在教学中历练成长
在教学中历练成长
作者：曾护荣
来源：《广东教学·教育综合》2018年第38期
2016年12月2日，应广东省教研院“三维导学案”课题组邀请，我到韶关市始兴县马市中学，给九（3）班的学生和来自全省各地的课题实验教师，上了一节《正多边形和圆》的研讨会观摩课。
下面结合这节课的教学实践和教学体会，谈谈自己对这节课的反思。
一、关于设计的理念
根据教材内容和新课标要求，在教学中渗透新课标精神，注重过程教学，注重创新教学，注重问题意识，关注学生的学习兴趣和经验，让学生主动参与学习活动，主动探索并获取知识。
二、关于学情的分析
数学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。
初三学生正处于思维能力培养和形成正确的人生观、世界观的重要时期，他们感受新事物的能力很强，思维活跃，想象力丰富，富于创造力，他们喜欢动手，有较强的表现欲和追求成功的欲望，在取得进步或获得成功时希望得到肯定的评价。
但受年龄等因素的影响，他们的注意力不持久，对枯燥的数学问题缺乏兴趣，缺乏追求成功的韧性。
这就需要教师创设生动的问题情境，激起学生的探究欲望，在遇到困难时，引导学生团结协作，充分发挥集体智慧。
辅之以现代教学手段，激发学生的学习积极性。
及时发现学生在学习中的不同进步，正确评价，充分发挥评价的激励性，帮助他们建立自信，提高学习的兴趣。
三、关于教学过程的设计
本节课的教学设计，依据新课标的要求，立足于学生的认知基础来确立适当的起点与目标，内容安排从观看美丽的图案，欣赏生活中正多边形形状的物体，让学生感受到数学来源于生活，从中感受到数学美的同时，提出本节课要研究的问题“正多边形与圆有什么关系”，以激发学生的好奇心和求知欲，并在运用已有的圆的知识解决问题的活动中获得成功的体验，建立学习的自信心。
在研究正多边形和圆的关系时，按照由特殊到一般的认知规律，以正五边形为例进行探索和证明，并将结论推广到正n边形。
在教学时，利用多媒体辅助教学，展示图片和动画，使学生体会到数学无处不在。
面向全体学生，给基础好的学生充足的空间，满足他们的求知欲。
同时注重利用学生的好奇心，培养学生的创新能力，引导学生从数学的角度发现和提出问题，并用数学方法探索、研究和解决问题，达到人人都能学有用的数学的目的。
四、关于教法与学法确立
1. 为了充分调动学生的学习积极性，使数学课有趣、生动、高效，教学中引导学生从实践入手，采取提问、猜测、探索、归纳等教学手段总结正多边形与圆的关系、有关概念，以及正多边形的画法，采用启发式教学与分层训练法，并辅之以讨论法、阅读法、讲授法。
2. 在教学中采用多媒体教学手段，穿插小组讨论，增强教学的直观性、趣味性，加大课堂容量，提高教学效率。
3. 数学是一门培养、发展人思维的重要学科。
这节课在老师的启发下，通过实践、猜测讨论、阅读教材的学习方法，教会学生自己观察、探索、归纳和发现结论，培养学生动手、动口、动脑的能力，从而使他们进一步认识和理解“探索—归纳”的数学思想。
五、关于教学过程处理的几个亮点
亮点一：预习案我分为两部分来处理，一是先复习与本节课有关的知识，再让学生预习并完成预习题，其亮点是3个30度的直角三角形和2个45度的等腰直角三角形的变式填空。
这样既可以打下基础，又能带来很大的方便，尤其是能加快运算速度，有效提高解题的正确率，从而有效地提升教育教学质量。
亮点二：在重点和难点的突破上，采取了分散难点、循序渐进、各个击破的策略。
比如本课中的例题，既是本节课的重点又是难点，我设计了6个小问题，从学生最熟悉、最简单的问题入手，把问题设计在学生思维的最近发展区，让学生“跳一跳摘桃子”，使不同层次的学生都享受到学习的快乐，感受到成功，从而有效地激发学生的学习兴趣，为学生向接下来的难度比较大的问题冲刺创造了有利条件。
在求解正多边形的面积时，我先引导学生求解小学学过的三角形面积，再启发学生求解正多边形的面积。
这样处理，既遵循了学生的认知规律，又降低了问题难度，对于培养学生分析和解决问题的能力，有效提升学生的数学素养都具有重要的意义。
亮点三：在设计练习时，我根据学生的特点和教学内容，设计了预习案中的尝试练习、学习案中的课内训练、反馈案中的基础训练和拓展提高练习。
这样的设计，既照顾了中下层学生，又兼顾了优秀生，真正体现了“面向全体、人人参与”的新课程教学理念。
同时，为了解教学效果，有效检查学生的学习情况，我又设计了“课堂教学目标测试卡”，对学生的学习效果进行当堂检查，及时掌握学生的学习情况和学习效果，为之后的教学提供了有益的参考。
亮点四：在练习题的题型设计与教学处理上，我充分考虑了學生的心理特点和个性差异，设计了各种不同的题型，既有判断题、选择题，又有填空题、解答题，为了培养学生的探究能力，还设计了探究发现题。
同时，对于不同的题型、难易程度不同的题目，安排不同层次的学生来展示或解答，尤其是重点安排中下层学生和在巡查中发现的解答不完整、步骤有问题、思路有错误等问题的学生来展示，充分暴露学生在解题中的问题和错误，从而有效地教育广大学生，真正做到有效提高课堂教学质量。
总之，这节课对我来说，是一次学习、历练和提升，其中既有成功的喜悦，又有一些不足和遗憾，这有待于我在今后的教学中不断学习、不断研究、不断完善。
在语文教学的历练中成长
在语文教学的历练中成长-中学语文论文在语文教学的历练中成长杨桦我不认识戚锋老师，但阅读了他的《成长之路》，又感到似曾相识。
我想，这种感觉源于我们是“心有灵犀”的语文同人。
我从文中似乎捕捉到了戚老师的成长“轨迹”。
轨迹是一个人在社会时空中所经过的重要路径。
戚老师的成长轨迹其实就是教语文，教他喜欢的语文，他在语文教学的历练中成长。
戚老师的成长轨迹，可分三个阶段，这三个阶段的标志就是他对语文教学的不同理解和感悟。
第一个阶段：初入职时，视语文课堂为教师的“讲堂”。
作为一位初入职的年轻语文教师，我想，戚老师对语文教学一定有着许多美好的憧憬，一定是将语文教学视为神圣的事业，所以他对自己从教的第一篇课文记忆犹新；对自己执教一年后的第一节公开课倾尽心力，但又常常反省不已。
这种对语文教学的纯情，在当下社会中实在是难能可贵的。
戚老师入职后讲的第一篇课文是《扁鹊见蔡桓公》，他足足讲了四节课，一篇课文上了四个课时，是多还是少，不是我这篇文章所要谈论的。
但从中我发现年轻的戚老师的确能“讲授”，当然，新人职的语文教师一定要能讲和会讲，不过，戚老师“讲授”的支撑是专业功底。
给学生“一碗水”的知识，教师要有“一桶水”的知识储备，否则，老师给不了学生足够的“资源”，学生也会不大信服老师，这是不言而喻的。
年轻的戚老师因为会讲，语文课堂就成为戚老师的“讲堂”。
第二个阶段：获奖前，追求语文课堂教学的“大容量”。
2010年，戚老师参加了第二届“中语杯”中青年教师课堂教学大赛，并获得高中组一等奖的殊荣。
这次获奖是戚老师成长轨迹中十分重要的“驿站”，标志着他在语文教学上迈上一个新的“台阶”。
获奖前，戚老师经历了初一到高三六年的中学语文教学过程，而且参与京版教材的教学实验，并迅速成为语文教学的骨干。
这个阶段戚老师语文课堂教学的特点是容量大，有创意。
这个特点说明戚老师执迷于语文教学，力求使每一节语文课的内容丰富而又别具一格。
如《前赤壁赋》《钗头凤》的教学富有“个性化”。
(学生演讲稿)在历练中成长、破茧成蝶
在历练中成长、破茧成蝶我的大学活动感言半年多来，也曾彷徨过、踟蹰过……但在各种历练中，我确实收获了很多。
――题记时间不假思索地带走那些轻浮狂放的日子，像是柠檬树酸涩的果子透漏着的信息是成熟饱满。
无声无息地，大学生活就这样开始了……怀着美好的憧憬来到成功学院，转眼间，我已在成功学院生活和学习了半年多了。
蓦然回首，一切还都历历在目，清晰可见。
或惊奇、或困惑、或感动、或哀伤，交织在一起，构成了我精彩的大一新生活。
回顾往事，记忆深刻，感慨颇多。
在开学之初的新生军训中，担任方队队长，表现突出，深得老师和教官好评，同时也得到同学们的信任和支持，接着被选为班级团支书，团结同学，工作认真负责，。
之后加入院广播站，成为周一？新闻登陆？组的一名成员。
同时也在学院招生就业处做学生助理，为学院招生就业工作贡献了自己的一份绵薄之力。
如今又经过四轮考核通过院团委学生委员会竞选进入院团委进行实习。
我常常这样想，把大学当作一个成长的舞台，来场华丽的蜕变，何尝不是一种骄傲与伟大？所以我不断尝试、不断追求，希望自己能够在这个舞台尽情发挥、不断成长。
在这半年多的时间里，我曾主持过成功学院第六届运动会开幕式、第七届校园歌手大赛复赛、第四届宿舍文化节闭幕式暨颁奖晚会、千帆演讲协会五周年庆典晚会、第二届宿舍楼师生联谊晚会、文法系—年元旦晚会等大型活动或比赛；并参加了第二届礼仪风采大赛，获得礼仪之星”冠军;参加第三届七彩虹”杯金话筒校园主持人大赛，进入前十强，获得优秀奖；在成功学院—年大学生读书节” 开幕式中，作为学生代表发言并宣读活动倡议书。
这些经历都极大地丰富了我的课余生活，最难忘的是参加第二届礼仪风采大赛的经历。
这是我来到大学参加的第一个大型比赛，第一次站在国际会议报告厅的舞台上，激动得难以形容。
作为我们系代表队的礼仪之星，我也肩负着很大的压力，在比赛前的准备阶段，我们遇到了很多困难，由于排练效果一直不好，大家都筋疲力尽而且十分泄气，我当时都急哭了，觉得自己的力量真的很小，我们想做好但是力不从心。
在历练中成长作文800字
在历练中成长作⽂800字在历练中成长作⽂800字（通⽤30篇） 在⽇常学习、⼯作或⽣活中，⼤家都写过作⽂，肯定对各类作⽂都很熟悉吧，借助作⽂⼈们可以实现⽂化交流的⽬的。
写起作⽂来就毫⽆头绪？以下是⼩编为⼤家收集的在历练中成长作⽂800字，欢迎⼤家借鉴与参考，希望对⼤家有所帮助。
在历练中成长作⽂800字篇1 秋风乍起，⼤地开始泛⾦，我们告别了这次短暂的旅途。
或许你会不舍但请不要难过，这次难忘的军训让我们成长，它⽆声指引着未来的⽅向。
“齐步⾛！121，121……”这是教官在下⼝令了。
听到⼝令声，我们瞬间都打起精神来，挺直了腰杆，抬起了头，个个都雄赳赳⽓昂昂地迈出了步⼦。
今天是闭营仪式，作为⼆营⼀连，我们第⼀个上场。
“⽴正！向右看齐！”整齐划⼀的跺脚声在体育馆内响起，所有同学“刷”的⼀下，将头甩向了右边的同学。
“向前看！”⼜是⽆声的甩头。
随即，向右转，展⽰开始。
作为第⼆排的我，内⼼⾮常的紧张，刚才转⾝时，我出现了失误，转错了⽅向。
我的⼼顿时⼀沉，完了，这会不会给连队最后的评⽐扣分？我忐忑不安的继续做动作，努⼒弥补之前犯下的错误。
后来，我们发挥的很好，动作，排⾯，都⽐之前训练时整齐，我觉得我们应该能拿⼀个名次，可就在最后结束喊⼝号时出了问题，⼀个⾮常严重且其他连队不会犯的问题。
后来我们连队果然没能拿到展⽰奖，但其实也没什么，这次展⽰只是证明我们先前的太阳没有⽩晒，汗⽔没有⽩流，我们受的苦都是值得的！经过这六天的训练，我们成长了！ 展演这天其实还是个特殊的⽇⼦，918，我们的国耻⽇。
90年前的今天，是⽇本帝国主义企图以武⼒征服中国的开端，是中国抗⽇战争的起点，标志着中国局部抗战的开始，揭开了第⼆次世界⼤战东⽅战场的序幕。
⽇军侵占沈阳，⼜陆续侵占了东北三省。
1932年2⽉，东北全境沦陷。
此后，⽇本在中国东北建⽴了伪满洲国傀儡政权，开始了对东北⼈民长达14年之久的奴役和殖民统治，使东北3000多万同胞饱受亡国奴的痛苦滋味。
教师历练心得体会
作为一名教师，我深知自己肩负着培育祖国未来的重任。
在教育教学工作中，我经历了许多历练，收获颇丰。
以下是我的一些心得体会。
一、树立正确的教育观念在教育工作中，我深刻认识到，教育不仅是传授知识，更重要的是培养人才。
因此，我始终坚持“以人为本”的教育理念，关注学生的全面发展。
在教学中，我注重培养学生的创新精神和实践能力，激发他们的学习兴趣，让他们在快乐中学习，在成长中收获。
二、提高自身素质作为一名教师，我深知自己的一言一行都对学生产生着深远的影响。
因此，我不断加强自身素质的提高，努力成为一名合格的教师。
首先，我注重自己的专业知识，不断提高教育教学能力。
其次，我关注自己的心理健康，保持良好的心态，以积极的态度面对工作和生活中的挑战。
三、关爱学生，尊重差异在教育教学过程中，我始终关注学生的成长，关心他们的生活，尊重他们的个性。
我深知每个学生都有自己的特点和优点，因此，我努力发现每个学生的闪光点，给予他们鼓励和肯定。
同时，我尊重学生的差异，因材施教，让每个学生都能在适合自己的环境中茁壮成长。
四、注重团队协作教师是一个集体，一个团队。
在教育教学工作中，我注重与同事的沟通与协作，共同为学生的成长贡献力量。
我积极参与教研活动，与同事们分享教学经验，共同探讨教学方法，提高教育教学质量。
同时，我关心同事的生活，帮助他们解决工作中的困难，共同营造一个和谐、温馨的工作氛围。
五、勇于创新，敢于担当面对教育教学改革的新形势，我勇于创新，敢于担当。
我不断尝试新的教学方法，关注教育前沿动态，紧跟时代步伐。
在教育教学工作中，我敢于承担责任，勇于面对挑战，努力为学生的成长创造更好的条件。
总之，作为一名教师，我在历练中不断成长，收获满满。
在今后的工作中，我将继续努力，不断提升自己，为培养更多优秀人才贡献自己的力量。
以下是我的一些具体体会：1. 教育工作是一项充满挑战的事业，需要教师具备丰富的知识、高超的教学技能和良好的心理素质。
2. 关爱学生是教师的天职，尊重差异是教育工作的关键。
教师的成长历练心得体会
时光荏苒，岁月如梭。
转眼间，我已经站在教师这个岗位上了三年。
在这段时间里，我经历了许多的挫折和成长，也收获了许多宝贵的经验和感悟。
以下是我对教师成长历练的一些心得体会。
一、热爱教育事业作为一名教师，首先要热爱教育事业。
只有热爱教育事业，才能全身心地投入到教育教学工作中，才能更好地关爱学生，关注他们的成长。
在我的成长过程中，我逐渐明白了教育的真谛，那就是用爱心、耐心和责任心去启迪学生的心灵，引导他们走向正确的道路。
二、不断学习，提升自我教师是一个不断学习、不断进步的职业。
随着教育改革的不断深入，教育教学方法也在不断更新。
作为一名教师，我要紧跟时代步伐，不断学习新知识、新技能，提升自己的教育教学水平。
在这个过程中，我积极参加各类培训，阅读教育教学书籍，向有经验的教师请教，努力提高自己的综合素质。
三、关爱学生，关注成长关爱学生是教师的天职。
在我的教育教学工作中，我始终把关爱学生放在首位。
我关注学生的身心健康，尊重他们的个性，关心他们的生活。
在课堂上，我耐心解答学生的疑问，鼓励他们积极参与讨论；在课下，我关心他们的生活，帮助他们解决困难。
通过这些努力，我赢得了学生的信任和尊重，也让他们在快乐中成长。
四、严谨治学，以身作则教师是学生的楷模，一言一行都对学生产生深远的影响。
因此，我在教育教学工作中，始终严谨治学，以身作则。
我认真备课，精心设计课堂，力求让学生在轻松愉快的环境中学习。
同时，我注重自身修养，遵守职业道德，为学生树立良好的榜样。
五、团结协作，共同进步教育教学工作需要教师之间的团结协作。
在我的成长过程中，我深知团队协作的重要性。
我积极参与教研活动，与同事们共同探讨教育教学问题，分享教学经验。
通过团结协作，我们共同提高教育教学水平，为学生创造了更好的学习环境。
总之，教师的成长历练是一个漫长而艰辛的过程。
在这个过程中，我学会了如何关爱学生、如何严谨治学、如何团结协作。
我相信，在今后的教育教学工作中，我会继续努力，为学生的成长贡献自己的力量。
在历练中成长作文4篇
在⽇常⽣活或是⼯作学习中，⼤家对作⽂都不陌⽣吧，作⽂可分为⼩学作⽂、中学作⽂、⼤学作⽂（论⽂）。
那么问题来了，到底应如何写⼀篇优秀的作⽂呢？以下是店铺整理的在历练中成长作⽂，仅供参考，希望能够帮助到⼤家。
在历练中成长作⽂1 暑假期间，妈妈为了让我能尽快的成熟起来，特意为我报名参加了中学⽣特训营。
起初我还不太乐意，因为我早就听说过特训营的“魔⿁之处”了。
但经不住⽗母的“逼迫”，于是，我极不情愿的前去报到，⼼想：只要有机会或者借⼝，我就⽴马“溜”回来。
但是，经过七天的训练，让我懂得了很多很多…… ⼊营的第⼀天的第⼀个项⽬就是“百⾥夜⾏军”。
光听名字就很骇⼈。
此项训练主要⽬的是：挑战极限，超越⾃我，磨练意志。
开始时，⼤家还说说笑笑的，觉得很刺激，但随着时间的推移，天⾊越来越晚，路程也就显得越来越长，我们的步⼦也越⾛越慢，两条腿像灌了铅似的沉重。
此刻，⼤家再也听不见之前的吵闹声了，空⽓中弥漫着沉闷的喘息声，唯有沉重的脚步声打破了四周的寂静。
过了⼀会⼉，队伍⾥陆陆续续传出了⼥⽣们轻轻的抽泣声，紧接着，抱怨声、唉叹声四处响起。
⾯对我们炸锅似的喊声，教练们耐⼼地开导和⿎励着我们。
时间慢慢地⾛着，整个世界笼罩在夜幕中。
望着前⽅⿊漆漆的，像是⼀个永远也⾛不到尽头的⽆底洞似的路，绝望感爬满了⼼头。
渐渐地，队伍已失去了原有的队形，掉队的⼈也越来越多，整个队伍变得像断了线的珠⼦⼀样零散不堪。
这时，教练⼜发出了新的号召：不要让⼀个⼈掉队！看哪个队做得最好！于是，健壮的⼈拉起了体弱⼈的⼿，⼤家相互帮扶着、⿎励着，咬紧⽛关，艰难地向前挪动着……终于，当东⽅渐渐地泛起鱼肚⽩时，队友们眼前⼀亮，希望在向我们招⼿，⼤家⿎⾜⼲劲，迈开⼤步向⽬的地⾛去…… 近⼗⼆个⼩时的夜⾏军终于结束了，当我们刚刚踏进宿舍门时，个个就像见了亲爹亲娘似的扑向了床铺，只听“扑通”⼀声便爬在床上昏昏睡去了。
经历了夜⾏军，⼤家在⼀夜之间就变得成熟了许多、坚强了许多！因此，随后的⼏项训练对我们来说就没有什么可难的了。
在课堂中历练,在团队中成长自我反思
在课堂中历练，在团队中成长自我反思在课堂中历练，在团队中成长自我反思海南省文昌中学历史学科符芳星作为一名新教师，在启航过程中总是需要更多的努力，缺乏课堂实战经验，也缺乏一套完整的知识体系。
在备课过程中，这些缺点显露无疑，尤其对教材的重难点把握不好，把教材中每一个知识点都详细准备，而导致课堂上满堂灌，学生听着懵懵然，自己讲着痛苦，效果不高，更多的是详略不当，课堂语言重复学生把握不到终点。
今天听了吴琼老师做了《在课堂中历练，在团队中成长》的精彩报告，讲诉了骨干教师于漪她的备课经验，“一课三备”的方法。
所谓“一课三备”一备：不使用任何参考资料，凭自己对教材的理解，写好一案；二备：通读大量的教辅资料后，在一案的基础上形成上课教案；三备：课后根据课堂实际调整教学策略、知识的重难点、教学的方法形成三案。
教师在完成“一课三备”的过程，即养成自我独立思考的过程，教师在一备过程中以初步对教材的理解和把握，有自己的见解。
在形成自我认知的基础之上，借鉴第二方的经验和参考其他教师或者教辅书、参考书籍，最后在自己的实践中不断检验修正，完成自己的精品打磨案。
“一课三备”的有效实行，可以帮助新教师找到自己的创新点，新思路，在自我反思过程提高了教学技能。
顾冷沅教师把于漪教师的“一课三备”发展成“行动教育”模式。
行动教育即一个课例，两次反思，三个阶段——原认知阶段、新设计阶段、新行为阶段。
教师在不使用任何参考资料，凭自己对教材的理解，写好一案，属于原认知阶段，关注个人已有经验的教学行为。
从原认知阶段到新设计阶段，关注新理念的课例设计之间进行第一次反思，寻找自身与他人的差距，加强理论学习，完善自己的上课教案设计。
将上课教案与实践相比较，寻找设计与现实的差距，改善行为，为下一次教学活动做完善。
最后的阶段为新行为阶段，教师关注学生在课堂中、课堂后获得的学习收获而做调整，打磨成精品教学设计。
上好每一节课是我们教师要思考的问题，有效备课是课堂高质量的重要保证，新颖的教学思路也是考验一个教师真水平能力的关键环节。
在磨课中历练,在反思中成长
在磨课中历练，在反思中成长声势浩大的集体磨课已接近尾声，回头看看自己在这次活动中走过的路，在这一过程中，我真切地看到了自己成长的轨迹，真切地感受到了一位位充满活力的优秀教师，一节节撞击着智慧火花的语文课堂。
收获有很多，让我们奋斗在一线的语文教师得到了更多的学习、交流、提高自己的机会。
一、这次磨课提高了我们的教学水平。
磨课中，看到上课教师上传的教案初稿，为了提出自己的修改建议，我们花了不少精力去认真钻研教材，反复推敲教学设计，具体到老师的每一个提问，每一个指导朗读的方式是否恰当有效。
在这一过程中我们的教学能力也得到了提高。
二、这次磨课活动，使自己的专业水平得到了提高。
通过集中的听课、评课，我们取长补短，借鉴他人的优点，磨课让我能及时将教育理论转化为成果。
通过磨课，我对新纲要的理念把握更准确，对教材的剖析更深刻。
通过磨课，我的教学组织能力、应变能力、教学创新能力也都得以提升。
让自己的专业水平得到了提高。
三、这次磨课活动，让我们感受到需要努力的地方。
通过磨课，让我们发现其他老师授课的过程就象是面镜子，从中折射出自己身上许多问题。
记得某位专家曾说过，“教学就像一盘菜，呈现方式、教学的仪表、举止的完美就如一道菜是否具备色香味，而知识点的落实及对学生今后的发展是否有利就如这道菜是否有营养，只有有营养才是最具价值的，也是最有生命力的。
教师在教学中就要像厨师一样，不仅能做出一道色香味俱全的菜来，更重要的是能做一道对学生来说能营养终身的菜来。
”成为这样的教师是我们共同的愿望。
在今后的工作中，我们会始终以踏踏实实、谦虚好学的态度，不断努力，不断创新。
总之，我们深刻体会到磨课的过程，是我们教师一次次与文本对话的过程；是与新课标对话的过程；是反复与同事交流的过程。
就在这一次次的“磨”中，我们全体语文老师渐渐成长了。
教师在教学实践中历练(3篇)
第1篇在教育这片沃土上，教师是辛勤的园丁，是知识的传播者，更是学生心灵的引路人。
教学实践是教师职业生涯中最宝贵的财富，也是教师不断成长、历练的过程。
在这个过程中，教师通过不断的学习、实践和反思，提升自己的教育教学能力，为学生的全面发展贡献自己的力量。
一、教学实践的艰辛与收获1. 教学实践的艰辛教学实践并非一帆风顺，教师在这个过程中会遇到许多困难和挑战。
首先，面对不同层次、不同性格的学生，教师需要因材施教，调整教学策略；其次，教育教学改革不断深入，教师需要不断学习新知识、新技能，以适应时代的发展；再次，学校、家庭、社会对教育的要求越来越高，教师肩负的责任也越来越重。
2. 教学实践的收获尽管教学实践充满艰辛，但教师在这其中收获颇丰。
首先，教师的教育教学能力得到提升，学会了如何根据学生的特点进行教学设计、课堂管理；其次，教师的心理素质得到锻炼，能够更好地应对教学中的突发事件；再次，教师的人际交往能力得到提高，能够与同事、家长、学生建立良好的关系。
二、教学实践中历练的策略1. 坚定信念，热爱教育事业教师首先要坚定自己的教育信念，热爱教育事业，将教育事业作为自己终身追求的目标。
只有热爱教育事业，才能在教学实践中全身心地投入，不断提升自己的教育教学能力。
2. 不断学习，提升自身素质教师要在教学实践中不断学习，提升自己的专业素养。
这包括学习教育教学理论、掌握教学方法、关注教育动态等。
通过不断学习，教师能够更好地适应教育教学改革，提高教学质量。
3. 实践创新，探索教学新方法教师要在教学实践中勇于创新，探索适合自己和学生特点的教学方法。
这需要教师关注教育教学改革，借鉴先进的教学经验，结合自身实际进行教学实践。
同时，教师要善于总结教学经验，形成自己的教学风格。
4. 反思总结，提升教学效果教师要在教学实践中不断反思总结，分析教学过程中的优点和不足，寻找改进措施。
这有助于教师不断优化教学过程，提高教学效果。
5. 借鉴经验，提升教育教学能力教师可以通过参加教研活动、观摩优秀课例、请教同事等方式，借鉴他人的教育教学经验，提升自己的教育教学能力。
在教学中反思 在历练中成长
在教学中反思在历练中成长【摘要】目的：探讨如何有效地在短时期内提高学生的审美意识。
方法：教学不能搞花拳绣腿，要每节课力求让学生有真实客观的收获和感悟，要真正体现美学教育的初衷。
【关键词】美学教育理念新课改反思新的学期要到一个完全陌生的学校去教完全陌生的孩子们，课程安排不清楚，生源结构不清楚，学生美育教育层次没把握，教学环境不熟悉等等一系列问题困扰着我。
万般无奈中只好向本校同学科老师请教，了解学生情况后，便着手准备一年的教学计划。
以下是我从备课、讲课到课后反思的完整历程。
在创新的幻觉中迷失初接任务，心中怎一个“愁”字了得！苦恼与困惑主要有两点：第一，如何将完全没有基础的乡村学校的高中学生的美术课上成一堂不流于形式的高质量美术课？第二，教学设计应如何突破自身固有的模式。
有人说“人生最大的敌人就是自己”，此话不假。
由于之前我曾在本校美术课堂教学中做过一些探索，尝试并采用过不少新的教学理念与手段，然而当面对又一个全新的任务时，难免还会有些黔驴技穷的恐慌。
采用怎样的教学方式才能打破陈规另辟蹊径呢？性情急躁而又争强好胜的我紧紧抓住美学教育的“最终目的”四个字，初次设计便按以下三部曲紧锣密鼓的展开了。
首先：圈定教学方向。
一个好的选题是课堂成功与否的先决条件。
由于该校没有进行模块划分，经过权衡与比较，我决定将《美术鉴赏》1-10课定为课堂讲授的主要范围。
选定的理由有三：第一，正好符合新课标美学教育的要求；第二，鉴赏1-10课是美学教育最基本的理论构成部分，其中包含了作品赏析的最基本元素，是提高学生眼力的很好的开端，具备一定的认知水平。
这种状况更适合引导学生进行美的探索；第三，其中美学基础知识松紧结合、张弛有度，避免了一个知识点过于太专、太难的尴尬，同时有很多世界名作的鉴赏，可以很好的让学生讲练结合，做好美学素养提高的原始积累。
其次：明确重点、难点。
美术鉴赏课的重点是培养学生的审美能力，提高审美情趣；难点是：审美是一个既理性又感性的漫长过程，在做好理性积累的过程中，能否有效的潜移默化的提高审美的眼力。