苏教版四年级数学下册三位数乘两位数笔算
128x16=
笔算三位数乘两位数的方法：
（1）先用两位数个位上的数乘 三位数，得数的末位与两位数的个 位对齐。 （2）再用两位数十位上的数乘 三位数，得数的末位与两位数的十 位对齐。 （3）最后把两次乘得的积相加。
25×112
603×34
45×207
4. 大众粮油批发部一天销售大米和面粉的情况如
下表。你能算一算、填一填吗？
每袋质量/千克 大 面 米 粉 数量/袋 售出总质量/千克
25
106
（
）
15
243
（
）
练习五
0
213 x 32 426 639 6816
375 x 24 1 50 0 750 9000
309 248 x 26 x 45 1 8 54 1 2 4 61 8 99 2 8 034 1 1 1 6 0
练习五
7
121 1573
1 20
1 570 4
7 91
练习五
3.用竖式计算。
124×71
一、直接写出得数。
12x3= 36 170x5= 850
25x2= 50 125x2= 250
二、用竖式计算。
26x47=
1. 经历探究三位数乘两位数的笔 算方法的过程，掌握三位数乘两 位数的笔算方法。 2. 运用已有知识解决新的计算问 题，感受数学知识和方法的内在 联系。
苏教版四年级数学下册
四年级数学下册苏教版《三位数乘两位数的笔算》教学设计
四年级数学下册苏教版《三位数乘两位数的笔算》教学设计一. 教材分析四年级数学下册苏教版《三位数乘两位数的笔算》一课，主要让学生掌握三位数乘两位数的笔算方法。
通过本节课的学习，学生能理解并掌握三位数乘两位数的运算规律，提高运算速度和准确性。
教材内容通过生动的例题和丰富的练习，引导学生探索、发现并总结运算方法，培养学生的运算能力和逻辑思维能力。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了整数乘法的基本运算方法，对于笔算有一定的基础。
但学生在笔算过程中，可能会存在运算顺序混乱、运算符号写错等问题。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同学生的实际情况进行针对性指导，提高学生的笔算能力。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会笔算三位数乘两位数，能正确、熟练地进行运算。
2.过程与方法：学生通过自主探究、合作交流，掌握三位数乘两位数的运算方法。
3.情感态度与价值观：学生养成认真、细致的运算习惯，提高解决问题的能力。
四. 教学重难点1.重点：三位数乘两位数的笔算方法。
2.难点：理解并掌握三位数乘两位数的运算规律，提高运算速度和准确性。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境导入，激发学生的学习兴趣。
2.自主探究法：引导学生独立思考，发现并总结运算方法。
3.合作交流法：鼓励学生相互讨论，分享学习心得。
4.实践操作法：加强学生的动手操作能力，提高笔算技能。
六. 教学准备1.教学课件：制作三位数乘两位数的笔算教学课件。
2.练习题：准备相应的练习题，巩固学生所学知识。
3.教学黑板：准备黑板，用于板书和展示。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过创设情境，如购物场景，引导学生列出算式，计算总价。
例如：一件商品价格为258元，买3件需要多少钱？学生独立思考并计算出答案。
教师邀请学生分享计算过程，引入三位数乘两位数的笔算教学。
2. 呈现（10分钟）教师展示三位数乘两位数的笔算过程，引导学生观察、分析并总结运算规律。
苏教版四年级数学(下册)《三位数乘两位数的笔算》教学设计
1．“三位数乘两位数的笔算”教学方案简要提示：本课教学内容是国家课程标准苏教版小学《数学》四年级下册第27～28页“乘法”。
它是在学生学习了三位数乘一位数、两位数乘两位数笔算基础上教学的。
通过本课教学，让学生经历自主探索三位数乘两位数计算方法的过程，掌握三位数乘两位数的笔算方法，能正确地用竖式计算。
让学生获得运用已有知识解决新的计算问题的体验，感受数学与生活的联系，进一步培养合作学习的意识，同时感受数学学习成功的喜悦。
流程1：基本练习师：同学们，随着人们生活水平的不断提高，近几年城市面貌日新月异，建成了许多楼盘小区。
我们来看图片。
课件出示情境图。
师：这是新星小区的楼盘图片。
请看资料：（课件出示相关信息）新星小区有16幢楼，平均每幢楼住28户。
新星小区一共住了多少户？师：根据这些资料，求新星小区一共住了多少户，同学们会列式计算吗？请大家在本子上列式，并用竖式计算。
算好后，同桌互相交流一下计算过程。
（暂停）流程2：反馈交流课件出示上题竖式计算结果（同时注上单位名称和答）：2 8×1 61 6 82 84 4 8师：一起来看计算结果，要求新星小区一共住了多少户，可以列式为28×16，这是一道两位数乘两位数的计算，用竖式计算两位数乘两位数，我们先要用第二个乘数个位上的数和十位上的数分别去乘第一个乘数，再把两次乘得的数相加，结果是448户，同学们是这样计算的吗？流程3：例题教学课件出示情境图：（图略）师：我们继续看这幅图，这是邻近新星小区的月星小区：（课件出示相关信息）：月星小区有16幢楼，平均每幢楼住128户。
月星小区一共住了多少户？师：求月星小区一共住了多少户，同样可以用乘法计算，列式为：128×16=师：这道算式的其中一个乘数比上一题多了一位，是三位数乘两位数的计算。
也是我们今天要学习的内容（出示课题：三位数乘两位数）。
师：128×16用竖式可以怎样算呢？根据我们以前学习的经验，先请同学们想一想，在本子上试一试，然后在小组里说一说自己的计算过程。
四年级数学下册 三位数乘两位数笔算教学反思3 苏教版
四年级数学下册三位数乘两位数笔算教学反思
3 苏教版
一上课，我由两位数乘两位数的笔算引入，先让学生复习旧的知识，说一说算法，然后引出三位数乘两位数的算式，问学生：“象这样的算式与刚才我们做的有什么不同呢？你会计算吗？”学生找出了他们的不同，并且异口同声地回答会做，这时我趁热打铁说那你就试一试吧。
学生开始了计算，我巡视了一圈，发现有的学生能做对，但有的学生出现了错误，错误各不相同。
我找了出现错误的学生去板演，然后探讨出现这种错误的原因，应该如何来避免这种错误，接着进行了各种形式的练习，这节课上完了。
下课后，我仔细想了想这节课，我认为有成功的地方，也有不足之处。
成功之处是我注意到让学生自主掌握乘法运算的基本方法。
教学中，我放手让学生通过自主探索、合作交流，总结出笔算的一般方法，在这个过程中我只是作为一名参与者，引导学生准确把握不同算法的特点，尽可能选择多种算法中较优化的一种，采用合理、简洁、灵活的方法进行计算，真正做到了充分发挥学生的自主性。
不足之处：（1）课堂中没有让学生充分进行估算的练习。
在课堂开始时，出现三位数乘两位数就应该让学生充分进行估算，但我只是一带而过。
（2）课堂估计不
足。
学生课堂作业时间不够，在前面的算法引导中还可以简洁些，这样就能多留些时间给学生完成作业。
四年级下册数学教案与教学反思-3.1 三位数乘两位数笔算 丨苏教版
四年级下册数学教案与教学反思-3.1 三位数乘两位数笔算一、教案设计【教学目标】1. 让学生理解并掌握三位数乘两位数的计算方法，能够正确进行笔算。
2. 培养学生良好的计算习惯和数学思维，提高解决问题的能力。
3. 通过对三位数乘两位数的笔算学习，让学生感受到数学的实用性和趣味性。
【教学内容】1. 三位数乘两位数的笔算方法。
2. 三位数乘两位数的计算技巧。
3. 三位数乘两位数的实际应用。
【教学重点】1. 三位数乘两位数的笔算方法。
2. 三位数乘两位数的计算技巧。
【教学难点】1. 三位数乘两位数的计算过程中的进位问题。
2. 三位数乘两位数的实际应用。
【教学准备】1. 教学课件或黑板。
2. 计算器。
3. 练习题。
【教学过程】1. 导入- 通过复习两位数乘两位数的计算方法，引导学生进入三位数乘两位数的笔算学习。
2. 新课讲解- 讲解三位数乘两位数的笔算方法，通过例题进行示范。
- 强调计算过程中的进位问题，以及如何避免错误。
3. 练习- 让学生进行三位数乘两位数的笔算练习，教师巡视指导，及时纠正错误。
4. 小结- 对三位数乘两位数的笔算方法进行小结，强调重点和难点。
5. 课堂作业- 布置一些三位数乘两位数的笔算题目，让学生独立完成。
6. 课后作业- 布置一些三位数乘两位数的笔算题目，让学生回家完成。
【教学反思】通过本节课的教学，发现学生在进行三位数乘两位数的笔算时，普遍存在以下问题：1. 进位问题：部分学生在计算过程中容易忘记进位，导致最终结果错误。
2. 计算速度：部分学生的计算速度较慢，需要加强练习。
3. 理解能力：部分学生对三位数乘两位数的笔算方法理解不够深入，需要进一步讲解和指导。
针对以上问题，我将在今后的教学中采取以下措施：1. 加强对进位问题的讲解和练习，让学生充分理解并掌握。
2. 提供更多的练习机会，提高学生的计算速度和准确性。
3. 通过实际生活中的例子，让学生更好地理解三位数乘两位数的笔算方法，提高他们的应用能力。
四年级下册数学教案-3.5 乘数末尾有0的三位数乘以两位数笔算 丨苏教版
四年级下册数学教案-3.5 乘数末尾有0的三位数乘以两位数笔算| 苏教版一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握乘数末尾有0的三位数乘以两位数的笔算方法，并能正确进行计算。
2. 过程与方法：通过观察、分析、讨论等活动，培养学生的计算能力和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，增强学生克服困难的信心。
二、教学内容1. 乘数末尾有0的三位数乘以两位数的笔算方法。
2. 相关例题及练习题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：乘数末尾有0的三位数乘以两位数的笔算方法。
2. 教学难点：理解并掌握乘数末尾有0的计算规律。
四、教学过程1. 导入新课- 利用复习导入，让学生回顾之前学过的三位数乘以两位数的计算方法。
- 提问：同学们，我们已经学过三位数乘以两位数的计算方法，那么乘数末尾有0的三位数乘以两位数应该怎么计算呢？2. 探究新知- 出示例题：210×35，引导学生观察并发现乘数末尾有0的特点。
- 引导学生通过讨论、尝试，总结出乘数末尾有0的三位数乘以两位数的笔算方法。
- 举例说明：210×35的计算过程。
- 归纳总结：乘数末尾有0的三位数乘以两位数的计算规律。
3. 巩固练习- 出示练习题，让学生独立完成。
- 请学生板演，并讲解解题思路。
- 针对学生的错误，进行讲解和纠正。
4. 课堂小结- 让学生回顾本节课所学内容，总结乘数末尾有0的三位数乘以两位数的计算方法。
- 强调注意事项，如：保持笔算过程的整洁、注意进位等。
5. 课后作业（布置作业）- 让学生完成课后练习题，巩固所学知识。
五、教学反思1. 教师在课后对教学过程进行反思，总结优点和不足之处。
2. 针对学生的掌握情况，调整教学策略，提高教学效果。
六、板书设计1. 乘数末尾有0的三位数乘以两位数的笔算方法。
2. 例题：210×35的计算过程。
3. 练习题。
本节课通过观察、分析、讨论等活动，使学生掌握了乘数末尾有0的三位数乘以两位数的笔算方法，培养了学生的计算能力和解决问题的能力。
苏教版小学四年级下册数学《三位数乘两位数的笔算》教案
苏教版小学四年级下册数学《三位数乘两位数的笔算》教案篇一教学目标：1.知识与技能：使学生掌握“总价=单价×数量”“路程=速度×时间”等常见数量关系，使学生经历探索三位数乘两位数笔算方法的过程，理解三位数乘两位数的算理，掌握三位数乘两位数的基本的笔算方法，能正确进行计算。
2.过程与方法：使学生在探索计算方法的过程中体会新旧知识间的联系，并能将三位数乘两位数的一般方法迁移到多位数的乘法运算中去。
3.情感态度与价值观：激发学生计算的兴趣，培养学生良好的计算习惯，不断提高学生的计算正确率。
教学重点：三位数乘两位数的笔算教学难点：三位数乘两位数列竖式计算教学准备：小黑板，练习题卡片教学过程：一、导入新课，自学指导1.出示情境图：月星小区，多层楼每幢住48户，小高层楼每幢住128户，高层楼每幢住236户。
提问：从图中你能获取哪些信息？可以提出哪些问题？怎么列式？出示表格5幢高层楼共可住（）户16幢多层楼共可住（）户16幢小高层楼共可住（）户根据学生的回答，板书三道算式。
（1）请学生列出算式，并比较三个算式的相同之处（都要用每幢楼住的户数乘幢数，算出一共能住的户数）（2）学生用竖式计算236×5和48×16。
（3）讲评：谁来说一下这个三位数乘一位数的计算过程？第2题是两位数乘两位数，谁来说一下它的计算过程？48乘1，所得的8为什么写在十位上？2.揭示课题月星小区有16幢楼，平均每幢住128户。
月星小区一共住了多少户？提问：从图中你能获取哪些信息？可以提出哪些问题？怎么列式？128×16和刚才的两道题相比，有什么不一样呢？今天我们就一起来研究“三位数乘两位数的乘法”二、自主学习，合作探究教学例1 学生尝试。
做在练习本上。
启发128×16的得数是多少呢，你能尝试用竖式计算出得数吗？自己在下面试一试，如果有困难，可以和小组里的同学一起研究。
（1）指名板演，展示学生做的，让板演学生说一下这个三位数乘一位数的计算过程。
苏教版四年级下册数学《三位数乘两位数的笔算》教案(校级公开课)
三位数乘两位数的笔算【教学内容】：苏教版义务教育教科书四年级下册第27页例1、练一练和练习五2题。
【教学目标】：1.使学生经历探索三位数乘两位数笔算方法的过程，理解三位数乘两位数的算理，掌握三位数乘两位数的笔算方法，并能正确进行计算。
2.使学生在探索计算方法的过程中，体会新旧知识之间的联系，培养初步的推理能力。
3.使学生在参与学习活动的过程中获得成功的体验，产生对学习内容的兴趣，培养良好的学习习惯。
【教学重点】：掌握三位数乘两位数的计算方法。
【教学难点】：理解算理；建立新旧知识之间的联系。
【教学过程】：一、复习旧知，唤醒经验1.同学们，今天我们要学习的内容是《三位数乘两位数的笔算》，在学习之前，我们先回忆一下，都学过哪些乘法的笔算？预设：两位数乘一位数的笔算；三位数乘一位数的笔算；两位数乘两位数的笔算。
2.我们先来复习一下，请大家完成学习单第1题。
预设：先用第二个乘数个位上2乘24等于48，积的末位和个位对齐；再用第二个乘数十位上的1乘24等于24，也就是24个十，积的末位和十位对齐；最后把两次乘得的得数加起来。
师：刚刚我们结合算式说了24×12的笔算过程，现在谁能概括的说一说，两位数乘两位数怎样计算？小结：两位数乘两位数，可以先用第二个乘数个位上的数与第一个乘数相乘，所得的积的末位与个位对齐；再用十位上的数与第一个乘数相乘，所得的积的末位与十位对齐；最后把两次乘得的积加起来。
师：复习完旧的知识，就要学习新知识了。
【设计意图：通过复习三位数乘一位数及两位数乘两位数的笔算方法，唤醒学生已有的知识和经验，为接下来自主迁移、探索三位数乘两位数的笔算方法提供支持，为建立新、旧知识之间建立联系做好铺垫。
】二、自主尝试，思辩明理1.梳理数量关系，列出算式课件出示例题情境图：师：你能了解到月星小区的哪些信息？预设：月星小区一共有16幢楼，每幢都住了128户。
师：要求月星小区一共住了多少户？你打算怎样列式？预设：128×16（板书）追问：这道算式和刚刚的两道算式有什么不同？揭题：这就是我们今天要研究的三位数乘两位数。
陈仓区实验小学四年级数学下册三三位数乘两位数第1课时三位数乘两位数的笔算课件苏教版
a.43×13a9.=5977
a.1a.3a.9 a.× a.4a.3
a.4a.1a.7 a.5a.5a.6 a.5a.9a.7a.7
a.537×45a.=24165
a.5a.3a.7 a.× a.4a.5
a.2a.6a.8a.5 a.2a.1a.4a.8 a.2a.4a.1a.6a.5
a.4a.7a.4
a.7a.0a.4 a.1a.2a.7a.5 a.1a.8a.9a.6
a.8a.2a.7a.2 a.1a.5a.3a.0a.0 a.1a.9a.4a.3a.4
a.3a.2a.2 a.× a.2a.4
a.1a.2a.8a.8 a.6a.4a.4 a.7a.7a.2a.8
a.1a.4a.5 a.× a.2a.7
先用计算器计算，再说说你有什么发现？
1×1 = 1
乘数有2个1，得数正中间的数就是2。
11×11 = 121
乘数有3个1，得数正中间的数就是 3。
111×111 = 12321
乘数有4个1，得数正中间的数就是 4。
1111×1111 = 1234321
11111×11111 = 123454321
a.1a.7a.a4.0 a.表示火车12小时行的路程，12个145是1740。
a.小结
a.a1.4a.5 a.× a.1a.2
a.2a.a.a19.0 a.1a.a.41a.5 a.1a.7a.a4.0
a. 在进行三位数乘两位数的笔算 时 , 我们先要做到相同数位対齐 , 然 后用第二个因数的个位和十位分别 去乘第一个因数的每一位 , 最后再把 两次乘得的积相加。
＝
苏版数学四年级下册2 乘数末尾有0的三位数乘两位数的笔算(2课时)教案与反思
2 乘数末尾有0的三位数乘两位数的笔算原创不容易，为有更多动力，请【关注、关注、关注】，谢谢！随风潜入夜，润物细无声。
出自杜甫的《春夜喜雨》第1课时乘数扩大(缩小)引起积的变化规律课时目标导航教学内容乘数扩大(缩小)引起积的变化规律。
(教材第33页例4)教学目标1．使学生探索、发现“一个因数不变，另一个因数乘几，得到的积就等于原来的积乘几”的变化规律；并能运用积的变化规律灵活地进行计算。
2．使学生经历观察、比较、猜想、验证和归纳等一系列的数学活动，体验探索和发现数学规律的经验，发展思维能力。
3．通过参与学习活动，培养学生合作交流的能力，并在探索活动中感受数学结论的严谨性与正确性。
重点难点重点：探索、发现积的变化规律。
难点：经历自主探究发现规律、验证规律并应用规律的过程。
教学过程一、情景引入1．小明在计算“42×5”时，将因数5写成了50并进行了计算。
问题1：小明能算出这个算式的正确答案吗？问题2：那他算出的积和正确的答案之间会有什么关系呢？2．在乘法里面，两个因数相乘就得到了积，那因数的变化是否也会引起积的变化呢？它们之间会有怎样的变化规律呢？今天这节课我们就一起来探索积的变化规律。
(板书课题)二、学习新课1．填表，找规律。
课件出示教材第33页例4的表格。
(1)(2)指名汇报，课件出示学生完成的表格。
2．观察比较，发现规律。
(1)独立观察。
观察表格中的因数和积的变化情况，想一想：一个因数不变，另一个因数乘几，得到的积怎样变化？你有什么发现？(2)小组交流。
(3)全班汇报交流。
①观察比较第一行与第二、三行的算式和积。
发现一：第一个乘数相同，第二个乘数不断变大，积也不断变大。
发现二：第二、三行的两个算式分别与第一行比较，发现：20 × 3 ＝60↓不变↓×2 ↓×220 × 6 ＝120发现：第一个乘数不变，第二个乘数乘2，得到的积等于原来的积乘2。
3.1 三位数乘两位数的笔算(学霸课堂笔记)-2023-2024学年数学四年级下册同步培优讲义
3.1 三位数乘两位数的笔算第一部分学问清单➢➢先用16个位上的“6”去乘128，积的末尾和16的个位对齐；➢再用16十位上的“1”去乘128，积的末尾和16的十位对齐；➢最终把两次乘得的积相加。
➢计算三位数乘两位数时，一般分为三个步骤：➢（1）用两位数的个位和十位上的数分别去乘三位数（三位数中间有0时，不能漏乘）；➢（2）用两位数哪一位上的数去乘，乘得的积的末位就和那一位对齐；➢（3）把两次乘得的积加起来。
其次部分典型例题例1：要使352×□2的积是五位数，□里最小填（）。
A．4B．3C．2答案：B分析：352×32＝11264，352×22＝7744，所以要使352×□2的积是五位数，□里最小填3，据此即可解答。
详解：依据分析可知，要使352×□2的积是五位数，□里最小填3。
故答案为：B例2：5升＝( )毫升480日＝( )时( )升＝8000毫升5升400毫升＝( )毫升答案：5000 11520 8 5400分析：1升＝1000毫升，1日＝24时，依据进率转换单位；据此解答。
详解：依据分析：①5×1000＝5000（毫升），所以5升＝5000毫升；①480×24＝11520（时），所以480日＝11520时；①8000÷1000＝8（升），所以8升＝8000毫升；①5×1000＝5000（毫升），5000＋400＝5400（毫升），所以5升400毫升＝5400毫升。
例3：一个两位数乘三位数，积最多是五位数。
( )答案：√分析：用最大的两位数乘最大的三位数，积最大，再推断积的位数。
详解：99×999＝98901则两位数乘三位数，积最多是五位数。
题干说法正确。
故答案为：√点睛：本题考查三位数乘两位数的计算方法，关键是求出最大的积。
例4：用竖式计算。
124×32＝26×407＝230×50＝答案：3968；10582；11500分析：两位数乘三位数，先用两位数个位上的数去乘三位数，得数的末尾和两位数的个位对齐，再用两位数十位上的数去乘三位数，得数的末尾和两位数的十位对齐，然后把两次乘的结果加起来。