六年级语文上册《练习3》课件
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最新统编部编版语文六年级上册《3.古诗词三首》精品教学课件
辛弃疾有许多与陆游相似之处：他始终把洗雪 国耻、收复失地作为自己的毕生事业，并在自 己的文学创作中写出了时代的期望和失望、民 族的热情与愤慨。在文学创作方面，他不像陆 游喜欢写作诗歌尤其是格式严整的七律，而是 把全部精力投入词这一更宜于表达激荡多变的 情绪的体裁。
辛弃疾在词史上的一个重大贡献，就在于内容的扩 大，题材的拓宽。他现存的六百多首词作，写政治， 写哲理，写朋友之情、恋人之情，写田园风光、民 俗人情，写日常生活、读书感受，可以说，凡当时 能写入其他任何文学样式的东西，他都写入词中， 范围比苏词还要广泛得多。而随着内容、题材的变 化和感情基调的变化，辛词的艺术风格也有各种变 化。虽说他的词主要以雄伟奔放、富有力度为长， 但写起传统的婉媚风格的词，却也十分得心应手。 如著名的《摸鱼儿》，上阕写惜春，下阕写
这里写一位妇女，每当到夕阳西下、鸡进笼舍、牛羊归栏的 时刻，她就更加思念在外服役的丈夫。 远处的天空显得比近处的树木还要低，“低”和“旷”是相 互依存、相互映衬的。第四句写夜已降临，高挂在天上的明 月，映在澄清的江水中，和舟中的人是那么近，“近”和 “清”也是相互依存、相互映衬的。“野旷天低树，江清月 近人”。这种极富特色的景物，只有人在舟中才能领略得到 的。诗的第二句就点出“客愁新”，这三四句好似诗人怀着 愁心，在这广袤而宁静的宇宙之中，经过一番上下求索，终 于发现了还有一轮孤月此刻和他是那么亲近。寂寞的愁心似 乎寻得了慰藉，诗也就戛然而止了。
然而，言虽止，意未尽。“皇皇三十载，书剑两无成。山水 寻吴越，风尘厌洛京”（《自洛之越》）。诗人曾带着多年 的准备、多年的希望奔入长安，而今却只能怀着一腔被弃置 的忧愤南寻吴越。此刻，他孑然一身，面对着这四野茫茫、 江水悠悠、明月孤舟的景色，那羁旅的惆怅，故乡的思念， 仕途的失意，理想的幻灭，人生的坎坷……千愁万绪，不禁 纷来沓至，涌上心头。“江清月近人”，这画面展示的是清 澈平静的江水，以及水中的明月伴着船上的诗人；可那画面 背后却是诗人的愁心已经随着江水流入思潮翻腾的海洋。 “人禀七情，应物斯感；感物吟志，莫非自然”（刘勰《文 心雕龙·明诗》）。孟浩然的这首小诗正是在这种情景相生、
六年级语文上册语文园地三作业练习设计校本班本作业课件ppt
统编教科书六语上
3. 根据提示写诗句。 我沐浴着春风，迎着灿烂的阳光来到了野外，看到周围
的景色焕发出勃勃生机，不禁吟出了“胜日寻芳泗水滨， __无__边__光__景__一__时__新___”；当春风拂面，看到鲜艳的花儿时，我 的脑海中浮现出“等闲识得东风面，__万__紫__千__红__总__是__春___”这 两句诗描绘的画面。
统编教科书六语上
② 如果你想每晚听一会儿音乐，请你用这种方式向妈妈提出 请求。 __示__例__：__妈__妈__，__我__想__每__晚__听__一__会__儿__音__乐__，__因__为__听__音__乐__有__以__下__几_ _点__好__处__：__一__是__音__乐__可__以__让__身__体__放__松__，__缓__解__压__力__;_二__是__音__乐__可__以_ _刺__激__脑__部__，__适__当__的__音__乐__刺__激__对__脑__部__的__活__动__有__很__大__的__帮__助__;_三__是_ _音__乐__可__以__提__升__创__造__力__，__尤__其__是__古__典__乐__曲__，__对__大__脑__的__训__练__与__开__ _发__是__很__有__帮__助__的__。__所__以__听__音__乐__并__不__耽__误__我__的__学__习__。__
统编教科书六语上
2. 读一读，完成练习。 （1） 偏偏后面的同学不知趣，看得入了迷，伸长脖子，恨 不能从我们肩膀上探过来。
这句话通过对同学__动__作___、__神__态___的描写，表现出后 面的同学上课时被“我们”吸引的样子。我也会采用这些描 写方法来写一个人做某事入迷的样子：_____________示__例__：__ _他__一__动__不__动__地__站__在__那__儿__，__双__眼__微__微__眯__着__，__认__真__观__察__着__水__里_鱼。 儿的游动
人教部编版六年级上册语文课时练第3课《古诗三首》(含答案)
部编版六年级上册语文3.古诗三首课时练一、看拼音，写词语。
rì mù（）mò shuǐ（）xǐ què（）chán míng（）wā shēng（）máo diàn（）pǐn dé（）zhù sù（）二、先解释加点字词，再写出句子的意思。
1.野旷．天低树，江清月近．人。
2.卷地风来忽．吹散，望湖楼下水如．天3.明月别枝．．。
．．惊鹊，清风半夜鸣蝉三、把古诗和所描写的季节连一连。
春卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天。
夏千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。
秋碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
冬停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
四、根据对古诗词内容的理解，选一选。
1.辛弃疾和孟浩然，分别是哪个朝代的人？（）A.北宋、明B.南唐、南宋C.南宋、唐2.《西江月·夜行黄沙道中》有两处对偶句，它们是（）（多选）A.明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。
B.稻花香里说丰年，听取蛙声一片。
C.七八个星天外，两三点雨山前。
D.旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。
3.《六月二十七日望湖楼醉书》中的“望湖楼”在（）。
A.浙江金华B.扬州瘦西湖边C.杭州西湖边五、根据所学古诗内容填空。
1.《宿建德江》和《西江月·夜行黄沙道中》都写了的景色，但表达了不同的情感。
2.《宿建德江》是诗人漫游途中停泊在边时写的一首小诗，描写了作者旅途中夜泊江上，在所见到的_ 的景象，抒发了作者远离家乡、旅居在外时的之情。
3.《西江月·夜行黄沙道中》是我国南宋著名词人辛弃疾创作的一首吟咏的词。
该词分别从、、三个方面描写了的美丽风光，情景交融，优美如画，恬静自然，生动逼真，写出了作者对大自然的之情。
“西江月”是词牌名，我知道的词牌名还有、、等。
六、阅读下面两首古诗，按要求完成练习。
（一）宿建德江[唐]孟浩然移舟泊烟渚，日暮客愁新。
野旷天低树，江清月近人。
六年级上册部编版语文习题课件 第3单元 9 竹 节 人
六年级语文（上） R
二、根据语境，看拼音写词语。 我用手在 chōu ti( 抽屉 )里扯着线，竹节人那 xiàng pí( 橡皮 )做 的方脑袋晃悠着，两手握着 bīng gùn( 冰棍 )棒，不知 píjuàn( 疲倦 )地 挥舞……正在兴头上，观战的人不禁 duò jiǎo( 跺脚 )拍手，大声叫好。
六年级语文（上） R
3．阅读成果：编写制作指南。
(1)原料准备：
毛笔杆 、锯条、 线
。Байду номын сангаас
(2)制作步骤：
①先锯一截 寸把长 的毛笔杆，钻一对小眼，供 装手臂 用。 ②再锯 八截 短的毛笔杆，分别当 四肢 。 ③按照人形，用一根 纳鞋底的线 穿在一起。
(3)注意事项：
锯的时候要小心，弄不好一个个崩裂，前功尽弃。
六年级语文（上） R
3．下面句子中加点词运用不恰当的一项是( D ) A．一场大火让老人的积蓄化．为．乌．有．，邻居们都解囊相助。 B．他的书法非一日之功，没有三．年．五．载．的练习是达不到这个水准的。 C．淘淘刚取得一点成绩就忘．乎．所．以．，到处显摆，一点儿也不谦虚。 D．李老师讲解习题思路很清晰，他还会念．念．有．词．地把难题反复讲解。
六年级语文（上） R
三、初读课文，整体把握内容。
1．边读边用序号标出课文的自然段，本课一共有( 29 )个自然段。
2．本课写了哪些内容？( ACD )(多选)
A．做竹节人。
B．交换竹节人。
C．玩竹节人。
D．老师没收竹节人却自己也玩。
六年级语文（上） R
四、精读课文，完成阅读任务一。 任务一：写玩具制作指南，并教别人玩这种玩具。 (一)写玩具制作指南 1．选择材料：课文第( 3 )自然段—第( 7 )自然段。 2．阅读方法：提取关键信息。
二、根据语境，看拼音写词语。 我用手在 chōu ti( 抽屉 )里扯着线，竹节人那 xiàng pí( 橡皮 )做 的方脑袋晃悠着，两手握着 bīng gùn( 冰棍 )棒，不知 píjuàn( 疲倦 )地 挥舞……正在兴头上，观战的人不禁 duò jiǎo( 跺脚 )拍手，大声叫好。
六年级语文（上） R
3．阅读成果：编写制作指南。
(1)原料准备：
毛笔杆 、锯条、 线
。Байду номын сангаас
(2)制作步骤：
①先锯一截 寸把长 的毛笔杆，钻一对小眼，供 装手臂 用。 ②再锯 八截 短的毛笔杆，分别当 四肢 。 ③按照人形，用一根 纳鞋底的线 穿在一起。
(3)注意事项：
锯的时候要小心，弄不好一个个崩裂，前功尽弃。
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3．下面句子中加点词运用不恰当的一项是( D ) A．一场大火让老人的积蓄化．为．乌．有．，邻居们都解囊相助。 B．他的书法非一日之功，没有三．年．五．载．的练习是达不到这个水准的。 C．淘淘刚取得一点成绩就忘．乎．所．以．，到处显摆，一点儿也不谦虚。 D．李老师讲解习题思路很清晰，他还会念．念．有．词．地把难题反复讲解。
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三、初读课文，整体把握内容。
1．边读边用序号标出课文的自然段，本课一共有( 29 )个自然段。
2．本课写了哪些内容？( ACD )(多选)
A．做竹节人。
B．交换竹节人。
C．玩竹节人。
D．老师没收竹节人却自己也玩。
六年级语文（上） R
四、精读课文，完成阅读任务一。 任务一：写玩具制作指南，并教别人玩这种玩具。 (一)写玩具制作指南 1．选择材料：课文第( 3 )自然段—第( 7 )自然段。 2．阅读方法：提取关键信息。
人教部编版六年级语文上册第三单元第10课《 竹节人》上课课件
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制作之乐
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6 14 15
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20 21 22
23
24
25 玩耍之乐
制作之乐
充满
竹节人对“我们”有着无穷的吸引力 乐趣
互动交流
玩耍之乐
你从玩竹节人中体会到哪些乐趣呢？ 和同学交流一下吧。
斗竹节人的乐趣 快乐、投入
装饰竹节人、给竹节人取名号的乐趣
破课桌，俨然一个剑拔弩张的古战场。
仔细阅读第8—19自然段，圈画关键 词，补全竹节人的玩法。
嵌入裂缝
将绳子 一松一紧
在竹节人 手上安装
武器
两个竹节 人玩对打
你能借助上面的图示教别人玩这种玩具吗？
课堂演练
一、辨字组词 沮（ 沮丧 ） 筹（ 筹划 ） 裁（ 裁剪 ） 咀（ 咀嚼 ） 等（ 等待 ） 载（ 记载 ）
二、根据意思写词语
任务三：写玩具制作指南 1. 选择材料：课文第____3__～____9__自然段。
点拨： 本题考查整体感知能力。读课文可知第3自然段写制
作竹节人，第8、9自然段写竹节人的玩法。
2. 阅读方法：_____提__取__关__键__信__息__。________
点拨： 本题考查阅读方法。“写玩具制作指南，并教别人玩
节人了。（ √ ） 2.竹节人的动作是听“我们”指挥的。（ × ）
3.“下课时……吸引了一圈黑脑袋……”这句话运用
了拟人的修辞手法。（ × ）
4.“我跟同桌相视一笑”是因为“我们”看到老师喜
欢竹节人，为得到认可而窃喜。（ √ ）
课后作业
部编版六年级语文上册13穷人课后练习课件(18张PPT)
(1)将文中画“ ”的句子换一种说法,保持意思不 变。
得把他们抱来,同死人待在一起怎么行!
得把他们抱来,同死人待在一起不 (2行)你!从加点字“熬”体会到了什么?下列说法正确的
有( AC )。(多选) A.渔夫一家的生活非常艰巨。 B.渔夫不喜欢现在的生活,但又无可奈何。 C.渔夫为了抚养邻居的孩子,准备过更艰苦的日子,准 备复付出更多辛劳。
(2)古老的钟发哑地敲了十下,十一下……(B )
(3)还好,总算活着回来啦。……我不在,你在家
里做些什么呢? ( C ) (4)我嘛……缝缝补补…… ( A )
3.选出下列句子运用的描写方法。(填序号)
A.动作描写
B.心理描写
C.语言描写
D.神态描写
(1)“你怎么啦?不愿意吗?你怎么啦,桑娜?”( C )
(5)读了选文,你觉得桑娜和渔夫是怎样的人? 桑娜和渔夫是勤劳、善良、乐于助人的人。
7.读下面的语段,学习心理描写的方法。
她忐忑不安地想∶“他会说什么呢?这是 闹着玩的吗?自己的五个孩子已经够他受的 了……是他来啦?……不,还没来!……为什么 把他们抱过来啊?……他会揍我的!那也活该, 我作茧自缚……嗯,揍我一顿也好!”
(1)她忐忑不安地想:“他会说什么呢?这是闹着玩 的吗?自己的五个孩子已经够他受的了……是他来 啦?……不,还没来!……为什么把他们抱过来 啊?……他会揍我的!那也活该,我作茧自缚……嗯,
揍我一顿也好!” ( D )
A.表示说话结巴,ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ言又止。 B.表示省略递增的次数。 C.表示语意的跳跃。 D.表明心理活动的时断时续。
5.根据课文内容填空。 这篇课文是按照 事情发展 的顺序来写的, “ 穷 ”字是贯穿全文的线索。作者通过
部编版语文六年级上册第3单元复习课件
怒气冲冲：盛怒的样子。
“怒气冲冲”是描写人神态 的词语，用来表达人生气时的 状态，近义词是“火冒三丈”。
《宇宙生命之谜》
干燥：没有水分或者水分很少。 神秘：使人摸不透的，高深莫测的。
沧海一粟：大海中的一粒小米，比喻非常渺小。
温室效应：又称“花房效应”，是大气保温效应 的俗称。
温室效应主要是由于现代化工业社会过多 燃烧煤炭、石油和天然气，大量排放的汽车尾 气中含有的二氧化碳气体进入大气造成的。所 以我们要保护环境，尽量减少废气排放！
哄 hǒng 哄骗
hòng 一哄而散
易写错的字
“橡”字是木字旁， 不要写成“像”。
左下部是“衣”， 不要写成“木”。
雕橡凛 裁沮颓素
容易少写一笔 容易写出别字
雕 凛 沮 左部“秃”字最后 一笔写为横折提， 不要写成横折弯钩。
下部是“糸”， 不要写成“系”。
裁—栽—载
多义字 倾斜 ①歪；斜；
倾向 ②趋向；
想入非非 文质彬彬 两手空空 精神奕奕
ABAC式 呆头呆脑 轻手轻脚 无忧无虑 知己知彼
载歌载舞 大模大样
AABC式 念念有词 念念不忘 欣欣向荣
造句：小时候在幼儿园学到 的歌曲我至今仍念念不忘。
人物神态
怒气冲冲 局促不安 含情脉脉
威风凛凛 受宠若惊 心不在焉
含情脉脉指饱含温 情，默默地用眼神表 达自己的感情。
之间;二是必要的水分,生命物质诸如蛋白质、核酸
的活力都和水紧密相关,没有水,也就没有生命;三是
适当成分的大气,虽然已发现少数厌氧菌能在没有氧
气的条件下生存,但氧气和二氧化碳对于生命的存在
是极为重要的;四是要有足够的光和热,为生命系统
提供能源。（《宇宙生命之谜》）
“怒气冲冲”是描写人神态 的词语，用来表达人生气时的 状态，近义词是“火冒三丈”。
《宇宙生命之谜》
干燥：没有水分或者水分很少。 神秘：使人摸不透的，高深莫测的。
沧海一粟：大海中的一粒小米，比喻非常渺小。
温室效应：又称“花房效应”，是大气保温效应 的俗称。
温室效应主要是由于现代化工业社会过多 燃烧煤炭、石油和天然气，大量排放的汽车尾 气中含有的二氧化碳气体进入大气造成的。所 以我们要保护环境，尽量减少废气排放！
哄 hǒng 哄骗
hòng 一哄而散
易写错的字
“橡”字是木字旁， 不要写成“像”。
左下部是“衣”， 不要写成“木”。
雕橡凛 裁沮颓素
容易少写一笔 容易写出别字
雕 凛 沮 左部“秃”字最后 一笔写为横折提， 不要写成横折弯钩。
下部是“糸”， 不要写成“系”。
裁—栽—载
多义字 倾斜 ①歪；斜；
倾向 ②趋向；
想入非非 文质彬彬 两手空空 精神奕奕
ABAC式 呆头呆脑 轻手轻脚 无忧无虑 知己知彼
载歌载舞 大模大样
AABC式 念念有词 念念不忘 欣欣向荣
造句：小时候在幼儿园学到 的歌曲我至今仍念念不忘。
人物神态
怒气冲冲 局促不安 含情脉脉
威风凛凛 受宠若惊 心不在焉
含情脉脉指饱含温 情，默默地用眼神表 达自己的感情。
之间;二是必要的水分,生命物质诸如蛋白质、核酸
的活力都和水紧密相关,没有水,也就没有生命;三是
适当成分的大气,虽然已发现少数厌氧菌能在没有氧
气的条件下生存,但氧气和二氧化碳对于生命的存在
是极为重要的;四是要有足够的光和热,为生命系统
提供能源。（《宇宙生命之谜》）
六年级语文上册古诗词三首作业练习设计校本班本作业课件ppt
统编教科书六语上
6. 根据课文内容完成练习。 （1） 《宿建德江》的作者是__唐___代诗人__孟__浩__然___。诗人 直抒胸臆,表达自己的愁苦的两句诗是： __移__舟__泊__烟__渚___,__日__暮__客__愁__新___。
统编教科书六语上
（2） 《六月二十七日望湖楼醉书》的作者是__宋___代诗人 _苏__轼__。诗中的每一句都描绘了一幅画面：“_黑__云__翻__墨__未__遮__山_” 写出了天气变化之快,“__白__雨__跳__珠__乱__入__船___”写出了雨之大,雨 点之急。如果让你给这两幅图命名,分别是“__黑__云__翻__墨___”图 和“__白__雨__跳__珠___”图。
统编教科书六语上
第一单元
3 古诗词三首
统编教科书六语上
1. 读句子,给加点字选择正确的读音,画“√”。
（1）湖泊. （bó √pō）边停泊. （√bó
（2）我把刚发下来的试卷（juǎn .
起来放进书包里了。
pō）着很多船。 juàn）卷（juǎn √ .√
juàn）
（3）我转. （zh√uǎn zhuàn）过身去,迎着风跑,手中的风车转. （zhuǎn zhuàn）动得更快了。
统编教科书六语上
（2） 这首词中有两个对偶句,它们是( AC )。（多选） A. 明月别枝惊鹊,清风半夜鸣蝉 B. 稻花香里说丰年,听取蛙声一片 C. 七八个星天外,两三点雨山前 D. 旧时茅店社林边,路转溪桥忽见
统编教科书六语上
（3） 读到“路转溪桥忽见”时,我猜测诗人的心情是非常喜 悦的。写写诗人此时的心理活动。 __示__例__：__开__始__下__雨__了__,_过__去__在__土__地__庙__树__林__旁__边__的__茅__店__怎__么__还__看__ _不__见__呢__？__过__了__小__溪__上__的__石__桥__拐__个__弯__,_啊__,_看__见__茅__店__了__,_太__令__人__高_ _兴__了__。__
六年级上册语文PPT优质课件-单元复习PPT课件(1-8单元) 部编版
日暮客愁新
江清月近人
黑云翻墨未遮山
白雨跳珠乱入船
卷地风来忽吹散
望湖楼下水如天
3.《西江月·夜行黄沙道中》中纯然是抒写当时当地的夏夜山道的景物和词人的感受，然而其核心却是洋溢着丰收年景的夏夜的句子是 ， 。 ， 。既衬出了词人骤然间看出了分明临近旧屋的欢欣，又表达了他由于沉浸在稻花香中以至忘了道途远近的怡然自得的入迷程度的句子是 ， 。 ， 。
●《丁香结》一文中引用诗句“芭蕉不展丁香结”“丁香空结雨中愁”的作用是什么？
生命中总是充斥着各种各样的难题、烦恼、忧愁，不能被立刻化解，作者认为这是一种常态。如果人生没有任何困难，反而缺少起伏，太平淡无味了。作者发出如此超然物外的感叹，表达了她从容、豁达、积极的人生态度，对困难忧愁无惧无畏、平常心看待的优秀品格。此处作者将丁香结和人生感悟联系在一起，使文章有了更深刻的内涵。
宋
辛弃疾
田园风光
月、鸟、蝉、蛙、星、雨、店、桥
C
七、按要求填诗句。1.把诗句补充完整。移舟泊烟渚， 。野旷天低树， 。2.《六月二十七日望湖楼醉书》中写云翻、雨泻的句子是 ， 。 写风卷、天晴的句子是 ， 。
境界
缔造
马蹄
1.把词语补充完整，再按照要求完成练习。①平淡（ ）（ ） ②（ ）（ ）自赏 ③（ ）影（ ）怜 ④（ ）飘（ ）舞
1.这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。（《草原》） 2.鄂温克族姑娘们戴着尖尖的帽子，既大方，又稍有点儿羞涩。（《草原》）
含关联词的句子
《草原》是一篇散文，是作者第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感，并通过这些所见、所闻、所感，赞美了草原的美丽风光和民族之间的团结。本文层次井然，作者按照事情发展顺序叙述，先描写草原秀美的景色，再描写草原迎客场面和草原联欢的情形。
江清月近人
黑云翻墨未遮山
白雨跳珠乱入船
卷地风来忽吹散
望湖楼下水如天
3.《西江月·夜行黄沙道中》中纯然是抒写当时当地的夏夜山道的景物和词人的感受，然而其核心却是洋溢着丰收年景的夏夜的句子是 ， 。 ， 。既衬出了词人骤然间看出了分明临近旧屋的欢欣，又表达了他由于沉浸在稻花香中以至忘了道途远近的怡然自得的入迷程度的句子是 ， 。 ， 。
●《丁香结》一文中引用诗句“芭蕉不展丁香结”“丁香空结雨中愁”的作用是什么？
生命中总是充斥着各种各样的难题、烦恼、忧愁，不能被立刻化解，作者认为这是一种常态。如果人生没有任何困难，反而缺少起伏，太平淡无味了。作者发出如此超然物外的感叹，表达了她从容、豁达、积极的人生态度，对困难忧愁无惧无畏、平常心看待的优秀品格。此处作者将丁香结和人生感悟联系在一起，使文章有了更深刻的内涵。
宋
辛弃疾
田园风光
月、鸟、蝉、蛙、星、雨、店、桥
C
七、按要求填诗句。1.把诗句补充完整。移舟泊烟渚， 。野旷天低树， 。2.《六月二十七日望湖楼醉书》中写云翻、雨泻的句子是 ， 。 写风卷、天晴的句子是 ， 。
境界
缔造
马蹄
1.把词语补充完整，再按照要求完成练习。①平淡（ ）（ ） ②（ ）（ ）自赏 ③（ ）影（ ）怜 ④（ ）飘（ ）舞
1.这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。（《草原》） 2.鄂温克族姑娘们戴着尖尖的帽子，既大方，又稍有点儿羞涩。（《草原》）
含关联词的句子
《草原》是一篇散文，是作者第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感，并通过这些所见、所闻、所感，赞美了草原的美丽风光和民族之间的团结。本文层次井然，作者按照事情发展顺序叙述，先描写草原秀美的景色，再描写草原迎客场面和草原联欢的情形。
部编版六年级语文上册第三单元《语文园地三》课件
又会如何去阅读这份说明书呢？
同一份说明书，为什么每个人看的 内容和方法都不一样？
当人们的阅读目的不同时，所 关注的内容、所采用的阅读方法也 会有所不同，这也是本单元学习的 重点：有目的地阅读。
看了这些景色，你感觉如何？ 用一个恰当的字或词来表达。
这描绘是哪个季节？
是啊，春天真的是好美啊！古往今来， 许多文人墨客，饮酒作诗，留下了许多脍 炙人口的咏春佳句。而南宋的诗人——朱 熹，也不例外。今天我们要一起来欣赏他 写的这首《春日》。
作者如何写出大家对玩竹节人这件事入迷的样子的？
下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋， 攒着观战，还跺脚拍手，咋咋呼呼，好不热闹。常要 等老师进来，才知道已经上课。
动作描写
场面描写
这句话如何写出了大家入迷的样子？
偏偏后面的同学不知趣，看得入了迷，伸长脖子， 恨不能从我们肩膀上探过来。
动作描写
细节描写
请选一个话题，表达自己的观点。
1. 竞选班级劳动委员。 2. 向妈妈请求，每周三放学后
踢一会儿足球。
1
2
3
先构思，
将要点串联，
学生之间
列出陈述要点。 组成完整的一段话， 互相交流，提
再口头表达。
出建议。
竞选班级劳动委员
尊敬的老师，亲爱的同学们： 大家好！ 我今天非常高兴能够参加这次的班干部竞选活动。我这次竞选的目标
诗人看到了什么？
胜日寻芳泗水滨， 无边光景一时新。
哪个词语表现了诗人欣喜的心情？
胜日寻芳泗水滨， 无边光景一时新。
诗人寻到了什么？
等闲识得东风面， 万紫千红总是春。
诗人借春天表达了怎样的思想感情？
1. 表达了诗人赞美万象更新、 生机勃勃的春天。
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）
语文与生活
试着用放声读、认真看的方法用修改符号修改下
参加 面的一段话： 我在今年暑假，我有机会加入了夏令营活动。夏
令营的活动内容真的是五彩缤纷，丰富多彩，有跳舞，
唱歌，还有朗诵，还有写生，还有做军事游戏等……
不仅
、
、
夏令营活动既丰富了我的假期生活，而且开阔了我的 眼界。
语文与生活
当堂训练
综合改错（1）（有两个错别字，两个病句和两个用错的标
人的个人隐私。也就是说，未成年人也有自己的隐私和隐私权。”《联合国儿童 权利公约》第16条也明确规定：“儿童的隐私、家庭、住宅或通信不受任意或非 法干涉。”） 2、那么这样的行为我们可以向哪些机构或部门申诉呢？ →直接跟父母交流。向老师求助。向父母所在单位反映。向青少年维权机构 反映。 3、下面请小组内同学进行合作，就刚才这个问题，你们准备向哪个部门反 映，怎么样反映？
点。）
。 我非常喜欢酷爱书法，无论是刚劲有力的大字 , ， 还是清秀玲珑的小楷。我对它们都有特殊的感情。
练
炼笔挥毫已成为我生命中必不可少的内容。家里人
负
都希望我能在这方面有所长进。我绝不辜服他们的
愿望。
期望
语文与生活 综合改错（2）（有三个错别字，两个病句和一个用错的标点。）
《 》
生
“ 哈里· 波特”这本书写得深动形象，我很早就 想看。今天终于借到了，我非常高兴极了。相结合，我们就能发现 文章中的语病以及标点、用字方面的错误，从而把文章修 改好。
语文与生活 用正确的符号修改下列病句，并在括号中写明所属的错
误类型。
⑴ 博物馆里展出了两千多年前新出土的文物。
（ 语序颠倒 ）
之一 前后矛盾 ） ⑵ 造纸是中国的四大发明。（ 语序颠倒 ⑷ 我们通过并讨论了中队计划。（
→要求：陈述事实（一件什么样的事情，什么权益被侵犯了）
申诉理由（违反了哪些法律法规） 模拟申诉（方法得当，表述得体）
学写毛笔字
写法指导：
“和”： “禾”字作偏旁，一捺
改为点。左右各占半格；左
主右次，“禾”的一竖要挺 直。
“胆”：
月字旁略窄，第一笔是 竖撇，第二笔是横折钩。右
边的横折要向左倾斜。最后
口语交际
学会申诉
注意点： 申诉时要有礼节，摆事实、讲道理，做到以理服人， 文明申诉。
口语交际
学会申诉
想一想： 你在哪些方面的合法权益受到了侵害？
日记被看
信件被拆
遭受勒索
……
口语交际
学会申诉
1、首先请同学交流一下，父母的这种行为侵犯了我们的什么合法权益呢？
→我国《未成年人保护法》第30条规定：“任何组织和个人不得披露未成年
赞美小草 的什么呢？
→赞美小草顽强的生 命力和谦虚的美德。
3、读了这篇短文，你有什么感 受？能联系实际谈谈吗？
答： 一个人的成长不光需要自身的 努力，更离不开亲人的朋友的关心， 因此，我们要常常要怀有一颗感恩 的心。如：……
写好钢笔字
口语交际
口语交际
学会申诉
申诉：是指公民或者企业事业等单位，认为对某一问 题的处理结果不正确，而向国家的有关机关申述理由，请 求重新处理的行为。 近义词： 申说 申述 申报 举报
及
我就迫不急待地拿起书，坐在座位上读了起来。读了
像
这本书，我受到不少启发。我要向哈里· 波特那样，能
够敢于向邪恶势力挑战的好思想。
诵读与感悟
诵读与感悟
1、写出下列词语的反义词 贫瘠（肥沃 ） 结实（虚弱 ） 顽强（软弱 ） 谦虚（骄傲 ） 2、从岩缝里长出来的小草，为 什么那么挺拔，那么结实？
答：因为它自身努力，也因为有阳 光、春风、雨露和泥土的哺育。
一长横应长些，离“日”字 远点。
语文与生活
语文与生活
老舍先生的话你记住了吗？请填空 修改稿子不光要（ 看 ），还要（ 念 ），一定要 （ 再 ）念（ 再 ）念（ 再 ）念。要看念得（ 顺不顺 ）？
（ 准确不 ）？（ 别扭不 ）？（ 逻辑性强不 ）？
语文与生活
老舍和叶圣陶这两位文学家在修改文稿上都强调了什么 的重要性？ →读稿子 由“好文章是改出来的”你又想到了那句话？ →文章不厌百回改。
预习反馈：用正确的符号修改下列 病句，并在括号中写明所属的错误 类型
⑴博物馆里展出了两千多年前新出土的 之一 文物。（ 语序颠倒 ） ⑵造纸是中国的四大发明。 自相矛盾 （ ） 语序颠倒 ⑷我们通过并讨论了中队计划。 （ ）
练 习 3
语文与生活
语文与生活
想一想： 从这段对话中，你学会了什么修改的方法？