苏教版小学六年级语文下册《孔子游春》教学设计1
苏教版语文《孔子游春》教案
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解孔子游春的故事背景，理解课文中所表达的道德观念。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的阅读理解能力。
（2）运用想象、讨论等方法，感受孔子的人格魅力。
（3）学会欣赏古典文学，培养学生的文学素养。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生尊重传统文化，热爱祖国的情感。
（2）引导学生学习孔子诚实、善良、智慧等品质，树立正确的道德观念。
二、教学重点：1. 正确朗读课文，理解课文大意。
2. 学会生字词，并能运用到实际情景中。
3. 了解孔子游春的故事背景，理解课文中所表达的道德观念。
三、教学难点：1. 理解孔子游春故事中所蕴含的深刻道理。
2. 学会欣赏古典文学，培养学生的文学素养。
四、教学准备：1. 课文朗读录音带。
2. 生字词卡片。
3. 相关背景资料。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）出示课文，引导学生思考：孔子是谁？他为什么要游春？（2）简介孔子及其思想，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，感受课文的语言美。
（2）学生通过课文注释，理解生字词。
3. 合作学习：（1）分组讨论：课文讲述了孔子游春过程中发生的哪些故事？（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 课堂讲解：（1）讲解课文中所涉及的生字词。
（2）讲解孔子游春故事中所蕴含的道德观念。
5. 课后作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）根据课文内容，编写一个关于孔子游春的小故事。
6. 课堂小结：本节课我们学习了课文《孔子游春》，了解了孔子游春的故事背景，学会了生字词，并感受到了古典文学的魅力。
通过学习，我们知道了孔子是一个诚实、善良、智慧的人，值得我们学习。
六、教学拓展：1. 对比阅读：引导学生阅读其他关于孔子的故事，如《孔子见南子》、《孔子谈仁》等，对比分析孔子的言行举止，进一步了解孔子的思想品质。
苏教版六年级下册《孔子游春》语文教案
苏教版六年级下册《孔子游春》语文教案一、教材分析本课为苏教版六年级下册《语文》第三弹的第四单元，主要内容为《孔子游春》。
本文主要分析本单元的教材性质和教学目标，为教师提供一些有效的教学方法和指导。
教材性质《孔子游春》是历史上著名的散文小品，是一篇根据“孔子春游”传说写成的文艺作品。
本文描绘了春季沐浴于历史古迹中的孔子赏花的情景，并通过孔子的感受和思考，展现了一种清新自由、豁达从容的人生态度，是一篇充满浪漫情调的作品。
教学目标本课以《孔子游春》为主题，通过对课文的阅读与理解，让学生进一步了解孔子这一历史人物的形象与思想，同时培养学生的语文素养与阅读能力，具体目标如下：1.培养学生对文学作品的阅读兴趣和欣赏能力；2.启发学生的人生哲学思考和文学品味；3.提高学生的阅读理解能力、语言表达能力和写作能力。
二、教学重点和难点教学重点1.阅读理解能力。
通过阅读全文了解文中描写的孔子的形象，学习如何理解描写手法，掌握如何分析文学作品。
2.语言表达能力。
学习文中的表达手法，提高口头和书面表达能力，掌握文学语言的特点和规律。
3.人生哲学思考。
从文中的情景和揭示的思想中启发学生的思考和文学品味，培养学生的人生哲学思考能力。
教学难点1.对文学作品的深入理解，如何分析文学作品和表达手法。
2.如何启发学生进行人生哲学思考，并进行有效的讨论和交流。
三、教学过程设计1. 课前预习教师可以提供一些预习材料，如课文、注释、插图等，让学生提前了解故事背景和场景，提高学生的阅读理解能力。
同时，学生还可以利用自己的笔记熟悉课文，为课堂讨论做准备。
2. 概括课文在课堂上，教师可以要求学生概括课文的主题和内容，帮助学生加深对课文的理解和认识，切实增强对文学作品的欣赏能力。
3. 课文分析教师可以通过提问、讨论等方式引导学生深入理解课文，学习课文的表达手法，提高语言理解和表达能力。
下面给出一个可行的教学设计。
【学生】教师，老师您好。
我觉得这篇作文给人很温馨的感觉，孔子在文中显得很自由很放松，也很有品味和修养。
苏教版小学六年级下册语文《孔子游春》教案设计三篇
苏教版小学六年级下册语文《孔子游春》授课设计设计三篇篇一一、授课目标：⑴正确、流利、有感情地朗文。
引学生依靠文字，入情入境，感觉泗水河的春意。
⑵ 会第八自然段孔子所的那段意味深的所含的道理，走孔子崇敬的精神世界。
⑶ 造郁的人文气氛和气味，感觉文学的广博和美。
二、授课准：多媒体件三、授课程（一）吟春春，引入春色。
1．上从前，我先来听首歌吧。
会唱的跟在后边唱，不会的哼哼也行。
2．春天，忧如是大自然的精灵，是在我不意，静静地抵达我身，点着世万物。
你能找到春天？“春回大地千山秀”，中国是一个文化的国家，你能从歌之中找到春天？⑶在我今天要学的篇文中，也有一段写春的句，找出来看，看什么地方打了你，了我的心弦。
⑷出示：阳光普照着大地，泗水河桃柳，草色青青，的春像柔美的琴声，在翩翩到来的春天伴奏。
大自然多像一位大的母！广袤的大地是她广的襟，旺盛的森林是她逸的，温暖的太阳是她光明的眸子，温暖的是她甜蜜的絮⋯⋯（1），感你的是什么？哪个？（2）在作者的笔下，大自然是一位什么的母？引想象，描述自己海中的形象。
（3）在你的想象中，大自然是一位什么的母？：是一位美的母⋯⋯ 是一位多情的母⋯⋯ 是一位大的母⋯⋯（4）配朗。
（5）到个地方，我不由想起了我最喜的一首歌，或，我在完首歌后，我段会有更加深刻的。
歌曲：《多情的土地》（6）再文。
（7）渡：么美的春色，必然也激起了同学春天的美好回和无量向往，位大的母有多多得我的地方。
我也能用一般的言美她？（）是她（）的（）（）是她（）的（）（二）孔子水渡：就在美的泗水河畔， 1510 年前的一天，大教育家、思想家孔子着他的弟子来儿尽兴地游玩。
他在游玩之都了些什么呢？（1）认识一个人的心灵世界，走一个人的心灵世界，他的，不失一种好方法。
我依靠着孔子的，走孔子大的精神世界⋯⋯出示：孔子凝望看泗水的波，意味深地；“水奔跑不息，是培养所有生灵的乳汁，它忧如有道德。
水没有必然的形状，或方或，流必向下，和温柔．它忧如有情谊。
《孔子游春》教学设计
《孔子游春》教学设计《孔子游春》教学设计15篇《孔子游春》教学设计 1教学目标：1．学会本课3个生字，联系上下文理解文中的成语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，欣赏泗水河边春天的美景。
3．联系上下文，体会孔子师生论水、言志所体现的君子文化。
4．领会孔子循循善诱的教育方法，感受师生之间浓浓的情谊。
5．学习文中的环境描写，体会结尾的作用。
6．把《论语》片断与课文对照着学，体会传统文化的韵味。
教学重点：联系上下文，理解孔子论水那番话的含义，并且进行仿写训练。
教学过程：第一课时一、揭示课题，了解孔子1．师板书课题：同学们，学习前面两篇课文，我们认识了哪两位老师——今天，我们一起走近我国古代著名的教育家和思想家孔子。
2．学生齐读课题，交流课前搜集的关于孔子的资料。
3．针对课题提出问题。
【第七单元主题是“师恩难忘”，不管是导入还是教学之中，我们都可以把多篇课文联系起来教。
凭借课题这一桥梁，我们可以自然而然地引导学生交流，在课始初步了解孔子这位伟大的教育家。
】二、初读课文，学习成语1．在课前预习的基础上，指名分自然段朗读课文，相机正音。
2．画出文中成语，联系上下文理解成语意思，然后汇报。
【《孔子游春》一课中的成语较多，理解它们是本课教学重点之一。
编者设计了文后第3题，就是希望教师引导学生联系上下文来解决，努力地积累与运用这些成语。
《语文课程标准》指出：“阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。
”这一环节的教学正是为了实现编者的意图。
】3．理解脉络，概括出小标题。
三、品读春景，仿写句子1．朗读课文，细细品一品：景中有情，文中有情，第二自然段描写了泗水河边春天的美景，这美景之中含有怎样的情感？你觉得哪些词句写得妙？交流，体会“青青”、“习习”、“翩翩”这些叠词中所含的喜爱、欢快的感情色彩；学习比喻、拟人、排比的手法，体会大自然如母亲般美好。
【《语文课程标准》第三学段目标之一：“能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。
苏教版六年级语文——《孔子游春》教学设计.docx
苏教版六年级语文一一《孔子游春》教学设计一、关于文本的研读收获。
《孔子游春》生动记叙了孔子带弟子们到泗水河畔游赏，巧借泗水的滚滚而来阐发了他关于真君子的宏论，并适时地引导弟子们谈论各自的理想，表现了泗水美好的春色、孔子的深刻以及他们师生间真挚的情谊。
课文可以分为三个部分。
第一部分写春天到了，泗水涨潮，孔子带着弟子们到风光迷人的泗水河畔游赏，重在景美。
第二部分写孔子凝望着泗水的绿波说了一番意味深长的话，弟子们听了很惊讶，重在论水。
第三部分写孔子和弟子们一起娱乐，并诱导子路和颜回谈谈自己的志向, 重在论志。
文本的这三个部分粗看显得有些松散，但细心推敲以后又觉得丝丝入扣，自然天成，和谐地统一于ldq uo;论水rdquo;这一核心内容上。
美丽的春光诱发了孔子的豪情，让他ldquo;心情很不平静rdquo;,而眼前的泗水波澜起伏, 物我合一，他自然会ldq uo;动情地望着泗水河，陷入了沉思rdquo ; o接下来的论水、言志便是水到渠成了。
有老师认为，泗水之教是孔子的刻意安排，其理由是第一小节中的ldquo ;正涨春潮rdquo;之ldquo;正rdq uo;, 以及紧随其后的ldquo;便rdqu 0；o笔者不以为然。
像孔子这样的教育大家其造诣早达化境，随便的一山一水均可成为他施教的凭借；假使真的是有意为之，倒破坏了文本的和谐之美了。
对自然的热爱，对美好的追求，才是孔子带弟子们游春的真正原因。
但是，需要静心思考的是，圣人的言行必然是上循天道，下合人情的。
孔子的无心之言行，我们倒是不妨作有意之解读。
我们很自然地会把整个的过程看成是一节课。
这是一节什么样的课呢？天地为课堂，泗水为书本。
开始的美丽春光是引领学生进入情境，继而的动情凝望则是巧设悬疑，接下来是整堂课的高潮部分：面对滔滔泗水，老师发表宏论，最后的谈论志向，则是对本堂课的巧妙回顾和总结。
孔子仅仅是在论水吗？当然不。
他是要借水来启迪他的弟子，同时也在表白着自己的心。
苏教版小学六年级语文下册《孔子游春》教案(优秀5篇)
苏教版小学六年级语文下册《孔子游春》教案(优秀5篇)《孔子游春》教案篇一教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《孔子游春》第2、8自然段，苏教版十二册语文教案：第七单元。
2、学会本单元的生字，两条绿线内的只识不写。
理解由生字组成的词语。
3、通过莫泊桑拜师的故事，知道仔细观察、不断积累、勤奋练习是提高写作水平的必由之路。
理解课文内容，感受福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神。
4、体会刘老师顽强的意志和对生活的热爱与追求，从中感受浓浓的师生情。
5、凭借课文中的语言材料，领会孔子循循善诱的教育方法及师生间浓浓的情意。
6、凭借课文中的语言材料，体会同学们对母校、对老师和同学的眷恋之情。
教学重点：1、正确流利、有感情地朗读课文，背诵《孔子游春》第2、8自然段。
2、学会本单元的生字，两条绿线内的只识不写。
理解由生字组成的词语。
教学难点：1、学习《理想的风筝》作者采用的见物思人，列举事例，边叙边议的写作方法。
2、体会《孔子游春》第八自然段孔子所说的那段意味深长的话所蕴含的道理。
2、能结合课文《明天，我们毕业》的具体内容说出一些重点的句子所表达的思想感情。
教具准备：挂图、录音机、多媒体课件课时安排：13课时21莫泊桑拜师教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字，绿线中的生字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3、通过莫泊桑拜师的故事，知道仔细观察、不断积累、勤奋练习是提高写作水平的必由之路。
4、理解课文内容，感受福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神。
教学重、难点：1、通过莫泊桑拜师的'故事，知道仔细观察、不断积累、勤奋练习是提高写作水平的必由之路。
2、理解课文内容，感受福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神。
教具准备：挂图、录音机、多媒体课件。
课时安排：两课时第一课时教学要求：初读课文，了解莫泊桑的背景，理清课文的脉络，指导分段和书写生字。
教具准备：挂图、录音机。
苏教国标版六年级语文下册教案孔子游春
苏教国标版六年级语文下册教案——孔子游春一、教学目标知识目标1.能够了解孔子游春的故事情节；2.能够分析孔子游春中的道德教育内容；3.能够理解孔子游春中的一些语言表达技巧。
能力目标1.能够运用语言表达技巧，讲述一个故事；2.能够理解文章中的假设和比喻；3.能够分析故事中的道德教育内容并进行思考。
二、教学重点和难点教学重点1.学习并理解孔子游春的故事情节；2.理解故事中的道德教育内容；3.运用语言表达技巧讲述故事。
教学难点1.分析文章中的假设和比喻；2.对道德教育内容进行深入的思考和剖析。
三、教学过程活动一：导入（5分钟）1.引导学生谈论孔子的一些特点以及他的作品；2.向学生介绍孔子游春这个故事。
活动二：讲解（20分钟）1.向学生讲解孔子游春的故事情节，重点介绍相关人物和环境；2.分析故事中的道德教育内容，让学生了解故事中所传达的价值观；3.引导学生思考故事中的一些假设和比喻。
活动三：合作探究（20分钟）1.将学生分配到小组，让他们共同探讨故事中所传达的道德教育内容；2.让每个小组向全班汇报他们的发现和思考。
活动四：运用（15分钟）1.让学生再次讲述孔子游春这个故事，并要求他们运用一些语言表达技巧，比如比喻和典故，来讲述故事；2.润色学生的表达，帮助他们更好地理解语言表达技巧。
活动五：总结（5分钟）1.回归教学目标，让学生总结今天所学到的知识；2.引导学生思考孔子游春这个故事对他们的启示。
四、作业写一篇不少于300字的小短文，讲述对孔子游春这个故事的理解和感想。
五、板书设计孔子游春故事情节道德教育内容语言表达技巧比喻和假设思考和启示。
苏教版语文《孔子游春》教案
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《孔子游春》。
（2）理解课文中的关键词语和句子，掌握课文的主要内容。
（3）了解孔子及其思想，了解古代礼仪文化。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会欣赏古代文学作品，提高朗读和鉴赏能力。
（3）运用想象力，感受古代社会的风貌，培养历史思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）树立正确的价值观，尊重传统文化，热爱祖国语言。
（3）懂得珍惜友谊，学会与人和谐相处。
二、教学重点与难点：重点：（1）正确朗读和背诵课文《孔子游春》。
（2）理解课文中的关键词语和句子，掌握课文的主要内容。
难点：（1）课文中所涉及的古代礼仪文化的理解。
（2）对孔子思想的深入理解。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍孔子及其思想，激发学生对课文的兴趣。
（2）学生齐读课文《孔子游春》，感受课文的语言美。
2. 自主学习：（1）学生自主阅读课文，理解课文内容，掌握关键词语和句子。
（2）学生结合课下注释，理解古代礼仪文化相关内容。
3. 合作探讨：（1）学生分组讨论，深入理解课文，探讨孔子思想。
4. 课堂练习：（1）学生朗读课文，巩固所学内容。
（2）教师布置相关练习题，检测学生对课文的理解。
5. 课堂小结：四、课后作业：1. 熟读并背诵课文《孔子游春》。
2. 完成相关练习题，加深对课文内容的理解。
3. 结合课文，深入了解孔子思想，下周进行分享。
五、教学评价：1. 学生对课文内容的掌握程度。
2. 学生朗读、背诵课文的流畅性。
3. 学生在合作探讨中的表现，以及对孔子思想的深入理解。
六、教学策略：1. 情境教学：通过图片、音乐等multimedia 资源，为学生创造一个感受古代氛围的学习环境。
2. 互动式教学：鼓励学生提问、讨论，激发学生的思维和创造力。
3. 启发式教学：引导学生通过自主学习、合作探讨，发现问题的答案，培养学生的解决问题的能力。
小学六年级语文《孔子游春》教案
小学六年级语文《孔子游春》教案小学六年级语文《孔子游春》教案（通用12篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常要开展教案准备工作，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
教案要怎么写呢？以下是小编为大家收集的小学六年级语文《孔子游春》教案，希望对大家有所帮助。
小学六年级语文《孔子游春》教案 1教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
引导学生凭借文字，入情入境，感受泗水河边浓浓的春意。
2、体会第八自然段孔子所说的那段意味深长的话语所蕴含的道理，走进孔子高尚的精神世界。
3、营造浓郁的人文氛围和艺术气息，感受语文学习的博大和美丽。
教学重点、难点：1、体会孔子所说的那段意味深长的话所蕴涵的道理；2、领会孔子循循善诱的教育方法及师生之间浓浓的情谊。
教学准备：多媒体课件、教学设计：一、导入1、1500多年前，我国伟大的'教育家孔子听说泗水正涨春潮，便带着弟子们到泗水边游玩。
你还记得泗水边那宜人的春光吗？能不能通过朗诵让大家都陶醉在这迷人的春景里呢？2、学生配乐朗诵。
二、孔子论水1、过渡：泗水河里碧波荡漾，泗水河畔春意融融。
浪漫的泗水春景让人赏心悦目，孔子充满智慧和灵性的语言更给我们启迪。
出示：水奔流不息，是哺育一切生灵的乳汁，它好像有德行。
水没有一定的形状，或方或长，流必向下，和顺温柔，它好像有情义。
水穿山岩，凿石壁，从无惧色，它好像有志向。
万物入水，必能荡涤污垢，它好像善施教化……由此看来，水是真君子啊！（1）品味这段话，把你的收获或疑惑写在边上。
（2）交流：水滋润万物，哺育众生，像君子一样无私仁厚；水和顺温柔，真似君子温文尔雅恬淡的性情；水穿山岩、凿石壁，胸怀志向、多像君子百折不挠的坚贞情操；水能荡涤污垢，还万物本真洁净的姿彩，多像教人求真求善求美的君子风范。
（说得真好，我想你们读懂了孔子的这段话。
）（3）对比读：如果老师把这句段话改一改，你觉得行不行？出示：水好像有德行，好像有情义，好像有志向，好像善施教化……由此看来，水是真君子啊！（交流：孔子用了打比方的方法，由水的特点讲到君子的品性，学生容易理解，具有说服力。
苏教国标版六年级语文下册教案孔子游春
苏教国标版六年级语文下册教案：孔子游春一、教学目标1.了解孔子及其思想；2.掌握课文中重点词汇和句型；3.能够理解课文内容并进行适当的阅读理解。
二、教学重点1.学习孔子及其思想；2.掌握课文中重点句型；3.能够进行适当的阅读理解。
三、教学难点1.理解孔子思想和课文中的比喻；2.进行适当的思辨并进行合理的表达。
四、教学过程1.导入环节（5分钟）介绍孔子及其思想，提出孔子对中国文化的重要贡献，引导学生了解“仁”的概念及其在中国文化中的地位、作用。
2.预习讲解（15分钟）1.通过简要的讲解，梳理课文结构和主要内容。
2.根据课文内容介绍生词及语言点：宾语从句、专用名词以及比喻的使用。
3.阅读理解（10分钟）由学生自己阅读课文，理解课文大意，标记重点句型和生词。
教师帮助学生理解课文中的比喻并与事实进行比对。
4.把握关键语言点（15分钟）1.教师与学生一起讨论宾语从句的使用，帮助学生理解并运用。
2.通过丰富多彩的教学实例，帮助学生掌握措辞巧妙的比喻手法，并进行适当的思辨。
5.语言输出（20分钟）1.学生模仿教师进行简单的语言模拟，模拟教师讲述一个简单的比喻。
2.学生们用自己的话讲述孔子所传达的思想。
6.总结与反思（10分钟）介绍宾语从句和比喻手法是为了阅读理解和思辨能力，希望孩子们能够将所学知识运用到生活中，对自己有所启示。
五、教学反馈及时地了解学生掌握情况，由教师个别指导学生进行阅读理解和语言输出的表达。
帮助学生进行反思和总结，强化他们的思考能力和理解水平。
六、板块知识1.孔子及其思想；2.宾语从句和比喻手法的使用；3.阅读理解与思辨能力。
七、作业布置1.课外阅读《论语》；2.练习宾语从句的应用并尝试用比喻转述一个观点或理念。
八、教学评价本次教学通过讲解阅读理解方法、掌握宾语从句和比喻手法，旨在帮助学生加深对课文的理解，助力其阅读能力的提升。
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《孔子游春》教学设计
教材解析
本课是一篇游记，是描述大思想家、大教育家孔子带领弟子们到泗水河畔赏春，巧借河水诱导弟子的故事，表现了孔子对弟子的关爱及师生间真挚的友谊。
设计理念
《语文课程标准》指出：“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价能力，阅读教学不应以教师的分析代替学生的阅读实践。
”因此，在组织教学过程中贯穿一个“读”字，瞄准一个“悟”字，紧扣一个“导”字。
读是阅读教学的根本，教学中让学生默读、速读、朗读……反复读、尽情地读，读中体验，读中感悟。
其次，注重“探究学习”。
在探究学习中，学生自己发现问题、探索解决问题的方法，通过各种学习途径“获得知识和能力、情感和态度的发展，特别是探索精神和创新能力的发展。
”课文第8自然段孔子“论水”是全文的重点，也是难点。
在这一段的教学过程中，教者首先要以“孔子提倡学贵有疑”鼓励激发学生通过自读、提出有价值的问题让大家讨论，而后将问题归纳、整理，由浅入深、循序渐进地逐个解决（为什么说水有德行、有情义有志向、善使教化？→为什么说水是真君子？→省略号省略了其他什么特点？→孔子论水的用意）。
这样，由易到难、步步深入，重难点的突破也就水到渠成。
教学目标
1、有感情地朗读课文，背诵第
2、第8自然段。
2、理解生字词，联系上下文体会温文尔雅、从容不迫、深思熟虑等词语成语的意思。
3、体会第8节中孔子所说的那段意味深长的话语所蕴涵的道理，领会孔子循循善诱的教育方法及师生之间浓浓的情谊。
教学流程：
一、谈话导入，激发兴趣
同学们，你们春游过吗？春游给你带来怎样的感觉？今天我们将穿越时空隧道，来到2500年前的春秋时期，跟随着我国古代圣人孔子一起去泗水河畔踏青，相信沿途中，你一定会饱览到很多如画的美景，聆听到圣人如诗般的教诲。
今天，我们来学习《孔子游春》（板书课题）
教师简介孔子生平。
学生交流搜集的孔子的资料。
设计意图：简介孔子是我国古代的大教育家、思想家，为后面的学习作好铺垫；解释“春游”与“游春”，让学生感受古今用语的差异。
4、生读题；质疑（孔子与谁同道？他们看到了什么？说了些什么？玩得开心吗？）。
设计意图：课堂学习，给学生创设情境，建起学生学习课文的情感基础，激发学生对课文、人物的兴趣，调动学生学习本文的积极性。
二、初读课文，整体入文
1、生自读课文。
（要求：读准、读通）
2、解决问题，梳理课文内容。
板书：泗水春景——观水悟道——河畔娱乐——畅谈志向
设计意图；让学生自主地整体地阅读课文，在语言环境中认字学词，认认真真地把课文读正确连贯，从整体上初步把握课文内容。
三、深入品味，突出重点
（一）师生共赏春景
（1）自由读一读1、2自然段，说说你的感受。
（2）为什么说大自然多像一位伟大的母亲？大自然和母亲还有什么相似之处呢？出示：（）是她的（），自由练说。
（3）课件展示（欣赏大自然美景）。
（4）指导朗读：提起母亲我们每个人心中都会涌起一股暖流；感受到一份温馨。
而大自然也像母亲一样，默默地奉献着她的一切。
把你对母亲的这份情怀表达出来吧！
设计意图：语文教学重在读，写文章的人“情动而辞发”，读文章的人要“触辞而动情”，所以，以读为主要手段，运用多媒体创设情境帮助学生入境动情，感悟“自然是伟大的母亲”
（二）学生自学观水悟道
师：孔子说：学贵有疑。
自学第8段，看谁能提出有价值的问题与大家讨论。
设计意图：把学习的主动权真正地交给学生，让学生自主阅读，走进文本，亲近文本，真正实现与文本对话
预设1：为什么说水是真君子？（重要）
预设2：为什么说水有德行、有情义、有志向、善施教化，是真君子？（关键）
预设3：省略号，水还有什么特点？（注意标点）
预设4：论水的用意（思考得更深）
再读，讨论解答。
1、（哺育生灵——有德行；流必向下——有情义；穿石凿壁——有志向；荡涤污垢——善施教化。
水是真君子）
2、对于水你还有其他的感受吗？能谈谈你眼中的水吗？
生观看“水”的视频，补充省略号。
（生：水好像很勇敢。
水好像很彬彬有礼。
水好像很宽容大度。
……）
师：水多像教人求真求善求美的君子风范。
古人曾说过：“仁者乐山，智者乐水”，从孔子的这段话中我们能够感受到他敏锐的洞察力，充满了人生的大智慧。
那么孔子为什么跟弟子们说起这些呢？
3、他表面在讲水，其实是想教育他的学生能作真君子……
设计意图；通过教师的激疑、点拨，引领学生带着疑问读，在读中体验，在读中感悟，实现师生、生生及文本之间的对话，将学生的思考和认识引向深入。
四、发扬个性，升华感情
师：同学们轻声读课文11—17小节，在读懂的地方加注：读懂什么了；不理解的地方做记号，有疑问提出来。
1、生发现子路和颜回的个性、志向不一样。
2、理解子路和颜回的不同志向，小事跟志向有没有关系？
师：志向不是看不见、摸不着、飘渺的东西，它就在我们日常生活中，在你我平时的一言一行里。
你们说生活中的小事跟志向有没有关系？
设计意图：在学生似懂的地方生疑，认知引向更广阔的境地
3、朗读评议，表现两个人的不同性格。
（子路是急性子，抢着说话。
他很直爽。
颜回呢，温文尔雅，从容不迫。
）
设计意图：在评议中体悟急性子说话的语气，在反复朗读中理解温文尔雅、从容不迫、深思熟虑等词语的意思。
同时，教育学生与他人相处，任何时候都保持温和态度，文雅的举止。
此设计学生不仅在读中体味了三个成语的意思，还在读书体验中得到了心灵的滋养。
4、谈志向。
师：有志之人就是令人刮目相看。
同学们又有那些志向呢？生畅谈
师：一言既出，驷马难追，记住自己的诺言、志向，做个真君子。
听同学们谈志向，老师很高兴。
孔子听弟子谈志向有什么反映呢？为什么说泗水河畔的春意更浓了？默读14——16段后讨论交流。
（浓浓的师生情使春意更浓了；孔子教育弟子的深刻道理使春意更浓了；孔子与弟子的歌声使春意更浓了……）
设计意图；教学不仅仅是一种告诉，更多的是学生一种体验、探究和感悟。
在课文的主要内容学生已经悟得明，让学生自己阅读感悟
到春意更浓的内涵，显得水到渠成，豁然开朗。
五、自置作业，课外延伸
刚才，与大自然、圣人的对话让我们受益匪浅。
学了这篇课文，你想给自己布置怎样的作业呢？
（摘抄、背诵孔子的名言/ 查阅资料，更多更深地了解孔子/ 仿照课文，在大自然中选择一个对象，看看能产生哪些类似的联想，然后写下来/
读一读孔子的著作，了解他的思想……）
（一周后，举办“走进孔子”的主题中队活动）
板书设计：
12．孔子游春
赏春大自然像母亲
哺育生灵有德行
流必向下有情义。