开展幼儿园游戏化美术活动的策略研究
浅谈大班幼儿美术活动游戏化教学
浅谈大班幼儿美术活动游戏化教学一直以来，美术教育一直被认为是幼儿园教育中不可缺少的重要内容之一。
通过美术教育，幼儿能够培养自己的审美情感和创造能力，促进幼儿的身心发展。
而在大班幼儿美术教育中，游戏化教学正逐渐成为一种受欢迎的教学方式，取得了一定的效果。
本文将从大班幼儿美术活动的游戏化教学入手，探讨其重要性和实施方法。
一、游戏化教学的重要性1.培养兴趣大班幼儿正处于身心发展的关键时期，他们对事物的认识和兴趣也在逐渐形成。
通过游戏化的美术教学，可以让幼儿在轻松愉快的氛围中感受到美术的乐趣，培养他们对美术的兴趣，激发他们的学习欲望。
2.培养探索精神游戏化的美术教学常常包含一些探索性的活动和任务，例如通过观察、拼贴和绘画等方式，让幼儿主动探索美术世界，锻炼他们的观察力和动手能力，培养他们的探索精神。
3.提升学习效果游戏化教学可以使学习变得有趣和容易记忆。
在游戏的过程中，幼儿会不知不觉地学到很多知识和技能，不仅提升了他们的学习效果，还增加了他们对美术教育的理解和接受程度。
4.促进社交交流游戏化的美术教学通常是以小组形式展开的，这样可以让幼儿在交流和合作中学习，培养他们的团队合作精神和沟通能力，有利于他们的社交发展。
1.设计富有趣味的游戏活动在大班幼儿美术活动中，可以设计一些有趣的游戏活动，如绘画比赛、拼贴大作业、模仿名画比赛等。
这些活动可以激发幼儿的学习兴趣，让他们在玩中学，体验美术的魅力。
2.引导幼儿发挥创造力在美术活动中，可以给幼儿一些自由发挥的空间，让他们根据自己的想法和想象进行创作。
通过这种方式，可以激发幼儿的创造力，提升他们的审美能力。
3.鼓励幼儿参与互动在游戏化教学中，可以设置一些互动环节，让幼儿之间进行交流和合作。
例如可以设计一些小组活动，让幼儿一起合作完成一幅作品，通过合作分享，增强他们的合作意识。
4.及时给予肯定和奖励在游戏化教学中，及时给予幼儿积极的肯定和奖励是非常重要的。
这可以增强幼儿的学习动力，促进他们的进步和发展。
幼教游戏化教学探索实践：中班孩子的美术游戏设计与实施
幼教游戏化教学探索实践：中班孩子的美术游戏设计与实施
一、引言
在幼儿教育领域，游戏化教学被认为是一种有效的教学方法，能够激发幼儿的学习兴趣和潜能。
本文将探讨中班孩子的美术游戏设计与实施的实践经验和效果。
二、美术游戏设计
1. 游戏目标设定
为中班孩子设计具有吸引力的美术游戏，首先需要设定清晰的游戏目标，让孩子明确自己的任务和目标是什么。
2. 游戏规则设计
确定游戏的规则是关键，规则要简单明了，符合幼儿的认知水平，并能够激发孩子的创造力和想象力。
3. 游戏道具准备
准备各种适合美术游戏的道具，如颜料、画笔、纸张等，确保孩子在游戏中能够充分发挥自己的创造力和想象力。
三、美术游戏实施
1. 游戏启动
在游戏开始前，设计一些引导性问题或活动，引导孩子进入游戏状态，激发他们的学习兴趣。
2. 游戏进行
根据设定的游戏目标和规则，让孩子展开美术创作活动，培养他们的观察力、创造力和沟通能力。
3. 游戏总结
游戏结束后，可以让孩子展示自己的作品，进行互动交流，从中学习和分享他人的美术作品，加深对美术的理解。
四、实践效果
经过对中班孩子的美术游戏设计与实施，发现孩子们的创作能力得到了明显的提升，他们更加热爱美术活动，提高了团队合作和表达能力。
五、结语
通过对中班孩子的美术游戏设计与实施的探索实践，我们深刻认识到游戏化教学在幼教领域的重要性，希望这种教学方式能够更广泛地应用于幼儿教育中，帮助孩子全面发展。
以上是关于中班孩子的美术游戏设计与实施的探索实践，希望对您有所启发。
幼儿美术活动游戏化策略
幼儿美术活动游戏化策略摘要：幼儿园课程游戏化，是近年来幼儿园教育的热门话题，美术课程游戏化更见其必要性、重要性。
幼儿园美术教育与游戏相融合，是幼儿园美术课程游戏化实施的主要策略，让孩子们快乐而有意义地学习，让孩子们“玩中学”、“学中玩”，美术活动中融入游戏化，也利于幼儿萌发对美的感受和体验，促其用美表现生活、创造生活，促进幼儿想象力和创造力的培养。
如何实施幼儿园美术活动游戏化，是本文探讨的主题，笔者从教学实践和教学案例出发，对游戏化教育的实施方法和策略问题，谈几点思考。
关键词：美术活动；游戏化教学；探讨本文系：国家教育部“十四五”《教师教学能力发展研究》课题组规划子课题，课题名称《幼儿园对家庭教育指导的实践与研究》，课题编号【JKY013035KT】引言目前，在幼儿园美术教学中，为了达到更好的教学效果，游戏被广泛应用。
游戏化活动可以使幼儿将游戏、学习和实践三者结合，促进幼儿参与艺术活动的积极性。
基于游戏既是幼儿的基本活动，也是幼儿天性体现的现实思考，我们认真思考如何利用游戏化的艺术活动来提高幼儿美术教育的效果，以此激发幼儿对于美术学习的兴趣。
一、游戏化教学在幼儿美术活动中的价值儿童美感的产生源于儿童对现实生活和周围事物的真挚情感，幼儿在美术教育中可以培养敏锐的观察力、灵活的动手能力和初步的审美能力。
（1）促进幼儿的和谐发展。
幼儿的天性是爱玩耍，我们也一直提倡“玩中学”“学中玩”的教育理念。
采用游戏化教学法可以调动幼儿学习的积极性和兴趣性，发展智力，获得快乐的情感体验，提高教育效果。
（2）提升教师的专业能力.将美术活动与游戏相结合，教师需要从多方位进行思考。
首先，要分析幼儿的年龄特点，寻找适宜的教学内容，创设充满情感色彩的审美环境。
（3）打造幼儿园园本特色课程。
游戏化教学在幼儿美术活动中的有效运用，进一步构建了幼儿园园本课程，通过活动丰富了课程中主题的内容，从而推进课程中主题的深入发展，而园本课程的开展又为美术教育提供了大量的创作素材和经验积累，二者是相辅相成，互相促进。
课程游戏化下幼儿美术教育的实践策略分析
课程游戏化下幼儿美术教育的实践策略分析摘要：幼儿教育改革后，课程游戏化成为当前教育的主旋律，因此需要构建游戏活动，让幼儿在活动中快乐地成长，吸收和建立良好的个人素质。
美术教育是幼儿园课程的重要部分在课程游戏化下的实践开展需要确定教育内容，创设游戏情境、开发趣味材料、加强观察指导、做好评价引导，构建以游戏为主体的高效教学模式，保证学生的全面发展。
本文介绍了幼儿园美术教育的课程游戏化实践策略，希望提高美术教育的效果，让幼儿能够有艺术素养的综合性发展。
关键词：课程游戏化；幼儿园；美术教育；实践策略前言：幼儿美术教育是以感受美、发现美、创造美为主要教学内容，但是在传统的教育过程中，形式上多为简单的美术技能的习得认识，导致幼儿在思想和行为上都没有形成美的体会，行为上只注重涂画的形式，没有美的创造，也没有激发幼儿美术兴趣并且部分幼儿不喜欢美术，不愿意做美术实践。
对于此，幼儿美术教育开展需要落实课程游戏化，建立和完善教学的内容，构建美术游戏活动，提高幼儿在美术教学中的参与性，用游戏的形式落实美育，提高美术教育的实效性。
1.确定教育内容，构建课程游戏课程游戏化下的幼儿美术教育需要做形式上的改变，构建和明确教育内容，将美术内容趣味化，形式多元化，确保美术教育的效果，推动美术知识学习理解的内化与实践吸收。
游戏化美育的内容上要体现童趣，融入生活，保证幼儿有兴趣去做美的认识和实践，形式上要脱离单一的绘画，以美的表现为基础，建立树叶画、粘贴画、彩色搭配、家庭环境绘画的美术活动，介绍各种美的表现，让幼儿能够有趣味的体会，愿意参与到美术游戏活动当中。
比如在中班的美术教育活动设计上，内容上以发现生活美为核心，组织幼儿搜集生活中的素材，树叶、花瓣、树枝等，然后在活动中组织幼儿用这些生活素材拼装生活中的一些事物，比如小马、蝴蝶等，使幼儿的想象力得到发挥，能够用简单的材料创造出美。
在此游戏活动的内容和形式上保证了幼儿想象力的发挥，引导了美的发现和创造，幼儿愿意参与其中，能够在快乐中感受生活中的美，利于美的思想意识发展。
幼儿园美术教学实施策略分享 幼儿园美术
教学是幼儿园教育中非常重要的一部分，通过美术教学可以激发孩子们的创造力和想象力，培养其审美情感和艺术表现能力。
幼儿园美术教学的实施策略非常重要。
在本文中，我们将分享一些幼儿园美术教学实施策略，帮助老师们更好地开展美术教学工作。
一、培养孩子对美术的兴趣1. 创设艺术氛围在教室内墙壁上布置一些孩子们的美术作品，让孩子们感受到美术的魅力，激发他们对美术的兴趣。
2. 组织美术活动定期组织一些美术活动，例如画画比赛、手工制作等，让孩子们通过参与美术活动来感受美术的乐趣，增强对美术的兴趣。
二、激发孩子的创造力和想象力1. 提供丰富的材料和工具在美术教室中提供丰富多样的美术材料和工具，鼓励孩子们自由发挥想象力进行创作，如彩色纸张、颜料、画笔、粘土等。
2. 鼓励自由表现在美术教学中，老师应该鼓励孩子们展现自己独特的想法和表达方式，不要限制孩子们的创作，给予他们自由表现的空间。
三、培养孩子的艺术细胞和审美情感1. 带孩子参观美术馆定期带孩子们去美术馆参观，让他们接触到不同风格和流派的艺术作品，培养他们的艺术细胞和审美情感。
2. 讲解艺术知识在美术课上不仅要让孩子们画画，还可以通过讲解艺术知识，让孩子们了解一些艺术作品背后的故事和艺术家的生平，提升孩子们的审美情感。
四、加强与家庭的互动1. 展示孩子的作品定期举办美术作品展，邀请家长前来参观，让家长了解孩子在美术教学中的表现，并对孩子的美术作品进行肯定和鼓励。
2. 推动家庭美术教育在家长会上进行家庭美术教育的宣传和讲解，鼓励家长在家中进行一些美术活动，与幼儿园相互配合，共同培养孩子的审美能力和艺术表现能力。
在幼儿园美术教学中，教师要注重培养孩子对美术的兴趣，激发他们的创造力和想象力，培养他们的艺术细胞和审美情感，同时要加强与家庭的互动，共同推动孩子的美术教育。
只有通过这些策略的实施，幼儿园美术教学才能更好地开展，让孩子们在美术教学中得到全面的艺术修养和培养。
五、创设有趣的美术课堂1. 利用多媒体教学在美术课堂上，可以借助多媒体设备展示一些艺术作品，让孩子们通过图片或视频了解不同的艺术风格和名家作品，激发他们的艺术兴趣。
游戏化背景下美术区域活动开展策略
游戏化背景下美术区域活动开展策略随着游戏化理念在各行各业的普及和应用，美术区域活动也逐渐开始引入游戏化元素，以增加用户参与度和互动性。
在游戏化背景下，美术区域活动如何进行更有效的开展呢？本文将围绕这一主题进行探讨，并提出相应的策略建议。
一、游戏化理念在美术区域活动中的应用游戏化理念是将游戏的元素和机制融入到非游戏环境中，以达到激发用户参与和提升用户体验的目的。
在美术区域活动中，游戏化理念可以具体表现为以下几个方面：1. 打造虚拟美术馆：通过虚拟现实（VR）技术，可以打造出与传统美术馆完全不同的艺术展览空间，使参观者能够在虚拟环境中进行身临其境的艺术体验。
2. 创造互动体验：在美术区域活动中增加互动元素，如通过数字技术展示出具有交互功能的艺术作品，观众可以在观赏的同时进行互动体验，增加参与感和趣味性。
3. 设计游戏化体验活动：通过设计有趣的游戏化活动，如寻宝游戏、艺术拼图等，让参与者在活动中感受到游戏的乐趣，激发他们对美术的兴趣和好奇心。
4. 制定奖励机制：设置挑战任务和达成目标后获得奖励的机制，可以让参与者更加积极地参与美术区域活动，增加互动和活跃度。
二、美术区域活动开展策略建议1. 科技与美术的融合随着科技的发展，数字技术已经成为美术展览的常见元素。
美术区域活动可以引入虚拟现实技术，打造虚拟美术馆，让参与者能够在虚拟环境中进行身临其境的艺术体验。
在虚拟美术馆中，观众可以通过VR眼镜欣赏艺术作品，甚至可以自由地在虚拟空间中游览，增加了观赏艺术作品的趣味性和互动性。
2. 设计游戏化体验活动可以设置寻宝游戏，隐藏在展览空间的各个角落里，参与者需要通过找寻线索和解密谜题来寻找“宝藏”，在寻宝的过程中，他们会不知不觉地参观了整个美术展览。
还可以设计艺术拼图活动，将一幅艺术作品分割成若干个部分，让参与者通过拼凑的方式来认识作品，并了解其中的故事和意义。
3. 制定奖励机制为了增加参与者的积极性和活跃度，美术区域活动可以设置挑战任务和达成目标后获得奖励的机制。
游戏在幼儿园大班美术教学中的运用现状研究
游戏在幼儿园大班美术教学中的运用现状研究一、本文概述随着教育改革的深入和幼儿教育的日益重视，幼儿园大班美术教学逐渐从传统的单一教学模式向多元化、创新性的方向发展。
其中，游戏作为一种富有互动性、趣味性和启发性的教学手段，在大班美术教学中得到了广泛的应用。
本文旨在研究游戏在幼儿园大班美术教学中的运用现状，探讨其优势、存在的问题以及改进策略，以期为提升幼儿园大班美术教学质量提供参考。
本研究首先回顾了游戏在幼儿园大班美术教学中的理论基础，包括游戏化教学的相关理念、美术教学的特点以及游戏与美术教学的结合点。
接着，通过文献综述和实地观察等方法，分析了当前游戏在幼儿园大班美术教学中的实际应用情况，包括游戏的种类、运用方式、实施效果等。
本文还深入探讨了游戏在大班美术教学中存在的问题，如游戏内容与教学目标脱节、游戏形式单游戏时间不足等，并分析了这些问题产生的原因。
本研究提出了改进游戏在幼儿园大班美术教学中运用的策略，包括优化游戏设计、丰富游戏形式、合理安排游戏时间等。
这些策略旨在更好地发挥游戏在美术教学中的作用，提高幼儿的学习兴趣和参与度，促进幼儿审美能力和创造力的培养。
通过本文的研究，旨在为幼儿园大班美术教学的改革和创新提供有益的启示和借鉴。
二、幼儿园大班美术教学的特点与目标幼儿园大班的美术教学，处于幼儿美术启蒙教育的重要阶段，其特点与目标与其他年龄段的教学有着显著的区别。
大班幼儿已经具备了一定的观察、模仿和创新能力，他们能够通过美术活动表达自己的想法和感受，同时也开始对美术技巧有所追求。
因此，大班美术教学更加注重幼儿的主体性，强调在创作过程中的自由发挥和个性发展。
在教学特点上，大班美术教学通常采用多样化的教学手段，如绘画、手工、雕塑等，以激发幼儿的兴趣和创造力。
教学内容也更加注重与生活的联系，鼓励幼儿从自己的日常生活中寻找创作灵感。
大班美术教学还强调师幼互动，教师在指导幼儿创作的同时，也注重与幼儿的情感交流，以建立良好的师生关系。
游戏化课程中大班美术活动的实践探索和研究
游戏化课程中大班美术活动的实践探索和研究游戏化课程在教育领域中正日益受到重视，尤其在大班中的美术教学中有着巨大的潜力。
本文将浅谈游戏化课程在大班美术活动中的实践经验和研究成果。
在游戏化课程中，教师可以通过创造有趣的游戏机制和活动来激发学生的学习兴趣和参与度，提高他们的学习效果。
1.明确游戏化课程中的美术目标。
美术教育的目的是培养学生的审美能力和艺术创造力，帮助他们理解和欣赏美学作品。
在大班美术活动中，我们可以通过设计游戏化活动来达到这些目标。
例如，使用竞赛机制可以激发学生的竞争意识和创造力，通过评选最佳作品或最佳创意，鼓励学生积极参与美术创作。
2.选择合适的游戏化工具和素材。
游戏化课程中的工具和素材可以是数字化的，也可以是传统的。
数字化工具如数字画板和绘画软件可以帮助学生更好地表达自己的创意，传统工具如颜料和画笔则可以培养学生的手工技能。
在选择素材时，我们可以根据学生的兴趣和年龄段来设计不同的主题，如动物、自然景观等，以便激发他们的创造力和想象力。
3.在游戏化课程中，教师需要扮演好游戏设计者和引导者的角色。
作为游戏设计者，教师需要设计有吸引力的游戏机制和规则，并确保游戏过程的平衡和公正。
例如，可以设置关卡，让学生按照一定的步骤进行美术创作，每个关卡都会有不同的难度和挑战。
作为引导者，教师需要及时给予学生反馈和指导，帮助他们改进和提高自己的作品。
教师还可以组织学生之间的合作，促进他们的交流和分享。
4.评估和反思是游戏化课程中的关键环节。
教师可以根据游戏规则和目标，设计相应的评估方式和标准。
例如，可以通过评选最佳作品、举办美术展览等方式来评估学生的美术成果。
同时，教师也要及时反思教学过程和结果，探索更好的教学方法和策略。
综上所述，游戏化课程在大班美术活动中的实践探索和研究具有重要意义。
通过创造有趣的游戏机制和活动，激发学生的学习兴趣和参与度，提高他们的学习效果。
同时，游戏化课程也需要教师的精心设计和引导，以及评估和反思，才能达到良好的教学效果。
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开展幼儿园游戏化美术活动的策略研究摘要：幼儿的美术活动既是幼儿园开展的教育内容的组成部分，同时也是幼儿思维的形象呈现，在幼儿感受美、表现美、创造美的基础上，发展幼儿情感，塑造健全的人格，为幼儿一生的发展奠定基础。
在实践过程中，由于教师的理念、教学组织形式的局限，美术活动中幼儿的兴趣不高，主动性不够，美术活动成为教师示范、幼儿模仿的一种机械、呆板的活动过程。
为了改变现状，教师应尝试用多种策略有效开展美术活动，让美术活动真正成为幼儿喜欢的活动。
关键词：教学游戏表演美术舞蹈美术故事美术
现代学前美育教育的目标注重幼儿的审美教育，培养幼儿感受美、表现美、创造美的能力。
通过美育使孩子的情感得到熏陶，而幼儿园的美术活动在美育教育过程中占有很重要的地位。
传统的美术活动存在着两种情况：一是集权型的，以教师、内容、课堂为中心，教师教，幼儿学，幼儿绘画作品呈现给我们的是千篇一律的画作。
二是“放养式”的，教师什么都不管，给幼儿提供材料，让幼儿自由创作，想怎么画就怎么画，从内容到技法及表现形式，教师不作指导，幼儿独立完成。
幼儿的美术作品虽然有了幼儿一定的想象与创造，但是由于缺乏一定的引导，画面缺乏美感，画面内容单一不丰富。
长此以往，幼儿的主动性受到了压制，压抑了幼儿的天性，限制了幼儿想象力和创造力的发展。
“如何让美术活动激发幼儿的兴趣，变为幼儿主动的活动，熏陶情感，发展人格？”这个问题为我们的努力探寻指明了方向。
幼儿教师需要不断学习，更新理念，认识到游戏对于儿童发展的重要意义，充分认识游戏与教学活动的关系，让美术活动以教学游戏的形式呈现。
在美术教学活动与游戏结合的过程中，要注意美术活动实施的相互性原则和形象性原则。
在美术活动中营造一种平等的相互交流气氛，注重教师和幼儿之间的关系是活跃、轻松和自由的。
努力把抽象的“真”化为具体并可以感知的形象或者生动的模式，使幼儿在感受到这些和谐、对称、富有节奏的形象和模式时不知不觉进入“真”的情境。
我们以游戏为基本手段，实施美术活动，尝试进行游戏化美术活动开展的策略研究。
一、表演美术，假想情境体现美术活动趣味性。
幼儿按照童话或故事中的情节扮演一定角色，按作品规定的内容进行创造性表演的游戏，幼儿在模仿扮演的基础上创造性地进行表演。
孩子们把绘画看做是一种饶有趣味的游戏，我们对孩子的绘画技法和画得像不像，不要操之过急，要保护好孩子的良好感觉。
教育者要挖掘美术活动教材的资源，分析教材，以表演游戏为主要手段开展美术活动。
例如，幼儿园进行的美术活动《西游记——芭蕉扇》，这是幼儿最熟悉的故事，幼儿很早就通过书籍、电视、电影认识了其中的人物，了解故事情节，幼儿扮演成头戴紧箍咒的孙
悟空在玩一玩的过程中体验到孙悟空的筋斗云可以用大大小小的
螺旋线来表现，孩子们穿上各种颜色的服装进行表演，在表演的过程中进行美术创作。
游戏的特征就是兼有想象性和假想性，在表演游戏的过程中幼儿可以充分发挥想象力，充分发挥自己的创造性。
表演美术是把表演游戏与美术活动紧密结合，通过表演游戏的方式激发幼儿参与活动的兴趣。
同时促使幼儿主动参与到美术活动中，发挥想象力和创造力，给美术活动营造一种愉悦的活动氛围。
二、舞蹈美术，以灵动的肢体动作中展现美术活动的动态性。
活泼、好动是幼儿的天性，具体形象性是幼儿阶段的思维特点，幼儿美术活动应该是动态的，需要借助游戏方式进行美术活动，幼儿不能安静地看别人舞蹈，他们喜欢自己跳，愿意自己动手创作，美术活动中涉及的绘画内容、美术基本元素等都可以在舞蹈动作中得到体现。
在《天鹅湖》这节美术活动中，幼儿用肢体动作模仿天鹅在水中嬉戏的情形，用直线、曲线表现天鹅的体态。
用深蓝、淡蓝、苯白三色来点彩，通过疏密相间的技法表现天鹅湖的水面波光粼粼的状态。
每个幼儿的作品都是独特的，是创意的展示。
借助舞蹈元素，可以使静态的美术活动变得动态，幼儿具有好动的天性，美术活动应该是引导幼儿在优美的舞蹈动作中体验美术素材中美的元素，是灵动的，幼儿能感知，体验的。
在舞蹈美术活动中，幼儿会做各种动作和运动，而这些动作和运动所展示的线条
正是美术基本元素的体现。
用舞蹈形式帮助儿童理解抽象的美术内涵，正是美术活动形象性原则的体现。
三、故事美术，巧妙运用语言机智体现美术活动的内涵美。
幼儿园里的美术活动除了运用动态的舞蹈、角色表演等游戏手段来组织进行，还可以尝试将美术活动的内容创编成一个个生动有趣的故事，幼儿喜欢听故事，幼儿的心理发展具有“泛灵论”的倾向，幼儿会把自己当做故事中的人物，也时也会把故事中的事物“拟人化”，在假想的情境中进行对话、交流。
更容易理解美术作品中所蕴含的思想情感，同时也会增进自己的理解。
如在美术活动《阿拉丁神灯》中，教师采用讲述故事的方式引导幼儿用线条和色彩表现画面的内容。
充满变幻的线条组合成丰富的画面，连续纹样图案的重复出现让幼儿感受到了一种连续的、整齐的美感。
大红、橘红、橘黄、黄……渐变色的巧妙搭配，营造出了一种变幻无穷的色彩斑斓的效果。
随着故事情节的发展，幼儿进行着自由自在的创作。
每一个人都创作出了属于自己的神奇之旅的作品。
语言故事与美术活动相结合，是有效开展美育教育的策略之一，美术活动不光是操作活动，也是交往活动，是外部活动，也是内部活动，内部语言、独自语言、交往性总是伴随着游戏过程。
美术活动是教师幼儿共同参与的活动，是师生互动的过程。
幼儿园的美术活动要遵循儿童身心发展规律，用儿童喜欢游戏活动的方式进行。
在实践的过程中，尝试结合幼儿喜闻乐见的表演、
舞蹈、故事讲述的方式开展，游戏化的美术活动方式不仅激发了幼儿的兴趣，引导幼儿主动地参与活动中来，同时，幼儿的多元智能也得到了发展，语言智能、肢体智能、内省智能等在不同年龄段的不同活动中得到了相应的、不同程度的发展。
游戏化的美术活动策略的选择要在分析教材特点的基础上进行，在实践的过程中需要不断探索，形成一套有效的游戏化美术活动策略。