区角活动观察记录表大二班
数学区域活动观察记录
数学区域活动观察记录数学区域活动观察记录精选导语：对于数学区域活动，各位老师有怎样的观察记录？下面是店铺整理的数学区域活动观察记录，供各位阅读，希望对大家有帮助。
数学区域活动观察记录【一】观察班级：大二班观察对象：陆睿所在区角：数学区观察时间：20xx年10月观察情况记录：陆睿在数学区域活动《统计动物数量》的游戏中，他把整家操作材料都涂满了。
我都看不清楚我问她：“毛毛，你能告诉老师，为什么要这样做吗？”毛毛很自信地回答：“吴老师，你看，我都涂满了。
”听了他的话，我知道他可能没有了解游戏要求，于是我对他说：“毛毛，我们一起来看一看吧，你看这是什么动物呢？”“这是小蚂蚁。
”“我们到前面图上找找小蚂蚁吧。
”于是，我请毛毛在图上边找蚂蚁边数，最后他说：“吴老师，这儿有10只蚂蚁。
”我问他：“那你该怎么记下来呢？”他想了想说：“我可以用点点来记。
”在一个格子里画上了10个点子，然后他开心地笑了。
评价与分析：毛毛小朋友从小由爷爷带大，爸爸妈妈感情不和，缺少父母的爱。
而爷爷觉得亏欠孩子的童年，于是孩子想要什么就给什么，养成了不好的习惯。
而且他的家庭教育几乎就是没有，数学方面必须要有老师陪同才能完成区域游戏，如果让他独自完成游戏，那他一定很快地圈，很快地连，很快地摆，很快地画。
教师指导策略及改进措施：1.与他爷爷联系，希望他的父母能给予孩子足够的爱，让他有安全感。
在幼儿园内，多关心他，关注他。
发现他取得了一点点的进步，都给予表扬与奖励。
2.在区域活动中，尽量多给予帮助，以便他能顺利地完成游戏内容。
生活活动中，培养他一定的自理能力，树立他的自信心。
数学区域活动观察记录【二】观察班级：中三班观察对象：赵子晗观察时间：20xx年11月活动内容：数学区（图形拼拼乐）活动实录：刚开始游戏时，他们这个游戏已经有了4个小朋友，又有一个小男孩来了也想参加这个游戏，赵子昑对那个小男孩说：“已经有4个人，不可以玩了。
”他用一个正文形、一个三角形、一个小的长方形，拼成了一间房子，然后对我说：“老师，我妈妈教我这样玩的。
大班区域观察记录表
班级：大二班 观察者：XXXXX幼儿园)
材料名称：瓶中取物
投放日期：20XX年X月XX日
观察时间
20XX年X月XX日
20XX年X月XX日
20XX年X月XX日
20XX年X月XX日
幼儿姓名
XXX
XXX
XXX
XXX
行 为
将瓶中的绿豆和回形针反复摇晃，然后拿着磁铁在瓶子外面从下往上吸，可是每到瓶颈打弯处，回形针都会因为吸力不足而掉下去，XXX反复探索，一枚回形针都没有取出，最终放弃。
用磁铁吸引里面的回形针，在瓶颈处回形针掉落，XXX再次尝试，快到瓶颈处将瓶子倒过来，结果绿豆洒出来，满桌都是。
在遇到同样挑战的环节里，他将瓶子稍稍倾斜，结果，回形针被一点一点吸引出瓶口，整个活动，王嘉颖将瓶子中的所有回形针都取了出来。
曾令一看着王嘉颖，学着她的方法也尝试取出回形针，试了几次也成功了，他高兴的把回形针捧到我跟前，说：老师，我终于成功了！我摸摸他的头，送他一个大拇指。
分析和对策
对于5-6岁孩子来说，对创造性、探索性的活动更感兴趣，它们可以帮助幼儿丰富和积累有关主题的知识，而老师材料的投入，有利于拓宽幼儿思维，激发幼儿的创新意识。但是这样的活动具有一定的挑战性，孩子们只有不断尝试才能尝到成功的喜悦。
每个幼儿都具有不同的经验水平，而这些经验水平就是在自己的反复探索中积累而成，当幼儿成为一个群体时，他们会从同伴的行为中得到启发，会进行借鉴和再次发明。所以，当幼儿在没有成功的情况下，我们教师应先站在一旁，静静观察，让孩子们自己尝试着去解决问题，或许这样的方法更能让他们更快的成长。
大班美工区角观察记录表
大班美工区角观察记录表观察日期：__________观察时间：__________观察者：__________被观察者：__________观察地点：__________观察目的：__________一、环境观察1.区域布局：整体布局是否合理，各工作台是否分隔明确。
2.光线照明：是否光线明亮，视觉舒适。
3.通风情况：空气流通是否良好，有无异味。
4.噪音情况：是否噪音较大，会影响工作效率。
5.温度适宜：是否温度适宜，有无令人不舒服的情况。
6.整体卫生：工作区域是否整洁干净。
二、设备观察1.设备齐全：是否有所需的美工工具。
2.设备状态：设备是否正常运转，有无损坏或故障。
3.设备数量：是否满足工作需求。
4.设备摆放：设备是否摆放整齐，方便使用。
5.安全措施：是否有必要的安全措施，如应急开关、灭火器等。
三、工作人员观察1.数量：工作人员是否与工作量匹配。
2.效率：工作人员完成任务的效率如何。
3.协作：工作人员之间是否协作默契。
4.工作态度：工作人员是否认真负责，对工作有热情。
5.职责分工：各工作人员是否明确自己的工作职责。
四、工作流程观察1.流程合理性：工作流程是否合理，有无冗余环节。
2.工作协作：各环节之间是否有良好的协调与配合。
3.工作节奏：工作节奏是否合理、稳定。
4.交流沟通：工作人员之间是否有及时的沟通交流，共享信息。
五、作品观察1.作品质量：作品的质量如何，符合要求吗。
2.创意性：作品是否具有独特的创意，与众不同。
3.原创性：作品是否原创，有无抄袭嫌疑。
4.审美度：作品的审美效果如何，能否吸引人。
5.实用性：作品是否实用，能否达到设计目的。
六、改进建议1.环境方面：对美工区的环境是否有改进建议。
2.设备方面：对现有设备是否有改进建议或需新增设备。
3.人员方面：对工作人员的配备和素质是否有改进建议。
4.流程方面：对工作流程是否有改进建议。
5.其他建议：对其他需要改进的问题是否有建议。
总结：根据以上观察记录，可以对大班美工区进行综合评估，并提出相应的改进方案，以提高美工工作的效率和质量。
大班区域活动观察记录表
大班区域活动观察记录表【篇一】观察实录：XXX来到图书区很兴奋地拿起书，从第一页开始认认真真地看了起来，可是过了不久就翻来翻去，感觉没有耐心看了，我走过去问，“XXX你怎么了”?我看了一半后面看不懂了。
”我走过去告诉她，在看书的过程中应该学会，认识书里面的字宝宝，等区域结束之后再来和小朋友一起分享你在故事书里面认识的字宝宝，之后不时有幼儿加入她的队伍，一起翻看的图书。
分析与措施：分析：我们班的区域活动特别吵，区域活动应该是安安静静的，这样小朋友才能安静的创作，我觉得在进行区域活动的时候必须交代给小朋友任务，还要让孩子知道进每个个区域的目的，还可以在进区域之前先安静听会音乐，让孩子安静想好自己想去哪个区，进去了该做些什么。
特别是图书区要和家里互动“家园阅读合作行动”。
图书区经常投放幼儿自带的有趣的图书，可以让小朋友在家阅读，回到幼儿园在和小朋友一起分享。
从家里带来的图书幼儿更加熟悉故事内容，爸爸妈妈已经给他们讲了很多遍，带到幼儿园幼儿自己就成为了伙伴们的小老师，为大家讲述，帮助大家阅读，这对于带书幼儿及全体儿童都会有很大收益。
在幼儿相互交流的过程中语言表达能力及逻辑思维水平都会有相应提高，而且我们还可以看出幼儿感兴趣的内容，熟悉的故事情节仍然是他们主动阅读的前提与契机。
措施：1、我觉得区域的重点在于孩子进区域里面收获到了的东西，和养成良好的进区惯，能安静的思考。
2、教师还应有重点的选择图书为幼儿讲述使幼儿了解图书内容。
3、鼓励带来书的幼儿为全班或有需要的幼儿讲述。
4、与家长沟通配合将这种好的方法坚持下来。
5、在家培养良好的阅读惯，可以给些报纸认识里面的字宝宝。
6、进区域的时候可以先让幼儿听安静的音乐，走走线，让孩子心情平静，想好进区域该做些什么。
反思：“分享阅读”拓展活动研究的思考和体会：1、阅读无处不在，促进了整体发展。
通过对“分享阅读”拓展活动的研究，我们更加宽泛了阅读的概念，脱离了阅读作为一种书本阅读的局限性，将“阅读”融入幼儿园的一日生活之中。
大班区角活动观察记录表-美工区
与
分析
比较调皮的幼儿在活动时一旦老师不关注，很容易把注意力放在和小朋友讲话，做小动作上而不是活动本身。当老师提醒她可以开始剪纸时，为了应付老师她随便剪了一个。当老师要她把作品贴在记录本上时，因为她自己知道自己剪的东西很难看，根本不是“圣诞树”，也不想给小朋友看到，所以把它丢掉了，没贴上去。
教师
介入
及
策 略
对于调皮的幼儿应该给予更多的注意，要她们和其她幼儿一样能够认真地完成任务。及时引导幼儿观察折、剪的方法或让能力较强的幼儿帮助他完成作品，让他体验成功的快乐。
改进
Hale Waihona Puke 措施及目 标在开始活动时，应该先提醒小朋友好好想一想或观察萝卜是什么颜色的，什么样子的，怎样折，（能根据图示先一折二）怎样画、掌握基本的方法后再让她们开始挑选纸来做。
效果
幼儿对本区角的兴趣：
A、非常感兴趣 B、一般√ C、不感兴趣
区角活动观察记录表
班级：大二班 观察者：
观察对象
小刘、小王
小怡、小扬
观察
时间
观察内容
美工区
观察
情况
记录
今天有四个幼儿来到美工区。孩子们先研究了一下图示说明，然后拿笔开始照着画。其中“小刘”一直坐在那里和其她幼儿讲话，我就提醒她“可以开始动手做了，不要再讲话了。”当我转了一圈再回来看她们时，发现她们都已完成。其中小王剪了一个橘红色的萝卜，另外小怡和小扬都剪了一个绿色的萝卜并且贴萝卜时把画线的那面贴在了正面。我告诉她们：“以后贴作品时，要把没有线的那面贴在外面，这样比较好看。”剩下的小刘剪了一个不知所谓的东西，我问她：“你剪了什么？”她回答：“是圣诞树。”我就请她把圣诞树贴在记录本上，但是最后她把自己的作品丢了，没有贴在记录本上。
大班区角活动观察记录表-绘画区
改进 措施 及 目标
在活动区中再增加投放一些不同的图形，还有多色彩笔来进行添画，丰 富画面的内容。
效果
幼儿对本区角的兴趣：
A、非常感兴趣
B、一般√
C、不感兴趣
评价 与 分析
在活动中，该幼儿由于已经有过一次活动经验，所以他在用几何图形进行设 计粘贴的过程中能够较好的设计画面大胆发挥自己的想象进行创作。
教师 介入 及 策略
在活动中我通过让她们想想（根据几何图形的形状）----说说（像什么） ----画画（进行添画）—贴贴的方法来表现自己的想法。大胆发挥自己的想 象创作作品。
区角活动观察记录表
班级：大二班
观察者：
观察对 小刘
象
观察 时间
观察 绘画区
内容
观察 情况 记录
小刘运用几何图形进行组合粘贴。由于，我班已经开展过类似的活动，所 以他在技能技巧方面和规则方面都已经有了一定的了解。在活动中，我观察 到小刘能用几何图形设计画面进行粘贴，并会进行添画。在活动过程中，他 能用几何图形粘贴出一张融入自己想法和创造的作品。
区域活动观察记录10月(大二班)
1．在下阶段的活动中，首先教师提醒幼儿每次活动时要记得在自己的美术作品上写好自己的名字，如果不能在活动中完成的，在午饭后，散步之前的这段时间，请自己去美术区继续完成自己的作品。另外，在每次区域活动时，教师也提醒幼儿如果自己有未完成的作品，请继续选择美术区活动。这样开始先有教师提醒，然后逐步让幼儿形成习惯，知道自己有美术作品还未完成的，能自觉去完成。
2．在益智区的拼图活动中，可以请幼儿两两合作，一起拼图，这样在互为合作下，一起完成作品，减少使用的时间。
2009——2010学年度第一学期
区域活动观察记录表
日期
10月23日
班级
大二班
记录人
周丽君
观察记录：
十月我们的主题活动是《好大一个家》，所以我们在益智区投放了一张中国地图以及开展了中国地图的涂色活动。在美术区我们联系中国的国粹京剧和各民族的民族服饰，开展了脸谱涂色、设计脸谱、民族服饰设计等活动。这些具有中国特色的活动受到了幼儿喜爱，尤其是投放的中国地图，我们发现孩子们经常会在闲暇时去看看这张大地图，互相间还会讨论：北京在哪里？这里是西藏!澳门和香港是在这里的。但是我们也发现，由于现在大班的晨间锻炼比中班时早，而天气渐凉，孩子们来园变晚了，早晨的区域时间就相对减少了。所以孩子们在区域游戏时很多作品都不能完成，现在我们的美术区就积累了一部分未完成的画。而在益智区玩拼图的幼儿，也时常只拼了一半就活动结束了不能继续进行。因此我们的区域活动现在显得比较仓促，特别是在美术区，孩子们无法一次性完成自己的作品，而在第二天他们往往不会再次选择美术区，去继续完成上次遗留的，受到影响比较大的是我们的美术区，在美术区里现在有很多未完成的作品。这些作品放在那里一是浪费材料，二是幼儿在美术区活动后，总是不能有完整的作品展现，幼儿就会缺乏成就感，最后也会对美术区的活动失去兴趣。因此在区域活动时间减少的情况下，我们首先需要利用起其他的一些时间来让幼儿完成这些作品，或者请幼儿下一次继续进入美术区活动，并把自己未完成的作品完成，这样一来才能减少美术区里的作堆积的现象了。
大班区角活动观察记录表-阅读区
措施
及
目 标
游戏结束讲评的时候，我请小静讲述她看过的故事，激发孩子们的阅读兴趣和阅读的积极性。
效果
幼儿对本区角的兴趣：
A、非常感兴趣√ B、一般 C、不感兴趣
区角活动观察记录表
班级：大二班 观察者：
观察对象
小静、小鑫
观察
时间
观察内容
阅读区
观察
情况
记录
区域游戏开始了，我看见小静小朋友第一个搬着椅子走进了语言区，坐好后在一叠书中慢慢地挑选着，一边挑选，一边自言自语道："这本书看过了，这本书也看过了……"当拿起《皇帝的新装》这本书时，迟疑了一会儿，并对封面仔细看起来。看她的表情和手势，她很想知道并读一读书的名字，但是不认识，所以愣了了好一会儿。我及时过去告诉了她这本书的名字，跟念了一遍书名后，认真翻阅起来，一边小心地翻阅着，一边轻轻地讲述……这时他看到小鑫也搬了小椅子过来看书了，就连忙让她坐在自己的身边，说："我们一起看这本书吧！我还可以给你讲一讲呢！"小鑫愉快地点点头并坐了下来，于是他俩亲密地边看边讲了起来。
评价
与
分析
这段时间随着优秀儿童读本不断投入语言区，激发了孩子们的阅读兴趣及阅读的积极性。由于孩子的年龄特点，虽然他们喜欢看图书，但是还没养成看图讲述的习惯及爱护图书、有序翻看的好习惯。
教师
介入
及
策 略
今天我抓住小静这个典型事例，及时让孩子们分享他看书的乐趣，并引导孩子学习她好的习惯和方法，还在集体面前对她进行了奖励，相信对孩子们会有一定的促进作用。
幼儿园区域活动观察记录表(大班15篇)
析
与
对
策
XIAO堂小朋友性格内向，做事情缺乏耐心和自信,而且非常的好动,对于一件事情的专注力总是不能很持久地保持,遇到困难时也不会求助于别人或者与别人交流,所以当他在完成件事情的时候教师应耐心指导并给子鼓勋,坚持要她自己完成,在完成不了的像伙伴求助等并体验成功的喜悦。并在游戏中锻炼了幼儿的合作意识,学会互相帮助。
老师以好朋友的身份介入，带着他跟小朋友一起玩，他做得好的方面及时表扬, 做不到的多鼓励他。
反
思
与
效
果
在活动中对不会跟别人交流的孩子,我们应该多关注,并耐心的等待孩子，用心的引导不能急于求成。通过老师和同学的帮助小宇有了很多的进步。性格了开朗了很多，效果良好。
幼儿园
观察区域
班别
大二班
幼儿姓名
性别
男
观察目标
分
析
与
对
策
可以看出，罗淑婕是被阅读环境以及其它幼儿的阅读行为吸引过来的,他只对自己带来的图书有阅读的兴趣,翻阅时喜欢随意翻书,翻到哪里就看哪里,没有从封面开始一页一页阅读的习惯。但她能主动用单词说出自己看到的画面中熟悉的物体。孩子的一些学习的习惯，不正确的地方也应该进行正确的
反
思
与
效
果
1、每次指导罗淑婕阅读时都用积极的语言鼓励和引导罗淑婕进行阅读，多讲讲其它图书的故事情节,引导她发现有趣的地方,让她逐渐地喜欢上读别的图书。
分
析
与
对
策
小朋友性格活泼好动,注意力不集中，非常容易受到周围小朋友的动作或者笑声转移了她的注意力,还一直影响同伴看书。
反
思
与
效
果
1、培养幼儿良好阅读习惯。
2、让她看完书后跟好朋友分享在阅读区看到的内容。
幼儿园区角活动观察记录表大班
幼儿园区角活动观察记录表（大班）背景介绍幼儿园是孩子们接受早期教育的重要场所，各种活动对于幼儿的身心发展至关重要。
区角活动是幼儿园中一种常见的学习游戏形式，通过不同的区角设置，可以激发幼儿的探索欲望，促进他们的综合发展。
本文将结合大班幼儿的实际情况，对幼儿园区角活动进行观察记录，以便更好地指导教师进行相关活动的设计与引导。
观察时间：2023年5月10日区角：角色扮演区•观察者：xxx老师•时间：9:00-9:30•参与幼儿：张三、李四、王五•活动内容：角色扮演市场买菜•观察记录：张三扮演菜店老板，李四和王五客串顾客角色。
张三在扮演过程中表现出较强的角色意识，主动和其他幼儿互动，为李四和王五解释菜品种类。
李四表现稍显内向，但在张三的引导下也积极参与了角色扮演，并模仿了购物时的询问和购买过程。
王五则表现出较强的表达欲望，时不时地向张三提出购买建议，亦融入了角色扮演的氛围中。
区角：建构区•观察者：xxx老师•时间：10:00-10:30•参与幼儿：赵六、钱七•活动内容：搭建积木城堡•观察记录：赵六和钱七在搭建城堡的过程中呈现出明显的合作意识。
赵六熟练地拼接积木，而钱七则负责观察和提出建议。
两个幼儿在相互配合下，迅速完成了一个结构稳固的城堡。
在搭建的过程中，他们互相鼓励、交流，体现了团队合作的重要性。
他们的合作使得城堡更加完整，也让他们在建构区获得了成就感。
区角：阅读角•观察者：xxx老师•时间：14:00-14:30•参与幼儿：孙八、吴九、郑十•活动内容：自由阅读•观察记录：孙八选择了一本图书专心阅读，吴九则边看图书边跟着哼唱小曲，而郑十则在书中找到了画册，专心欣赏插图。
三位幼儿在阅读角中各有所得，孙八加深了对文字的理解，吴九提升了音乐欣赏能力，郑十则拓展了艺术审美视野。
他们自由选择阅读内容，也体验到了不同类型书籍带来的乐趣。
结语通过以上观察记录，我们可以看到大班幼儿在区角活动中展现出丰富多彩的表现。
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北关区第二幼儿园
区角活动观察记录表
班级：大二班观察者：张丽红
北关区第二幼儿园
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班级：大二班观察者：高月
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班级：大二班观察者：张丽红
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班级：大二班观察者：高月
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班级：大二班观察者：张丽红
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班级：大二班观察者：张丽红
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班级：大二班
观察者：高月
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观察者：张丽红
班级：大二班
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班级：大二班
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班级：大二班观察者：张丽红
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班级：大二班观察者：高月
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班级：大二班观察者：张丽红。