《刷子李》参赛教案(黄)
人教版五年级下册
23＊《刷子李》导学案教学活动设计
黄春容
设计意图：本学期在学校大力倡导的课堂教学改革的引领下，根据五年级学生已具备一定的自学能力和自学基础的情况下，在学习借鉴其他学校成功备课经验的情况下，在我班实行了“导学案”的教学活动设计。
在坚持“先学后教，以学定教，当堂训练”的原则、基础上，发挥“导学案”的“导读、导听、导思、导练"的作用。
导学案除“学习目标”外，共分为“预习与反馈”“自主、合作与探究”“拓展延伸”“学习反馈”四个学习活动环节，突出了语文学科的特点，强化了阅读训练，重视学生在读中感悟、读中体会，读中积累，读中得法。
整个学习环节的设计，遵循语文学习的规律和学生的认知特点，注重学生自主学习习惯的培养，学生的阅读活动有层次、有梯度，力求课堂教学的有效性。
学习目标：
1、认识6个生字。
读读记记“师傅、刷浆、包袱、透亮、清爽、搜索、威严、露馅、发怔、发傻、半信半疑”等词语。
2、能抓住重点句段感受刷子李的高超技艺，体会作者抓住细节描写人物的方法。
3、背诵、积累精彩句段。
课时安排：1课时
【预习与反馈】
一．我会给下列加线的生字注音。
师傅．（）刷浆．（）包袱．（）奸诈．（）
搜索．（）露馅．（）发怔．（）发傻．（）
我认为上面的生字需要注意的有：
我认为课文中还需要注意的字有：
二．通过预习我知道刷子李是个以粉刷为业的手艺人，我还能联系上下文理解下列词语的意思。
1.半信半疑：
2.派头：
3.天衣无缝：
4.发怔：
三．通过预习课文，你认为“刷子李”是个什么样的人？用一个词来概括（）。
（设计意图：这个教学环节重在通过学生的课前预习，初步掌握本课的生字的读音、字形，词语的意思，了解课文的大致内容，对文中主要人物形成初步印象，为进一步的深入阅读做好准备。
）
【自主、合作与探究】
一、自主学习、合作研读，品味“奇”的技艺。
1.刷子李的技艺高超，堪称俗世奇人。
他的“奇”表现在着装奇、规矩奇、技艺奇。
找出精彩语句，读一读，谈谈自己的体会，你对他什么地方印象最深刻？你最欣赏他的哪些地方？
2.“刷子李”的粉刷本领到底有多强？课文中是怎样具体描写的？找出相关句子读一读，说说刷子李是个怎样的艺人？
（设计意图：这个教学环节通过两个主要问题的情境创设，让学生在自主阅读和相互交流中读懂课文主要内容，感知人物形象，了解作者具体描写人物的方法——关于动作的细节描写）
二、合作探究、交流发现，感悟“奇”的方法。
1.课文是写“刷子李”的技艺高超，本该花大篇幅描写他是怎样刷墙，刷得怎样好，可为什么文中多次写到“刷子李”的黑衣黑裤？
2.作者除了用黑衣黑裤衬托出刷子李的“奇”，还用了曹小三心理衬托出刷子李的“奇”，在文中找出相关语句并说说曹小三的心理是如何变化的？
起初曹小三对师傅的绝活一直（），但大半天下来，居然连一个芝麻大的粉点也没发现，他真觉得（），正当徒弟对师傅佩服得（）时，却突然发现刷子李裤子上有一个白点（），最后知道那是师傅抽烟不小心烧出来的小洞时，（）。
这就是曹小三心中的（），也是这个故事的（）。
（设计意图：对一篇文章的学习，无非是文、道、法三个方面，尤其是到了小学高年级，更应该通过课文的阅读让学生感悟作者的表达方法，潜移默化地渗透习作的方法和技巧，做到“润物无声”。
这个教学环节的设计旨在如此。
）
【拓展延伸】
“曹小三学徒头一天，见到听到学到的，恐怕别人一辈子也未准明白呢！”你认为曹小三学徒头一天明白了什么道理？我们和曹小三一起走了这一遭，你从中学明白了什么道理？
【学习反馈】
A类*
1.“刷子李”刷浆时必穿一身黑衣黑裤的原因是：
2.“有人说这蘸浆的手法有高招，有人说这调浆的配料有秘方。
”用别人的话来写“刷子李”的刷墙技术高超，这属于（）描写方法。
3.背诵、摘抄文中的精彩段落和句子。
B类**
4、阅读《泥人张》《快手刘》等，摘抄描写人物的精彩语句，做一则读书笔记。
（“走遍天下书为侣”积累本）
C类***
5、小练笔。
选择身边熟悉的一个人进行片段描写，写出他的主要特点之一。
（设计意图：这组练习题紧扣本课的学习目标精心设计，从对句子的理解、描写方法的体会、精彩句段的积累、课外阅读的引领、牛刀小试的小练笔，分层设计、分类布置。
其中A类为必做题，B类和C类为＊级选做题，旨在为“吃不饱”的同学“量身定做”，体现我校的“个性教育”育人核心理念。
）
2012、5、26。
《刷子李》教学教案
《刷子李》教学教案教学目标：1.学习并理解《刷子李》这首儿童唱歌。
2.培养学生对音乐的兴趣和耐心。
3.培养学生的音乐表达能力和团队合作能力。
教学重点：1.准确理解歌词的含义和歌曲的情感表达。
2.学会合理运用声音的高低、轻重、长短等要素。
教学难点：1.学生能够准确表达歌曲的情感。
2.学生能够掌握歌曲的节奏和旋律。
教学准备：1.《刷子李》的歌曲和歌词。
2.播放器和扩音器。
3.一把农具刷子和一块木头。
教学过程：一、导入（10分钟）1.老师张贴《刷子李》的歌词和图片，并播放歌曲的前奏。
2.老师引导学生观察图片和听音乐，了解歌曲的主题。
二、学习歌词（15分钟）1.学生跟随歌曲的节奏听歌和读歌词。
2.学生分组，每个小组练习表演一小节歌词的动作。
三、学习旋律（20分钟）1.老师逐句唱歌，学生跟随唱，并分段反复练习。
2.学生分角色模仿歌曲中不同角色的声音，例如刷子李、土豆、灰姑娘等。
四、实践运用（25分钟）1.学生分为不同小组，用自己的声音和动作表演出歌曲中角色的情感表达和动作。
2.老师选几组学生小组表演，全班评价，并给予鼓励和建议。
五、总结（10分钟）1.老师带领学生回顾《刷子李》的学习情况，检查学生对歌曲的理解程度。
2.学生自由表达对这首歌的感受和赞赏。
教学延伸：1.学生可以编写自己的歌词和旋律，并用创意和想象力创作属于自己的音乐作品。
2.学生可以尝试用不同乐器伴奏《刷子李》这首歌曲，增强对音乐的理解和探索。
教学反思：在教学初期，可以多次播放歌曲让学生快速熟悉旋律和歌词，同时引导学生理解歌曲的情感表达和人物角色。
在实践运用中，通过分组表演，可以培养学生的团队合作能力和音乐表达能力，同时增加学生对音乐的兴趣和参与度。
教师在课堂上应注意及时给予学生的肯定和鼓励，提高学生的自信心和积极性。
同时，教师应灵活调整教学内容，根据学生的实际情况调整课堂的进度和难度，确保学生能够适度挑战和进步。
课文刷子李的教案
课文《刷子李》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的刷子李的人物形象及其技艺。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论，培养学生的合作学习能力。
（2）通过课文阅读，提高学生的阅读理解能力。
（3）通过课文分析，培养学生对文学作品的欣赏能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统技艺的尊重和热爱。
（2）培养学生勤奋学习、勇于创新的精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用。
（3）分析课文人物形象，理解课文主题。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）对课文人物形象的分析。
三、教学过程1. 导入新课：（1）引导学生回顾上节课的内容，为新课的学习做好铺垫。
（2）向学生介绍本节课的学习目标和要求。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 分析课文：（1）学生小组讨论，分析刷子李的人物形象。
（2）教师引导学生从课文细节中感受刷子李的技艺和精神品质。
5. 总结与拓展：（1）教师引导学生总结课文主题，培养学生的归纳能力。
（2）学生课后搜集有关传统技艺的资料，进行拓展学习。
四、作业布置1. 正确朗读课文，巩固生字词。
五、教学反思1. 教师在课后对自己的教学进行反思，查看教学目标是否达成。
2. 针对学生的学习情况，调整教学策略，为下一节课做好准备。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度，评价学生的课堂表现。
2. 课文理解评价：通过课后作业和课堂提问，检查学生对课文内容的理解程度。
3. 生字词运用评价：通过默写和练习题，评估学生对生字词的掌握情况。
课文《刷子李》教案范文
一、教案基本信息1. 课题名称：课文《刷子李》教案2. 学科领域：小学语文3. 年级：五年级4. 课时：2课时二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文《刷子李》；（2）理解课文内容，把握文章主题，了解作者及作品背景；（3）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究的方式，分析课文中的角色形象；（2）学会欣赏文学作品，提高朗读和表达能力；3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对刷子李的敬仰之情，培养尊重劳动、热爱生活的态度；（2）学会关爱他人，培养善良、助人为乐的品质；（3）树立正确的价值观，认识到每个人都有自己的特长和价值。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确、流利、有感情地朗读课文；（2）理解课文内容，把握文章主题；（3）学习生字词，提高朗读和表达能力。
2. 教学难点：（1）分析课文中的角色形象；（2）欣赏文学作品，培养阅读兴趣。
四、教学方法1. 情境教学法：通过图片、音频等媒体资料，为学生营造一个生动、有趣的学习氛围；2. 自主学习法：鼓励学生独立思考，自主探究，培养学生的自学能力；3. 合作学习法：引导学生互相讨论、交流，提高学生的合作意识；4. 情感教学法：以情促知，以知传情，激发学生的学习兴趣。
五、教学过程1. 导入新课（1）展示图片：刷子李施工现场，引导学生关注；（2）提问：你们知道刷子李是谁吗？他有什么特点？2. 自主学习（1）让学生自主阅读课文，感知内容；（2）学习生字词，理解课文大意。
3. 课堂讲解（1）分析课文结构，讲解课文内容；（2）重点讲解刷子李的技术特点和人物形象；（3）引导学生体会作者的写作手法和情感表达。
4. 合作探究（1）分组讨论：分析课文中的角色形象，总结刷子李的特点；（2）分享成果：各组汇报讨论成果，互相交流。
5. 朗读练习（1）让学生分角色朗读课文，体会角色情感；（2）全班同学一起朗读，培养朗读能力。
《刷子李》教案
《刷子李》的教案
一、教学目标：
1. 了解刷子李的高超技艺，感受刷子李的人物形象。
2. 学习作者刻画人物的方法。
3. 培养学生对民间艺术的热爱。
二、教学重难点：
1. 重点：理解刷子李的人物形象和作者刻画人物的方法。
2. 难点：体会作者是如何通过细节描写来展示刷子李的高超技艺。
三、教学方法：
讲授法、讨论法
四、教学过程：
（一）导入（5 分钟）
通过讲述一些民间艺人的故事或展示一些民间艺术作品，引起学生的兴趣，引入《刷子李》这篇文章。
（二）阅读和理解（15 分钟）
1. 学生自行阅读《刷子李》，然后回答一些关于文章内容的基本问题。
2. 引导学生注意文章中的细节和描写，帮助他们更好地理解刷子李的高超技艺和人物形象。
（三）分析和讨论（15 分钟）
1. 让学生分组讨论刷子李的人物形象和作者刻画人物的方法。
2. 每个小组派代表分享他们的讨论结果，然后进行全班讨论。
（四）总结（10 分钟）
教师对本节课进行总结，强调刷子李的人物形象和作者刻画人物的方法。
（五）拓展（5 分钟）
让学生分享自己所知道的民间艺人或民间艺术作品，并简单介绍一下。
五、作业布置：
写一篇短文，描述一个自己熟悉的民间艺人或民间艺术作品。
《刷子李》公开课教案
《刷子李》公开课教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确流利，富有感情地朗读课文；（2）理解课文内容，了解“刷子李”的人物形象及其高超的粉刷技艺；（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习，提高学生的阅读理解能力；（2）通过角色扮演、情景模拟等方式，培养学生的表达能力；（3）通过讨论、分享，提升学生的审美观念和价值观。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的认识和尊重；（2）培养学生热爱生活、积极向上的态度；（3）培养学生团队合作、互相帮助的精神。
二、教学重点1. 正确流利，富有感情地朗读课文；2. 理解课文内容，了解“刷子李”的人物形象及其高超的粉刷技艺；3. 学会生字词，并能运用到实际情景中。
三、教学难点1. 理解课文中的比喻、拟人等修辞手法；2. 运用课文中的词语和句式进行表达；3. 体会课文所传达的价值观和情感。
四、教学准备1. 课文朗读录音；2. 与课文内容相关的图片或视频资料；3. 生字词卡片；4. 课文中所涉及的传统文化知识资料。
五、教学过程1. 导入新课（1）播放课文朗读录音，引导学生跟读；（2）引导学生回顾上节课所学习的内容，为新课的学习做好铺垫。
2. 学习课文（1）学生自读课文，注意生字词的读音和词义；（2）教师辅导学生理解课文内容，解答疑问；（3）学生分角色朗读课文，体会课文所传达的情感。
3. 生字词学习（1）教师出示生字词卡片，引导学生认读；（2）学生组内交流，运用生字词进行造句；（3）教师选取优秀造句进行展示和点评。
4. 课堂练习（1）学生根据课文内容，完成练习题；（2）教师批改练习题，及时给予反馈和指导。
5. 总结与拓展（1）教师引导学生总结本节课的学习内容；（2）学生分享学习收获和感悟；（3）教师布置课后作业，拓展学生学习空间。
六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究课文内容，提高学生的阅读理解能力；2. 运用情境教学法，通过角色扮演、情景模拟等方式，培养学生的表达能力；3. 采用小组合作学习法，鼓励学生互相讨论、分享，提升学生的审美观念和价值观。
课文《刷子李》的教案
课文《刷子李》的教案第一章：教学目标1.1 知识目标1. 能够理解课文《刷子李》的主要内容和情节。
2. 能够掌握一些重点词汇和短语。
1.2 技能目标1. 能够提高学生的阅读理解能力。
2. 能够培养学生的口语表达和写作能力。
1.3 情感目标1. 能够激发学生对文学作品的兴趣。
2. 能够培养学生的创造力和想象力。
第二章：教学内容2.1 课文内容简介《刷子李》是一篇描写一个年轻人刷墙的故事。
故事中的主人公李刷子是一个勤奋、聪明、有创造力的年轻人，他通过自己的努力和智慧，成为了一名出色的刷墙师傅。
2.2 教学重点和难点2.2.1 重点：课文的理解和分析，重点词汇和短语的掌握。
2.2.2 难点：对课文中的修辞手法和深层含义的理解。
第三章：教学方法3.1 阅读理解教学法通过引导学生阅读课文，提出问题，让学生思考和讨论，提高学生的阅读理解能力。
3.2 互动式教学法通过小组讨论、角色扮演等方式，让学生主动参与课堂，培养学生的口语表达和合作能力。
3.3 写作教学法通过写作练习，让学生运用所学的词汇和短语，提高学生的写作能力。
第四章：教学步骤4.1 导入通过引入与课文相关的问题，激发学生的兴趣，引起学生的思考。
4.2 阅读理解1. 让学生阅读课文，理解课文的主要内容和情节。
2. 提出问题，让学生思考和讨论，提高学生的阅读理解能力。
4.3 词汇和短语的学习1. 引导学生学习和掌握课文中出现的一些重点词汇和短语。
2. 通过例句和练习，帮助学生理解和运用这些词汇和短语。
4.4 口语表达和写作1. 通过小组讨论、角色扮演等方式，培养学生的口语表达和合作能力。
2. 通过写作练习，让学生运用所学的词汇和短语，提高学生的写作能力。
第五章：教学评价5.1 课堂参与度观察学生在课堂上的参与情况，包括发言、讨论、合作等，评价学生的口语表达和合作能力。
5.2 阅读理解测试通过阅读理解练习题，测试学生对课文内容的理解程度，评价学生的阅读理解能力。
《刷子李》优秀教学设计优秀5篇
《刷子李》优秀教学设计优秀5篇作为一名教职工，通常需要准备好一份教案，借助教案可以让教学工作更科学化。
那么你有了解过教案吗？下面是整理的《刷子李》优秀教学设计优秀5篇，希望可以启发、帮助到大家。
篇一：《刷子李》教学设计篇一【教学目标】1、认识6个生字，读读记记“和着琴声、蘸浆、包袱、露馅儿”等词语。
2、了解“刷子李”高超的刷墙技艺，想象“刷子李”刷墙时的风采。
3、体会文章是怎样表现“刷子李”的技艺高超的，感受独特的语言韵味。
【教学重点难点】感受人物形象，体会抓住细节描写人物的方法。
【教学准备】多媒体课件【教学过程】课前小游戏：绕口令——《俗世奇人》述说俗世不俗之人一、解课题，初识“刷子李”1、有一句话同学们可能都知道：大千世界——无奇不有。
著名作家冯骥才在《俗世奇人》这本书中为我们记载了许许多多民间身怀绝技的奇人。
（师板书：奇人）今天这节课，咱们就来认识其中的一位，他就是——刷子李。
（课件出示题目，板书：刷子李）2、齐读课题，从题目中了解到哪些信息。
（干粉刷的、姓李）3、质疑课题4、明确学习目标（为什么叫刷子李？奇在哪里？）二、读课文，了解“刷子李”1、学生自读课文，发现并感悟，用笔划出刷子李神奇的地方。
2、学生在预习的基础上学习词语，请小老师带读：包袱、蘸浆、露馅儿、和着琴声。
3、交流刷子李的“奇”：a、“他要是给您刷好一间屋子，屋里什么都不用放，单坐着，就如同升天一般美。
”从“单坐着”和“升天”体会到刷子李的粉刷技术好。
（效果奇）b、“最让人叫绝的是，他刷浆时必穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点，白刷不要钱。
”从一般粉刷匠与刷子李的比较，刷子李黑衣无暇，体会到“奇”（规矩奇）c、“屋顶尤其难刷，蘸了稀溜溜的粉浆的板刷往上一举，谁能一滴不掉？一掉准掉在身上。
可刷子李一举刷子，就像没有蘸浆。
但刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白得透亮，白得清爽。
”匀匀实实：特别匀称厚实。
刷子李刷出的墙壁“效果奇”d、“只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响，极是好听。
刷子李 教案
刷子李教案教案名称：刷子李教案教学目标：1.了解刷子李的基本特征和生长环境。
2.培养学生对刷子李的观察能力和兴趣。
3.通过观察和实践，培养学生的动手能力和团队合作精神。
教学内容：1.刷子李的基本特征介绍：形态、颜色、味道等。
2.刷子李的生长环境：气候、土壤要求等。
3.观察刷子李的方法：使用放大镜观察刷子李的细节。
4.刷子李的收获与利用：了解刷子李的食用价值和药用价值。
教学步骤：1.导入：通过展示刷子李的图片或实物，引发学生对刷子李的兴趣，提出问题引导学生思考。
2.知识讲解：简要介绍刷子李的基本特征和生长环境，让学生对刷子李有初步了解。
3.观察实践：组织学生进行实地观察，使用放大镜观察刷子李的细节，让学生亲身体验刷子李的特点。
4.讨论交流：学生在小组内交流观察结果，分享彼此的发现，并进行讨论，激发学生的思考和表达能力。
5.总结归纳：引导学生总结刷子李的特征和生长环境，并讨论刷子李的利用价值。
6.拓展延伸：根据学生的兴趣和实际情况，可以组织学生进行刷子李的品尝或制作相关的手工制品。
7.作业布置：要求学生写一篇关于刷子李的文章或绘制刷子李的图片，展示自己对刷子李的理解和观察成果。
教学资源：1.刷子李的图片或实物2.放大镜3.教学课件或PPT4.相关参考书籍或资料教学评价：1.观察记录：评价学生观察刷子李的细节和观察记录的准确性。
2.小组讨论表现：评价学生在小组内的交流和合作表现。
3.作业评价：评价学生对刷子李的理解和表达能力。
教学反思：在教学过程中，要注重激发学生的兴趣和主动性，引导他们进行实践和探索，培养他们的观察力和动手能力。
同时，要根据学生的实际情况和兴趣特点，适当调整教学内容和方法，使其更贴近学生的生活和实际需求。
《刷子李》教学设计(优秀3篇)
《刷子李》教学设计（优秀3篇）作为一位无私奉献的人民教师，时常需要准备好教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
怎样写教学设计才更能起到其作用呢？下面是可爱的编辑给大家分享的《刷子李》教学设计（优秀3篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
《刷子李》教案篇一教学目标知识技能1.熟读课文，了解刷子李高超的刷墙技艺，想象刷子李刷墙时的风采。
2.认识课文中的6个生字，摘录描写精彩的句子。
感受独特的语言韵味。
过程方法通过抓住重点句段反复朗读，体会文章是怎样表现刷子李的技艺高超。
情感态度了解我国民间艺人的高超技艺，初步培养重视抢救中国民间文化遗产的意识。
教学过程设计预设教学路径预计学生活动备择方案一、初读课文，比较不同1.师：这节课我们要学的是23课《刷子李》，课文已经进行改编，自由读读改编的文章，跟原文对比一下，哪里发生了改动？2师：较后一段去了行吗？为什么？二。
默读课文，完成表格1师：曹小三到底听到了什么，见到了什么，体会到了什么？请你们默读课文，勾画出有关语句，并且在小组里完成手中的表格。
学生读课文学生1：题目发生了改变，变成了《曹小三学徒记》学生2：一段发生了变化学生3：较后一段去了学生讨论：学生可能说：可以去掉较后一段，因为去掉它并不影响课文原意；学生也可能说：不能去掉，因为书上写的内容都是有意义的。
学生齐读较后一段(作者☆)学生勾画出相关语句组长带领组员先交流文中内容，然后在小组里完成表格也可以把原文和改编后的文章打在大屏幕上，在改动的地方作上标记学生互相补充预设教学路径预计学生活动备择方案2师：现在进入小老师时段，把听到的，见到的，学到的总结出来，今天进行到哪个组了。
三、精读课文，深化感悟1.师：根据听到的你觉得刷子李是个什么样的人？2.师：哪些事能证明他技艺高超？话题一：刷墙的描写师：下面我们进行双簧比赛，评一评谁是刷子王，评委就是在座的各位老师，先在小组里练一练。
《刷子李》教案精选五篇
《刷子李》教案《刷子李》教案「篇一」教学目标：1.认识6个生字。
读读记记师傅、蘸浆、包袱、露馅儿、发怔发傻、和着琴音等词语。
2.有感情地朗读课文，了解一位普通的手艺人高超的技艺。
3.领悟并学习作者刻画人物的方法。
教学重点：能抓住重点句段反复朗读，体会文章是怎样表现刷子李的技艺高超的，感受独特的语言韵味。
教学难点：领悟并学习作者刻画人物形象的方法;了解本文的一波三折的写作艺术。
教学时间：1课时教学准备：多媒体课件教学过程：一、名片导入，感受奇人1、这节课，我们要认识一位奇人。
老师带来了他的名片，这张名片和我们平时所见的名片有些不同。
仔细看看，您从这张名片上获得了哪些信息?(出示) 只要身上有白点，白刷不要钱。
刷子李联系人徒弟曹小三地址天津卫2、指名反馈：3、师：这张名片上，还有什么问题要提出来?4、学生质疑。
5、师：对呀，这句话好像是刷子李的广告。
他为什么要自信地给自己立下这个规矩，而且还印在名片的上方呢?这节课我们就带着这些问题走进《刷子李》。
(板书课题)二、初读课文，感知内容首先请同学们打开书，翻到138页，大声朗读课文，读准字音，读通句子，想想刷子李为什么能自信地给自己立下这个规矩?学生大声读文。
2、检查关键字词的读音：同学们读得都特别认真、特别投入，老师在文中找出几个特别难读的词语，谁能把它读好。
出示词语：蘸浆露馅儿发怔包袱 (注上拼音)3、反馈：同学们读得字正腔圆，令老师都佩服不已。
读了课文，你知道刷子李为什么能自信地给自己立下这个规矩，而且还印在名片的上方呢?(指两三人说)(根据学生的反馈板书：技艺高超)三、品读文本，感知技奇过渡：刷子李的技艺真这么高超吗?俗话说耳听为虚，眼见为实。
让我们跟着徒弟曹小三一起去看看刷子李的技艺高超表现在哪儿?让我们再次默读课文，画出相关的语句，在边上写写自己的体会。
1、学生自主阅读，圈画句子，写体会。
2、全班交流：现在我们一起来交流一下，刷子李的技艺高超表现在哪儿?把你找到的句子和自己的体会跟大家分享一下?句子一：他要是给您刷好一间屋子，屋里什么都不用放，单坐着，就如同升天一般美。