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为什么要读书(精彩回答)
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唐羊
• 不是说不上学，或上学少就没用。就像一 年的小树一样，有用，但用处不如大树多。 不读书或读书少也有用，但对社会的贡献 少，他们赚的钱就少。读书多，花的钱也 多，用的时间也多，但是贡献大，自己赚 的钱也多。 • 后来大儿子说，那次谈话印象深刻。跟孩 子交流既不需要威逼，也不需利诱，孩子 会为自己做最好的选择。
福州教育研究院 唐羊
• 中国人为什么不爱读书呢？是因为没这个习惯。 那中国人为什么没有读书这个习惯呢？是因为被 家长和老师逼的没有这个习惯。你看外国人带着 孩子去买书， 4、5、6岁的孩子，一进书店自己挑， 喜欢哪本买哪本。中国家长一定不是这样，中国 家长把孩子领到书店，这孩子捧了一摞书先给家 长先审查，家长就说这本太浅，那本没意思，都 扔了。但其实孩子的兴趣是第一位的，应该他喜 欢哪个，你就让他看哪个，一旦他养成了读书的 习惯，你想剥夺他这个习惯都很难，慢慢他就知 道哪本书有用了，他就去主动读。如果我们养不 成读书的习惯，而变成现在网络的快速浏览，快 餐文化，我觉得就真的没什么希望了。
为什么要读书？
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教育现状
• 职业倦怠 • 弃学、厌学
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在对一些中学生的调查 中，我们发现，有一半 学生的理想还处在小学 一年级的水平，有近 30%的学生还从未考虑 过这个问题，只有20% 的学生将考进重点高中、 重点大学 作为自己的理 想。但是没有一个学生 对如何实现自己的理想 有一个比较科学合理的 规划。
当代视觉艺术在中学美术教学中的应用
作者： 谢赠生[1]
作者机构： [1]福州教育研究院,福建福州350001
出版物刊名： 福建基础教育研究
页码： 20-23页
年卷期： 2017年 第2期
主题词： 当代视觉艺术;中学美术;教学创新;创新创意能力
摘要：文章从创新创意的角度入手，将当下视觉艺术引入中学美术教学中，并分析了其植入中学教学的多种可能性，从促进学生学习动机的形成及教学的方法和课程设置上详细阐释，并以具体的实践案例进行分析，以其于此创造出更加富有活力的学校美术教育课程。
从而提升中学生创新创意能力，获得艺术分析的方法和鉴赏力。
福州教育研究院李霞老师从数据看中考数学后期备考复习策略听课心
福州教育研究院李霞老师从数据看中考数学后期备考复习策略听课心一、因材施教，明确要求，突出重点1.要因材施教影响复习的因素很多，学生来自各个方面的压力很大，学生之间在数学知识技能和志趣上又存在着差异，他们的学习方法与态度、意志品质思想状况等经受着严峻的考验。
通过复习不仅要取得系统而牢固的知识与技能，还要使学生分析问题解决问题的能力有所提高。
因此，在复习中教师必须依据自己学生的实际情况，区别对待，因材施教，因势利导，显得尤为重要。
2.让每个学生每一节课都有所收获在复习中，教师不能急于求成，必须按顺序、分层次，有计划、有目的地进行复习，由浅入深，由点到面，让每个学生每节课都有收获。
3.制定合理的复习目标，突出重点初中数学复习，必须遵循新课标的要求，进行全面而有重点的复习。
对超出新课标和教材的知识、例题、习题，不管来自什么资料，都不要盲目列入复习范围，另外，把握复习的重点，一般来说，初中数学的重点内容包括：数的有关概念和有理数的运算；整式、分式、二次根式的运算及变形；一次方程（组）、分式方程、一元二次方程的解法及应用，一元一次不等式及不等式组的解法及应用；函数的有关概念、分类、图像及性质，会用待定系数法求解析式；统计初步及概率在现实生活中的应用；角、垂线、平行线的概念及相关性质、判定；全等三角形的性质与判定；五个基本作图；各种特殊平行四边形的概念、性质与判定；梯形的性质与判定；三角形中位线的性质；各种平行四边形和梯形的作图；勾股定理及逆定理的应用；相似三角形的性质与判定；三角函数的概念及解直角三角形；圆的一些重要性质，直线与圆、圆与圆相切的性质及判定，与圆有关的计算等等。
突出重点的复习方式有两种：一是分三阶段复习，第一阶段按知识系统全面复习，第二阶段对重点内容再复习，第三阶段查漏补缺及模拟；二是在全面复习的过程中，对重点内容进行“循环性”复习。
二、着眼“双基”，打好基础，学会运用基础知识是数学考试的重要组成部分，分值比重大，也是解决中、高档题的依据。
七年级岗培PPT(感受唐羊老师的数学人文情怀)
在对一些中学生的调查中， 我们发现，有一半学生的理 想还处在小学一年级的水平， 有近30%的学生还从未考虑 过这个问题，只有20%的学 生将考进重点高中、重点大 学 作为自己的理想。但是没 有一个学生对如何实现自己 的理想有一个比较科学合理 的规划。
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心中想得着的目标与眼睛看得见的 目标给你的动力是不一样的
一元一次方程（七上）
二元一次方程组（七下） 一次函数（八下）
一元二次方程（九上） 二次函数（九上）
反比例函数（九下）
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• 二次根式提前，便于解决勾股定理中根式化简等问题。 • 分式提前，体现与整式的联系，便于加强学生的运算能力。
代数式 方程、函数
整式的加减（七上）
一元一次方程（七上）
突出字母表示数
的思想
小结
小结中无关于本章总 结的概括性文字。
小结增加本章的主要内 容及其反映的思想方法 的提炼与概括的内容。
突出“思想性”
福州教育研究院 唐羊
“一元一次方程”的主要变化
内容 原教材 修订后的教材 在3.2和3.3节适当增加解 一元一次 在 3.2 和 3.3 节 既 有 解 方程的内容，降低实际 问题的难度。在3.4节增 加解实际问题的例题， 并把解实际问题的基本 意图 使概念、解法、应 用在全章前、中、
0
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学生是怎么想的？
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2 5
2 2
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福州教育研究院 唐羊
福建省教育厅关于公布福建省新时代基础教育名师名校长培养计划（2023—2025）第一批培养对象的通知
福建省教育厅关于公布福建省新时代基础教育名师名校长培养计划（2023—2025）第一批培养对象的通知文章属性•【制定机关】福建省教育厅•【公布日期】2024.04.18•【字号】闽教师〔2024〕12号•【施行日期】2024.04.18•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教师队伍建设正文福建省教育厅关于公布福建省新时代基础教育名师名校长培养计划（2023—2025）第一批培养对象的通知闽教师〔2024〕12号各设区市教育局、平潭综合实验区社会事业局，省属中小学、幼儿园：根据《福建省教育厅关于实施福建省新时代基础教育名师名校长培养计划（2023—2025）的通知》（闽教师〔2023〕69号）要求，经审核推荐、专家评审，确定张锋等80名教师、蔡辉森等40名校（园）长为福建省新时代基础教育名师名校长培养计划（2023—2025）（以下简称“双名计划”）第一批培养对象，现予以公布。
名师名校长培养对象要自觉学习践行教育家精神，努力提升教书育人能力，在教学研究、课程建设、人才培养、学校管理和教育帮扶等方面大胆探索、勇于创新，高质量完成各项培养任务，充分发挥示范引领和辐射带动作用。
各地各校要积极为培养对象参训学习和作用发挥提供支持和保障。
省教育厅将会同培养基地研制培养方案、加强考核监管，确保我省“双名计划”顺利实施。
附件：1.福建省新时代基础教育名师名校长培养计划（2023—2025）第一批名师培养对象名单2.福建省新时代基础教育名师名校长培养计划（2023—2025）第一批名校长培养对象名单福建省教育厅2024年4月18日附件1福建省新时代基础教育名师名校长培养计划（2023—2025）第一批名师培养对象名单附件2福建省新时代基础教育名师名校长培养计划（2023—2025）第一批名校长培养对象名单。
福州市教育局关于组织开展2024年度福建省电化教育馆教育信息技术研究课题申报工作的通知
福州市教育局关于组织开展2024年度福建省电化教育馆教育信息技术研究课题申报工作的通知
文章属性
•【制定机关】福州市教育局
•【公布日期】2024.03.11
•【字号】榕教直〔2024〕5号
•【施行日期】2024.03.11
•【效力等级】地方规范性文件
•【时效性】现行有效
•【主题分类】教育
正文
福州市教育局关于组织开展2024年度福建省电化教育馆教育信息技术研究课题申报工作的通知
榕教直〔2024〕5号
福州教育研究院、福州新区行政审批局、各县(市)区教育局、高新区教卫局、市属学校：
近日，省电教馆下发《关于组织开展2024年度福建省电化教育馆教育信息技术研究课题申报工作的通知》（闽教电馆〔2024〕3 号），决定组织开展全省2024年度教育信息技术研究课题申报工作。
因报送数量有限，申报方式为“统一申报”的市属学校每校限报一个课题，申报方式为“统一申报”的区县每个区县限报五个课题。
福州市电化教育馆将组织专家对申报课题进行市级评审，择优推荐上报。
现将通知转发给你们，请需要统一申报的各单位按照通知要求认真做好申报工作，于2024年3月25日（周一）上午下班前将加盖单位公章的《教育信息技术研究课题申请·评审书》以纸质形式一式三份报送福州市电化教育馆，同时将电子文
档发送至指定邮箱，逾期不再受理。
联系人：潘国添、陈佐宇；电话：83218795；邮箱：************。
通讯地址：福州市仓山区南江滨西大道东部办公区2座1211室
附件：《关于组织开展2024年度福建省电化教育馆教育信息技术研究课题申报工作的通知》（闽教电馆〔2024〕3 号）
福州市教育局
2024年3月11日。
2020年省级基础教育教学成果奖
大课程观视域下的“五育并举”方式创新：泉一中“梅石育人模式”实践研究
徐明杰、陈胜贤、潘奕峰、蔡景东、刘剑平、陈如红
福建省泉州第一中学
27
基于儿童立场的福泽育人课程的实践与探索
林启福、曾扬明、幸卫芳、伊永青、杨乾妹、朱小花
三明教育学院、三明学院附属小学（第2-6位）
28
守正创新：翔安民间绘画主题单元美育课程实践研究
3
“生活实践场”幼儿自主体验学习的实践探索
黄 伟、胡志华、陈赛华、黄碧霞、林燕钦、方 捷
仙游县鲤中实验幼儿园
4
体验“玩中学”乐趣 激活“疑中学”智慧——问题探究式幼儿科学活动实践研究
王 蓉、齐 凌、黎 婧、齐晶晶、林碧缘、黄思思
福州市蓓蕾幼儿园
5
提升山区学生科技创新实践有效性的研究
包文涛、黄小青、吕兴旺、池光萌、林 晓、吴志清
林京榕、陈清华、王钦敏、童其林、方秦金、池新回
尤溪县第一中学、福建师范大学、福建教育学院、龙岩永定区城关中学、龙岩市第一中学、三明教育学院
23
小学“本真数学”教学主张构建实践
唐少雄、李碧霞、罗丽芳、郑 颖、吴剑萍、孙秋娟
秀屿区教师进修学校、秀屿区东庄中心小学、秀屿区月塘中心小学、秀屿区平海嵌头小学、秀屿区埭头东林小学、秀屿区埭头第一中心小学
24
中学化学“五融合”实验改进与应用
邹 标、洪兹田、王 锋、杨 雪、陈 丹、陈女婷
厦门实验中学、厦门市翔安第一中学（第2、6位）、厦门市教育科学研究院、厦门英才学校、福建省厦门集美中学
25
数学基本活动经验的理论与实践研究
肖淑芬、刘琳晖、黄秀文、陈淑敏、黄萍萍、桑丽阳
厦门市前埔南区小学（第1-3、6位）、厦门市滨海小学、厦门市故宫小学
2021福建福州市教育局公开遴选福州教育研究院教研员公告【36人】
【导语】2021福建福州市教育局公开遴选福州教育研究院教研员36⼈，报名时间：2021年1⽉22、23⽇，现将招聘公告原⽂发布如下： 各县(市)区教育局，省属、市属、县(市)区属中学： 为进⼀步充实福州教育研究院教研员队伍，为福州市教育系统储备⼀批教研⼈才，推动我市基础教育事业科学发展，经研究，决定在全市范围公开遴选学科挂职教研员。
现将有关事项通知如下： ⼀、遴选岗位 遴选学科挂职教研员36名。
其中，⾼考学科(语数英政史地物化⽣9个学科)每学科2名，中考学科(语数英政史地物化⽣9个学科)每学科2名。
主要⼯作职责：辅助学科的教研、科研、培训、质检等⼯作;指导师⽣参加各类赛事活动。
⼆、遴选范围及对象 福州市⾼中、初中(含省属中学)在编在职教师。
三、遴选条件 (⼀)基本条件 1.认真贯彻党的教育⽅针政策，有理想信念，遵纪守法，有良好师德，为⼈师表，有教育情怀。
2.热爱教育事业，热爱教研员⼯作，有强烈的事业⼼和责任感，有良好的组织协调能⼒，有团队合作精神。
3.⾝⼼健康，能正常履⾏⼯作职责。
(⼆)专业能⼒条件 1.必备条件 (1)具有国民教育⼤学本科及以上学历; (2)具有相应的教师资格证; (3)具有岗位相应的专业⼀级教师及以上职称; (4)具有9年以上相应学科教学⼯作经历，⾄少完成相应学段⼆次循环教学⼯作或三年毕业班教学⼯作的经历; (5)年龄45周岁(1976年1⽉1⽇及以后出⽣)以下，若是正⾼级教师、省长、省教学名师、省学科带头⼈、特级教师、市名师⼯作室领衔名师等，年龄可放宽⾄52周岁以下(1969年1⽉1⽇及以后出⽣)。
2.⾄少满⾜以下条件中的4项 (1)近10年主持完成市级教育科研课题或作为核⼼成员完成省级教育科研课题; (2)近5年在CN刊物上⾄少发表过1篇本学科的教育教学论⽂; (3)担任过中学学科教研组长，或者担任过初三、⾼三集备组长或年段长，或者担任过教务处(教研室)副主任及以上职务; (4)近5年担任过省新课程教学指导委员会委员、或是相应学科的市级研训中⼼组成员或市级毕业班指导组成员; (5)近5年参加过市级及以上毕业班学科质检命题⼯作; (6)近10年获得教育主管部门或教科研部门组织的市级“教师教学技能⼤赛”⼀等奖及以上或获得现场教学⽐赛⼆等奖及以上。
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福建教育研究院
福建教育研究院是福建省教育厅直属的事业单位，是福建省教育科学研究的重要支撑机构。
福建教育研究院成立于1979年，经过几十年的发展，已经初步形成了一支高水平的科研团队和一整套完善的研究体系。
福建教育研究院的主要职责是进行教育改革与发展研究，为福建省教育决策提供科学依据。
研究院主要开展的研究方向包括教育政策研究、教育管理与规划研究、教育评价与质量监测研究、教学改革与发展研究、职业教育研究等。
研究院还承担着教育统计与信息化建设、教育科技研究与应用等重要任务。
福建教育研究院在运营模式上主要采取“政府主导、市场运作、企事业参与、社会支持”的发展模式，通过政府购买服务、项
目承接、事业单位自收自支等多种方式来获得经费支持。
研究院注重与高校、企事业单位以及国内外研究机构的合作，形成了一批一流的研究课题。
福建教育研究院在教育科研方面发挥着重要的作用。
研究院从国内外引进了一批高水平的研究人员，在教研人员培训、专家咨询等方面取得了一系列成果，为福建省的教育改革与发展做出了积极贡献。
研究院还组织开展了一系列教育研讨会、学术论坛等活动，促进了教育界内外经验的交流与分享。
福建教育研究院在教育科研成果转化方面也取得了一定的成绩。
研究院注重将科研成果转化为实际教育管理和教学改革的推动力量，积极推动科研成果的应用。
研究院还出版了一系列重要
的学术论文集、研究报告和教育管理手册，为广大教育工作者提供了宝贵的知识资源。
福建教育研究院的工作得到了福建省政府和教育局的高度重视和大力支持。
研究院将坚持“面向福建、面向基层、面向实际、面向未来”的工作定位，不断提高教育研究水平，为福建教育
的改革与发展做出更大的贡献。