人教版七年级语文上册第五单元写作 作文如何突出中心 课件
人教版七年级语文上册第五单元写作课件
——突出文章中心
喜欢写作文吗？有什么困 惑或者经验想和大家交流？
意犹帅也。——王夫之 语之所贵者，意也。
——庄子
——突出文章中心
命题作文：一件幸福的事
事情已过好久，但那人、那景，却挥之不去…… 那天早上，一辆公交车正在行驶着，车上都是去上班的人。 忽然从一旁的马路上冲出一辆车，公交车一个急刹车后停住了。 只见那是一辆婚礼的摄像车，它的后面是一列长长的迎亲车队， 行驶得很缓慢，乘客开始抱怨上班要迟到了，公交车司机静静 地坐在位子上，不时地按着喇叭。 有人对司机说：“你光按喇叭不行，他们不可能给你让道 的，倒不如从车队的空隙中冲过去。”司机回过头来笑着说： “我按喇叭不是催他们给我让道，我是在为他们祝福呢！”顿 了顿。他又说：“别人结婚是件幸福的事，我们有机会为别人 的幸福让一次道，不也是一件幸福的事吗？”满车的乘客霎时 安静下来。 给别人的幸福让道，是一件幸福的事，有这种心情的人， 必定也是一个幸福的人。 这让人心生幸福的风景，从此便深深镌刻在我心底……
何处可以读出文章的中心？用什么技法突出了中心？
命题作文：一件幸福的事
事情已过好久，但那人、那景，却挥之不去…… 那天早上，一辆公交车正在行驶着，车上都是去上班的人。 忽然从一旁的马路上冲出一辆车，公交车一个急刹车后停住了。 只见那是一辆婚礼的摄像车，它的后面是一列长长的迎亲车队， 行驶得很缓慢，乘客开始抱怨上班要迟到了，公交车司机静静 地坐在位子上，不时地按着喇叭。 有人对司机说：“你光按喇叭不行，他们不可能给你让道 的，倒不如从车队的空隙中冲过去。”司机回过头来笑着说： “我按喇叭不是催他们给我让道，我是在为他们祝福呢！”顿 了顿。他又说：“别人结婚是件幸福的事，我们有机会为别人 的幸福让一次道，不也是一件幸福的事吗？”满车的乘客霎时 安静下来。 给别人的幸福让道，是一件幸福的事，有这种心情的人， 必定也是一个幸福的人。 这让人心生幸福的风景，从此便深深镌刻在我心底……
第二处：可现在想起来，需要我铭记的原来那么多—— 那个骑着破破的自行车以风一样的速度送我上学的爸爸。 那个平时很有气概，但在每天早上都帮我扎小辫儿的爸爸。 那个平时很正义，但在妈妈因我无理取闹要打我时，却站
出来帮妈妈说话的爸爸。 那个平时很坚强，但在我摔断胳膊后会眼角闪出泪光的爸
爸。 原来我遗忘了这么多，原来需要我去珍惜的那么多。（接）
突出中心需注意： 1.观点明确，表现中心。 2.精心选材，紧扣中心。 3.详略得当，凸显中心。
4.巧用技法，强化中心。
写人突出个性；记事叙出波澜；描景绘出特征。
愿你能够在写作的天地间自由翱翔！Βιβλιοθήκη 对比法、插叙法 议论抒情深化等
第一处:望着爸爸转身而出的身影，我那已泛黄的记忆如潮水 般涌来……
还记得那年十一，我们一家去沂蒙山，圆蒙峰那笔直的一
线天上一片鸟语花香，大串大串的槐花儿坠在枝头，从山崖上 看去，大片大片的映山红怒放在天边。我们三个手拉着手走在 崎岖的山路上，爸爸走在最外面，宽硕的肩膀挡着崖边阵阵山 风，妈妈用温柔的语调说着笑话，爸爸不时回头讽刺一两句， 我们笑着，三只手轻轻勾在一起，摇晃着。那时的我们，如此 的幸福。那时的我，怎么会想到“珍惜”二字？
——突出文章中心
喜欢写作文吗？有什么困 惑或者经验想和大家交流？
意犹帅也。——王夫之 语之所贵者，意也。
——庄子
——突出文章中心
命题作文：一件幸福的事
事情已过好久，但那人、那景，却挥之不去…… 那天早上，一辆公交车正在行驶着，车上都是去上班的人。 忽然从一旁的马路上冲出一辆车，公交车一个急刹车后停住了。 只见那是一辆婚礼的摄像车，它的后面是一列长长的迎亲车队， 行驶得很缓慢，乘客开始抱怨上班要迟到了，公交车司机静静 地坐在位子上，不时地按着喇叭。 有人对司机说：“你光按喇叭不行，他们不可能给你让道 的，倒不如从车队的空隙中冲过去。”司机回过头来笑着说： “我按喇叭不是催他们给我让道，我是在为他们祝福呢！”顿 了顿。他又说：“别人结婚是件幸福的事，我们有机会为别人 的幸福让一次道，不也是一件幸福的事吗？”满车的乘客霎时 安静下来。 给别人的幸福让道，是一件幸福的事，有这种心情的人， 必定也是一个幸福的人。 这让人心生幸福的风景，从此便深深镌刻在我心底……
何处可以读出文章的中心？用什么技法突出了中心？
命题作文：一件幸福的事
事情已过好久，但那人、那景，却挥之不去…… 那天早上，一辆公交车正在行驶着，车上都是去上班的人。 忽然从一旁的马路上冲出一辆车，公交车一个急刹车后停住了。 只见那是一辆婚礼的摄像车，它的后面是一列长长的迎亲车队， 行驶得很缓慢，乘客开始抱怨上班要迟到了，公交车司机静静 地坐在位子上，不时地按着喇叭。 有人对司机说：“你光按喇叭不行，他们不可能给你让道 的，倒不如从车队的空隙中冲过去。”司机回过头来笑着说： “我按喇叭不是催他们给我让道，我是在为他们祝福呢！”顿 了顿。他又说：“别人结婚是件幸福的事，我们有机会为别人 的幸福让一次道，不也是一件幸福的事吗？”满车的乘客霎时 安静下来。 给别人的幸福让道，是一件幸福的事，有这种心情的人， 必定也是一个幸福的人。 这让人心生幸福的风景，从此便深深镌刻在我心底……
第二处：可现在想起来，需要我铭记的原来那么多—— 那个骑着破破的自行车以风一样的速度送我上学的爸爸。 那个平时很有气概，但在每天早上都帮我扎小辫儿的爸爸。 那个平时很正义，但在妈妈因我无理取闹要打我时，却站
出来帮妈妈说话的爸爸。 那个平时很坚强，但在我摔断胳膊后会眼角闪出泪光的爸
爸。 原来我遗忘了这么多，原来需要我去珍惜的那么多。（接）
突出中心需注意： 1.观点明确，表现中心。 2.精心选材，紧扣中心。 3.详略得当，凸显中心。
4.巧用技法，强化中心。
写人突出个性；记事叙出波澜；描景绘出特征。
愿你能够在写作的天地间自由翱翔！Βιβλιοθήκη 对比法、插叙法 议论抒情深化等
第一处:望着爸爸转身而出的身影，我那已泛黄的记忆如潮水 般涌来……
还记得那年十一，我们一家去沂蒙山，圆蒙峰那笔直的一
线天上一片鸟语花香，大串大串的槐花儿坠在枝头，从山崖上 看去，大片大片的映山红怒放在天边。我们三个手拉着手走在 崎岖的山路上，爸爸走在最外面，宽硕的肩膀挡着崖边阵阵山 风，妈妈用温柔的语调说着笑话，爸爸不时回头讽刺一两句， 我们笑着，三只手轻轻勾在一起，摇晃着。那时的我们，如此 的幸福。那时的我，怎么会想到“珍惜”二字？
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人教部编版七年级上册第五单元作文课件 如何突出中心(共23张PPT)
预设：结尾笔锋一转——没有汗水哪来收获， 没有烦恼哪来喜悦？学问是苦根上结出的甜果， 让我们乐于吃苦，乐于承担烦恼，因为烦恼是成 长的必经之路。
这样，一篇立意健康的文章就诞生了。
（二）思维要创新，主题要新颖
师：我们可以突破常规的思维习惯模式，从相似、相关或 相反的方向思考，得出与众不同的立意，让读者耳目一新， 也从中得到启示。
一般来说，初中生的记叙文大都是表现出赞美、欣赏、 歌颂什么，或者是反对、批判、揭露、讽刺什么，当然也有 表达自己的怀念、感叹、倾诉、情趣等等的。
二、回归课本，实例佐证——把握“中心”
掌握了中心的基本概念，下面我们趁热打铁， 请同学们从前五个单元中各选一篇你最喜欢的课 文，写出文章的中心内容，并试着做分析解读。
预设：1.我的梦想是当一名救死扶伤的医生。 2.我的梦想是当一名儿童文学作家，专门给孩子们写书。 3.我的梦想是做一名歌手。
再比如，某同学写《成长的烦恼》，文章大量 笔墨都是列举成长中的课业负担重、友谊受到了 考验、亲情之间的隔膜等带来的诸多心理压力等 烦恼，这也的确是中学生的现实反映，但这样的 中心同样不能给人积极向上的精神启迪。那么大 家认为怎么在“真”的基础上提炼出“善和美” 呢？
——第五单元 如何突出中心
【教学目标】
1.明白中心的含义及其作用。 2.理解并掌握常用的突出中心的方法。
【教学过程】
导入： 关于写文章，古人有很多精辟的体会。南朝
萧统说：“以立意为宗，不以能文为本。” 曹雪 芹说：“词句究竟末事，第一是立意要紧。” 清 朝魏禧说：“文章之道，必先立本，本丰则末 茂。” 诸多言论，可以归结为一句话：写作之事， 意在笔先。而这里的 “意”就是文章的中 心。
通过百草园自由快乐的生活和三味书 屋里枯燥无味的生活相比，表现了儿童热 爱大自然，追求自由快乐的心理，批判了 封建教育制度对儿童的束缚和损害。
这样，一篇立意健康的文章就诞生了。
（二）思维要创新，主题要新颖
师：我们可以突破常规的思维习惯模式，从相似、相关或 相反的方向思考，得出与众不同的立意，让读者耳目一新， 也从中得到启示。
一般来说，初中生的记叙文大都是表现出赞美、欣赏、 歌颂什么，或者是反对、批判、揭露、讽刺什么，当然也有 表达自己的怀念、感叹、倾诉、情趣等等的。
二、回归课本，实例佐证——把握“中心”
掌握了中心的基本概念，下面我们趁热打铁， 请同学们从前五个单元中各选一篇你最喜欢的课 文，写出文章的中心内容，并试着做分析解读。
预设：1.我的梦想是当一名救死扶伤的医生。 2.我的梦想是当一名儿童文学作家，专门给孩子们写书。 3.我的梦想是做一名歌手。
再比如，某同学写《成长的烦恼》，文章大量 笔墨都是列举成长中的课业负担重、友谊受到了 考验、亲情之间的隔膜等带来的诸多心理压力等 烦恼，这也的确是中学生的现实反映，但这样的 中心同样不能给人积极向上的精神启迪。那么大 家认为怎么在“真”的基础上提炼出“善和美” 呢？
——第五单元 如何突出中心
【教学目标】
1.明白中心的含义及其作用。 2.理解并掌握常用的突出中心的方法。
【教学过程】
导入： 关于写文章，古人有很多精辟的体会。南朝
萧统说：“以立意为宗，不以能文为本。” 曹雪 芹说：“词句究竟末事，第一是立意要紧。” 清 朝魏禧说：“文章之道，必先立本，本丰则末 茂。” 诸多言论，可以归结为一句话：写作之事， 意在笔先。而这里的 “意”就是文章的中 心。
通过百草园自由快乐的生活和三味书 屋里枯燥无味的生活相比，表现了儿童热 爱大自然，追求自由快乐的心理，批判了 封建教育制度对儿童的束缚和损害。
部编版七年级语文上册第五单元写作《如何突出中心》课件
角度一：我和书包
①我的书包是爷爷送给我的生日礼物，爷爷一直
材料： 督促、鼓励我好好学习，可是不久他就去世了。
（小、实）
②妈妈送给我一个“喜”的书包，让我经历了由
畏惧上学到喜欢上学的变化过程。我在文艺表演比赛
中落选，它教会我勇敢面对人生的小挫折。
中心：
①“书包”寄托了爷ห้องสมุดไป่ตู้对我的殷切希望，表达对
（大、虚） 爷爷的怀念之情。
突出中心的具体技能：
环绕中心,精选素材 开门见山，点明中心 结尾点题，深化中心 首尾呼应，突出中心 多种描写，强化中心 频现中心词，点出中心
展示评价
要求：（1）中心明确；（2）线索清楚；（3） 详略恰当。（4）突出中心
来到医院，我看到祖母奄奄一息地躺在病床上，她无力看了看我，眼神里闪过一丝忧伤， 突然，左手动了动，祖母的手里拿着一根银针，她的右手拉着我的手，微弱地说了三个 字：“好......好......学......”，拉着我的手突然松开了，祖母走了，那一天，我抱 着祖母还未织完的书包哭得死去活来。
后来，我才知道，祖母的在住院期间病情恶化，还坚持为我织书包，但终究还是没 有织完，去世的时候，那尚未织完的书包还醒目的摆在病房里。
第三把钥匙：具体技能突出中心
（1）开门见山，点明中心
如《雨的四季》一文，作者开篇即说“我喜欢雨，无
论什么季节的雨，我都喜欢”，其后环绕这一中心分别描
画了四个季节的雨不同的形态、“性情”。
（2）结尾点题，深化中心
如《狼》一文，叙述了屠户 与狼斗争的经过，结尾以议论的 情势点题:
“狼亦黠矣，而顷刻两毙， 禽兽之变诈几何哉？止增笑耳 。”
方法：以事件、实物、时间、地点、人物、精神品质、情感 态度变化作为线索。
人教部编版七年级上册第五单元写作《如何突出中心》课件
2.插叙手法的成功运用。作者没有按照时间顺序先从过去写 起，而是从现在落笔，先写一家人晚饭后看电视的幸福场景， 然后插叙以前的家庭情况，最后再回到现实之中。这样写来， 文章篇幅虽短，但是摇曳多姿，曲折有致。
餐桌旁的一家子
一家人围坐在餐桌旁，吃饭。 母亲忙好了饭菜，又将饭菜一碗碗端上桌，连筷子都摆好了， 这才高声喊我们：“开饭了！”于是，一家人从各自的房间里走 出来，围坐在餐桌旁，一边吃着热乎乎的饭菜，一边开始聊一些 五花八门的话题。 话题是聊不完的。儿子学校里产生的新鲜事；妻子单位里的同 事哪个又结婚了，哪个又离了；妹妹的生意，永远像股市一样波 涛汹涌；我的写作进度，常常获得最高的关注；最难得发言的是 母亲，她端着饭碗，眼睛盯着讲话的人，好像插不上一句嘴。
“看看，有没有好的电视。”老妈眼中“好的电视”，就是那些扭 扭捏捏，一到关键处便“请看下集”的电视剧。没看一会儿，老妈突 然又把遥控器塞给了我——老妈最疼我了，看着我无精打采的样，肯 定心疼了。我也不客气，赶忙调到体育频道，生怕错过了精彩的赛事。 “快传，射门！……加油，只剩5分钟了！”我看了看表，急得差点 跳了起来。就在看表的一霎时，无意中瞥见了一旁太师椅上的奶奶： 眯着眼睛，微张着嘴，盯着电视机，不知道在看什么。是呀，奶奶怎 么看得懂这些？帮奶奶这个老越剧迷找找越剧吧，我又拿起了遥控 器……
1、第一要有贯穿全文的线索，文章就环 绕这条线来写。
2、还要注意安排好内容的主次和详略。
知识回顾
回顾一下，本单元各篇课文的中心分别是什么？ • 《猫》 • 《动物笑谈》 • 《狼》 • 《走一步，再走一步》
明确
1、《猫》： 做事不能单凭印象和主观臆断，更重要是弄清事实。
对人对事不要有偏见和私心，要宽容、仁爱、同情弱小。
餐桌旁的一家子
一家人围坐在餐桌旁，吃饭。 母亲忙好了饭菜，又将饭菜一碗碗端上桌，连筷子都摆好了， 这才高声喊我们：“开饭了！”于是，一家人从各自的房间里走 出来，围坐在餐桌旁，一边吃着热乎乎的饭菜，一边开始聊一些 五花八门的话题。 话题是聊不完的。儿子学校里产生的新鲜事；妻子单位里的同 事哪个又结婚了，哪个又离了；妹妹的生意，永远像股市一样波 涛汹涌；我的写作进度，常常获得最高的关注；最难得发言的是 母亲，她端着饭碗，眼睛盯着讲话的人，好像插不上一句嘴。
“看看，有没有好的电视。”老妈眼中“好的电视”，就是那些扭 扭捏捏，一到关键处便“请看下集”的电视剧。没看一会儿，老妈突 然又把遥控器塞给了我——老妈最疼我了，看着我无精打采的样，肯 定心疼了。我也不客气，赶忙调到体育频道，生怕错过了精彩的赛事。 “快传，射门！……加油，只剩5分钟了！”我看了看表，急得差点 跳了起来。就在看表的一霎时，无意中瞥见了一旁太师椅上的奶奶： 眯着眼睛，微张着嘴，盯着电视机，不知道在看什么。是呀，奶奶怎 么看得懂这些？帮奶奶这个老越剧迷找找越剧吧，我又拿起了遥控 器……
1、第一要有贯穿全文的线索，文章就环 绕这条线来写。
2、还要注意安排好内容的主次和详略。
知识回顾
回顾一下，本单元各篇课文的中心分别是什么？ • 《猫》 • 《动物笑谈》 • 《狼》 • 《走一步，再走一步》
明确
1、《猫》： 做事不能单凭印象和主观臆断，更重要是弄清事实。
对人对事不要有偏见和私心，要宽容、仁爱、同情弱小。
部编版七年级语文上册第五单元：写作如何突出中心课件(幻灯片14张)
如何突出中心
七年级语文上人教版 教学课件
能力目标
1.认识中心对一篇文章的重要性。 2.学习并体会如何提炼中心、梳理线索、安排详略。 3.能够通过一件小事、一个场景、一个物品,表达情 感和思考。
写作指点
中心,是文章中传达出来的作者的基本观点、态度、 情感和意图,也就是作者写作文章的主旨所在。每篇文章 都要有一个相对集中而明确的中心。有了中心,写文章也 就有了主心骨,没有中心,或者中心不明确,文章就会像一盘 散沙,叫人不知所云。
写作实践
2.构思成文:如果是讲过去的经历,一般从眼前写起,眼前应 该有一个触发这个过往经历的因素,最后再回到眼前正在 产生的故事,并对眼前的故事产生作用。这样首尾呼应,可 以突出中心。如果是当天产生的事,可以开门见山,点明中 心。讲述过程辅以其他人的语言、神态等的反应,突出中 心。如果是以谈话为场景,表现家庭氛围、情感冲突,则应 该认真记录每个人的语言、神态、动作及自己的心理活 动等,最后可以卒章显志,点明中心。
写作实践
我们每天都和家人一起吃饭,在餐桌前,大家都在谈论些什 么?也许是当天产生的事,也许是正在看的电视节目……请 以《餐桌前的谈话》为题,自定立意,写一篇作文。不少于 500字。
写作实践
写作思路 1.审题立意:从给定的场景来看,餐桌前的谈话内容一定是 丰富多彩的,当天的事、过去的经历、眼前的所见、一个 共同话题等,都可以是谈话的内容。至于确立什么样的中 心,则看什么样的谈话内容让你印象深刻、联想丰富、启 示较大。也可以以谈话作为一个场景,表现整个家庭的氛 围、一家人的情感冲突。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
⑦最后一段的议 论,点明了文章 的中心。
①运用神态描 写表现母亲的 情绪,为下文父 母间的冲突做 铺垫。 ②母亲的埋怨 交代了事情的 起因。
七年级语文上人教版 教学课件
能力目标
1.认识中心对一篇文章的重要性。 2.学习并体会如何提炼中心、梳理线索、安排详略。 3.能够通过一件小事、一个场景、一个物品,表达情 感和思考。
写作指点
中心,是文章中传达出来的作者的基本观点、态度、 情感和意图,也就是作者写作文章的主旨所在。每篇文章 都要有一个相对集中而明确的中心。有了中心,写文章也 就有了主心骨,没有中心,或者中心不明确,文章就会像一盘 散沙,叫人不知所云。
写作实践
2.构思成文:如果是讲过去的经历,一般从眼前写起,眼前应 该有一个触发这个过往经历的因素,最后再回到眼前正在 产生的故事,并对眼前的故事产生作用。这样首尾呼应,可 以突出中心。如果是当天产生的事,可以开门见山,点明中 心。讲述过程辅以其他人的语言、神态等的反应,突出中 心。如果是以谈话为场景,表现家庭氛围、情感冲突,则应 该认真记录每个人的语言、神态、动作及自己的心理活 动等,最后可以卒章显志,点明中心。
写作实践
我们每天都和家人一起吃饭,在餐桌前,大家都在谈论些什 么?也许是当天产生的事,也许是正在看的电视节目……请 以《餐桌前的谈话》为题,自定立意,写一篇作文。不少于 500字。
写作实践
写作思路 1.审题立意:从给定的场景来看,餐桌前的谈话内容一定是 丰富多彩的,当天的事、过去的经历、眼前的所见、一个 共同话题等,都可以是谈话的内容。至于确立什么样的中 心,则看什么样的谈话内容让你印象深刻、联想丰富、启 示较大。也可以以谈话作为一个场景,表现整个家庭的氛 围、一家人的情感冲突。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
⑦最后一段的议 论,点明了文章 的中心。
①运用神态描 写表现母亲的 情绪,为下文父 母间的冲突做 铺垫。 ②母亲的埋怨 交代了事情的 起因。
新人教版语文七年级上册第五单元《写作如何突出中心》课件
回家
•
暮色已经笼罩了这个城市。
•
该回家了
•
手上紧攥着的是被汗水沾湿了的试卷，我一步一捱地
向校门走去，心里就像翻倒的五味瓶——真不是滋味!
•
到家了，饭桌上早已摆满了热腾腾的饭菜，母亲繁忙
的身影还在厨房里晃动。我放下书包，好像畏惧母亲提起试
卷的事。匆匆忙忙的爬了两口饭跑上了房间，母亲很惊奇，
便问：“女儿怎么了?我煮了你最爱吃的清蒸鲤鱼，糖醋排 骨……我还多放了一些番茄酱，你不是最爱了嘛，还有……”” 行了行了，出去吧!我要写作业了，不要打扰我。”我一边 推着母亲一边不耐烦地说着，并锁上了门。
记着桌上还有炖好的鸡汤，和热好的饭菜，记得
起来吃，有坚定的体魄才能有抗压能力噢!
•
妈妈为你加油。
•
妈妈
• 泪水没有来由地落下，最终以雨点似的形似滴落到
纸条上，模糊了字迹!
•
我想那平凡中的温馨就好像一杯醇香的咖啡，令
人难以忘怀，那一份来自母亲的爱，好像一股暖暖的
春风温暖着我内心的心田，使亲情走进我的心间且永
• 忽然有人喊，汤勺呢？闻声一看，鸡汤盆 里，漂浮着缕缕香气，却没有汤勺。母亲赶 忙放下饭碗，站起身，喃喃笑着说，你瞧我 这个记性，又忘记拿汤勺了。样子像个犯了 错误的孩子。母亲迈着碎步，走进厨房，拿 来了汤勺。
• 大家继续吃饭。儿子手舞足蹈地给我们讲 了一个班级里产生的笑话。不谨慎，筷子被 碰落到了地上。儿子弯腰捡起筷子，我正准 备让他去厨房再换一双，母亲已经放下饭碗， 站了起来，去厨房又拿了一双干净的筷子来， 递给儿子。儿子接过筷子随口说了声，谢谢 奶奶。母亲笑得眼睛眯成了一条线：“这孩 子，跟奶奶客气啥啊！”
生命有限，我们应尽能力来把所能做到的事情做得更精致、 更仔细、更加地一丝不苟，创造令后人珍惜、令人惊叹的东西。
《写作：如何突出中心》PPT教学课件
⑤爸爸的循循善 诱令“我”有所感悟， 表现了爸爸的开明睿 智，体现出家庭关系 的和谐亲密，同时点
若有所思，点了点头。】⑤
出文章主旨。
亮点批注
是的，当我无法改变环境时，做好自己就可 以了！⑥【屋里的吊兰向我点头致意，似乎很赞 成这个观点。我望向窗外，枝头的几片嫩叶经过 雨水的冲刷，显得格外耀眼。】⑦
乡村夏日的清晨格外凉爽。【奶奶 和妈妈像是要跟时间赛跑似的，手脚不 停。只见她们左手捏住树枝，右手轻轻 一拧，一个、两个、三个……不一会儿， 竹筐里便卧满了又大又红的桃子。】②
摘桃的时候，我和弟弟其实是帮不 上什么忙的，我们的工作主要是给刚摘 下的桃子们套上保护袋，然后把它们放 到纸箱里。
亮点批注
【三】回想一下，家里人一起吃饭时，大 家在餐桌前都会谈论些什么？也许是当天发生 的事，也许是正在看的电视节目……以《餐桌 前的谈话》为题，自定立意，写一篇作文。不 少于500字。
思维导图
审清题目
地点：餐桌前； 人物：一家人； 内容：谈话。 时间：聚集在餐桌前的时段（早晨、中午、晚上）。
确定中心 选取素材
又接着说：“没想到旁边一个中年男人直接坐了上去。 愿”“愤愤”等词
我便和他理论了起来，让他把座位让给老奶奶。他纹丝 表明情绪在递进，
不动，还说‘我上班很累，又站了一路了，我也不知道 生动地表现出“我”
你是让给老奶奶的。而且，这也不是老人专用座，我也 没有义务让座吧！’他肯定知道我是特地给老奶奶让的
让的座位被抢后的 不满和愤懑。
【二】亲爱的同学，你一定有走出校园的经 历：或参观，或访问，或考察，或旅游，或做志 愿者……其间的一幕场景、一个细节、一件物品、 一段对话或一首民谣都可能触动过你的内心，引 发过你的思考。请以“走出校园”为话题，自拟 题目，自定立意，写一篇作文。不少于500字。
七年级上册第五单元写作如何突出中心课件(幻灯片31张)
就是说，应考作文必须有很强的‘视觉冲击力’， 让阅卷老师在瞬间被它吸引，被它打动。‘犹抱琵 琶’，太曲折，太含蓄，是应考作文的大忌。”
点题：重复文题、点出主题。 考场 作文“点题” 的主要作用： ——告知阅卷老师我没跑题。 ——告知阅卷老师我的中心思想。
(一)首尾点题
开头是作文的重头戏，我们要开门见山，
反复点题（标题、内容、段首、结尾等 都点题）
二、内容——选材
精神文 化生活
社会 生活
我
家庭 生活
学校 生活
1、抓住感情的触发点
真挚的感情最容易打动人。现实生活中， 有时一句话、一个动作、一个眼神都能让我们 感动。抓住它，叙述出来龙去脉，描画出它令 你感动的具体细节，让自己感动了，也一定能 打动别人，引起别人的共鸣。这样的文章，对 于你自己来说也一定是一种财富，而爱不释手， 久久收藏。
（2）批评旧社会农村劳动妇女的愚昧无知和封建迷信
（3）表现农村妇女生活虽苦，但仍有着对生活的美好向往和愿望的。
（4）表现农村劳动妇女浑厚、善良、和关心爱惜孩子的美德。
鲁迅是如何详写阿长给“我”买《山海经》 这件事的？你从中获得什么写作启示？
• 写起因：一个远房叔祖引起了我对《山海经》的强 烈渴慕；
如我们所学的课文《漫步》《盼》
2、抓住事理的感悟点
生活中的很多事情，只要我们去认真仔 细地思考，一定会给我们以感悟、以启发。 抓住感悟点，用文学的语言描述，然后一语 道破地议论几句，一定是一篇极富哲理的好 文章。这样的文章同样能使自己感动，让别 人也受益。
如我们所读的文章《丁香花》《夏天里 的成长》
经典回顾之一：《阿长与山海经》
1、阿长称呼的来历； 2、元旦吃福橘说恭喜； 3、教我令人厌烦的种种规矩 4、“切切察察”的毛病 5、“谋杀”我的隐鼠 6、摆成“大”字的睡相 7、“长毛”的往事 8、给我买心仪已久的《山海经》
点题：重复文题、点出主题。 考场 作文“点题” 的主要作用： ——告知阅卷老师我没跑题。 ——告知阅卷老师我的中心思想。
(一)首尾点题
开头是作文的重头戏，我们要开门见山，
反复点题（标题、内容、段首、结尾等 都点题）
二、内容——选材
精神文 化生活
社会 生活
我
家庭 生活
学校 生活
1、抓住感情的触发点
真挚的感情最容易打动人。现实生活中， 有时一句话、一个动作、一个眼神都能让我们 感动。抓住它，叙述出来龙去脉，描画出它令 你感动的具体细节，让自己感动了，也一定能 打动别人，引起别人的共鸣。这样的文章，对 于你自己来说也一定是一种财富，而爱不释手， 久久收藏。
（2）批评旧社会农村劳动妇女的愚昧无知和封建迷信
（3）表现农村妇女生活虽苦，但仍有着对生活的美好向往和愿望的。
（4）表现农村劳动妇女浑厚、善良、和关心爱惜孩子的美德。
鲁迅是如何详写阿长给“我”买《山海经》 这件事的？你从中获得什么写作启示？
• 写起因：一个远房叔祖引起了我对《山海经》的强 烈渴慕；
如我们所学的课文《漫步》《盼》
2、抓住事理的感悟点
生活中的很多事情，只要我们去认真仔 细地思考，一定会给我们以感悟、以启发。 抓住感悟点，用文学的语言描述，然后一语 道破地议论几句，一定是一篇极富哲理的好 文章。这样的文章同样能使自己感动，让别 人也受益。
如我们所读的文章《丁香花》《夏天里 的成长》
经典回顾之一：《阿长与山海经》
1、阿长称呼的来历； 2、元旦吃福橘说恭喜； 3、教我令人厌烦的种种规矩 4、“切切察察”的毛病 5、“谋杀”我的隐鼠 6、摆成“大”字的睡相 7、“长毛”的往事 8、给我买心仪已久的《山海经》
初中语文人教部编版七年级上册《第5单元第一课时写作： 如何突出中心》课件
④从书中了解了“你” 的历史，体会到其中的 沉重和血泪。
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你不语，你在群山众岭中沉默。长城啊！你就这样 在人民痛骂和敌视中沉默了几千年么？你不反抗也不为 自己辩解，你只是默默地用雄壮的身躯保卫中原大地作 为最好的回答。有人说你现在已没法保卫我们，已没有 价值了。可我相信，你炽热的心犹在，经久弥坚。⑤
点点精华 ①开篇并未点明写作对象，而 是以第二人称“你”开篇，诉 说对“你”的向往，既设下悬 念，又为下文定下抒情的基调。 ②谈外界对“你”的褒贬和自 己内心的那份坚持，为下文见 到“你”蓄势。
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终于，我走出校园，去看你，见到本来 遥不可及的你站在眼前，忽地就不知所措了。 想象中的你也是如此雄壮宏大，却远不是这 般纯朴，你本来就是用普通的砖瓦造成的啊。 我觉得我们之间的距离一下子缩短了，我依 偎着你，看不断向上涌的人流，著名流风度 的英国人，活跃豪爽的美国人，大方开朗的 非洲人，还有你培养了千年的华夏儿女，我 忽然又收藏了一份不可坚定的感动。 ③
③终于见到向往已久的 “你”，验证了“你” 的伟大，更认识到了 “你”的纯朴。
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后来，我迷上了看书。于是看你的眼光变得复 杂。我赞同你的歌颂，也没法否认对你的斥责。你 了解秦始皇吗？你就在秦始皇的私心愿望中筑成。 当你一点点挺立起来的时候，你可知道有多少人葬 身在你身下？你的建成，让暴君更加疯狂；你的建 成，让人民泪水泛滥；你的建成，筑成了千古恨。 你可记得孟姜女？你是不是没法承当住凝聚了亿万 人民痛恨的泪河？你终于轰然倒塌，一个女人能将 你哭倒么？固然不能。但我宁愿相信这是真的，你 还有一颗在几千年文明传统中孕育的心， 你还有中 国人的感情，是吗？④
过了一会儿，我微微抬开端，从眼角扫视那一张张陌生的脸，哪一天 才能和他们成为密切无间的朋友呢？这可不像七八岁的时候，孩子们在一起， 不消几分钟，就成好朋友了。唉，这可是进了中学的第一个困难。哦，王琰！ 我发觉了那胖胖的熟悉的身影。在这儿，唯有她已和我相处六年了。
七年级上册第五单元写作如何突出中心课件(共24张幻灯片)
（选自《扬子晚报》）
如何突出中心
素材解读：作为一名博物馆讲授员，“河森堡”在《一站 到底》中能够战胜强敌，受到追捧，仅 靠学校里学习的那点 知识是远远不够的。正如他自己所说，“我的知识就像涓涓细 流”，而这细流之 所以不会干涸，就在于他不断地补充新知。 我们也应该不断地学习，增长知识，开阔视野，做一名合 格 的中学生。
如何突出中心
适用范围：就该素材，同学们可以进行扩大，发挥想象， 写出“河森堡”在益智攻擂节目《一站 到底》中与其他选手 对战的语言、动作和心理，突出他知识的广博和思维的敏捷； 也可以写他在日常 生活中的工作情况和读书学习的事情，表 现他工作中一丝不苟和勤于学习的精神；还可以作为议论文 的论据，论证“腹有诗书气自华”“读书是人生另一种经历” 等观点。
如何突出中心
“我的精神偶像是量子力学奠基人、德国物理学家海森堡。 如果说他的知识像汪洋大海，那么我 的知识就像涓涓细流。” 讲授员袁硕这样解释自己的网名“河森堡”的由来。作为讲授 员，现在的“河 森堡”每 4 天要在“博物馆大课堂”给首都 的中学生们讲 3 堂课，每堂课 3 个小时。他为北京的学校 开发 了专题课程：《进击的智人》《命运之路》《天启四骑士》等。 他说，走出了校园，不代表就脱 离了学习，要时刻更新知识， 不断前行。
如何突出中心
④耳边好像有炒菜的声音响起，那是奶奶在 精彩旁批
炒菜了。那厨房里，留 下了我最美好的回忆。 ④紧扣“怀念老屋”
小时候，我比其他同学胖好多，因此母亲限制了 这 一中心，写它
我的饭量。于是我经常半夜三更起来找吃的，如 给“我”留下的
同做贼一般，那感觉很 刺激。
美好回忆。
如何突出中心
黄昏时，天沉了下来。几阵风吹过，雨便下
总不让我在外面玩得太久。③从幼儿园放学回家 后，最 令我快乐的事便是站在阳台的藤椅上，看着小伙伴们捉 迷藏、玩 皮球、打弹弓，心里痒痒的。夕阳总是投下我 孤独的侧影。下午五点左 右，楼下便会有卖豆腐脑的人
如何突出中心
素材解读：作为一名博物馆讲授员，“河森堡”在《一站 到底》中能够战胜强敌，受到追捧，仅 靠学校里学习的那点 知识是远远不够的。正如他自己所说，“我的知识就像涓涓细 流”，而这细流之 所以不会干涸，就在于他不断地补充新知。 我们也应该不断地学习，增长知识，开阔视野，做一名合 格 的中学生。
如何突出中心
适用范围：就该素材，同学们可以进行扩大，发挥想象， 写出“河森堡”在益智攻擂节目《一站 到底》中与其他选手 对战的语言、动作和心理，突出他知识的广博和思维的敏捷； 也可以写他在日常 生活中的工作情况和读书学习的事情，表 现他工作中一丝不苟和勤于学习的精神；还可以作为议论文 的论据，论证“腹有诗书气自华”“读书是人生另一种经历” 等观点。
如何突出中心
“我的精神偶像是量子力学奠基人、德国物理学家海森堡。 如果说他的知识像汪洋大海，那么我 的知识就像涓涓细流。” 讲授员袁硕这样解释自己的网名“河森堡”的由来。作为讲授 员，现在的“河 森堡”每 4 天要在“博物馆大课堂”给首都 的中学生们讲 3 堂课，每堂课 3 个小时。他为北京的学校 开发 了专题课程：《进击的智人》《命运之路》《天启四骑士》等。 他说，走出了校园，不代表就脱 离了学习，要时刻更新知识， 不断前行。
如何突出中心
④耳边好像有炒菜的声音响起，那是奶奶在 精彩旁批
炒菜了。那厨房里，留 下了我最美好的回忆。 ④紧扣“怀念老屋”
小时候，我比其他同学胖好多，因此母亲限制了 这 一中心，写它
我的饭量。于是我经常半夜三更起来找吃的，如 给“我”留下的
同做贼一般，那感觉很 刺激。
美好回忆。
如何突出中心
黄昏时，天沉了下来。几阵风吹过，雨便下
总不让我在外面玩得太久。③从幼儿园放学回家 后，最 令我快乐的事便是站在阳台的藤椅上，看着小伙伴们捉 迷藏、玩 皮球、打弹弓，心里痒痒的。夕阳总是投下我 孤独的侧影。下午五点左 右，楼下便会有卖豆腐脑的人