部编四年级语文下册语文园地七
日积月累
◎胜人者有力，自胜者强。——《老子》
这句话的意思是：能战胜别人的 人是有力量的，能战胜自己的人才是 真正的强者。
日积月累
◎不怨天，不尤人。 ——《论语》 这句话的意思是：不埋怨天，不责
备人。尤，责怪，怨恨。
的大意，如下表。
理解词语 的方法
理解词语的意思
找近义词 和蔼—和气 慷慨—大方 贤惠—贤淑
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理解词语 的方法
神态表演 理解
理解词语的意思
焦躁不安—焦急烦躁，心神不宁。 悲戚—悲痛哀伤。
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依据字义 理解
临危不惧—临：面对。惧：惧怕。面 对危险不惧怕。形容人勇 敢无畏。
心急如焚—焚：烧。心里着急得像火 一样，形容非常着急。
素材库（古人求学的成语） zī
闻鸡起舞 韦编三绝 孜孜不倦
词句段运用
仿照下面的例句，选一种情况写一组连 续的动作。
他勇敢地抓住窗框，两只脚有力地蹬 （dēnɡ）着车厢，攀上了窗口。
词句段运用
罗盛教听到孩子们的哭喊声，知道有孩子落 水了，就急忙向河边跑过去。他一边飞奔， 一边脱棉衣。冰窟窿里泛着水花，罗盛教猛 地跳了下去。他在水里摸了好一阵，也没摸 到。他钻出水面吸了口气，立刻又钻了下去。
识字加油站
回忆你在书中所认识、了解的人物， 想一想他们有怎样的品质？
回想你有没有过类似的心情，说一说 当时是什么样的情形？
识字加油站
演练台： 选择两个词语各说一句话。
彬彬有礼……姐__姐__性__格__温__柔__，__对__人__彬__彬__有__礼__， 大__家__都__很__喜__欢__她__。____________
语文园地七
第1课时
第2课时
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第1课时
哈尔威船长站在指挥台上，大声吼喝：“全 体安静，注意听命令！把救生艇放下去。妇
女先走，其他乘客跟上，船员断后。必须把 六十人救出去！”
——《“诺曼底号”遇难记》
从语言描写可以看出人物的一些特点。
交流平台
从哈尔威船长的话语中，我们可以感 受到他镇定自若、临危不惧的品质，表现 了哈尔威船长忠于职守、舍己为人的精神。
词句段运用
另一头绑在房子的房梁上，这样疲劳打瞌睡 的时候只要头一低，绳子牵住头发扯痛头皮， 他就会因疼痛而清醒过来继续读书，后来他 成了赫赫有名的政治家。
词句段运用
“刺股”是战国时期政治家苏秦的故事。 苏秦年轻的时候学问并不广博，到了好多地 方都没有人关注，即使有雄心壮志也得不到 重用，于是他下定决心发奋读书。
日积月累
◎生于忧患（huàn）而死于安乐。 ——《孟子》
这句话的意思是：人在忧患中能奋发 图强，进而生存下去，沉溺于安乐中则会 逐渐走向灭亡。
日积月累
演练台： 为了鼓励自己奋发向上，我想在书房里
挂一幅书法作品，你想推荐哪句话呢？
我__推__荐__“__天__行__健__，__君__子__以__自__强__不__息__”__这__ 句 __话__。_
词句段运用
下午妈妈下班回到家，把东西放下，换 了拖鞋，就快步走进厨房，系上围裙，洗了 一下手，开始忙碌起晚饭来。
词句段运用
演练台： 选择合适的动词填空。
展开 掠过 蹬开 叼起 飞走
翠鸟（ 展开）翅膀，（蹬开）芦苇杆，飞 快地（掠过）河面，（ 叼起）一条小鱼，沿着 河岸（飞走）了。
日积月累
◎天行健，君子以自强不息。——《周易》
彬彬有礼—彬彬：文雅的样子。礼： 礼貌。文雅而有礼貌。
识字加油站
ǎi kānɡ kǎi xián qī jù bīn zào fén
蔼慷慨贤戚惧彬躁焚
识字加油站
我发现：可以用“识字加油站”中 的这些词语来表现人的品质、心情…… 像这样的词语还有：温和、温柔、助人 为乐、尊老爱幼、勤勤恳恳、任劳任怨、 忧心忡忡……
囊萤夜读 悬梁刺股 凿壁偷光
chǔ
铁杵成针 程门立雪 手不释卷
词句段运用
“囊萤夜读”和 “铁杵成针”的故事 我们在本单元学过。
悬梁刺股
词句段运用
“悬梁”是东汉时孙敬的故事。孙敬年 轻时，勤奋好学，孜孜不倦，闭门从早读到 晚，很少休息，有时候到了三更半夜会打瞌 睡，为了不影响学习，孙敬想出一个办法， 他找来一根绳子，一头绑在自己的头发上，
日积月累
素材库（激励人们奋发向上的名言） 青春须早为，岂能长少年。 ——孟郊《劝学》 策马前途须努力，莫学龙钟虚叹息。
——李涉《岳阳别张祜》 生为百夫雄，死为壮士规。
——王粲（càn）《咏史》
日积月累
【我的拓展】 1.以修身自强，则名配尧禹。
——《荀子·修身》 2.能胜强敌者，先自胜者也。
——《商君书·画策》
词句段运用
止了他。于是两个人继续在大雪中坚持着， 等待老师醒过来给他们讲解问题。当程颐 睡醒的时候，发现门外站着两个“雪人”。 此后，“程门立雪”的故事就成为尊师重 道、恭敬求教的千古美谈。
手不释卷
词句段运用
三国时期，吴国大将吕蒙善于领兵作战， 立下不少战功。但是他有一个缺点，就是不 爱读书。有一次，吴王孙权派他去镇守一个 重要的地方。临走前嘱咐他：“你现在掌管 军政大权，应当多读书，才能把事情办好。” 吕蒙听了，感到很为难，摇头说：“军务繁
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他张开双臂，向喷射着火舌的火力点 猛扑上去，用自己的胸膛堵住了敌人 的枪口。 ——《黄继光》
我发现从人物的动作可以感受到 人物的品质。
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从对黄继光的动作描写中，我们可 以感受到他顽强的战斗意志，突出了他 顶天立地的英雄形象。
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说发现： 阅读时，我们能根据文章中的语言和动
作描写，了解人物的特点，感受人物的品质。 如：哈尔威船长站在指挥台上说的话表现了 他镇定自若、临危不乱、心系他人、忠于职
词句段运用
他经常读书读到深夜，困倦欲睡时就用事 先准备好的锥子往大腿上刺一下，这种突 然的痛感会使他猛然清醒起来，振作精神 继续读书。这个成语现在一般用来形容读 书学习勤奋刻苦。
凿壁偷光
词句段运用
西汉丞相匡衡勤奋好学，幼年时期因家 贫，没有烛光照明。邻家有灯烛，但光亮照 不到他家。匡衡就把墙壁凿了一个洞引来邻 家的烛光，让烛光照在书上来读书，最终成 为大学问家。这个成语现在一般用来形容学 习勤奋刻苦。
和蔼 慷慨
jù
临ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ不惧
zào
焦躁不安
xián
qī
贤惠 悲戚
bīn bīn
彬彬有礼
fén
心急如焚
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说发现： 这些词语都与人物的品质、心情有关。表
现人物的性格、品质的词语有：和蔼、慷慨、 贤惠、临危不惧、彬彬有礼；表现人物的心情 的词语有：悲戚、焦躁不安、心急如焚。
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议方法：
我们可以通过多种方法尝试理解词语
程门立雪
词句段运用
北宋时有个大学问家名叫杨时。杨时是 一个有礼貌、谦虚、好学的人。无论遇到什 么困难他都会想办法把想获得的知识弄懂。 有一次，杨时和好朋友游酢相约一起去向当 时很有名的大学问家程颐求教。两个人走到 程颐家的时候，恰巧程颐在家里睡觉。懂礼
词句段运用
貌的杨时建议不要惊醒老师，于是两个人 就静静地站在门口，等待老师醒来。一会 儿，天上下起了鹅毛大雪。雪越下越大， 天越来越冷，但是老师还没醒，他们依然 在大雪中等待。这时候，游酢冷得受不住 了，他几次想要把老师叫醒，但是杨时阻
词句段运用
蝴蝶飞舞
妈妈下班回到家
小男孩打羽毛球
词句段运用
议方法： 描写连续动作时，要按照动作的先后
顺序依次进行描写，也要注意选择合适的 动词来描述动作。
词句段运用
蝴蝶扇动着一对彩色的翅膀，在茶花的 枝头兜了几个圈子，接着又飞到茉莉花的枝 杈上面，最后轻轻地停在洁白的茉莉花上。
词句段运用
这边的小男孩挥动球拍，轻轻一拍，羽 毛球便被轻松地拍了回去。对面的男孩纵身 一跃，举起球拍，用力一抽，羽毛球直线般 急速下坠。这边的小男孩刚想举起球拍去接， 可是为时已晚，那球已经落地了。
焦躁不安……约__好__的__时__间__已__经__过__了__一__个__小__时__ 了__，__元__元__还__没__有__来__，__成__成__显__得__ 有__点__儿__焦__躁__不__安__。____________
词句段运用
第2课时
下面的成语都与古人读书求学的故事有关， 选两三个，讲讲它们的故事和含义。
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演练台： 读一读下面的句子，体会人物的品质。 哈尔威船长一个手势也没有做，一句话
也没有说，犹如铁铸，纹丝不动，随着轮船 一起沉入了深渊。
这句话是对哈尔威船长的_动__作__描写，表 现了他_忠__于__职__守__、__视__死__如__归__的伟大品格。
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ǎi kānɡ kǎi
词句段运用
忙，哪有时间读书啊！”孙权便对他说： “你说军务繁忙，谁比得过我？主管国家大 事以来，我虽然很忙，还是挤出不少时间攻 读史书、兵书，收获很大。汉朝光武皇帝领 兵打仗时间很紧张，可是仍然书本不离手。 你为什么不能刻苦读书呢？”听了孙权的话，
词句段运用
吕蒙觉得很惭愧。从此以后，他努力读书， 知识越积越多。有一次，鲁肃和吕蒙讨论军 事，吕蒙讲得很有见解。鲁肃听了非常高兴， 他对吕蒙说：“你现在的谋略和才干，再不 是过去的吕蒙了！”吕蒙笑着说“和有抱负
词句段运用
的人分别一段时间，就得另眼看待，咱们分 别这么久，你怎么还用老眼光看我呢？”后 来，吕蒙做了吴国的主将，他有勇有谋，屡 建奇功。
词句段运用
“手不释卷”这个成语，就是从这里引 出来的。“释”，是放开的意思。“卷”， 指书本。“手不释卷”是说手里的书舍不得 放下，形容读书勤奋或看书入迷。
部编人教版四年级语文下册《语文园地七》教学课件精品PPT小学优秀完整课件
部编人教版四年级语文下册第一课时本单元我们学习了用多种方法写出人物的特点，以及从人物的外貌、行为等描写中感受人物的品质。
哈尔威船长站在指挥台上，大声吼喝：“全体安静，注意听命令！把救生艇放下去。
妇女先走，其他乘客跟上，船员断后。
必须把六十人救出去！”这段文字运用了什么描写？有什么效果？这段话运用了语言描写。
从语言描写可以看出人物的一些特点。
黄继光突然站起来了！在暴风雨一样的子弹中站起来了！他举起右臂，手雷在探照灯的光亮中闪闪发光。
这段文字运用了什么描写？有什么效果？这段话运用了动作描写。
我发现从人物的动作可以感受到人物的品质。
作者通过人物的语言、动作、神态等描写来突出人物的特点及品质。
和蔼 慷慨 亲戚 贤德临危不惧 锲而不舍 焦躁不安 心急如焚彬彬有礼仔细观察这些词语有什么特点？这些词可以描述人物的品质、心情。
性格……和蔼慷慨徘徊表示在一个地方来回走动。
态度温和，容易接近。
充满正气，情绪激昂。
临危不惧锲而不舍焦躁不安心急如焚遇到危难毫不畏惧。
不断地雕刻，比喻有恒心，有毅力。
焦急烦躁，心神不定。
心里急得像火烧一样。
指导书写。
查阅有关资料，了解“日积月累”四则名言的意思及出处。
第二课时下面的成语都与古人读书求学的故事有关，选两三个，讲讲它们的故事和含义。
凿壁借光 铁杵成针 程门立雪“囊萤夜读”晋朝人车胤谨慎勤劳而不知疲倦，知识广博，学问精通。
（车胤）家境贫寒，不能经常得到香油（点灯，以便在灯下读书）。
夏天的夜晚，（车胤）就用白绢做成（透光的）袋子，装几十个萤火虫照着书本，用夜晚接着白天学习。
这个成语告诉我们，无论环境有多么恶劣，我们都要勤奋苦学，这样日后必有成就。
“悬梁刺股”东汉时，有一个叫孙敬的年轻人，孜孜不倦勤奋好学，从早读到晚，有时候到了三更半夜的时候很容易打盹，为了不因此而影响学习，他想出一个办法，他找来一根绳子，一头绑在自己的头发上，另一头绑在房子的房梁上，这样读书疲劳打瞌睡的时候只要头一低，绳子牵住头发扯痛头皮，他就会因疼痛而清醒起来再继续读书。
部编版小学四年级语文下册《语文园地七》教案（精选6篇）
部编版小学四年级语文下册《语文园地七》教案部编版小学四年级语文下册《语文园地七》教案（精选6篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，可能需要进行教案编写工作，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。
写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编精心整理的部编版小学四年级语文下册《语文园地七》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
部编版小学四年级语文下册《语文园地七》教案篇1教学目标1、同学互相交流自己身边值得敬佩的人的事迹。
做到态度自然大方,语句通顺,能够根据口语交际的要求进行表达和评议,做到内容表述清楚具体。
2、认识描写人的品质、心情的词语。
3、积累描写精神意志的名言警句。
4、阅读成语故事,大致了解其意义,提高阅读能力。
教学过程一、导入新课。
(谈话导入)同学们,我们已经学习了本单元的4篇课文,今天,我们将学习语文园地的内容。
二、学习“交流平台”。
在本单元课文中,我们认识了一个个闪烁着精神光辉的人,有舍己为人、宁愿牺牲自己而救助别人的哈尔威船长,有为了战争胜利而英勇献身的黄继光,他们都让我们肃然起敬。
其实只要我们有一双善于发现的眼睛,在我们的身边就可以找到值得我们敬佩和学习的人。
现在我们就来说说身边值得敬佩的人。
1、小组交流:要把事情说清楚、说具体,表达出敬佩之情。
2、拿出自己课前所做的观察记录或人物照片,想一想如何把他介绍给大家。
3、在小组内轮流说说自己身边最值得敬佩的人。
4、小组评选:一是评选出所说的人物中谁最值得大家敬佩和学习,二是评选出说得最具体生动的同学。
5、各小组推选一位代表参加全班交流,小组同学共同帮助他把事情说具体。
三、学习“识字加油站”。
1、自由读词,自学生字新词,体会其含义。
2、指名朗读。
3、交流这些描述人物品质、心情的词语,并联系课文用它们造句。
4、推荐课外阅读《中国名人故事》。
四、学习“词句段运用”。
(一)第一题。
1、自读成语,要求字音读得准确。
2、你发现这些成语有哪些特点?3、自选一个成语,试着说说它的含义和故事。
部编版四年级语文下册精品课件：语文园地七
交流平台
◇ 哈尔威船长站在指挥台上，大声吼喝:“全体安静，注 意听命令!把救生艇放下去。妇女先走，其他乘客跟上， 船员断后。必须把六十人救出去!” 从语言描写可以看出人物的一些特点。
◇ 他张开双臂，向喷射着火舌的火力点猛扑上去，用自 己的胸膛堵住了敌人的枪口。
我发现从人物的动作可以感受到人物的品质。
词句段运用 你还知道哪些与古人读书求
学的故事有关的成语？
闻鸡起舞 韦编三绝框，两只脚有力地蹬着车厢，攀上了窗口。 罗盛教听到孩子们的哭喊声，知道有孩子落水了，就急 忙向河边跑过去。他一边飞奔，一遍脱棉衣。冰窟窿里 泛着水花，罗盛教猛地跳了下去。他在水里摸了好一阵， 也没摸到。他钻出水面吸了口气，立刻又钻了下去。
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动作描写： 她上课很严肃，一定要全班四十二双眼睛齐
刷刷地盯着她，谁要是做小动作，就会被她的秘 密武器--“粉笔头”袭击，如果两个同学在交头 接耳，她就会使出绝世神功--“穿心眼”，好像 要把人的心看透，有了这两样“法宝”，应该没 有人不服气了吧。
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ǎi kāng kǎi xián
qī
和蔼 慷慨 贤慧 悲戚
jù bīn
zào
fén
临危不惧 彬彬有礼 焦躁不安 心急如焚
识字加油站
和蔼：性情温和,态度可亲。 慷慨：充满正气,情绪激昂；大方、不吝啬。 贤惠：指妇女甘愿为家庭付出，有德行，态度和气，心灵手巧。善良 温柔而通情达理。 悲戚：悲痛哀伤（着重于哀，多是个人情感上的）。 临危不惧： 临:碰到，面临;惧:害怕。遇到危难，一点也不害怕。 彬彬有礼：表示个人修养和作风的道德用语，形容文雅有礼貌的样子。 焦躁不安：着急,烦躁,坐立不安的样子 。 心急如焚：心里急得像火烧一样。形容非常着急。
新部编版四年级下语文《语文园地 七》优质示范公开课教案
新部编版四年级下语文《语文园地七》优质示范公开课教案
一、教学目标
1.了解人物想象力的重要性
2.能够运用形象生动地描写人物形象
3.提高学生的表达能力和创造力
二、教学重点
1.学习如何描写人物形象
2.培养学生的表达能力和创造力
三、教学难点
1.如何让学生形象生动地描写人物形象
2.如何引导学生独立思考、展示自己的创意
四、教学准备
1.课文《小兔和小猫》
2.图片素材
3.录音设备
4.课堂展示道具
五、教学过程
第一步：导入
教师出示图片素材，让学生观察并谈论人物形象特点，引出本节课主要内容。
第二步：学习课文
1.教师朗读课文，并让学生跟读。
2.学生分组朗读课文，体会文中人物形象的特点。
第三步：示范描写
教师以一个生动的形象为例，展示如何描写人物形象，强调细节描写的重要性。
第四步：学生练习
1.学生独立练习描写另一个人物形象。
2.学生互相交流、点评，提出改进建议。
第五步：展示成果
学生展示自己的描写作品，班级共同讨论、评价。
六、教学反思
本节课通过形象生动地描写人物形象，有效提高了学生的表达能力和创造力。
但在教学过程中，部分学生缺乏想象力，需要更多引导和激发，下节课将针对这一问题做进一步改进。
七、作业布置
1.完成课堂练习的作品整理，提交给老师。
2.自主练习描写其他人物形象，下节课展示。
以上即所列教案内容，希望对您有所帮助。
部编版四年级语文下册《语文园地七》优秀课件
过了一会儿，天空中渐渐地下起了鹅毛大雪。天 气也开始变得很冷。雪越下越大，天越来越冷，但是 老师还在睡觉。他们依然很有礼貌，没有打扰老师， 而是在大雪中等待。这时候，杨时的朋友游酢因为寒 冷的冬雪天气已经坚持不住了。他有好几次想要把程 老师叫醒，但是杨时没有让他这么做。
他们两个人在大雪中坚持着，坚持站着等待着老 师醒来，等待老师醒过来给他们讲解问题。当程颐老 师睡醒的时候，发现门外站着两个“雪人”。
识字加油站
和蔼
慷慨
贤慧
悲戚
临危不惧 彬彬有礼 焦躁不安 心急如焚
点拨
这些词语都是描写人物品质、 心情的。
我会理解。
和蔼：态度温和，容易接近态度温和，容易接近。
慷慨：①充满正气，情绪激昂；②不吝惜 贤惠：指妇女甘愿为家庭付出，有德行，态度和气， 心灵手巧。善良温柔而通情达理。
悲戚：悲痛哀伤（着重于哀，多是个人情感上的）。
动词连用，说明罗盛教担心孩子有危险，在拼命救人。
小男孩打羽毛球 示例：我左手拿着羽毛球，右手握着球拍，心里不断 的说：“加油！加油！”我高高地将手中的羽毛球抛起， 用另一只手握着球拍将还在空中的羽毛球打向对方那边。 我盯着打过的球，只见羽毛球在空中划出一条优美的弧 线，落到他的面前，他忙高举起羽毛球拍子，向飞来的 羽毛球打去。虽然他高举起了拍子，却没能够到我打过 来的球。
神态描写、语言描写
黄继光愤怒地注视着敌人的火力点，他转过身 来坚定地对参谋长说:“ 参谋长，请把这个任务 交给我吧！”
动作描写
营参谋长正在着急，只见黄继光又站起来了！ 他张开双臂，向喷射着火舌的火力点猛扑上去， 用自己的胸膛堵住了敌人的枪口。
在阅读课文的过程中，我们可以根据文中作者对 人物的描写感受到什么？体会出作者要表达什么 样的感情或想法？在交流的时候，我们要介绍自 己的阅读体会，同时也要了解他人的阅读体会， 这样收获更大。
部编版四年级语文下册《语文园地七》优秀PPT课件
（2）罗盛教听到孩子们的哭喊声，知道有孩子落
水了，就急忙向河边跑过去。他一边飞奔，一边
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脱棉衣。冰窟窿里泛着水花，罗盛教猛地跳了下
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去。他在水里摸了好一阵，也没摸到。他钻出水
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面吸了口气，立刻又钻了下去。
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生动形象地写出了罗盛教救人心切。罗盛教的一 系列动作使人更容易联想到当时的具体画面，反 映出罗盛教的勇敢与善良。
蝴蝶
蝴蝶从花朵上飞起，扇动着翅膀，在花
飞舞 间上下飞舞。
小男孩 打羽毛球
他右手握住球拍，左手把球往空中一抛， 右手再挥舞着球拍击球。待对方把球回旋时， 他疾步上前，纵身一跃，挥拍一击，球就像 出膛的炮弹飞驰而去。
妈妈下 班回到家
妈妈掏出钥匙，打开房门，放下背包， 换上拖鞋，疾步走到厨房，开始做饭了。
手不释卷 三国时，吕蒙是吴国的大将。 一次，他点兵3万，用船80余只袭击荆州。水手一律身着白 衣，大批精兵埋伏在船舱里。黑夜，船到当阳江边，烽火台的 汉兵厉声盘问。吴军诈称是商船，要求靠岸避风，汉兵信以为 真。约至二更，船上吴军突然袭击，占据了烽火台。随后，吕 蒙带兵长驱直入，轻取荆州。 吕蒙作战勇猛，平时却不肯读书。孙权劝道：你读点历史和兵 法，用兵更高明。孙权道：“汉先武帝从前行伍出身，却‘手 不释卷’ ”。从此，吕蒙勤勉自学，受益匪浅。
和蔼 慷慨 贤慧 悲戚
jù bīn
zào
fén
临危不惧 彬彬有礼 焦躁不安 心急如焚
识字加油站
和蔼：性情温和,态度可亲。 慷慨：充满正气,情绪激昂；大方、不吝啬。 贤惠：指妇女甘愿为家庭付出，有德行，态度和气，心灵手巧。善良温柔而通情达理。 悲戚：悲痛哀伤（着重于哀，多是个人情感上的）。 临危不惧： 临:碰到，面临;惧:害怕。遇到危难，一点也不害怕。 彬彬有礼：表示个人修养和作风的道德用语，形容文雅有礼貌的样子。 焦躁不安：着急,烦躁,坐立不安的样子 。 心急如焚：心里急得像火烧一样。形容非常着急。
部编四年级语文下册《《语文园地七》优质公开课教学设计附教学反思
部编四年级语文下册《语文园地七》优质公开课教学设计附教学反思一、教学设计1.1 教学内容安排•本节课的主要内容包括课文朗读、课文理解、词语解释、课文默写等环节，重点围绕课文中的主要知识点展开。
1.2 教学目标设定•通过本节课的学习，学生能够熟练朗读课文，理解课文内容，掌握关键词语的含义及用法，提高语文表达能力和书写规范性。
1.3 教学方法选择•采用“导入- 模块化教学- 拓展延伸- 反馈评价”的教学流程，结合多媒体教学辅助学生理解。
1.4 教学手段准备•教师准备课件、录音设备、教学素材等，以确保教学过程的流畅。
1.5 教学安排•教学分为导入环节、明课环节、小组合作与展示环节、课文探究与讨论环节、课文表达环节、练笔评析等阶段。
1.6 教学资源利用•教师充分利用纸质教材、多媒体教学资源等进行知识传授和概念讲解，以增强学生的学习兴趣。
二、教学反思2.1 教学效果•本次课堂教学中，学生积极投入，并取得一定的学习成果，但在课堂互动环节需要加强，提高学生的参与度。
2.2 教学亮点•本节课以课文为主线，通过多种形式的教学设计，激发了学生的学习兴趣，提高了课堂效果。
2.3 教学不足•需要进一步优化课堂管理，确保学生的专注度和纪律性，同时对于学生思维的开拓和引导有待提升。
2.4 教学改进建议•下一次课堂中，可以增加一些互动环节，引导学生进行思维拓展和共享，提高整体学习效果。
三、总结•通过此次《语文园地七》的优质公开课教学设计和反思，我深刻认识到在教学过程中，教师的设计和引导至关重要，学生的参与和反馈是教学的关键。
在今后的教学实践中，我会加强设计能力和组织能力，更好地激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
以上为《语文园地七》优质公开课教学设计及反思的内容，希望能够对教学工作有所帮助和启发。
部编版语文四年级下册《语文园地七》课件(2课时共20张PPT)
修改语段方法 一读原句，二找病因，三 改，四再读检查。
阅读语段，找到表示动作的字词，想象人物心情，交流想法。 连续的动词准确生动写出他的勇敢、罗教练奋不顾身的品质。
1.仿惯例句，选其中一个情境，用一组连续的动词写一段话。 2.组内分享交流、修改。
自由练读名言，读准字音、读通句子。
小组交流，理解意思。（阅读与表达）
部编语文四下第七单元
语文园地七
第1课时
学完第七单元，你有什么收获？
认识了伟大的人物、感受到了他们不起的品质、掌握 了通过人物动作、语言感受人物特点的阅读方法。
学习交流平台
1.阅读交流平台，用批注的方 式，写下自己的收获。 2.组内交流、完善、汇报。
（1）从哈尔威船长的语言中我 感到他面对危险临危不乱、平静 的特点。 （2）从黄继光的动作中我体会 到他不怕牺牲、英勇无畏的美好 品质。
这些都是形容人物品质的名言警句。
为鼓励自己奋发向上，想在书法挂一幅书法作 品，你会选择哪句话？说明原因。（XXX与善思）
天行健，君子以发奋图强。
积累拓展相关名言警句 （1）少年易老学难成，一寸光阴不可轻。
（2）百川东到海，何时复西运用（1）孩子不见了，妈妈（心急如焚）。 （2）李华向来（彬彬有礼），大家都很欣赏他。
拓展积累（1）人物性情品质：诚实取信、大公无私、意志坚定、 两袖清风（2）人物心情：XXX、悲喜交加、垂头丧气、坐立不安
作业： 运用所学方法进行课外阅读批注、练写词语。
部编语文四下第七单元
语文园地七
面对危险和死亡，大家总能听到叶欣斩钉截铁的话：“这里危险， 我来吧。”
技术娴熟、不怕危险、尽职尽责。
畅游识字加油站，丰富积累
和蔼 慷概 贤惠 悲戚 临危不惧 彬彬有礼 烦躁不安 心急如焚
部编版四年级语文下册第七单元《《语文园地七》教案及教学反思
部编版四年级语文下册第七单元《语文园地七》教案及教学反思一、教学目标知识目标1.了解课文内容，掌握词语的意思和用法。
2.能够背诵课文，并能够流利朗读。
3.学习书写生字，提高字词书写规范性。
能力目标1.提高学生的语文阅读理解能力。
2.提高学生的听说读写能力，尤其是书写的规范性。
3.培养学生的合作学习能力。
情感目标1.培养学生对优秀语文作品的欣赏能力。
2.让学生体会到语文学习的乐趣，激发学习兴趣。
3.提高学生对传统文化的理解和尊重。
二、教学重难点重点1.让学生掌握本单元课文的内容和意思。
2.帮助学生培养良好的书写习惯。
3.引导学生发表自己的意见和看法。
难点1.提高学生的语文阅读理解能力。
2.培养学生的合作学习能力。
三、教学过程1.导入（5分钟）：教师播放有关课文的视频，激发学生的学习兴趣。
2.学习课文（15分钟）：教师讲解课文内容，学生跟读，理解词语的含义。
3.课文朗读（10分钟）：学生分组朗读课文，提高学生的口语表达能力。
4.讨论交流（15分钟）：学生围绕课文主题展开讨论，提出自己的见解。
5.书写练习（15分钟）：学生进行本单元生字书写练习，提高字词书写规范性。
6.合作学习（10分钟）：学生分组完成一定的合作任务，培养学生的团队合作意识。
7.课堂小结（5分钟）：教师对本节课的重点进行总结，强化学生的记忆。
四、教学评估教师通过观察学生的课堂表现、听说读写能力等方面来对学生的学习情况进行评估。
五、教学反思本节课教学内容设计合理，学生参与热情高，但在合作学习环节，有少数学生表现较为 passivity。
在以后的教学中，应该更加注重激发学生的参与热情，增强学生的合作学习能力。
同时，在教学设计中应该更加注重培养学生的阅读理解能力，加强听说读写的训练，全面提高学生的语文综合能力。
六、课后作业1.要求学生背诵本单元课文，并准备好朗读。
2.完成本单元课文的试题。
3.每日进行生字书写练习。
以上便是本次《语文园地七》教案及教学反思的全部内容，教师和学生都要认真复习巩固，提高语文学习效果。
小学语文 四年级下册 语文园地七(教学课件)-(统编版)
修改 句子：
①“工夫不负有心人”，“工”改为“功”； ②“竟赛”的“竟”改为“竞”。③一处语义错重复：应将“忍不住”；
④一处语义错误：“是否”删去。⑤语句颠倒：“我果然获得了一等奖” 放在“同学们都忍不住情不自禁地为我鼓掌”的前面。
“够了”船长说，“让每个人都到小船上去。奥克勒夫大
副，你的手枪在吗？“哪个男人胆敢抢在女人前面，你 就开枪打死他。”
语
言
从船长和奥克勒夫大副这段语言描写中也能体现
出船长的临危不乱，果断镇定。
黄继光愤怒的注视着敌人的火力点，他转过身来坚定的对营参 谋长说：“参谋长请把这个任务交给我吧！”
神
态
神态描写，我感受到黄继光对敌人的仇
读句子
读下列句子，观察有什么特点。
他勇敢地抓住窗框，两只脚有力地蹬着车厢， 攀上了窗口。
三个动词连用 男子汉
罗盛教听到孩子们的哭喊声，知道有孩子 落水了，就急忙向河边跑过去。他一边飞奔，一 遍脱棉衣。冰窟窿里泛着水花，罗盛教猛地跳了 下去。他在水里摸了好一阵，也没摸到。他钻出 水面吸了口气，立刻又钻了下去。
学习任务四 日积月累，励志名言
日积月累
1.天行健，君子/以自强不息。—《周易》 2.胜人者/有力，自胜者/强。—《老子》 3.不怨天，不尤人。—《论语》 4.生于忧患/而死于安乐。—《孟子》
理解意思
1.“天行健，君子以自强不息”，语出周文王姬昌《周易》。意思是 宇宙不停运转，人应效法天地，永远不断地前进。
词语运用
示例：
一只白色的蝴蝶飞过来了，它在花丛中翩 翩起舞，来回穿梭，一会儿高，一会儿低，一 会儿左，一会儿右，一会儿在来回转圈，似乎 在寻找什么，不久，它选择了一朵花，在花上 停了下来，开始尽情地吸着花蜜。