《搭纸桥》教学案例
大班科学搭纸桥教案
大班科学搭纸桥教案大班科学搭纸桥教案1活动目标：1、探究用纸制作不同样子或结构的桥面。
2、感知体验纸桥的结构对其承重力的影响。
3、学习做简洁的记录，情愿表达自己在小试验中的猜测与发觉。
4、对科学探究感爱好，体验主动探究带来胜利的心情。
5、主动参加探究活动，萌发求知欲，体验胜利欢乐。
活动预备：阅历预备：有肯定的折纸阅历，会折叠小扇子之类的东西。
物质预备：纸杯2个、彩色卡纸4张、积木块若干、关于各种桥的图片。
活动过程：一、谈话导入：你知道的桥1、你看到过桥吗?你知道的有哪些桥?2、(出示各种各样的桥的图片)让我们一起来看一看吧(木桥、竹桥、石拱桥、吊桥)3、看了这么多的桥，那你知道桥有哪些部分组成(桥墩、桥面)二、试验任务：我的猜测(一)提出问题1、今日我们就要用以下的操作材料来制作自己的小桥。
我们需要取一张纸铺在桌面上，将两个纸杯分别倒立在这张纸的两条短边上，"桥墩"预备好了。
接着取一张纸搭在"桥墩"上作为桥面，小桥就搭好了。
2、这个时候我们需要取1块放在小桥的中间，试一试这座桥牢固吗?留意哦，需要把积木放在桥面的中间位置，不要把积木放在桥墩上。
2、好，我们发觉了什么?一块积木放上去这个桥面就怎么样了?那我要是再放一块积木这个桥面会不会塌了呢?(二)、熟悉记录表1、出示记录表。
今日我们就要来验证三种不同桥面，找出哪种桥面最牢固并可以承载最多的积木。
2、表格有三部分组成。
第一栏是表示桥面的样子。
直线表示桥面的纸张是平的，U形线表示桥面的纸张折成了U形，连续的折线，表示桥面的纸张是经过反复折叠的。
其次栏是请你来猜一猜每个桥面能放几个积木块，我们可以用数字或圆点表示。
第三栏是记录验证的结果。
可把每个桥面实际能承载的积木数量记录在上面。
3、我们先来猜测一下吧。
你觉得直线桥面能承载几块积木，把你的猜测数字写在纸上，交给我。
幼儿填写上交，我们展现在黑板大记录表上。
三、操作改良：我的结果1、我们对这三个桥面的承载性都进行了猜测，每个人都有自己的想法，请你记住自己的猜测结果。
2023年大班科学搭纸桥教案
2023年大班科学搭纸桥教案引言：搭建纸桥是一项旨在培养学生动手能力、团队合作意识和科学探索思维的教育活动。
针对2023年大班科学课程的需求，我们设计了一份科学搭纸桥教案，旨在通过实践和观察，引导学生探索桥梁的结构和稳定原理。
以下是教案的详细内容：一、活动目标通过本次活动，学生将能够：1. 了解桥梁的基本结构和原理；2. 掌握纸桥搭建的基本步骤；3. 培养团队协作与沟通能力；4. 提高学生的观察和分析问题的能力。
二、活动准备1. 教师准备：a. 提前准备纸张、胶水、剪刀等搭建纸桥所需材料；b. 准备针对桥梁原理和结构的相关科学知识；c. 设计小组活动分工和评价标准。
2. 学生准备：a. 分组组织，每个小组3-4名学生；b. 更衣准备，以免弄脏衣物。
三、活动步骤1. 学生介绍：a. 引导学生回顾桥梁的作用和重要性，并展示不同类型的桥梁照片，引起学生兴趣。
b. 激发学生探索的热情，鼓励学生思考纸桥搭建的挑战和可能的解决方案。
2. 组队分工：a. 将学生分成小组，并为每个小组指定一名小组长；b. 引导小组讨论并确定每个成员的分工，例如：设计、搭建、记录等。
3. 知识讲解：a. 通过简短的讲解，向学生介绍桥梁的基本结构，例如：梁、墩、桩等；b. 讲解桥梁的稳定原理，引导学生思考如何设计一个稳定的纸桥。
4. 纸桥搭建：a. 提供学生所需的纸张、胶水、剪刀等材料；b. 引导小组按照分工开始搭建纸桥，鼓励学生合理利用材料并密切合作。
5. 观察与调整：a. 学生观察纸桥的结构和稳定性，并记录下观察结果；b. 引导学生根据观察结果进行调整和改进。
6. 纸桥测试：a. 学生在教师指导下逐个展示纸桥作品；b. 教师使用适当的重物进行测试，考察纸桥的承重能力。
7. 结果与总结：a. 学生和教师共同评价每个小组的纸桥作品；b. 引导学生讨论并总结纸桥搭建过程中的收获和经验。
四、教学延伸1. 综合科学知识：a. 基于纸桥搭建的实际经验，引导学生进一步学习桥梁的科学原理和工程应用；b. 组织学生小组展示或撰写报告，分享对桥梁的更深入了解。
中班科学教案搭纸桥
中班科学教案搭纸桥中班科学教案：搭纸桥一、教学目标：1. 让幼儿了解搭纸桥的基本原理。
2. 培养幼儿的观察力、动手能力和合作精神。
二、教学准备：1. 纸张、剪刀、胶水、铅笔等。
2. 图片或小视频展示纸桥的实例。
三、教学活动：1. 展示纸桥：展示一些图片或小视频，向幼儿展示纸桥的形状和使用场景，引发幼儿的兴趣。
2. 讨论与观察：与幼儿讨论纸桥的用途和构造，并引导他们观察纸桥的形状、特点和构造方式。
3. 搜集材料：组织幼儿收集搭建纸桥所需的材料，如纸张、剪刀、胶水等。
4. 讨论设计：与幼儿一起讨论纸桥的设计方案，引导他们提出不同的构建方式和创新点。
5. 动手实践：将纸张分发给幼儿，让他们根据讨论的设计方案和自己的想法，动手搭建自己的纸桥。
6. 分享与展示：让幼儿展示自己搭建的纸桥，并分享他们的设计理念和创意。
7. 分析与评价：与幼儿一起分析不同纸桥搭建方案的优缺点，评价各自的成果。
8. 探究与改进：鼓励幼儿在引导下尝试改进自己的纸桥设计，提出创新点并进行改进。
9. 团队合作：组织幼儿分组合作，在限定时间内，共同设计和搭建一座大型纸桥，培养他们的团队协作能力。
10. 结果验收：测试纸桥的承重能力，让幼儿观察并记录下纸桥在不同重物下的变形情况。
11. 总结与反思：与幼儿一起总结纸桥搭建的经验和教训，让他们反思如何提升自己的设计和搭建能力。
四、教学延伸活动：1. 探索其它材料：引导幼儿尝试使用不同材料搭建桥梁，如火柴、塑料吸管等，让他们发现不同材料的特点和优缺点。
2. 建立桥梁模型：让幼儿使用废旧纸箱等材料，搭建一个可以通行小车的桥梁模型，培养他们的创造力和问题解决能力。
3. 比赛与展览：组织纸桥搭建比赛，让幼儿展示自己的纸桥设计和搭建能力，以及承重能力。
同时，安排展览，让幼儿互相欣赏和学习。
4. 扩展知识：向幼儿展示一些真实的桥梁案例，并讲解桥梁工程中的一些基本原理和概念，如桥台、桥墩、悬索桥等。
五、教学评估：1. 观察幼儿的参与程度和合作精神。
大班科学活动搭纸桥教案【含教学反思】
大班科学活动搭纸桥教案【含教学反思】一、活动目标通过学生搭建纸桥的实践活动，达到以下目标：1.培养学生观察能力，在观察桥的结构和特点的基础上，理解桥的建造需要考虑多种因素。
2.培养学生动手实践的能力，在搭建纸桥的过程中培养学生的动手能力。
3.开展有趣且有意义的科学活动，激发学生对科学的兴趣和探究欲望。
二、活动准备1. 必需材料1.A4大小白纸（每组10张）2.剪刀3.胶水4.钢尺5.手机或计时器6.硬纸板7.500g砝码（若条件不允许可使用书籍等代替）2. 教师准备1.设计好纸桥的教案和流程。
2.集中购买好必须材料，并检查好材料的数量和质量。
3.准备好评分标准，公平、公正对待每一个小组。
3. 学生准备1.学生需要自己准备好必要的文具和书包。
2.告知学生活动的时间和地点，让学生提前到活动场地。
三、活动过程1. 活动流程1）讲解搭建纸桥的原理和方法首先要让学生掌握纸桥的结构类型和建造方法，告诉他们哪些方面需要注意，例如稳定性和承重能力等等。
不同的学生水平不同，因此讲解的深入程度需要根据实际情况适度调整。
2）组织学生分组进行实践活动在讲解完纸桥的原理和方法之后，要组织学生分组进行实践活动。
每个小组指定一名组长，其他成员可以自由分配各种角色协作完成搭建工作。
3）组内协作，进行纸桥的搭建学生们需要在规定的时间内完成纸桥的搭建。
在搭建的过程中，教师应该积极的引导学生，指出他们做得好和需要改进的方面，鼓励他们相互间交流，分享经验。
4）测试验证，评价纸桥的质量学生完成搭建后，要进行质量测试。
测试的方式可以有多种，例如可以用砝码或者书籍等重物放在纸桥上，检验它们的承重能力5）教师进行评分，对学生班级进行成绩排名教师需要根据预设的评分标准对每个小组的纸桥进行评分，并将各小组的得分按照班级进行统计排名。
这一步是为了激励学生，积极参与比赛。
2. 时间安排活动总时间为90分钟，分为以下几个阶段：1.讲解纸桥的原理和方法（20分钟）2.组织学生分组进行搭建（30分钟）3.纸桥的质量测试（20分钟）4.教师进行评分，对学生班级进行成绩排名（20分钟）3. 活动注意事项1.安全第一，活动前需进行必要的安全教育。
大班教案搭纸桥范文
大班教案搭纸桥范文教案名称：搭纸桥教案类型：大班教案适合年龄：4-6岁教学目标：1.学习合作与团队精神，培养学生相互合作的能力；2.提高学生的动手能力和创新意识；3.提高学生的空间想象力和思维能力；4.学会使用简单的材料设计并搭建稳定的纸桥。
教学准备：1.纸张、剪刀、胶水、彩色笔等；2.讲解纸桥的原理和构造；3.提前给学生准备好纸桥搭建图纸。
教学过程：1.导入（5分钟）与学生分享一些与桥有关的图片和知识，引导学生思考纸桥的作用和结构特点。
2.激发学生兴趣（10分钟）教师展示几个不同形状的纸桥，并让学生试着拆解它们。
鼓励学生自由发挥，提出自己建造一个纸桥的想法。
3.小组分工（10分钟）将学生分成小组，每个小组由3-4人组成。
每个小组中需安排一位组长和一位记录员，其他队员负责搜集相关材料和提供创意。
组长负责组织和指导整个搭建过程，记录员负责记录下小组成员的创意和进展。
4.设计图纸（10分钟）教师分发纸桥搭建图纸，并解释如何阅读图纸。
引导学生在图纸上做一些标记和简单的设计，为搭建纸桥做好准备。
5.纸桥搭建（30分钟）学生根据图纸和自己的创意开始搭建纸桥。
教师在旁边给予必要的指导和鼓励，确保学生们的稳定性和安全性。
6.共同分享（10分钟）每个小组展示他们所建造的纸桥，让学生解释他们设计时的想法和选择，一起讨论纸桥的优点和不足之处。
学生们可以互相交流，学习借鉴彼此的经验和观点。
7.纸桥测试（15分钟）教师提供一些小动物模型或小玩具，让学生将其放在纸桥上测试纸桥的承受力和稳定性。
学生们自己决定好测试的时间和方式。
8.总结（5分钟）教师引导学生回顾整个搭建过程，总结纸桥的设计原则和搭建技巧。
鼓励学生分享他们在搭建过程中的思考和体会。
教学延伸：1.学生可以在家里用废旧纸张自己尝试搭建纸桥，锻炼动手能力和创新思维。
2.将学生分成两组进行比赛，看谁的纸桥承受力更好，也可以通过增加测试物的重量来增加难度。
3.引导学生了解一些著名的桥梁，如金门大桥、苏通大桥等，激发学生对桥梁建设的兴趣。
搭纸桥教案
搭纸桥教案第一篇：搭纸桥教案7．1搭纸桥二年级一、教学目标：1、通过观察、比较，了解各种桥的基本结构和功能，尝试着动手做一座纸桥。
2、通过探究发现桥面形状与桥的承重本领有关，培养良好的小组协作精神和尊重事实的科学态度。
二、教学重点：通过对不同形状纸桥的承重本领进行测试，发现不同形状的纸桥承重本领不同。
三、教学难点：制作纸桥。
四、教学流程：活动一：讨论桥的功能和结构活动目标：1、通过观察、比较，了解各种桥的基本结构和功能。
2、激发学生探究桥梁的兴趣。
活动器材：桥的投影片活动二：搭纸桥活动目标：1、尝试着动手做一座纸桥。
2、激发学生的想象力和创造力。
活动器材：16K图画纸、剪刀、双面胶、小木块。
活动三：探究桥面的形状与桥的承重本领的关系活动目标：1、通过探究发现桥面形状与桥的承重本领有关。
2、培养良好的小组协作精神和尊重事实的科学态度。
活动器材：相同重量的钩码若干、盛放重物的托盘、小木块、记号笔前期准备：板书：评选表格，五、教学过程：（一）引入：1.提问：世博会5月1日就要在上海召开了，那么作为东道主，你们知道世博会具体的位置吗？（浦江两岸）2.提问：大家要全面的参观世博会，一定要浦东浦西一起兜个遍，（PPT出示浦江两岸图片）那么要过江，比较方便的途径我们就要乘车或开车通过江面上的？（板书“桥”）3.提问：你知道现在横跨黄浦江的桥有那几座吗？（根据学生说的情况出示PPT内容）（7座主要大桥：杨浦大桥、南浦大桥、卢浦大桥、徐浦大桥、闵浦大桥、奉浦大桥、松浦大桥）4.以前在黄浦江上没有桥的时候，非常不方便，只能摆渡。
多亏有了设计桥梁的工程师们为我们造了这么多桥。
你们长大想不想成为造桥工程师呢？想要造一座桥，就先了解关于桥的知识。
5.（出示PPT：赵州桥）出示赵州桥图片：首先让我们来看一看这是一座什么桥，你知道他的名字吗？师介绍有关赵州桥的知识。
我们古代的劳动人民多伟大啊。
6.提问：再仔细观察赵州桥，你知道这座桥有几个部分构成？各部分有什么作用呢？（媒体）中间部分是跨越部分，连接两岸，两边的部分是支承部分，用来支撑跨越部分。
大班科学优秀教案及教学反思《搭纸桥》
大班科学优秀教案及教学反思《搭纸桥》教案：搭纸桥教学目标：1. 能够了解搭建纸桥的原理和方法；2. 能够运用所学知识设计和搭建自己的纸桥；3. 培养团队合作能力和创新思维。
教学准备：1. PPT演示；2. 纸张、剪刀、胶水等材料；3. 纸桥模型。
教学过程：一、导入（5分钟）引导学生回忆上节课学习的搭建纸桥的问题及解决方法。
二、知识讲解（15分钟）通过PPT演示，向学生讲解搭建纸桥的基本原理和方法。
重点包括：选择适合的纸张和结构、正确的搭建步骤等。
三、实践操作（30分钟）1. 分组活动：将学生分成小组，每组4-5人；2. 设计纸桥：要求每个小组根据所学原理和方法，设计一座具有一定横向跨度和承重能力的纸桥。
鼓励学生发挥创意，可以根据自己的理解进行改进和创新；3. 搭建纸桥：学生根据自己的设计图纸和所学方法，利用纸张、剪刀和胶水等材料进行纸桥的搭建；4. 测试评估：每组展示他们搭建的纸桥，其他小组进行评估，并给予意见和建议。
四、总结归纳（10分钟）由学生分享自己的搭建经验和感受，教师进行总结归纳，指导学生梳理所学知识。
五、教学反思通过本节课的教学，学生在观察、设计和实践的过程中，不仅学习到了搭建纸桥的基本原理和方法，也锻炼了他们的团队合作能力和创新思维。
然而，本节课还存在一些不足之处：1. 时间分配不合理：实践操作的时间过长，导致课上无法充分展示其他小组的纸桥；2. 缺乏个性化要求：纸桥设计缺乏个性化要求，导致学生设计和搭建的纸桥相似度较高，缺乏创新性；3. 缺乏理论联系实际：教学内容不够贴近学生的生活和实际应用，导致学生对搭建纸桥的意义理解不深。
为了改进以上不足，下节课将合理分配时间，增加学生展示的机会；同时，在搭建纸桥的过程中，引导学生注重个性化设计和创新思维；以及引入实际案例，让学生更好地理解搭建纸桥的意义和应用。
大班科学优秀教案及教学反思《搭纸桥》
大班科学优秀教案及教学反思《搭纸桥》一、教案内容简介《搭纸桥》是一节适合大班幼儿（3-5岁）科学课的教案。
通过这节课，幼儿将学习如何利用纸板搭建简单的桥梁，并了解桥梁的作用和结构。
二、教学目标1.让幼儿了解桥梁的作用，培养他们的观察和思维能力；2.培养幼儿动手能力，通过搭建纸桥锻炼他们的操作技能；3.培养幼儿的合作精神，让他们在小组合作中体验集体力量。
三、教学准备1.纸板、剪刀、胶水等材料；2.教师准备好相关课件和教具；3.教师提前布置好活动区域。
四、教学过程1. 导入（约5分钟）教师通过图片和问题引导幼儿思考桥梁的作用，并请幼儿分享自己对桥梁的认识。
2. 桥梁观察（约10分钟）教师给幼儿展示一些不同类型的桥梁图片，引导他们观察和描述桥梁的形状、材料等特点。
3. 搭纸桥实践（约30分钟）1.教师向幼儿简要介绍如何利用纸板搭建桥梁，包括纸板的折叠、固定等方法；2.分小组进行活动，每个小组给出一张大纸板和一些小纸板，让幼儿们自由发挥，搭建自己的纸桥；3.教师在活动过程中引导幼儿合理分工，鼓励他们积极探索和尝试；4.活动结束后，每个小组展示自己的纸桥，并进行互相欣赏和交流。
4. 桥梁反思（约10分钟）教师通过提问引导幼儿思考和总结自己搭建纸桥的经验和困难，并与他们讨论桥梁的结构和作用。
5. 教学延伸（约10分钟）教师通过游戏和活动进一步延伸教学内容，如利用积木搭建更复杂的桥梁、观察身边的真实桥梁等。
五、教学反思这节课的教学过程中，我通过图片引导幼儿思考桥梁的作用，激发了他们的兴趣和思维。
在搭纸桥的实践环节中，幼儿们踊跃参与，积极合作，并展示了他们的想象力和动手能力。
在整个教学过程中，幼儿们的表现令人满意，达到了预期的教学目标。
然而，也存在一些需要改进的地方。
首先，在活动准备方面，我没有提前准备好足够的纸板，导致一些幼儿在搭建纸桥时资源有限，影响了他们的参与度。
其次，在搭建实践环节中，我发现有些幼儿对于纸板的折叠和固定方法不够熟悉，他们需要更多的指导和示范。
大班科学优秀教案及教学反思《搭纸桥》
大班科学优秀教案及教学反思《搭纸桥》一、教学目标1.了解纸桥的承重原理，培养幼儿的探究精神和动手能力。
2.通过合作搭建纸桥，培养幼儿的团队协作意识。
3.激发幼儿对科学现象的好奇心，提高观察、分析问题的能力。
二、教学重难点1.教学重点：让幼儿掌握纸桥的承重原理，学会合作搭建纸桥。
2.教学难点：引导幼儿发现并解决搭建过程中遇到的问题。
三、教学准备1.材料准备：A4纸、剪刀、透明胶带、直尺、铅笔。
2.环境准备：宽敞的教室、白板、投影仪。
四、教学过程1.导入（1）教师出示一张A4纸，邀请幼儿上台尝试将其折成纸桥。
（2）引导幼儿观察并讨论：为什么A4纸不能直接折成承重的纸桥？2.探究（1）教师讲解纸桥的承重原理，引导幼儿了解纸桥需要具备哪些特点才能承受重量。
（2）教师展示几种不同形状的纸桥，邀请幼儿上台尝试搭建，并观察哪种形状的纸桥承重效果更好。
（3）幼儿分组讨论，尝试找出搭建承重纸桥的方法。
3.实践（1）教师发放材料，指导幼儿分组合作搭建纸桥。
（2）教师巡回指导，解答幼儿在搭建过程中遇到的问题。
（2）教师邀请幼儿分享在活动中的收获和感受。
五、教学反思1.本节课通过让幼儿亲自动手搭建纸桥，使他们在实践中了解纸桥的承重原理，培养了他们的探究精神和动手能力。
2.在搭建过程中，幼儿遇到各种问题，教师及时给予指导，帮助他们解决问题，提高了他们的观察、分析问题的能力。
3.本节课的团队协作环节，让幼儿体验到了合作的力量，培养了他们的团队协作意识。
4.教学过程中，教师注意引导幼儿发现并解决问题，让他们在活动中不断积累经验，提高了他们的自信心。
6.教学效果评价：通过本节课的学习，幼儿对纸桥的承重原理有了更深入的了解，搭建纸桥的能力得到了提高，团队协作意识也得到了增强。
总体来说，教学效果较好。
重难点补充：1.教学重点：掌握纸桥承重原理，学会合作搭建纸桥。
（1）教师引导对话：师：“你们知道桥梁需要具备哪些特点才能承受重量吗？”幼：“坚固、平稳、有支撑。
大班科学优秀教案及教学反思《搭纸桥》
大班科学优秀教案及教学反思《搭纸桥》
一、教学目标
1.学生能够了解纸桥的结构和性能；
2.学生能够发现纸桥的耐重极限；
3.学生能够分别使用纸板、剪刀和胶水制作纸桥；
4.学生能够体验制作过程中的快乐和挑战；
5.培养学生的创造力和合作精神。
二、教学内容
1.什么是搭纸桥；
2.搭纸桥的规则；
3.学生分组制作纸桥；
4.测试纸桥的耐重极限；
5.教师回顾、总结。
三、教学过程
1. 引入
教师引入本节课的教学内容，让学生了解什么是搭纸桥、搭纸桥可以用于什么
等等。
2. 讲解规则
教师向全班讲解纸桥的规则：
1.纸桥要用纸板搭建，不得使用其他材料；
2.纸桥不得使用胶带，只能使用胶水或其他相似材料；
3.纸桥的宽度不得超过3个A4纸的宽度；
4.每个小组需要制作2个纸桥，用不同方式搭建。
3. 分组制作
教师让学生分组制作纸桥，每个小组需要制作两座纸桥，用两种不同的方式来
搭建。
4. 测试耐重极限
教师让学生测试纸桥的耐重极限，先用20克的重物进行测试，然后逐渐加重，直到纸桥断裂为止。
5. 总结
教师回顾本节课的学习内容，让学生结合实际体验总结出纸桥制作的经验和诀窍，让学生自主总结思考，体验制作纸桥的快乐和挑战。
四、教学反思
教师在本次教学中，通过让学生分组制作纸桥，让学生在制作过程中发现并解决问题，增强了学生的创造力和合作精神。
同时，通过测试纸桥的耐重极限，让学生了解了纸桥的结构和性能，促进了学生的科学探究能力的发展。
但是，本节课时间安排较短，需要在授课过程中加强讲解和指导。
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动手让思维活起来
——科学实践活动《搭纸桥》教学案例
北苑小学
曾馥
《搭纸桥》本来是苏教版科学教材五年级的内容，本次活动是在学生了解各种桥梁，并了解家乡临朐的地域特点和认识了家乡各种桥梁以后所设计的活动，通过学生设计桥梁、动手制作纸桥，培养学生动手动脑的能力、合作能力和创新能力。
本次活动主要有三个阶段性活动：
第一阶段活动：了解桥梁（2-3课时）
这一阶段活动，教师引导学生对桥梁进行简单研究，比如：桥梁的历史、桥梁的材料、世界著名的桥梁有哪些、桥梁的各种类型、历史上的名桥、临朐的桥梁……这些所列出的研究方面都由学生自由发现，学生以小组为单位选择想研究的点进行了解研究，完成桥的研究表格。
最后各小组将本组的研究在全班进行交流，这样学生就获得了桥梁的更多信息。
第二阶段活动：设计纸桥（2课时）
在结束第一阶段活动后，引导学生设计一座纸桥。
分小组按要求完成一份纸桥设计图。
这一阶段活动需要引导学生有创新、小组合作设计一座纸桥梁，并对制作环节进行组员分工，这样在今天展示的制作环节就能更加迅速完成作品。
此阶段活动，要注意引导学生按要求设计，充分发挥创新思维，设计独特的纸桥，同时预想制作时有哪些工作，在组内进行合理分工，以备制作时快速顺利完成。
第三阶段活动：制作纸桥（1课时）
这一阶段活动就是最主要的展示环节，这环节的目标活动有两个：一是小组根据自己的设计图制作一座纸桥，二是欣赏评价各组所制作的纸桥。
第三阶段活动流程主要有：
活动一：交流纸桥设计图
一个小组交流设计图。
目的是为了提醒学生一定要分工合作，制造一座完成的桥。
活动二：小组搭纸桥
各小组根据自己的设计图稿，分工合作制作纸桥。
这一部分充分的给学生时间，让他们能顺利地完成自己的制作。
这一部分预想制作时间是20分钟，最终学生全部制作好自己的纸桥，花了25分钟！
活动三：交流制作感想
原设计这一活动是展示评价各组制作的纸桥，但在各小组制作纸桥时，我巡视各组发现学生们有很多的问题和意见。
于是当各组完成了自己的纸桥后，我及时将这一活动改为交流制作感想——看着自己小组的成品纸桥，回忆刚刚自己制作时的情景，你想说什么？
这一环节学生们有很多想说的，因为他们在制作的过程中遇到了很多问题，比如：分工不明确，导致制作时混乱；设计得很好，可制作起来有困难，想象和实际操作不能对等；制作工具操作不熟练……俗话说“想好千遍万遍，都不如做一遍。
”学生在设计时想得非常美好，可到了制作环节就发现实践操作有很多的问题。
从这次活动中我体会到培养学生以下能力的重要性：
1．与人合作能力
一说到合作，好像人人都能与人合作，可是否能很好地与人合作？与人合作是否能真正提高成效？在这次活动中，有一组学生的合作特别糟糕，在收集桥梁信息时，就是组长一个人包办，设计纸桥图纸时，同样是组长一个人包办设计，询问其他组员，他们连自己组设计的是什么桥，要怎么做，自己负责哪一部分都完全不清楚，也显出漠不关心的态度。
在制作时，他们组居然忘记带材料，组员说组长忘记了……这一组的学生与人合作都有问题：组长的问题是太强势，不懂与人协作的重要，而其他组员太弱势，想参与受到阻拦或打击后就干脆不关心。
这种情况在我们当今的小学生中较为普遍，有些学生太过自我，而有些学生不妥协，都想做决定，不明白团队协作的强大力量。
2．动手操作能力
这次活动中制作纸桥的环节中，让我看到现在学生的动手能力有多么弱。
制作纸桥的工具有：双面胶、透明胶、剪刀……有些学生连双面胶如何用都不知道，绝大部分学生不知道如何更好更快地使用双面胶和透明胶的方法，导致制作
时间增长……他们已经是六年级的学生了呀，在这六年里，应该说在他们成长的十一二年里，他们操作这些工具的时间是多么的少！我们都知道孩子从小动手才能动脑，如果到了六年级动手能力还如此，那么他们的脑部肯定也没有开发到多少。
3．反思能力
不会反思，就不会有更进一步的表现。
这次制作活动中，8大组的纸桥成品与他们事先交流的设计图相差甚远，甚至有几个组几乎找不到设计图上的样子了。
而有些学生并没有去反思为什么做出来的纸桥和他们设计想象的不一样，他们觉得做完了就行了。
而这样的学生在我课后谈话中发现有很多，他们没有仔细的去反思问题出在哪儿？要如何改进？更没有要重新再做一座的想法。
我想在今后的教学活动中，我们老师要着重培养学生的合作能力、动手操作能力、反思能力，这样才能让学生真正的在活动中成长，从实践中创新。