最新青岛版五年级语文上册 8.成语故事
请同学们带着以下问题读课文。 核心问题： 联系自己的知识积累，说说“自相矛盾”“滥竽充数”“画
龙点睛”的意思。
串珠问题： 1.为什么楚国人会陷入被人质问而无言以对的尴尬境地？由 此说明了什么？ 2.南郭先生为什么能充数？ 3.张僧繇画的龙为什么不能“点睛”？后来他为什么又给龙 画上眼睛？“点睛”的结果怎样？
1 能正确、流利、有感情地朗读课文。 （重点） 2 了解课文内容，知道三个成语的意思。 3 凭借课文中具体的语言材料，使学生在理解寓意 的过程中 受到启发教育。 （难点）
作者资料不详
分类学生字
1.左右结构： 锐、 韵、 戳 腮 僧 唬 、 、 、 2.上下结构： 楚、 卖、 壁
3.半包围结构： 盾、 逼 4.独体结构： 矛 多音字： dī（ 提防、提溜 ） zhǎo（ 爪牙、张牙舞爪 ） 提 爪 tí（ 提水、提包 ） 爪子 zhǎ（ ）
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听范读，边听边 思考核心问题。 同时认准字音， 理解词语意思。
课文理解品析
他拿起自己的盾夸口说：“我的盾坚固得很，随你用什么
矛都戳不穿它。”又举起自己的矛夸口说：“我的矛锐利得很， 随你什么盾它都能戳穿。”有个围观的人问他：“用你的矛来戳
你的盾，会怎么样呢？”那个楚国人张口结舌，回答不出来了。
理解词语 夸口：说大话。本课指楚国人吹嘘自己的矛和盾。 ①能引起人的思想或感情活动的具体形状或 形象： 姿态。 ②指描绘或表达具体、生动。 图画教学是通过形象来培养儿童认 一词 多义 形 识事物的能力的。 象 这篇文章语言精练而又形象。
7
自相矛盾： 比喻言语或行为自相抵触。 张口结舌： 张着嘴说不出话来，形容理屈或害怕。本 课指楚国人被围观的人问得张着嘴，说不 出话来。 滥竽充数： 比喻没有真才实学的人混在行家里面充数 ，也比喻以次充好。 画龙点睛： 比喻作文或说话时在关键地方加上精辟的 语句，使内容更加生动传神。
串珠问题 1. ：为什么楚国人会陷入被人质问而无言以对的尴尬境
地？由 此说明了什么？ 什么矛都戳不穿的盾和什么盾都能戳穿的矛是 不可以同时存在的，楚国人说的话太绝对了，前后 自相矛盾，不能自圆其说，因此陷入了被人质问而
无言以对的尴尬境地，由此说明，我们无论做事、
说话都要留有余地，不要做绝、说绝、走极端。
盾坚固—什么矛都戳不穿
自相矛盾
矛锐利—什么盾都能戳穿 被人质问—张口结舌
说话前
后抵触 没有真才实
学蒙混充数
成 语 故 事 一起吹—得到俸禄
滥竽充数
单独吹—只好逃跑
画龙—形象逼真，未画眼睛—惋惜 画龙点睛 点睛—腾飞矛盾》写一个卖矛和盾的人既夸自己的矛好 ，又夸自己的盾好，结果被别人用言语堵得无话可说。
惟肖。“居然”表示出乎意料，表现出作者对南郭先
生的嘲讽与憎恶。
积累
南郭先生的样子让你想到哪些成语？ 装模作样、装腔作势、煞有介事、煞有其事
齐宣王死了，他的儿子齐湣王也喜欢听吹竽。可 是他不要许多人一齐吹，而要一个一个地单独吹。南 郭先生只好逃走了。
南郭先生逃走的原因是齐湣王“不要许多人一齐
吹，而要一个一个地单独吹”，所以他不能再“装出 会吹的样子”充数，“只好逃走了”。
想象
南郭先生听说齐湣王喜欢听人们一个一个地单独 两腿开始打战 ，心想：________________ 要是被他们发现 吹，吓得______________ 我不会吹竽而是充数的，会杀了我的，不行，我得 ______________________________________________ 赶快逃走 。 ____________
张牙舞爪： 形容猖狂凶恶的样子。本课指张僧繇画的
龙的样子。 惊叹不已： 形容因为惊奇敬佩而发出的感叹久久不止
，感受至深。本课指人们对张僧繇神奇的 点睛之笔赞叹不已。
辨析词语
推辞
推却
相同点： 都含有“拒绝”的意思。 不同点： “推辞”侧重指用言语表示拒绝。语意较委婉，
多与任命、邀请、馈赠等搭配。“推却”侧重表
2.南郭先生为什么能充数？ 南郭先生能充数的原因有三点：一是齐宣王总是叫
许多人一齐吹竽给他听，给了南郭先生可乘之机。二
是其他会吹的人，压根儿就没有想到南郭先生不会吹 竽。三是南郭先生吹竽的本领没有，但是伪装的本领 却很大。
3.张僧繇画的龙为什么不能“点睛”？后来他为什么又给 龙画上眼睛？“点睛”的结果怎样？ 因为点上眼睛的龙会飞走。因为大家一再要求，张僧 繇没有办法 。“点睛”后的龙腾空飞去。
游客们惊叹不已，无不佩服张僧繇神奇的点睛 之笔。 游客们“惊”的是龙腾空飞去，“叹”的是张
僧繇神奇的点睛之笔。通过侧面描写游客们的反应
，突出了张僧繇绘画技艺之高超。
核心问题：
联系自己的知识积累，说说“自相矛盾”“滥竽数”
“画龙点睛”的意思。 自相矛盾：比喻言语或行为自相抵触。 滥竽充数：比喻没有真才实学的人混在行家里面充 数。也比喻以次充好。有时也用以表示自谦。 画龙点睛：比喻作文或说话时在关键地方加上精辟 的语句，使内容更加生动传神。
成语故事
祝陈小学 王绪清
2017/10/23
8 成语故事
课题解读： 本课讲述了三个故事：“自相矛盾” “滥竽充数”“画龙点睛”。
1.学习目标
7.课文结构
2.走近作者
3.字词精讲 4.读懂课文的金钥匙
8.课文主旨
9.课堂拓展 10.教材课后习题解答 11.当堂检测
5.课文解读
6.读懂课文的金钥匙答案 12.课后作业布置
这个成语比喻言语或行为自相抵触。
《滥竽充数》写南郭先生先是混在众多人中装模 作样地吹竽，后来不得不逃走的事。这个成语比喻没有 真才实学的人混在行家里面充数，或比喻以次充好。 《画龙点睛》写张僧繇画了四条龙，点上眼睛后
楚国人夸口自己的矛和盾，盾坚固，矛锐利。一个“又” 和两个“随”字强调了楚国人一味地夸大自己的矛和盾。某个围
观的人针对他话中相互抵触的地方，提出问题，结果他搬起石头
砸自己的脚最后只能“张口结舌”“答不出来”，这告诉我们， 一定要实事求是。
每当演奏时，他就鼓着腮帮，按着竽眼儿，装出 会吹的样子，居然得到了和别人一样多的俸禄。 “鼓着腮帮，按着竽眼儿”，动作描写、神态描 写寥寥几笔就将南郭先生装模作样的丑态刻画得惟妙
五年级成语故事
五年级成语故事画蛇添足古时候，楚国有一家人，祭了祖宗之后，便将祭祀用的一壶酒，赏给手下的办事人员喝。
参加的人不少，这壶酒如果大家都喝是不够的，若是让一个人喝，那能喝个痛快。
这一壶酒到底给谁喝呢？大家都安静下来，这时有人建议：每个人在地上画一条蛇，谁画得快又画得好，就把这壶酒归他喝。
大家都认为这个办法好，都同意这样做。
于是，在地上画起蛇来。
有个人画得很快，一转眼最先画好了，他就端起酒壶要喝酒。
但是他回头看看别人，还都没有画好呢。
心里想：他们画得真慢。
再想显示自己的本领，于是，他便左手提着酒壶，右手拿了一根树枝，给蛇画起脚来，还洋洋得意地说："你们画得好慢啊！我再给蛇画几只脚也不算晚呢！”正在他一边画着脚，一边说话的时候，另外一个人已经画好了。
那个人马上把酒壶从他手里夺过去，说："你见过蛇么？蛇是没有脚的，你为什么要给他添上脚呢？所以第一个画好蛇的人不是你，而是我了！”那个人说罢就仰起头来，咕咚咕咚把酒喝下去了点评：这个画蛇添足的人，不仅骄傲，而且愚蠢，弄巧成拙，到口的酒反被别人喝了。
喝不成酒事小，害人害已事大。
有的人办事，总是觉得自己高明，比别人了不起，于是不顾客观实际，主观武断，失败的，不论对国家、人民或自己，都具有危害性。
这个故事的意义是深刻的，“画蛇添足”的教训，值得我们记取。
时不我待一位年轻人经过艰苦的努力终于成了一位富翁。
他几乎将自己所有的时间都花在了赚钱上，牺牲掉了很多和家人共处的时光。
他有了钱之后，买了一幢豪华的别墅。
但是从他住进别墅的那天起，几乎每天下班回来，他都看见有个人从他的花园里扛走一只箱子，装上卡车拉走。
他每次都想要阻止那个人，但是，那个人的行动很迅速，总是在他还来不及叫喊时，就已经走掉了。
有一天，他终于决定开车去追，他一路跟踪那辆卡车，那辆卡车走得很慢，丝毫不像是要逃跑的样子，最后停在城郊的峡谷旁。
那个搬箱子的陌生人停了车，把箱子卸下来扔进了山谷。
富翁颇为好奇，于是下车去看。
(成语故事)经典成语故事五年级
经典成语故事五年级〔〔成语〕〔故事〕〕包涵着我国从古代到现在的大道理大智慧，通过描写生活的一些简单的事，让我们感觉到有趣从而明白需要知道的，成语故事是我国历史的一局部，成语是历史的积淀，下面为大家精心整理了一些关于经典成语故事五年级，欢迎查阅。
经典成语故事五年级1三国末年，晋武帝司马炎灭掉蜀国，夺取魏国政权以后，准备出兵攻打东吴，实现统一全中国的愿望。
他召集文武大臣们商量灭大计。
多数人认为，吴国还有一定实力，一举消灭它恐怕不易，不如有了足够的准备再说。
大将杜预不同意多数人的看法，写了一道奏章给晋武帝。
杜预认为，必须趁目前昊国衰弱，忙灭掉它，不然等它有了实力就很难打败它了。
司马炎看了杜预的奏章，找自己的最信任的大臣张华征求意见。
张华很同意杜预的分析，也劝司马炎快快攻打吴国，以免留下后患。
于是司马炎就下了决心，任命杜预作征南大将军。
公元279年，晋武帝司马炎调动了二十多万兵马，分成六路水陆并进，攻打吴国，一路战鼓齐鸣，战旗飘扬，战士威武雄壮。
第二年就攻占了江陵，斩了吴国一员大将，率领军队乘胜追击。
在沅江、湘江以南的吴军听到风声吓破了胆，纷纷翻开城门投降。
司马炎下令让杜预从小路向吴国国都建业进发。
此时，有人担忧长江水势暴涨，不如暂收兵等到冬天进攻更有利。
杜预坚决反对退兵，他说：“现在趁士气高涨，斗志正旺，取得一个又一个胜利，势如破竹(像用快刀劈竹子一样，劈过几节后竹子就迎刃破裂)，一举攻击吴国不会再费多大力气了!〞晋朝大军在杜预率领下，直冲向吴都建业，不久就攻占建业灭了吴国。
晋武帝统一了全国。
经典成语故事五年级2战国时代，百家争鸣，游说之风，十分盛行。
一般游说之士，不但有高深的学问、丰富的知识，尤其是以有深刻生动的比喻，来讽劝执政者，最为凸出。
孟子也是当时的一个辩士，在“孟子〞的“告子〞上篇中有这样一段记载：孟子对齐王的昏庸，作事没有坚持性、轻信奸佞谗言很不满，便不客气的对他说：“王也太不明智了，天下虽有生命力很强的生物，可是你把它在阳光下晒了一天，却放在阴寒的地方冻了它十天，它那里还活着成呢!我跟王在一起的时间是很短的，王即使有了一点从善的决心，可是我一离开你，那些奸臣又来哄骗你，你又会听信他们的话，叫我怎么办呢〞按着，他使打了一个生动的比喻：“下棋看起来是件小事，但假使你不专心致志，也同样学不好，下不赢，奕秋是全国最善下棋的能手，他教了两个徒弟，其中一个专心致志，处处听奕秋的指导;另一个却老是怕着有大天鹅飞来，准备用箭射鹅。
最新五年级上册-第八课《成语故事》课件幻灯片
预防高血压病“八项注意”
• “少盐少脂多运动”，戒烟限酒减压力盐摄入量。高血压病患者每天摄入盐量应少于4克，大约小汤匙每 天半匙，尤其对盐敏感的患者要更少。
• 血压血液在血管内流动时，作用于血管壁 的压力，它是推动血液在血管内流动的动 力。
• 心室收缩，血液从心室流人动脉，此时血 液对动脉的压力最高，称为收缩压。
• 心室舒张，动脉血管弹性回缩，血液仍慢 慢继续向前流动。但血压下降，此时的压 力称为舒张压。
•
高血压的诊断标准：
• 目前，我国采用国际上统一的标准，即收 缩压≥140mmHg和(或)舒张压≥90mmHg即 诊断为高血压
五年级上册-第八课《成语 故事》课件
8 成语故事
自相矛盾
《自相矛盾》这则成语 比喻语言、行为前后自相抵 触，无法自圆其说，讽刺无 视实际、随意夸大。
滥竿充数
滥竽充数
每当演奏时，他就鼓着 腮帮，按着竽眼儿，装出会 吹的样子，居然得到了和别 人一样多的俸禄。
南郭先生只好逃走了。
《滥竽充数》这则成 语比喻没有本领的人混 进来冒充有本领，或以 次货冒充好货，终究有 一天会原形毕露。
滥竽充数 齐宣王使人吹竽，必三 百人。南郭处（ )士请为王 吹竽，宣王说（ )之，廪 ( )食以数百人。宣王死， 湣( )王立，好( )一一 听之，处士逃。
画龙点睛
这四条龙张牙舞爪，形象逼真， 但奇怪的是都没有画上眼睛。
游客看了，觉得缺少神韵， 很是惋惜，就请张僧繇把龙的 眼睛补上去。张僧繇推辞说， 画上眼睛，龙就会飞走。游客 不信，都以为张僧繇在唬人。
五年级简短成语故事
五年级简短成语故事成语故事包涵着我国从古代到现在的大道理大智慧，通过描写生活的一些简单的事，让我们感觉到有趣从而明白需要知道的，成语故事是我国历史的一部分，成语是历史的积淀，下面为大家精心整理了一些关于五年级简短成语故事，希望对你有所帮助，欢迎查阅。
五年级简短成语故事1春秋时候，吴国的大将军伍子胥带领吴国的士兵要去攻打郑国。
郑国的国君郑定公说：“谁能够让伍子胥把士兵带回去，不来攻打我们，我一定重重地奖赏他。
”可惜没有一个人想到好办法，到了第四天早上，有个年轻的打渔郎跑来找郑定公说：“我有办法让伍子胥不来攻打郑国。
”郑定公一听，马上问打渔郎：“你需要多少士兵和车子?”打渔郎摇摇头说：“我不用士兵和车子，也不用带食物，我只要用我这根划船的桨，就可以叫好几万的吴国士兵回去吴国。
”是什么样的船桨那么厉害呀?打渔郎把船桨夹在胳肢窝下面，跑去吴国的兵营找伍子胥。
他一边唱着歌，一边敲打著船桨：“芦中人，芦中人;渡过江，谁的恩?宝剑上，七星文;还给你，带在身。
你今天，得意了，可记得，渔丈人?”伍子胥看到打渔郎手上的船桨，马上问他：“年轻人，你是谁呀?”打渔郎回答说：“你没看到我手里拿的船桨吗?我爸爸就是靠这根船桨过日子，他还用这根船桨救了你呀。
”伍子胥一听：“我想起来了!以前我逃难的时候，有一个打渔的.先生救过我，我一直想报答他呢!原来你是他的儿子，你怎么会来这里呢?”打渔郎说：“还不是因为你们吴国要来攻打我们郑国，我们这些打渔的人通通被叫来这里。
我们的国君郑定公说：“如果谁能够请伍将军退兵，不来攻打郑国，我就重赏谁!”希望伍将军看在我死去的爸爸曾经救过您，不要来攻打郑国，也让我回去能得到一些奖赏。
”伍子胥带着感激的语气说：“因为你爸爸救了我，我才能够活着当上大将军。
我怎么会忘记他的恩惠呢?我一定会帮你这个忙的!”伍子胥一说完，马上把吴国的士兵通通带回去。
打渔郎高兴地把这个好消息告诉郑定公。
一下子，全郑国的人都把打渔郎当成了大救星，叫他“打渔的大夫”，郑定公还送给他一百里的土地呢!伍子胥为了报答打渔郎的爸爸帮助过他，他不但不攻打郑国还让打渔郎得到奖赏，这就叫做“感恩图报”。
五年级成语故事精选六篇
五年级成语故事精选六篇学习成语故事知识，感受到中华传统文化的独特魅力。
下面就是小编给大家带来的五年级成语故事精选六篇，希望能帮助到大家!五年级成语故事1【多难兴邦】春秋时，楚灵王想称霸，欲与诸侯结成联盟，他邀请了晋平公。
平公不想去，他手下一个叫司马侯的以为不可，他说：“楚国和晋国是两个大国。
楚王现在得意得很，想干出点名堂，但是结果如何不得而知。
陛下不如去看看他想做什么。
他如果能修政德，我们就跟随他，如其暴虐，他的国人将弃之，那个时候还有谁能与我们晋国相争呢?”晋平公说：“晋国的地势险要，战马众多，如果齐国与楚国多灾多难的话，我们就没有敌人了。
”司马侯说：“从古至今，凭借着地势险要和马匹多以及期望他国天灾人祸的国家，都先后灭亡了。
而有不少因为没有那些优势而经常处于危难之中的国家，反而加紧治国，开疆拓土。
无灾无难的国家，反丧其邦。
希望国君能大开眼界，展望未来。
”平公采纳了司马侯的建议，答应了灵王的邀请。
五年级成语故事2【惊弓之鸟】战国时期，魏国有一个叫更羸的射箭能手。
有一天，更羸与魏王在京台之下，看见有一只鸟从头顶上飞过。
更羸对魏王说：“大王，我可以不用箭，只要把弓拉一下，就能把天上飞着的鸟射下来。
”“射箭能达到这样的功夫?”魏王问。
更羸说道：“可以。
”说话间，有雁从东方飞来。
当雁飞近时，只见更羸举起弓，不用箭，拉了一下弦，随着“咚”的一声响，正飞着的大雁就从半空中掉了下来。
魏王看到后大吃一惊，连声说：“真有这样的事情!”于是，好奇地问更羸不用箭是如何将空中飞着的雁射下来的。
更羸对魏王解释说：“其实也没什么，我猜测这是一只受过箭伤的大雁。
”“你怎么知道这只大雁受过箭伤呢?”魏王更加奇怪了。
更羸继续对魏王说：“这只大雁飞得慢，叫得悲。
”魏王还是一脸茫然。
更羸接着讲：“飞得慢是因为它身上的箭伤在作痛，叫得悲是因为它离开同伴已很久了。
伤口在作痛，还没有好，它心里又害怕。
当听到弓弦声响后，害怕再次被箭射中，于是就拼命往高处飞。
五年级上册《成语故事》语文教案
五年级上册《成语故事》语文教案第一章：成语的定义与特点1.1 成语的含义：介绍成语的概念，即固定短语，通常由四个字组成，具有一定的语义和修辞功能。
1.2 成语的特点：讲解成语的结构特点，如对仗工整、韵律协调等，并分析成语的来源，如寓言故事、历史事件、文学作品等。
1.3 成语的作用：阐述成语在语言表达中的作用，如增强语言的表现力、简洁明了等。
第二章：成语的分类与用法2.1 成语的分类：介绍成语的分类方法，如根据来源、意义、结构等进行分类。
2.2 成语的用法：讲解成语的常见用法，如作主语、宾语、定语、状语等，并分析成语在句子中的功能。
2.3 成语的误用：举例说明成语在使用过程中常见的错误，如望文生义、褒贬失当等，并引导学生正确使用成语。
第三章：成语故事的学习方法3.1 成语故事的选材：介绍适合五年级学生的成语故事素材，如寓言故事、历史人物等。
3.2 成语故事的教学设计：讲解如何设计教学环节，如讲解成语含义、分析成语结构、讲述成语故事等。
3.3 成语故事的评价方法：介绍评价学生学习成语故事的方法，如课堂问答、成语接龙等。
第四章：成语故事的教学实践4.1 成语故事的教学目标：明确教学目标，如培养学生对成语的兴趣、提高学生的语言表达能力等。
4.2 成语故事的教学过程：详细讲解教学过程，包括导入、新课、练习、总结等环节。
4.3 成语故事的教学反思：分析教学效果，发现问题，提出改进措施。
第五章：成语故事的教学资源与拓展5.1 成语故事的教学资源：介绍常用的成语故事教学资源，如教材、教辅、网络资源等。
5.2 成语故事的拓展活动：讲解如何进行成语故事的拓展活动，如成语接龙、成语猜谜等。
5.3 成语故事的教学研究：介绍成语故事教学研究的现状和发展趋势，以供教师参考。
第六章：成语故事课堂活动设计6.1 成语故事导入：设计吸引学生注意力的导入活动，如图片展示、歌曲演唱等。
6.2 成语故事讲解：通过生动有趣的方式讲解成语的含义、出处和用法。
苏教版五上8成语故事ppt
生活中有没有见过像“南郭先生”这样的人，读了这个故事你知道了什么。
01
成语故事
02
《画龙点睛》
自学《画龙点睛》
请大家默读课文，边读边想： 张僧繇画的龙为什么不“点睛”？ 后来为什么又给龙画上眼睛？ “点睛”的结果怎样？
《画龙点睛》
点睛前的龙是什么样的？所以人们觉得怎样？
01.
(张牙舞爪，形象逼真，但缺少神韵)
苏教版五年级语文上册
01
02
成语：人们长期以来 习用的，简洁精辟的定型词组或短句。汉语的成语大多由四个字组成，一般都有出处。
01
成语故事
苏教版五年级语文上册
ห้องสมุดไป่ตู้8、成语故事
máo dùn chǔ ruì bì bī yùn
矛 盾 楚 锐 壁 逼 韵
chuō sāi sēng hǔ
戳 腮 僧 唬
矛盾 锐利 神韵 戳穿 墙壁
腾空 俸禄 楚国 逼真 推辞
自相矛盾 画龙点睛 惊叹不已
滥竽充数 张口结舌 张牙舞爪
8、成语故事
成语故事
1
矛：古代兵器，在长杆的一端装有青铜或铁制成的枪头。 盾：盾牌，用来防护身体遮挡刀箭的武器。
2
《自相矛盾》
自由轻声读课文，想一想这个故事讲的是件什么事？
成千上万 万马奔腾 腾云驾雾 雾里看花 花言巧语 语重心长 长年累月 一马当先--先见之明--明知故问--问心无愧--愧不敢当 当机立断--断章取义--义无反顾--顾虑重重--重见天日 日新月异--异想天开--开门见山--山穷水尽--尽心竭力 力争上游--游山玩水--水深火热--热火朝天--天灾人祸 祸不单行--行若无事--事出有因--因小失大--大快人心 心想事成--成人之美--美丽动人--人山人海--海阔天空 空前绝后---后来居上--上蹿下跳--跳梁小丑--丑态百出
五上8《成语故事》
8.成语故事
（第二课时）
学习目标
1.有感情地朗读三个成语故事。 2.结合自己的生活经验理解三个成语故 事所包含的意思。
自学指导一
自由轻声读《自相矛盾》，思考： 1.那个楚国人是怎样夸自己的矛和盾的 呢？在文中画出相关的句子。 2.自相矛盾是什么意思？ 3.联系实际说说自己或周围的人有没有 犯过与此人同样的错误？
“我的盾坚固的很,随你用什么矛都戳 不穿它。” “我的矛锐利的很,随你什么盾它都能 戳穿。”
自相矛盾：比喻一个人的语言、行动前后 不一致，相抵触。
联系实际说说自己有没有犯过与此人同 样的错误，你周围有没有人犯过这样的错误， 读了这则故事你知道什么?
自学指导二
自由轻声读《滥竽充数》，思考： 1.联系上下文说说 “滥”“竽”“充”“数”这四个字分别 是什么意思？滥竽充数是什么意思？ 2.生活中有没有见过像“南郭先生”这 样的人，读了这个故事你知道了什么？
(点睛后天气突变，龙腾空飞去) (惊叹不已)
《画龙点睛》
讨论，指导朗读。 （４）读这则故事时节要读出什么样的语 气？
(要读出人们由奇怪到怀疑最后惊叹的语气)
《画龙点睛》
说说“画龙点睛”这个成语的意 思
原形容梁代画家张僧繇作画的神妙。后多 比喻写文章或讲话时，在关键处用几句话点 明实质，使内容生动有力。
máo
dùn
chǔ
ruì
bì
bī
yùn
矛
盾
楚
锐
sāi
腮
壁
sēng
僧
逼
hǔ
唬
韵
chuō
戳
矛盾 锐利 神韵 戳穿
腾空 俸禄 楚国 逼真
墙壁
推辞
自相矛盾 画龙点睛 惊叹不已
中国历史成语故事五年级学生篇（10篇）
中国历史成语故事五年级学生篇（10篇）中国历史悠久，中华文化源远流长、博大精深，汉语成为世界上最有魅力的语言文化之一，而成语的存在为汉语增添了一丝精彩!汉语成语形式多样，如上文所说的有四字成语、五字成语、六字成语、七字成语、八字成语等等，其中四字成语是汉语成语的主要形式。
下面是小编给大家带来的内容，希望能为大家提供到帮助!中国历史成语故事五年级学生篇1不得人心唐玄宗时，范阳节度使安禄山企图篡位夺权，他领兵十万侵占中原。
朝廷派封常清、高仙芝征剿，但由于安居乐业的生活过得太久，兵士缺乏战斗能力，交战之后败得溃不成军，只得退守潼关。
玄宗又将因病在家休养的西平郡王、河西节度使哥舒翰请出山抵挡来势汹汹的敌人。
哥舒翰认为安禄山名义上是为除去奸贼杨国忠，实际是阴谋抢夺大唐江山，不得人心，应采取分化瓦解的对策，先不出战，待他内部离心离德，然后选择有利时机，出城将他一举歼灭。
可是玄宗听信“叛军没有防备”的话，加上杨国忠见哥舒翰兵权在握，唯恐对自已不利，屡次奏请玄宗催促哥舒翰出兵，玄宗频繁派出使者责令哥舒翰御敌。
哥舒翰万般无奈，只得领兵出关，结果败得一塌糊涂，自已也不幸被俘虏。
中国历史成语故事五年级学生篇2一发千钧公元前252年，汉景帝刘启即位。
三年后吴王刘濞不满中央削减诸侯王封地的措施，便联合四面八方的诸侯王起兵叛乱。
便有了历史上赫赫有名的“八王之乱”。
在吴王刘濞宫廷里任郎中的枚乘极力反对叛乱，曾进行过开诚布公的劝阻，他呈上《谏吴王书》，书中采取比喻的方法暗示刘濞不要冒险。
他推心置腹地说：“形势危急就像一根细线在高空中悬挂着千钧的重物，下垂的地方又是万丈深渊，在这生死存亡的紧急关头如果能听忠言相劝，国家就可以转危为安了。
”可是刘濞根本听不进去，还是联合其他诸侯反叛。
结果正像枚乘所预计的，“八王之乱”很快被平定了。
他对吴王劝谏的比喻，成为“一发千钧”的成语，这个成语也可作“千钓一发”。
中国历史成语故事五年级学生篇3行将就木春秋时期，晋怀公即位后仍然不许公子重耳返回晋国。
五年级上册《成语故事》精品课件
8 成语故事
序言
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完成填空：霎时间，只见乌云密布，电闪
雷鸣，两条被点上眼睛的龙腾空飞去。游客们
惊叹不已说：
。他们无不佩服张僧
繇神奇的点睛之笔。
《画龙点睛》
说说“画龙点睛”这个成语的意思。
原形容梁代画家张僧繇作画的神妙。后多比喻 写文章或讲话时，在关键处用几句话点明实质，使 内容生动有力。
(画上眼睛，龙就会飞走)
(应游客的一再要求)
《画龙点睛》
讨论，指导朗读。 （３）“点睛”的结果怎样？此刻人们的 态度又怎样?
(点睛后天气突变，龙腾空飞去)