关注幼儿尊重需要
如何在幼儿学前教育中尊重幼儿
如何在幼儿学前教育中尊重幼儿在幼儿学前教育中，尊重幼儿是一个非常重要的问题。
幼儿是发展中的个体，他们需要在学习和生活中得到尊重和关注，以建立自尊、自信和自尊心。
因此，在教育中尊重幼儿是非常必要和重要的，下面将从几个方面来谈如何在幼儿学前教育中尊重幼儿。
一、尊重幼儿的人格和需求每个幼儿都是独特的个体，他们有自己的人格和需求。
在幼儿学前教育中，应该充分尊重每个幼儿的人格和需求。
比如，对幼儿应该以平等、友爱、体贴的方式对待，给予他们应有的关注和尊重，让他们感受到被重视和被爱。
对待幼儿的需求，应该给予关注和满足。
比如，幼儿有各种不同的需求，如安全、食物、饮水、休息、玩乐等，这些需求都是必需的，并且受到法律和道德的保护。
因此，在幼儿学前教育中，必须尊重幼儿的需求和权利，满足他们的正当需求，保护他们的权益和尊严。
二、尊重幼儿的表达和参与幼儿的语言和表达能力是有限的，但是这不代表他们的表达和意见没有价值，也不意味着他们不能参与到教育和生活中来。
因此，在幼儿学前教育中，应该充分重视幼儿的表达和参与，让他们有机会表达自己的想法和意见，让他们有机会参与到各种活动和决策中来。
比如，在工作中，可以让幼儿自由发挥创造力和想象力，给予他们表达自我和参与决策的机会。
同时，在通告和讲座中要尊重幼儿的意见和建议，在决策和安排上要充分考虑幼儿的需求和利益。
三、尊重幼儿的心理和思维发展幼儿的心理和思维发展处于起步阶段，他们对世界的认知和思维方式是有限的，但是这并不代表他们的思想和情感没有价值。
因此，在幼儿学前教育中，应该充分尊重幼儿的心理和思维发展，让他们有机会学习和成长。
比如，对于幼儿的思维发展，可以应用教学方法和游戏来促进他们的思维能力的发展和提高，比如搭积木、玩乐高、唱歌、跳舞等。
对于幼儿的情感发展，可以通过感官刺激和亲密关系来促进他们的情感发展和成长，比如拥抱、搂抱、亲吻等。
对于幼儿的语言表达，可以尊重他们的言语和思考，鼓励他们多说话，多给予正面反馈。
幼儿园教师十项职业行为准则
幼儿园教师十项职业行为准则
1.尊重幼儿个性：尊重幼儿的个性差异，理解他们的成长规律，帮助他们发展独立性和自信心。
2. 注重安全卫生：保证幼儿园环境安全卫生，加强疫情防控，确保幼儿健康成长。
3. 关注幼儿情感需求：关注幼儿情感需求，提供温馨的家庭式关怀，建立良好的亲师关系。
4. 培养幼儿综合能力：根据幼儿年龄和发展特点，开展多样化的游戏活动，培养幼儿综合能力。
5. 严格执行工作纪律：严格执行幼儿园工作纪律，认真履行职责，保障幼儿健康和安全。
6. 加强沟通合作：与幼儿家长积极沟通合作，共同关注幼儿成长，形成家校合作的良好氛围。
7. 不断提高教育教学水平：不断学习和探索幼儿教育的新理念、新方法，提高教育教学水平，为幼儿健康成长提供优质服务。
8. 保护幼儿隐私权：保护幼儿隐私权，严格管理个人信息，确保信息安全。
9. 推行和谐教育：推行和谐教育，促进幼儿园师生之间的和谐关系，营造愉悦的学习氛围。
10. 倡导绿色环保：倡导绿色环保，教育幼儿关注环境保护，培养爱护环境的意识和行动。
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幼儿教师演讲稿：尊重儿童什么
幼儿教师演讲稿：尊重儿童什么亲爱的同事们、家长们，大家好！今天，我很荣幸站在这里，与大家分享关于“尊重儿童什么”的话题。
作为一名多年从事幼儿教育的工作者，我深知尊重儿童的重要性。
那么，我们究竟应该尊重儿童的哪些方面呢？下面，我将从几个方面来阐述这个问题。
我们要尊重儿童的人格。
每个孩子都是独立的个体，他们有自己的思想、情感和需求。
作为幼儿教师，我们要尊重孩子的人格，给予他们足够的关爱和关注。
我们要用心倾听他们的想法，理解他们的感受，不能因为他们年幼就忽视他们的感受。
当孩子犯错时，我们要耐心引导，而不是简单地批评和指责。
我们要尊重儿童的兴趣。
每个孩子都有自己独特的兴趣和天赋，我们要善于发现和挖掘他们的潜能，鼓励他们追求自己的兴趣。
在幼儿园里，我们要为孩子创造一个充满探索和发现的环境，让他们在游戏中学习，在学习中游戏。
只有这样，我们才能真正激发孩子的学习兴趣，帮助他们健康成长。
第三，我们要尊重儿童的生长规律。
孩子们在成长过程中，会有不同的敏感期和成长需求。
作为教师，我们要了解孩子的生长规律，因材施教。
我们不能用统一的标准去衡量所有孩子，要允许他们在一定范围内犯错误，让他们在尝试中成长。
同时，我们要关注孩子的心理健康，为他们提供一个充满安全感的环境。
第四，我们要尊重儿童的自尊心。
孩子们的自尊心非常脆弱，我们的一言一行都可能对他们产生深远的影响。
作为教师，我们要时刻关注孩子的自尊心，避免用负面的语言评价他们。
我们要善于发现孩子的优点，及时给予表扬和鼓励，让他们感受到自己的价值。
第五，我们要尊重儿童的隐私。
孩子们也有自己的小秘密，我们要尊重他们的隐私，不随意泄露他们的个人信息。
在幼儿园里，我们要教育孩子学会保护自己的隐私，同时也要尊重他人的隐私。
第六，我们要尊重儿童的创造力。
孩子们天生具有丰富的想象力和创造力，我们要鼓励他们勇于创新，不要限制他们的思维。
在幼儿园的教学活动中，我们要设置丰富多样的课程，让孩子在探索中激发创造力。
幼师的职业价值观
幼师的职业价值观
幼师是一种高质量教育的提供者，他们对幼儿的成长和发展负有重要的责任。
因此，幼师需要具备良好的职业道德和价值观，来保证自己的行为符合社会伦理标准，同时也是对幼儿健康成长负责任的表现。
下面是幼师的职业价值观的几个方面：
1. 尊重幼儿
尊重幼儿是幼师的基本职业价值观之一。
幼师应该理解幼儿的特性，尊重他们的个性和利益，不要歧视或侮辱他们，不要做出伤害幼儿身心健康的行为。
幼师需要从幼儿的角度出发，关注幼儿的需求，提供针对性的教育和关爱，帮助幼儿健康成长。
2. 保护幼儿
保护幼儿是幼师的重要职责。
幼师应该认真负责地对待幼儿，确保他们的安全和健康。
在日常教育活动中，幼师需要指导幼儿正确使用玩具和设备，避免幼儿受到伤害。
同时，幼师还应该密切关注幼儿的身体状况和心理状态，及时发现和处理幼儿出现的问题。
3. 培养幼儿
培养幼儿是幼师的使命。
幼师应该注重幼儿的全面发展，不仅要关注幼儿的学习能力，还要关注他们的品德、情感、社交等方面的发展。
幼师需要根据幼儿的特性和需求，制定有针对性的教育计划和活动，激发幼儿的兴趣，培养他们的自信心和创造力。
4. 感受幼儿
感受幼儿是幼师的职业素养之一。
幼师应该通过观察和交流，深入了解幼儿的情感和需求，关注幼儿的情感表达和情感体验，及时给予支持和安慰。
同时，幼师还应该给予幼儿关爱和温暖，营造温馨的教育环境，让幼儿感受到家庭般的温馨和安全感。
以上是幼师的职业价值观的几个方面，幼师需要牢记这些价值观，并将其贯彻到日常工作和生活中，为幼儿的健康成长尽心尽力。
幼儿园教师如何关注学生的个性化需求：满足每个孩子的成长需求
幼儿园教师如何关注学生的个性化需求：满足每个孩子的成长需求作为一名幼儿园教师，我们的责任不仅仅是教会孩子们唱歌、跳舞、画画，更重要的是要关注每个孩子的个性化需求，帮助他们健康成长。
在幼儿园这个小小的社会里，我们面临着各种各样的孩子，他们来自不同的家庭，有着不同的性格、兴趣和需求。
那么，如何才能满足每个孩子的成长需求呢？一、倾听孩子的心声我们要学会倾听孩子的心声。
孩子们通常不会表达自己的需求，这就需要我们用心去倾听、观察和理解。
在与孩子的日常交流中，我们要尊重他们的观点，耐心倾听他们的想法，不要急于打断或否定。
通过倾听，我们可以了解孩子的兴趣、需求和困扰，为他们提供针对性的帮助。
二、关注孩子的情绪变化孩子的情绪波动往往与他们的小世界息息相关。
作为教师，我们要敏锐地捕捉到这些变化，及时了解孩子的情绪需求。
当孩子表现出焦虑、沮丧、愤怒等情绪时，我们要及时关注，通过拥抱、安慰、鼓励等方式帮助他们化解负面情绪，让他们感受到关爱和支持。
三、尊重孩子的个性差异每个孩子都是独一无二的，都有自己的特点和优点。
我们要尊重孩子的个性差异，不要单一地用成绩或表现来评价他们。
对于活泼好动的孩子，我们可以鼓励他们参加各类活动，发挥他们的特长；对于内向安静的孩子，我们要给予更多的关注和鼓励，帮助他们建立自信，融入集体。
四、因材施教，激发孩子潜能针对孩子的个性化需求，我们要采取因材施教的方法，激发他们的潜能。
通过观察和了解，我们将孩子分为不同的小组，为他们量身定制教学计划。
例如，对于语言能力较强的孩子，我们可以引导他们多读书、讲故事；对于动手能力强的孩子，我们可以组织各类制作活动，培养他们的创造力。
五、与家长携手，共同关注孩子成长六、创设丰富的教育环境，满足孩子多样化需求幼儿园的环境对孩子的成长具有重要影响。
我们要创设一个丰富、多样的教育环境，满足孩子的多样化需求。
在这个环境中，孩子们可以自由地探索、玩耍、学习，发展自己的兴趣和特长。
幼儿教师儿童观
幼儿教师儿童观
幼儿教师的儿童观是指对儿童的理解、观点和态度。
幼儿教师的儿童观应该基于以下几个方面：
1. 尊重和关注：幼儿教师应该尊重每个儿童的个体差异，包括兴趣、需求和能力。
他们应该理解每个儿童都是独特的个体，并给予他们专注和关心。
2. 主动参与：幼儿教师应鼓励儿童积极参与学习和探索。
他们应该提供一个富有挑战性和激发兴趣的学习环境，鼓励儿童自主学习和发展创造性思维。
3. 尊重多样性：幼儿教师应认识到每个儿童都有自己的文化背景、家庭环境和个人经历。
他们应尊重和接纳儿童的多样性，教育他们尊重他人的不同，并通过教学活动和资源展示不同的文化、价值观和观点。
4. 关注整体发展：幼儿教师应该把儿童的学习和发展作为一个整体来看待，包括认知、语言、社交和情感发展。
他们应该通过观察和评估来了解每个儿童的需要和进步，并提供个性化的教学支持和指导。
5. 充满爱心和耐心：幼儿教师应充满爱心和耐心地对待每个儿童。
他们应理解到儿童是正在成长和学习的个体，需要时间和支持去掌握新的技能和概念。
他们应提供积极的反馈和鼓励，帮助儿童建立积极的自我形象和学习动力。
总而言之，幼儿教师的儿童观应是尊重、关注、多元、整体和充满爱心和耐心的。
他们应该为每个儿童提供有意义、富有挑战性和激发兴趣的学习环境，以满足他们的需求和促进他们的综合发展。
尊重个体差异的重要性关注每个幼儿的独特需求
尊重个体差异的重要性关注每个幼儿的独特需求幼儿教育是一项细致入微的工作，对每个幼儿的需要都需要精心照顾。
在教育过程中，尊重个体差异的重要性十分明显。
每个幼儿都是独特的个体，拥有不同的个性、兴趣和学习方式。
只有真正关注到每个幼儿的独特需求，才能使他们在成长过程中得到全面的发展。
首先，尊重个体差异有助于发现幼儿的潜能。
每个幼儿都有自己的天赋和特长，只有关注他们的个体需求才能发现并培养他们的潜能。
比如，有些幼儿在语言方面较为突出，可以通过开展丰富的语言游戏和阅读活动来激发他们的兴趣和能力，进一步提高其语言表达能力。
而对于其他幼儿可能更加擅长身体动作，可以通过引导他们参与体育运动等活动，帮助其发展身体协调能力。
只有在个体差异的基础上，我们才能更好地为每个幼儿量身定制适合他们的学习方案，充分发挥他们的优势。
其次，关注每个幼儿的独特需求可以提高他们的学习动机和积极性。
每个幼儿都有不同的学习方式和节奏，只有深入了解他们的需求，才能使其在学习中感到舒适和自信。
通过适时给予鼓励、表扬和奖励，我们可以增强幼儿们的学习动机，激发他们对学习的兴趣。
同时，关注每个幼儿的独特需求还能帮助教师更好地应对他们可能出现的学习困难，提供有针对性的帮助和指导。
这样一来，学习氛围更加积极向上，每个幼儿都能找到自己的学习动力，从而提高学习效果。
此外，关注个体差异还有助于培养幼儿的社交能力和情绪管理能力。
每个幼儿都有不同的性格和情感表达方式，他们在社交交往中也存在差异。
通过关注每个幼儿的独特需求，我们可以更好地帮助他们理解和调节自己的情绪，并培养积极健康的社交能力。
例如，对于一些腼腆的幼儿，我们可以提供适当的引导和支持，帮助他们逐渐融入团队生活。
对于一些性格外向的幼儿，我们可以给予他们更多的合作和领导机会，培养他们的团队合作能力。
只有在关注个体差异的基础上，我们才能更好地帮助幼儿们认识自我、理解他人，从而培养出健全的人际交往能力。
总之，尊重个体差异的重要性关注每个幼儿的独特需求，对于幼儿教育的发展至关重要。
幼儿园教师的师德主要指以下六个方面
幼儿园教师的师德主要指以下六个方面作为幼儿教育的从业者，幼儿园教师肩负着重要的教育责任。
在日常工作中，幼儿园教师需要秉持高度的师德，以帮助孩子们健康快乐地成长。
幼儿园教师的师德主要指以下六个方面。
一、尊重幼儿并关注他们的需求幼儿园教师需要尊重每一位幼儿，并关注他们的需求。
在幼儿园里，孩子们需要得到关爱和尊重，才能安心学习和成长。
教师需要学会倾听孩子们的心声，鼓励他们表达真实的想法和感受，建立良好的人际关系。
二、培养幼儿的正面情感和行为习惯幼儿园教师需要积极地引导幼儿发展正面的情感和行为习惯，如互助、宽容、友爱等。
教师需要建立良好的情感关系，用温暖和关怀渗透到幼儿的内心世界，帮助孩子们树立正确的世界观和人生观。
三、在教育中注重个别差异每个幼儿都是独特的个体，拥有自己的情感和需求。
幼儿园教师需要在教育中注重个别差异，尊重每一位幼儿的发展和成长。
不同的幼儿需要不同的关注和帮助，教师需要合理安排教学内容，并为学生提供个性化学习服务。
四、培育幼儿的好奇心和创新能力幼儿园教师需要在教育中培育幼儿的好奇心和创新能力，激发学生的求知欲和创造力。
教师需要提供丰富多彩的教育资源和学习环境，为幼儿创造更多的探索和学习机会。
五、注重自身素质和职业修养的提高幼儿园教师需要注重自身素质和职业修养的提高。
作为幼儿教育的从业者，教师需要不断地学习和进修，了解最新的教育理论和方法，不断提升自己的教学能力和职业素养。
六、秉持道德操守及自我要求幼儿园教师需要秉持道德操守及自我要求。
在幼儿教育工作中，教师需要遵守职业道德和行为规范，严格遵循学校和幼儿园的规章制度，不断要求自己不断完善自己。
总之，幼儿园教师的师德是塑造幼儿成长的重要因素。
教师需要尊重幼儿，培育正面情感和行为习惯，注重个别差异，培育幼儿的好奇心和创新能力，注重自身素质和职业修养的提高，并秉持道德操守及自我要求。
作为幼儿教育的从业者，教师需要以良好的师德为基础，促进幼儿园教育的健康有序发展。
幼儿科学养育如何教育孩子尊重他人
幼儿科学养育如何教育孩子尊重他人作为一名资深教育家，对于如何教育孩子尊重他人，我深感责任重大。
幼儿期是孩子人格形成的关键时期，教育者在此时应注重培养孩子在行为上尊重他人、关心他人，并形成良好的社交习惯。
在本文中，我将探讨幼儿科学养育的方法和具体技巧，帮助家长和教育者有效地教育孩子尊重他人。
一、建立良好的家庭环境一个和谐、积极向上的家庭环境对孩子的成长至关重要。
家长应树立良好的榜样，积极传递尊重他人的价值观。
他们可以通过与孩子共同参与家庭琐事、互相关心和支持，以及倾听孩子的意见和想法，来营造和谐的家庭氛围。
同时，家长还应该教育孩子要尊重长辈，关心弱小者，培养孩子对他人的尊重和关心，并鼓励孩子发扬互帮互助的精神。
二、培养良好的社交技巧幼儿时期，孩子是在家庭和幼儿园这两个主要社交场所中度过大部分时光的。
因此，在幼儿园里，孩子的教育和培养起到了至关重要的作用。
在幼儿园的教育中，教师可以通过开展协作游戏、合作活动，鼓励幼儿积极参与集体活动，培养他们与他人合作、分享并尊重他人的能力。
此外，教师还可以通过情感教育，引导幼儿学会用友善的方式表达自己的需求，培养幼儿与他人沟通的能力，从而培养孩子的尊重他人的意识。
三、关注情绪教育尊重他人不仅体现在行为上，还需要体现在情绪上。
作为教育者，我们应关注幼儿情绪的表达与调节。
当幼儿遭遇挫折、愤怒或悲伤等情绪时，教育者可以通过倾听、关心和理解，帮助幼儿学会正确表达情绪，并制定合适的解决方案。
这样的教育将培养幼儿更好地理解他人的情感，增强对他人情绪的尊重，从而促进和谐的人际关系。
四、注重价值教育通过培养孩子的良好价值观，可以帮助他们更好地理解尊重他人的重要性。
教育者应教育幼儿珍惜友谊、关心他人，并通过故事、游戏等教育游戏的形式，传递尊重他人的价值观。
此外，我们还可以通过与孩子的亲子交流，引导他们认识到每个人都是独特的，并且每个人都应该受到尊重和平等对待。
五、建立积极合理的规则规则的制定和执行有助于塑造孩子的行为习惯和价值观。
师德师风十严格十不准内容幼儿园(一)
师德师风十严格十不准内容幼儿园在幼儿园教育中，师德师风的建设是非常重要的，它直接关系到幼儿的健康成长。
一位合格的幼儿园教师不仅要有优质的教学能力，还要具备良好的师德和师风，做到“十严格、十不准”，才能更好地服务于幼儿园教育事业。
十严格1.爱岗敬业：作为一名幼儿园教师，首要的职责是爱岗敬业，把幼儿的教育和成长放在第一位，全身心地投入到教育工作中。
2.尊重幼儿：要尊重每一个幼儿的个性差异，不偏袒不歧视，给予每个幼儿充分的关爱和尊重。
3.言谈举止得体：作为一名幼儿园教师，言谈举止要符合师德标准，不说不当言论，不做不当行为。
4.身心健康：要保持身心的健康状态，充分休息，合理运动，保持良好的工作状态。
5.创新发展：要不断学习进步，不断提高自身的教育水平，积极探索符合幼儿成长特点的教育方法。
6.团队合作：要保持团队精神，与同事和家长保持良好的沟通合作，共同为幼儿的教育工作努力。
7.尊重家长：要尊重家长的意见和建议，积极与家长沟通合作，共同关注幼儿的成长。
8.保护隐私：要严格保护幼儿及家庭的隐私，不擅自泄露幼儿及家庭的个人信息。
9.平等待人：对待幼儿和家长要一视同仁，不偏袒不厚待，做到平等对待。
10.延时正义：对待幼儿的行为要严格按照相关规定处理，不能偏私偏激。
十不准1.不给幼儿以暴力：教师不能以体罚或其他暴力手段惩罚幼儿，要以耐心和爱心对待每个幼儿。
2.不传播错误信息：教师不应该传播错误的信息和不良思想，要正确引导幼儿的价值观念。
3.不强迫幼儿：不应该强迫幼儿做他们不愿意或不适合的事情，要尊重幼儿的个性和权利。
4.不私自处理纠纷：对于纠纷和矛盾，教师不应该私自处理，要协调学校和家长的关系解决问题。
5.不虚假宣传：教师不应该进行虚假宣传，要对学校和工作内容实事求是。
6.不带有偏见：教师不应该带有任何个人偏见，要客观公正对待每一个幼儿。
7.不泄露幼儿信息：教师不应该随意泄露幼儿的个人信息，要严格遵守保密原则。
8.不懒于学习：教师不应该懒惰，应该不断学习提高自己的教育水平。
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关注幼儿尊重需要
促进幼儿身心健康和谐发展
一、关注幼儿尊重需要是促进幼儿身心健康发展的重要基础。
尊重需要是社会中一切健康人所具有的一种对自尊、自重和来自他人尊重的心理需要。
《幼儿园教育指导纲要》在“总则”第五条中指出：“幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点……促进每个幼儿富有个性的发展。
”在“组织与实施”中指出“（教师应）以关怀、接纳、尊重的态度与幼儿交往。
”可见，“以人为本”的思想成为《纲要》的一个突出特征，关注幼儿尊重需要，促进幼儿身心健康和谐发展是现代幼儿教育应持有的儿童观。
幼儿的发展不仅是身体的发展，而且是精神的发展。
不同的幼儿其精神发展可能存在差异，但它们有着共同的指向－积极向上、和谐完美。
幼儿的尊重需要，是幼儿借用他人对自己的尊重与自己对自己的尊重维护自己精神成长的秩序，使其不断朝着既定的目标推进、促进幼儿身心和谐发展的过程。
马斯洛曾说过“最健康的自尊是建立在当之无愧的来自他人的尊重基础之上的。
”如果幼儿从成人那里感受到自己的所作所为被认可、理解与鼓励，就会意识到自己在这个世界上是有价值的。
这将帮助他树立起自尊心、自信心，获得积极的自我评价，为幼儿人格的和谐发展奠定坚实的基础。
反之，如果幼儿从成人或同伴那里感到被忽视，行为得不到认可，他们就会感到自己的尊
重需要受到挫败，产生自卑、弱小及无能之感，丧失基本的自尊与自信，这将严重影响幼儿身心的和谐健康发展。
二、忽视幼儿尊重需要对幼儿身心和谐发展的影响
幼儿期是幼儿学习如何适应社会生活，形成自我意识的重要时期，他们特别需要得到他人的尊重，成人（特别是教师和家长）以及同伴对幼儿的态度、行为将直接影响幼儿社会性认识、情感和行为的发生发展。
然而，在现实生活中，许多教师受传统儿童观的影响，视儿童为成人的附属物，随意左右其成长和发展，忽视其尊重需要，导致幼儿身心得不到健康发展。
现象一：教师过分关注教学效果，忽视教学过程。
当幼儿无法按照教师的要求完成任务时，有的教师会说：你怎么这么笨，别人都学会了，你什么都不知道。
其实，正如“世界上没有相同的两片叶子”这个哲学思想一样，每个孩子来自不同的家庭、有着不同的文化背景、生活经验，因此在发展水平、能力、经验、学习方式等方面存在个体差异。
有些老师嘴里提的是“面向全体、因人施教”，在实际工作中却用相同的目标衡量幼儿，从而使达不到目标的幼儿产生挫败感，自尊心、自信心受到严重打击。
现象二：教师关爱对象发生偏差，导致幼儿尊重需要无法得到满足。
那些口齿伶俐、性格开朗、思维活跃、能歌善舞的幼儿往往更容易得到老师的关注或是偏爱，各方面锻炼的机会也更多。
而那些表现平平、默默无闻的幼儿锻炼的机会就少，自信心难以培养，从而形成自信心不足、自卑感较重的性格。
有些教师在处理幼儿间的纠纷时常
常以主观判断，若是平时较爱惹事、较调皮的幼儿，教师会不问青红皂白训斥一顿，不给其以申辩的机会，还会在训斥中使用“从来”、“每次”、“总是”等字眼，对幼儿全盘否定，极大挫伤了幼儿的自尊心、自信心。
现象三：教师片面理解“常规教育”，给幼儿以过多的管束和框框，“这不准”、“那不许”，忽视了他们的尊重需要。
有的幼儿生性活泼好动，喜欢表现自己，上课时插嘴，回答问题不经老师同意，“不遵守上课纪律”使教师大为光火，受到的往往不是批评指责就是坐冷板凳，这样不仅扼杀了幼儿的个性而且扼杀了幼儿对未知世界探索的欲望，伤害了幼儿的自尊心。
现象四：教师对幼儿正面教育不够，简单粗暴的手段影响幼儿个性发展。
如“不听话就把你送到小班（大班）去”、“站不好就都别出去玩”，或者把幼儿单独揪出来亮相、站一边，或是拉到其他班上，这时老师还会不失时机的进行现场教育“看见没有，谁不听话，也把你们拉出来。
”吓得幼儿大气也不敢出，久而久之形成胆小怕事的性格。
三、关注幼儿尊重需要，促进幼儿身心健康和谐发展
首先，认识到儿童具有生存和发展的权利，具有人的尊严和其他一切基本人权。
儿童是一个全方位不断发展的人，他有满足发展需要的权利，不同性别的幼儿应受到平等对待。
幼儿教育不是“创设适合教育的幼儿”，而是“创设适合儿童的教育”。
每个儿童都有接受教育的权利，教育的目的不仅在于儿童身心健康和谐的发展，而且在于儿
童的欢乐幸福。
其次，尊重幼儿作为独立个体的主体性。
幼儿是一个身心俱全的、智力和非智力都在发展的人，应该得到全面和谐的发展，在其发展过程中，他会有选择地接受外界刺激，对教师的教育内容，接受或滤掉哪部分，怎样接受及接受程度，都不取决于教师的愿望和意志，而是由幼儿根据自身的动机、经验、能力和兴趣等决定的；同时，幼儿的主体性还会表现出对教育内容以自己的方式－情绪情感方式、语言方式和行为方式等对教师的组织进行反馈。
因此，教师要充分尊重幼儿的自尊心、自信心，尊重幼儿的情感、态度、兴趣、需要，给幼儿创设一个宽松和谐的物质和精神环境。
再次，满足幼儿的成长需求，为幼儿提供充分的自我表现的机会。
幼儿从诞生之日起就有自己独特的意愿和个性，具有身心发展的潜能，教师应为幼儿的自我表现的提供和创设条件，鼓励幼儿去大胆创造、积极表现。
在成人眼中毫无意义的的事物，在幼儿眼里往往却充满乐趣；成人认为具有教育价值，包含教育契机的事物，幼儿不一定感兴趣。
因此教师应对幼儿的探索和发现持肯定态度，包容、接纳、重视幼儿的每一点表现，经常给予幼儿激励性评价，以使其在活动中始终充满信心。