让德育和美育渗透于思想品德课教学中
思想品德课美育 渗透总结
思想品德课美育渗透总结思想品德课作为一门重要的课程，旨在通过培养学生的道德品质和思想境界，提高学生的综合素质。
而美育则是在思想品德课中的一项重要内容，它通过课程的渗透，使学生更好地理解和欣赏美的意义，培养审美情趣，提高审美能力。
下面将对思想品德课中美育的渗透进行总结。
首先，思想品德课通过文学作品的选读和讲解，引领学生进入美的世界。
文学作品具有丰富的情感、思想和意境，通过品读经典文学作品，学生能够感受到不同文化背景下的美，感悟到人性的高贵和美好。
同时，老师可以通过分析作品中的美学语言和表达方式，培养学生的文学鉴赏能力和批判思维能力，使他们能够更好地欣赏并评价文学作品中的美。
其次，思想品德课通过美术作品的展示和讲解，培养学生的艺术素养。
美术作品是艺术家对世界的观察和表达，通过学习欣赏名画、名家作品等，学生可以感受到不同艺术风格和创作思想背后的美。
同时，老师可以通过解读作品中的构图、色彩运用等要素，引导学生深入理解艺术的内涵和意义，并培养他们对艺术品的鉴赏力和创造力。
再次，思想品德课通过音乐的欣赏和演奏，培养学生的审美能力和艺术表达能力。
音乐作为一种纯粹的艺术形式，通过演奏乐曲、聆听音乐作品等活动，能够引发学生对音乐的共鸣和情感的表达，培养他们的审美情趣和情感经验。
同时，通过学习乐理知识和乐器演奏技巧，学生可以通过音乐创作和表演的方式，表达自己的情感和思想，并培养学生的创造力和团队合作精神。
此外，思想品德课还可以通过舞蹈、戏剧等形式，培养学生的身体美和视觉美。
舞蹈和戏剧是艺术形式中充满动感和表现力的形式，通过参与舞蹈和戏剧的表演和创作过程，学生可以锻炼身体的协调性和表达能力，培养他们的自信心和团队合作精神。
同时，通过观摩优秀的舞蹈和戏剧表演，学生能够感受到不同的表演风格和艺术表达方式，提高他们的艺术鉴赏能力和审美情趣。
综上所述，思想品德课中美育的渗透不仅能够提高学生的艺术素养和审美情趣，更重要的是培养他们的审美能力和创造力。
如何把德育渗透到思想品德课堂教学中
如何把德育渗透到思想品德课堂教学中德育是素质教育的灵魂，当今社会渴望并呼唤人性的回归，这促使我们更加注重提高德育实效。
而思想品德课在学校全部德育工作中有着各科所不能替代的独特任务，它对学生的成长具有导向作用。
课堂教学既是学校传授文化知识和技能的主阵地，又是德育的主渠道，两者要相互渗透。
要使这一思想教育落到实处，首先要认识德育不是空洞的政治口号，更不能靠生硬的灌输。
这就要求教师除了学习有关法律、法规外，还必须深入学习课程标准和教材，认真备好每一节课，把德育内容科学、灵活、生动地融会于教学过程中，把德育作为课堂教学中一个任务来完成。
1. 充分利用教材，科学地渗透德育现行的初中教材，贴近学生生活实际，注重对学生进行思想、道和法律教育，蕴含着极其丰富的育人因素。
新课标明确提出要“注重与学生生活经验和社会实践的联系”，“将正确的价值引导蕴涵在鲜活的生活主题之中，注重课内课外相结合”。
因此，德育必须深刻剖析教材，积极挖掘教材内容的思想性。
而教材中的育人因素，大多寓于知识之中，只有充分驾驭教材，才能悟得育人真谛。
学生是教学的主体、学习的主人、教育的对象，这就要求德育工作必须既遵循学生认知的规律，又要符合思想教育的规律，理论联系实际，增强思想品德课的教育性，这是发挥德育功能的关键。
教师在备课时要充分挖掘教材中思想教育的内容，确定德育目标，并在课堂教学中将它突显出来。
明理是基础，导行是关键。
因此，教师在帮助学生明确道德要求，提高道德认识，增强道德信念的过程中，要指导他们的道德行为，使学生明确具体的行为要求，并在生活中知道怎样按道德规范去做事，养成良好的行为习惯。
2. 道德教育与法制教育有机结合，促进学生健康成长我们身处的社会精彩而新奇，充满着无限的情趣，但生活中也有来自方方面面的诱惑，正确地对待诱惑、利用诱惑，能使学生取得进步。
十三四岁的少年正处在人生的花季，对周围的一切充满了好奇。
虽然他们的思维水平日益在提高，但分析判断能力还不成熟，再加上社会经验的缺乏和同龄人的相互影响，当面对现实生活中的种种诱惑时，很容易脱离正常的人生轨道，造成一些终生遗憾。
课堂教学中实现美育渗透德育有效化评课稿
课堂教学中实现美育渗透德育有效化评课稿评课稿：实现美育渗透德育有效化的课堂教学导语：本评课稿对于如何实现美育渗透德育有效化的课堂教学进行了深入探讨，旨在提供一种有针对性的教学策略和实施方案，以促进学生的综合素养的全面发展。
一、引言美育是人类社会文明进步的重要组成部分，也是德育的重要手段。
然而，在以考试教育为导向的教学模式下，美育渗透德育的有效化实施面临着一系列的挑战和难题。
只有在课堂教学中实现美育渗透德育有效化，才能真正培养出具有创新精神和人文素养的优秀人才。
二、问题分析1. 课堂教学中美育与德育的融合度不高。
当前，课堂教学往往只关注学科知识的传授，忽视了学生的审美情趣和德育素养的培养。
2. 教师在课堂教学中缺乏有效的美育渗透德育的具体策略。
很多教师对于美育渗透德育的实施依赖于个人经验和直觉，缺乏系统性和科学性。
3. 学生缺乏主动参与、体验和创造的机会。
学生往往处于被动接受知识的状态，缺乏积极主动地思考、表达和创造的能力。
三、解决方案1. 建立全面的课程体系。
在课程设置上，注重将美育和德育与学科知识相结合，形成具有创新性和人文性的课程体系。
2. 强化教师的专业能力。
提供有针对性的培训，帮助教师理解美育渗透德育的深刻内涵和实施原理，提高在课堂教学中的能力和水平。
3. 采用多元化的教学策略。
在课堂教学中，教师可以通过小组合作、角色扮演、案例分析等形式，引导学生参与到美育渗透德育的活动中，激发学生的创造力和想象力。
4. 提供良好的学习环境和资源。
学校和教师应提供适当的学习环境和资源，如音乐室、美术室等，以及音乐、美术等相关的教学设备和教材，为学生提供实践和体验的机会。
5. 发挥学生的主体性。
在课堂教学中，教师应重视学生的主体地位，鼓励学生发表自己的见解和观点，培养学生的创新精神和批判思维。
6. 综合评价的引导。
在评价上，注重综合评价的引导，将美育渗透德育的成效纳入综合评价体系，充分肯定学生的努力和进步。
美育在小学道德与法治课中的渗透
美育在小学道德与法治课中的渗透随着社会发展和教育理念的不断进步，美育逐渐被重视并纳入到教育体系之中。
小学道德与法治课作为培养学生的道德意识、法律意识和社会责任感的重要课程之一，也需要融入美育元素，以促进学生全面发展和提高道德素质。
本文将探讨美育在小学道德与法治课中的渗透，并阐述其意义和实施方法。
美育可以通过文学作品、艺术作品等引导学生去感受美、欣赏美，并与道德与法治的内容相结合。
在学习道德与法治的可以选择一些文学作品或艺术作品，如诗歌、小说、绘画等，来展示和讨论一些道德问题或法律案例。
通过欣赏和分析这些作品，学生可以更深刻地理解道德和法律的内涵，同时也能培养审美能力和情感表达能力。
美育可以在小学道德与法治课中注重培养学生的审美教育。
美育教育强调培养学生的审美意识和审美能力，使其成为“有眼光、有见地”的人。
在道德与法治的教学过程中，可以引导学生去观察和感受身边的美，如自然景观、人文风景等，培养学生的观察力和感受力。
还可以带领学生去欣赏一些具有道德内涵或法律主题的艺术作品，让学生在审美的过程中更好地理解和体验道德与法治。
美育可以通过美术、音乐等具体艺术形式的教学手段，帮助学生更好地理解和接受道德与法治的内容。
在学习道德的教学过程中，可以通过美术活动，让学生用绘画的方式表达对道德的理解和感受。
在学习法治的教学过程中，可以通过音乐活动，让学生用歌曲的形式传达对法律的理解和尊重。
通过这种方式，学生不仅能够获得知识，还能够通过创作和表达来提高自己的艺术修养和创造力。
美育可以通过小学道德与法治课的教学活动，引导学生在实际生活中体验和实践道德与法治。
可以组织学生进行社会实践活动，如参观法庭、法制教育讲座等，让学生亲身感受法律的作用和重要性。
还可以开展一些社区服务活动，如垃圾分类、环保宣传等，让学生在实践中学习并践行道德与法治。
美育在小学道德与法治课中的渗透具有重要意义。
美育的引入可以增加课程的趣味性和吸引力，激发学生的学习兴趣和主动性；美育的渗透可以培养学生的审美意识和审美能力，提高学生的文化修养和素质水平；美育的融入可以促进学生的综合发展，培养学生的创新精神和创造力；美育的实施可以加强学校与社会的联系，增强学生的社会责任感和法治观念。
美育在小学道德与法治课中的渗透
美育在小学道德与法治课中的渗透一、美育与小学道德教育的融合美育是通过艺术形式来培养学生的审美情感、认识美的能力和创造性思维的一种教育方式。
小学道德教育是培养学生正确的道德价值观和行为规范的重要课程。
美育与小学道德教育的融合，既可以通过美术课、音乐课等专门的美育课程来实现，也可以通过其他学科课程来渗透。
在语文课中通过美文欣赏、诗词吟唱等形式来培养学生的情感和审美能力；在体育课中通过运动音乐、舞蹈等形式来培养学生的协作精神和团队意识等。
这些都是美育与小学道德教育融合的具体表现，通过艺术形式的教育，使学生在学习中不仅感受到美的力量，也培养了正确的道德情感和行为习惯。
四、美育与小学道德与法治课的实施在小学道德与法治课的实施中，要充分发挥美育的作用，提高教学效果。
在课程设置上要充分融合美育元素，让艺术成为小学道德与法治课的主要传播媒介，让学生在美育的环境中接受道德与法治的教育。
在教学方法上要多样化，可以通过诗歌朗诵、小品表演、音乐赏析等形式来渗透道德与法治的内容，激发学生的情感和思维。
在教材选取上要精心挑选一些富有道德和法治内涵的艺术作品，让学生通过艺术的形式去感悟和领悟道德和法治的精神。
在教学评价上要注重学生的综合表现，不仅注重知识的传授，更要注重学生的情感态度和价值观念的培养，全面评价学生的道德素养和法治意识的形成情况。
美育在小学道德与法治课中的渗透，不仅可以丰富教学内容，激发学生学习兴趣，更可以培养学生的审美情感、道德素养和法治意识，为学生全面发展和健康成长奠定良好的基础。
学校教育部门和教师需要充分重视美育在小学道德与法治课中的作用，加强对教师的培训和教材的编写，共同致力于实现美育与道德与法治课程的有机融合，助力学生健康成长。
浅谈美育在思想品德教学中的渗透与功用
浅谈美育在思想品德教学中的渗透与功用一、开发思想品德的美育功能，激发学生的学习兴趣在学生眼中，思想品德枯燥乏味、缺乏美感，这给学生的思想品德学习带来了兴趣危机与认知困难。
而美的事物可以激发学生的兴趣，从而促进其智力发展，提高其学习效率。
因此，教师在教学中要开发思想品德的美育功能，借助美育的手段，如用各种艺术以及自然界和社会生活中美好的事物让学生在生动形象、愉悦有趣的活动过程中接受教育。
二、端正教学指导思想，挖掘思想品德教材的自身美要在思想品德教学中渗透美育，教学指导思想的端正是个关键问题。
正如美学家朱光潜先生所言：对待一棵松树，不同的人有不同的态度。
在木材商眼中，它是可以做家具、赚大钱的木材；在植物学家眼中，它是针叶、抗寒常绿植物；在画家眼中，它是一棵苍翠挺拔、姿态奇异的古树。
这是因为，木材商受利欲的干扰，持实用主义的态度；植物学家从植物的分类出发，持科学研究的态度；而画家持的是美学态度。
这种结果表明，美感经验是不受外界干扰的物我直接交流。
因此，我们要端正教学指导思想，用审美的眼光挖掘思想品德教材的自身美，从而引导学生也爱上教材，爱上思想品德课。
三、发挥情感教育，在思想品德教学中渗透美育课堂是师生共同活动的场所，课堂教学是教学活动的重要手段。
要在课堂教学中渗透美育，其关键在于发挥课堂教学的情感教育。
从教育心理美学的观点看，教师必须尊重和喜爱自己的学生，对学生有深厚的感情，使学生对教师不仅是尊敬，而且是由衷的爱慕，从而引起学生感情上的共鸣。
事实上，这种情感教育不仅能打动学生的心，穿透学生的“情感铠甲”，而且能提高学生思维的敏感度，唤醒他们的心灵，支持他们的精神活动。
四、利用教材特点，在思想品德教学中渗透美育思想品德教材的内涵十分广博，具有层次多、功能多的特点。
其中关于家庭、学校、社会生活规范和品德情操规范的内容，关于劳动观点、人生价值和共产主义崇高理想的内容等，都包含了美育的重要成分。
而且思想品德教材内容的安排，年级之间呈阶梯形，从低年级教材的浅显易懂、具体生动，到高年级教材的理论性的增强，思想教育、行为要求的提高，体现出教材内容与学生认识水平和接受能力相对应的和谐美。
美育在小学道德与法治课中的渗透
美育在小学道德与法治课中的渗透随着社会的发展和进步，人们越来越重视美育在教育中的作用。
美育不仅仅是一种艺术教育，更是一种对学生情感、认知和品德的培养。
在小学道德与法治课中，美育的渗透发挥着重要的作用，能够潜移默化地影响学生的道德观念和法律意识。
本文将探讨美育在小学道德与法治课中的渗透作用，并提出一些具体的实践方法。
1. 塑造学生积极向上的情感态度美育注重对学生情感态度的培养，小学道德与法治课是培养学生良好情感态度的重要平台。
通过美育的渗透，可以使学生在道德与法治课上更加积极主动，融入到学习和实践中去。
学生在美育的影响下，对美好事物充满向往，在道德与法治课上也会更加积极乐观，树立正确的人生观和世界观。
2. 提高学生的审美能力和品位美育能够提高学生的审美能力和品位，使其更加善于感知美好、发现美好、欣赏美好。
在小学道德与法治课中，美育的渗透能够使学生更加敏感于道德规范和法律法规，从而塑造良好的道德品位和法治情感。
3. 培养学生的合作精神和团队意识美育强调合作与协作，小学道德与法治课也需要学生具备合作精神和团队意识。
美育的渗透能够培养学生的合作意识，使其在道德与法治实践中更加团结协作，形成正能量。
4. 强化学生的道德品质和法治意识美育渗透小学道德与法治课的一个重要作用就是强化学生的道德品质和法治意识。
通过美育的教育方式，能够使学生更加自觉尊重他人、团结友爱、守法守纪，形成正确的行为规范和法治观念。
二、实践方法：1. 注重情感教育在小学道德与法治课中，可以结合美育的方法，注重情感教育。
通过演讲、朗诵、独白等形式，引导学生发自内心地感受社会的美好。
而感性的美能够激发学生的道德情感和法治意识，使教育更加深入人心。
2. 创设艺术体验的教学环境在小学道德与法治课的教学中，可以创设艺术体验的教学环境。
通过音乐、绘画、手工等形式，让学生亲身体验社会生活中的美好，从而潜移默化地影响学生的道德观念和法律意识。
3. 引导学生参与美育活动在小学道德与法治课中，可以引导学生参与各种美育活动。
浅谈美育在中学思想品德课中的渗透
了先进人物的形象之美从而加深了对课文内容的理解。
3、通过活动体验行为之美
实践是检验真理的唯一标准。只有通过实践才能真正体验到行为之美。如组 织学生参加义务植树活动、到敬老院慰问孤寡老人、参加志愿者活动等让学生体 验到帮助别人的快乐从而真正理解“承担社会责任”的内涵。
4、通过写作展现思想之美
写作不仅可以锻炼学生的写作能力而且可以帮助学生展现思想之美。《思想 品德》教材中有许多内容可以作为写作的素材。如学完《承担社会责任》这一课 后我让学生以《责任》为题写一篇文章。通过写作不仅锻炼了学生的写作能力而 且帮助他们树立
2、形象美
教学中大量的美育因素是以生动形象出现。如教材中描绘的古代建筑的雄伟、 古代文化的辉煌、五十六个民族的风土人情、科学家们的勤奋执着精神等都是以 具体的形象展示给学生的。如果脱离形象性为谈美的话，那无异于纸上谈兵。
教师如果把这些内容讲给学生听，学生就不仅会知其然，而且会知其所以然。 因此，教师的主导作用就在于引导学生去感受这些形象的美，尤其是人物形象的 美。
四、结语
总之，初中思想品德课中渗透生态文明教育具有重要意义。我们应该采取多 种措施和方法，加强生态文明教育在初中思想品德课中的渗透和应用。只有这样 才能够更好地培养初中生的环保意识和责任感，实现人与自然的和谐共处。
谢谢观看
浅谈美育在中学思想品德课中的渗 透
目录
01 一、美育渗透于中学 思想品德课的重要性
03
三、在思想品德课中 渗透美育的方法
02
二、美育在中学思想 品德课中的体现
04 参考内容
一、美育渗透于中学思想品德课 的重要性
蔡元培曾经说过：“美育者，应用美学理论于教育，以陶养感情为目的者 也。”美育的目的是使人的内心情感得到陶冶，使人对美的追求与对美的向往转 化为对美的实践与对美的创造。中学阶段是一个人审美意识与审美能力形成的关 键时期，
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让德育和美育渗透于思想品德课教学中
龙安二中庞业献
很多专家认为：“一个学生，智育不好，很有可能是一件废品；德育不好，必将是一件危险品。
”学校培育出来的学生，如果有德无才，不能成就事业，但是有才无德，虽然有能力和才干，却因自私自利，缺乏美德的规范，有的会一失足成千古恨，甚至做出祸国殃民、伤天害理的事情，这并不是危言耸听。
尤其是面对当前社会转型时代，各种思潮泛起、人心浮躁，一些急功近利、追求享乐等不良社会形态势必对广大学生产生很大影响。
所以，抓好德育工作，促进学生健康成长至关重要。
思想品德作为一门社会科学，主要就是培养学生“热爱祖国，敬老爱幼，文明礼貌，诚实守信”的美好品德，社会主义和谐社会就是需要这样的人才。
因此，让德育和美育渗透于思想品德教学中，是很必要的。
那么，在中学思想政治课教学改革中如何渗透德育和美育呢？
首先，思想品德教师要不断提高自身的思想道德素质。
俗话说：“学高为师，身正为范”，“身教重于言教”，教师的榜样示范作用是无穷的。
思想品德教师只有用自己正确的政治觉悟、坚定的共产主义信念、高尚的人格和良好的道德品质去影响、感染学生，才能提高思想道德素质教育的信度和实效。
德国教育家第斯多惠说过：“教育者的一个规则就是：要把自己在广泛的意义上培养好，那时你就必然能成为一个真正意义上的教育者，当你致力于教育别人时，不论是在教育活动的范围以内，或是在它的范围以外。
同时要努力于自我教
育。
”我们政治教师所从事的是塑造学生“灵魂”的工程，在塑造学生心灵的同时，也必须努力完善自己的“灵魂”，只有“身正”才能“为范”。
其次，坚持启发式教学，优化课堂教学结构，努力提高思想品德课教学的质量。
课堂教学是思想道德教育的主阵地，是提高学生思想道德素质的关键所在。
而实施课堂教学，必须坚持启发式。
孔子曾提出：“不愤不启，不悱不发。
”在教学实践中，教师根据不同的教材内容、教学目的和学生的具体情况，采用各种有效的教学手段和方法，例如创设问题情景、采用多媒体教学、运用对比、图表、选取典型事例等，使学生处于心求通而未解，口欲言而不能的“愤”、“悱”状态，不断调动学生的学习主动性、积极性和参与意识，启迪学生积极思维，让学生主动去发现问题、分析问题和解决问题。
在自觉地融汇贯通地掌握知识的同时提高学生的思想道德素质。
再次，要着重做好以下几个专题的教育。
第一、理想、信仰、信念专题。
不少学生缺乏“三信”，即对马列主义、毛泽东思想的信念淡薄，对党的领导不够信任，对社会主义、共产主义的前途信心不足。
这对于即将进入二十一世纪的中学生来说，的确是发人深思、令人忧虑的。
毛泽东曾经说过：“没有正确的政治观点，就等于没有灵魂”。
党的十五大报告也指出：“旗帜问题至关重要，旗帜就是方向，旗帜就是形象。
”政治教师的任务之一就是通过教学活动，高举邓小平理论的伟大旗帜，帮助学生认清历史发展的必由之路，树立起远大的共产主义理想；帮助学生树立正确的政治观点，掌握马列主义、毛泽东思想和邓小平理论的基本知识；帮助学生正确认识中
国共产党的历史和现状，懂得“没有共产党就没有新中国”的道理，从而树立热爱党、拥护党、跟党走的思想感情，进而坚决贯彻执行党的路线、方针、政策，并最终树立为共产主义而奋斗的坚定信念。
第二、爱国主义教育专题。
爱国主义是思想道德素质教育的主旋律。
列宁说过：“爱国主义就是人们千百年来巩固起来的对自己祖国的一种深厚感情。
”我国人民历来有热爱祖国的光荣传统。
培养学生的爱国情怀，进而上升为爱国行为是政治课教学的主要目的。
政治教师在教学中要对学生进行中国历史的教育和国情教育，让学生知道我国历史悠久、文化灿烂、山河壮丽、地大物博，我们的民族勤劳、勇敢、善良、聪慧，我们国家的未来将更美好。
俗话说：“知之深，爱之切”，学生只有对我们可爱的祖国的历史、现状和未来有比较深刻的了解，才能从内心深处产生对祖国深厚的爱。
第三、社会主义道德教育专题。
道德是指一定社会为了调整人们之间以及个人和社会之间的关系，所提倡的行为规范的总和。
在广大青年学生中开展社会主义道德教育有着重大的现实意义，它能够唤起学生的良知、同情心和羞耻感，能够使学生意识到自己的社会职责和对社会的义务，还能协调人际关系，从而使整个社会沿着和谐、有序、健康、文明的轨道发展。
社会主义道德教育应该包括如下内容：
１、社会公德教育。
包括教育学生了解和自觉遵守社会公共秩序；发扬革命的人道主义精神；学会尊重他人、礼貌待人、帮助他人，尊敬教师、孝敬长辈；增强自尊自爱自重意识；学会文明交往等。
２、职业道德教育。
青少年学生是明天祖国现代化建设事业的建设者和接班人，对学生进行职业道德教育是非常有必要的。
职业道德的基本要求是忠于职守、尽职尽责、敬业爱岗。
在对学生进行职业道德教育时，要着重培养学生正确的择业观念，培养敬业、勤业、乐业的精神。
３、恋爱、婚姻、家庭道德教育。
主要是教育学生正确对待两性交往，树立正确的恋爱观，避免旱恋、旱婚现象的发生以及教育学生正确处理父母子女关系等。
第四、热爱劳动、艰苦奋斗、勤俭建国等革命传统教育专题。
热爱劳动、艰苦奋斗、勤俭建国是中华民族的传统美德。
为了培养社会主义建设所需要的新型劳动者，必须对青少年加强劳动教育和艰苦奋斗的教育，让学生懂得劳动是世界上最光荣、最伟大的事情，懂得人类社会的存在和发展离不开劳动，国家的富强、人民的富裕离不开劳动的道理；懂得艰苦奋斗是中华民族的传家宝，提倡艰苦奋斗精神是社会主义精神文明建设的重要内容，是由我国国情和创业本身决定的。
教育学生艰苦奋斗精神要代代相传，发扬光大，什么时候都不能丢。
第五、社会主义民主与法制教育专题。
加强社会主义民主与法制建设是建设有中国特色社会主义现代化国家的重要内容。
政治课教学要通过开展各种活动，教育学生增强民主意识，养成发扬民主的习惯；同时经常开展与法制教育有关的活动，让学生学法、知法、守法、依法捍卫宪法和法律的尊严。
知道依法治国是党领导人民治理国家的基本方略，其目的是实现人民民主，其实质就是强调法律为治国最具权威
的标准，确立法高于人，法大于权的基本原则。
以上五个方面的专题教育的内容，在中学各年级的思想政治课教材中都有不同程度的体现，思想品德教师要认真钻研教材，善于挖掘其中的教育因素，结合学生特点，选取历史或现实的典型事例。
开展各种灵活有效、寓教于乐的活动，积极做好思想道德素质教育工作。
最后，构建学校、家庭、社会三者相结合的思想道德素质教育网络，积极开展各项社会实践活动，形成教育合力，努力提高学生的思想道德素质。
让学生懂得什么叫真善美。
思想道德素质教育是塑造学生灵魂的工程，是一项十分复杂而艰巨的伟大任务，光靠学校和思想政治课教学这一方努力是远远不够的。
它需要学校、家庭、社会三者共同努力、相互配合、协同作战，共同构建教育网络。
例如：办好家长学校，定期开好家长会，做好家访工作；努力寻求社会各界支持，建设思想道德素质教育基地。
如：在工厂、农村建立劳动教育基地，定期组织学生参加学工、学农劳动，培养学生热爱劳动、热爱劳动人民的思想感情；在法院、公安局、监狱等单位建立法制教育基地，组织学生旁听法院审案，听取犯人现身说法，增强学生学法、知法、守法的观念；在革命老区设立革命传统和爱国主义教育基地，组织学生为革命先烈扫墓，听革命老人讲革命故事，进行爱国主义和革命传统教育。