人教版七年级上册《第五章-绿色植物与生物圈中的碳—氧平衡》专题复习课件
（1）在光照充足时，图一中植物叶片吸收的
气体主要是( )。
（2）该植物白天和晚上都能进行的生理活动
是( )
（填“光合”或“呼吸”）作用。
（3）图二中，代表光合作用的曲线是( ) ；
乙曲线与图一中的(
)（填“A”或“B”）
生理活动提高图一中( )
（填“A”或“B”或“C”）生理活动的效率。
粉等有机物，并把光能转变成化学能储存在有机
物中的过程。
光能
反应式：二氧化碳 + 水 叶绿体 有机物 + 氧气
（储存能量）
（ 一
原 料：( 二氧化碳和水 ) 条 件：( 光 )
） 场 所：( 叶绿体 )
光 产 物：(有机物和氧气 )
合
作
物质转化：无机物
实质
用
能量转化： 光能
( 有机物 ) ( 化学能 )
教学目标
1. 描述光合作用的概念，说出光合作用以二氧化 碳为原料并释放氧气。 2. 举例说明。 3. 描述绿色植物在维持生物圈中的碳—氧平衡中 的重要作用。 4. 描述呼吸作用的概念、过程，阐述呼吸作用是 生物的共同特征。 5. 探究“二氧化碳是光合作用必需的原料吗？” 6. 演示实验：⑴ 光合作用还产生了什么气体？ ⑵ 种子在萌发过程中发生了能量变化吗？⑶ 种 子在萌发过程中放出了什么气体？⑷ 种子在萌发 过程中吸收了氧气。
(1)温度，如水果长途运输，为保证水果品质， 抑制呼吸作用，采用冷冻车运输。 (2)氧气的含量，如农家为保存作物的种子，采 用密封塑料袋的方法来收藏种子或为了让盆栽花 卉生长良好，需经常给花盆的土壤翻松，以增加 土壤含氧量，利于花儿生长。 (3)含水量，如农家密封收藏作物种子前要晒干 种子，尽量减少植物种子内含有的水分。
教学重难点
重点、 1.绿色植物光合作用的原理及在农业 生产上的应用。 2.绿色植物呼吸作用的原理及在生产 生活中的应用。 难点 探究光合作用和呼吸作用的实验及应 用。
❖ 1、自主梳理，完成填空 ❖ 2、小组交流，夯实基础 ❖ 3、找出重难点，集合问题
概念：绿色植物利用光提供的能量，在叶绿体中合成淀
光合作用与呼吸作用的关系
条件 场所 原料 产物 实质
光合作用
呼吸作用
在光下
有光无光均进行
叶绿体
线粒体
水和二氧化碳
有机物和氧气
有机物和氧气
水和二氧化碳
制造有机物，储存能量 分解有机物，释放能量
典例分析
例1. (2015长沙)土豆富含淀粉，将发展成我国的 第四大主粮，形成淀粉的原料是水和（ B ）
A． 氧
B． 二氧化碳
C． 有机物
D． 有机物和氧
❖ 解析：本题考查光合作用的概念。建议：要真 正理解光合作用的概念、公式等相关知识，只 有理解了才会灵活运用，切忌死记硬背。
例2：某果农为了提高大棚作物的产量，采取 了下列几项措施，其中不能达到目的是（ C） ❖ A适当提高二氧化碳的浓度 ❖ B合理密植 ❖ C保持棚内温度稳定 ❖ D适当增加光照时间
2.(2015龙东)下列哪项措施是为了提高农作物的光合作用效率( )
A．松土排涝
B．合理密植
C．带土移栽
D．地膜覆盖
3.(2015济宁)采取以下措施对塑料大棚蔬菜产量影响最小的是( )
A.适当提高氧气浓度
B.适当延长光照时间
C.适当提高二氧化碳浓度
D.适当增加光照强度
巩固练习
4.（2014邵阳）如图一为某植物叶片所进行的A、B两项生 理活动，图二为该植物在晴朗的夏季一天24小时内呼吸作 用和光合作用的变化曲线。请据图回答：
意 义：1.满足植物自身生长、发育和繁殖的需要；
2.为生物圈中的其它生物提供基本食物来源
（有机物）、氧气来源、能量来源。
影响光合作用的主要因素
❖ 光照：光照越强，光合作用越强 ❖ 二氧化碳浓度：二氧化碳浓度越高，光合
作用速率越强
概念：细胞利用氧，将有机物分解成二氧化碳和水，并
将储存在有机物中的能量释放出来，供给生命活
例4.（2014郴州）A下关于绿色植物在生物圈中作用的说
法，错误的是（ ）
A.会导致温室效应
B.能维持碳﹣氧平衡
C.是生态系统的生产者 D.能促进生物圈中水循环
解析：温室效应是指由于全球二氧化碳等气体的排放量
不断增加，导致地球平均气温不断上升的现象，不是绿
色植物在生物圈中的作用。
巩固练习
1.（2014潍坊）下图表示光合作用和呼吸作用以及它们之间的物质 转化过程，若甲代表有机物和氧气，则Ⅰ、Ⅱ、乙分别代表( ) A．呼吸作用、光合作用、二氧化碳和水 B．光合作用、呼吸作用、二氧化碳和水 C．呼吸作用、光合作用、有机物和氧气 D．光合作用、呼吸作用、有机物和氧气
解析：本题考查光合作用原料在生产上的应用。 在一定范围内，低温可抑制呼吸作用，减少有机 物的消耗，从而提高产量。
例3.（2013长沙）下列有关呼吸作用的叙述不正确的是
（ B ）A.呼吸作用分解有机物
B.呼吸作用
合成有机物C.呼吸作用一般生成二氧化碳 D.呼吸作用
释放能量
解析：本题主要考查呼吸作用的实质、原料和产物等。
动需要的过程。
反应式：有机物 +氧气 线粒体 二氧化碳 + 水+能量 （储存能量）
呼 原 料：( 有机物和氧气 )
吸 场 所：(线粒体 )
作 用
产 物：( 二氧化碳和水 )
实 质 物质转化：有机物
能量转化:(化学能 )
( 无机物 )
生物可以直接利
用的能量
意 义：为生物各项生命活动提供动力
影响植物呼吸作用的因素及应用
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人教版七年级生物上册第三单元第五、六章 绿色植物与生物圈中的碳—氧平衡 课件 (共52张PPT)
☆☆☆
呼吸作用每年必考，重点考查植物呼吸作用的 应用和作用，以及呼吸作用与光合作用的联系，考
题综合性强，难度偏大
考点梳理
考点1 绿色植物的呼吸作用
二氧化碳 和 1. 概念：细胞利用氧，将有机物分解成___________
水 ________ ，并且将储存在有机物中的能量释放出来，供给生 命活动的需要，这个过程叫呼吸作用。
使澄清石
灰水变浑 种子萌发释放二氧化碳
得浑浊，说
明甲瓶里的
行呼吸
作用释
浊
气体中含有
大量的二氧 化碳
放二氧
化碳
续表 装有萌发的 种子的暖水
种子呼吸
作用释放 的能量使 萌发的种子呼吸释放 热量 温度升高
瓶内的温度
升高，装有 煮熟的种子 的暖水瓶内 的温度不升 高
萌发的种
子进行呼 吸作用放 出了热量
考点精练
4. （2017齐齐哈尔）有的同学经常在草坪上行走，造成土壤
板结，影响草的生长，其主要原因是（ A ） A. 缺少氧气，影响根的呼吸作用
B. 缺少无机盐，影响草的生长 C. 气孔关闭，影响草的蒸腾作用 D. 缺少水，影响草的光合作用
5. （2017广东）漫步在绿树成荫的小路上，空气特别清新和
湿润，主要原因是植物进行了（ A ） A. 光合作用和蒸腾作用 B. 吸收作用和呼吸作用 C. 光合作用和呼吸作用
D. bc段光合作用强于呼吸作用
【模拟演练】 1.如图3-5-3所示的瓶子内装有正在萌发的种子，24小时后， 把点燃的蜡烛放入瓶中，蜡烛熄灭，其原因是（ A ）
A.种子进行呼吸作用，消耗了氧气
B.种子进行蒸腾作用，放出了大量的水蒸气
C.种子进行光合作用，放出了氧气
第五章绿色植物与生物圈中的碳-氧平衡复习课件人教版生物七年级上册
原料
_二___氧___化__碳_ + ___水____&用的实质： 分解 有机物， 释放 能量
物质变化： 有机物→无机物（水、二氧化碳） 能量变化： 化学能→多种形式的能量（热能、光能、动能）
3.呼吸作用的时间：所有 活细胞在白天和夜晚都能进行呼吸作用
易错分析： ①活细胞才能进行呼吸作用，如植物的 导管 细胞属于死细胞,
B.A、B两处都下降
C.A处下降，B处上升
D.A、B两处都不变
点拨：玻璃罩内的液体总是向气体 减少 （增加/减少）
的方向移动
变式2.(2020湛江模拟)甲瓶中装入萌发的大豆种子，乙瓶中装入 等量的煮熟的大豆种子。一段时间后,分别放入燃烧的蜡烛。观察 到甲瓶中的蜡烛熄灭，乙瓶中的蜡烛燃烧。分析实验现象,能得出
不能进行呼吸作用。 ②上述呼吸作用消耗氧气，也称为有氧呼吸，在特殊情况下,细
胞中的有机物没有氧气的参与也能进行分解，但是分解得不 彻底，释放出的能量也较少，此种呼吸方式称为无氧呼吸。
（如：剧烈运动）
4.呼吸作用的意义:呼吸作用释放出来的能量，一部分为动植物进
行各项生命活动提供不可缺少的_能___量___(动力)，一部分转变成热
如图所示曲线。下列有关分析正确的是( D )
A.图中表示氧气含量变化的曲线是a B.种子在萌发过程中能释放氧气 C.图中表示装置内温度变化的曲线是b D.种子在萌发过程中能释放能量
2.(素材来源:人教七上P127~128,北师七上P82~83)如图有关
植物呼吸作用的实验,相关叙述错误的是( C )
他们得出的结论是：种子萌发过程中释放能量 (填“储存能量”或“释放
能量”)。 (2)如图2，甲瓶中装的是萌发的种子，乙瓶中装的是煮熟的种子。把甲、乙 两瓶同时放到温暖的地方。24小时后,将燃烧的蜡烛分别放入甲、乙两瓶中，
_二___氧___化__碳_ + ___水____&用的实质： 分解 有机物， 释放 能量
物质变化： 有机物→无机物（水、二氧化碳） 能量变化： 化学能→多种形式的能量（热能、光能、动能）
3.呼吸作用的时间：所有 活细胞在白天和夜晚都能进行呼吸作用
易错分析： ①活细胞才能进行呼吸作用，如植物的 导管 细胞属于死细胞,
B.A、B两处都下降
C.A处下降，B处上升
D.A、B两处都不变
点拨：玻璃罩内的液体总是向气体 减少 （增加/减少）
的方向移动
变式2.(2020湛江模拟)甲瓶中装入萌发的大豆种子，乙瓶中装入 等量的煮熟的大豆种子。一段时间后,分别放入燃烧的蜡烛。观察 到甲瓶中的蜡烛熄灭，乙瓶中的蜡烛燃烧。分析实验现象,能得出
不能进行呼吸作用。 ②上述呼吸作用消耗氧气，也称为有氧呼吸，在特殊情况下,细
胞中的有机物没有氧气的参与也能进行分解，但是分解得不 彻底，释放出的能量也较少，此种呼吸方式称为无氧呼吸。
（如：剧烈运动）
4.呼吸作用的意义:呼吸作用释放出来的能量，一部分为动植物进
行各项生命活动提供不可缺少的_能___量___(动力)，一部分转变成热
如图所示曲线。下列有关分析正确的是( D )
A.图中表示氧气含量变化的曲线是a B.种子在萌发过程中能释放氧气 C.图中表示装置内温度变化的曲线是b D.种子在萌发过程中能释放能量
2.(素材来源:人教七上P127~128,北师七上P82~83)如图有关
植物呼吸作用的实验,相关叙述错误的是( C )
他们得出的结论是：种子萌发过程中释放能量 (填“储存能量”或“释放
能量”)。 (2)如图2，甲瓶中装的是萌发的种子，乙瓶中装的是煮熟的种子。把甲、乙 两瓶同时放到温暖的地方。24小时后,将燃烧的蜡烛分别放入甲、乙两瓶中，
第三单元第五章 绿色植物与生物圈中的碳—氧平衡(复习课件)七年级生物上册(人教版)
1．先将盆栽天竺葵放在黑暗处一昼夜。 2．剪取大小相同的两枝条分别插入盛有清水的烧杯中。 3．装置甲烧杯放入盛有25%氢氧化钠溶液(氢氧化钠有吸收空气中
二氧化碳是光合作用必需的原料。 二氧化碳的作用)的水槽内，装置乙烧杯放入盛有等量清水的水槽
【实验图示】
内，将两套实验装置分别套上透明玻璃罩。
4．将两装置同时放在光下照射几小时。
5．践踏草坪会造成土壤板结，影响草的生长，其中蕴
含的科学道理是（ C ）
A．植物缺少无机盐，影响生长 B．植物缺少水，影响光合作用 C．土壤缺少氧气，影响根的呼吸 D．气孔关闭，影响蒸腾作用
6．呼吸作用的实质是( D )
A．合成有机物，储存能量B．分解有机物，储存能量 C．合成有机物，释放能量D．分解有机物，释放能量 7．下列各种生活现象中，不能表明植物进行呼吸作
【现象结论】 1．现象 (1)在光照条件下试管内有气泡产生。 (2)带火星的细木条插入试管后复燃。 2．结论：_绿__叶__在__光__照__下__产__生__氧__气__。
植物的光合作用吸收二氧化碳释放氧气 01
三、植物的光合作用
①概念：绿色植物利用光能，通过叶绿体，把二氧化碳和水转化成储存着 能量的有机物（主要是淀粉），并释放出氧气的过程。
9．炎炎夏日,绿地中央比马路中央凉爽,其主要原因
是（ A ）
A．绿色植物的蒸腾作用降低温度 B．马路对太阳光的反射作用较弱 C．绿色植物的光合作用释放氧气 D．马路对太阳光有汇聚作用
10.走在中洲公园林荫的道上，你会感到空气特别清 新和湿润．从生物学角度看，空气清闲湿润主要是由
于（ B ）
A．植物的光合作用和呼吸作用 B．植物的光合作用和蒸腾作用 C．植物的呼吸作用和蒸腾作用 D．动物的呼吸作用和植物的蒸腾作用
新人教版七年级生物上册第五章绿色植物与生物圈中的碳—氧平衡 第二节 绿色植物的呼吸作用课件
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种子萌发产生 热量
演示实验 种子萌发放出 二氧化碳
种子萌发吸收 氧气
绿色 植物 的呼
概念：细胞利用氧，将有机物分解成 二氧化碳和水 ，并
且将储存在有机物中的能量释放出来，供给生命活动 呼 的需要，这个过程叫呼吸作用 吸 反应式：有机物（储存着能量） ＋氧气―→二氧化碳＋水＋能量 作 用 场所：植物体内所有的活细胞（主要在 线粒体 内）
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教学分析
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11．(2015·通辽)“好大一棵树，绿色的祝福”这句话包含一些生物学知 识，请你结合如图，利用相关的知识回答下列问题：
学生情况
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种子萌发产生 热量
演示实验 种子萌发放出 二氧化碳
种子萌发吸收 氧气
绿色 植物 的呼
概念：细胞利用氧，将有机物分解成 二氧化碳和水 ，并
且将储存在有机物中的能量释放出来，供给生命活动 呼 的需要，这个过程叫呼吸作用 吸 反应式：有机物（储存着能量） ＋氧气―→二氧化碳＋水＋能量 作 用 场所：植物体内所有的活细胞（主要在 线粒体 内）
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11．(2015·通辽)“好大一棵树，绿色的祝福”这句话包含一些生物学知 识，请你结合如图，利用相关的知识回答下列问题：
人教版七年级生物上册第三单元 第五章 绿色植物与生物圈中的碳—氧平衡 课件
说明:萌发的种子进行呼吸作用分解了 有机物。
有趣的小实验
用嘴吹气
用注射器 注射空气
澄浑清浊的石灰水
澄清的石灰水
实验结论： A
B
二氧化碳气体能使澄清的石灰水变浑浊
实验二：探究种子在 萌发过程中是否释放 二氧化碳
二氧化碳的性质： 二氧化碳 + 澄清石灰水→ 石灰水变混浊
萌发的种子 丙
煮熟并冷却的种子 丁
想一想， 他是否忽略了其他因素呢？
1.光合作用的原料和产物是什么？ 2. 光合作用的实质是什么？ 3. 光合作用原理在农业生产上有怎 样的应用？
光合作用利用二氧化碳作为原料 请同学们自学相关内容，结合图思考： 普利斯特利的实验说明了什么？
1773年普利斯特利实验
一段时间后 一段时间后
太阳能 为什么蜡烛继续燃烧，植物继续生存？
实验现象：丙瓶里的气体使澄清的 石灰水变得 浑浊 。 说明丙瓶里的气体中含 有大量的二氧化碳。
实验证明：萌发的种子进行呼吸作用 放出了 二氧化碳 。
实验结论：种子呼吸作用产生了二氧化碳
实验三：探究种子在萌发过程中是否 吸收氧气
实验材料: 萌发的种子和煮熟的种子
提示：氧气可以助燃，缺氧会使燃烧的蜡烛熄灭
冬天到了，妈妈买来几盆绿色植物，想美化儿 子的房间，同时，天冷了不用开窗也可以净化空气， 一家人都很高兴，可时间久了，儿子感到夜晚睡觉 时室内很闷，心里十分奇怪。
为什么在冬季密闭的室内摆上绿色植物， 夜晚睡觉有闷的感觉？
想一想：
动物和人每时每刻都在进行呼吸，吸 入的气体是什么？呼出的气体是什么？
1
2
快熄灭的卫生香遇到金鱼藻产生的气体，又燃
烧起来，说明释放的气体是氧气。
有趣的小实验
用嘴吹气
用注射器 注射空气
澄浑清浊的石灰水
澄清的石灰水
实验结论： A
B
二氧化碳气体能使澄清的石灰水变浑浊
实验二：探究种子在 萌发过程中是否释放 二氧化碳
二氧化碳的性质： 二氧化碳 + 澄清石灰水→ 石灰水变混浊
萌发的种子 丙
煮熟并冷却的种子 丁
想一想， 他是否忽略了其他因素呢？
1.光合作用的原料和产物是什么？ 2. 光合作用的实质是什么？ 3. 光合作用原理在农业生产上有怎 样的应用？
光合作用利用二氧化碳作为原料 请同学们自学相关内容，结合图思考： 普利斯特利的实验说明了什么？
1773年普利斯特利实验
一段时间后 一段时间后
太阳能 为什么蜡烛继续燃烧，植物继续生存？
实验现象：丙瓶里的气体使澄清的 石灰水变得 浑浊 。 说明丙瓶里的气体中含 有大量的二氧化碳。
实验证明：萌发的种子进行呼吸作用 放出了 二氧化碳 。
实验结论：种子呼吸作用产生了二氧化碳
实验三：探究种子在萌发过程中是否 吸收氧气
实验材料: 萌发的种子和煮熟的种子
提示：氧气可以助燃，缺氧会使燃烧的蜡烛熄灭
冬天到了，妈妈买来几盆绿色植物，想美化儿 子的房间，同时，天冷了不用开窗也可以净化空气， 一家人都很高兴，可时间久了，儿子感到夜晚睡觉 时室内很闷，心里十分奇怪。
为什么在冬季密闭的室内摆上绿色植物， 夜晚睡觉有闷的感觉？
想一想：
动物和人每时每刻都在进行呼吸，吸 入的气体是什么？呼出的气体是什么？
1
2
快熄灭的卫生香遇到金鱼藻产生的气体，又燃
烧起来，说明释放的气体是氧气。
人教版七年级生物上册课件：第三单元第五章 绿色植物与生物圈中碳—氧平衡 第一节 光合作用吸收二氧化
该气体是氧气 说明绿色植物的光合作用放 出了氧气。
（2）在实验二中，瓶内氢氧化钠溶液有什么 作用？这个探究实验的变量是什么？
氢氧化钠的作用是吸收二氧化碳 实验的 变量是二氧化碳
7
课堂探究
（3）滴加碘液可以观察到实验二甲、乙两个 装置的叶片有何颜色变化？ 甲装置中的叶片不变蓝，乙装置中的叶片变蓝。 （4）通过实验二可以得到什么实验结论？ 该实验证实了二氧化碳是光合作用的原料。
5
课堂探究
探究点一 探究光合作用的原料和产物 1.如图是小明探究绿色植物生理作用的两个实 验。小明将绿色植物放在暗处一昼夜，目的是 将叶片内原有的淀粉运走耗尽。暗处理后，再 将甲、乙两个装置放在光下2小时，分别摘取 一叶片，并进行脱色、漂洗、滴加碘液。请据 图分析。
6
课堂探究
（1）在实验一中，试管内收集的气体可以使 带火星的小木条复燃，证明该气体是什么气体？ 该实验可以得到什么处理后加碘液数 绿滴叶，在则光叶下片制的造颜了色淀变粉蓝，原因是
．
（将3）叶将内两原装有置的先淀放粉在转黑运暗耗处尽24小时的作用是
．二氧化碳
（4）该实验说明了
是光合作用的34
英语
首页
末页35
（4）请根据光合作用的原理，你能提出两项 提高“绿墙”的光合作用效率的措施吗？
增加光照强度、延长光照时间、增加二氧 化碳浓度等（只要合理即得分）
12
随堂检测
知识点一 光合作用利用二氧化碳作为原料 1．有关下面装置的说法，正确的是（ D ）
A．一装置中的植物能进行光合作用
B．二装置中的植物不能进行光合作用
19
夯实基础
课后练习
8．普利斯特利的实验不能说明（ D ）
A．小白鼠呼吸需要氧气 B．绿色植物光合作用释放氧气 C．蜡烛燃烧消耗氧气 D．绿色植物光合作用需要水
（2）在实验二中，瓶内氢氧化钠溶液有什么 作用？这个探究实验的变量是什么？
氢氧化钠的作用是吸收二氧化碳 实验的 变量是二氧化碳
7
课堂探究
（3）滴加碘液可以观察到实验二甲、乙两个 装置的叶片有何颜色变化？ 甲装置中的叶片不变蓝，乙装置中的叶片变蓝。 （4）通过实验二可以得到什么实验结论？ 该实验证实了二氧化碳是光合作用的原料。
5
课堂探究
探究点一 探究光合作用的原料和产物 1.如图是小明探究绿色植物生理作用的两个实 验。小明将绿色植物放在暗处一昼夜，目的是 将叶片内原有的淀粉运走耗尽。暗处理后，再 将甲、乙两个装置放在光下2小时，分别摘取 一叶片，并进行脱色、漂洗、滴加碘液。请据 图分析。
6
课堂探究
（1）在实验一中，试管内收集的气体可以使 带火星的小木条复燃，证明该气体是什么气体？ 该实验可以得到什么处理后加碘液数 绿滴叶，在则光叶下片制的造颜了色淀变粉蓝，原因是
．
（将3）叶将内两原装有置的先淀放粉在转黑运暗耗处尽24小时的作用是
．二氧化碳
（4）该实验说明了
是光合作用的34
英语
首页
末页35
（4）请根据光合作用的原理，你能提出两项 提高“绿墙”的光合作用效率的措施吗？
增加光照强度、延长光照时间、增加二氧 化碳浓度等（只要合理即得分）
12
随堂检测
知识点一 光合作用利用二氧化碳作为原料 1．有关下面装置的说法，正确的是（ D ）
A．一装置中的植物能进行光合作用
B．二装置中的植物不能进行光合作用
19
夯实基础
课后练习
8．普利斯特利的实验不能说明（ D ）
A．小白鼠呼吸需要氧气 B．绿色植物光合作用释放氧气 C．蜡烛燃烧消耗氧气 D．绿色植物光合作用需要水
初中生物七年级上册《绿色植物与生物圈中的碳氧平衡》精品课件
基本保持不变的。
你能结合本节所学的知识，
解释其中的原因吗？
资料3：据计算，1公顷树林的叶片总面积约为50000-
700000平方米，每天能吸收150-500千克二氧化碳，放 出60-400千克氧气。
绿色植物通过__光_合___作用维持生物圈中 _二__氧__化__碳_和__氧__气__的相对平衡（碳—氧平衡）
）
A、蜡烛燃烧产生了二氧化碳
B、小白鼠呼吸排出了二氧化碳
C、植物能够更新由于蜡烛燃烧或动物呼吸而变污浊了的空气
D、植物生活消耗氧气
探究 二氧化碳是光合作用必需的原料吗？
1、实验的变量是什么？ 二氧化碳 2、除变量外，其他条件应怎样？ 相同 3、怎样设计对照实验（？甲组：有二氧化碳，乙组：无二氧化碳）
原因是（ A）
A、光合作用
B、呼吸作用
C、大气自身调节
D、各物质间的相互转化
5、合理密植的原理是（ C ）
A、让植物透风
B、让植物吸收足够的水
C、让植物接受充分的阳光照射
D、让植物吸收更多的营养
6、下列哪一项不是光合作用的意义（ D ）
A、为动植物和人提供食物来源 B、为动植物和人提供能量来源 C、为动植物和人提供呼吸需要的氧气来源 D、为动植物和人提供呼吸需要的二氧化碳来源
科学研究表明：光合作用的 原料不仅有二氧化碳，还有 水。
资料1:据统计，地球上所有生物的呼吸作用和燃料
燃烧所消耗的氧，平均为10000 吨/秒。以这样的速
度计算，大气中的氧大约只需两千年就会用完 。然
而大气中的氧气却一直维持在21%左右。
资料2：地球上所有的生物进行呼吸作用和燃料燃烧
排出大量的二氧化碳，可是空气中二氧化碳的量却是
你能结合本节所学的知识，
解释其中的原因吗？
资料3：据计算，1公顷树林的叶片总面积约为50000-
700000平方米，每天能吸收150-500千克二氧化碳，放 出60-400千克氧气。
绿色植物通过__光_合___作用维持生物圈中 _二__氧__化__碳_和__氧__气__的相对平衡（碳—氧平衡）
）
A、蜡烛燃烧产生了二氧化碳
B、小白鼠呼吸排出了二氧化碳
C、植物能够更新由于蜡烛燃烧或动物呼吸而变污浊了的空气
D、植物生活消耗氧气
探究 二氧化碳是光合作用必需的原料吗？
1、实验的变量是什么？ 二氧化碳 2、除变量外，其他条件应怎样？ 相同 3、怎样设计对照实验（？甲组：有二氧化碳，乙组：无二氧化碳）
原因是（ A）
A、光合作用
B、呼吸作用
C、大气自身调节
D、各物质间的相互转化
5、合理密植的原理是（ C ）
A、让植物透风
B、让植物吸收足够的水
C、让植物接受充分的阳光照射
D、让植物吸收更多的营养
6、下列哪一项不是光合作用的意义（ D ）
A、为动植物和人提供食物来源 B、为动植物和人提供能量来源 C、为动植物和人提供呼吸需要的氧气来源 D、为动植物和人提供呼吸需要的二氧化碳来源
科学研究表明：光合作用的 原料不仅有二氧化碳，还有 水。
资料1:据统计，地球上所有生物的呼吸作用和燃料
燃烧所消耗的氧，平均为10000 吨/秒。以这样的速
度计算，大气中的氧大约只需两千年就会用完 。然
而大气中的氧气却一直维持在21%左右。
资料2：地球上所有的生物进行呼吸作用和燃料燃烧
排出大量的二氧化碳，可是空气中二氧化碳的量却是
人教版七年级生物上册第五章绿色植物与生物圈中的碳-氧平衡复习课件共26张PPT)
日本的东京、泰国曼谷、中国 的上海等30多个特大城市将受 到严重影响。以中国为例,到 2050年, 中国沿海可能有近48 个城市,9.2万平方千米的土地 将受到淹没的危险,大约有 6700万人口将要背井离乡。
光能 二氧化碳+水叶绿体 有机物+氧气
五、光合作用的意义：
1、满足自身生长、发育、繁殖的 需要。
2、为生物圈中的其他生物提供了 基本的食物来源。
1公顷的树林的叶片的总面积约为 50000—70000平方米,每天能能吸收 150—500千克的二氧化碳,放出60— 400千克的氧气.
光合作用参与生物 圈中的碳—氧平衡
（画出实验装置，有简单的文字标 记） 实验步骤（每步可以说明什么问题）
二氧化碳是光合作用的原料
氢氧 化钠 清水
科学实验证明：二氧化碳是绿
色植物进行光合作用的原料。
水也是。
四、光合作用的实质
光合作用是
指绿色植物通过 叶绿体，利用光 能，把二氧化碳 和水转化成储存 着能量的有机物， 并且释放出氧气 的过程。
三、生物圈中的碳——氧平衡
绿色植物在光合作用中制造氧，超 过了自身呼吸作用对氧的需要，其余的 氧都以气体的形式排到了大气中；绿色 植物还通过光合作用，不断消耗大气中 的二氧化碳，这就维持了生物圈中二氧 化碳与氧气的相对平衡，简称碳——氧 平衡。
1.碳—氧平衡会被打破吗？在什么情况下会 被打破？我们应当怎样预防？
5．有机物中储存的能量，归根结底来源于太阳光能（ ）
6．绿色植物生物必需的有机物，可以由根从土壤中吸取（ ）
7．植物体的所有活细胞都能进行光合作用（ ）
8．新疆吐鲁番盆地，由于昼夜温差较大，白天光合作用旺盛，晚上呼吸
作用微弱，所以种植的瓜果味道特别甜（ ）
光能 二氧化碳+水叶绿体 有机物+氧气
五、光合作用的意义：
1、满足自身生长、发育、繁殖的 需要。
2、为生物圈中的其他生物提供了 基本的食物来源。
1公顷的树林的叶片的总面积约为 50000—70000平方米,每天能能吸收 150—500千克的二氧化碳,放出60— 400千克的氧气.
光合作用参与生物 圈中的碳—氧平衡
（画出实验装置，有简单的文字标 记） 实验步骤（每步可以说明什么问题）
二氧化碳是光合作用的原料
氢氧 化钠 清水
科学实验证明：二氧化碳是绿
色植物进行光合作用的原料。
水也是。
四、光合作用的实质
光合作用是
指绿色植物通过 叶绿体，利用光 能，把二氧化碳 和水转化成储存 着能量的有机物， 并且释放出氧气 的过程。
三、生物圈中的碳——氧平衡
绿色植物在光合作用中制造氧，超 过了自身呼吸作用对氧的需要，其余的 氧都以气体的形式排到了大气中；绿色 植物还通过光合作用，不断消耗大气中 的二氧化碳，这就维持了生物圈中二氧 化碳与氧气的相对平衡，简称碳——氧 平衡。
1.碳—氧平衡会被打破吗？在什么情况下会 被打破？我们应当怎样预防？
5．有机物中储存的能量，归根结底来源于太阳光能（ ）
6．绿色植物生物必需的有机物，可以由根从土壤中吸取（ ）
7．植物体的所有活细胞都能进行光合作用（ ）
8．新疆吐鲁番盆地，由于昼夜温差较大，白天光合作用旺盛，晚上呼吸
作用微弱，所以种植的瓜果味道特别甜（ ）
第5章绿色植物与生物圈中的碳—氧平衡章末复习课件(人教版生物)
二氧化碳是绿色植物光合作用所必需的原料吗？
小贴士 氢氧化钠能吸 取二氧化碳
A
B
2、光合作用还能产生氧气
小贴士 氧气助燃
氧气是光合作用的一种产物（另一种是有机物）
（1）表达式：
二氧化碳+水
光能 叶绿体
有机物（储存能量）+氧
原料 条件、场所
产物
（2）光合作用实质：
物质转化：将二氧化碳和水转化成有机物，并释放氧气的过程； 能量转化：将太阳能转化为储存在有机物中的化学能。
二氧化碳+水+能量
原料
场所
产物
2、呼吸作用实质：
分解有机物，释放能量
3、意义： 呼吸作用释放的能量一部分是植物进行各项生命活动不可缺少的动
力，另一部分转化成热能释放出去。 4、在农业生产上的应用：
（1）深耕松土：促进根呼吸 （2）增大昼夜温差：降低夜间温度，可减少植物呼吸消耗 （3）延长果实贮藏时间：通过低温、干燥、充加二氧化碳浓度等来降 低呼吸作用，延长保存时间。
中考题答案
1.D 【解析】夜间不能进行光合作用，适当降低温度可以降低作物的呼吸作用，和光合 作用无关，符合题意。 2.（1）绿色植物；绿色植物产生氧气是否需要光 （2）二氧化碳的含量、温度、光照强度等（至少答两种） 【解析】（1）“第一组学生选择甲和丙做对照实验”，实验的变量是绿色植物， “第二组学生选择甲和乙做对照实验”，唯一不同的变量是光，因此该实验探究的 问题是绿色植物产生氧气是否需要光． （2）影响光合作用的因素有很多，除上述因素外，还有二氧化碳的含量、温度、 光照强度等．
1.植物体进行呼吸作用的部位是（ D ） A.只在叶片中 B.只在萌发的种子中 C.只在根系中 D.在所有的活细胞中都能进行 2.浇花过勤，花土总是含有大量的水分，这样会导致根烂掉，植物死亡， 其原因是（ B ） A.水分过多，根毛无法吸取 B.水分过多，根无法吸取 C.水分过多，使细胞能大量繁育，导致根烂掉 D.根吸取的水分过多而死亡
2019-2020学年人教版七年级生物上册教学课件：第三单元 第5章 章末总结(共35张PPT)
考点精练
考点2：绿色植物有助于维持生物圈中的碳—氧平衡
12.（2018广东）有人说：“包括人类在内的其他生物
是‘攀附’着植物的茎蔓才站在这个星球上的。”依
据是光合作用
(D )
①消耗二氧化碳 ②产生氧气 ③消耗水 ④产生有机物
A. ①③
B. ②③
C. ③④
D. ②④
考点精练
13.（2018齐齐哈尔）绿色植物的______有助于维持生
是
(C)
A. a点表示呼吸作用消耗的氧气量
B. b点氧气产生和消耗量相等
C. ab段没有进行光合作用
D. bc段光合作用强于呼吸作用
考点精练
考点3：绿色植物的光合作用及其在生产上的应用
18.（2018广安）下列措施不能提高温室蔬菜产量的
是
( D)
A. 合理密植
B. 适量增加二氧化碳的浓度
C. 白天提高室温，夜间降低室温
考点精练
（4）取A组植物中两个长势基本相同的枝条，剪去其中 一个枝条上的部分（或全部）叶片：分别用透明塑料袋 套住并扎紧袋口，一段时间后观察比较两个塑料袋内壁 上水珠的情况，该实验是为了探究 __蒸__腾__作__用__的__器__官__是__叶____。 （5）A、B两组实验装置你更认同哪一组？为什么？ （答对一点即可）___A_组__，__排__除__了__实__验__的__干__扰__因__素___。
考点精练
2.（2018张家界）为了探究绿色植物的呼吸作用，某生
物兴趣小组的同学们在老师指导下设计了下图所示的装
置，经遮光处理一段时间后，玻璃管中的红墨水滴
会
(A )
A. 向左移动 C. 静止不动
B. 向右移动 D. 无法确定