小数的大小比较优质课公开课教案 (6)

《小数的大小比较》

【教学内容】：小数的大小比较（人教版小学四年级数学下册P40）【教学目标】

1、在具体的问题情境中，经历探究小数的大小比较方法的过程，体

验解决问题策略的多样化，并能掌握大小比较的一般方法来解决身边的实际问题。

2、在独立自主、合作交流的活动中，培养了学生猜想、验证、比较、概括的思维能力。

3、进一步体会数学和生活的联系，渗透具体问题要具体分析的思想，

通过多样化的探究材料，提高学生学习数学的兴趣。

【教学重点】探究并概括小数大小比较的一般方法

【教学难点】有效地协调好同整数大小比较的关系

【教学准备】多媒体投影。

【教学流程与设计意图】

一、复习引入

前面，我们学习了小数的意义和性质，先来复习一下。

投影出示：

复习：填空题。

1、在小数中，以小数点为界，前面是（）部分，后面是

（）部分。

2、小数点右边第一位是（）位，第二位是（）

位，第三位是（）位。

3、5.3元=（）元（）角； 2.93米=（）米（）分米（）

厘米

4、比较大小，说说是怎样比较的。

6789○12345 987○799 5871○5869

学生回答整数比较大小的方法：

当整数位数不同时，位数多的那个数就大。

当整数位数相同时，从高位开始比较，按数位顺序一位一位的比，哪一位的数大，那个数就大，依次比下去。

教师拿出准备好的改完的两张数字卡片，贴在黑板上；提问：现在你觉得哪个小数会比较大？

□.□□□.□□□

学生猜测大小。（预设：前面大；后面大；不能确定）

揭题。这就涉及到我们今天要探究的内容：“小数的大小比较”并板书课题。

二、展开