《咏鹅》(一年级上册)
山东小学一年级上册古诗(25篇)背诵
一年级上册古诗背诵1、《咏鹅》唐骆宾王鹅，鹅，鹅,曲项向天歌。
白毛浮绿水，红掌拨清波。
2、《江南》汉乐府江南可采莲，莲叶何田田，鱼戏莲叶间。
鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西。
鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。
3、《画》作者：王维远看山有色，近听水无声。
春去花还在，人来鸟不惊。
4、《悯农》作者：李绅（唐）锄禾日当午，汗滴禾下土。
谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。
5、《古朗月行》唐李白小时不识月，呼作白玉盘。
又疑瑶台镜，飞在青云端。
6、《风》唐李峤解落三秋叶，能开二月花。
过江千尺浪，入竹万竿斜。
7、静夜思《唐》李白床前明月光,疑是地上霜。
举头望明月,低头思故乡。
8、《春晓》【唐】孟浩然春眠不觉晓,处处闻啼鸟。
夜来风雨声,花落知多少。
9、《咏柳》唐贺知章碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
10、《七步诗》魏曹植煮豆燃豆萁，豆在釜中泣。
本是同根生，相煎何太急11、《五岁咏花》唐代：陈知玄花开满树红，花落万枝空。
唯余一朵在，明日定随风。
12、《牧童》唐代：刘驾牧童见客拜，山果怀中落。
昼日驱牛归，前溪风雨恶。
13、《溪边》唐吴融溪边花满枝，百鸟带香飞。
下有一白鹭，日斜翘石矶。
14、《杂诗》作者：王维君自故乡来，应知故乡事。
来日绮（qǐ）窗前，寒梅著（zhuó）花未？15、《绝句》作者：杜甫迟日江山丽，春风花草香。
泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
16、《园果》唐代：王建雨中梨果病，每树无数个。
小儿出入看，一半鸟啄破。
17、《条山苍》唐代：韩愈条山苍，河水黄。
浪波沄（yún）沄去，松柏在山冈。
18、《微雨夜行》作者：白居易漠漠秋云起，稍稍夜寒生。
但觉衣裳湿，无点亦无声。
19、《遗爱寺》作者：白居易弄石临溪坐，寻花绕寺行。
时时闻鸟语，处处是泉声。
20、《寻隐者不遇》作者：唐贾岛松下问童子，言师采药去。
只在此山中，云深不知处。
21、《所见》【清】袁枚牧童骑黄牛，歌声振林樾。
意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。
22、《小池》作者：宋杨万里泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。
一年级上册音乐教案-《咏鹅》
-音准控制：一年级学生音准感尚未成熟，准确唱出旋律中的每个音是难点。
-节奏稳定性：保持稳定的节奏对于初学者来说是一项挑战，特别是八分音符的连续出现。
-歌曲情感深入：小学一年级学生理解力有限，如何让他们深入体会歌曲中的情感，并将其表达出来是一大难点。
举例解释：
-针对音准控制，教师可以采用音阶练习，逐步引导学生找到正确的音高，并使用乐器辅助校正。
首先，我觉得在导入新课环节，通过提问方式引发学生对鹅的兴趣，效果还不错。大多数同学都能积极参与，分享自己在生活中遇到鹅的经历。但在今后的教学中，我需要更加注意问题的设计，使之更具启发性和引导性，以便更好地激发学生的好奇心。
其次，在新课讲授环节，我发现学生们对音准和节奏的掌握程度参差不齐。对于音准和节奏这两个重点，我尝试通过举例和练习来帮助学生理解，但效果并不理想。我意识到，针对这部分内容，我需要寻找更多有趣、生动的方法来进行讲解和示范，让学生在轻松愉快的氛围中掌握音乐知识。
最后，总结回顾环节，我觉得自己在课堂上的总结还不够到位，有些重要的知识点没有强调清楚。在今后的教学中，我需要更加注重课堂总结，确保学生能够明确掌握所学知识。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与《咏鹅》相关的音乐问题，如“如何用身体动作表现鹅的优雅？”
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行简单的节奏和旋律练习。通过拍手、舞蹈等形式，体验音乐中的节奏感。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和音乐实践活动。
2.增强音乐表现力：引导学生运用身体动作表现音乐，激发他们对音乐情感的体验与表达，提高音乐表现力。
3.培养音乐审美能力：让学生在欣赏和学唱《咏鹅》的过程中，感受音乐的美，培养音乐审美情趣。
一年级上册古诗汇总
一年级上册古诗汇总《咏鹅》诗题：《咏鹅》作者：（唐）骆宾王诗文：鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。
白毛浮绿水，红掌拨清波。
《江南》诗题：《江南》作者：汉乐府诗文：江南可采莲，莲叶何田田。
鱼戏莲叶间。
鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。
《画》诗题：《画》作者：（唐）王维诗文：远看山有色，近听水无声。
春去花还在，人来鸟不惊。
《悯农（其二）》诗题：《悯农（其二）》作者：（唐）李绅诗文：锄禾日当午，汗滴禾下土。
谁知盘中餐，粒粒皆辛苦？《古朗月行（节选）》诗题：《古朗月行（节选）》作者：（唐）李白诗文：小时不识月，呼作白玉盘。
又疑瑶台镜，飞在青云端。
《风》诗题：《风》作者：（唐）李峤诗文：解落三秋叶，能开二月花。
过江千尺浪，入竹万竿斜。
《静夜思》诗题：《静夜思》作者：（唐）李白诗文：床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
《春晓》诗题：《春晓》作者：（唐）孟浩然诗文：春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
夜来风雨声，花落知多少。
1. ◦ ◦ ◦ 2. ◦ ◦ ◦ 3. ◦ ◦ ◦ 4. ◦ ◦ ◦ 5. ◦ ◦ ◦ 6. ◦ ◦ ◦ 7. ◦ ◦ ◦ 8. ◦ ◦ ◦《赠汪伦》诗题：《赠汪伦》作者：（唐）李白诗文：李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。
桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
《寻隐者不遇》诗题：《寻隐者不遇》作者：（唐）贾岛诗文：松下问童子，言师采药去。
只在此山中，云深不知处。
9. ◦ ◦ ◦ 10. ◦ ◦ ◦。
一年级上册语文学古诗《咏鹅》部编[新教材]
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拓展阅读
你还知道骆宾王 写的那首诗吗？
骆宾王的《送别》
寒更承夜永，凉夕向秋澄。 离心何以赠，自有玉壶冰
。
课堂练习
1.《咏鹅》的作者是（ 唐朝）诗人 （骆宾王 ）。这首小诗从听觉写鹅的诗 句是（ 曲项向天歌 ）。
新知讲解
通过典型例句回顾病句类型
《咏鹅》相传是骆宾 本文以作者情感变化为线索，描写了作者对母鸡由“一向讨厌”到“不敢再讨厌”的看法的变化，表达了对母爱的赞颂之情。
歇：歇息 歇脚 停歇 歇业 歇斯底里
垂头丧气 挖苦 疑惑 胸有成竹 得意洋洋 夸耀 讥讽 轻蔑 目瞪口呆
如：我们怎能忘怀这比山还高，比海还深的 情谊呢？不，不能！
知作者
新知讲解
咏鹅
解诗题
诗题意思：是小作者看到 一群Fra bibliotek鹅之后，写的赞美鹅 的一首小诗。
新知讲解
解词语
曲：弯曲。 项：颈的后部。这里指鹅脖子。 掌：诗中指鹅的脚掌。 浮：漂浮。
拨：划动，拨开。
新知讲解
明诗意
6.
行书
鹅鹅鹅，曲项向天歌 13、生命像大海，海在呼啸，那响雷般的怒吼是大海对搏击风云的战斗生活的渴望；像道路，路在延伸，那醒目的路标是人生对理想的追求；像鲜花，花在开放，那沁人心脾的花
征来进行描写。 谁说像小草那样微弱的孝心，能报答得了像春晖普泽的慈母恩情？（运用形象的比喻，寄托着赤子对慈母发自肺腑的爱。）
创造背景
骆宾王跟着客人走到 骆家塘时，一群白鹅正 在池塘里浮游，客人有 意试试骆宾王，便指着 鹅儿要他以鹅作诗，骆 宾王略略思索便创作了 此诗。
小时候的骆宾王，住在 一个小村子里。村外有一口 池塘。每到春天，塘边柳丝 飘拂，池水清澈见底，水上 鹅儿成群，景色格外迷人。 有一天，家中来了一位客人。 客人见他聪敏伶俐，就问他 几个问题。骆宾王皆对答如 流，使客人惊讶不已。
骆宾王《咏鹅》【课件】
骆宾王《咏鹅》【课件】一、教学内容本节课我们将学习《咏鹅》这首诗，该诗选自部编版小学语文一年级上册第三单元。
具体内容包括：理解诗歌的背景，体会作者对鹅的赞美；学习生字词，掌握诗歌的朗读节奏；分析诗歌的意境及写作特点。
二、教学目标1. 让学生了解骆宾王及其作品《咏鹅》，感受古人对自然美的热爱。
2. 通过学习《咏鹅》，使学生掌握一定的生字词，提高朗读和表达能力。
3. 培养学生的审美情趣，激发他们对古典诗词的热爱。
三、教学难点与重点重点：学习《咏鹅》的生字词，掌握诗歌的朗读节奏，理解诗歌的意境。
难点：如何引导学生体会作者对鹅的赞美之情，激发学生对古典诗词的兴趣。
四、教具与学具准备教师：课件、黑板、粉笔、挂图。
学生：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入（5分钟）利用课件展示鹅的图片，引导学生观察鹅的特点，进而引入本节课的学习内容。
2. 新课内容学习（20分钟）（1）介绍作者骆宾王及其作品《咏鹅》。
（2）学习生字词，让学生在课本上圈画出生字词，并提醒学生注意字词的读音和书写。
（3）教师示范朗读《咏鹅》，学生跟读，掌握朗读节奏。
（4）分析诗歌的意境，引导学生体会作者对鹅的赞美。
3. 实践情景引入（10分钟）让学生用自己的话描述鹅的特点，尝试用诗歌的形式表达出来。
4. 例题讲解（15分钟）（1）分析诗句“白毛浮绿水，红掌拨清波”的写作特点。
（2）讲解诗句中的对仗、比喻等修辞手法。
5. 随堂练习（10分钟）让学生结合诗句，画出鹅的简笔画，并尝试用自己的话解释诗句。
六、板书设计1. 板书《咏鹅》2. 板书内容：作者：骆宾王生字词：鹅、白、绿、红、掌、拨、清、波朗读节奏：强弱强弱，强弱强弱意境：鹅的美丽形象七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读并背诵《咏鹅》。
（2）用诗歌形式描述一个你喜欢的小动物。
2. 答案：（1）略。
（2）示例：小狗汪汪叫，蹦蹦跳跳忙。
摇头摆尾乐，主人笑开颜。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生的学习反馈，调整教学方法，提高教学效果。
一年级上册语文学古诗-《咏鹅》 人教部编版
知作者
新知讲解
咏鹅
解诗题
诗题意思：是小作者看到 一群白鹅之后，写的赞美鹅 的一首小诗。
新知讲解
解词语
曲：弯曲。 项：颈的后部。这里指鹅脖子。 掌：诗中指鹅的脚掌。 浮：漂浮。
拨：划动，拨开。
新知讲解 鹅鹅鹅，曲项向天歌
明诗意
句意：鹅，鹅，鹅，在 水中嬉戏的白鹅，弯曲 着脖子对天唱着歌。
新知讲解
明诗意
白毛浮绿水，红掌拨清波。
句意：那一身雪白的羽毛 漂浮在绿水上，红掌划动 着清澈的水波。
新知讲解
悟诗情
哪些词语，具体形象的写出鹅的可爱？
曲项，白毛，红掌表示形 态和色彩的词语，和歌，浮， 拨等动词。
白毛浮绿水， 红掌拨清波。
Hale Waihona Puke 新知讲解 白毛浮绿水，红掌拨清波。
悟诗情
这两句写出了诗人对鹅的什么心情？
学古诗
一年级（2）咏鹅
导入新知
原诗诵读
咏鹅 （唐）骆宾王
鹅，鹅，鹅， 曲项向天歌。 白毛浮绿水， 红掌拨清波。
新知讲解
luò 骆
记拼音
qū 曲 bō 拨
新知讲解
骆宾王，唐朝著名诗人。“初唐 四杰”之一。 “初唐四杰”：
是指中国唐代初期四位文学 家王勃、杨炯、卢照邻、骆宾王 的合称，简称“王杨卢骆”。
•
5 、为切实落实本项目部各项安全制 度、规 程，确 保安全 管理目 标的有 效完成 ，安全 管理目 标实现 的要求 主要体 现在以 下三个 方面
•
6、领导重视：指本项目部安全第一责 任人、 分管安 全领导 和其它 领导负 有综合 治理责 任的， 认真履 行安全 生产管 理职责 ，完成 各自安 全生产 工作任 务
一年级上册《咏鹅》
一年级上册《咏鹅》《咏鹅》是一年级上册第一单元的第二篇课文，是唐代诗人骆宾王在七岁时写的一首诗。
这是一首优美的儿童诗，作者以白描的手法，寥寥几笔，就勾勒出一幅白鹅浮水的美丽画面，令人感到形象鲜明、生动、活泼，犹如白话，却又浅显易懂。
这首诗首句起笔平平，却突出了鹅的特色：红掌拨清波。
短短七个字，便将鹅的动态、神态、色彩一并写来。
第二句转笔写鹅声。
鹅的叫声与鸭不同：鸭的“嘎嘎”声带点训斥，而鹅的“曲项向天歌”则显得欢快、轻松。
第三句引出鹅的全身，重笔写其色彩美：“白毛浮绿水”。
第四句再写鹅的动作：“红掌拨清波”。
形象逼真地描绘了鹅在水中悠然自得的样子，让人觉得这白鹅活泼可爱、生动可感。
全诗仅十四个字，却将小鹅的形象刻画得生动传神，呼之欲出。
诗的字面也极浅显：白毛、绿水、红掌、清波，言简意赅地描绘出一幅水面上浮游的白鹅的风采。
而“白毛”、“绿水”等又是一个有色彩感的词组，让人在清新的视觉感受中得到美的享受。
同时，这首诗也是一副形象的画，它以“白”、“绿”、“红”、“青”等色彩词，给人以视觉享受。
这首诗所特有的清新、自然的风格中表现出小孩子对小动物的热爱之情。
师生同读，可以达到语音和谐的效果；通过表情、动作理解诗意，可以使学生在表演的过程中加深对诗意的感悟。
全诗仅18字，短小精悍，通俗易懂，明白如话。
读起来朗朗上口，富有儿童情趣。
一年级咏鹅课件教学目标：1、认识本课14个生字，会写其中的7个生字。
2、正确流利地朗读课文，背诵课文。
3、了解诗句的意思，体会农民劳动的辛苦，懂得粮食的来之不易。
教学重点：掌握7个会写字，朗读、背诵古诗。
教学难点：体会诗意，熟读成诵；了解诗句的意思，体会农民劳动的辛苦。
教学准备：生字卡片、教学挂图。
教学时间：两课时。
教学过程：第一课时一、导语。
1、简介诗人及背景。
2、复习以前学过的古诗。
二、学习新课。
1、学习生字词语。
（1）按小组分学习任务，小组长带领学习生字词语。
（2）反馈，展示学习情况。
《咏鹅》教案优秀5篇
《咏鹅》教案优秀5篇一、教学内容本节课选自小学语文一年级上册《语文》教材第四单元《咏鹅》。
教学内容包括课文阅读、生字词学习、课文解析、诗词背诵及简单文学鉴赏。
二、教学目标1. 知识目标：学生能够正确认读生字词，理解课文内容，背诵《咏鹅》诗词。
2. 能力目标：培养学生对古诗词的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
3. 情感目标：激发学生对古诗词的兴趣，提高学生对文学美的感知。
三、教学难点与重点1. 教学难点：诗词的意境理解和文学鉴赏。
2. 教学重点：生字词的学习和诗词的背诵。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示大白鹅的图片，引导学生关注鹅的特点，激发学生对本课的兴趣。
2. 新课导入：带领学生朗读课文，认读生字词，解析课文内容。
3. 例题讲解：对诗词的意境、韵律进行分析，帮助学生理解诗词。
4. 随堂练习：让学生用彩色笔在课本上标注出生字词，进行认读练习。
5. 课堂互动：组织学生进行诗词背诵比赛，提高学生的参与度。
六、板书设计1. 课题：《咏鹅》2. 生字词：鹅、曲、项、歌、向、天、白、毛、浮、水、红、掌、拨、清、波。
3. 诗词结构：七言绝句。
七、作业设计1. 作业题目：请学生课后背诵《咏鹅》，并用自己的话描述诗词中的画面。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：关注学生对生字词的掌握情况，对诗词意境的理解程度，及时调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读其他古诗词，提高文学素养。
鼓励学生参加诗词朗诵比赛，锻炼表达能力。
《咏鹅》教案优秀5篇：教案一：教学内容：课文阅读、生字词学习、课文解析、诗词背诵。
教案二：教学目标：正确认读生字词，理解课文内容，背诵《咏鹅》诗词。
教案三：教学难点与重点：诗词的意境理解和文学鉴赏。
教案四：教学过程：展示大白鹅图片，激发兴趣；认读生字词，解析课文；诗词背诵比赛。
教案五：课后反思及拓展延伸：关注学生对古诗词的阅读理解，提高文学素养。
小学一年级语文《咏鹅》知识点、教案及练习题
小学一年级语文《咏鹅》知识点、教案及练习题鹅鹅鹅，曲项向天歌。
白毛浮绿水，红掌拨清波。
注释：曲项：弯着脖子。
歌：长鸣。
拨：划动。
译文：“鹅！鹅！鹅！”面向蓝天，一群鹅儿伸着弯曲的脖子在歌唱。
雪白的羽毛漂浮在碧绿的水面上，红色的脚掌划着清波，就像船浆一样。
创作背景：小时候的骆宾王，住在义乌县城北的一个小村子里。
村外有一口池塘叫骆家塘。
每到春天，塘边柳丝飘拂，池水清澈见底，水上鹅儿成群，景色格外迷人。
有一天，家中来了一位客人。
客人见他面容清秀，聪敏伶俐，就问他几个问题。
骆宾王皆对答如流，使客人惊讶不已。
骆宾王跟着客人走到骆家塘时，一群白鹅正在池塘里浮游，客人有意试试骆宾王，便指着鹅儿要他以鹅作诗，骆宾王略略思索便创作了此诗。
作者简介：骆宾王，婺州义乌（今属浙江省）人，唐代文学家。
与王勃、杨炯、卢照邻一起，被人们称为“初唐四杰”。
七岁时因作《咏鹅》诗而有”神通“之誉，曾经担任临海县丞，后随徐敬业起兵反对武则天，兵败后下落不明，或说是被乱军所杀，或说是遁入了空门。
其诗气势充沛，挥洒自如，富有一种清新俊逸的气息，诗善歌行体，有《骆临海集》。
1、引导体味诗的情趣，指导有感情地背诵古诗。
（语感目标）2、会认"鹅、向天、白毛、绿水、红掌、清波"，学会"向、白、毛。
（技能目标）3、逐步培养对古诗的兴趣。
（情感目标）教具：课件、实物投影。
学具：写字本、彩笔及填空图。
教学过程一、古诗导入1、小朋友，今天老师给大家带来了一位新朋友。
看看这位新朋友的打扮和我们大家有什么不一样？（出示诗人形象）2、介绍诗人：他是古时候的人，他生活在一千多年以前的唐代，叫——？请大家拼拼音节，看谁最先拼出他的名字？（出示名字和音节）指名一人拼。
二、初读古诗（1）有一天，骆宾王正在河边玩，忽然他看见了——？（出示鹅，练习说话：他看见了美丽的大白鹅在快活地游来游去）是啊！他看见这些美丽的大白鹅，喜欢极了！于是他便写了一首诗来夸夸大白鹅。
人教版语文一年级上册古诗
人教版语文一年级上册古诗集合《咏鹅》(诵读)唐·骆宾王鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。
白毛浮绿水，红掌拨清波。
注释：1 曲项：弯曲着脖子。
2 歌：长鸣。
3 拨：划动。
译：鹅鹅鹅，一群鹅儿伸着弯曲的脖子在长鸣。
洁白的羽毛，漂浮在碧绿水面。
红红的脚掌，拨动着清清水波。
《江南》(诵读)汉乐府江南可采莲，莲叶何田田。
鱼戏莲叶间。
鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。
注释：1 何：多么 2 田田：莲叶长的茂盛相连的样子。
译：江南水上可以采莲，莲叶多么茂盛，鱼儿在莲叶间嬉戏。
鱼在莲叶的东边游戏，鱼在莲叶的西边游戏，鱼在莲叶的南边游戏，鱼在莲叶的北边游戏。
《画》(必背★)唐·王维远看山有色，近听水无声。
春去花还在，人来鸟不惊。
注释：1 色：颜色，也有景色之意。
2 惊：吃惊，害怕。
译：远看高山色彩明亮，走近一听水却没有声音。
春天过去，可是依旧有许多花草争奇斗艳，人走近，可是鸟却依然没有被惊动。
《悯农(其二)》(诵读)唐·李绅锄禾日当午，汗滴禾下土。
谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。
注释：1禾：谷类植物的统称。
2餐：一作“飧”。
熟食的通称。
3皆：都，都是。
译：农民在正午烈日的暴晒下锄禾，汗水从身上滴在禾苗生长的土地上。
又有谁知道盘中的饭食，每颗每粒都是农民用辛勤的劳动换来的呢？《古朗月行》(节选)(诵读)唐·李白小时不识月，呼作白玉盘。
又疑瑶台镜，飞在青云端。
注释：1 呼作：称为。
2 白玉盘：指晶莹剔透的白盘子。
3 疑：怀疑。
4 瑶台：传说中神仙居住的地方。
译：小时候不认识月亮，把它称为白玉盘。
又怀疑是瑶台仙镜，飞在夜空青云之上。
《风》(诵读)唐·李峤解落三秋叶，能开二月花。
过江千尺浪，入竹万竿斜。
注释：1 解落：懂得吹落。
解：懂得，知道。
2 三秋：秋季。
一说指农历九月。
3 能：能够。
4 过：经过。
5 斜：倾斜。
译：能吹落秋天金黄的树叶，能吹开春天美丽的鲜花。