福建义务教育体育与健康教学指导意见
福州市教育局关于印发《福州市2023-2024学年全日制小学校历和教学计划》的通知
福州市教育局关于印发《福州市2023-2024学年全日制小学校历和教学计划》的通知文章属性•【制定机关】福州市教育局•【公布日期】2023.05.24•【字号】榕教初〔2023〕7号•【施行日期】2023.05.24•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教育正文福州市教育局关于印发《福州市2023-2024学年全日制小学校历和教学计划》的通知榕教初〔2023〕7号各县（市）区教育局、高新区教育和卫生健康局，省市属小学、市属九年一贯制学校、特教学校：根据《教育部关于印发义务教育课程方案和课程标准（2022年版）的通知》（教材〔2022〕2号）及《福建省教育厅关于进一步加强普通中小学教学常规管理工作的指导意见》闽教基〔2021〕50号），结合我市实际情况，现将《福州市2023—2024学年全日制小学校历和教学计划》印发给你们，并就有关要求通知如下，请认真贯彻执行。
一、进一步规范小学课程设置，开齐开足国家课程。
严格实施“零起点”教学，学校要组织教师严格按照国家课程标准、省颁课程设置方案和“零起点”教学要求，制定学期、学年教学计划，安排教学进度，确保教学内容和要求前后有机衔接、循序渐进。
学校的课程表要向家长和社会公示。
教育行政部门要对学校课程开设情况实施有效监督，加强日常管理。
非毕业年级期末考试应安排在学期结束三天内进行，不得擅自提前。
二、县（市）区教育局和学校要根据国家课程方案和校历规范作息时间。
根据《教育部办公厅关于进一步加强中小学生睡眠管理工作的通知》（教基厅函〔2021〕11号）小学上午上课时间一般不早于8:20，学校不得要求学生提前到校参加统一的教育教学活动，对于个别因家庭特殊情况提前到校学生，学校应提前开门、妥善安置。
合理安排课间休息和下午上课时间，有条件的地方和学校应保障学生必要的午休时间；寄宿制学校要合理安排作息时间，确保学生达到规定睡眠时间要求。
学校要指导家长和学生，制订学生作息时间表，在保证学生睡眠时间要求前提下，结合学生个体睡眠状况、午休时间等实际，合理确定学生晚上就寝时间，促进学生自主管理、规律作息、按时就寝。
福建省教育厅关于印发义务教育阶段学科课堂教学基本要求的通知
福建省教育厅关于印发义务教育阶段学科课堂教学基
本要求的通知
文章属性
•【制定机关】福建省教育厅
•【公布日期】2022.06.29
•【字号】闽教基〔2022〕34号
•【施行日期】2022.06.29
•【效力等级】地方规范性文件
•【时效性】现行有效
•【主题分类】中等教育,基础教育
正文
福建省教育厅关于印发义务教育阶段学科课堂教学基本要求
的通知
闽教基〔2022〕34号
各市、县（区）教育局、平潭综合实验区社会事业局，省属中小学：为深入贯彻中共中央办公厅、国务院办公厅《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》和我省《实施方案》精神，全面落实省委办公厅、省政府办公厅《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的若干措施》部署要求，我厅组织教研部门研究制定了《福建省义务教育阶段学科课堂教学基本要求（试行）》。
现印发给你们（下载地址：“下载中心”栏目），请各地各校结合教育实际，抓好贯彻落实。
课堂教学基本要求是根据《福建省普通中小学日常教学基本规范（试行）》，
围绕教学准备与设计、教学组织与实施、教学研究与反思、资源开发与利用等方面分学科提出的具体化要求。
市、县（区）教育部门要指导学校认真组织学习领会课堂教学基本要求内涵，全面落实立德树人根本任务，深化教育教学改革，全面提升课堂教学质量，强化学校育人主阵地作用，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
福建省教育厅
2022年6月29日。
义务教育体育与健康课程标准实施重点与建议
义务教育体育与健康课程标准实施重点与建议义务教育体育与健康课程标准的实施对于学生的全面发展和身心健康具有非常重要的意义。
在实施体育与健康课程标准时，要重点关注以下几个方面，并提出针对性建议。
一、重点一：促进学生身体素质的发展1.1实施重点：培养学生的运动技能和体能在体育与健康课程标准的实施过程中，要重点关注学生的运动技能和体能的培养。
学校可以通过设立各种体育俱乐部、举办运动比赛等活动，引导学生积极参与体育运动，提高他们的运动技能和体能水平。
1.2建议：加强体育设施建设，丰富体育课程内容为了促进学生的身体素质发展，学校可以加强体育设施的建设，提供更多的体育器材和场地，为学生提供更多元化的体育锻炼方式。
可以丰富体育课程内容，引入一些新的体育运动项目，激发学生对体育运动的兴趣。
二、重点二：培养学生的健康意识和生活习惯2.1实施重点：开展健康教育，培养学生的健康意识在体育与健康课程标准的实施中，要重点开展健康教育，培养学生的健康意识。
学校可以通过课堂教学、健康讲座等形式，向学生传授健康知识，提高他们对健康的认识和重视程度。
2.2建议：加强课程设计，提升教学质量为了更好地培养学生的健康意识，学校可以加强课程设计，将健康教育内容融入到体育与健康课程中。
提升教师的健康教育水平和教学质量，使健康教育真正成为体育与健康课程的重要组成部分。
三、重点三：促进学生全面发展的教育理念3.1实施重点：培养学生的全面素质在体育与健康课程标准的实施中，要秉承促进学生全面发展的教育理念，培养学生的身体、心理、智力等多方面的素质，使他们在学习、生活、社交等方面都能够健康成长。
3.2建议：注重个性化发展，多元化评价方式为了更好地促进学生的全面发展，学校可以注重个性化发展，关注每个学生的发展特点和需求，提供个性化的教育服务。
可以采用多元化的评价方式，综合评价学生在身体素质、健康意识等方面的表现，充分体现他们的个性和特长。
四、重点四：加强学校与家庭、社会的合作4.1实施重点：促进学校、家庭、社会的共同参与在体育与健康课程标准的实施中，要加强学校与家庭、社会的合作，共同促进学生的身体健康和全面发展。
PPT-义务教育《体育与健康》课程标准解读与教学建议(2011年版
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五、实施《课程标准》 提高体育与健康教学质量 的几点建议
（一）体育教师要全面准确地学习、理解与把握《 课程标准》
• 深入学习、准确理解《课程标准》，全面掌握与贯彻实施 课程教材内容，促进教学目标的全面达成。
• 要把握好“教什么”、“怎样教”、“为什么这样教”和 “教得怎么样”的教学思路与策略。
• 应十分明确《课程标准》总目标与四个方面目标的要求， 以及充分理解目标与具体课程内容、学习评价及实施建议 的关系，并能在学校课程实施计划和具体教学中，得以有 效地落实等。
（二）努力改进体育教学改革存在的主要问题
□要解决教学目标不够明确、具体，难以进行检查评 价的问题。
□要克服没有体现因人而宜、区别对待，因材施教， 忽略学生主体地位的教学行为。
四、实施建议方面的变化
1.教学建议方面 ■对地方和学校体育与健康课程的实施方案和实施计划 提出了更加明确的要求。各地、各校应依据本标准的要求 分别制订地方体育与健康课程实施方案和学校体育与健康 课程实施计划。
■教师还要制订学年、学期、单元、课时教学计划。有 效实施体育与健康课教学，提高教学质量。
• 把提高教学质量作为教学的基本要求。 明确提出：“体育与健康课程的教学质量 和效果主要体现在学生体育与健康知识的 掌握、运动技能的习得、体能的增强和学 习行为的变化等方面”。
综合考虑上述要素及各要素之间关系
将体能、运动技能内容按“基础动作逐步向专门 运动技能过渡”的设计、选择、组织。 • 小学低年级以游戏的形式，确立以广泛学习基本 身体活动、简单的小球类游戏和武术基本动作以 及民族民间体育活动为主的内容体系； • 小学中、高年级以学习基本身体活动与游戏、各 类简单的运动技术与游戏为主； • 初中以学习田径类、球类、体操类、武术类、民 族民间类体育项目基本技术为主； • 各个水平段都应重视武术和体能练习的内容。
义务教育体育与健康课程标准实施重点与建议
义务教育体育与健康课程标准实施重点与建议一、义务教育体育与健康课程标准实施重点（一）培养学生的运动兴趣和技能义务教育体育与健康课程标准的实施重点之一是培养学生的运动兴趣和技能。
通过多样化的体育活动和游戏，帮助学生发现自己的兴趣所在，培养他们的体育技能，激发他们对体育运动的热爱和热情。
（二）促进学生身心健康发展另一个重点是促进学生身心健康发展。
体育与健康课程要注重学生身体素质的全面发展，包括有氧耐力、肌肉力量、灵敏度、柔韧性等方面的训练，同时也要注重学生的心理健康，通过体育活动增强学生的自信心和团队合作能力，帮助他们建立健康的人生观和生活方式。
（三）培养学生的体育精神和价值观此外，体育与健康课程的实施重点还包括培养学生的体育精神和价值观。
体育精神包括团结协作、拼搏进取、顽强拼搏等品质，体育活动可以帮助学生培养这些品质，同时也要注重学生的价值观培养，使他们能够养成良好的体育习惯和生活方式。
二、义务教育体育与健康课程标准实施建议（一）注重课程内容的多样性和综合性体育与健康课程要注重课程内容的多样性和综合性，既要包括传统的体育项目，如篮球、足球、游泳等，也要包括一些新兴的体育项目，如瑜伽、滑板运动等，以满足学生的不同兴趣和需求。
同时，课程内容还应该综合考虑学生的身体和心理发展需求，设计出符合学生成长特点的体育与健康课程。
（二）加强师资队伍建设要加强师资队伍建设，提高教师的专业水平和教学能力。
教师要有良好的体育素养和教育教学能力，能够根据学生的特点和需求设计和实施体育与健康课程，激发学生的学习兴趣和潜力。
（三）积极开展体育活动和比赛学校要积极开展各类体育活动和比赛，给学生提供展现自己的舞台，激发他们的竞技意识和团队合作精神。
通过比赛和活动，让学生感受到体育带来的快乐和成就感，增强他们对体育运动的热爱和热情。
（四）加强与家长和社会的沟通和合作学校需要加强与家长和社会的沟通和合作，共同关注学生的体育与健康教育。
《体育与健康》水平四足球——脚内侧传球教学设计
《体育与健康》水平四足球——脚内侧传球教学设计一、指导思想本课以“健康第一”为指导思想，根据《福建省义务教育体育与健康教学指导意见》，贯彻立德树人的根本任务，以学生发展为中心，以激发学生的兴趣为出发点，采用学生感兴趣的教学方法和手段，让学生积极参与，在自主、互动、尝试和体验的过程中获得参与体育活动的乐趣，也使学生的个性和创造性得到充分的发展，为终身体育打下坚实的基础。
二、教材分析本课内容选自人教版水平四球类单元内容，本单元设计为4课时，本次课为第一课时。
脚内侧传球是根据初中学生动作特点和实际能力设置的教学内容，具有很强的趣味性、竞争性、集体性以及全面锻炼身体的特点。
本课采用简单的团队配合进行练习，通过教学让学生初步体验和学习足球脚内侧传球的技术动作，提高学生的灵敏性，速度，耐力，力量等身体素质，同时也培养学生勇敢顽强、吃苦耐劳等优秀品质。
三、学情分析本课的教学对象是七年级女生40人，该年龄段的学生，正处于青春发育初期，个性强、好动、注意力不够集中、同时她们思维活跃、接受能力强，所以以分组的模式来提高她们的积极性和注意力。
女同学对足球杰出较少，下肢力量偏弱。
在教学上要通过各种学练和小组比赛的结合，力求激发学生对技术的掌握和学习热情，为后续的技术的深入学习务实基础。
四、教学目标1.认知目标：学习与了解足球脚内侧传球技术原理及在足球运动中的作用，建立传球的动作的概念。
2.技能目标：使80%的学生了解脚内侧传球的技术动作要领并掌握技术动作。
3.体能目标：通过学习，发展学生速度、灵敏、协调性素质。
4.情感目标：培养学生勤学苦练、团结合作和互相帮助的精神。
教学重点：支撑脚站位、击球点的选择。
教学难点：击球时踝关节紧绷与膝关节的外展。
五、任务分析1.通过练习，使学生进一步提高学生足球脚内侧传球的技术。
2.教学任务由易到难，由无球到有球依次为：教师完整动作示范→原地无球模仿练习→上一步踢固定球练习→上几步踢固定球练习→尝试性两人一组短距离传球练习。
义务教育体育教学标准(2023年版)
义务教育体育教学标准（2023年版）1. 引言本文档旨在制定2023年版的义务教育体育教学标准，以确保学生在体育教育方面得到全面发展和培养。
体育教育在义务教育阶段具有重要的地位和作用，对学生的身体健康、心理素质和综合能力的培养起到关键性的影响。
因此，制定科学合理的体育教学标准对于推进义务教育质量的提升具有重要意义。
2. 教学目标2.1 培养学生的身体素质：通过体育教学，培养学生的基本运动技能、协调能力和耐力，提高学生的身体素质。
2.2 培养学生的团队合作精神：通过体育教学，培养学生的团队合作意识和技能，培养学生的集体主义精神。
2.3 培养学生的竞争意识：通过体育教学，培养学生的竞争意识和竞技能力，培养学生的积极进取精神。
2.4 培养学生的身心健康：通过体育教学，培养学生的身心健康意识，提高学生的心理素质和抗压能力。
3. 教学内容3.1 基本运动技能：包括跑、跳、投、掷等基本运动技能的教学和训练。
3.2 体育项目：包括足球、篮球、乒乓球、羽毛球、游泳等常见体育项目的教学和培养。
3.3 健身锻炼：包括体能训练、柔韧性训练、力量训练等健身锻炼的教学和指导。
3.4 体育知识：包括体育规则、体育理论、体育历史等体育知识的教学和普及。
4. 教学方法4.1 多样化的教学方式：通过结合集体活动、游戏、竞赛等多种形式，激发学生的兴趣和积极性。
4.2 个性化的教学内容：根据学生的兴趣、特长和身体状况，灵活调整教学内容，满足学生的个性化需求。
4.3 科学合理的评价方法：采用多元化的评价方式，既注重学生的实际表现，又重视学生的综合素质和进步情况。
5. 教学资源5.1 体育设施和器材：学校应配备完善的体育设施和器材，满足学生体育教学的需求。
5.2 专业教师队伍：学校应拥有专业的体育教师队伍，具备良好的教育教学水平和专业素养。
5.3 外部资源支持：学校应积极与社会体育组织、俱乐部等合作，为学生提供更多的体育教学资源和机会。
2024-2025学年度义务教育阶段体育学科教学指导意见2024.8.28
2024—2025学年度义务教育阶段体育学科教学指导意见一、指导思想以《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》的教育教学理念为依据，坚持以学生为主体的指导思想。
在教学中注重对学生技能知识传授，将教学过程情景化、游戏化。
坚持健康第一的指导理念，技术动作教学落实“教会、勤练、常赛”，注重课内外“学、练、赛”一体化，从观察、模仿、练习、展示或比赛逐步深入，注重教学方式的改革，关注每一名学生的健康发展，让学生学会观察、学会思考。
聚焦学生发展核心素养，培养学生适应未来发展的正确价值观、必备品格和关键能力，培养学生主动学习、团结协作的精神，为发展终身体育打下坚实的基础。
二、达成目标1.掌握与运用体能和运动技能，提高运动能力。
通过体育与健康课程的学习，学生能享受运动乐趣，发展体能、运用技能和提高运动认知。
掌握各种体能的学练方法，积极参与各种体能练习，达到《国家学生体质健康标准（2014年修订）》的相应要求，改善体形，保持良好的身体姿态；在学练多种运动项目技战术和参与展示或比赛的基础上掌握1~2项运动技能；认识体能和运动技能发展的重要性，掌握所学运动项目的基础知识和基本原理，了解并运用所学运动项目的规则；经常观看体育比赛，并能简要分析体育比赛中的现象与问题，具有运动欣赏能力；形成积极的体育态度，提高分析问题和解决问题的能力。
2.学会运用健康与安全的知识和技能，形成健康的生活方式。
通过体育与健康课程的学习，学生能理解体育锻炼对健康的重要性，能够感受到运动对情绪的调控能力。
积极参加校内外体育锻炼，逐步形成体育锻炼意识和习惯；掌握个人卫生保健、营养膳食、青春期生长发育、常见疾病和运动伤病预防、安全避险等知识与方法，并运用在学习和生活中；了解和体验体育活动对心理健康的积极影响，学会调控自己的情绪，积极应对挫折和失败，保持良好的心态；主动同他人交流与合作，知道在不同环境下进行体育锻炼的方法和注意事项，逐步适应自然环境和社会环境，进而提高适应能力。
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福建省义务教育“体育与健康”教学指导意见
（试行）
一、前言
2016年5月国务院颁发了《关于强化学校体育促进学生身心健康全面发展的意见》（国办发[2016]27号）。
为了认真贯彻落实国办发[2016]27号文件精神，省政府于2016年12月26日颁发了《福建省人民政府办公厅关于强化学校体育促进学生身心健康全面发展的实施意见》（闽政办[2016]209号）。
为了深入学习贯彻党的十九大精神，跟上新时代的新形势、新步伐，进一步强化学校体育工作，促进学生身心健康全面发展，根据国家《义务教育体育与健康课程标准》（2011年版）的基本精神和具体要求，结合我省实际情况，制订福建省义务教育“体育与健康”教学指导意见（试行）。
二、指导思想
“健康第一”是体育与健康课程的指导思想，旨在通过体育教育和健康教育促进学生身心健康、体魄强健。
通过唱响课堂教学主旋律,有效的体育课堂教学和丰富多彩的阳光体育活动，“打基础、补短板、促发展、创特色”，切实增强学生体质健康水平。
三、编写原则
（一）指导性原则
规范教学文件，精选教学内容，有效运用教学方法，合理安排运动负荷和练习密度，科学进行教学评价，加强对全省中小学
体育教学的指导性。
贯彻《义务教育体育与健康课程标准》理念，落实立德树人的根本任务，突出课程核心目标，加强培养体育核心素养的指导性。
（二）基础性原则
以抓“三基”为主，培养核心素养，为形成终身体育意识和能力奠定坚实基础。
（三）针对性原则
一是针对教案不规范、教学安全防范薄弱的现象，加强教案的规范编写和对教学中帮助与保护环节的指导与评价。
二是针对学生薄弱的体育素质，选择针对性较强的教学内容和锻炼方法，并适当增加课时，加强对薄弱项目锻炼与方法的指导。
（四）创新性原则
一是遵循动作发展规律，根据学生动作发展敏感期，科学地开展运动技能教学。
二是开发课程资源，将心肺复苏急救知识和技能引进课堂。
关爱生命，出实招见实效，形成我省中小学体育教学的特色。
（五）可行性原则
便于学习，便于操作，便于检查。
四、教学内容和标准
（一）各水平各类内容及比重
本课程设置必修和选修两类内容。
水平一和水平二属于体育与健康教育教学的基础阶段，年级越低，越需要掌握基本运动技
能，因此必修内容的比例越高，选修内容的比例越低，随着学生身心的发展和基本运动技能的掌握，必修内容的比例相应降低，选修内容的比例相应增加，有利于形成地方和学校特色。
各水平各类教材的比重详见下表。
各水平各类教材课时比重表
备注：每学年按照36周计算，水平一每周4课时，水平二至水平四每周分别3课时。
（二）必修教学内容和标准
遵循导向性、基础性、科学性（认知发展、身体发展、动作发展和情感发展）、实践性、可操作性等原则确定各水平必修内容和标准。
1.水平一（一、二年级）
表1-1 体育与健康知识内容和标准
表1-2 基本身体活动类内容和标准
表1-3 体操类内容和标准
表1-4 球类内容和标准
表1-5 民族民间传统类内容和标准
2.水平二（三、四年级）
表2-1 体育与健康知识内容和标准
表2-2 基本身体活动类内容和标准
表2-3 体操类内容和标准
表2-4 球类内容和标准
表2-5 民族民间传统类内容和标准
3.水平三（五、六年级）
表3-1 体育与健康知识内容和标准
表3-2 田径类内容和标准
表3-3 体操类内容和标准
表3-4 球类内容和标准
表3-5 民族民间传统类内容和标准
4.水平四（七、八、九年级）
表4-2 田径类内容和标准
表4-4 球类内容和标准
表4-5 民族民间传统类内容和标准
（三）选修教学内容和标准
各地、各校可遵循基础性、科学性、健身性、实践性、可行性和地方性等原则确定选修内容和标准，形成地方和学校特色。
各校可从球类（乒乓球、羽毛球、棒球等）、水上类（游泳）、民族民间传统类、新兴体育运动类、韵律活动类（韵律操、舞蹈、健美操等）等类别中选择教学内容，也可以是必修教学内容的提高与拓宽。
具体评价标准按照认知、技能和情感三个领域进行设计。
案例4 水上类内容和标准（水平四）
五、课程实施
（一）教学建议
1. 设置学习目标的建议
（1）目标设置应有所侧重。
学习目标要充分体现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的思想，强调运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应四个方面目标的有机结合，充分体现体育与健康课程的多种功能和价值，在体现目标全面性的同时，还应注意有所侧重。
（2）目标设置要具体。
遵循目标可观察、可测量、可评价原
则。
教师应结合实际，将学习目标具体化，有计划、有步骤的促进学习目标的达成。
学习目标是由水平目标、学年目标、学期目标、单元目标、课时目标组成的完整体系。
（3）教学目标难度要适宜。
教师应根据学生的体能、运动技能等实际，设置能激发学生学习动机和愿望，经过师生共同努力能达成的学习目标。
2.选择与运用教学方法的建议
（1）要有利于提高教学质量，促进体育与健康知识与技能、过程与方法、情感与价值观的整体发展，充分发挥体育促进学生全面发展的重要作用。
（2）要符合不同水平学生的身心发展特点，遵循不同内容的教学规律与要求，教法与学法的创新要有利于发挥教与学两方面的积极性。
（3）要有利于学生学会学习和锻炼，有效地运用自主、合作、探究学习方式和传授式教学方法等，引导学生在做中学、做中思、做中乐，培养应对问题、合作交往、自我锻炼等能力，真正促进学生积极主动地学习。
（4）应高度重视学生间的个体差异，区别对待、因材施教，使每一位不同运动基础的学生都能通过自己的努力获得进步，感受和体验体育学习的成功感和乐趣，增强体育学习的自尊心和自信心，促进每一位学生的进步和发展。
（5）要充分重视学生体能的发展，根据运动素质发展敏感期与福建省《国家学生体质健康标准》测试存在的薄弱项目，采用多样化的手段与方法，发展学生的体能。
（6）心肺复苏教学方法的建议
关爱生命，高度重视心肺复苏的知识和技能。
以班级（年级）为单位，借助图片、视频、模型教具等进行教学；同时布置家庭作业，做到学校家庭联动，强化心肺复苏知识与技能。
3.运动负荷与练习密度的合理安排
根据教学内容、班生数和教学环境，科学安排运动量，一般情况下，每节课的平均心率为120-150次/分钟。
新授课的练习密度不低于35%，复习课的练习密度不低于45%。
体育课中的体能练习要在保持中等强度的前提下持续运动10分钟左右。
（二）评价建议
评价内容包括体能、知识和技能、态度与情感。
评价方式要做到定性评价与定量评价相结合，形成性评价与终结性评价相结合，相对性评价与绝对性评价相结合。
知识、技能和体能评价以定量为主，定性为辅，态度与情感以定性为主。
评价采用百分制。
（三）课程资源开发与利用建议
1.体育设施和器材资源的开发与利用
各地、各校应按照教育部《中小小学体育器材设施配备目录》的规定配齐体育设施和器材。
同时，还要大力开发和充分利用其他的体育设施和器材资源，保证体育与健康课程的有效实施。
2.课程内容资源的开发与利用
学校和教师在开发与利用运动项目资源时，应根据学生和学校的实际，对某些运动项目进行改造，与此同时，注意开发与利用民族民间传统体育活动项目和新兴运动项目等内容资源。
六、实施要求
（一）各设区市教育行政部门应认真贯彻落实《福建省义务教育体育与健康教学指导意见（试行）》，结合本地实际制订本地的教学指导意见。
各地的教学指导意见应于2018年10月1日前上报省教育厅体卫艺语处。
（二）省、市、区三级应组织培训，使全体体育教师正确理解“教学指导意见”并执行。
（三）省教育厅体卫艺语处会同督导处分期分批对学校落实“教学指导意见”情况进行督导，确保“教学指导意见”落到实处。
附件：教学文件
1.年度教学工作计划
2.学期教学工作计划（教学进度）
3.单元教学计划
4.课时教学计划（教案）
附件1
福建省中小学体育与健康年级学年度教学工作计划
注：时数：指该教材在本学年的课时数（即占的比重）；课次：指该教材安排在第几次课进行。
附件2
福建省中小学体育与健康学期教学工作计划
学年第学期年级
注：一学期按18周计算，小学1-2年级每周4节，小学3-6年级及初中各年级每周3节。
附件3
福建省中小学体育与健康单元教学计划
学年第学期年级任课教师
附件4。