说课《只有一个地球》
(人教新课标版)六年级语文上册第13课《只有一个地球》第1课时说课稿
在总结反馈阶段，我将采取以下方式引导学生自我评价，并提供有效的反馈和建议：
1.让学生总结自己在课堂上的收获，反思学习过程中的不足。
2.组织学生互相评价，提出改进意见。
3.教师点评：针对学生的表现，给予针对性的表扬和鼓励，同时指出需要改进的地方。
（五）作业布置
课后作业布置如下：
1.完成一份关于地球资源利用与保护的手抄报，要求内容丰富、设计美观。
3.定期组织学生座谈会，了解他们的学习需求和意见，不断优化教学方法。
（2）培养环保意识和责任感。这是一个抽象的概念，需要教师通过生动形象的教学手段，引导学生从身边小事做起，逐步培养环保意识和责任感。
（3）运用课文中的词语、句子进行表达。学生需要通过阅读、模仿和实践，提高自己的语言表达能力。教师应关注学生的个体差异，给予有针对性的指导。
二、学情分析导
（一）学生特点
本节课面向的是六年级学生，他们正处于青春期初期，具有一定的独立思考和自主学习能力。在年龄特征上，他们好奇心强，求知欲旺盛，喜欢探索新知识；在认知水平上，学生的抽象思维开始发展，但仍然依赖于具体形象的支持；在学习兴趣上，他们对自然科学、环境问题等方面表现出较高的热情；在学习习惯上，学生已基本养成良好的学习习惯，但仍需教师引导和督促，以保持学习的持续性和深入性。
2.撰写一篇关于环保的作文，表达自己对地球的关爱和责任感。
3.阅读拓展资料，了解更多的地球知识。
作业的目的是：加深学生对课堂所学知识的理解，培养学生的创新能力和实践能力；激发学生关爱地球、保护环境的意识，增强他们的责任感；拓展学生的知识视野，提高他们的综合素质。
五、板书设计与教学反思
（一）板书设计
我的板书设计将采用中心辐射式布局，以地球为核心，向外辐射出地球的基本特征、宇宙位置、资源利用与保护等主要知识点。板书风格简洁明了，使用不同颜色的粉笔突出重点，以图示和关键词相结合的方式呈现。
人教部编版语文六年级上册19只有一个地球说课课件
联系实际加深对课文 的理解，从小树立环 保意识，并将保护地 球的意识付诸行动。
教学难点
说课流程
2 学情分析
学情分析
优点
1、小学六年级的学生有了独立思考的能力，敢于在交流中发表自己的 看法，并能够按照自己的理解，以自己特有的方式有感情的朗读课文。 2、初步具备了利用网络获取知识的能力。
不足
对说明文语言的特点及说明方法了解不多。
不加节制地开采，
随意毁坏森林
加速了地球上矿产资 资源，影响了再生
源的枯竭。
资源的再生。
不顾后果地滥 用化学品，造成了 一系列生态灾难。
耕地：每分钟损失40公顷，每年约损失 2100万公顷。
森林：每分钟消失21公顷，每年消失约 1100万公顷。
沙漠化：每分钟有11公顷土地沙漠化，每 年约有600万公顷土地沙漠化。
教学目标
1、培养自主探究的学习能力和搜集处理信息的能力， 理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理。 2、激发珍爱地球、善待地球的情感，从小树立环保 意识。 3、体会说明文用词的准确、严谨，学习一些常用的 说明方法。
说教材
引导学生利用课文内 容和课外收集的资料 进行自主阅读，
教 学 评 价
评优
说课流程
7 资源开发
资源开发
激发学生保
护地球的责
了解环境
任感。
污染的有 关知识。
珍惜
保护 地球
地球
的做
手抄 报
倡议
法。
书
课 程 资 源 利 用 开 发
教学设计环节
（四）实践互动、交流评价。
构思一幅宣传画； 设计一句广告语； 说一说你在平时保护环境的做法。
让我们一起来宣传保护环境的重要性。
只有一个地球说课稿
只有一个地球说课稿尊敬的各位老师、同学们，大家好！今天，我将为大家带来一节关于环境保护的主题课程——《只有一个地球》。
在这个课程中，我们将一起探讨我们共同的家园——地球，以及我们如何能够更好地保护它，确保它的可持续发展。
首先，让我们从地球的独特性开始谈起。
地球是我们所知宇宙中唯一一个拥有生命的星球。
它拥有丰富的自然资源和多样化的生态系统，为人类和其他生物提供了生存的基础。
然而，随着人类文明的发展，我们的活动对地球环境造成了前所未有的影响。
森林砍伐、水资源污染、全球气候变化等问题日益严重，这不仅威胁到了地球上的其他生物，也对人类自身的未来构成了挑战。
接下来，我们要认识到地球资源的有限性。
尽管地球赋予了我们丰富的资源，但这些资源并不是无穷无尽的。
例如，化石燃料的过度开采已经导致了能源危机的出现，同时，不可持续的农业和工业活动也导致了土地退化和水资源的枯竭。
我们必须意识到，如果我们继续按照现有的模式消耗资源，未来几代人将面临资源匮乏的严重后果。
为了应对这些挑战，我们需要采取行动，改变我们的生活方式和发展模式。
首先，我们可以从日常生活中做起，比如节约用水、减少塑料使用、垃圾分类等。
这些看似小的行动，如果每个人都参与进来，将会产生巨大的积极影响。
此外，我们还需要在教育和政策层面进行改革。
教育应该从小培养孩子们的环保意识，让他们了解地球的脆弱性和保护环境的重要性。
政策层面，政府应该制定和执行更加严格的环境保护法规，鼓励可持续发展的技术和产业，同时对污染环境的行为进行惩罚。
科技创新也是解决环境问题的关键。
我们需要发展清洁能源，减少对化石燃料的依赖；我们需要研发环保材料和技术，以减少生产过程中的污染；我们还需要利用科技手段监测和评估环境状况，为政策制定提供科学依据。
最后，保护地球需要全球的共同努力。
环境问题是不分国界的，比如气候变化的影响就是全球性的。
因此，各国需要加强合作，共同应对环境挑战。
国际协议和合作项目，如《巴黎协定》，是全球合作保护地球的重要成果，我们应该继续支持和推动这类国际合作。
部编版六年级上册语文《只有一个地球》PPT课文电子课件说课
4.探究学习
探究学习
作为一篇科普读物，作者运用的是多种多样的说明方法。你能 从课文中找到这样的例子吗？
探究学习
1
运用列数字的方法。说明地球在茫茫的宇宙中是那样的
渺小，人类的活动范围是很有限的。
运用比喻的方法。说明地球的美丽，是人类和地球生命 能够生存的环境。
2
探究学习
运用分类别、举例子的方法。说明地球上的自然资源是
创设情境
地球是太阳系八大行星之一，按距 离太阳远近的次序计为第三颗，形状像 球而略扁，自转一周的时间是一昼夜， 绕太阳一周的时间是一年。周围有大气 层包围，表面是陆地和海洋，有人类和 动植物等生存。它有一个卫星──月球。
创设情境
地球污染是指在地球自然环境中混 入对人体有害的或破坏环境卫生、改变 环境正常状态的物质的现象，严重威胁 到人类的健康。地球污染有水污染、大 气污染、光污染、土壤污染等。
2.认字识词
认字识词
给带点的字选择正确的读音，用“√”标出
√ 遨游（áo ào）
扁舟（
√
√ 枯竭（ɡū kū）
√ 慷慨（kǎi ɡài）
认字识词
读准字音，写漂亮词语
晶莹
和jīn蔼g yíng
恩赐
威胁 wēi xié
枯竭 kū jié
认字识词
在括号里填适当的字组成词语
映入（ 眼）（ 帘） 相互（ ）交（ ）错 （ 和）（ 蔼）可亲 一叶（ ）（扁 ） 舟 （ 慷）（ 慨）提供 不加（ ）节（ ）制
一个晶莹透亮的球体，上 面蓝色和白色的纹痕相互交 错周围裹着一层薄薄的水蓝 色“纱衣”。地球，这位人 类的母亲，这个生命的摇篮， 是那样的美丽壮观，和蔼可 亲。
地球所拥有的自然资源也是有限的。拿
《只有一个地球》 说课稿
《只有一个地球》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是《只有一个地球》。
下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计这八个方面来展开我的说课。
一、说教材《只有一个地球》是人教版小学语文六年级上册第四单元的一篇精读课文。
本单元的主题是“保护环境”，旨在引导学生关注人类与自然的关系，增强环保意识。
这篇课文从人类生存的角度介绍了地球的有关知识，阐明了人类“只有一个地球”的道理，说明了保护地球生态环境的重要意义。
文章语言朴实、准确，条理清晰，采用了列数字、举例子、作比较等多种说明方法，生动形象地展现了地球的可爱与易碎，呼吁人们要精心保护地球。
二、说学情六年级的学生已经具备了一定的自主学习能力和阅读理解能力，能够通过自主阅读初步理解课文内容。
但是，对于一些抽象的概念和复杂的科学知识，还需要教师进行引导和讲解。
此外，这个年龄段的学生对于环境保护问题已经有了一定的认识，但还不够深刻和全面，需要通过这篇课文的学习进一步增强环保意识。
三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标：学会本课生字新词，能正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，了解地球的有关知识，明白人类的生存“只有一个地球”的道理。
2、过程与方法目标：通过自主学习、合作探究、朗读感悟等方式，培养学生的阅读理解能力、思维能力和语言表达能力。
3、情感态度与价值观目标：激发学生珍爱地球、保护地球的情感，增强环保意识。
四、说教学重难点教学重点：理解课文内容，了解地球的有关知识，明白人类的生存“只有一个地球”的道理。
教学难点：体会说明文语言的准确性，领悟文章的说明方法，并能运用到自己的写作中；引导学生树立环保意识，落实环保行动。
五、说教法为了突破教学重难点，实现教学目标，我将采用以下教法：1、讲授法：通过讲解，让学生了解地球的相关知识和说明文的写作特点。
2、问题引导法：通过提出问题，引导学生思考和探究，培养学生的思维能力。
《只有一个地球》说课稿15篇
《只有一个地球》说课稿15篇《只有一个地球》说课稿1一、说教材《只有一个地球》是义务教育课程标准实验教科书六年级语文上册第四组的一篇文艺性说明文。
“只有一个地球”，这是由1972年在瑞典首都斯德哥尔摩召开的人类环境会议提出的响亮口号，__以此为题，采用科学小品文的形式，通过列数字、举例子、打比方等多种说明方法，从地球“美丽又渺小”、“资源有限”、“不能移居”这三方面介绍了地球的有关知识，阐明了人类的生存“只有一个地球”的事实，教育我们要精心保护这个唯一可以赖以生存的美丽星球，并以此呼吁人类应该珍惜资源，保护地球。
条理清楚，语言朴实、流畅，用词严谨，表达生动，饱含深情，是这篇__的主要特点。
根据本单元的训练重点、课标的要求、教材的特点和学生的实际，我将本课的教学目标确定为：1、学会本课的生字新词。
2、培养自主探究的学习能力和搜集处理信息的能力。
默读和朗读课文，理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，激发珍爱地球、善待地球的情感，从小树立环保意识。
3、体会说明文用词的准确、严谨，学习一些常用的说明方法。
本课教学的重点，我定为引导学生利用所收集的资料，进行自主、个性化的探究阅读，明白人类的生存“只有一个地球”，懂得要珍惜资源、保护地球的生态环境。
难点是通过联系实际思考问题，加深对课文的理解，并将保护地球的意识付诸行动。
二、说教法新课标指出，阅读教学过程，是学生精心读书，获得个性体验和独特感受的过程，是老师引导学生不断实现自我构建，学会阅读，促进表达的过程。
因此，应“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”，充分发挥学生的主体作用，全面提高学生的语文素养。
基于以上的认识，我在本课的教学中以品读感悟法，自主探究、合作交流法为主要教法，让学生从静态的文本中去感受跳跃的生命与涌动的激情，激发学生灵动的想象。
此外，我还以情境教学法作为辅助教法，运用远程教学资源中的图片和视频创设情境，让学生直观感受课文所描述的内容，产生视觉、听觉乃至心灵的震撼，加深了对课文的理解和对现实的体验，使学生从文本走进生活。
小学六年级语文上册《只有一个地球》说课稿(优秀3篇)
小学六年级语文上册《只有一个地球》说课稿（优秀3篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，常常要根据教学需要编写说课稿，认真拟定说课稿，说课稿应该怎么写才好呢？这次为您整理了小学六年级语文上册《只有一个地球》说课稿（优秀3篇），您的肯定与分享是对小编最大的鼓励。
小学六年级语文上册《只有一个地球》说课稿篇一教学目标知识目标：1、通过学习课文，使学生认识地球，学习地球的有关知识。
2、理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理。
能力目标：1、初步培养学生利用图书馆、网络等信息渠道查找资料，运用资料的能力，试进行探究性阅读。
2、能有感情地朗读课文。
情感目标：教育学生要保护人类的生存环境。
教学重点理解地球的可爱与易碎。
教学难点理解题目“只有一个地球”的含义，从而明白我们应该怎样对待地球。
教具准备ppt课件教学课时1课时(一)创设情景，激发兴趣。
播放“地球”在宇宙中的动态课件，认识地球的美丽可爱。
(二)初读课文，整体感知。
1、检查学生课前学习情况：课文介绍了有关地球的哪些知识？画出宇航员感叹的句子。
2、生汇报交流。
出示：“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”生对此句质疑。
3、用自己喜欢的方式读书，用“——”划出描写地球“可爱”的句子，用“~~~”划出地球容易“破碎”的句子。
(三)小组交流，合作探究。
1、了解地球的“可爱”（1）课件出示：据有幸飞上太空的宇航员介绍，他们在天际遨游时遥望地球，映入眼帘的是一个晶莹透亮的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”。
A从哪里体会到地球的可爱。
B朗读、品读、齐读，体会地球的可爱。
（2）课件出示：地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。
A为什么说地球是人类的母亲，生命的摇篮？B生结合收集的资料谈。
C指名读、齐读。
师引导学生有感情朗读。
（3）了解地球的无私。
生交流资料，地球向人类提供了哪些资源？、。
2、了解地球的“易碎”过渡：地球是那样的美丽壮观，又无私地向人类提供一切资源，而地球最终得到的回报又是什么呢？（1）自读课文3、4自然段，哪个词最扎你的心？结合收集到资料谈谈。
只有一个地球说课稿
只有一个地球说课稿只有一个地球说课稿1教材分析]《只有一个地球》是人教版第十一册第三组的一篇讲读课文，也是一篇科普作品。
课文从人类生存的角度，介绍了地球的有关知识，阐明了人类的生存“只有一个地球”的道理，说明了保护地球环境的重要性。
该课文能引起学生探索与创造的兴趣，学习时要求学生提出不懂的问题；要注意查阅工具书和收集有关资料；要加强同学之间的合作，做到有资料互相交流，有问题共同探讨，通过集体努力加深对课文的理解。
[教学目标]1、学会本课生字、生词，并学会初步的说明文的写作方法。
2、了解地球的特点、有限的资源及人类的开发对地球产生的危害。
3、培养学生初步的探究能力和搜集、运用资料的能力。
4、激发学生珍爱地球、善待地球的情感，从小树立环保意识。
[教学重点]让学生理解课文，懂得“只有一个地球”的道理。
增强学生的环境保护意识。
[教学难点]让学生了解作者是怎样说明地球上人类活动范围很小，资源有限，不能移居得等几方面知识。
[教学理念]1、高年级的识字教学以自学为主，教师在教学中引导学生利用自主学习、自主实践的方法进行生字识记，既激发了学生的学习兴趣，又培养了学生的自学能力。
2、通过运用对照比较、社会调查、指导朗读、感官刺激等教学方法让学生逐步掌握自读感悟、合作交流、自由畅想等多种学习方法，扩大学生的知识面，增强学生的探究能力和搜集、运用资料的能力。
3、运用“情景激趣——课文探究——升华情感——拓展思维”的教学模式，层层递进，不断增强学生善待地球的情感以及环保意识。
[教学课时]根据学生以及教材的特点，本文分为2个课时讲授。
[教学媒体]1、课文生字学习课件2、重点词句、段落的文字课件3、美丽地球动画课件4、地球资源课件5、人类破坏地球图片6、音乐欣赏课件[教学过程]第一课时一、谜语导入，揭示课题，明确目标1、教师出示谜面：“不用发动日夜转，春夏秋冬自己变，每天能行八万里，满载人类千千万。
”2、请一位同学到黑板上出示谜底，并板书“地球”。
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<<只有一个地球>>说课稿
一、说教材
这是九年义务教育人教版六年制小学语文第十一册第三单元的
一篇科学知识说明文。
本文训练的重点是抓住文章的要点，体会文章所表达的思想感情，这是本组课文的训练重点。
课文讲的是地球实际上能提供人类活动的范围很小，自然资源也有限，号召大家精心保护地球和地球的生态环境。
针对学生的认知规律和本组教材训练的重点，我确立的教学上标如下：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、抓住关键词语，感受重点句子在表达文章内容和思想感情上的作用。
3、了解本课介绍的有关地球的知识，懂得保护生态环境，保护地球的重要性，增强环保意识，受到保护环境的教育。
教学的难点：
1、引导学生在自主阅读过程中，理解“只有一个地球”的含义，增强保护环境的自觉性。
2、培养学生独立思考，利用各种渠道收集资料，运用资料的能力。
二、说学情
本班学生是今年我刚接触，学生对我的教学方法孩子慢慢适
应。
课前我制作了多媒体课件，从而便于学和更加直观，形象地获取知识，希望能引起学生的兴趣，同时，我班的孩子喜欢朗读，在教学设计中我也时刻注意从感情入手，以读带情，以情引读，从而让学生与文本融为一体。
三、说设计
根据以上分析，我设计了激情导入——阅读生情——情感升华——延伸迁移的教学模式。
1、激情导入
要讲好一节，教师的导语很重要。
精美的导入语可以激发学生阅读的期待，使学生在最短的时间内进入到学习的最佳状态。
课文的开始，我先用诗一般的语言引导学生知道地球是人类共同的家园，然后，请学生谈谈他们对地球的了解，然后插入课件“地球”并配合课文第一自然段的朗读，使学生对地球的美丽有了初步的感知。
2、阅读生情
在语文教学中，有感情的朗读是提高学生语文素养的重要途径。
所以，在课文重要段落的讲述部分，我把教学的重点放在了读上。
通过有感情的朗读并配合相应的课件，让学生在情景交融中，在几组不同画面的对比中，使心灵受到震撼，体会到地球的美丽，地球的渺小和地球被破坏后人类将别无去处的遗憾。
(1)、体会地球的“美丽”和“渺小”
学生在学习这一主体题时，首先引导他们从文字中去感受美。
通过范读，齐读，指名读，分小组读等多种朗读方式，让他们受到熏陶，感受到地球的外在美。
课件“从太空中看地球”和“太阳系”优美画面的展示进一步加深了学生的直观感受。
本段教学中，主要引导学生抓住“6300多公里”(列数字)；“一叶扁舟”(打比方)；“地球……..茫茫宇宙”(作比较)这些词语，体会地球的“小”。
地球很小，那人类的活动范围如何呢？课件展示“城市”让学生直观感受到人类生存空间之小。
“地球的美丽，宇宙的广大”与“地球的渺小，人类活动范围之小”形成对比，给学生心灵一次深深的震憾。
(2)、体会地球的“易碎性”和“唯一性”。
学习这一部分，主要采用让学生自主探究的方式，明白地球上的“再生资源”和“不可再生资源”的概念，知道地球对人类的奉献和人类对地球的破坏。
课件“奉献、资源”和“污染”前后两组画面的对比，让学生看到了人类破坏地球的种种行为，看到了地球母亲已经伤痕累累。
此时，孩子们愤怒又伤感，禁不住发出和宇航员一样的感叹。
此时，再展示课件“生态”进一步激发起学生情感的共鸣。
抓住这一锲机，我引导学生结合生活中现象来谈谈周围人对地球的破坏行为及造成的恶果，进一步深化孩子们的感性认识。
如果地球破坏了，我们将去何处？带着这一系列的问题，引导孩子们开始学习地球的“唯一性”。
学习本段，重点抓住“至
少”、“本来”等几个关键词语来理解句子。
老师放手让学生分小组进行主动的探究性学习，相互交流课前搜集来的资料，培养学生的动手动脑能力。
(3)、情感升华。
全文学完后，我进行了一个简单的小结，帮助学生理清全文的写作思路，明确全文感情的基调。
而后播放MTV歌曲<<地球，你好!>>优美的音乐，恰如其分的歌词，让学生完全沉浸在预设的意境里，这样，情感的熏陶与文本就完美地结合起来了，从而也完成了本节课的教学目标，突破了教学重难点。
实现了语文工具性与人文性的统一。
(4)、延伸和迁移。
此时，学生的思绪早已汹涌澎湃了，他们已经有了强烈的表达欲望。
这时，出示课件“任务”所有的训练落脚点都落到了“写”上，由前面的反复诵读、体会，到现在的用笔“一吐为快”，这是学生情感表达的延伸，同时也实现了读写迁移的目的。
由动口到动手，由诵读到用笔表达，一切都水到渠成，有感而发，在不知不觉中提高了学生们的语文素养，培养了实践能力，也让他们真真正正地经受了一次心灵的洗礼。
这样的设计，促进了学生知识与能力，过程与方法，情感
与价值观，态度与价值观的协调统一，这也正是新课程所倡导的核心理念。
四、说板书。
只有一个地球
美丽无私可爱
渺小保护环境
易碎
资源有限精心保护造福后代
无法移居
板书是无声的语言，板书的内容是课文内容的缩影，为了简洁明了地再现文章内容，为了进一步激发学生对地球的情感，激发学生珍爱地球、善待地球的情感，我设计了这样的板书。
六、说评价
在本节课中，我比较重视学生的知识评价和行为评价。
也就是说，不论哪个学生回答问题只要正确，我立即给予夸奖。
但是，当学习能
力较差的学生回答问题不完整或者不正确时，我不急于否定，而是先表扬他的勇气，继而让他再思考一会，让这类学生保持学习的积极性。
在教学中，我采用多种方式的评价：比如自评、小组评等，希望学生能对自己有一个全面的认识。
但是由于自己的评价语比较贫乏，导致评价比较单调，不能激起学生的学习热情，需要日后积累。
七、说开发
首先，我充分利用网络资源：在制作幻灯片时从网上下载多种与本课有关的ppt课件作为参考；插入的音乐也是从网上下载的；设计作业时把教参和教案作为参考；上课时利用电子白板进行教学，图文结合，便于学生理解和加深记忆。
我精心准备的课件的有效运用，给学生的视觉，听觉，乃至心灵都以强烈的震撼，激发了学生思维，引起了大家情感的共鸣，从而使学生从课文走向了生活，真正体现了“小语文，大社会”的教育理念。
其次，我在教学中充分挖掘教材资源，比如学习地球美丽部分，我结合课文插图学习，便于学生学习。
谢谢大家!。