部编六年级语文下册 14 文言文二则
课后作业
1. 在熟读的基础上按照文章的层次结构背 诵课文。
2. 把这个故事讲给其他人听，说说你从中 感受到了什么。
初读课文
第2课时
两小儿辩日
初读课文
辩
书写指导： 左中右结构，书写时注意中间部分 窄一些，三个部分要写紧凑，“辛” 第七笔竖要变成撇。
语文百宝箱
孔子（公元前551—公元前479）： 名丘，字仲尼。春秋末期鲁国陬（zōu） 邑（今山东曲阜）人，我国古代思想家、 政治家、教育家，儒家学派的创始人。 孔子去世后，其弟子及再传弟子把孔子 及其弟子的言行和思想记录下来，编成 《论语》一书，流传于世。
品读课文
弈秋，通国之善弈者也。 使弈秋诲二人弈，其一人专 心致志，惟弈秋之为听；一 人虽听之，一心以为有鸿鹄 将至，思援弓缴而射之。虽 与之俱学，弗若之矣。为是 其智弗若与？曰：非然也。
专心学习的人 无心学习的人
学习结果 原因判断
结构梳理
学弈
专心致志 三心二意
成功 失败
学习之理 贵在专心
课堂小结
讲了两个人同时跟着_弈__秋___学下棋， 一个人__专__心__听__讲__，所以学得好，另一个 人_不__专__心___，因此_学__得__差___的故事。
品读课文
再读课文，思考：作者是怎样叙述两
个人学习下棋的不同表现的？
对比
专心致志 听讲
注意力 不集中
对待学习的 态度不同
品读课文
“虽与之俱学，弗若之矣。为是其智 弗若与？曰：非然也。”运用了什么修辞 手法？
品读课文
他，指专心致志的那个人。读“wèi”，因为。
虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？
不如。
同“欤”，句末语
曰：非然也。
这样。
气词，表示疑问。 这里读yú。
品读课文
句意：虽然他与第一个人一起学棋， 但是棋艺比不上人家。这是因为他的智力 不如人家吗？当然不是这样的。
品读课文
试着用自己的话说说这篇短文讲了一 个怎样的故事。
联系上下文，说说加点字的意思。 ◇通国之善弈者也。 ◇思援弓缴而射之。 ◇孔子不能决也。
老师指导：我们可以运用以前学过的多种方 法来理解加点字的意思。如“善”字和“决”字， 可以借助新华字典中的字义，并联系上下文来推
课后习题参考答案
测。“思援弓缴而射之”的“之”字，可以联 系上一句“一心以为有鸿鹄将至”，判断出 “之”指代的是鸿鹄。
拓展延伸
为什么早晨的太阳看起来比中午时大？ 这是由视觉的误差产生的错觉。首先， 同一个物体，放在比它大的物体群中显得小， 而放在比它小的物体群中显得大。同理，早 晨的太阳，从地平线上升起来时的背景是树 木、房屋及远山和一小角天空，太阳显得大；
拓展延伸
而中午太阳高高升起，广阔浩瀚的天空作 为背景，太阳就显得小了。其次，同一物 体白色的比黑色的显得大一些。当太阳初 升时，背景是黑沉沉的天空，太阳格外明 亮，就显得大些；中午时，背景是万里晴 空，太阳与其亮度反差不大，就显得小些。
品读课文
展开想象，分角色扮演两小 儿辩日的情境。
结构梳理
近者大
两
小 儿
晨
辩
日 远者凉
远者小 午
近者热
善于观察 大胆质疑
课堂小结
《两小儿辩日》讲孔子遇到两个小孩 因“太阳什么时候离人近，什么时候离人 远”的问题进行辩斗，听了两个小孩各自 的观点和依据后，孔子依然不能判断孰是 孰非的故事，体现了两个小孩善于观察、 有独到的思考和孔子实事求是的态度。
设问：自己提出问题，自己解答问题。 设问能够引起人们的注意，启发我们去思 考，使所要强调的意思更加突出。
品读课文
《学弈》是用什么方式阐明道理的？ 告诉了我们什么道理？
全文短小精悍，通过讲述一个完整的 故事，事中见理，阐明道理。告诉我们只 有专心致志才能有所成就的道理。
品读课文
1. 再读课文，读出恰当的语气。 2. 在熟读的基础上背诵课文。
课后习题参考答案
背诵指导：在熟读的基础上，我们可以根据 文章的层次结构来背诵。《学弈》可以按照“专 心学习的人—无心学习的人—学习结果—原因判 断”的顺序背诵；《两小儿辩日》可以根据“孔 子见小儿—小儿辩日—孔子不能决—小儿笑”的 顺序背诵，并注意关注两小儿语言的对应性，帮 助记忆。
课后习题参考答案
品读课文
重读，读出肯定的语气。
弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人 弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人 虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而 射之。虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗 若 与 ？ 曰 ： 非 然 也 。重读，读出肯定的语气。
前一句语调上扬，读出反问语气，后 一句读出重音，强调“非”字。
zhuó
jù
思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之
矣。为是其智弗若与？曰：非然也。
品读课文
自由读课文，对照 注释，想想每句话是什 么意思，再连起来说说 课文的内容。
品读课文
学 弈 下棋。
全国。
弈秋，通国之善弈者也。
“秋”是人名，因善于下棋， 所以称为弈秋。
句意：弈秋，是全国最擅长下棋的人。
品读课文
两小儿笑曰：“孰为汝多知乎Байду номын сангаас”
同“谓”，说。
句意：孔子无法判断孰是孰非。 两个小孩笑着说：“谁说你很聪明呢？”
品读课文
试着用自己的话说说这篇短文讲了一 个怎样的故事。
孔子东游遇见_两__个__孩__子__，他们在辩斗 _太__阳__什__么__时__候__离__人__近__，__什__么__时__候__离__人__远__， 最终孔子也没能给出科学解释的故事。
本文通过讲述两个人跟着弈秋学习下 棋，因为学习态度不同，所以学习效果差 异大的故事，告诉我们只有专心致志才能 有所成就的道理。
写字指导
援
书写指导： 右边是“爰”，不要写“爱”； “爰”字的第六笔横要比第五笔横 略宽。
写字指导
俱
书写指导： 右边的“具”内部为三横，不要少 写一横。
写字指导
弗
书写指导： 独体字，第三笔为竖折折钩，第四 笔为撇，不要写成竖，第五笔竖要 比第四笔撇略长。
一心一意；精神集中。
使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈
只听弈秋的教诲。
指天鹅、大雁一类的鸟。
秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄
引，拉。
读“wéi”，认为。
将至，思援弓缴而射之。
系在箭上的丝绳，这里 指带有丝绳的箭，射出
缴
zhuó（弓缴） jiǎo（缴纳）
后可以将箭回收。
品读课文
句意：让弈秋教两个人下棋，一个人 专心致志，一心只听弈秋的教导；另一个 人虽然也在听，却一心以为有鸟要飞来， 想要拿弓箭把它射下来。
品读课文
两个小孩能够驳倒对方的观点吗？ 为什么？
不能。因为两个小孩是从不同角度 思考同一个问题的，他们的观点都有事 实和常理作为支撑，所以他们各有各的 道理，不能说服对方，连孔子也无法判 断孰是孰非。
品读课文
课文没有描述孔子“不能决也”时的神 情，请你发挥想象，再现孔子当时的表现。
示例：孔子沉吟良久， 思过来想过去，还是没有 一点儿头绪，他只好两手 一摊，说：“我也不知道 你们谁说的对。”
品读课文
寒凉。
一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中
把手伸到热水里去。这里指天气很热。汤，热水。
如探汤，此不为近者热而远者凉乎？”
句意：后一个小孩说：“太阳刚出来的
时候天气很寒凉，到了正午就像把手伸进热
水一样，这不是因为离得近让人感觉热，离
得远让人感觉凉吗？”
品读课文
孔子不能决也。
谁。 你。 同“智”，智慧。
随堂练习
一、辨字组词。 诲（ 教诲 ） 悔（ 后悔 ）
援（ 支援 ） 缓（ 缓慢 ）
随堂练习
二、读了《学弈》这篇课文，你明白了什么道 理？选择正确答案打“√”。
1.学习必须持之以恒，不能半途而废。 （）
2.学习必须专心致志，绝不可三心二意。
（√ ）
3.学习必须不怕困难，知难而进。（ ）
随堂练习
语文百宝箱
《孟子》一书集中反映 了孟子的基本思想，内容包 括孟子的言行、政治学说、 哲学思想和个性修养等，在 历史上有极大的影响。
初读课文
朗读课文，读准字音，读通 句子。
初读课文
yì
学弈
弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲
wéi
二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为
hónɡ hú
听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，
品读课文
请找出两个小孩各自的观点和相应的理由。
日始出时去人近， 而日中时远。
日初出远， 而日中时近。
日初出大如车盖， 日中则如盘盂。
日初出沧沧凉凉， 日中如探汤。
远者小而近者大
近者热而远者凉
品读课文
两个小孩分别是从哪个角度来说明自己 的观点的？
一个小孩以视觉效果为依据，通过早晨 和正午时太阳的大小差别来说明观点；另一 个则以对温度的感知为依据，根据早晨和正 午时太阳给人的冷热差别来说明观点。
一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，
此不为近者热而远者凉乎？”
孔 子 不 能 决 也 。shú rǔ 两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？”
品读课文
自由读课文，对 照注释，想想每句话 是什么意思，再连起 来说说课文的内容。
品读课文
两小儿辩日
本文选自《列子·汤问》，
题目为后人所加。
孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。
品读课文
古时车上的圆形篷盖， 像雨伞一样。
一儿曰：“日初出大如车盖，及日中
盛物的器皿。圆的为盘，方的为盂。
到，到了。
则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？”
句意：前一个小孩说：“太阳刚出提来高声调，
统编版语文六年级下册第14课《文言文二则》生字讲解
14 文言文二则 生字讲解
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左右b结p构mfdtnnlgkhjqxz左c中sr右结构
援 俱 弗 辩 ywaoeiuüāáǎàōóǒò ēéěèīíǐìūúǔùǖǘǚǜgɡ
ńň
独体Hale Waihona Puke 构援 俱 弗 辩笔顺：
比上横略宽。
yuán
返回
援
biàn
部首：辛 结构：左中右
俱
组词：辩斗 百口莫辩
弗
形近字：辫
辩
字义：说明是非或真假，争论。
“辛”第七 中间部分 笔竖变撇。 窄一些。
返回
笔顺：
部首：扌
结构：左右
组词：援助 孤立无援
形近字：暖
字义：引，牵。
不要写成“爱”。
返回
援 俱 弗 辩
笔顺：
jù
部首：辶 结构：左右
组词：俱全 面面俱到
形近字：箕
字义：副词，全，都。
不要少写一横。
返回
竖折
援
fú 折钩。 部首：
结构：独体
俱
组词：弗若 自叹弗如
弗
形近字：佛
辩 笔顺：
字义：文言副词，不。
撇不要写 比撇略长。 成竖。
统编版语文六年级下册14 文言文二则两小儿辩日课件(共27张PPT)
小儿辩日的故事鼓励孩子们独立思考 ，不盲目相信权威，敢于提出自己的 观点和看法。
文学价值
生动的人物形象
故事中两个小孩以生动的形象出 现，各有特点，让读者对他们的
性格和思想产生共鸣。
富有哲理的辩论
小儿辩日的故事不仅是一篇寓言， 更是一篇富有哲理的辩论，它引导 人们思考真理的标准是什么，如何 去认识真理。
两小儿通过细致的观察， 发现了太阳在一天中的大 小变化和远近变化。
勇敢质疑
两小儿不畏权威，敢于质 疑传统的观点，表达自己 的看法。
孔子的形象
谦逊有礼
面对两小儿的质疑，孔子 没有轻视他们的观点，而 是以礼相待，认真听取他 们的看法。
实事求是
孔子承认自己不能回答这 个问题，表现出实事求是 的态度，不怕在孩子面前 丢面子。
重视知识
孔子听到两小儿的问题后 ，表示要向他们学习，体 现出他对知识的重视和谦 虚学习的精神。
05
CATALOGUE
课文主题思想分析
教育意义
好奇心和探究精神
本文通过描述两个小孩辩论太阳的远 近，激发读者对自然现象的好奇心和 探究精神。
独立思考能力
尊重事实和证据
故事中两个小孩通过观察和思考，提 出各自的证据来支持自己的观点，引 导孩子们认识到尊重事实和证据的重 要性。
07
CATALOGUE
学生活动设计
分组讨论
要点一
总结词
分组讨论是一种有效的促进学生思考和交流的学习方法。
要点二
详细描述
在六年级下册的"两小儿辩日"课文中，教师可以组织学生 进行分组讨论，让学生们围绕课文内容展开交流和讨论。 这样可以帮助学生更好地理解课文，提高他们的思维能力 和语言表达能力。在分组讨论中，学生们可以分享自己的 看法和观点，并尝试说服其他同学接受自己的想法。通过 这种方式，学生们可以相互启发，共同进步。
统编人教部编版小学语文六年级下册语文14《文言文二则》课件
新知讲解
一儿曰：“日初出/沧沧凉凉，及其日中/如 探汤，此不为/近者热/而/远者凉乎？”
探：伸手。 汤：热水。
译文：另一个小孩说：“太阳初升时清清凉 凉，等它在正午时热得就像把手伸进热水里 去。这不是离着近的热，而离着远的凉吗？”
新知讲解
孔子/不能决也。 决：判断。 译文：孔子不能判断。
新知讲解
新知导入 《两小儿辩日》选自《列子•汤问》
孔子（公元前551年9月28日—公元前479年4月11日） ，子姓， 孔氏，名丘，字仲尼 ，春秋末期鲁国陬邑（今山东曲阜）人，祖 籍宋国栗邑（今河南夏邑） ，中国古代思想家、教育家，儒家学 派创始人。他开创了私人讲学的风气，倡导仁、义、礼、智、信。
新知讲解
新知讲解
通读课文，我们发现文中有很多“之” 字，找一找，说一说它们的意思有什么不同？
弈秋，通国之善弈者也。
的
……的教导
其一人专心致志，惟弈秋之为听；
新知讲解
一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。
弈秋的教导
天鹅
虽与之俱学，弗若之矣。
他，指专心致 志的那个人
新知讲解
是什么原因导致两个人学习的结 果不一样呢？
新知讲解
为是/其智/弗若与？曰：非/然也。
为：因为。 其：他，指后一个人。 弗若：不如。 与：吗。 曰：说。 非：不是。 然：这样。
译文：因为他的智力不如前一个人吗？回答 说：不是这样的。
新知讲解
你能连起来说说课文的内容吗？
弈秋，是全国擅长下棋的人。让弈秋教导两个人下 棋，其中一个人专心致志，只听弈秋的教导；（另） 一个人，虽然听弈秋的教导，却一心以为有天鹅要到 来，想拉弓箭把天鹅射下来。虽然和前一个人一起学 习，却不如前一个人了。说是后一个人的智力不如前 一个人吗？说：不是这样的。
六年级语文下册第14课《文言文二则》课堂教学、复习课件(课文要点)部编版
子，与孔子并称“孔孟”。宣扬“仁政”，最早
提出“民贵君轻”的思想。
14.文言文二则
作
《两小儿辩日》选自《列子•汤问》。
品
孔子（公元前551年9月28日—公元前479年
简 4月11日） ，子姓， 孔氏，名丘，字仲尼 ，春
介 秋末期鲁国陬邑（今山东曲阜）人，祖籍宋国栗
邑（今河南夏邑） ，中国古代思想家、教育家，
问
1.正确、流利地朗读课文。背诵课文。
题
解 答
答 ： 首先借助工具书解决生字新词,然后
多读几遍达到正确流利地朗读课文的要求。最
后在理解每句话的意思的基础上完成背诵。
14.文言文二则
问
2.联系上下文,理解加点字的意思。
题
◇通国之善．弈者也。
解
答
◇思援弓缴而射之。
◇孔子不能决也。
答：善:善于,擅长。之:指弈秋的教导。决:判
题 是什么?他们是怎样说明自己的观点的?
解 答
答：一个小孩认为太阳在早晨离人近,他是凭 自己所观察到的不同时间太阳大小的变化所做出
的判断;另一个小孩认为太阳在中午离人近,他是
根据不同时间太阳照在身上的凉热感觉得出结论
的。
14.文言文二则
谢谢！
儒家学派创始人。他开创了私人讲学的风气，倡
导仁、义、礼、智、信。
14.文言文二则
生 字
援yuán:援助、支援、救援、援军
组 词
俱jù:俱乐部、俱全、与日俱增、声泪俱下
弗fú:弗与、弗是
辨biàn:辨认、辨别、辨识、分辨
14.文言文二则
我 会 认
14.文言文二则
多 音 字
14.文言文二则
四
字
部编版六年级下册第14课《文言文二则》知识点+练习
一、作者简介《学弈》选自《孟子•告子》。
孟子（约前371年—前289年），姬姓，孟氏，名轲，字号不详（子舆、子居等字表皆出自伪书，或后人杜撰），战国时期邹国（今山东邹城市）人。
战国时期著名哲学家、思想家、政治家、教育家，儒家学派的代表人物之一，地位仅次于孔子，与孔子并称“孔孟”。
宣扬“仁政”，最早提出“民贵君轻”的思想。
《两小儿辩日》选自《列子•汤问》。
孔子（公元前551年9月28日—公元前479年4月11日），子姓，孔氏，名丘，字仲尼，春秋末期鲁国陬邑（今山东曲阜）人，祖籍宋国栗邑（今河南夏邑），中国古代思想家、教育家，儒家学派创始人。
他开创了私人讲学的风气，倡导仁、义、礼、智、信。
二、课文理解《学弈》弈秋，通国之/善弈者也。
弈秋：秋，人名，因他善于下棋，所以称为弈秋。
通国：全国。
之：的。
善：善于，擅长。
弈：下棋。
者：代词，用在名词后，指“......的人”。
也：语气助词，用在句尾，表感叹。
译文：弈秋，是全国最善于下棋的人。
使/弈秋/诲/二人弈，其一人/专心致志，惟/弈秋之为听；使：让。
诲：教导。
专心致志：一心一意，聚精会神。
惟：只。
译文：让弈秋教两个人下棋，其中一个人一心一意，聚精会神，只听弈秋的教导。
一人/虽/听之，一心以为/有鸿鹄/将至，思/援弓缴/而射之。
之：指弈秋讲的内容。
鸿鹄：天鹅。
援：拉。
弓缴：弓[缴：指系在箭上的丝绳]。
之：指鸿鹄。
译文：另一个人虽然也在听弈秋讲，可是心里却想着天上有天鹅将要飞到这里来，想取过弓箭，把它射下来。
虽/与之/俱学，弗若之矣。
之：他，指前一个人。
俱：一起。
弗若：不如。
矣：了。
译文：这个人虽然与前一个人一起学习，成绩却不如那个人了。
为是/其智/弗若与？曰：非/然也。
为：因为。
其：他，指后一个人。
弗若：不如。
与：吗。
曰：说。
非：不是。
然：这样。
译文：因为他的智力不如前一个人吗？回答说：不是这样的。
学了《学弈》，你明白了什么？学习态度不同，结果就不同。
做任何事，必须专心致志才能取得成功，三心二意就会失败。
部编版语文六年级下册14《文言文二则—学弈》课件
学弈
学弈
弈秋，通国之/善弈者也。使/弈秋/诲/二人弈， 其一人/专心致志，惟/弈秋/之w为é听i ；一人/虽/听之， 一心以为/有w鸿éi 鹄/将至，思/援弓缴/而射之，虽/与 之/俱学，弗若/之矣。为是/w其èi智/弗若与？曰：非/
然也。
理解文言文的方法
对照注释 借助插图 联系上下文 联系生活实际明白道理
理解词语的方法： 借助注释 联系上下文 组词 语境推测
的 弈秋的教导
大雁 前一个人
道旁李树
王戎七岁，尝与诸小儿游。看道旁李树多子折， 诸儿竞走取之，唯戎不动。人问之，答曰：“树在 道旁而多子，此必苦李。”取之信然。
下列句子中“之”的含义不同的一项是（ D ）
A.诸儿竞走取之
B.人问之
C.取之信然
小组合作：
1.运用理解文言文的方法，想想每句话的意思， 再连起来说说故事的内容。
2.说说课文是怎样用具体事例说明观点的。
弈秋，通国之善弈者也。 使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听； 一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。 虽与之俱学，弗若之矣。 为是其智弗若与，曰：非然也。
弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈， 其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之， 一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之 俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？曰：非然也。
D.通国之善弈者
你能借助文言文里学过的字的意思，推想出下面词语的意思吗？
自愧弗如
声泪俱下
不以为然
管宁割席
管宁、华歆(xīn)共园中锄菜，见地有片金。
管挥锄与瓦石不异，华捉而掷去之。又尝同席读书，
有乘轩冕过门者，宁读如故，歆废书出观。宁割席
分坐，曰：“子非吾友也。”
部编版六年级语文下册文言文二则课件-优质课件
14 文言文二则 孔子东游，见两小儿/辩斗。（孔子）问其故。
辩论 争胜负
缘故
一儿曰：“我以/日始出时/去/人近，而日中时/远也。”
认为
距离
正午
一儿曰：“以/日初出/远，而日中时/近也。”
一儿曰：“日/初出/大如车盖，及/日中/则如盘盂，
此/不为远者小/而近者大乎？” 到
一儿曰：“日/初出/沧沧凉凉，及其日中/如探汤，
3、知之为知之，不知为不知，不要“强不知以为 知”，要诚实谦虚。 4、认识事物从不同角度出发考虑，会有不同结 论，要注意客观科学地分析事情。
谢谢观看
也。
14 文言文二则
yì
弈
下
棋
围
棋
学弈：学习下围棋。
14 文言文二则
作者简介
14 文言文二则
弈秋①，通国②之③善④弈⑤者也。
①弈秋：秋，人名，因他善于下棋， 所以称为弈秋。
②通国：全国。 ③之：的。 ⑤弈：下棋。 译文：弈秋，是全国最善于下棋的人。
14 文言文二则
弈秋，通国 之善弈者也。
14 文言文二则
使①弈秋诲②二人弈，其一人专心 致志③ ，惟④弈秋之为听。
①使：让。
②诲： 教导。 ③专心致志： 一心一意，集中精神。 ④惟：只。
译文：让弈秋教两个人下棋，其中一个 人一心一意，聚精会神，只听弈秋的教 导。
14 文言文二则
其一人专心 致志，惟弈 秋之为听
14 文言文二则
一人虽听之① ，一心以为有鸿鹄②将 至，思援③弓缴④而射之⑤ 。
译文：这个人虽然与前一个人一起 学习，成绩却不如那个人。
14 文言文二则
为①是其②智弗若③与④ ？曰⑤ ：非⑥然⑦也。
①为：因为。
部编版六年级语文下册第14课《文言文二则》优秀课件
-- ------导入一-- ------导入二---------- --------------------------学弈下棋学下棋孟子（约前372—前289）名轲，字子舆。
战国时期邹（今山东邹城东南）人。
我国古代著名的思想家、政治家、教育家。
被称为“亚圣"，与孔子合称一为“孔孟”o孟子及其弟子编著的《孟-子》是儒家经典之一。
「要求：读准字音，读通句子。
I”H/弈秋，通国/之善弈者也。
使/弈秋/hui w6i诲/二人弈,其一人澤心致志，惟/弈鬻之为听；一人/虽/听之，一心以为侑鴻9 hi! yuan zhud Jii鹄磐至，思遮弓缴/而射之。
虽/与之/俱fu yi yu 学，弗若之矣。
为是Z其智/弗若与？曰：非/然也O富理解文意回忆学习文言文的方法。
1 .借助文中注释、工具书、相关笔记或资料；2.联系上下文；3.反复诵读，用心思考；4.同桌、小组内共同探讨。
课本上的注释理解重点词语擅长国之善的人最擅长下棋的人者也：判断句式，意为 人名，因他善于下棋，所以称为弈秋亜教导使弈秋诲二人弈，时人专心致志, 惟弈哀之为听；•切只听弈秋（的教导）句意：让弈秋教导两个学生下棋，其中一■个学生非常专心，只听弈秋的教导；，■一____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________虽然天鹅到，来靈一人虽听因,.。
一心以为有鸿鹄将至, 辱援弓缴而射％鏡丞臨至＞指天鹅句意：另一个学生虽然也在听弈秋讲课，心里却一直想着有天鹅要飞过来，想要拉弓搭箭去射它。
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部编版六年级语文下册第14课《文言文二则》课后习题及答案
部编版六年级语文下册
第14课《文言文二则》课后习题及答案
1.联系上下文，理解加点字的意思。
①通国之善弈者也。
（善：善于，擅长。
）
②思援弓缴而射之。
（之：代词，代指鸿鹄。
）
③孔子不能决也。
（决：判断。
）
2.在《两小儿辩日》中，两个小孩的观点分别是什么？他们是怎样说明自己的观点的？
一个小孩认为太阳刚出来的时候离人近一些，正午的时候离人远一些；另一个小孩却认为太阳刚出来的时候离人远一些，而正午时离人近一些。
他们都是根据平时对事物的观察或某种常识来进行推测的。
第一个小孩根据一个事物远的时候看起来小而近的时候看起来大这个现象，推出早上太阳看起来大所以离得近，正午看起来小所以离得远；第二个小孩根据一个事物远的时候感觉凉而近的时候感觉热这个现象，推出早上感觉凉所以太阳离得远，正午感觉热所以太阳离得近。
部编版小学语文六年级下册14《文言文二则》知识点总结
文言文二则一、相关资料孟子（约前372—前289）名轲，字子舆，邹（今山东邹城东南）人。
战国时期著名思想家、政治家、教育家，儒家学派代表人物之一。
孟子被尊为“亚圣”，与孔子并称为“孔孟”。
他提倡仁政，提出“民贵君轻”的民本思想。
《学弈》选自《孟子·告子上》。
列子名御寇。
战国时期思想家，属道家学派。
《列子》一书中有寓言故事百余篇，如《愚公移山》《杞人忧天》等。
《两小儿辩日》选自《列子·汤问》。
二、文本解读1．两个人学习下棋的态度有什么不同？作者在这里运用了什么手法？一个人的态度是专心致志，另一个人的态度则是三心二意。
这里运用了对比的手法。
2．通过这个故事，你悟出了什么道理？两个人同时跟同一个老师学习，最终学习的效果截然不同，这说明学习时要做到专心、认真，心中不能有杂念，不能轻易受到外界的干扰。
3．针对太阳何时离我们远何时离我们近的问题，两个小孩的观点是什么？他有何依据呢？一个小孩认为太阳早晨离人近，中午离人远。
依据是事物离得近时看起来大，离得远时看起来小。
另一个小孩认为太阳早晨离人远，中午离人近。
依据是事物离得近时感觉热，离得远时感觉凉。
4．读了这个故事，你得到怎样的启示？示例一：我们应主动认识自然，探求客观真理。
示例二：从不同的角度看问题，会得出不同的结果。
示例三：学无止境，再博学的人也会有不知道的东西，我们应该实事求是。
三、文言文大意学弈弈秋，是全国最善于下棋的人。
（有人）让弈秋教导两个人下棋，其中一个人非常专心，只听弈秋的教诲；另一个人虽然也在听弈秋讲课，心里却一直想着天上有鸿鹄要飞过，想要拉弓搭箭去射它。
虽然他和前一个人一起学习，但是不如前一个人学得好。
难道是因为他的智力不如前一个人吗？回答说：不是这样的。
两小儿辩日（有一天）孔子到东方游学，看见两个小孩在为什么事情争论，便问他俩争论的原因。
一个小孩说：“我认为太阳刚出来的时候离人近一些，而正午的时候离人远一些。
”另一个小孩说：“我认为太阳刚出来的时候离人远些，而正午时离人近些。