第28课 苏联的社会主义建设 （教案）
《苏联的社会主义建设》优教教案
《苏联的社会主义建设》优教教案
一、教学目标
目标1：根据教材内容和所给材料，总结新经济政策实施的背景、内容和作用；
目标2：知道苏联成立的时间；总结归纳苏联工业化的特点、过程和成果；归纳农业集体化的目的和措施；
目标3：理解“苏联模式”的含义以及评价；
目标4：通过回顾知识、动手建构知识体系，培养综合归纳的历史思维能力。
二、探究新知
（一）导入新课
（二）自主学习
阅读教材或电子教材，查阅相关资料自主思考：经历4年世界大战和3年内战后的苏维埃俄国，满目疮痍，经济异常困难，社会矛盾加剧。
面对严重的社会危机，政府必须调整政策。
苏联是如何建立的？苏联的社会主义建设道路是怎样走过来的呢？
（三）合作探究
1．根据教材内容和所给材料，总结新经济政策实施的背景、时间、内容和作用。
2．苏联成立的时间。
根据课本及材料归纳苏联的工业化的背景、特点、过程和成果。
3．归纳苏联农业集体化的目的和措施
4．苏联新宪法是何时通过的？苏联模式指的是哪种体制？
（四）课堂小结
请结合本课优教课件
（五）当堂达标
请调用互动学习卡，使用
当堂达标/提升训练
互动学习，及时测评，高效课堂。
（六）学后反思。
岳麓版初中历史九年级第28课 苏联的社会主义建设 教案(1)
苏联的社会主义建设重点一战时共产主义政策实施的评价(1)从特点看，战时共产主义政策是苏俄在险恶的战争环境和物资缺乏的特殊条件下，被迫采取的带有军事性与共产主义特点的非常政策，是超越生产力和社会发展阶段的措施。
(2)从经济作用看，战时共产主义政策的实施，对巩固新生的苏维埃政权和确保国内战争的胜利发挥了重要作用。
(3)从消极作用看，超越了当时的生产力发展水平，不是直接向社会主义过渡的正确途径；战争结束后，继续实行战时共产主义政策得不到人民的理解和支持，引发了严重的政治和经济危机。
【史料】重点二新经济政策的特点、实质、作用1．特点(1)利用商品货币关系进行社会主义经济建设。
(2)以公有制为主导的前提下，允许多种所有制形式存在。
(3)新经济政策是对社会主义经济传统观念的一次重大突破，是列宁对马克思主义的丰富和发展。
2．实质史料列宁说：“我们还不能实现从小生产到社会主义的直接过渡……所以我们应该利用资本主义作为小生产和社会主义的中间环节，作为提高生产力的手段、途径、方法和方式”。
——1921年列宁《论粮食税》导读：史料表明列宁等人及时调整了经济政策。
新经济政策“新”的实质是在国家掌握主要经济命脉的前提下，允许资本主义在一定范围和一定程度上恢复和发展，利用市场和商品货币关系来恢复发展经济，建立社会主义经济基础。
3．作用史料列宁说：“在战争结束的时候，俄国就像是一个被打得半死的人……而现在，谢天谢地，它居然能够拄着拐杖走动了”。
导读：史料主要说明了新经济政策实行后产生的积极效果。
新经济政策促使国民经济恢复，苏维埃政权巩固。
重点三斯大林模式的形成、特点、影响1．形成史料一斯大林在论述苏联的工业化时说：“在资本主义国家，工业化通常是从轻工业开始的……，共产党当然不能走这条路。
党知道战争日益逼近，没有重工业就无法保卫国家，所以必须赶快发展重工业，如果这事做迟了，那就要失败。
”——《斯大林文选》下卷导读：史料表明苏联优先发展重工业，走上了与西方不同的工业化道路。
岳麓版初中历史九年级第28课 苏联的社会主义建设 教案
苏联的社会主义建设一、学习教材本课讲述了俄国十月革命及其伟大的历史意义，列宁时期的新经济政策和苏联的成立，斯大林时期的苏联的社会主义建设成就以及经济政治体制上存在的严重弊端。
戈尔巴乔夫的改革、苏联解体与东欧剧变。
1、教学目标A、知识与能力掌握列宁时期实行的新经济政策和苏联的成立。
(1)掌握斯大林时期苏联的社会主义建设的重大成就经济政治体制上存在的弊端。
(2)了解和掌握戈尔巴乔夫改革、苏联解体与东欧剧变。
在教师的引导下，结合新经济政策的内容来思考其作用，讨论总结苏联（苏俄）在社会主义建设过程中采取的重大举措，探讨斯大林模式对于苏联社会主义建设的影响，分析戈尔巴乔夫改革和苏联解体间的关系，培养学生运用历史唯物主义和辩证唯物主义观点观察历史问题、分析历史问题的能力。
B、过程与方法通过导学案对学生引入有关历史资料，在教师的引导下，学生运用所学知识和已有的能力对历史事件进行思考、对比和分析，培养归纳、概括问题的能力，形成自己的科学观点和知识结构，达到教学目标所要求的知识与能力目标。
C、情感态度与价值观(1)通过介绍新经济政策的实施，让学生认识到它是苏俄当时具体国情的需要，调动了农民的生产积极性，促进了经济的恢复和发展。
(2)通过介绍苏联在短时期内社会主义建设取得的成就，让学生认识到，社会主义制度具有很大的优越性，是被历史证明了的。
(3)通过对苏联社会主义的探索过程的了解，结合中国现代史部分中所学习的新中国建设社会主义的历程，培养学生的爱国主义情操。
2、教材的重点与难点教学重点是新经济政策、苏联的工业化和农业集体化、戈尔巴乔夫改革与苏联解体。
教学难点是如何正确评价斯大林模式、分析苏联解体的原因。
二、教学方法1、创设情境：从共产主义运动角度导入俄国的十月革命，让情境走进课堂,打破课堂沉闷的气氛,引起学生的学习兴趣。
2、问题式教学法:将知识引入课堂,提出问题,以疑导读,使学生的思维处于活跃的状态中.3、运用导学案教学，让学生先掌握基础知识点，然后通过自主、合作、探究的教学方法，让学生自己设疑、讨论、探究，教师参与答疑，从而真正体现了学生是课堂的主人。
人教版世界历史苏联的社会主义建设 教案
世界历史苏联的社会主义建设教学目的一、要求学生掌握的基础知识：俄罗斯全国电气化计划。
新经济政策开始实施和新经济政策的内容。
新经济政策的作用。
苏联的成立。
苏联的社会主义工业化和两个五年计划的成就。
苏联农业集体化方针及其成就。
1936年苏联宪法。
二、要求学生从思想上认识：1．新经济政策的实施调动了农民的生产积极性，促进了苏俄经济的恢复和发展。
2苏联在短期ha会主义建设取得的成就，证明了社会主义制度的优越性，为以后苏联在反法西斯战争中的胜利奠定了物质基础。
三、要求培养学生的能力：在教师帮助下，通过新经济政策的内容来思考新经济政策的作用，从而提高学生分析问题的能力。
本课重点：新经济政策和苏联社会主义建设的成就。
本课难点：新经济政策教学要点一、新经济政策的实施1．俄罗斯全国电气化计划的制订2新经济政策的制订3．新经济政策的作用二、苏联的成立王、苏联的社会主义工业化1．苏联的“一五”计划和“二五”计划2．个五年计划取得的成就四、农业集体化五、1936年苏联宪法本课要点重要人物列宁斯大林重要词语新经济政策苏联的成立苏联的第一、第二个五年计划农业集体化附一本课思考题答案提示题：你是怎样理解列宁关于“共产主义就是苏维埃政权加全国电气化”的名言的？答：共产主义时期，生产关系建立在生产资料公有制的基础上，这就是“苏维埃政权”。
共产主义时期生产力极大发展，这就是“全国电气化”。
附二本课练习题答案一、选择：B二、填空：1928；一、二》三、资料分析：俄共（布）1921年3月通过的粮食税代替余粮收集制的决议。
岳麓版九下历史 第28课 苏联的社会主义建设(共32张PPT)
2.最能体现“斯大林模式”创新特点 的是（ ） A.优先发展重工业 B.牺牲农民利益 C.农业集体化方针 D.计划经济体制
斯大林模式
随着经济发展，斯大林创建的高度集中的经济政治体制的形成。
(1)特点： ①经济上：实行单一的公有制，否定市场机制作用。 ②政治上：权力过于集中，民主法制被忽视。 (2)影响： 短时间内发挥积极作用，但日益僵化，严重阻 碍经济的发展。
材料：苏联经济的巨大发展和它所采 取的“计划”方式，引起西方世界的 极大兴趣，西方人士纷纷前往苏联取 经。一时间，“计划”成了最时髦的 词。苏联“一五”计划之后，全球最 大的移民国家——美国，也第一次出现 向外移民的倾向，先后有10万美国人 申请移居苏联。 开辟了一种新的经济体制和工业化模式。（即“ 斯大林模式”）
为战胜敌人提供重要保障，巩固苏维埃政权。
方法指导： 评价历史事件必须置于当时特定的社会环境 （时代性原则）
材料1：在1920年，苏俄农民中还流传这样的说法：“土地属于我 们，面包却属于你们；水属于我们，鱼却属于你们；森林属于我
们，木材却属于你们。”
战时共产Байду номын сангаас义政策损害了农民的利益，引起不满
列宁说：我们原来打 算直接用国家的法令 ，在一个小农国家里 按共产主义原则来调 整国家的生产和产品 分配。现实生活说明 我们犯了错误。
实践证明，战时共产主 义政策并不是向社会主 义过渡的正确途径。
列宁再思考……
什么是社会主义，怎样建设社会主义?
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战时共产主义政策 的失误
战争破坏和自然灾害
严重的经济危机和政治危机
新经济政策（背景）
苏联的社会主义建设教案
第三节苏联的社会主义建设历史教案雷洪荣教学目标一、基础知识苏联社会主义工业化方针的确定；五年计划的实施；苏联社会主义农业集体化方针的确定和实施；苏联社会主义建设存在的严重问题；斯大林的经济政治体制；1936年苏联宪法；斯大林个人崇拜的盛行；苏联的大清洗运动。
二、要求学生认识1．苏联社会主义建设在短期内取得的巨大成就，有力地说明了社会主义制度的优越性。
2．在探索社会主义发展道路的实践中，苏联实行高度集中的经济体制。
这不仅对苏联历史的发展产生了深远影响，而且影响了国际共产主义运动的发展。
三、能力培养1．分析苏联社会主义建设的成就与失误，培养学生运用共性与个性、原因与结果、发展与联系等辩证唯物主义观点认识历史现象。
2．分析和评价高度集中的经济政治体制，培养学生运用生产力和生产关系、经济基础和上层建筑的辩证关系原理，阐释历史事件、历史现象的能力；引导学生正确认识个人在历史中的作用。
重点、难点一、本课重点：苏联的工业化和农业集体化。
二、本课难点：对高度集中的经济政治体制的评价。
教学设备投影片：社会主义建设时期的斯大林；与苏联的社会主义建设有关的图等。
教学要点第三节苏联的社会主义建设一、苏联的工业化和农业集体化1．列宁逝世：1924、1、212．苏联的社会主义工业化（1925年12月）3．苏联的农业集体化（1927年12月）4．苏联社会主义建设中的严重问题二、高度集中的经济政治体制的形成1．1936年苏联宪法2．斯大林的经济政治体制3．对斯大林个人崇拜的盛行4．苏联的大清洗运动教学过程（一）复习提问，导入新课1917年俄国十月革命的胜利，标志着人类历史进入社会主义发展道路的新时期。
从此垄断资本主义与社会主义两种社会制度长期并存、互相对抗，成为世界现代史的主题。
请同学们结合第一节学过的有关内容，回答下面两个问题：①苏俄向社会主义过渡的主要途径是什么？（学生答：实行新经济政策）②苏联何时成立的？为什么要成立苏联？（学生回答后，教师概括归纳）1922年底苏联成立。
2022年部编版初中历史《苏联的社会主义建设》精品教案(word版)
第11课苏联的社会主义建设1教学分析【教学目标】知识与能力掌握新经济政策的主要内容；了解苏联工业化取得的成就；了解农业集体化的内容；了解苏联模式过程与方法教师通过出示材料、播放视频、列表等方式, 引导学生整理、理解苏联社会主义建设取得的成就情感态度与价值观了解列宁勇于创新的精神；体会苏联人民进行社会主义建设的艰辛；了解社会主义制度的优越性【重点难点】教学重点：新经济政策的实施教学难点：对苏联模式的评价2教学过程一、导入新课同志们! 炮火包围着我们!凶狠的野兽齐向我们猛扑.祖国的土地上盘踞着暴徒.我们的命运注定只有两种：不战胜, 就在战斗中荣耀牺牲.——杰米扬·别德内依师：这里的“野兽〞与“暴徒〞, 分别代表了哪些势力？生：“野兽〞是指国外的武装干预, “暴徒〞是指国内的反革命叛乱.师：在三年内战中, 苏俄人民表现出怎样的精神？生：不怕牺牲与英勇献身的精神.师：三年内战结束后, 苏维埃俄国满目疮痍, 经济异常困难, 社会矛盾加剧. 战时共产主义政策是否需要继续下去？请看列宁的态度.二、新课讲授目标导学一：新经济政策的实施1．阅读材料, 引导学生了解列宁实施新经济政策的原因.材料展示：农民：土地属于我们, 面包却属于你们；水属于我们, 鱼却属于你们；森林属于我们, 木材却属于你们.列宁：我们还不能实现从小生产到社会主义的直接过渡……所以我们应该利用资本主义……作为小生产和社会主义之间的中间环节, 作为提高生产力的手段、途径、方法和方式.设问：农民口中的“我们〞指的是谁？三年内战根本结束后, 列宁的观点发生了怎样的变化？变化的原因是什么？提示：“我们〞指的是农民. 三年内战根本结束后, 列宁认识到政府必须调整政策, 于是, 他决定实施新经济政策. 国内战争结束, 农民不再拥护战时共产主义政策, 经济衰退引发农民骚乱.2．阅读教材和材料, 引导学生理解新经济政策的内容.材料一：美国人哈默被称为“红色资本家〞. 1921年, 他到苏俄访问, 他看到了苏俄的饥荒, 也看到了其中蕴藏的巨大宝藏. 他用易货贸易的方式为苏俄购置了100万美元的小麦, 列宁特地接见了他, 并授予他在苏俄开采石棉的特许权.材料二：1921年, 苏俄公布了新经济政策, 农民向国家交纳粮食税, 纳税后剩余的所有粮食和饲料, 农民可以自由处理.(1)材料一中美国人哈默在苏俄开采石棉的方案能否得到实现？为什么？提示：在列宁执政时期, 哈默开采石棉的方案是可以实现的. 因为当时苏俄实行了新经济政策, 按政策规定：允许私人经营中小企业, 这有利于苏俄经济的恢复和开展.(2)有人说, 对于苏俄农民而言, 1920年的秋天阴云密布, 1921年的春天阳光灿烂. 这里“阳光灿烂〞最准确的解释是什么？提示：农民纳税后可以自由处理剩余的所有粮食和饲料.(3)结合上述及所学, 请大家比拟战时共产主义政策与新经济政策. 想一想：新经济政策“新〞在何处？新经济政策有什么特征？提示：工程战时共产主义政策新经济政策农业方面实行余粮征集制以征收粮食税代替余粮征集制；允许使用雇佣劳动力和出租土地工业方面实行工业国有化允许私人经营中小企业；实行按劳取酬的工资制商业方面取消自由贸易农民可以自由买卖纳税后的剩余产品, 实行自由贸易新经济政策特征：允许多种经济成分并存, 允许自由买卖, 利用市场大力开展商品生产.归纳总结：新经济政策影响：新经济政策从苏维埃俄国的国情出发, 调动了生产者的积极性, 迅速缓解了危机, 稳固了工农联盟, 促使国民经济稳步开展.目标导学二：苏联的工业化和农业集体化1．阅读教材和史料, 了解苏联工业化建设成就.设问：图一反映了苏联工业化建设的重点是什么？结合图二, 说说苏联工业化建设取得了怎样的成就(以工业总产值衡量). 取得这一成就的主要原因是什么？提示：重工业. 苏联的工业总产值已跃居欧洲第一位、世界第二位, 由落后的农业国变成了强大的工业国. 两个五年方案的完成.2．引导学生阅读教材和材料, 简述苏联农业集体化建设的概况.材料展示：(苏联的)粮食产量, 在全盘集体化运动前的1925—1927年期间平均每年为7527万吨, “一五〞期间降为年均7360万吨, “二五〞期间再降为7290万吨. 畜牧业的状况更差. “一五〞期间, 马的头数从3210万头降为1730万头；牛从6010万头降为3350万头；羊从10700万头降为3730万头；猪从2200万头降为990万头.设问：农业集体化运动给苏联的农业带来什么问题？提示：在农业集体化过程中, 农民的利益受到严重损害, 致使苏联农业生产长期停滞.归纳总结：(1)农业集体化建设原因：发生了严重的粮食收购危机；农业集体化建设时间：20世纪30年代初.(2)国家采取的措施：消灭富农运动, 政府多方面支持集体农庄的建设, 加快组建拖拉机站等.(3)农业集体化的影响：农民的利益受到严重损害, 致使苏联农业生产长期停滞.目标导学三：苏联模式及其评价1．阅读教材, 了解1936年新宪法和苏联模式的形成.归纳总结：(1)背景：工业化和农业集体化的实现, 使苏联的社会经济生活和社会阶级结构发生了根本性变化.(2)建立：为了从法律上肯定这些变化, 1936年, 苏联公布了新宪法. 新宪法规定, 苏联是工农社会主义国家.(3)意义：标志着苏联模式的形成.2．引导学生阅读教材和漫画, 了解苏联模式的特征, 正确评价苏联模式的作用.图一苏联高度集中的经济政治体制示意图图二蹩脚巨人设问：图一反映了苏联模式怎样的特征？图二反映了什么？试以工业化、农业集体化建设为例加以说明.提示：主要特征是高度集中的方案经济体制和高度集权的政治体制. 反映了苏联模式的弊端. 工业化：过分开展重工业, 导致国民经济比例失调；排斥市场和商品经济的开展模式被固定下来, 致使苏联经济日益僵化. 农业集体化：农民被强迫参加集体农庄；在农业集体化过程中, 农民的利益受到严重损害, 致使苏联农业生产长期停滞.归纳总结：(1)苏联模式的特征：在经济方面表现为建立单一生产资料公有制, 实行自上而下的指令性方案经济体制. 在政治方面表现为权力高度集中.(2)苏联模式的评价：在特定的历史条件下促进了苏联经济社会快速开展, 也为苏联军民夺取反法西斯战争胜利发挥了重要作用. 但由于没有尊重经济规律, 随着时间推移, 苏联模式的弊端日益暴露, 成为经济社会开展的严重体制障碍.归纳总结：工程列宁斯大林政策由战时共产主义政策转向新经济政策放弃新经济政策, 实行社会主义工业化和农业集体化工业允许私人经营中小企业；实行按劳取酬的工资制制定和实施两个五年方案, 重点开展重工业农业以征收粮食税代替余粮征集制把个体小农经济改造为大规模的集体农庄影响调动了生产者的积极性, 迅速缓解了危机, 稳固了工农联盟, 促使国使苏联的社会经济生活和社会阶级结构发生了根本性变化. 社会主义制度民经济稳步开展在苏联建成特点在坚持公有制前提下, 允许多种经济成分并存, 大力开展商品生产高度集中的方案经济体制和高度集权的政治体制三、课堂总结在帝国主义经济封锁和政治包围下, 20世纪二三十年代苏联开展了社会主义建设的伟大实践, 根本实现了国家工业化和农业集体化. 在取得巨大成就的同时, 也存在着片面开展重工业的弊端, 农业集体化出现严重失误和经济政治体制高度集中等问题.3板书设计4教学反思通过展示材料, 引导学生进行思考, 培养学生阅读史料以获取有效信息的能力以及自主学习、合作学习、主动探究的能力, 学生反映良好. 缺乏之处是教学语言的严整性还有待加强, 课堂的气氛不够热烈. 这取决于教师本身的个性和教师的课堂调动能力, 语气过于平缓会缺乏激情, 不能引人入胜.第19课法国大革命和拿破仑帝国1教学分析【教学目标】知识与能力了解攻占巴士底狱；《人权宣言》；法兰西第一共和国；雅各宾派专政；法兰西第一帝国；《拿破仑法典》等根本史实过程与方法将阅读、听讲、识记三方面综合起来, 培养学生创新的思维品质；从多种角度来培养学生历史唯物主义观点、方法的初步运用能力情感态度与价值观通过对法国大革命历史的分析, 使学生认识到法国大革命顺应当时历史开展的潮流, 具有重大意义和历史作用；通过对拿破仑帝国败亡原因的分析, 使学生明确战争的性质是决定战争胜负的关键【重点难点】教学重点：《人权宣言》；拿破仑帝国教学难点：《人权宣言》；对拿破仑的评价2教学过程一、导入新课这是最美好的时代, 也是最糟糕的时代；这是智慧的年头, 也是愚昧的年头；这是信仰的时期, 也是疑心的时期；这是光明的季节, 也是黑暗的季节；这是希望的春天, 也是失望的冬天；我们全都在直奔天堂, 我们全都在直奔相反的方向.——《双城记》《双城记》描写的是法国大革命前后发生在巴黎和伦敦的故事, 它展现了法国大革命在历史上的进步性, 同时也反映出法国大革命的进程是激进的, 很多无辜的人受到伤害. 历史真如《双城记》描述的那样纷繁复杂吗？今天我们就一起来学习第19课：法国大革命和拿破仑帝国. 去探寻它的真相, 看看法国大革命究竟是一场怎样的革命？它又带来了哪些影响？二、新课讲授目标导学一：法国大革命的背景1．革命背景分析：(1)革命前锋利的阶级对立——政治原因法国社会被分成三个等级, 第一等级是教士, 第二等级是贵族, 他们占人口总数不到1%, 但却占有全国土地数量的2/3, 并不承当任何纳税义务. 而广阔的第三等级却承当着国家的赋税和其他封建义务, 尤其是工人、城市平民和广阔农民, 生活困苦不堪, 他们强烈要求改变生活状况.(2)资本主义开展与封建专制统治的矛盾——经济原因(根本原因)18世纪下半期, 法国资本主义经济已有很大开展, 纺织业、冶金业和采矿业的开展最为迅速, 其兴旺程度居欧洲大陆首位. 对外贸易也得到迅速开展. 但封建专制统治却成为法国资本主义经济开展的障碍, 其表现为：封建政府不断提高税收；全国各地关卡林立；封建土地所有制依然存在. 对此, 资产阶级十分不满, 他们要求废除封建土地所有制, 取消封建特权, 反对专制统治.(3)启蒙运动的影响——思想原因18世纪资产阶级启蒙思想的出现和广泛传播, 为法国大革命和资产阶级登上政治舞台, 作了思想和舆论上的准备.综上所述, 18世纪晚期的封建王朝在政治、经济和社会意识方面, 都已经出现全面危机, 专制统治已成为法国社会开展的障碍. 封建王朝的统治危机, 使它无可挽回地陷入了绝境, 这不仅削弱了它的统治力量, 也为法国资产阶级登上历史舞台创造了条件.目标导学二：法国大革命的过程1．导火线：财政危机引发的三级会议召开．2．法国大革命的过程：(1)攻占巴士底狱(爆发)：大资产阶级掌权；公布《人权宣言》①《人权宣言》表达了启蒙思想家提出的“自由〞“平等〞的口号, 具有进步意义.②《人权宣言》明确保障私有财产神圣不可侵犯, 表达了资产阶级的本质.(2)建立共和国(吉伦特派)：处死国王①法国一开始并没有废除国王, 而是结束君主专制和等级制度, 保存了君主统治.②法国革命是一个前进过程.③人民群众是法国革命的主力军.(3)巴黎人民起义(雅各宾派)：法国大革命高潮①雅各宾派在革命危急关头掌握政权, 采取一系列果断措施, 稳定了法国的局势, 把大革命推向了高潮. 但其政策存在负面作用, 用恐怖政策消除异己, 成为最终垮台的原因.②雅各宾派统治被推翻只代表了法国大革命高潮的结束, 而不是资产阶级的失败.(4)拿破仑发动政变, 建立法兰西第一帝国3．法国大革命的意义：(1)彻底摧毁了法国的封建统治, 初步建立了资产阶级共和国的政治体制. (2)沉重打击了欧洲的封建制度, 传播了资产阶级自由民主的思想. (3)法国大革命的彻底性为各国革命树立了典范, 对世界历史的开展产生了重大影响.目标导学三：拿破仑与法兰西第一帝国1．拿破仑的活动：初露锋芒——政变夺权——建立帝国——公布法典, 对外征战——远征失败, 被迫下台2．法兰西第一帝国的性质：代表大资产阶级、大地主阶级利益的政权.3．拿破仑的内外政策：(1)对内政策：公布维护资产阶级利益的《拿破仑法典》, 将革命成果用法律形式固定下来.(2)对外政策：打击反法同盟, 前期是具有正义性质的民族战争, 后期变为军事侵略.4．拿破仑帝国覆亡的原因：(1)欧洲民族意识的觉醒及战争使法国国内矛盾激化. (2)欧洲大陆封建势力远远大于资产阶级力量.5．评价拿破仑：①制定《拿破仑法典》确立资本主义社会的立法标准；②拿破仑对外战争一方面维护了法国大革命的成果, 打击了欧洲的封建势力；另一方面他的对外战争具有侵略性, 激起了当地人民的对抗. 〔失败的根本原因〕三、课堂总结跌宕起伏的法国大革命已经过去200多年了, 但《人权宣言》将永远铭记着自由、平等和民主, 《法典》早已成为欧洲各国民法典的蓝本. 与其说拿破仑帝国是法国大革命的继续, 不如说人们追求自由、平等的脚步将永不停歇.3板书设计4教学反思虽然授课很顺利的结束了, 但是反观整节课, 有很多需要改良的地方：对于法国革命前的社会状况, 介绍的比拟单调, 没有补充课外的资料, 完全局限于课文的文字和图片, 虽然学生能理解, 但趣味性低了很多. 对革命过程的讲解有模糊的地方, 如拿破仑和拿破仑帝国与革命的关系缺乏必要的交代, 这对于学生理解教材内容会有所影响. 本课内容较多, 一节课把教学目标都到达有点过于匆忙. 因此, 在以后教学实际中要更加注意教学时间的分配.。
苏联的社会主义建设示范教案
第11课苏联的社会主义建设教材分析《历史课程标准》要求：从新经济政策、社会主义工业化和农业集体化，了解苏联社会主义建设的成就和主要问题。
本课是第三单元第4课，主要讲述了苏俄新经济政策、苏联的工业化、农业集体化和苏联模式的相关知识，概述了它们在苏联（苏俄）社会发展中所起到的作用。
对比中国历史，得出苏联经济发展为我们带来的启示。
教学目标1.识记苏俄新经济政策、苏联成立时间、两个五年计划、农业集体化、苏联模式等基本史实。
2.了解苏联社会主义工业化建设，分析苏联优先发展重工业的原因及弊端，认识苏联在短期内社会主义建设取得的重大成就。
3.了解苏联农业集体化及斯大林模式的相关情况及其影响与弊端，认识到其对我国社会主义建设带来的启示。
教学重难点【教学重点】新经济政策和苏联模式。
【教学难点】斯大林模式对我国社会主义建设带来的启示。
教学过程：【导入新课】展示图片和材料:土地属于我们，面包却属于你们；水属于我们，鱼却属于你们；森林属于我们，木材却属于你们。
——一位农民对列宁的诉说教师：同学们，材料中的农民在向列宁诉说，造成这种现象出现的原因是什么呢？面临这样的局面，列宁又会做出怎样的抉择呢？让我们带着这些问题，走进今天的新课《苏联的社会主义建设》（设计意图）以图片和文字材料导入，更加生动直观，引起学生的学习兴趣，从而更好的进入课堂教学。
教师也可以使用体系化资源中“【课程引入】苏联的社会主义建设情境导入”情境视频导入，让学生了解苏联社会主义建设的概况后再讲解新课。
【讲授新课】一、新经济政策展示材料：“战时共产主义”政策已经同农民利益尖锐对立，农民们的不满情绪愈来愈强烈，反抗事件屡屡发生。
1920年秋，就已有13个省不得不停止收集余粮工作。
战争年代所形成的工农军事政治联盟有完全破裂的危险。
----《苏联东欧问题》我们计划……用无产阶级国家直接下命令的办法在一个小农国家里按共产主义原则来调整国家的产品生产和分配。
现实生活说明我们错了。
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岳麓版本历史九年级《苏联的社会主义建设》教学设计课题苏联的社会主义建设单元八学科历史年级九
学习目标了解新经济政策、苏联的成立、苏联的工业化和农业集体化、苏联模式等基础知识；叙述苏联社会主义建设的历程，客观地总结其成就和失误；
总结苏联社会主义建设的经验教训。
重点新经济政策、苏联的工业化和农业集体化。
难点如何正确评价苏联的成就。
教学过程
教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课播放视频《苏联社会主义工业化建设成就》。
提问：1940年苏联的工业产值跃居欧洲第一、世界
第二，苏联是如何取得如此辉煌成就的？
学生回答温故知新。
讲授新课 1.归纳战时共产主义政策的主要内容。
2.展示图表，提问：图表数据反映了什么问
题？
3.展示图片和资料，介绍战时共产主义政策
带来的严重问题。
4.归纳苏维埃政权面临严重的经济和
5.政治危机。
6.展示图表，回答后面两个问题。
7.归纳新经济政策的主要内容和作用。
8.对比战时共产主义政策与新经济政策。
9.归纳列宁对社会主义建设道路的探索，给
我国社会主义现代化建设的启迪。
10.展示地图，介绍苏联的成立。
11.展示材料和图表，介绍苏联工业化的成
就。
12.展示图片，介绍苏联优先发展重工业。
13.展示图表，说明苏联农业在经济中占的比
例很小。
14.归纳农业集体化的相关知识。
15.播放视频《苏联的农业集体化》，提问：
苏联的农业集体化有什么意义和影响？
16.介绍高度集中的计划经济体制和高度集学生回答
学生回答
学生回答
脱离实际。
挫伤民众积极
性，引起不满。
以史为鉴。
回顾沙皇不顾百
姓饥饿也要扩大
出口。
为后来苏联解体
埋下隐患。
对比中国人民公
社化运动。
权的政治体制。
17.讲述民间笑话，提问：这个笑话有什么寓
意？以笑话来讽刺。
课堂小结从战时共产主义政策到新经济政策，再到苏联
的工业化和农业集体化，生产关系一定要适应生产
力的发展。
要正确处理市场和政府的关系，结合本
国国情的历史条件，我国的改革应该吸取苏联的教
训，经济的比例应该协调。
板书。