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一、名词解释：1、高等教育：是在完全的中等教育基础上进行的专业教育，是培养各类高级专门人才的社会活动。

2、文化：广义——泛指人类在历史过程中所创造的物质财富和精神财富的总称狭义——人们对精神财富及精神生活的一种通称3、教育方针：是国家在一定历史时期，根据社会政治经济发展的需要和基本的国情，通过一定的立法程序，为教育事业确立总的工作方向和奋斗目标，是教育政策的总概括。

4、教育目的：把受教育者培养成为一定社会所需要的人的基本要求，它规定了所要培养的人的基本规格和质量要求。

5、社会本位高等教育目的观：从社会发展需要出发设计教育目的的观点，即个人只是教育加工的原料，个人发展必须服从社会需要。

强调高等教育价值首先在于促进国家和社会发展，强调人是社会的产物。

6、个人本位高等教育目的观：从个人需要，个人发展角度出发设计教育目的的观点，强调使受教育者的本性、才能获得自然发展，教育要为人本身的生活需要服务。

7、学制：一个国家的各级各类学校的系统，包括：有哪些种类的学校，这些学校由谁来主办和管理，学校的性质和任务是什么，实际的入学条件，修业年限以及各级各类学校的关系如何等。

8、高等教育管理体制：与高等教育管理活动相关的组织制度体系，主要包括高等教育组织机构的设置组织机构间的隶属关系以及相互间职责、权限的划分等9、高等教育结构：高等教育系统内各组成部分之间的联系方式和比例关系，分为宏观结构和微观结构。

10、专业：高等学校根据社会专业分工需要和学科体系的内在逻辑而划分的学科门类。

11、学科：一定的科学领域或一门科学的分支，具有比较系统、完整、独立的理论体系。

12、教学原则：依据已发现的教学规律和一定的教育目的，对教师和教育工作者提出的在教学过程中必须遵守的基本要求。

13、狭义的课程：被列入教学计划的各门学科，及其在教学计划中的地位和开设顺序的总合14、广义的课程：学校有计划地为引导学生获得预期的学习结果而付出的综合性的一切努力15、高等学校专业教学计划：按照高等学校培养目标制定的指导教与学活动的规范性文件。

它体现了社会对某一种专门人才培养规格的基本要求，是学校组织和管理教学工作的主要依据。

16、教学大纲：以系统和连贯的形式，按章节、课题和条目叙述该学科的主要内容的指导性文件17、教材：也称教科书，是教学的主要依据，它是阐述教学内容的专用书籍，是教学大纲的具体化。

18、教学方法：在教学中为完成一定的教育目的、任务所采取的教学途径或教学程序，是以解决教学任务为目的的师生间共同进行认识和实践的方法体系。

19、教学评价：是一种价值判断活动，是对教学活动现实的或潜在的价值做出判断的过程20、思想政治教育原则：教育者对被教育者进行思想政治教育的准则，是思想政治教育过程的规律性的反映二、判断1、教育方针的基本构成：教育发展的指导思想、教育的培养目标、实施的途径2、实施全面发展教育的基本途径有三个：课堂教学、科学研究训练、社会实践活动（包括生产劳动）3、马丁特罗提出：高等教育入学人数低于适龄人口的15%时，属于英才高等教育阶段达到适龄人口的15%-50%时，属于大众高等教育阶段50%以上，属于普及高等教育阶段4、学位分学士硕士博士三级5、国家举办的高等学校实行中国共产党高等学校基层委员会领导下的校长负责制6、我国高校的教职工代表大会是教职工群众行使民主权利、民主管理学校的重要形式7、宏观高等教育结构包括：层次结构科类结构形式结构能级结构地域结构（布局）管理体制结构8、微观高等教育结构包括：学科专业结构课程结构教材结构队伍结构各类人员的知识结构等9、教学是学校实现培养人才的基本途径，是由教师、学生、教学内容、教学媒介构成的系统。

10、课程从层次构成看，分为公共基础课程、专业基础课程、专业课程从形式上看（对某一专业的适应性、相关性而言），分为必修课程、限选课程、选修课程11、大学生的科研指导可以结合日常教学进行12、社会实践活动的特征：人才培养的目的；现实参与的方式；定向选择的内容；互补并进的效果（√）13、社会实践活动在培养人的作用：可促进知识的转化和知识的拓展，有利于增强大学生的社会意识和社会技能；有利于发展大学生的创造才能和组织才能；有利于大学生提高修养、完善个性品质（√）14、社会实践活动与教学活动目的统一但途径不同15、教育者对大学生施加影响的过程，要注重情感体验。

三、简答1、政治对高等教育的制约（展开p7）一政治决定了高等教育的领导权二政治决定了受高等教育的权利三政治制约着高等教育体制四政治制约着高等教育的方针、目的2、高等教育的政治功能一对受教育者进行政治教育，促进年轻一代的政治社会化二培养专门政治、法律人才三推进民主政治的发展3、经济发展对高等教育的决定作用一经济发展是高等教育发展的物质基础二经济体制的变革决定了高等教育体制的变革三经济发展水平决定着高等教育发展的速度和规模四经济结构的变化制约着高等教育的结构4、高等教育的经济功能一高等教育促进经济增长，表现在高素质劳动力和专门人才的培养上二高等教育促进经济结构的调整和完善，主要是通过一定的专门人才的结构来实现三高等教育可以提高人们的经济收入5、高等教育的科技功能一高等教育通过传递和积累科学技术而发挥再生产科学技术的功能二高等教育通过创造、发明新的科学技术而发挥生产科学技术的功能6、为什么培养专门人才是现代高校的根本使命？一是从高校发展历史来看，培养专门人才一直是高校工作的根本出发点和工作中心；二是从高校性质来看。

培养专门人才主要途径是教学，所以重视教学、提高教学质量是高校永恒的主题。

当前的本科教学工作评估的意义就在于此。

7、为什么发展科学是现代高校的重要职能？一发展科学的职能体现在大学的科研活动中二现代高校从事科学研究具有明显优势：三学科比较齐全，基础学科研究更显实力；四研究队伍素质高、数量较多；五图书资料、仪器设备、研究经费比较到位；六国际间的学术交流比较频繁。

七高校教师是国家科研的重要主力军之一八大学科研在社会发展和社会活动中的作用越来越重要8、为什么服务社会是当代高校职能的延伸？一高校直接为社会服务是社会的客观需要；高校作为社会文化科学的中心，能够为社会各方面工作提供指导与咨询，帮助社会解决各种理论和实际问题。

二高校直接为社会服务是高校自身发展的需要，通过为社会服务，有针对性的展开科研和教学活动，促进高校发展。

三高校社会服务的主要形式有：教学服务，科技服务，信息服务，装备服务。

9、简述当代高校的三大职能一是培养专门人才，二是发展科学，三是服务社会上述三项职能是相互联系、相互渗透的，共同构成了现代高校的职能体系。

但不同时期，不同层次的高校，职能发挥的重点是不一样的，各高校应根据自身特点，以培养人才为中心处理好三者的关系。

10、评述高等教育目的社会本位说社会本位高等教育目的观：从社会发展需要出发设计教育目的的观点，即个人只是教育加工的原料，个人发展必须服从社会需要。

强调高等教育价值首先在于促进国家和社会发展，强调人是社会的产物。

合理性：社会本位观肯定教育的价值首先在于促进国家和社会的发展，这对于教育走出隔世的状态，密切与社会的联系起到了积极的推动作用局限性：容易导致教育的某种被动性，在一定程度上抑制了其积极性与主动性的发挥没有分清适应社会的哪些方面，容易导致误解，无论积极的还是消极的，只要社会需要都适应。

没有区别社会的当前需要与长远需要，容易导致高等教育的短视行为，影响社会的长远利益。

容易导致对学生个性的抹杀11、评述高等教育目的个人本位说个人本位高等教育目的观：从个人需要，个人发展角度出发设计教育目的的观点，强调使受教育者的本性、才能获得自然发展，教育要为人本身的生活需要服务。

合理性：确认个人价值高于社会价值，提出尊重人性、以人为本的自由发展思想，弥补了社会本位观的某些不足，丰富了人对个体潜能及其价值的认识，突出了个体创造力对社会发展的价值，为后世的教育指明了一条不同以往的变革新路局限性：没有揭示出真实存在的个人与社会的多种关系，将社会的结构与功能简化，导致教育的某些弊端：完全忽视社会需要对教育目的的制约作用，使教育面对复杂的个体需要无所适从；容易把个体需要强调到不适当位置，导致教育中极端个人主义、自由化倾向，导致社会责任感下降。

12、评述通才教育通才教育是一种通识教育，实施宽口径、适应性强的教育。

重视知识的基础性和经典性，内容的综合性和广泛性，教育形式的多样性和灵活性但过分通博，学科的深入发展受影响13、评述专才教育专才教育是指培养专门人才的教育专才教育主要通过分科进行，培养的人才短期内具有不可替代性；教学内容与社会生产生活紧密联系，偏重应用；比较注重学生实际工作能力的培养，学生在毕业之后能较快适应社会的需要。

但在专业划分过细的情况下，片面强调职业教育，会造成学生知识面狭窄，并影响其后期发展。

14、高校教师的作用（p171）一高校教师通过继承、传播、发展和创造人类科学技术文化知识，来培养各类高级专门人才，促进社会经济文化的发展二高校教师通过社会服务，直接推动社会物质文明和精神文明的建设15、高等学校教师劳动特点一教师劳动特点的复杂性决定了教师对职业具有持久稳定的兴趣二教师劳动特点的创造性决定了教师具有强烈的成就感三教师劳动特点的群体性决定了教师的高度协作意识16、如何加强青年教师的培养与提高（p175）一坚持在职进修为主，脱产进修为辅二加强对青年教师的传帮带三建立激励机制17、大学生的主要问题（p193）一大学生的学习生活二大学生的经济生活三大学生的课余生活四大学生的心理健康问题18、高校师生关系的主要特点一在高校师生教育关系中，学生的主动性明显增强二高校师生心理关系建立在平等和民主的基础之上三新型高校师生关系应该是民主平等、尊师爱生、教学相长的关系19、如何建立良好的高校师生关系一加强理解和沟通二重新审视教师的权威，树立为学生服务的思想三要树立正确的学生观，坚持以学生为本20、大学教学的基本任务一促进学生的知识积累和知识结构的优化二促进学生能力的发展三促进学生辨证唯物主义世界观、社会主义道德和良好的个性品质的形成与发展21、教学在高校中的地位和作用教学是高等学校教育工作的中心环节，是实现一定的教育目的和人才培养目标的基本途径与学校教育的其他途径相比，教学活动的效率高，系统性强，在完成多方面的任务时综合性比较强22、大学生学习特点（p224）一独立性增强二学习的自主性增强：重视科学的管理自己的时间；重视科学地安排自己的学习计划三学习的探索性增强23、优化课程体系的具体措施一教学计划是以其整体来体现教育目的和专业培养目标的，因此，优化课程体系就是从目标出发调整各方面的比例，并以最后是否达到目标要求作为衡量的标准二要从剖析专业所需的结构和能力结构入手，削枝强干，建立科学的课程体系三根据人才市场和培养目标的变化，不断调整课程体系，但不能过于频繁和随意四课程体系必须服从专业的培养目标，不能以教师的需求来设置课程和课时安排24、高校专业计划的概念和组成高等学校专业教学计划：按照高等学校培养目标制定的指导教与学活动的规范性文件。