狼和鹿导学案 第一课时_教案教学设计
《狼和鹿》教学教案设计
《狼和鹿》教学教案设计第一章：课程导入教学目标：1. 让学生了解《狼和鹿》的故事背景和主要角色。
2. 引导学生关注故事中的生态平衡问题。
教学内容：1. 教师简要介绍《狼和鹿》的故事背景，引导学生关注自然生态环境。
2. 让学生阅读故事开头，了解主人公狼和鹿的生活习性。
教学活动：1. 学生自主阅读故事开头，感知故事氛围。
2. 教师提问，引导学生关注故事中的生态平衡问题。
3. 学生分享自己的看法，展开课堂讨论。
作业布置：1. 请学生总结故事中狼和鹿的生活习性。
2. 思考生态平衡对人类生活的影响。
第二章：故事情节分析教学目标：1. 让学生理解故事中狼和鹿之间的矛盾冲突。
2. 引导学生分析故事情节，体会作者的写作意图。
教学内容：1. 教师带领学生分析故事中狼和鹿的矛盾冲突。
2. 让学生通过讨论，体会作者通过故事传达的生态平衡观念。
教学活动：1. 教师引导学生回顾故事情节，关注狼和鹿之间的矛盾。
2. 学生分组讨论，分析故事中作者的写作意图。
3. 各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
作业布置：2. 思考自己生活中如何践行生态平衡观念。
第三章：人物形象分析教学目标：1. 让学生深入了解狼和鹿的人物形象。
2. 引导学生从生态平衡的角度评价人物形象。
教学内容：1. 教师引导学生分析狼和鹿的人物形象特点。
2. 让学生从生态平衡的角度评价狼和鹿的形象。
教学活动：1. 教师提问，引导学生关注狼和鹿的人物形象。
2. 学生分享自己的看法，展开课堂讨论。
3. 教师点评，总结狼和鹿形象的特点及生态平衡意义。
作业布置：1. 请学生总结狼和鹿的人物形象特点。
2. 结合生态平衡，评价狼和鹿的形象。
第四章：故事主题探讨教学目标：1. 让学生理解故事的主题思想。
2. 引导学生关注生态平衡对人类的重要性。
教学内容：1. 教师带领学生探讨故事的主题思想。
2. 让学生从生态平衡的角度思考故事对现实生活的启示。
教学活动：1. 教师引导学生回顾故事情节，感悟故事主题。
3下18《狼和鹿》第一课时课案
tè rántān
特意 居然 贪婪
dúyuēháo
毒手 大约 哀嚎
zhíguànmàn
繁殖 灌木 蔓延
yāo mó xié huǐ
妖 魔 威胁 毁灭
shǒudīpō
祸首 提防 血泊
zháodào
着火 反倒
①自由练习读准词语。
②出示：“传染、居然、贪婪、灌木、蔓延”为红色，要求读准，并指名读，说出发现读音有什么特点。齐读。
指名说出绿色生字词为多音字。齐读。
开火车读词语，齐读词语。
练习读长句子。
指名读句子，师生评价。
“狼成了‘功臣’，鹿成了‘祸首’。”应该是这篇课文的重点疑问，抓住这句话，引导学生联系上下文深入探究原因，研究根本何在，学生在矛盾的情绪和迫切知道真相的需要支配下，积极主动地参与探讨，抓住这个重点语句来培养学生自主阅读能力、思考分析能力。
④而人们特意要保护的鹿，一旦在森林中过多地繁殖，倒成了破坏森林、毁灭自己的“祸首”。
最大的疑问：为什么狼成了“功臣”，鹿倒成了“祸首”？
最大的感受：一百多年前后， 凯巴伯森林和鹿变化太大了。
学生读要求。
学生自由读课文
学生自由练习读词语。
指名说出红色生字为前鼻音的字。齐读。
指名说出蓝色生字词为翘舌音。齐读。
“小辅导员”的角色为学生乐意接受，既帮助了后进学生，同时也提高了自己；既促进了学生朗读的共同提高，又培养了学生团结互助的学习精神。
3．导入课题（板书完整课题），齐读课题。
1.学生说由狼联想到的词：凶狠、可怕、贪婪、成群、残忍……
2.学生说由鹿联想到的词：温柔、温顺、美丽、活泼、可爱、善良……
3.学生读课题。
通过学生印象中的狼和鹿与课文中的“功臣” “祸首”形成激烈的冲突，诱发学生强烈的探索欲望，激发学习动机。
三年级下册狼和鹿教案
三年级下册狼和鹿教案【篇一：最新苏教版小学语文三年级下册《狼和鹿》优秀教案第一课时(精品)】《狼和鹿》第一课时教案教学目标：1．会读生字，能正确、流利读课文，学会写“葱”。
2．通过读课文，感受在狼被捕杀前后，凯巴伯森林的变化、鹿群的变化，体会产生变化的原因。
3．课文学完后，应懂得生态平衡的重要，自觉地维护生态平衡。
教学重点：学习生字，理解由生字组成的词语。
读通顺课文。
通过读课文，感受在狼被捕杀前后，凯巴伯森林的变化、鹿群的变化。
教学难点：教学准备：1．教师准备：了解课文的背景资料，搜集破坏生态平衡的小故事，制作课件。
2．学生准备：预习课文；自读课文，读准读通；自学生字词。
课时安排：1课时教学过程：一、对比设疑，激趣导读2．揭示课题。
(ppt出示“狼”和“鹿”，板书课题，齐读。
)3．在你的印象中，狼和鹿是怎样的动物？如果让你给他们贴上标签的话，你愿意用哪些词语或成语来形容它们。
师：你们说的这些词语，其实也表明了很多人的态度。
人们喜欢谁？讨厌谁？4．导入故事。
师：今天我们要学习的这篇文章中，作者却提出了与众不同的看法。
究竟是怎样的看法？打开课本，我们一边看书，一边思考。
从文中找出作者对狼和鹿的评价。
5．组织交流：(1)作者是如何评价狼和鹿的？(板书：功臣祸首)(2)理解“功臣”和“祸首”：读准字音，“臣”是前鼻音，认读生字“祸”；说说什么是功臣？什么是祸首？6．激疑导读：作者为什么会这样评价狼和鹿？也许你已经有所了解，也许你还很困惑。
没关系，让我们再次走进课文，用心地读读这个故事，相信你一定能解开心中的谜团。
二、初读课文，把握内容1．同桌合作读，互查互纠。
2．指名分节朗读，随机正音通句。
3．说说课文讲了一个怎样的故事。
(1)小组合作，说说每一个自然段都写了狼和鹿的什么事。
①圈画或记下一些关键的词句。
②组内交流，用一句话说说自己的理解。
(2)组织讨论，板书关键词，随机指导认读、理解生字词。
◎第一自然段①能从第一自然段中找一句话来形容狼和鹿的关系吗？(答后ppt出示：狼总在寻找机会对鹿下毒手，鹿要时刻提防狼的暗算。
鹿和狼的故事教案优秀6篇
鹿和狼的故事教案优秀6篇狼和鹿教案篇一教学目标：1、能在阅读中独立认识本课生字，能联系课文内容，理解“功臣”“祸首”“糟蹋”等在文中的意思。
2、能正确、流利地朗读课文，能在老师的指导下简要概括在凯巴伯森林里发生的事。
3、理解“枪声打破了大森林的宁静”的真正含义，说清楚狼对保护森林和狼做出的贡献。
4、初步懂得自然界中的“食物链”维系着自然界的生态平衡；人们不能违反自然规律，破坏自然界的生态平衡。
教学过程：一、揭示课题1.今天我们学习新的一课，齐读课题。
2.狼和鹿之间有什么关系？(板书：吃天敌)3.鹿这种动物大家都很喜欢，(出示)看，这就是鹿。
你看到它，脑海中会出现哪些形容鹿的词语？(出示：活泼而美丽)读4.那么狼又给了你怎样的印象呢，也用一个词语来形容。
(出示：贪婪而凶残)读。
5.狼在人们的心目中，一直就是贪婪而凶残的形象。
在小说、故事、童话中，它更是一种罪恶的化身。
人们非把它赶尽杀绝不可，可是你们知道吗，真的有一天，当人们把狼赶尽杀绝之后，情况又是怎样的呢，今天就让我们来读读课文。
二、初读课文1.出示：①轻声读课文，读准字音，读通课文。
②边读边找出课文中描写一百多年前狼和鹿共同生活的这片森林景象的句子。
2.学生读课文。
3.交流出示：一百多年以前，凯巴伯森林一片葱绿，生机勃勃。
小鸟在枝头歌唱，活泼而美丽的鹿在林间嬉戏。
①这片森林给了你怎样的印象？(“生机勃勃”变红)②(引读)的确，一百多年前，凯巴伯森林生机勃勃，那里的树木——，小鸟——，活泼而美丽的鹿——。
这样的景象，多么令人向往呀。
③指导朗读。
4.可是，过了二十多年，这片森林又是怎样了呢？出示：整个森林像着了火一样，绿色在消退，枯黄在蔓延。
仅仅两个冬天，鹿就死去了六万只。
到1942年，凯巴伯森林只剩下了八千只病鹿。
①指名引读：原来一片葱绿的森林——，仅仅两个冬天，原本在林间嬉戏的鹿——②凯巴伯森林里的鹿最多的时候曾超过了——十万只，现在一下子就死去了——六万只，再到1942年只剩下了——八千只病鹿。
《狼和鹿》第一、二课时导学案
18狼和鹿第一课时学习目标1、我能学会本课10个一类生字，认识14个二类生字，学会两个多音字。
2、能正确、流利的朗读课文。
学习过程一、导入新课同学们，在我们的生活经验中，狼是一种（）的动物，人们都（）狼；而鹿是一种（）的动物，人们很喜欢它们。
今天我们所要学习的这个故事就发生在狼和鹿的身上，让我们借助课文一起走进凯巴伯森林，去看看究竟发生了什么？二、明确目标（齐读学习目标）三、自主学习1、一读课文，读准字音读通课文，边读边画出文中生词，遇到不理解的词语可联系上下文或查字典认识。
2、再认真读课文，不懂的地方多读几遍，标出自然段的序号，并想一想：每个自然段各讲了什么内容。
四、合作交流1、同桌检查生字字读音：贪毒约提嚎泊殖灌蔓妖魔胁毁祸2、多音字注音并组词：——（）——（）提泊——（）——（）3、读课文，学会田字格中的生字。
凯葱捕杀其饥退惨染旦（1）同桌互查朗读。
（2）.这些字中，我要提醒大家的是：（）。
五、展示反馈1、出示二类生字。
贪毒约提嚎泊殖灌蔓妖魔胁毁祸（1）小组开火车读。
（2）找出两个多音字，注音并组词。
2、出示田字格中的生字。
（1）、小组展示学会的字。
（包括读音、字形、组词）（2）、观察每一个字的间架结构，弄清字的笔画顺序，认真描红。
3.读正确下列词语。
捕杀葱绿消退贪婪凶残提防蔓延糟蹋生机勃勃4、再读课文，了解内容（1）.认真读课文，不懂的地方多读几遍，并想一想：每个自然段各讲了什么内容。
（2）.读了课文，我知道了：课文讲述了凯巴伯森林里，( )是（）的天敌。
于是，当地的居民为了（）鹿而（）了狼。
结果事与愿违。
人们没有想到，狼居然是森林和鹿群的（），而过多的鹿却成了破坏森林，毁灭自己的（）。
六、达标测评1.多音字组词。
dī( ) dǎo( ) bó( )提倒泊íàō( )第二课时学习目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，练习复述故事。
2、能抓住关键语句，感受凯巴伯森林和鹿群的变化，从中懂得破坏生态平衡将会给环境带来无法想象的灾难。
《狼和鹿》教案之一
《狼和鹿》教案之一一、教学目标1.通过阅读《狼和鹿》，理解课文内容，感受自然生态的平衡之美。
2.培养学生合作学习的能力，提高阅读理解水平。
3.培养学生关爱大自然，关注生态环境的观念。
二、教学重难点1.教学重点：理解课文内容，感受狼和鹿之间的生态关系。
2.教学难点：分析狼和鹿在生态系统中的作用，理解生态平衡的重要性。
三、教学准备1.课文《狼和鹿》2.多媒体教学设备3.生态平衡相关资料四、教学过程（一）导入新课1.利用多媒体展示一幅美丽的森林图片，引导学生观察并说出森林中的动植物。
2.提问：你们知道森林中的狼和鹿吗？它们之间有什么关系呢？（二）自主学习1.学生自由阅读课文《狼和鹿》，理解课文内容。
（三）课堂讲解1.教师简要讲解狼和鹿的特点，以及它们在生态系统中的地位。
2.分析狼和鹿之间的相互关系，以及它们对生态环境的影响。
（四）案例分析1.学生分组，每组选择一个案例进行分析，如：狼是如何影响鹿群的数量，鹿是如何影响森林的生态平衡等。
（五）拓展延伸1.学生讨论：如何保护生态环境，维持生态平衡？2.教师展示相关资料，引导学生了解我国在生态保护方面的政策及成果。
1.学生谈谈对本节课的认识和收获。
五、课后作业1.根据本节课的学习内容，写一篇关于狼和鹿的生态关系的短文。
2.收集有关生态平衡的资料，与同学分享。
六、教学反思本节课通过阅读《狼和鹿》一文，使学生了解了狼和鹿在生态系统中的作用，以及它们之间的相互关系。
通过案例分析，让学生认识到生态平衡的重要性。
在教学过程中，注重培养学生的合作学习能力，提高阅读理解水平。
同时，引导学生关注生态环境，培养关爱大自然的观念。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标，但在教学过程中仍有一些不足之处，需要在今后的教学中不断改进。
重难点补充：教学重点：深入理解课文内容，通过角色扮演和情景模拟让学生体验狼和鹿之间的生态关系，并培养学生主动探究和合作学习的能力。
教学难点：引导学生从狼和鹿的相互关系中抽象出生态平衡的概念，并让学生理解到人类活动对生态平衡的影响。
狼和鹿教案
《狼和鹿》第一课时教案教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字，认识2个多音字，理解由生字组成的新词。
3、学习课文1自然段，体会一百多年前凯巴伯森林的美好。
教学准备收集一些狼和鹿的资料。
教学过程一、师激趣导入。
1、同学们，今天老师给你们带来两种小动物，你们看看它们是谁？2、板书：狼鹿你能用一些词语来形容一下狼和鹿的特点吗？3、如果让你在狼和鹿两种动物中选择，你比较喜欢谁？4、学生交流。
5、多数同学都选择鹿，厌恶狼，但今天我们要学的课文却告诉我们狼是森林和鹿群的“功臣”，而鹿却成了破坏森林和毁灭自己的“祸首”，这其中究竟发生了什么，让我们一起走进课文。
二、初读课文。
生自由读课文，要求：1、读准字音。
2、读顺句子，读通课文。
3、初步了解课文主要内容。
三、检查自学情况。
1. 课文大体讲了一件什么事？2.指名读生字。
凯葱捕杀其饥退惨染旦（1）、范写“凯、染”。
（2）、描红。
要求：笔笔要到位，注意正确的书写姿势。
（3）、在汉语拼音本上带拼音每一个生字写一个。
3、指名读词语捕杀葱绿特意消退提防传染居然血泊4、教学“提”和“泊”多音字。
四、精读第一自然段1、现在，老师要带领同学们乘坐文学的列车，穿越时空的隧道去一百多年前的凯巴伯大森林中旅行。
2、看彩图，说说图上的凯巴伯森林是什么样的。
在说的过程中注意按照一定顺序，图文结合，展开想象，把以前学过的好词佳句用上。
3、如果用一句话来赞美一下凯巴伯森林，你会怎么说。
例：凯巴伯森林真是啊！4、同学们描述的凯巴伯森林的美景真令人向往，那么这幅彩图的内容是哪一个自然段在描写呢？5、全班朗读第一自然段。
6、你读懂了什么？7、课文中凯巴伯森林在一百多年前是什么样子的？（一片葱绿，生机勃勃）8、看看图，说说“生机勃勃”的意思。
照“生机勃勃”写几个这样的成语。
9、活泼而美丽的鹿在林间做什么？10、教师注意引导学生：鹿在林间嬉戏什么叫嬉戏？生活在凯巴伯森林里的鹿为什么能这样快乐？11、一百多年以前，凯巴伯森林里的鹿有吃有喝，十分快乐。
《狼和鹿》导学案
《狼和鹿》导学案第一课时 学习目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文，有条理地复述课文。
2、学会本课 10 个生字，认识 2 个多音字，理解由生字组成的词语。
3、凭借对课文的朗读感悟，知道事物之间存在着密切的联系，懂得破坏生态平 衡将会给环境带来无法想像的灾难。
学习重难点1、凭借对课文的朗读感悟，知道事物之间存在着密切的联系，懂得破坏生态平 衡将会给环境带来无法想像的灾难。
2、有条理地复述课文，内化积累课文语言。
自主学习一、解题 1、谈谈你对“狼” “鹿”的认识。
狼： 鹿： 2、想象关系：这两种动物出现在一起，它们之间可能发生什么事情呢？请你在 它们中间加个字来表示。
（ „„） 二、初读课文，整体感知。
1、要求：朗读课文，读准字音，读通句子。
2、掌握生字 一类字：认读、书写、组词凯 葱 捕 杀 其 饥 退 惨 染 旦二类字：认读 贪婪 下毒手 大约 哀嚎 繁殖 灌木 蔓延 妖魔 威胁 毁灭 祸首 多音字：提防 血泊 （多音字要能说出另外的读音 ） 2、分自然段读通课文，说说课文每一段讲了什么？ 合作探究 再读课文，对比认识变化。
1、默读课文 ， 找出描写凯巴伯森林的句子。
2、交流讨论两组句子 （1）交流：①一百多年以前，„„ ②整个森林像着了火„„ （2）品析对比 a 品味词句。
读一读句子，圈出反映此时森林特点的词语读一读。
b 想象情景，感情朗读 。
c 认识变化 一百多年以前凯巴伯森林那么美好、安宁、和谐，可是二十五年后好多的绿 色却被枯黄所代替，多么巨大的变化啊！此时你想说些什么呢？ d 对比朗读 有感情地朗读两段话，把你的体会表现出来。
4、激疑，提出问题 了解了森林前后的变化，此时你有什么问题要问吗？《狼和鹿》导学案第二课时 学习目标品读课文，知道事物之间存在着密切的联系，懂得保持生态平衡的重要性，并 有条理复述课文合作交流一、品读课文，寻找根源。
是什么促使森林 25 年间发生如此巨大的变化呢？ （一）原因之一 ： （ ） 读第二自然段 人们为什么要捕杀狼？当地居民是怎样捕杀狼的？ （二）原因之二 ： （ ） 读第三自然段 鹿的大量繁殖导致了怎样的后果？狼被捕杀前后， 鹿自身的灾难有什么变化？ 鹿在数量上有哪些变化？（四千——十万——八千） （三）原因之三 ： （ ） 再读第二、三自然段，深入思考。
《狼和鹿》的教案设计
《狼和鹿》的教案设计第一章：引言1.1 课程背景《狼和鹿》是一篇关于生态平衡的寓言故事。
通过讲述狼和鹿之间的斗争，揭示了生态系统的自动调节能力和人类对自然界的破坏。
本文旨在引导学员关注生态环境，认识人与自然的关系，培养学员的生态保护意识。
1.2 教学目标1.2.1 知识目标（1）了解《狼和鹿》的故事内容。
（2）掌握寓言故事中的象征意义。
1.2.2 技能目标（1）提高学员的阅读理解能力。
（2）培养学员的口头表达和写作能力。
1.2.3 情感目标（1）培养学员对生态环境的关注。
（2）增强学员的生态保护意识。
1.3 教学方法采用问题驱动法、案例分析法和讨论法进行教学。
通过提问引导学员思考，分析案例使学员深入了解生态平衡的重要性，讨论使学员发挥主观能动性，培养学员的独立思考能力。
1.4 教学准备教材、多媒体设备、黑板、粉笔等。
第二章：故事梗概2.1 狼和鹿的斗争讲述狼和鹿在森林中的斗争，以及鹿群在狼的威胁下逐渐减少的过程。
引导学员关注生态平衡的破坏。
2.2 鹿群的复苏描述狼的消失使鹿群的数量得以恢复，森林生态逐渐复苏的现象。
让学员认识到生态系统的自动调节能力。
2.3 寓意解读分析故事中狼和鹿的象征意义，狼代表自然界的捕食者，鹿代表猎物。
引导学员理解人类与自然界的关系，强调生态保护的重要性。
2.4 案例分析以现实生活中的生态破坏案例为例，使学员更加深入地了解人类活动对生态环境的影响。
第三章：生态系统的自动调节能力3.1 概念讲解介绍生态系统的概念及其自动调节能力。
让学员理解生态系统中各要素之间的相互关系。
3.2 互动环节组织学员进行小组讨论，探讨生态系统中各种生物之间的相互关系，以及这种关系如何维持生态平衡。
3.3 实践活动设计一个简单的生态系统模型，让学员动手操作，观察生态系统的自动调节过程。
第四章：人类活动与生态平衡4.1 问题提出引导学员思考人类活动对生态平衡的影响，如过度捕猎、森林砍伐等。
4.2 案例分析分析现实生活中的生态破坏案例，使学员认识到人类活动对生态环境的严重后果。
狼和鹿 教案7篇
狼和鹿教案7篇狼和鹿教案篇一狼和鹿一、教学要求1、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
2、学会本课12个生字，两条绿线内的7个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3、凭借对课文的朗读感悟，知道事物之间存在着密切的联系，破坏这个联系，破坏生态平衡将会给环境带来无法想象的灾难。
二、教学重点凭借对课文的朗读感悟，知道事物之间存在着密切的联系，破坏这个联系，破坏生态平衡将会给环境带来无法想象的灾难。
三、教学难点知道事物之间存在着密切的联系，破坏这个联系，破坏生态平衡将会给环境带来无法想象的灾难。
四、教学时间两课时五、分课时设计第一课时一、课时目标：1、能正确、流利地朗读课文。
2、学会本课12个生字，两条绿线内的7个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
二、教具准备：小黑板三、教学过程：一、导入新课，了解梗概。
1、板书课题“狼和鹿”，问：当你们看到课题的时候，曾想到它会是一篇什么样的文章呢？2、读了文章之后，你知道它写了什么？二、初读指导1、标出自然段的序号，一边读课文，一边想想各自然段的主要内容。
（1）一百多年前，凯巴伯森林生机勃勃，狼鹿共处，鹿常受到狼的威胁。
（2）当地居民捕杀狼，25年中，共杀掉鹿的天敌6000多只。
（3）灾难降临，森林闹起饥荒，鹿的总数由10万只减少到8000只。
（4）人们总结了教训：不该大量捕杀狼。
2、学习生字新词。
（1）用“-------”标出要求学会的生字词，用“——”标出要求会人的生字词。
（2）认读所有的生字词。
a、联系上下文，自学理解词语。
b、讨论：怎么样抓住字的关键部件记字型？c、检查词义理解情况。
二、作业设计1、生字描红。
2、组词。
提（）倒（）泊（）（）（）（）第二课时一、课时目标：1、有感情地朗读课文，复述课文。
2、凭借对课文的朗读感悟，知道事物之间存在着密切的联系，破坏这个联系，破坏生态平衡将会给环境带来无法想象的灾难。
二、教具准备：小黑板三、教学过程：一、听写葱绿繁殖威胁传染病生机勃勃二、精读训练1、各自轻声读课文第1----3自然段，每段的意思用一副画来描绘。
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狼和鹿导学案第一课时
第一课时
目标在我心：
1、我能认识本课的14个小字，学会两个多音字。
2、我能学会本课的10个生字，会读会写，读准确，写工整。
3、我能根据课文理解文中的词语。
学习过程：
一、知识链接同学们，在我们的生活经验中，狼是一种（）的动物，人们都（）狼；而鹿是一种（）的动物，人们很喜欢它们。
今天我们就来学习一篇关于“狼”和“鹿”的文章。
二、课内探究
1、一读课文，读准小字
（1）给小字加上拼音，读准确。
（2）同桌检查小字读音：贪毒约提嚎泊殖灌蔓妖魔胁毁祸
（3）多音字注音并组词：提—（）——（）泊—（）—（）（4）小组长检查小字朗读情况，由组长抽查。
2、二读课文，学会大字
（1）给文中的大字加上拼音，读准确。
（2）同桌互查大字朗读：凯葱捕杀其饥退惨染旦
（3）大字描红
（4）在田字格中规范书写（两遍）
（5）小组成员互查生字书写，写的规范漂亮的给予“”。
3、三读课文，理解词语
（1）画出文中不理解的词语
（2）小组讨论词语在文中的含义，完成练习：
生机勃勃：嬉戏：贪婪：提防：哀嚎：繁殖：饥荒：消退：蔓延：祸首：
（3）同桌互查词语的理解
（4）组内抽查
三、展示交流
四、达标检测
1、加拼音约．会（）哀嚎．（）繁殖．（）蔓．延（）威胁．（）
2、听写生字词语
3、理解词语含义
生机勃勃：嬉戏：贪婪：提防：哀嚎：饥荒：消退：蔓延：以上词语中，（）和（）互为反义词。
五、总结提升。