3-1科技
三年级科技制作教案
三年级科技制作教案一、教学目标：1. 让学生了解和掌握科技制作的基本方法和技巧。
2. 培养学生的动手能力、观察力、想象力和创造力。
3. 培养学生团队合作精神，提高他们的沟通能力和解决问题的能力。
二、教学内容：1. 科技制作的基本方法和技巧：剪切、粘贴、拼接、测量等。
2. 常用科技制作材料：纸张、塑料、木头、金属等。
3. 简单科技制作项目：制作小船、纸飞机、模型车等。
三、教学方法：1. 采用讲授法，讲解科技制作的基本方法和技巧。
2. 采用示范法，展示制作过程，引导学生动手操作。
3. 采用小组合作探究法，让学生在团队合作中完成制作项目。
四、教学准备：1. 教师准备科技制作的基本工具和材料。
2. 准备相关科技制作项目的图纸和说明书。
3. 准备评价标准和奖励制度。
五、教学评价：1. 学生科技制作作品的完成度。
2. 学生在制作过程中的动手能力、观察力、想象力和创造力。
3. 学生在团队合作中的表现，如沟通能力、解决问题能力等。
六、教学步骤：1. 导入新课：通过展示一些科技制作作品，激发学生的兴趣，引出本节课的主题。
2. 讲解基本方法和技巧：教师讲解科技制作的基本方法和技巧，如剪切、粘贴、拼接、测量等。
3. 示范制作过程：教师展示一个简单的科技制作项目，如制作小船，边示范边讲解制作步骤和注意事项。
4. 学生动手制作：学生分组合作，根据图纸和说明书进行制作。
教师巡回指导，解答学生的问题。
5. 作品展示与评价：学生完成制作后，进行作品展示，教师和学生共同评价作品的完成度和创意。
七、课堂练习：1. 学生根据所学知识和技巧，自主选择一个简单的科技制作项目进行实践。
2. 教师设置一些制作任务，如制作一个纸飞机，要求学生完成任务，并展示制作过程。
八、拓展活动：1. 学生根据自己的兴趣和特长，选择一个更具挑战性的科技制作项目进行制作。
2. 教师组织科技制作比赛，鼓励学生展示自己的作品，评选出最佳创意奖、最佳制作奖等。
九、课后作业：1. 学生总结本节课所学知识和技巧，整理制作过程中的问题和解决方法。
电子科技大微电子器件(1-3)
J dn
J
o
exp
qV kT
1
J
o
exp
qV kT
,
（正向时）
Jo ,
（反向时）
在V < 0 且 | V | >> kT/q 的条件下，PN 结反向扩散电流为：
I AJ o I o
此时反向电流达到饱和，不再随反向电压而变化，因此称电 流 Io = A jo 为 反向饱和电流。
I
V
I0
0
§1-3 PN 结在反向电压下的特性
1、载流子的运动情况 外加反向电压V (V < 0) 后，势垒高度由qVbi 增高到 q(Vbi -V)，
xd 与 | max | 都增大。
外加电场 内建电场
P
N
外加反向电压时
平衡时
面积为Vbi -V 面积为Vbi
0
x
多子面临的势垒提高了，但少子面临的势阱反向更深了， 所以少子更容易被反向电场拉入对方区域，从而形成反向电流。 由于反向电流的来源是少子，所以反向电流很小。
1
与厚基区二极管的扩散电流公式相比，差别仅在于分别用
WB 、WE 来代替 Lp 、Ln 。
pno
exp
上式中，sinhx e x ex
qV kT
1
sinh
WB Lp
sinh
WB Lp
x
2
上式实际上适用于任意WB 值。当 WB 时，上式可近似 为：
pn x
pno
exp
qV kT
1
exp
x Lp
对于薄基区二极管，WB << Lp ，利用近似公式 sinh( x) ，x
( |x| <<1 时) ，得：
3-1-科技研究开发组织管理总体情况及四项指标说明
3-1-科技研究开发组织管理总体情况及四项指标说明简介本文档旨在介绍科技研究开发组织的管理总体情况，并解释其中的四项指标。
管理总体情况科技研究开发组织的管理总体情况如下：1. 组织结构：科技研究开发组织设置了明确的组织结构，包括领导层、科研团队、技术支持团队等，确保各项工作的顺利进行。
2. 研究方向：科技研究开发组织明确了研究方向，根据市场需求和技术发展趋势确定科研项目，以提高创新能力和市场竞争力。
3. 资源配置：科技研究开发组织合理配置人力、物力和财力资源，确保科研项目的顺利进行，并提高项目的研发效率。
4. 创新管理：科技研究开发组织鼓励创新思维和创新行为，建立了科研成果评价和奖励机制，激励科研人员积极投入到创新工作中。
四项指标说明以下是科技研究开发组织的四项指标及其说明：1. 科研项目数：该指标衡量科技研究开发组织所承担的科研项目数量。
科研项目数的增加可以反映出组织的创新能力和研发实力的提升。
2. 技术成果转化率：该指标表示科技研究开发组织研发成果转化为实际应用的比例。
较高的技术成果转化率可以说明组织的技术转化效果良好，创造了实际经济效益。
3. 知识产权保护情况：该指标反映科技研究开发组织对自身知识产权的保护程度。
科技研究开发组织应积极申请专利和其他相关知识产权保护，以保障自身的创新成果和竞争优势。
4. 社会影响力：该指标衡量科技研究开发组织在社会上的知名度和影响力。
较高的社会影响力可以体现出组织在科技创新方面的声誉和地位。
以上是科技研究开发组织管理总体情况及四项指标的说明。
通过合理的管理和有效的指标评估，科技研究开发组织可以提高创新能力，推动科技进步和社会发展。
(课堂设计)2014-2015高中物理 5.6 洛伦兹力与现代科技课件 沪科版选修3-1
知识梳理
一、回旋加速器 1．结构：回旋加速器主要由圆柱形磁极、________ 两个D形 金属盒、 高频交变 ________电源、粒子源和粒子引出装置等组 成．
2．问题讨论 2πm (1)旋转周期：与速率和半径无关，且 T＝ ，而高 qB 频电源的周期与粒子旋转周期应相等才能实现回旋加速，
2πm qB 故高频电源周期 T 电＝ ____.
质谱仪原理如图5－6－9所示，a为粒子加 速器，电压为U1，b为速度选择器，磁场与电场正 交，磁感应强度为B1，板间距离为d，c为偏转分 离器，磁感应强度为B2.今有一质量为m，电荷量 为＋e的粒子(不计重力)经加速后，该离子恰能通 过速度选择器，粒子进入分离器后做半径为R的匀 速圆周运动．求：
图5-6-9
回旋加速器
工作原理 利用电场对带电粒子的加速 作用和磁场对运动电荷的偏转作 用来获得高能粒子，这些过程在
回旋加速器的两个D形盒和其间
的窄缝内完成，如图5－6－6所 示．
图5-6-6
(1)磁场的作用：带电粒子以某一速度垂直磁场方向 进入匀强磁场后， 在洛伦兹力作用下做匀速圆周运动． 其 2πm 周期和速率、半径均无关 (T＝ )，带电粒子每次进入 qB D 形盒都运动相等的时间 (半个周期 )后平行电场方向进 入电场中．
图5-6-8
(1)若已知 S1、S2 间加速电压为 U， 并且磁感应强度 q 为 B2，半径 R 也是已知的，则离子的比荷 为多少？ m
(2)若已知速度选择器中的电场强度E和磁场强 度B1，R和B2也知道，则离子的比荷为多少？ (3)要使氢的同位素氘和氚的正离子经加速电场 和速度选择器以相同的速度进入磁感应强度为B2的 匀强磁场．(设进入加速电场时速度为零) ①若保持速度选择器的E和B1不变，则加速电 场S1、S2间的电压比应为多少？ ②它们谱线位置到狭缝S3间距离之比为多少？
1-3 科技英语的特点讲解
It is + 形容词+不定式
It is +
useful useless
+ to do sth.
It is +
usual unusual
+ to do sth.
It is + common + to do sth.
这些形容词都是带有主观评价色彩的，如：
easy， possible / impossible， useful / useless ， necessary / unnecessary ， usual / unusual
It should be noted
that ……
will
realized
noticed
appreciated
例：可以证明，…
It can be shown
that ……
proved
demonstrated
五、句末 + ing 子句
连接两个陈述句的一种方法 ① 同 and 的意思一样； ② 相当于 since 的意思，进一步解释； ③ 说明第一句话的后果或时间的接续。
1.3 科技英语中 的一些常用句型
1
一、make +名词+形容词
这样会使问题变得容易些. • This makes the problem easy/easier. 这样能使金属更硬些. • This makes the metal harder/hard.hardens 这样能使金属变长。 • This makes the metal longer.
enable, allow, make…+ 不定式
热使金属熔化。 The heat caused the metal to melt.
自主创新体系构建中的“1+3”科技创新模式——以信阳市 浉河区为例
二 是 以企 业 的 创 新 需 求 为 主 导 ， 进 创 新 要 素 向 企 业 聚 促 集 。狮 河 区 中 小 企 业 的 长 时 期 缺 乏 创 新 能 力 ， 中一 个 重 要 其
主创新载体 、 整合利用科技人才资源等方面大胆探索 ， 成功 闯出 “ 企业＋ 创新载体＋ 专家库＋ 大学生创新团队” １３ 科技创新模 的“ ＋ ”
业 技 术 人 员 组 织 联 合 攻 关 ， 功 开 发 “ 糊 控 制 滚 简 茶 叶 杀 成 模
青 机 ” ２０ 年 ６月 ， 项 目产 品顺 利 通过 由河南 省科 技厅 组 ；０ ９ 该 织 的成 果鉴 定 ；０ ９年 ７月 申报 的 “ 技人 员服 务企 业” 日 ２０ 科 项
式 。 １指 自主创新主体——企业 ；３ 分别指狮河区生 产力促进 “” “” 中心 、 公共技术服 务平 台 、 科技企业孵 化器 等创 新载体 ， 狮河 区
专 家 库 以 及 大 学 生 创 新 团 队 。 一 年 来 ， 过 “ ＋ ” 技 创 新 模 通 １３科
原 因就 是缺 乏必 要 的创 新资 源 。实 践 汪明 ， １ ３ 模 式在 促 “＋ ” 进 创新 要 素向企 业聚集 ， 励高校 和科研 机 构向企业 提供 智 激 力 支 持 、 品研 发 和 人 才培 养 支 持 等方 面具 有 显 著 作 用 ： 产 ２０ 年 ， 过“ ＋ ” 式 ， 区高校 和科研机 构与 企业共 同研 ０９ 通 １３模 全 发 的科技 项 目和 成果 达 ３ Ｏ多项 ， 上年项 目数量 的２倍多 是
“3+1”水土保持科技创新模式初探
业科 研 专项 经 费 项 目“ 土 保 持 措 施 水
、
“＋ ” ３ １模式 的基本框 架
按 照 一 般 的 科 研 管 理 模 式 ． 个 一 项 目的实施很难 同时 获得项 目、 基
水 利 部 各 类 科 技计‘ 划
地、 人才 三要素 的支持 。项 目、 基地 和
人 才 彼此 独立 带来 的后 果通 常 是 ： 虽
成果 转 化
有 好 的立项 思 想 。 由于缺 乏 好 的科 但 研 基地 而得 不 到经 费 的支 持 ； 虽有 好
制 改 革 和 机 制 创 新 为 动 力 ， 准 科 技 找 创 新 的 着 力 点 。 后 开 展 了 国 家 科 技 先 攻 关 计 划 、水 利 部 科 技 推 广 计 划 、 省
பைடு நூலகம்
将三要素整合为一个有机 的整体 ， 中 其
以 项 目为 龙 头 ． 动 基 地 建 设 ， 过 基 带 通
实 践
１ 目是 “ ＋ ” ． 项 ３ １模式 的龙头
项 目是资 金 、 术 和 人 才等 各 种 技
国家 级 各 类 科 技 计 划
态科 技 园 为全 国水 土 保 持 生 态 科 技 园建设起 到 了重 要 的示范作 用
一
项 目 、 利 部科 技 推 广项 目 、 水 省水 利 科技 重大 项 目。在各 级领 导的大 力支
３２
水 土 保 持
２ １ ．０ 中 国水 利 ０ ０１
持 下 ，０ ８年 水 保 所 申 报 的 公 益 性 行 ２０
其 中专 业 技 术 人 员 ３ ４人 ． 行 政 后 勤 管 理 人 员 ５人 。 ３ ４名 技 术 人 员 中 ， 具 有 高级 职 称 １ ０人 ． 研 究 生 以 上 学 历 ２ ５人 ，享 受 国 务 院 特 殊 津 贴 １ ， 人 全 所职工平均年龄 ３ ４岁 ．是 一 支 年 轻
(课堂设计)2014-2015高中物理 5.6 洛伦兹力与现代科技同步精练 沪科版选修3-1
第6课时 洛伦兹力与现代科技1.质子(p)和α粒子以相同的速率在同一匀强磁场中做匀速圆周运动，轨道半径分别为R p 和R α，周期分别为T p 和T α.则下列选项正确的是( )A ．R p ∶R α＝1∶2 T p ∶T α＝1∶2B ．R p ∶R α＝1∶1 T p ∶T α＝1∶1C ．R p ∶R α＝1∶1 T p ∶T α＝1∶2D ．R p ∶R α＝1∶2 T p ∶T α＝1∶1 解析：由洛伦兹力提供向心力，则qvB ＝m v 2R ，R ＝mv qB，由此得：R p R α＝m p q p ·q αm α＝m q ·2q 4m ＝12 由周期T ＝2πmqB得：T p T α＝m p q p ·q αm α＝R p R α＝12，故A 选项正确． 答案：A2．回旋加速器是利用较低电压的高频电源，使粒子经多次加速获得巨大速度的一种仪器，工作原理如图5－6－10.下列说法正确的是( )A ．粒子在磁场中做匀速圆周运动B ．粒子由A 0运动到A 1，比粒子由A 2运动到A 3所用时间少C ．粒子的轨道半径与它被电场加速的次数成正比D ．粒子的运动周期和运动速率成正比 答案：A3．如图5－6－11所示，场强E 的方向竖直向下，磁感应强度B 1的方向垂直于纸面向里，磁感应强度B 2的方向垂直纸面向外，在S 处有四个二价正离子甲、乙、丙、丁以垂直于场强E 和磁感应强度B 1的方向射入，若四个离子质量m 甲＝m 乙<m 丙＝m 丁，速度v 甲<v 乙＝v 丙v 丁，(不计离子的重力)，则运动到P 1、P 2、P 3、P 4的四个位置的正离图5－6－10子分别为( )A ．甲乙丙丁B ．甲丁乙丙C ．丙乙丁甲D ．甲乙丁丙解析：偏向P 1的电场力大，偏向P 2的洛伦兹力大，进入B 2的是速度相等的，所以落在P 1的是甲，P 2的是丁；由R ＝mvqB质量大的半径大，落在P 3的是乙，P 4的是丙．答案：B4．如果回旋加速器的内部磁场磁感应强度为B ，带电粒子的质量为m ，带电荷量为q ，则关于回旋加速器的电场的周期下列说法中正确的是( )A ．所加电压为直流电压，因此周期T 为无穷大B ．所加电压为交变电压，其周期为带电粒子在匀强磁场中做匀速圆周运动的周期的一半，即T ＝πmBqC ．所加电压为交变电压，其周期为带电粒子在匀强磁场中做匀速圆周运动的周期，即T ＝2πmBqD ．所加电压为交变电压，其周期为带电粒子在匀强磁场中做匀速圆周运动的周期的2倍，即T ＝4πmBq答案：C5．一电子与质子速度相同，都从O 点射入匀强磁场区，则图5－6－12中画出的四段圆弧，哪两个是电子和质子运动的可能轨迹( )A ．a 是电子运动轨迹，d 是质子运动轨迹B ．b 是电子运动轨迹，c 是质子运动轨迹C ．c 是电子运动轨迹，b 是质子运动轨迹D ．d 是电子运动轨迹，a 是质子运动轨迹 答案：C6．如图5－6－13所示，在xOy 平面内，匀强电场的方向沿x 轴正向，匀强磁场的方向垂直于xOy 平面向里．一电子在xOy 平面内运动时，速度方向保持不变，则电子的运动方向沿( )图5－6－12图5－6－13A．x轴正向B．x轴负向C．y轴正向D．y轴负向解析：电子受静电力方向一定水平向左，所以需要受向右磁场力才能匀速运动，根据左手定则进行判断可得电子应沿y轴正向运动．答案：C7．如图5－6－14所示，设空间存在竖直向下的匀强电场和垂直纸面向里的匀强磁场，已知一粒子在重力、电场力和洛伦兹力作用下从静止开始自A点沿曲线ACB运动，到达B点时速度为零，C点是运动的最低点，以下说法正确的是( )A．此粒子必带正电荷B．A点和B点在同一高度C．粒子在C点时速度最大D．粒子到达B点后，将沿曲线返回A点答案：ABC8．质量为m、电荷量为e的电子的初速为零，经电压为U的加速电场加速后进入磁感应强度为B的偏转磁场(磁场方向垂直纸面)，其运动轨迹如图5－6－15所示，则 ( )A．加速电场的场强方向竖直向上B．偏转磁场的磁场方向垂直纸面向里C．能求出电子经加速电场加速后，开始进入磁场时的动能D．能求出电子在磁场中所受的洛伦兹力的大小答案：CD9．如图5－6－16所示，a和b带电荷量相同，以相同动能从A点射入磁场，在匀强磁场中做圆周运动的半径r a＝2r b，则可知(重力不计) ( )A．两粒子都带正电，质量比m a/m b＝4B．两粒子都带负电，质量比m a/m b＝4C．两粒子都带正电，质量比m a/m b＝1/4D．两粒子都带负电，质量比m a/m b＝1/4答案：B10．如图5－6－17所示，正方形区域abcd中充满匀强磁场，磁场方向垂直纸面向里．一个氢核从ad边的中点m沿着既垂直于ad边又垂直于磁场的方向，以一定速度射入磁场，正好从ab边中点n射出磁场．若将磁场的磁感应强度变为原图5－6－14图5－6－15图5－6－16来的2倍，其他条件不变，则这个氢核射出磁场的位置是( )A ．在b 、n 之间某点B ．在n 、a 之间某点C ．a 点D ．在a 、m 之间某点解析：带电粒子在匀强磁场中做匀速圆周运动，当氢核垂直于ad 边从中点m 射入，又从ab 边的中点n 射出，则速度必垂直于ab 边，a 点为圆心，且R ＝mv qB，当磁场的磁感应强度变为原来的2倍，则半径变为原来的1/2，氢核从a 点垂直于ad 边射出，所以选项C 正确．答案：C11．如图5－6－18所示为测量某种离子的比荷的装置．让中性气体分子进入电离室A ，在那里被电离成离子．这些离子从电离室的小孔飘出，从缝S 1进入加速电场被加速，然后让离子从缝S 2垂直进入匀强磁场，最后打在底片上的P 点．已知加速电压为U ，磁场的磁感应强度为B ，缝S 2与P 之间的距离为a .离子从缝S 1进入电场时的速度不计．该离子的比荷q m为多少？解析：粒子经电场加速、磁场偏转两个过程，其中速度v 把这两个过程联系起来，对两个过程分别建立有关方程联立即可求解．从轨迹可知，离子带正电，设它进入匀强磁场时速度为v ，在电场中加速qU ＝12mv 2在磁场中偏转qvB ＝m v 2r ，而r ＝a2由以上各式得q m ＝8UB 2a 2.答案：8U B 2a 2图5－6－18。
1～3年级科技作品简单
作品名称
彩虹水
制作指导
材料
透明玻璃杯、水、糖、食用色素、搅拌棒
步骤
1、在每个杯加入不同颜色的食用色素。
3、用小勺子将不同颜色的水按顺序小心地倒入另一个透明容器中。因为糖水的密度不同，颜色会层叠成美丽的彩虹效果。
学习目的
让孩子们了解液体的密度和如何通过不同的密度来创造视觉效果
作品名称
彩色泡泡实验
制作指导
材料
洗洁精、水、甘油、食用色素、塑料吸管或泡泡器
步骤
1、混合水、洗洁精和甘油，做成泡泡水（比例大约为水：洗洁精：甘油 = 6:2:1）
2、加入一些食用色素让泡泡变色
3、用吸管或泡泡器吹出彩色泡泡
学习目的
可以让孩子们观察到气泡的形成过程，并且学习到表面张力、气体和液体的关系。
电子科技大学《微电子器件》课件PPT(3-1)
3.1 双极结型晶体管基础
PN 结正向电流的来源是多子，所以正向电流很大 ；反向 电流的来源是少子，所以反向电流很小。
如果能用其他方法给反偏 PN 结Байду номын сангаас供大量少子，就能提高 反偏 PN 结的电流。
给反偏 PN 结提供少子的方法之一是在其附近制作一个正偏 PN 结，使正偏 PN 结注入的少子来不及复合就被反偏 PN 结收集 而形成很大的反向电流。反向电流的大小取决于其附近正偏 PN 结偏压的大小。
E
CE
C
P NP
NP N
B
B
E
C
E
C
B
B
均匀基区晶体管：基区掺杂为均匀分布。少子在基区主要 作扩散运动，又称为 扩散晶体管。
缓变基区晶体管：基区掺杂近似为指数分布，少子在基区 主要作漂移运动，又称为 漂移晶体管。
0
NE(x)
N+ P
xje
NB(x) NC
xjc
N
0 xje xjc
x
3.1.2 偏压与工作状态
PN P
通过改变正偏 PN 结的偏压来控制其附近反偏 PN 结的电流 的方法称为 双极晶体管效应 ，由此发明的双极结型晶体管获得 了诺贝尔物理奖。
双极结型晶体管 ( Bipolar Junction Transistor ) 简称为双极 型晶体管，或晶体管。
3.1.1 双极结型晶体管的结构
双极型晶体管有两种基本结构：PNP 型和 NPN 型，其结构 示意图和在电路图中的符号如下
定义：发射结正偏，集电结 零偏 时的 IC 与 IE 之比，称为
共基极直流短路电流放大系数，记为 ，即
IC
VEB 0,VCB 0
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（2）研究与试验发展（R&D）
R&D：为增进知识总量（包括人类、文化和 社会方面的知识）,以及运用这些知识去创 造新的应用而进行的系统的、创造性的工作. 决定因素：创造（Creativity）和创新 （Innovation） 标志：新知识的产生和知识的新应用 R&D:基础研究、应用研究、试验发展
第十二章 科学与技术： 一种特殊的社会建制
一 科学、技术与科技活动 二 科学技术体制化：条件与过程 三 科学共同体及其行为规范 1.科学共同体概念的提出 2.传统的科学共同体理论 3.科学共同体中的马太效应 四 科学技术的社会组织及其支持系统
一
科学、技术与科技活动
1 科学的概念
(1) 关于自然现象及其规律的系统化的知识体系； (2) 探索自然现象及其规律的认知活动； (3) 推动生产力发展和社会进步的革命性力量； (4) 以生产科学知识为行为特征的社会事业，是一 种特殊的社会建制。 “学术科学是一种社会建制，它在可能达到的最广 泛的范围里，致力于建立观点的合理的一致性。” (约翰· 齐曼．元科学导论[M]．刘君君等译．长沙： 湖南人民出版社，1988．18 )
科学共同体的社会分层
共同体承认 → 声望 → 社会承认 →系统分层 → 权威结构 社会分层：由社会承认不同而形成有形或无形的 等级体系.这种承认是通过职位的承认和名望的 承认表现出来的.以成果的引证数和获奖、荣誉 称号为标记。 权威结构：社会分层的结果。权威结构成为科学 界的代表，是科学系统资源分配的主要力量。权 威结构成为科学共同体维系、规范科学体系，使 精神气质得以保持和发扬的重要保证.
–科学技术活动不断促进社会知识化，社会知识化不断 提升科学技术活动的重要性。
2、科学技术体制化的过程
（1）知识生产从“经验型”转向“实验型” 经验型知识生产 实验型知识生产
不是目的性行为，是另一种 目的性行为的附产品 知识生产偶然性大，效率低 ，缺乏理论性和系统性 依附于另一种目的性行为， 它的发生“没有成本” 是目的性行为，是一种有意 识的“设计”活动。 知识生产不确定性小，效率 高，有理论性和系统性 不再依附于其他活动，需要 成本
创新性和谦虚（1957年后补）
核心精神：客观求实的精神
批判怀疑的精神
规范
精神的社会学分析
默顿：这些通过格言和例证来传达、通过 法令而增强的规则在不同程度上被科学家 内在化了，于是形成了他的科学良心。或 者如果人们愿意用现代术语的话，也可以 说形成了他的超我。（科学的规范结构）
规范
机制：
精神的社会学分析
3 科学与技术
(1)
科学与技术的区别
科 学 技术
对自然过程的控制与改造 设定目的性，创造现实性
功利性标准为内核
对自然过程的认知和理解 揭示因果性，提供可能性
真理性标准为内核
(2) 科学与技术的联系
传统线性模式:
现代非线性模式
更高水平的认识 更高水平的技术
纯研究
应用引起的 基础研究
纯应用研 究与开发
加速器费用变化表
年代
1930年 1931年 1939年 二战期间 1953年 1959年 1973年
加速器类型
线性加速器 回旋加速器 回旋加速器 同步回旋加速器 质子同步回旋加速器 质子同步回旋加速器 费米实验室加速器
耗资
1千英镑 1万美元 10万美元 180万美元 900万美元 3000万美元 2.5亿美元
艺、系统和服务,以及对已生产和建立的上述各项 进行实质性的改进,而进行的系统性工作.
二 科学技术体制化——条件与过程
1、科学技术体制化的先决条件 （1）科学技术活动具有重要的社会功能
–科学技术活动以知识的产生、发展、传播和应用为特 征，是其他社会劳动无法替代的特 殊劳动。
（2）科学技术是不可替代的特殊劳动
普遍主义:科学真理的客观性与科学标准的普适性。 公有主义:承认科学发现本质上是社会合作的产物,它属于
整个共同体以至整个社会。
无私利性:科学主要是对真理的追求,仅仅在次要的意义上
才是谋生的手段。
有条件的怀疑精神:决不未加分析批判地盲目地接受一
切,有责任评价其他科学家的成果,也要容许别人对自己的 成果的怀疑.
能力
10万伏 1Mev 12 Mev 340 Mev 6.3Gev 28Gev 200Gev
在大科学时代,科学技术全面体制化.科学技 术活动从个人或少数人的研究发展为大规模 的集体事业。使得科学技术这种社会建制内 部结构及其与其他社会系统的关系发生了重 大变化。 科学技术政策和科学技术管理成为日益重要 的社会因素。 “大科学”以知识化为标准全面改变社会基 础设施，走向知识社会成为必然趋向。
早期职业化科研机构
1824年德国吉森大学实验室 1871年英国剑桥大学卡文笛许实验室 1876年美国爱迪生建立门罗顿实验室 1873年德国建立“国立物理研究所” 1877年德国建立“国立化学研究所” 1879年德国建立“国立机械研究所” 1887年美国海军成立卫生实验室（国家卫生研究所NIH前身） 1901年美国签署创建国家标准局（后继者即国家标准和技术 研究所）法令 1900年美国通用电器公司实验室 1925年美国AT&T公司贝尔实验室
2
传统的科学共同体理论
（1）体制目标
增进人类知识总量，并通过知识生产服务于 人类利益 （2）行为规范（精神气质） 默顿：科学的精神气质是有感情情调的一套 约束科学家的价值和规范的综合。这些规范 用命令、禁止、偏爱、赞同的形式来表示。 它们借助于习俗的价值而获得其合法地位。
默顿对科学家行为规范的分析
就
职
业
哥白尼 培根 哈维 波义耳 牛顿 富兰克林 林耐 布丰 斯普兰查尼 卡文迪许 普利斯特列 赫舍尔 拉瓦锡 赖尔 达尔文
牧师 国务大臣 御医 贵族 大学教师 印刷工人 医生、教授 私产 牧师 贵族 牧师 乐队指挥、音乐教师 农业税收官 律师 私产
至19世纪，科学开始发展成为一种具有 广泛性的、专门的职业，这使得科学家 这种社会角色在社会中稳固地确立起来。 这个历史步骤的发展，是以美国和德国 为主要代表的。 德国(19世纪): 进行科学研究的大学教 师(大学实验室;科研与教育的结合-大学 功能的转变);工业实验室.政府实验室。 美国(19-20世纪): 工业实验室(从爱迪 生独立实验室到贝尔企业实验室)和政府 实验室
1666年“法国科学院”成立
1700年德国“柏林学会”成立（莱布尼兹主持） 1766年英国伯明翰成立“太阴学会”（“月社”）
(2)知识生产从“专门化”到“职业化”
专业化是体制化的前提.但专业化不等于职业 化. 英国的皇家学会作为专业化科学的代表,仍是 业余科学家聚合的场所。在当时作出重要贡 献的科学家依然具有“业余性”(见下表)。 法国科学院是专门化的科学机构，虽然它仅 限于少数精英人物，但法国科学院的成立及 领取国家薪俸的院士制度的出现是科学活动 体制化和科学家社会角色形成的重要步骤。
2
技术的概念
技术：为满足社会需要,在利用自然规
律实践活动中创造的劳动手段、工艺方 法和技能体系的总和。 技术属于直接生产力的范畴,表现了人 对自然的能动利用、控制和改造. 技术具有两重属性：自然属性与社会属 性
自然属性：无论何时何地,技术的运
用总是要遵循自然规律的,其中的根 本要素是科学知识. 社会属性：技术的利用总是受社会条 件的制约、受社会需求的推动,其中 包括经济、政治、军事、科学、教育、 文化、民族传统,不仅影响到技术发 展的方向、规模、速度和模式,还影 响到技术发展的风格和形式.
60年代，托马斯· 库恩重要著作《科学革命的结 构》对“科学共同体”作了进一步的概括：这 种共同体具有这样一些特点：内部交流比较充 分，专业方面的看法也比较一致。同一共同体 成员很大程度上吸收同样的文献，引出类似的 教训。不同的共同体总是注意不同的问题，所 以超出集团范围进行业务交流就很困难，常常 引起误会，勉强进行还会造成严重分歧。 科学共同体是科学社会建制的基本构成要素。 科学共同体：科学家集团的一般抽象存在形式. 其深刻内含在于它的特殊的体制目标、行为规 范和精神气质.
“业余”科学家的职业
人 物 年代-世纪
16 16－17 16－17 17 17－18 18 18 18 18 18 18 18 18 19 19
国 家
波兰 英国 英国 英国 英国 美国 瑞典 法国 意大利 英国 英国 英国 法国 英国 英国
成
天文学 方法论 生理学 化学 力学 电学 分类学 自然史 生理学 化学 化学 天文学 化学 地质学 进化论
第三篇 科学技术观
科学技术观：关于科学技术及
其发展规律以及科学技术与社会 关系的总看法。
讨论题
1.
科学家必须坚持的行为规范? 2. 科学研究与国家利益的关系? 3.如何理解知识在社会中的作用? 4.科学是否价值中立的? 5.科学诚信与越轨行为。 6.如何理解科学家和工程师的社会 责任?
公开化先于社会承认；
社会承认主要通过提高声望实现，同行之间的
相互监督具有约束力； 社会承认指向知识产品生产者，而非传播者。 三种主要的控制途径：同行评议；论文审查制； 重复实验。
结果：违反行为规范的行为易于揭露和控制。
（3）科学共同体的奖励系统和社会分层
以一定的奖励系统作为内部的基本运行机制.
(3)从“小科学”到“大科学”
“大科学”的主要表征: 科学家人数激增,在社会公众中的比重迅 速扩大； 科学家角色的职业化和社会化； 科学文献的爆炸式增长； 科学研究规模和成本的急剧增加。