《综合英语》课程教学大纲_3
《综合英语》课程教学大纲
一．课程名称：综合英语
二．课程类别：专业必修课
三．教学时数：
综合英语课课程开设两年，共四个学期。
每周6学时，共计408学时。
四．学分：总计24学分。
五．开课时间：第1-4学期
六．教学对象：英语专业本科1-2年级学生
七．教学目的：
综合英语课课程是英语（法律经贸方向）专业一、二年级主要学科基础课之一，其教学目的为通过系统地讲授英语基础知识，综合训练基本语言技能，提供英语学习方法指导，培养学生运用英语进行交际的能力，以达到全面发展听、说、读、写四项语言能力。
同时通过综合英语课程的学习，为学生打下语言能力和交际能力两方面的坚实基础。
所谓语言能力就是指能够正确、自然而灵活地掌握语言本身，而交际能力则是指能在某些场合适当地并随机应变地使用语言的能力。
本课程要求学生在两年内累计掌握4600-6000常用词的主要用法，熟练掌握和灵活运用所学教材中的句子结构和语法项目，能运用英语词典和有关工具书阅读有一定难度的原版文献，具有对教材内容进行分析、批判、评论的能力，并具有较规范的口头表达和扎实的书面表达功底。
八．课程内容：
学生在2年内完成1-4册《现代大学英语（精读）》课程的学习，全面发展四项语言能力，但在不同学习阶段侧重点不同。
第1、2册侧重盘活中学所学内容，第3、4册侧重全面完成基础阶段的训练。
教学的重点放在对学生语言技能、尤其是口笔头复用能力的综合训练上，以使学生能够正确、自然而流畅地运用本课程所教授的语言知识，并能灵活准确地应用到适当场合中去。
九．教学时间安排：
综合英语课课程教学分为两个阶段：第一学年为第一阶段，着重于培养学生养成良好的学习习惯和独立工作能力，大力盘活中学所学，消化并提升中学所学知识，使之成为语言交际的实际能力，并积极介绍各种新的语言现象，为完成下一年任务打下基础；第二学年为第二阶段，着重于学生的各项技能的全面训练，指导学生进行广泛阅读，口语应由第一年的问答应对及简单复述过渡到较长的叙述、描写、以及初步的分析和辩论的能力的培养上，全面提高学生独立工作能力，养成使用基本工具书以及对教材内容进行分析、批判、评论的能力（见教学时间安排表）。
十．教材与参考书
采用外语教学与研究出版社出版、杨立民主编的《现代大学英语教程（精读）》1-4册，该教材为普通高等教育“十五”国家级规划教材及北京市高等教育精品教材立项项目。
分4期学完。
本课程主要参考书目：
Merriam-Webster’s Collegiate Encyclopedia, Springfield, Mass: Merriam-Webster,Inc.,2000
The New American Desk Encyclopedia, Concord Reference Books, Inc. 1984.
Encyclopedia Britannica
Encyclopedia Americana
十一．课程考核：
本课程考核成绩由平时成绩20%（包括作业、测验、课堂讨论等）和期末成绩80%组成。
考试方式为闭卷。
本大纲制定人：曾早垒
附：教学时间安排表。
《综合英语》课程教学大纲
《综合英语》课程教学大纲一．课程名称：综合英语二．课程类别：专业必修课三．教学时数：综合英语课课程开设两年，共四个学期。
每周6学时，共计408学时。
四．学分：总计24学分。
五．开课时间：第1-4学期六．教学对象：英语专业本科1-2年级学生七．教学目的：综合英语课课程是英语（法律经贸方向）专业一、二年级主要学科基础课之一，其教学目的为通过系统地讲授英语基础知识，综合训练基本语言技能，提供英语学习方法指导，培养学生运用英语进行交际的能力，以达到全面发展听、说、读、写四项语言能力。
同时通过综合英语课程的学习，为学生打下语言能力和交际能力两方面的坚实基础。
所谓语言能力就是指能够正确、自然而灵活地掌握语言本身，而交际能力则是指能在某些场合适当地并随机应变地使用语言的能力。
本课程要求学生在两年内累计掌握4600-6000常用词的主要用法，熟练掌握和灵活运用所学教材中的句子结构和语法项目，能运用英语词典和有关工具书阅读有一定难度的原版文献，具有对教材内容进行分析、批判、评论的能力，并具有较规范的口头表达和扎实的书面表达功底。
八．课程内容：学生在2年内完成1-4册《现代大学英语（精读）》课程的学习，全面发展四项语言能力，但在不同学习阶段侧重点不同。
第1、2册侧重盘活中学所学内容，第3、4册侧重全面完成基础阶段的训练。
教学的重点放在对学生语言技能、尤其是口笔头复用能力的综合训练上，以使学生能够正确、自然而流畅地运用本课程所教授的语言知识，并能灵活准确地应用到适当场合中去。
九．教学时间安排：综合英语课课程教学分为两个阶段：第一学年为第一阶段，着重于培养学生养成良好的学习习惯和独立工作能力，大力盘活中学所学，消化并提升中学所学知识，使之成为语言交际的实际能力，并积极介绍各种新的语言现象，为完成下一年任务打下基础；第二学年为第二阶段，着重于学生的各项技能的全面训练，指导学生进行广泛阅读，口语应由第一年的问答应对及简单复述过渡到较长的叙述、描写、以及初步的分析和辩论的能力的培养上，全面提高学生独立工作能力，养成使用基本工具书以及对教材内容进行分析、批判、评论的能力（见教学时间安排表）。
《综合英语(3)》教学大纲
英语专业(成人专科)
《综合英语（3）》课程教学大纲
第一部分大纲说明
一、课程的性质和任务
本课程的教学目的是通过英语语言基础知识（语音、语法、词汇和篇章结构）的学习和听、说、读、写、译基本技能的训练，培养学生运用英语进行交际的综合能力，为全面提高学生的英语水平打好基础，使学生达到高等教育英语专业（专科）的合格标准。
二、课程教学基本要求
1．听的能力
1) 能听懂题材熟悉、句子结构不太复杂、基本上没有生词、语速为每分钟100-120词的篇幅较长的对话、谈话、报道或讲座以及英语国家人士的一般性交谈和谈话，理解大意，抓住要点和有关细节;
2) 能够用英语做简要笔记，领会讲话者的观点和态度，并能就所听材料进行一般性的分析。
2．说的能力
1）能就较广泛的题材进行问答、复述和讨论;
2）能与英语国家人士进行一般的日常会话和事务性讨论;
3）能就指定的话题经准备后做3—5分钟发言;
在完成上述任务时，语音、语调正确，语言基本得体，能准确表达思想。
3．读的能力
1）能阅读语言难度较高的一般性题材的英文材料（包括相应程度英文原作），掌握中心大意，抓住要点和有关细节，并能根据所读材料进行分析、推理、判断和综合概括，正确领会作者意图;阅读速度为每分钟70─80个词；
2）在快速阅读篇幅较长、难度略低、生词不超过总词数3%的材料时，能理解大意，领会要点并掌握有关细节，根据上下文和构词法知识推测和判断词义，阅读速度达到每分钟130-140词。
1。
《综合英语3》课程教学大纲
《综合英语3》课程教学大纲一、教师信息二、课程基本信息课程名称（中文）：综合英语3课程名称（英文）：Comprehensive English 3课程类别：□通识必修课□通识选修课√专业必修课□专业方向课□专业拓展课□实践性环节课程性质：√学术知识性□方法技能性□研究探索性□实践体验性课程代码：2110133周学时：4 总学时：64课时学分：4先修课程：综合英语1、2级授课对象：电子信息工程（中美）/机械制造设计及其自动化（中美）二年级学生三、课程简介本课程为电子信息工程（中美）和机械设计制造及其自动化（中美）二年级学生开设。
以学习《新世纪高等院校英语专业本科生系列教材（修订版）综合教程》（学生用书）第三册为基础，本课程融入了最新的外语教学法知识，使教师充分利用丰富和多样性的教材和多媒体手段，主要通过对课本的语言基础训练与篇章讲解分析，使学生逐步提高语篇阅读理解能力，了解英语各种文体的表达方式和特点，扩大词汇量和熟悉英语常用句型，具备较好的英语听说能力、阅读能力与笔头表达能力。
同时传授大量行之有效的学习策略和方法，着力英语国家国情知识介绍，强调跨文化交际能力的训练，鼓励学生利用现代化工具独立拓展学习。
四、课程目标课程的目标是使学生在一年级的语言学习基础上，进一步培养和提高学生综合运用英语的能力，能够基本掌握和正确运用英语国家的衣、食、住、行、学等方面的所需要的英语表达；使学生有较好的读写能力，能够更好地理解使用英语授课的专业课程，能够撰写英语应用文和课程报告。
总的来说，本课程帮助打好扎实的语言基本功，注重各项语言技能的全面发展，突出语言交际能力的培养。
五、教学内容与进度安排第一章Fresh Start1. 课时数82. 老师精讲第一篇课文Fresh Start, 再快速讲解第二篇课文 A University Stands and Shines。
作业是完成第一篇课文后部分练习和一篇写作练习。
3. 学生学习一篇精读课文Fresh Start, 能深刻理解和翻译课文内容，记忆其中新单词，完成该文章后部分课后练习，再学习一篇泛读课文 A University Stands and Shines，大概了解文章内容。
《综合英语教程3》教学大纲
《综合英语教程3》教学大纲适用专业：三年制高职高专英语教育专业一、课程性质和任务《综合英语教程3》是一门以语言技能为主，融实践性、交际性为一体的语言课程。
通过精选的规范、真实的语言材料为载体，学习在特定的语境中如何运用英语来说明事物、表达观点、解决问题，并培养学生在这方面的实际操作技能。
本学期的任务是传授系统的语调、语法、词汇、篇章结构等基础知识，对学生进行严格的听、说、读、写、译等基础技能的综合训练，使学生牢固地掌握英语语言的基础知识，增强中西文化差异感，培养学生实际运用语言的能力、良好的学风和正确的学习方法，为进一步学习打下扎实的专业基础。
前导课程：《英语精读2》后续课程：《英语精读4》二、教学基本要求通过本课程的学习，应使学生具备如下能力：1、学习者的学习策略能力: 提高学生有意识的准备程度；为学生创造“隐性准备”的条件。
2、语言尝试能力：为学生创造“语言冒险”的机会，设计了大量的学生可以自由发挥的训练项目。
3、语言思维能力：重视有助于开拓学生认知能力，促进思维能力发展的语言训练项目。
4、语言教师的职业能力：通过大量的与师范职业有关的语言活动，学生在学习语言的同时能够接受初步的职业训练。
课程学习完后，学生可参加全国英语等级三级考试。
三、教学条件1．充分利用多媒体教室进行常规课堂教学和一系列课堂活动。
2．利用语音设备对学生进行听力训练。
3．利用活动坐位进行讨论教学和团队活动。
4．运用POWERPOINT软件制作多媒体课件。
5．到实习基地参观、调查、实践。
四、教学内容与学时安排五、教法说明1、在《综合英语教程1》和《综合英语教程2》的基础上，教学中要多开展以任务为中心的、形式多样的教学活动。
在加强基础训练的同时，采用启发式、讨论式、发现式和研究式的教学方法，充分调动学生学习的积极性，激发学生的学习动机，最大限度地让学生参与学习的全过程。
2、引导学生主动积极地利用现有图书资料、资源库等网上资源获取知识，并使学生在运用知识的过程中培养各种能力。
综合英语3教学大纲
1、教学重点
全面完成基础阶段的训练，包括全面开展各项技能的训练，借助构词法扩大词汇量，提高学生独立工作能力，培养使用基本工具书，以及对教材内容进行分析，批判和评论的能力。另外，继续培养学生跨文化交际能力，培养学生对文化差异的敏感性。
2、教学难点
按照既定的教学目标和任务，在教学中提高人文关怀和人文素质，充分调动学生学习的积极性，培养学生独立思考，分析批判的能力。
四、课程章节主要内容及学时分配:
Unit 1Your College Years （8学时）
Unit2How Reading Changed MY Life （2学时）
Unit3A Dill Pickle（2学时）
Unit4 Diogenes and Alexander（8学时）
Unit5Silent Spring（2学时）
2、基本要求
该课程旨在通过传授英语基础知识，对学生进行全面的、严格的听说读写译基本技能训练，培养学生实际运用语言的能力、良好的学习作风和正确的学习方法、逻辑思维能力和独立工作能力。
2、课程简要说明：
本课程是高等院校英语语言文学专业学生必修的一门课程，具有非常重要的地位和作用，它是为了满足英语语言文学研究及应用领域对英语专业人才的需要而设置的。本课程的任务是通过语言基础训练与语篇讲解分析，使学习者形成语篇分析能力。本课程是高等院校英语语言文学专业学生必修的一门课程，具有非常重要的地位和作用，它是为了满足英语语言文学研究及应用领域对英语专业人才的需要而设置的。
Unit6HowDo We Deal with the Drug Problem（8学时）
Unit8In My Day（8学时）
Unit9Globalization’s Dual Power（8学时）
综合英语3课程教学大纲
(第二年第一学期)
第一章 英语语音
在基础英语的授课过程中，要注意学生系统介绍英语语音和语调的知识，使学生通过学习和练习掌握英语的发音、语流的规律、语调朗读、表达思想并进行交际。教学内容要求突出以下几方面：（a）英语音素的正确发音方法、辨音能力、模仿能力综合训练；（b）英语的单词重音及语句重音的基本规律、表现形式、表意功能的讲授与训练；（c）英语语流的节奏规律、基本特征、基本要素、强／弱读式的训练；（d）英语所特有的语音、语调的结构、功能及其在交际中的运用。
核稿（签名）：年月日
审批（签名）：年月日
第二章 英语语法
在基础英语的授课过程中，要帮助学生重点掌握英语语法的核心项目，提高学生在上下文中恰当运用英语语法的能力和运用英语的准确性，使学生对英语语法有一个比较系统的了解并能借助英语语法知识解决英语学习过程中的有关问题。通过各种练习，牢固地掌握英语语法，提高运用英语的能力。
第三章 英语阅读
在基础英语的授课过程中，要注意培养学生的英语阅读理解能力和提高学生的阅读速度，培养学生细致观察语言的能力以及假设判断、分析归纳、推理检验等逻辑思维能力；提高学生的阅读技能，包括细读、略读、查阅等能力；既理解个别句子的意义，也理解上下文的逻辑关系。并通过阅读训练帮助学生扩大词汇量、吸收语言和文化背景知识。
综合英语3课程教学大纲
课程名称
综合英语3
Comprehensive English 3
课程编号
（待学院制订统一的编号规则）学分/源自时4/72所属教研室
外语系英语专业教研室
前后课程
本课程为基础课，与其他专业基础课并行。
课程类型
专业基础课
考核方式
闭卷考
授课对象
英语专业二年级
《综合英语III》课程教学大纲
本科生课程大纲课程属性：公共基础/通识教育/学科基础/专业知识/工作技能，课程性质：必修、选修一、课程介绍1.课程描述《综合英语III》是英语专业二年级必修课程，目的是进一步训练、提高学生的英语综合技能，特别是高层次阅读理解能力。
这些能力包括同义词的意义辨析、使用能力，课文内容的分析、欣赏、批评和评论的能力。
课文内容包括2008年以后的美国、英国和澳大利亚等英语国家的重要刊物、报纸中的社论、专栏文章，内容涉及政治、经济、社会、文学、教育、哲学等领域。
文章体裁包括论述文体、叙事文体、传记问题、游记文体等。
文章聚焦于全球化背景下的热点问题，如中美关系、科技与宗教、语言与文化、战争、贫困等。
通过课程学习，学生可以对当代社会英美国家存在的社会文化等现象进行批判性分析。
在语言运用能力方面，学生应该能够熟练地使用复杂词汇和句子结构进行议论文和记叙文写作，同时能够进行有一定难度的汉英和英汉篇章翻译。
2.设计思路：本课程旨在培养英语专业高年级学生的英语综合技能，引导具备英语语言技能的学生研读英语国家不同媒体上出现的、反映社会、文化、政治、经济、军事等问题的文章，能够批评性地分析、欣赏不同体裁、反映不同领域的立场和观点的文章。
通过- 1 -学习，学生能够熟练掌握英语专业八级目标要求的词汇量，并且能够比较熟练地运用高阶词汇进行口头表达和书面表达自己的观点。
课程内容包括四个模块：课前思考和批判性讨论、课文分析和欣赏、词汇训练和扩充、写作和翻译，这四个模块依次推进，形成有机整体。
课前思考和批判性讨论是启发性教学的热身和导入方法，主要内容包括提出一些与当前课文内容或者课文主题背景知识相关的立场表述、理论主张、学者的研究发现等，通过让学生展开批判性讨论，既可以提高批判性思考的能力，又可以为下一模块的开展奠定基础。
课文分析和欣赏是在阅读中发现作者的立场、观点、写作方法、论证结构、语言特色、文中引用的典故、个别表达方式的语源或词源、修辞方式、文体效果等。
“综合英语”(3、4)课程教学大纲
“综合英语”（3、4）课程教学大纲一、课程基本信息开课单位：曲阜师范大学翻译学院课程名称：综合英语课程编号：210003、211003英文名称：Integrated English Course课程类型：专业基础课总学时：102 理论学时：102学分：6开设专业：英语（师范）专业、翻译专业先修课程：综合英语1、综合英语2二、课程任务目标（一）课程任务《综合英语》是英语专业的专业基础课，也是英语专业基础阶段的综合技能课。
它与英语专业基础阶段旨在发展学生听、说、读、写等语言单项技能的课程相辅相成，使学生在得到语言技能的分项训练的同时，得到全面、严格的听、说、读、写、译等语言基本技能的整合性训练，达到对英语基础语法和基本词汇的熟练掌握和正确运用，各种语言技能协调发展，从而获得语言实际运用的能力；它还致力于使学生通过阅读和语言材料的课堂讲解分析，打开独立思考的空间，使他们的批判思维能力得到发展，人文知识得到增长，人文素养得到提高，为进入高年级的专业知识课程和相关专业知识课程的学习打下扎实的专业基础。
（二）课程目标1. 综合英语课程主要通过对学生进行语言基础训练与篇章讲解分析，以及通过组织学生积极参与课堂的各种语言交际活动，使学生掌握英语语音、词汇、语法的基础知识，扩大词汇量和熟悉英语常用句型，逐步提高语篇阅读理解能力，了解英语各种文体的表达方式和特点，具备基本的口头和笔头表达能力和交际技能，达到《高等学校英语专业英语教学大纲》所规定的听、说、读、写、译等技能的要求。
2. 通过一年的学习，学生的各项技能应该达到《高等学校英语专业英语教学大纲》所描述的二级要求；通过两年的学习，学生的各项技能应该达到《高等学校英语专业英语教学大纲》所描述的四级要求。
3. 在二年级，要求学生一定要打好扎实的语言基本功。
综合英语的任务是传授系统的基础语言知识（含语音、语法、语汇、篇章、结构、语言功能、意念等），训练基本语言技能（含听、说、读、写、译），培养学生良好的学习习惯，指导学习方法，加强学生思维能力和创新能力的培养。