园艺专业实验教学探索与实践
园艺实践教学记录(3篇)
第1篇一、实践背景随着我国经济的快速发展和人民生活水平的不断提高，人们对美好生活的向往愈发强烈，园艺作为一种提升生活品质的重要方式，越来越受到人们的喜爱。
为了培养具备园艺实践技能和创新能力的人才，我校特开设了园艺实践教学课程。
本记录旨在详细记录本次实践活动的全过程，以期为今后的教学和园艺爱好者提供参考。
二、实践时间及地点实践时间：2023年3月15日至3月20日实践地点：我校园艺实训基地三、实践内容1. 园艺工具的认识与使用- 认识园艺工具的种类和用途- 学习园艺工具的正确使用方法- 实践操作：使用锄头、镰刀、剪刀等工具进行园艺工作2. 土壤的检测与改良- 学习土壤检测的基本方法- 分析土壤的酸碱度、有机质含量等指标- 根据土壤检测结果，进行土壤改良实践3. 园艺植物的种植与管理- 学习园艺植物的种植技术- 选择适宜的园艺植物进行种植- 实践操作：播种、移栽、浇水、施肥等- 学习园艺植物的病虫害防治方法- 实践操作：识别病虫害、进行防治4. 园艺景观设计- 学习园艺景观设计的基本原则- 根据实训基地的实际情况，进行园艺景观设计- 实践操作：布置花坛、设计小径、选择植物等5. 园艺产品的加工与销售- 学习园艺产品的加工方法- 实践操作：制作花束、盆栽等园艺产品- 学习园艺产品的销售技巧- 实践操作：定价、包装、宣传等四、实践过程1. 园艺工具的认识与使用- 在指导老师的带领下，同学们学习了锄头、镰刀、剪刀等园艺工具的种类和用途，并亲自动手实践，掌握了这些工具的正确使用方法。
2. 土壤的检测与改良- 同学们通过学习土壤检测的基本方法，对实训基地的土壤进行了检测，并根据检测结果进行了土壤改良实践。
3. 园艺植物的种植与管理- 同学们在指导老师的指导下，选择了适宜的园艺植物进行种植，并亲自动手进行了播种、移栽、浇水、施肥等操作。
同时，还学习了园艺植物的病虫害防治方法，并进行了实际操作。
4. 园艺景观设计- 同学们根据实训基地的实际情况，进行了园艺景观设计，布置了花坛、设计了小径，并选择了适宜的植物进行搭配。
园艺专业实验室开放管理工作的探索与实践
生 管 理制 度 、实验 室 固定 资产 丢失 、损 坏和 事 故处 理规 定 、精 密贵 重仪 器和 大 型设 备管 理 办 法 、实验 室低 值耐 用 品、 易耗 品管理 办 法 ，使得 在管 理 中发生 的 任何情 况 ，都 有章 可 循 ，使 得管 理更 加规 范 。通过 这些 制 度的 建 立 ，保证 了实验 室开 放 工作 的顺利 进行 ， 使 实验 室管 理体 系 更加 科学 化 、制 度化 、规 范化。
２ ． ２ 建立 实验 室开 放时 间 的预约 制 ，保 激 发学 生的 学 习热情 ，培 养 学生 的 科研 能 力和 自我管 理 能 力
知识可 以通过灌 输 ， 但 能 力 需 要 培 养 ，每一 个人 在学 习的过 程 中都有 着 巨大 的 潜能 ，将 园艺 实验 室 开放 ，这 为 园艺 专业 学 生提 供 了一个 可 以发 挥潜 能 的空 间 。通过 实 验 室的开 放 ，每 个学 生在 老 师的指 导 下 ，找 到 了 自 己感 兴 趣 的 实 验 。学 生 在 实 验过 程 中 ，将 实验 设计 的 内容或 感兴 趣 的 问题进 行 实验 时 ，使 学生 的思 维变 的 活跃 ，激 发 了学 生 的创造 性和 学 习热 情 ，从 ‘ 要我 做 ’转 变 成 ‘ 我要 做 ’这 种学 习和 科研 氛 围 ，让学 生 体 会到 从事科 学 实践 的 乐趣 ，让学 生 在 自主 的 学 习 空 间 中尝 到 成 功 的喜 悦 。 我 校 的 肖 巍 、郭 莎莎 同学 应用 园艺实 验室 开放 之便 ， 分 别 成 功 申请 到 了 国 家大 学 生 创 新 创 业 项 目。在 教 师给予 必要 的指 导 前提 下让 学生 充 分 发挥 个人 才智 ，在 进 行科研 实践 中实验 、 仿 真和 验证 ，以完善 设计 和研 究 ，搞 好科 研 工 作 。学生 将学 习 热情 投入 到 实践和 科研 中 来 ，有利 于 学生 身 心的 全面 发 展和 团队 的相 互 协作 。
园艺社会实践报告社会实践.doc
园艺社会实践报告社会实践.doc 《园艺社会实践报告》。
一、实践背景。
园艺是一门古老而又现代的学科，它涉及到植物的栽培、繁殖、保护等方面。
随着城市化进程的加快，人们对于绿色环境的需求也
越来越大。
因此，园艺社会实践成为了一种重要的社会活动，旨在
通过园艺技术的推广，提高公众对于绿色环境的认识和保护意识。
二、实践目的。
本次园艺社会实践活动旨在通过组织园艺爱好者进行园艺技术
的学习和实践，提高他们对于植物生长、保护的认识，同时也希望
能够通过这些活动，推动社会大众对于绿色环境的关注和保护。
三、实践内容。
1. 园艺技术培训，通过邀请专业园艺师进行讲座和培训，让园
艺爱好者学习到更多的园艺知识和技术。
2. 绿化环境改善，组织园艺爱好者参与社区绿化活动，对于公共区域进行绿化改造和维护，提升城市绿色环境。
3. 植物保护宣传，开展植物保护宣传活动，提高公众对于植物保护的认识，引导大家爱护植物，保护环境。
四、实践效果。
通过本次园艺社会实践活动，参与者们学习到了更多的园艺知识和技术，对于植物的生长和保护有了更深入的了解。
同时，社区绿化环境得到了改善，城市绿色环境也得到了提升。
植物保护宣传活动也取得了一定的效果，公众对于植物保护的认识有所提高。
五、结语。
园艺社会实践活动是一种有益的社会活动，通过学习和实践园艺技术，可以提高公众对于绿色环境的认识和保护意识。
希望未来能够有更多的园艺社会实践活动，让更多的人参与其中，共同为改善城市环境做出贡献。
园艺专业课程实验教学改革与实践
ｏ ｌ ｓｏｍ ｔ ｃｉｇｍ ｔｏ ， ｅ ｕｖｙｍ ｔｏ ， ｒ ｅｔｅｃ ｉｇ ｅｈｄａｄｔｔ ａ ａｄｏ ｅ ｄｖｒｆ ｄｔａｈｎ ｔ— ｆ ａ ｒｏ ａｈｎ ｅｈｄ ｆ ｌ ｓｒｅ ｅ ｄ ｐｏ ｃ ｔａｈｎ ｔｏ ｎ ｏ ｌ ｎ ｔ ｒ ｉ ｓ ｅ ｃｉｇ ｈ ｃｓ ｅ ｉｄ ｈ ｊ ｍ ｕｒ ｉ ｈ ｅｉ ｉ ｅ ｍｅ
Ｒｅ ｏ ｍ ｎｄ Ｐｒ ｃ ｉ ｅ ｏ ｈｅ Ｃｕ ｒｃ ｌ ｆ ｒ ａ ａ ｔｃ ｎ ｔ ｒ ｉ ｕ ｕｍ ｐ ｒｍｅ ａ ａ ｈ ｎｇ Ｍ ｅ ｈｏ ｓ ｉ ｒ ｃ ｔ ｅ Ｓｐｅ ｉ ｔ Ｅｘ ｅ ｉ ｎｔ ｌＴｅ ｃ ｉ ｔ ｄ ｎ Ｈｏ ｔ ｕｌｕｒ ｉ ｃａｌｙ
ｏ ｓ Ｏ ｔ ａ ｈ ｕ ｌ ｙ ｏ ｘ ｅ ｉ ｎ ａ ｔａ ｈ ｎ ｍｐ ｏ ｅ ｂ ｉ ｕ ｌ ，ｔ ｅ ｅ ｔ ｕ ｉｓ ｏ ｈ ｔ ｄ ｎ ｓ ａ ｄ ｃ ｅ ｔ ｉ ｒ — ｄ ，Ｓ ｈ ｔ ｅ ｑ ａｉ ｆ ｐ ｒｍｅ ｔｌ ｅ ｃ ｉ ｇ ｉ ｉ ｒ ｖ ｄ ｏ ｖ ｏ ｓｙ ｈ ｎ ｈ ｓａ ｍ ｆｔ ｅ ｓｕ ｅ ｔ ｎ ｒ ａｉ ｔ ａｅ ａ ｔ ｔ ｅ ｓ ｖｙ ｒ ｕ ｅ ｒ ａｌ ，ａ ｌ ｏ ｎ ｅ ｅｏ ｍｅ ｔｏ ｔ ｄ ｎｓ ａｅ ｐ ｏ ｔｄ，ａ ｄ ｂ ｎ ｆ ｓｔ ｈ ｅ ｉａｉ ｎ ｏ ｅ ｔｒｅ ｅ ｃ ｈ ｖ — ｏ ｓ ｄ ｇｅ ｔ ｙ ｌ —ｒ ｕ ｄ ｄ ｖ ｌｐ ｎ ｓｕ ｅ ｔ ｒ ｒ ｍｏｅ ｆ ｎ ｅ ｅ ｔ ｏ ｔ ｅ ｒ ａ ｚ ｔ ｆｔ ａ ｇ ｔｏ ｔ ｕ ｉ ａ ｉ ｌ ｏ ｈ ｆ ｈ ｔ ｎ ｏ ｉｈ—ｑ ａｉ ｋｌ ｄ ｔｌｎ ｓ ｉ ｆ ｇ ｏ ｈ ｕ ｌ ｙ ｓ ｉ ｅ ａｅ ｔ ． ｔ ｌ Ｋｅ ｒ ｓ Ｈｏｔ ｕ ｔ ｒ ｐ ｃａ ｔ Ｅ ｐ ｒ ｎ ａ ｅ ｃ ｉ ｇ Ｒｅｏ ｍ ； ｒ ｃｉｅ ｙ ｗｏ ｄ ： ｒ ｃ ｌ ｅ ｓ ｅ ｉ ｙ； ｘ ｅ ｉ ｉ ｕ ｌ ｍｅ ｔ ｔａ ｈ ｎ ； ｆｒ Ｐ ａ ｔ ｌ ｃ
园艺社会实践报告社会实践.doc
园艺社会实践报告社会实践.doc 《园艺社会实践报告》。
一、实践目的。
园艺社会实践是为了让学生在课堂外更好地了解园艺知识，培养学生的动手能力和实践能力，提高学生的综合素质和社会适应能力。
二、实践地点。
我们选择了当地的一家花园中心作为我们的实践地点。
这家花园中心是一个集园艺设计、花卉种植和销售为一体的综合性园艺中心，是当地市民购买花卉和园艺用品的主要场所。
三、实践内容。
1. 学习花卉种植技术，在花园中心，我们学习了各种花卉的种植技术，包括土壤选择、施肥、浇水、修剪等方面的知识。
我们还学习了如何识别花卉的病虫害并进行防治。
2. 参与园艺设计，在花园中心，我们参与了一些园艺设计的活动，学习了如何根据不同的场地和需求进行园艺设计，包括花坛设计、景观设计等方面的知识。
3. 销售和服务，我们还在花园中心的销售部门和服务部门进行了实践，学习了如何进行花卉销售和提供优质的园艺服务。
四、实践收获。
通过这次园艺社会实践，我们收获了很多。
首先，我们对园艺知识有了更深入的了解，掌握了许多实用的园艺技术。
其次，我们通过实践锻炼了自己的动手能力和实践能力，提高了自己的综合素质和社会适应能力。
最后，我们还结识了许多园艺爱好者，拓展了自己的人际关系。
五、实践感想。
这次园艺社会实践让我们受益匪浅，让我们更加热爱园艺，更加珍惜大自然的美好。
我们将会继续努力，将所学所得运用到实际生活中，为美化环境、绿化家园做出自己的贡献。
同时，我们也希望更多的人能够加入到园艺事业中来，共同为美丽的家园添砖加瓦。
园艺社会实践报告社会实践.doc
园艺社会实践报告社会实践.doc 《园艺社会实践报告》。
一、实践背景。
园艺是一门古老而又现代的学科，它不仅涉及到植物的栽培和
养护，更关乎人类与自然的和谐共生。
为了更好地了解园艺对社会
的影响和意义，我们进行了一次园艺社会实践。
二、实践过程。
我们选择了当地的一个社区公园作为实践地点。
在实践过程中，我们主要开展了以下活动：
1. 植物栽培和养护，我们帮助园丁们清理杂草、修剪树木，并
学习了一些基本的植物栽培和养护知识。
2. 环境美化，我们参与了社区公园的环境美化工作，清理垃圾、修剪花草，为社区居民营造了一个更加舒适宜人的环境。
3. 宣传教育，我们在社区公园设置了宣传展板，向社区居民介绍了园艺的意义和技术，提高了大家对园艺的认识和重视程度。
三、实践收获。
通过这次园艺社会实践，我们收获了很多：
1. 对园艺的认识更加深入，通过亲身参与园艺活动，我们更加深刻地理解了园艺对社会的意义和影响。
2. 锻炼了团队合作能力，在实践中，我们需要相互配合，共同完成任务，这锻炼了我们的团队合作能力。
3. 培养了责任感和环保意识，通过参与环境美化工作，我们培养了对环境的责任感和环保意识，意识到每个人都应该为环境保护贡献自己的力量。
四、实践感想。
园艺社会实践让我们深刻认识到园艺对社会的重要性，也让我们意识到园艺不仅是一门学科，更是一种生活态度和社会责任。
希
望通过我们的努力，能够让更多的人关注园艺，热爱园艺，共同为建设美丽家园贡献自己的力量。
普通高校园艺专业一体化实践教学体系的构建与实践
普通高校园艺专业一体化实践教学体系的构建与实践1. 引言1.1 研究背景建立一体化实践教学体系已经成为普通高校园艺专业教学改革的迫切需求。
通过将实践教学和理论教学结合起来，培养学生的实际操作能力和创新能力，使他们在毕业后能够很好地适应社会的需求。
园艺专业一体化实践教学体系的构建与实践，将为普通高校园艺专业的教学改革带来重要的启示和参考，对提升园艺专业教学质量和培养高素质园艺人才具有积极意义。
1.2 研究目的本文旨在探讨普通高校园艺专业一体化实践教学体系的构建与实践，通过对园艺专业现状的分析，设计一套符合实际需求的实践教学体系，并通过实践教学案例的分析，评价该体系的效果。
具体目的包括：一、深入了解当前高校园艺专业存在的问题和挑战，为增强教学质量提供依据；二、构建一套符合实践需求的教学体系，将理论知识与实际操作相结合，提高学生的综合素质；三、通过案例分析，验证实践教学体系的可行性和有效性，为进一步推广提供参考；四、评价实施一体化实践教学体系的效果，探讨其优化与完善的方向。
通过对以上目的的实现，将为园艺教育的发展提供实践经验与理论支持，推动园艺专业教学模式的创新与改善，促进学生综合素质的提升。
1.3 研究意义园艺专业一体化实践教学体系的构建与实践是当前高校园艺教育改革的重要方向之一，其具有重要的研究意义。
一体化实践教学体系的构建可以更好地培养学生的实践能力和综合素质，在提高学生的综合技能方面具有重要意义。
通过实践教学体系的完善，可以更好地促进学生的创新思维和实践能力的培养，提高学生的综合素质和竞争力。
实践教学体系的构建和实施具有推动高校园艺专业教育改革和实践教学模式创新的重要意义，有利于高校园艺专业的迈向教学质量的提升和专业教学水平的提高，可以为高校园艺专业教育的改革和发展提供重要的理论支持和实践经验。
我们有必要深入研究园艺专业一体化实践教学体系的构建与实践，以推动高校园艺教育的改革和发展。
2. 正文2.1 高校园艺专业现状分析高等学校园艺专业是农业类专业中的重要分支，随着社会经济的快速发展和人们对生态环境的重视，园艺专业的重要性日益凸显。
园艺实习总结（精选14篇）
园艺实习总结（精选14篇）园艺实习总结（精选14篇）充实的实习生活已经告一段落，这次实习让你心中有什么感想呢？在实习总结中记录下这来之不易的成果吧。
你所见过的实习总结应该是什么样的？以下是小编收集整理的园艺实习总结（精选14篇），希望能够帮助到大家。
园艺实习总结篇1为了巩固所学的知识，让理论与实际相结合，我来到了园艺试验基地学习，经过这次学习使我对花卉的栽培，管理都有了进一步的了解，对花卉的种植发展趋势有了初步了解，并通过这次的学习对我的耐力进行了一次考验。
在实践过程中，听取了园艺试验基地人员的学习安排。
安排好后，在工作人员的带领下来到了位于镇区的园艺场进行参观，对学习项目有了实质了解，通过几天的实践操作，并且在专业的工作人员的指导下有序的进行工作，其中包括了对种植植物的栽培方法，淋水管理以及花场种植调节，使我对花卉植物的栽培方法以及淋水管理有了一定的认识，最终使自己对花卉的种植与管理更加合理，更加具有科学性，使植物的生长更加茂盛。
除了在工作实践中有了一定的成果外，在平时的人际交流和工作过程中，都能够与员工和谐共处，互助互爱。
在与技术人员交流时，能够认真听取他们的看法，虚心请教花场内的专业人员，遵守花场的规章，准时上班，不迟到，听从专业人员和主管的安排。
通过几天的实践操作后，使我慢慢地熟识了花卉行业的程序。
三天后，通过花场的人员的再次指导下，使我对部分的名贵花木的栽培与管理要领有了进一步的认识。
学会了花木的栽培和管理的基本方法后，学习期间，在园艺试验基地人员的带领下来到了个体花场进行个人的现场实践以及交流，在通过当地花场的专业人员的指导和交流下，继续学习花木的栽培与管理，以及现场地进行鉴别花木的病虫害，从而作出合理的防治措施，使花木能够正常生长。
在工作的同时，通过与花场的专业人员的经验交流，从中获得了大量的栽培和管理方法，实践时的注意事项以及栽培好花木，管理好花木的最基本的要领和花木的病虫害的防治措施以及肥料的合理使用，农药的合理运用，使花木的美观不受损害以及使花木旺盛生长。
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园艺专业实验教学探索与实践
摘要：1998年7月国家教育部颁布实行的新专业目录，将原有的果树、蔬菜、观赏园艺3个专业合并为园艺专业，1999年高校开始扩大招
生规模，面对专业调整和学生人数的大幅增加，实验教学遇到很多新特点、新问题，本文对多年来加强实践教学管理、培养学生的动手能力和创新意识、提高教学质量所做的研究与改革进行了探讨。
关键词：园艺专业；实验教学；改革
一、优化整合实验教学资源
1.优化实验教学体系
将原来果树栽培实验、蔬菜栽培实验、果树育种实验、蔬菜育种实验、花卉实验等多门实验课整合为一门园艺学实验，使实验课自成体系，注重
实验内容本身的系统性与逻辑性，整合以后的实验内容主要包括两个门类。
栽培篇：①园艺植物认识与生长结果习性观察实验；②园艺植物对环境条
件的要求；③园艺植物栽培技术；④综合性、规划设计性实验。
育种篇：
①发现变异；②创造变异；③利用变异。
用上述体系把原来单一零散的实
验内容归并起来，提高了实验教学的效率，便于教学与学习。
2.仪器设备统管共用，提高资源效益
2003年我校成立了园艺实验教学中心，对教学和科研仪器设备统管
共用，做到资源共享。
我们有基础良好的果树、蔬菜优势学科，“十五”
以来共投入各类建设经费1600多万元，教学过程中可以充分发挥科研资
源的优势，做到教学与科研相结合、本科生教育与研究生教育相结合，让
本科生充分享用学科资源，在参与教师的科研工作和研究生的科研活动中
开阔视野，切实提
高动手能力和创新能力。
目前全院800元以上仪器设备约47%、3万
元以上大型设备约75%由实验中心统一管理，既方便师生科研，也缓解了
实验教学设备不足的矛盾，保证了实验教学的质量。
3.储备丰富的试验材料
搜集主要园艺植物的种、亚种（变种）及品种类型建立种质资源圃，
一方面为实验课程提供试材，另一方面为有性杂交试验提供试验场所和杂
交亲本。
高教理论研究表明，本科学生后期正处于从有指导的自学向独立
的创造性学习的过渡阶段，而开展研究性实验，参加科学研究和技术开发，使教学内容与科研相结合，可以使学生接受到更为实际的科学研究的训练，从而提高其科研、生产实践能力，它符合大学生的心智发展水平与高等教
育规律。
经过多年的积累，我校现10公顷实验站园共保存各类种质及试
材600余种。
4.竞争上岗，强化实验教师队伍
由具有丰富教学与实践经验的18名高学历、高级职称的教师组成园
艺学实验课程组，定期进行教研活动。
18名教师中，教授8人，副教授
10人，博士12人，科研经费100万元以上5人，为提高实验教学质量奠
定了基础。
二、加强实验教学管理
1.正确认识实验教学与理论（课堂）教学的关系，独立开设实验课
理论教学与实验教学是两个相互独立、相互依存和相互促进发展的教
学体系。
以往的实验教学内容多依附于理论课中，从2000级学生开始，
我校园艺学实验独立开课。
2.改进实验教学方法
（1）自主式教学法，就是实验的全过程要求由学生独立完成的教学
方法。
它包括确定实验目的、制定实验方案、安排实验步骤以及设备的调试、实验报告的编写等，这样有利于学生动手、动脑及创造性的发挥。
（2）导学式教学法，就是通过启发诱导，激发学生主动积极去学习
的方式。
在实验课的教学中如果教师偏重于讲授，从原理到方法，乃至实
验步骤讲得一清二楚，过于详细，就会使学生只是被动地接受，不利于激
发学生的学习兴趣。
教师应以略讲为主并重点介绍实验仪器及使用方法等；要引导学生动脑筋，观察和在实验中发现问题、解决问题；实验过程中对
学生提出的问题尽量不直接回答，应多以启发诱导方式，促使学生自己想
出答案。
（3）有效地利用多媒体教学。
随着计算机多媒体技术的普及，CAI
课件的应用已广泛出现在课堂的理论教学中。
在实验教学中，多媒体教学
可形象地充实实验教学中的不足，特别是可缓解园艺学实验教学的时间、
空间矛盾。
利用多媒体技术，把有关技术搬进教室，采用生动形象的动画、声音和图像，模拟现实，可以多次重复，不受场地和气候条件的限制，为
学生掌握实际操作技能，起到重要作用。
3.逐步完善实验教学质量监控体系
建立考评学生专业技能与素质的量化考核体系。
专业课程的学习成绩
与教学效果难以评定是一个多年未解决的问题。
与其他课程一样，以往的
作物育种学、果树育种学、蔬菜育种学及园艺育种学等课程的实验教学的
考核评分亦一直存在很大的随意性，也没有一套完整、规范的考核评分体系，不能反映学生掌握理论知识的程度与分析问题、解决问题的能力及授
课教学效果，难以有效调动学生的学习积极性。
为此，园艺学实验课的考核，应根据实验教学的内容及性质而采用不同的考核办法，即一般性的室
内实验可试用实验报告来评定成绩，研究性实验可用撰写实验方案和现场
操作来评分，田间的调查与参观则根据调查报告评分。
4.提高实验教学技术人员素质
实验室不仅是学生接触实践、认识世界的场所，更是科学研究、新技
术推广的基地。
实验技术人员担负着传授知识和培养能力的双重任务，其
作用在于配合教师调动学生的主观能动性，启迪学生的思维与学习，其个
人素质、道德水平、敬业精神、治学态度、文明举止等对学生影响很大，
高素质的实验教学人员对学生的素质提高起到引导、示范和保证作用。
提
高实验教学质量、适应高素质人才培养，必须有一支素质高、能力强、有
一定钻研精神的实验教学教师和实验技术人员队伍作保证。
5.积极开展实验教学研究，不断更新实验教学内容
根据社会发展的形势，结合中心实际情况，积极开展实验教学研究工作，我们园艺专业属于应用学科，具有很强的实践性，学生的培养质量主
要体现在两个方面，一是掌握生产技术大规模组织生产的能力，二是发现
生产中存在的问题，运用科技手段解决问题的能力。
这两种能力的培养都
需要理论学习、专业基础实验、社会生产实践、专业技术研究的有机结合。
不断研究实验教学的规律和出现的问题，改革创新，及时更新实验教学内容，才能保证教学质量和适应社会的需求。
三、园艺专业实验教学展望
加强实验教学研究，改善实验条件，开创新的实验项目，提高学生的
动手能力和创新能力，是实验教学永恒的主题。
几年来，我校园艺专业毕
业生考研率均在50%左右，就业率95%以上，学生在校期间获国家生产技
术专利两项和国家级奖励一项。
现代科学技术日新月异，生命科学等基础
学科发展迅速，用基础学科先进的科学技术不断改进和提升园艺学实验课程，为学生提供宽松的思维和科研环境，必将为提高教学质量发挥积极作用。