教案设计《原始凭证》
原始凭证的含义及分类教案
原始凭证的含义及分类教案一、目标：学生能够清楚地理解原始凭证的定义和其在会计中的重要性。
学生能够掌握原始凭证的主要分类及其特点。
二、教学内容：什么是原始凭证？原始凭证的分类。
三、教学方法：结合讲解、案例展示、小组讨论和实践操作。
四、教学步骤：（一）导入：a. 启发式问题：你们在日常生活中接触过哪些类似于“证明”或“记录”的单据？b. 展示一些常见的发票、收据等。
讲解原始凭证的定义：a. 定义：原始凭证是记录经济业务事项发生的初步、直接的书面凭据。
b. 重要性：它是会计记录的基础，确保会计信息的真实性和完整性。
（二）原始凭证的分类：a. 收款凭证：例如，销售商品收到现金的收据。
b. 付款凭证：例如，购买原材料的付款单。
c. 转账凭证：例如，从一个银行账户转账到另一个账户的转账单。
d. 存货凭证：例如，进货、出货或存货盘点的记录单。
e. 其他凭证：例如，费用报销单、工资条等。
（三）案例展示：a. 展示一系列原始凭证的实际样本。
b. 要求学生识别每个凭证的类别和其记录的经济事项。
（四）小组讨论与实践操作：a. 学生分组，每组根据给定的场景，设计并制作不同类型的原始凭证。
b. 分享并讨论每组设计的凭证。
（五）总结与反馈：a. 重温原始凭证的定义、重要性和分类。
b. 学生提问和反馈。
（六）作业：请学生在日常生活中收集一周内接触到的各种原始凭证，并将它们分类整理，编写一篇简短的报告。
五、评价方式：小组讨论和凭证设计的评估。
学生的作业和参与度。
通过本教案，希望学生能够清晰地理解原始凭证的含义及分类，并在实际生活中正确地使用和识别各种原始凭证。
原始凭证教学设计
多媒 体投 影补 充其 他种 类。
4分 教师点 钟 评：自制， “自”指 得具体是 谁？何谓 累计？
问题 4：以普通发票为例，发票上记载有哪些 内容？
教师点评：原始凭证形形色色，内容、格式不 尽相同。外来原始凭证应盖有填制单位公章，从个 人取得的应有填制人员的签名或盖章， 火车票、 飞机票、轮船票可没有。使用统一发票，发票上应 印有税务专用章，事业、行政单位收费，应使用财 政部门统一印制的收据。
重 点 难 点
教学重点：原始凭证的填制 教学难点：原始凭证的填制、审核 处理方法和策略：实物展示、教师示范、模仿强化训练、案例教学
2
《原始凭证》课堂教学设计
教 学
教学策略：建构主义教学策略
策 教学方法、技巧：问题教学法、启发式教学、实物演示法、小组合作学习、案例教
略学
教 学
教学手段：多媒体、实物投影仪、PPT
教
在课前社会实践和课堂教学过程中，学生参与热情较高，小组合作组织较好，
学 不同层次的学生基本都能找到参与和展示的机会。学生对本节课的动手操作实践
评 表现出极大的兴趣，主体作用发挥较好。重难点突出，难点通过变式练习，解决
价 的较好。
教学感想： 学生对动手操作的知识兴趣浓厚，接受得也较好。反之，对抽象的理论接受 的则比较差。今后在教学中，要千方百计让抽象的教学内容具体化、形象化。
手 教学用具：支票、收款收据、借款单等实物
段
教学过程
教学 环节
教学内容
小组活动
教师活动 及意图
教学 手段 时配
课 前 准 备
（1）预习教材P54---62《原始凭证》一节 （2）搜集生活中符合原始凭证定义的单证， 讨论原始凭证有什么作用？哪些资料不能作为会 计上的原始凭证？为什么？ （3）分类：哪些是外来的？哪些是自制的？ 哪些是一次性的？哪些是累计的？ （4）观察：发票上主要有哪些基本内容？ （5）按照教材原始凭证填制要求，你搜集到 的是否符合填制要求？ 存在什么问题？审核中发 现这种不符合填制要求的原始凭证，会计人员应如
原始凭证教案2000字
原始凭证教案2000字一、教学目标1. 知识与技能目标：（1）使学生了解原始凭证的概念、种类和基本内容。
（2）使学生掌握原始凭证的填制方法和要求。
（3）使学生能够熟练运用所学知识，正确填制原始凭证。
2. 过程与方法目标：（1）通过讲解、示范、实践等教学方法，使学生掌握原始凭证的基本知识和技能。
（2）通过案例分析，培养学生分析和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观目标：（1）培养学生认真负责、严谨细致的工作作风。
（2）培养学生遵守会计法规，维护企业利益的良好职业道德。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）原始凭证的概念、种类和基本内容。
（2）原始凭证的填制方法和要求。
2. 教学难点：（1）原始凭证的填制方法和要求。
（2）学生运用所学知识，正确填制原始凭证。
三、教学过程1. 导入新课：通过向学生提问，引导学生回顾上节课所学的会计凭证的基本概念和种类，为本节课的学习做好铺垫。
2. 教学内容：（1）原始凭证的概念：原始凭证是指在经济业务发生时，由经办人员根据实际发生的经济业务，按照一定的格式和要求填写的，用以证明经济业务发生的事实和金额的书面证明。
（2）原始凭证的种类：常见的原始凭证有发票、收据、支票、银行汇票、进账单、借款单、报销单等。
（3）原始凭证的基本内容：原始凭证的基本内容包括凭证名称、填制日期、凭证编号、接受单位或个人、经济业务内容、数量、单价、金额、经办人、审核人、批准人等。
（4）原始凭证的填制方法和要求：原始凭证的填制方法和要求包括以下几点：①凭证名称要明确；②填制日期要准确；③凭证编号要有序；④接受单位或个人要清楚；⑤经济业务内容要详细；⑥数量、单价、金额要准确；⑦经办人、审核人、批准人要签字盖章；⑧原始凭证要保持完整。
3. 案例分析：通过分析具体的原始凭证案例，让学生了解原始凭证的填制方法和要求，培养学生分析和解决问题的能力。
4. 实践操作：让学生自己动手填制一份原始凭证，教师进行指导和纠正，使学生熟练掌握原始凭证的填制方法和要求。
原始凭证教案
《原始凭证》教案一、教学内容1.会计凭证的概念2.原始凭证的定义、种类及基本内容3.记账凭证的简要介绍（本次课程不涉及详细讲解）二、教学目标1.知识目标：理解会计凭证在会计工作中的重要性。
掌握原始凭证的定义、种类及其基本内容。
2.能力目标：能够区分不同种类的原始凭证。
学会分析原始凭证的基本内容。
3.情感目标：培养学生严谨细致的会计工作态度。
增强学生的团队协作和沟通能力（在处理实际会计业务时可能需要）。
三、教学重难点1.教学重点：原始凭证的定义、种类及基本内容。
2.教学难点：原始凭证的分类方法及其在实际工作中的应用。
四、教学方法1.讲授法：介绍会计凭证的基本概念及原始凭证的种类。
2.案例分析法：通过实际案例让学生分析原始凭证的基本内容。
3.讨论法：组织学生讨论原始凭证的分类方法及其意义。
五、课时安排本节课共计45分钟。
六、教学过程（一）新课导入（5分钟）情景导入：假设你是一家小型企业的会计，老板突然走进你的办公室，递给你一张刚刚收到的发票，询问你这张发票是否可以作为公司的会计凭证进行记账。
你会怎么回答呢？这张发票上需要包含哪些信息才能被认定为有效的会计凭证呢？（通过这一情景，激发学生对会计凭证的兴趣，并引导他们思考会计凭证的重要性和基本要素。
）（二）新课讲解（30分钟）1.会计凭证的概念会计凭证是记录经济业务发生或完成情况的书面证明，是登记账簿的依据。
它包括原始凭证和记账凭证两种形式。
2.原始凭证的详细讲解（1）原始凭证的定义和作用原始凭证是在经济业务发生或完成时取得或填制的，用以记录或证明经济业务的发生或完成情况的原始凭据。
它的主要作用是记载经济业务的发生过程和具体内容。
（2）原始凭证的种类原始凭证按照取得来源、格式、填制的手续和内容可以分为多种类型。
为了更直观地理解，我们来看几个具体的案例。
①按取得来源分类案例一：自制原始凭证教师：（展示一张领料单）这是一张领料单，是企业内部在领用原材料时填制的单据。
原始凭证教学设计方案
一、教学目标1. 知识目标：- 学生能够理解原始凭证的概念、种类和作用。
- 学生能够识别常见的原始凭证，如发票、收据、入库单等。
- 学生能够掌握原始凭证的填制要求和审核标准。
2. 能力目标：- 学生能够运用所学知识独立填写简单的原始凭证。
- 学生能够对原始凭证进行初步的审核和分析。
3. 情感目标：- 培养学生对会计工作的严谨态度和责任感。
- 增强学生对会计基础知识的兴趣和学习的主动性。
二、教学内容1. 原始凭证的概念和作用。
2. 原始凭证的种类及特点。
3. 原始凭证的填制要求和格式。
4. 原始凭证的审核方法和注意事项。
5. 原始凭证的保管和归档。
三、教学方法1. 讲授法：系统讲解原始凭证的基本知识和填制要求。
2. 案例分析法：通过实际案例，引导学生分析原始凭证的填写和审核。
3. 实践操作法：组织学生进行原始凭证的填写和审核练习。
4. 小组讨论法：鼓励学生在小组内交流学习心得，共同解决问题。
四、教学过程第一阶段：导入新课- 教师简要介绍原始凭证在会计工作中的重要性。
- 提出问题：什么是原始凭证？它有哪些种类？如何正确填写和审核？第二阶段：理论讲解- 讲解原始凭证的概念、种类和作用。
- 介绍不同种类原始凭证的特点和用途。
- 讲解原始凭证的填制要求和格式。
第三阶段：案例分析- 展示真实的原始凭证案例，引导学生分析案例中的问题。
- 教师点评，总结案例分析的结果。
第四阶段：实践操作- 组织学生分组，每组发放模拟原始凭证。
- 学生按照要求填写原始凭证，并进行审核。
- 教师巡回指导，解答学生在填写和审核过程中遇到的问题。
第五阶段：总结与反馈- 教师总结本次课程的重点内容。
- 学生分享学习心得，提出疑问。
- 教师针对学生的反馈进行点评和指导。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的表现，如提问、回答问题、小组讨论等。
2. 实践操作能力：评估学生填写和审核原始凭证的准确性和效率。
3. 学习成果：通过课后作业或测试，检验学生对原始凭证知识的掌握程度。
《原始凭证》课程设计两篇
（2）举例（动画出示投影片，加深对概念的理解）
A、收料单 B、领料单
C、产品入库单 D、差旅报销单
E、工资结算单
【教师一定要强调对于增值税专用发票的记帐联是属于自制原始凭证】
（二）按填制手续和方法不同分类
1. 一次原始凭证
（1）概念
指一项经济业务或若干项同类性质的经济业务的原始凭证
（二）审核原始凭证的完整性、准确性
原始凭证的基本要求填列清楚，按规定进行文字和数字的书写，计算准确，大小写金额相符
【教师点评】原始凭证的真实完整是整个会计工作最基本的质量要求，是会计工作的生命线。
出示投影片
请学生查找该张凭证的错误之处
学生：（1）单价一栏没有注明角和分；（2）金额中的角和分应用“0”补齐；（3）空白金额应用斜线划销；（4）小写金额前要加写人民币符号“￥”；（5）大小写金额不一致；（6）无填制单位公章
初步掌握原始凭证的填制方法，。
3. 通过对错误原始凭证的鉴别和分析，进一步掌握填制和审核原始凭证的技巧。
4.教学过程中，安排学生亲手填制原始凭证环节，如增值税专用发票及出库单等，提高学生的学习兴趣，突出学生在教学中的主导地位。
二、教学准备
1. 多媒体课件制作
2. 各种原始凭证实样
3. 练习题设计
4. 拓展延伸练习题
4、学生课前准备：
（1）、调查了解附近银行存取款时需要填写哪些单据，并把单据样本记录下来。
（2）、调查了解家人、朋友在工作中发生经济业务时涉及的单据有哪些。
（3）、教师跟学生排练模拟购买商品过程中收到的发票、开出的支票的小品。
二、教学课题
教养方面：
1．通过生活中的调查了解，使学生初步体会日常生活中接触到的原始凭证。
原始凭证教学设计
《原始凭证》教学设计根据上一节讲的会计凭证，填制和审核会计凭证是会计核算工作的起点，是会计核算的基础工作也是对经济业务活动进行核算和监督和基本环节，是会计核算的基本方法之一。
导入按填制程序和用途不同可分为：原始凭证和记账凭证。
今天我们开始原始凭证的教学。
一、指导思想本课以《基础会计》指导思想，在教学中突出以学生为主体，教师为主导，充分发挥学生自主、动手能力，着力体现基础会计教学兴趣性、互动性，增强学生的动手能力。
本课以填写会计凭证为主要教学内容，课堂以多媒体及实训室的模拟进行教学，。
二、学情分析本课教学对象为高一学生。
教学中，理论结合实际，带着问题来，带着收获走，从而形成在实训中学、在学习中实训的教学模式。
存在的主要问题:1、学生手高眼低的情况。
教师要根据学生的实际情况做好适当的引导，安排相应的教学内容提醒学生注意相关的问题。
2、粗心大意的情况。
凭证的填制项目比较多，学生有时不能全面的去填制，在课的设计上就要要求学生牢记原始凭证的要素，实训时强化记忆。
三、教学形式采用自主、合作、探究的形式，配合实训的教学，尽可能发挥和表现出学生的动手能力，引导学生讨论、体验、尝试、探索原始凭证的填制。
学生通过思考、讨论、尝试、探究等实训过程的练习，评价与自我评价相结合，掌握原始凭证填制。
教师再做出适当的引导，学生的水平得到不断的提升。
四、教学目标1、学习并掌握填制原始会计凭证的方法，;2、学习原始凭证的要素，掌握原始凭证的内容;3、培养学生动手能力;学生团结协作的会计人精神。
五、教学重点:原始凭证填制方法，原始凭证要素的掌握。
六、难点:原始凭证填制不全面，原始凭证要素不能牢记。
七、教法与学法的选择依据结合学生的实际，全面发展，采用多媒体教学，实训室实训的手段，重点突出学生的主体地位，激发学生的学习兴趣，变被动学为主动学，为终身体育能力的培养打下坚实的基础。
(一)教法选择:结合学生的实际，主要采用:1、启发式教学法通过案例、课件激发学生的学习兴趣，启发学生积极思考，求异创新。
原始凭证--公开课教案
原始凭证
【教学意图】
《基础会计》的内容对于没有实践经验的学生而言，是比较抽象的。
如果按传统教学，学生显然会觉得枯燥乏味，且难以理解。
所以我选择了目标探究和项目实践结合的教学方法，先给学生设立明确的学习目标，然后以其在日常生活中已有的知识为铺垫，进行讨论、实践，既主要掌握了相关的会计技能，又能够从中探索到问题的答案。
这样使学生真正成为学习的主体，使学习直观了、容易理解了、课堂生动了，效果提高了。
【教材分析与处理】
本节课是高教版《基础会计》第四章第二节内容的第1课时。
主要学习原始凭证的的概念，和学会常见且重要的两种原始凭证的填制方法。
是一节以实践为主、从实践中探究问题的课。
第二节中原始凭证的种类安排在第2课时，意在让学生接触了更多原始凭证后再让其自己进行种类的归纳，效果同样会更好些。
【教学目标】
知识目标：一、理解什么是原始凭证；
二、掌握原始凭证的填制方法。
能力目标：培养学生理论联系实际问题的能力和探究能力；
学会填制普通发票、增值税专用发票等原始凭证，培养实际操作能力；
情感目标：激发学生专业学习兴趣，培养学生一丝不苟的工作作风，诚信为本的职业要求。
【教学重点】
普通发票、增值税专用发票的填制
【教学关键点】
原始凭证填制的基本方法和不同原始凭证的区别点
【教学方法】
目标探究教学法、项目实践教学法
【教学手段】
电脑课件辅助教学、带发票等常见原始凭证
【教学过程】
明确学习目标，为探
究和实践指明方向。
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5、教师课前准备
（1）根据学生的认知差异进行分组，指定组长人选；
（2）设计准备PPT课件，原始凭证练习资料(提前发给学生)；
（3）准备多媒体设备，保证上课所需。
二、教学课题——《原始凭证》
（一）教学目标
1、知识目标
（1）理解原始凭证的概念、种类；
（掌握）
进入小组竞赛环节
观察，对照
寻找抢答
答案
1、学生根据导入环节的案例，结合搜集的票据内容去理解概念，降低了学习难度。
2、将多媒体与实物教学相结合，将抽象变为具体和形象，提高课堂效率。
1、让学生讲出分类的标准、理由，会有难度，因此以小组互助学习的方式，让学生借助其他同学的表述加以理解。
2、在这个过程中学生通过讲练，对常用的原始凭证不再陌生，有助于下面的实战。
提出问题：
原始凭证中哪些内容是必备的？
通过展示几组错误原始凭证进行验证，根据学生的回答进行补充。利用出错原始凭证加深同学们理解原始凭证的基本。
（理解）
倾听
阅读教材
思考，从概念中寻找答案
判断
每组派代表回答问题
讲述并加深理解
（理解）
倾听
阅读教材
小组为单位，合作学习。
动手分类
小组内试说
推荐代表阐述
加深认识
（2）掌握原始凭证的基本内容。
2、能力目标
（1）能够熟练判别每种原始凭证的类别和适用范围
（2）认知和判别原始任证的能力
3、职业道德目标：培养学生在学习知识和掌握技能的同时，渗透给学生从事会计行业的职业操守，培养他们爱岗敬业、诚实守信的职业道德。
（二）教学重点
原始凭证的概念、种类、内容；学生的自学能力、理解能力的培养。
实训一、实训二。
六、教学反思
本次教学着重训练学生的专业技能，因此我花了大量的时间进行课前准备工作，包括上网搜集整理资料、教学设计、分组安排等等。从教学的效果而言，这种精心的准备是值得的，因为绝大多数的学生完成了教学任务，掌握了这项基本技能。
在教学中我最大程度地调动学生自我学习的内驱力。首先，课前将学生进行合理分组，有助于合作学习的实施，同时发放学习资料，让学生对课程充满期待。其次，在教学过程中随着一环扣一环教学活动的展开，学生愿意主动思考、讨论、操作，尤其当面对仿真工作的技能学习时，学生通过视频操作观看，处于一种兴奋、紧张的状态，以至于许多学生在填制第一张原始凭证时，迟迟不敢动笔，想证明自己能够做得最好。在小组竞赛环节，又一次调动学生参与活动的积极性。最后，利用多张原始凭证的操作练习，巩固学生的操作技能。
（三）教学难点
原始凭证的种类、内容；学生的实际操作能力的培养。
三、教材分析
本课程所使用的教材是中等职业教育国家规划教材，由张玉森主编的第三版《基础会计》。本书最大的特点的是知识全面，讲解详尽，用通顺易懂的文字阐述会计的基本理论和方法。
对于本课题而言，原始凭证作为会计核算工作的起点，在教材中占有重要的地位，是学生必须掌握的知识和技能，也是后面学习记账凭证的基础。由于教材所提供的凭证练习资料较少，不能很好地满足技能训练需要，因此我对教材做如下处理：
3、有目的地指导学生掌握如何归纳总结。
1、利用搜集的票据，让学生对比观察，培养感性认识，消除书本与现实之间的“断层”。
2、采用抢答的形式，活跃课堂气氛，集中学生的注意力，激发学生学习的主动性。
四、总结与评价约4分钟
师生共同将本次学习的知识点和操作技能要求进行回顾小结。
五、布置作业约1分钟
配套习题册P39： 单选1--8；多选1、2、5、6；
教 学
过 程
教学内容（粘贴在白板上）
设计意图
教师活动
学生活动
一、
导
入
约
5
分
钟
案例导入：
在商场购买了一双运动鞋，只穿了一个星期就坏了，这时你会怎么处理？
提出问题：
企业在经济业务活动中填制或取得的各种票据，我们称之为什么？
积极思考
回答问题
激发兴趣
明确学习内容和任务
1、学生通过生活案例体验，意识到票据所承担的责任。
1、对教材内容进行补充，增加了原始凭证的粘贴方法。
2、重视学生操作能力的训练，通过互联网搜索、整理，增加了原始凭证填制练习的数量。
3、搜索互联网中的操作视频，增强学生对会计工作的感性认识，辅助学生理解、掌握教学内容。
四、教学方法
问题探究讨论、实物引导、情境教学、归纳总结法、直观演示等多种教学方法。
教 学 过 程（课前准备）
其次在教学过程中随着一环扣一环教学活劢的展开学生愿意主劢思考讨论操作尤其当面对仿真工作的技能学习时学生通过规频操作观看处亍一种兴奋紧张的状态以至亍许多学生在填制第一张原始凭证时迟迟丌敢劢笔想证明自己能够做得最好
一、教案背景
1、面向学生：中专一年级
2、学Байду номын сангаас：基础会计
3、课时：1
4、学生课前准备
（1）请每一位同学到生活中至少找到三种以上不同格式的单据（原始凭证），以小组为单位进行整理；
2、通过问题,引导学生思考，让他们带着问题、兴趣进入新课教学。
二、知
识
讲
授
约
35
分
钟
二、知
识
讲
授
任务一：原始凭证的认知
讲述知识点一:原始凭证的概念
提出问题：
原始凭证的填制程序、主要内容、作用？
票据展示：
1、学生搜集的票据
2、教师搜集的票据（发票、支票、收料单、合同、购买申请、生产计划等）
提出问题：
上述哪些属于原始凭证？为什么？
解决问题：
给出正确答案，评价各组的表现，
小结:
讲述知识点二、原始凭证的种类
1、取得来源渠道不同
2、填制手续内容不同
动手做一做：
请你将手中的原始凭证按分类标准进行归集。
试着说一说：
你为什么这样分类的，标准是什么？它们的特点是什么？
根据学生回答情况进行指导。
师生共同归纳总结。
任务二、原始凭证的基本内容
展示凭证：两张原始凭证（增值税专用发票、报销单）。