一对一智慧课堂《秋天的雨》信息技术融合课例教学设计
7、秋天的雨如此五彩缤纷，真是美不胜收啊！我们一起再来美美地读一读这些句子吧。
8、秋雨带来的颜色可不止书上这些哦！让我们也来学学课文的样子也来说几个美丽的句子吧。瞧，秋天的雨把粉红色送给了蝴蝶兰，（ ）；秋天的雨把鲜红色给了石榴，（ ）谁能学着书上的样子把这句话补充完整呢？
这是本课的一项重要任务，通过引导学生对秋雨的感悟，从而感受文中描写景物的美。
4、总结颜色美
（二）秋的味道
这一自然段主要是通过对香气的留恋进一步的写出秋天的丰收与美好。采用了放手让学生朗读的方式感悟此段。让学生体会秋天味道的香甜。
（三）秋的声音
本段主要从秋雨的声音入手，感受在秋雨里大自然的朋友是如何忙碌的准备过冬的。
《秋天的雨》一对一智慧课堂多媒体课例
一、基本信息
课名
秋天的雨
学科（版本）
人教版
章节
第11课
学时
1
年级
三年级
二、教学目标
1、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，感受秋雨的奇特，秋景的美丽，并能通过有感情的朗读表达对秋天的喜爱之情。
2、引导学生联系上下文和已有的生活经验理解重点词句的意思，初步感受语言文字之美。
教学环节
起止时间（’”-’”）
环节目标
教学内容
学生活动
媒体作用及分析
高效阅读
导入新课
( 0’00”-4’00”)
高效阅读《四季的雨》，通过高效阅读理解可以使孩子了解不同的季节雨的特点，从而导入新课，有助于学生在学习过程中进一步感受美。
1、谈话：上课前，请同学们先来完成一个高效阅读，阅读短文的题目是《四季的雨》。请同学们认真阅读短文，完成阅读理解。
秋雨里到底藏着些什么味道呢？我们一起来看看吧。
大家一起来读一读第三自然段，找一找，秋雨里到底藏着什么样的味道呢？
秋雨过后，空气是那么的清新，大家闻到了什么样的味道呢？用课文里词来说！
请同学们来闻一闻水果的味道吧！难怪许多小朋友都不想走了呢，那课文里用了哪个词语写出了大家被吸引呢？
就是这些香甜的味道把小朋友的脚都勾住了。那请喜欢这些味道的同学们跟着老师一起读一读吧。
4、同学们的词汇量可真丰富呀。这些词都是用来形容颜色多而美的呢！那那秋天的雨把这些美丽而漂亮的颜色分别给了谁呢？请同学们翻开课本找一找并完成下面的练习。（任务发送）
5、你们瞧，秋天的雨多么像一位பைடு நூலகம்奇的魔术师啊！它把这么多的花草树木打扮得如此漂亮，好像一场选美比赛呀！ 那你们觉得它把谁打扮得最漂亮呢？
三、学习者分析
三年级的学生已经具备一定的阅读能力，因此教师要在充分了解学情的基础上加强阅读训练和词句训练，引导学生品味语言、积累语言、运用语言，体会语文之美。采用多种形式让学生尽情读书，在读中感悟。本文内容是丰富多彩的，作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。
让我们一起跟着秋雨的脚步，先去欣赏秋天的颜色吧！
1、那秋雨的颜色到底有几种呢？请同学们默读第二自然段，并用横线画出关于颜色的词语？
2、那么多的颜色，真是太美了。那课文里用了哪个词来形容颜色的多和美呢？
3、找得真对！秋天的雨啊，有一盒五彩缤纷的颜色。 那我们来一起换一换，看看还有什么词可以用来形容颜色多而美呢？
9、大家能不能像刚才那样，看着图片，再来说说美丽的句子呢？（写句子） （出示图片，看图写句子）（引导运用比喻和拟人的写法）
在你们的帮助下呀，秋天变得更漂亮了。大家瞧，秋雨里颜色真是越来越多啊！我们再用课文里的词形容一下这些多而美丽的颜色吧！是哪个词呢？我们看到了什么样的颜色了呢？ （板书：五彩缤纷）
在打开课本之前，老师先来检查一下同学们的课前预习情况。（任务发送）。 通过预习，我们知道了，秋天的雨是一把钥匙，今天啊，我们就用秋雨这把钥匙轻轻地，轻轻地把秋天的大门打开。
现在，谁来概括一下，这篇课文到底从哪些方面来写了秋天的雨呢？
1、学生完成互动题目练习。
2、共同查看题目。
3、学生回答：课文从秋雨的颜色、味道、声音三方面来描写的。
咦，秋天的雨啊，吹起了金色的小喇叭，它要告诉大家什么呢？
那秋雨里到底藏着哪些声音呢？大自然的朋友们又都在忙些什么呢？请同学们认真读课文的第4自然段，完成下面的练习（任务发送）。
秋雨里有这么多美丽的声音，我们一起再来读一读，记住这些动听的声音吧。
1、学生回答：黄色、红色、金黄色、橙红色、紫红色、淡黄色、雪白的等。
使用交互式电子白板出示任务，能更好的更直观的检测学生的掌握情况。
分段学习
感受秋之美
（7’51”-37’00”）
秋的颜色
1、寻找颜色（感受秋天的五彩缤纷）
2、最美的句子（随机）
男女生读，小组读，读文积累，还应让学生明白，为什么句子写得好，好在哪？教予读书的方法以便学生迁移学习。
3、美文诵读
4、能说会写
四、教学重难点分析及解决措施
教学重点：引导学生通过关键词句感受课文中描写的秋天的美景；初步感悟作者表达方式的多样，感受课文的语言美。
解决措施：1、通过对重点词句的反复品读，感悟秋天的美和秋雨的神奇。2、通过完成电子书包互动试题，积累语言，应用语言积累；3、配乐师生共读，感悟文章的语言美。
五、教学设计
出示《四季的雨》（高效阅读）
2、短文通过春夏秋冬四季的顺序，描写了四季雨的不同特点。现在正值秋季，今天我们就来学习一篇关于秋雨的课文，题目叫《秋天的雨》，相信学完课文，大家一定会深深的爱上这秋天的雨。
（板书课题）
a完成相关练习
b学生交流想法
c齐读题目
预习检查
整体感知
（4’01”-7’50”）
初读课文，通过字词的预习和课文主要内容的初读理解，整体感知，有助于学生抓住文本核心，学生既从整体上把握课文内容，有提升学生的概括能力。以保证学生对课文的掌握并为进一步的学习作准备。
2、学生回答：五彩缤纷
3、学生回答：五颜六色，花花绿绿，五光十色……
4、完成互动任务
5、（随机抽取一名学生回答）用一句完整的话说：秋天的雨把（ ）给了（ ）。（抽取学生回答）
6、学生把觉得最美的句子读一读，想想它美在哪里？
7、学生展示读。（相机用电子白板出示相关句子）
信息化教学设计模板2(秋天的雨)
《秋天的雨》教学设计附：表格内容说明一、学习目标与任务的确定1．学习目标描述用可观察行为动词从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度进行描述2．学习内容与学习任务说明包括学习内容的选择、学习形式的确定、学习结果的描述、学习重点及难点的分析3．问题设计精心设计的问题要能激发学生在教学活动中思考所学的内容二、学习者特征分析说明学生的一般特征、入门技能、学习风格等。
三、学习环境选择与学习资源设计1．学习环境的选择学习环境包括：简易多媒体教室、交互式电子白板、多媒体网络教室、移动学习环境等。
2．学习资源的应用学习资源是指经过数字化处理，可以在网络环境下运行的，并能在线阅读，实现共享的多媒体学习材料。
（1）学习资源的类型包括：网络课件：适用于知识点的辅助教学网络课程：整门课程的教学专题学习网站：某一专题的学习和研讨案例库：典型个案的分析题库：单元或课程的练习测试等等。
（2）学习资源内容要点及来源简要说明每个学习资源的名称、网址及主要内容。
（3）媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.自定义。
（4）媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H. 边播放、边议论；I.学习者自己操作媒体进行学习；J.自定义。
四、学习情境的创设1．学习情境的类型情境的类型包括真实性情境、问题性情境和虚拟性情境或其他。
2．学习情境的设计情境创设是指创设有利于对主题意义理解的情境。
情境创设必须反映出新旧知识的联系；能够促进学生的思维联想；有利于学生对知识的重组和改造；能够帮助学生知识的同化和顺应。
《秋天的雨》教学设计【优秀5篇】
《秋天的雨》教学设计【优秀5篇】作为一位兢兢业业的人民教师，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
那么教学设计应该怎么写才合适呢？下面是整理的《秋天的雨》教学设计【优秀5篇】，希望能够给予您一些参考与帮助。
《秋天的雨》教学设计篇一教学目标1．认识钥、匙等8个生字，会写扇、邮等12个生字。
正确读写清凉、留意等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情。
积累好词佳句，背诵自己喜欢的部分。
3．在理解课文内容的基础上，感受秋天的美好，激发对大自然的热爱。
教学过程一、导语渲染，调动情感。
1．教师谈话导入新课。
（播放课件）同学们，我们一起伴着绵绵的秋雨走进这快乐的课堂，今天我们就学习《秋天的雨》。
2．齐读课题。
（板书：秋天的雨）二、初读课文，整体感知。
1．检查生字词。
（1）同位互相指读生字：同桌之间互相用手指着双线格里的8个生字读一读，看谁读得准、记得牢。
（2）集体反馈。
利用多媒体课件出示字词，重点强调钥匙、菠萝、扇的读音。
（3）谁愿意当小老师领着大家读一读？2、指名读课文，整体把握文章大意。
（1）指名按自然段读课文。
请一组同学开火车读一读。
一个人读一段，其他同学认真听，一边听一边思考。
（2）读后交流，感知课文主要内容。
谁能说一说，在秋雨里，你都看到什么了？（小青蛙、小松鼠、小喜鹊）小青蛙、小松鼠、小喜鹊准备过冬，是不是？你们除了这些还看到什么了？（银杏树、枫树、柳树、柿子、橘子。
）三、深入局部，品读课文。
1．感悟五彩缤纷。
（1）学生默读课文，寻找描写的颜色词语。
学生默读课文的第二自然段，一边读一边把描写颜色的词语画下来。
教师根据学生回答，利用多媒体课件把描写颜色的词语变成相应的颜色。
（2）美读句子，体会色彩之美。
自己小声读一读这段话，一边读一边把你喜欢的句子画下来，美美地多读几遍。
2．重点体会、美读描写银杏树和枫树的句子。
信息技术2.0作业A1技术支持下的语文学情分析方案 《秋天的雨》教学设计
A1技术支持下的语文学情分析方案《秋天的雨》教学设计一、学情分析目的《秋天的雨》是三年级语文上册的第六课，是篇想象奇特、抒情意味很浓的散文。
课文以秋雨为线索，抓住秋天的特点，写了秋雨到来后秋天缤纷的色彩，秋天丰收的景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。
课文描写具体生动，用词精确。
文章使用了多种修辞手法极尽描写秋雨的奇特、秋景的美丽、秋天的快乐。
作者或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的事物，通篇语言艺术化，给人以美感。
二、学情分析内容进行学情分析，可以充分了解学生已有的知识结构认知水平，更加有效地开展教学，提高课堂效率。
小学三年级的学生已经掌握了一定的观察方法具备了定的观察能力。
他们的思维正处在由形象思维向抽象思维过渡的阶段，且大多数学生抽象思维能力弱于形象思维能力，语言表达滞后于直观感受。
本课教学内容有益于启发学生思维培养学生深入细致的观察习惯和能力。
对于他们来说，学习这篇文章比较难。
为了增加课堂教学的形象性，提高教学效果，我采用电教手段直观演示、创设情景等方法激发学生的学习积极性，从而深入地理解课文内容。
三、教学目标1.认识“钥、匙”等11个生字。
会写盒、彩等13个字能读写“清凉、留意、扇子”等16个词语2.正确、流利有感情地朗渎课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。
3.喜欢秋天，能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。
四、教学重点有感情地朗读课文，能读出对秋雨的喜爱和美之情。
五、教学难点1.能读出对秋雨的喜爱和赞美之情。
2.体会作者在遣词造句方面的特点。
六、教学的方法讲授法；讨论法：直观演示法；练习法。
七、学情分析方法和工具在分析学情的时候我用到了工具教材、教辅资料、多媒体课件等工具，用到了谈话法、师生共同备课法、课堂观察记录法、课堂是问分析法、学生作业讲评法等方法。
《秋天的雨》的信息化教学设计
《秋天的雨》的信息化教学设计秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小伴侣的是一首快活的歌。
我为大家整理了《秋天的雨》的信息化教学设计，渴望对你有挂念!【教学目标】1、会认8个生字，会写12个生字。
正确读写“凉爽、留意、扇子、酷热、”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的宠爱和赞美之情，背诵自己宠爱的部分。
3、读懂课文内容，感受秋天的奇特。
4、积累好词佳句。
【设计理念】1、以读为本，学生在反复诵读过程中，识字、学词、练句，走进语言文字，体会感悟文本。
2、重视读中积累好词好句。
3、自主合作探究，多种语文实践，在教学过程中，让学生自主选择学习内容，小组沟通，探究发觉。
【教学重、难点】使学生通过课文生动的描写，体会秋天的奇特，感受课文的语言美，是课文的教学重点，课文使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比方成生活中常见的东西和事物，或很含蓄地抒发感情，这些被艺术化了的语言，会给学生造成理解上的困难，是教学上的一个难点。
【教学方法】多媒体帮忙教学、自主学习、合作沟通。
【教学预备】1、多媒体课件。
(教学中出示的诗、词语、句子、动物过冬图片、秋天景物的图片)。
2、《秋日私语》音乐录音带。
【课时支配】两课时。
第一课时〖课时分解目标〗1、初读课文，感知课文大意。
2、结合重点词句，学习生字新词。
3、有感情地朗读课文，积累自己宠爱的词句。
〖教学过程〗一、激趣导入小伴侣，今日老师给大家带来了一首小诗，但是需要你们帮我填完好，填好了就送给大家，好吗?出示：秋天的颜色。
谷子说：“秋天是()的。
”高粱说：“秋天是()的。
”棉花说：“秋天是()的。
”松树说：“秋天是()的。
”土地说：“秋天是()的。
”小伴侣说：“秋天是()的。
”大家一起来读读吧!师：秋天的颜色真多呀!你们能用一个词语表达出来吗?(学生用所学习的词语来表达，教师确定他们的回答。
)有位伴侣告知我：“秋天是五光十色的。
”想不想去看看?让我们一起走进《秋天的雨》。
秋天的雨教学设计教案(精选7篇)
秋天的雨教学设计教案(精选7篇)秋天的雨教学设计教案(精选7篇)作为一名教学工作者，总归要编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
教案应该怎么写呢？下面是由给大家带来的秋天的雨教学设计教案7篇，让我们一起来看看！秋天的雨教学设计教案【篇1】教学目标：1、运用多种方法理解词语。
2、正确流利有感情地朗读课文。
3、感受作者对秋天景色的喜爱和赞美。
4、感受秋天美丽丰收的美景，感受课文语言的美。
教学重难点：运用多种方法理解词语，感受作者对秋天景色的喜爱和赞美。
教学准备：多媒体课件教学过程：（第二课时）1、开门见山，复习导入孩子们，今天我们继续来学习第六课《秋天的雨》。
聚精会神字词大闯关。
出示幻灯片：钥匙、小扇子、扇哪扇哪、颜料、气味、小喇叭、五彩缤纷、频频点头这些词语谁能响亮的读出来。
师引：根据红色词语，请再来回忆一下，课文是从哪三个方面来写秋天的雨的？（设计意图：回顾课文分三部分来写秋天的雨，为接下来的学习做铺垫）预设：秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。
秋天的雨，藏着非常好闻的气味。
贴板书秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。
教师给予适当的评价。
2、学习课文第二自然段过度：秋天的雨是一把神奇的钥匙，它为我们打开了秋天的大门，你看它带着一盒五彩缤纷的颜料向我们走来了，孩子们打开书，自由朗读课文第二自然段，看看秋天的雨都带来了什么颜色？把各种颜色圈出来。
（1）自由读找到了那些颜色？我们分享一下。
预设：黄色、红色、金黄色、橙红色、紫红的、淡黄的、雪白的。
出示幻灯片（变色的）师引：看，这么多颜色多漂亮，用课文中的一个四字词语来说就是--预设：五颜六色（设计意图：联系课文来理解重点词语。
）过度：快把第二自然段小声地读一读，把你喜欢的句子勾出来。
（2）自由读师：你喜欢那句话，用最好听的声音读出来。
预设：你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇啊扇，扇走了夏天的炎热。
（出示幻灯片）师：为什么喜欢这一句？预设：因为作者把银杏叶比作小扇子，让我们知道了银杏叶的形状。
小学信息技术三年级信息技术《秋天的雨》教案
小学信息技术三年级信息技术《秋天的雨》
教案
简介
这是一份针对小学三年级学生的信息技术教案，内容为《秋天
的雨》。
通过这堂课的研究，学生将学会使用信息技术来表达对秋
天和雨的理解和感受。
教学目标
了解秋天和雨的特点和意义；
学会使用电脑和网络搜索相关的图片和文字信息；
利用信息技术工具创建一个简单的展示，表达对秋天和雨的理
解和感受。
教学准备
电脑及投影仪
网络连接
秋天的雨》相关图片和文字信息
教学过程
1.引入（5分钟）
利用投影仪展示一幅描绘秋天和雨的图片，引发学生对主题的
兴趣。
2.探究（15分钟）
与学生一起探讨秋天和雨的特点和意义，引导他们分享自己的
理解和感受。
通过网络搜索相关的图片和文字信息，让学生了解秋天和雨的
更多知识。
3.创作（20分钟）
指导学生使用信息技术工具，如___等，创建一个简单的展示。
学生可使用搜索到的图片和文字信息，表达对秋天和雨的理解
和感受。
4.展示与分享（10分钟）
学生展示他们所创作的展示，并分享自己的理解和感受。
鼓励其他学生提问和互动。
5.总结（5分钟）
教师总结本堂课的研究内容和收获，对学生的研究成果给予肯定和鼓励。
教学评价
教师观察和记录学生的参与度和表现；
评价学生所创作的展示的内容和创意。
以上是关于小学信息技术三年级信息技术《秋天的雨》教案的详细描述。
通过本堂课的学习，学生将不仅掌握信息技术的基本应用，还能更好地理解和表达秋天和雨的意义。
《秋天的雨》教案及教学设计
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）通过课文学习，了解秋天的特点和季节变化。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、实物观察等方式，引导学生感受秋天的气息。
（2）运用分组讨论、问答等互动方式，提高学生的思维能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜自然资源的情感。
（2）培养学生团结协作、积极参与的精神风貌。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文主要内容。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）通过课文学习，感受秋天的气息，了解秋天的特点。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）对课文中所描述的自然现象的理解。
三、教学方法：1. 情境教学法：通过图片展示、实物观察等方式，引导学生感受秋天的气息。
2. 互动教学法：运用分组讨论、问答等互动方式，提高学生的思维能力和表达能力。
四、教学准备：1. 教学课件：秋天的图片、实物图片等。
2. 教学道具：秋天的实物（如落叶、果实等）。
3. 教学资料：课文文本、生字词卡片。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）利用课件展示秋天的图片，引导学生观察秋天的特点。
（2）邀请学生分享他们对秋天的认识和感受。
2. 学习课文：（1）学生自读课文，理解课文主要内容。
（2）教师辅导学生学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）教师提问，检查学生对课文内容的理解。
3. 课堂小结：（2）教师进行点评，强调重点知识。
4. 课后作业：（1）学生回家后，向家长介绍秋天的特点。
（2）学生回家后，运用所学生字词写一篇关于秋天的短文。
六、教学反思：1. 教师对自己的教学进行反思，思考教学过程中的优点和不足。
2. 针对学生的学习情况，调整教学策略，提高教学效果。
七、评价建议：1. 学生朗读课文的流畅性和准确性。
2. 学生对生字词的学习和运用情况。
信息技术2.0作业-技术支持的课堂教学设计《秋天的雨》教学设计
信息技术2.0作业-技术支持的课堂教学设计《秋天的雨》教学设计【教学主题】《秋天的雨》是人教版三年级上册的一篇课文。
本组课文以描写秋天的美妙为主，旨在让学生体会秋天的美好，培养学生的阅读能力。
本文是一篇抒情味很浓的散文，名为写秋雨，实际写秋天。
课文内容丰富多彩，作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。
它的语言优美生动富有诗意，特别适合阅读，因此，通过阅读感受文章的语言美就成为本课的教学重点。
【教学内容及分析】本篇课文语言优美，朗读感悟是必不可少的。
教学时，教师应在学生熟读课文的基础上，采用各种形式，如；齐读、默读、配乐读、分组读、分角色读等。
让学生联系生活中观察到的秋天景象，走进文本，边读边想画面，真正从课文中发现美，欣赏美，感受美，体会课文优美的语言及意境。
另外，第二自然段中的优美语句，还应该加以积累及运用，这样才是真正地掌握了。
1.抓重点词句帮助学生理解课文。
如第二自然段的“五彩缤纷”，这个词语比拟抽象，但是当我们读完了这一段，眼前浮现出黄色的银杏树、红红的枫叶、金色的田野和美丽的菊花时，就自然而然地知道五彩缤纷指的是什么意思了。
课文的语言很美，有些句子富有诗意，需要好好体会品味。
如“秋天的雨，是一把钥匙。
……把秋天的大门翻开了。
” “秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。
”“黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热”“红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。
”“秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。
”理解这些句子时，一要联系上下文和自己平时的生活积累；二要反复朗读品味。
比方课文的第一自然段，讲秋天是在人们不知不觉中来到的，为什么会不知不觉？因为秋雨虽凉，但不冷，使人爽快，不大，润物无声；朗读的时候，声音要轻一些，要给人轻松舒服的感觉。
2.引导学生初读课文了解大意后，让学生边读边想：课文有几个自然段，每段主要讲了什么？引导学生了解，在此基础上，再深入到每一段，理解课文是从哪几个方面写秋天的雨的。
信息化教学设计《秋天的雨》
三年级孩子处于形象思维阶段，这阶段孩子还不太习惯于通过阅读认识世界，或者说自主阅读能力还没养成，而阅读教学恰恰要求孩子通过语言符号、感知课文中描写的具体事物以及隐含的思想感情，我们教师首先必须考虑的是教会孩子突破语言障碍理解文字包含的意思，然后教会孩子体会语文文字的精妙绝伦，让学生充分与文本对话感悟文章的意境美、语言美，借助画面和语言描述等有趣的情境激发学生的想象，注重情境中语言的运用和思维能力的培养，让学生在理解和体验中受到情感的熏陶享受审美乐趣。
通过信息化教学，让学生主动探究，自主学习，既要最大限度地激发学生的学习兴趣，还要有一定价值的学习内容。我课件出示“秋天的颜色”“秋天的气味”“秋天的声音”让学生各按的取所爱，之后互动交流，既体现了学生的主体性，又抓住了本课的学习重点，还让学生在交流互动的环节，学习认真倾听别人的意见，学习如何组织语言表达自己的观点。让孩子们在视频与音乐的完美结合中，理解文字的内涵，体验文字的温度和情感，引导学生看画面谈感受以及仿写诗句，是在引起学生感情共鸣的前提下，打开学生心扉，让学生畅所欲言，创设平台，期待学生有更精彩的表现。强化了读中表达、读写结合的训练。”充分调动学生的这种潜能，让他们在欣赏中想象，在想象中感悟，在感悟中创造。
信息化教学设计《秋天的雨》
作者信息
姓名
电话
学科
语文
年级
三年级
邮件单位教学设计源自教学主题秋天的雨一、教材分析
《秋天的雨》是人教版语文三年级上册三单元的一篇主体课文。作者用散文的笔触从感觉、颜色、味道、动物的生活习性几方面为我们描绘出了秋雨中大地的多姿与事物的变化。课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想象；有利于教师创造性地理解和使用教材，引导学生在实践中学会学习，让他们获得真实的情感体验，感受到秋雨的可爱，秋天的美好。这是一篇文质兼美、抒情意味的散文，文章层次清楚，语句清新、辞藻朴实精炼，重意浓情，是对学生进行语言文字训练，培养语感，陶冶美好情操难得的一篇佳作。
秋天的雨信息化教学设计模板
信息化教学设计模板附：表格内容说明一、学习目标与任务的确定1．学习目标描述用可观察行为动词从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度进行描述2．学习内容与学习任务说明包括学习内容的选择、学习形式的确定、学习结果的描述、学习重点及难点的分析3．问题设计精心设计的问题要能激发学生在教学活动中思考所学的内容二、学习者特征分析说明学生的一般特征、入门技能、学习风格等。
三、学习环境选择与学习资源设计1．学习环境的选择学习环境包括：简易多媒体教室、交互式电子白板、多媒体网络教室、移动学习环境等。
2．学习资源的应用学习资源是指经过数字化处理，可以在网络环境下运行的，并能在线阅读，实现共享的多媒体学习材料。
（1）学习资源的类型包括：网络课件：适用于知识点的辅助教学网络课程：整门课程的教学专题学习网站：某一专题的学习和研讨案例库：典型个案的分析题库：单元或课程的练习测试等等。
（2）学习资源内容要点及来源简要说明每个学习资源的名称、网址及主要内容。
（3）媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.自定义。
（4）媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H. 边播放、边议论；I.学习者自己操作媒体进行学习；J.自定义。
四、学习情境的创设1．学习情境的类型情境的类型包括真实性情境、问题性情境和虚拟性情境或其他。
2．学习情境的设计情境创设是指创设有利于对主题意义理解的情境。
情境创设必须反映出新旧知识的联系；能够促进学生的思维联想；有利于学生对知识的重组和改造；能够帮助学生知识的同化和顺应。