论述类文本阅读之分析论证
2024年高考语文一轮复习论述类文本阅读论述类文本分析论点论据和论证方法教案
教学目标：通过本课教学，使学生能够理解和掌握论述类文本阅读的基本技巧和方法，能够准确分析论点、找到论据，并进行论证。
教学重难点：1.辨别论点和论据2.理解论点的含义和作用3.分析论据的有效性和可信度4.运用合理的方法进行论证教学准备：1.教师准备一些典型的论述类文本，如社论、评论、议论文等2.学生准备纸笔，用于记录要点和思考问题教学过程：一、导入（5分钟）通过一些例子引出论述类文本，并提出让学生思考的问题：这些文本有什么共同点？它们的特点是什么？二、讲解（15分钟）1.论述类文本的定义：论述类文本是以论述为目的的一种写作形式，通过提出论点并给出论据进行说明和论证。
4.论证方法的分类和特点：比较分析法、因果推理法、举例论证法等。
三、示范（15分钟）1.选择一篇社论或评论，带领学生一起分析论点和论据。
可以引导学生思考以下问题：a.这篇文章的论点是什么？它在文章中的位置和作用是什么？b.文章用了哪些论据来支持这个论点？c.这些论据合理吗？有哪些不足之处？d.这篇文章用了哪些论证方法来支持论点？2.根据学生的回答，引导他们进行进一步的讨论和思考，帮助他们理解和掌握论述类文本的分析方法。
四、练习（25分钟）1.给学生发放一篇论述类文本，要求他们独立分析论点和论据，并做出论证方法的判断。
2.学生分组讨论并互相交流，比较归纳各自的分析结果和判断依据。
3.部分学生代表展示自己的分析和判断结果，并进行讨论。
五、总结（10分钟）回顾今天的学习内容，总结论述类文本阅读的基本技巧和方法。
强调学生要善于区分论点和论据，并进行准确的分析和判断。
鼓励学生多阅读各类论述类文本，提高自己的思辨能力和文本分析能力。
六、作业布置（5分钟）要求学生独立选择一篇论述类文本，并按照今天讲解的方法进行分析和判断。
要求他们在下节课前准备好自己的分析结果和思考成果。
2023届高考语文复习论述类文本阅读之分析论点、论据和论证+课件35张
(6)结尾总结出论点。作用可概括为“卒章显志，顺理成章，让人 信服”。
• (二)把握论证思路
• 1.从文章各段内容入手，弄清每一段的意思。面对非完整、摘编类论 述类文本阅读材料，我们首先要通读全文，圈出每段的关键句，尤其是每 段的中心句；然后逐段概括段意，整体理解文章的内容，把握作者的观点 和态度，概括时要概括准确，不能笼统；各段段意我们知道了，全文内容 我们就把握了，文章思路也就理清了。
• 反映抗疫的作品，题材主要集中在武汉主战场，但各地的写作 也有不少值得关注。何建明的《上海表情》《第一时间》等作品， 其价值既在抗疫之中，也在题材之外。作品以一个作家的观察与 体验，叙写面对重大疫情，上海人民抗疫的灵敏度、精准度和从 中显示的人性的温度，同时又是一份真实生动地展示疫情大考中 上海现代化治理体系和治理能力建设成就的现场报告。
• (2)关键句子。主要是论点句、论据句，以及揭示脉络层次的 过渡句等。
• 二、答题模板 • 思路1：从(由)…写到(引出)…，然后…，最后…，从而揭示(体现)… • 思路2：引题——事例——拓展——反思。 • 具体要点： • (1)首先，由×××(谈起)[概述××；指出××]，引出×××(观点，或论题)； • (2)其次，从×××方面阐述[论述，分析]××(观点，或论题)； • [再次，联系现实，用××(方法)指出(强调)××；(用××方法指出××结果)] • (3)最后，总结上文，提出(突出，阐明)××(结论，观点，做法，希望)[照应开篇 论点或论题]
• 还有一种写作或许更具特质医院呼吸科查琼芳医生，她 将自己特殊的经历以日记的方式记录下来。作品没有宏大叙事，有的只是 与抗疫一线相关者具体而细微的叙事。“无数人都在发一份光，然后萤火 汇成星河”。 • 沧海横流方显英雄本色。大疫迎面，人心可鉴。抗疫战斗中涌现出许 多令人感动、感奋的闪光人物，在他们自带光源的抗疫故事中流溢出人性 美好的粲然。熊育群的《守护苍生》，主人公是战“疫”中的钟南山。抗 击“非典”时67岁的他临危受命，新冠肺炎疫情暴发时已是84岁高龄的他 再度披挂上阵，“他劝别人不要去武汉，他却去了。明知道老年人最易感 染”。作品通过“天下救人事最大”“仁心乃本心”“敢医敢言是天性” 多侧面典型情节的描写，垒筑起钟南山这位“共和国勋章”获得者老而弥 坚的精神丰碑。李春雷的《铁人张定宇》，深情记写作品主人公大山一样 的坚守，钢铁一般的意志。张定宇是武汉金银潭医院院长，同时又是一名 行动受限的渐冻症患者。作品用一系列独具人物个性的语言和细节，真实 生动地再现了这位“人民英雄”的鲜明形象，唤起读者内心庄严的崇高感。
考点03 论述类文本阅读—分析论点、论据和论证方法(讲义)(解析版)
考点03 论述类文本阅读—分析论点、论据和论证方法（讲）一、必备知识（一）论述类文本的三要素1．论点论点是作者对所议论的问题所持的见解或主张。
论点有如下特点——第一，论点一般表述为一句话，所表达的意思要准确、鲜明。
第二，论点出现的位置多变。
①有的直接出现在开头，开门见山；②有的放在文章结尾，大多以“所以”“总而言之”“总之”“归根结底”等总结性的词语为标志，收束全篇；③有的出现在文章中间，勾连首尾；④有的标题就是全文的论点，直观醒目。
当然，也有少数文章并没有明确表明论点的语句，而是要考生自己概括。
第三，一篇文本只能有一个中心论点。
中规中矩的论述类文本一篇只能有一个中心论点。
为了使论述得更深刻，更有条理，中心论点之下可以有若干分论点。
中心论点和分论点的关系是统率和被统率的关系，而各分论点之间不能互相矛盾、交叉或包含。
2．论据论据是用来论证论点的材料，它包括事实论据和理论论据。
事实论据，指有代表性的事例、确凿的数据、可靠的史实等。
理论论据，指经过实践检验的格言、原理、定律及人们公认的道理等。
运用事实论据要详略得当，引用理论论据要准确恰当。
当列举多个论据论证一个论点时，论据的排列要有一定的顺序，同时，也要注意详略。
3．论证论证是用论据来证明论点的过程和方法。
一般来说，论点是解决“证明什么”的问题，论据是解决“用什么来证明”的问题，而论证(包括论证的过程和方法)是解决“怎样证明”的问题。
论据的展开要围绕论点进行，论据的运用要典型、新颖、有说理性。
（二）论述类文本的常见种类1．政论文是政治性论文的简称，是指从政治角度阐述和评论当前重大事件和社会问题的议论性文章。
它主要包括社论、政治评论、思想评论、国际时事评论、党和国家领导人的重要文章和报告等；而广义上的政论文，也指一般人书写的关于重大事件、社会问题的评论文章。
政论文以议论为主要表达方式，要用具有说服力的事例和事理以及逻辑推理的方法来证明作者的观点或看法、辨明是非曲直，做到以理服人。
论述类文本常用的论证方法及作用课件
• （引名人轶事、奇闻趣事）作用：增强文章旳趣味性，吸 引读者旳阅读爱好。
• 答题格式：引用论证。引用·····证明·····观点，使论证更 具权威性（趣味性）
• 5、类比论证（从已知旳事物中推出同类事 例旳措施，即从特殊到特殊旳论证措施）
（2）驳论是以有力旳论据辩驳别人错误论点旳论证方式。
有三种措施：辩驳论点、辩驳论据、辩驳论证。因为议论 文是由论点、论据、论证三部分有机构成旳，所以驳倒了 论据或论证，也就否定了论点，与直接辩驳论点具有一样 效果。一篇驳论文能够几种辩驳方式结合起来使用，以加 强辩驳旳力量和说服力：①辩驳论点，即直接辩驳对方论 点本身旳片面、虚假或谬误，这是驳论中最常用旳措施。 ②辩驳论据，即揭示对方论据旳错误，以到达推倒对方论 点旳目旳；因为错误旳论据肯定得犯错误旳论点。③辩驳 论证，即揭发对方在论证过程中旳逻辑错误，如大前提、 小前提与结论旳矛盾，对方各论点之间旳矛盾，论点与论 据之间矛盾等等。立论和驳论都是一种证明，无非一种是 从正面证明其正确，而另一种是从背面证明其错误。它们 能够使用基本相同旳论证措施。
（2）引用论证：用经典著作中旳精辟看法和古今 中外名人旳名言警句以及人们公认旳定理公式等 来证明论点；（作用：有力地论证了观点（中心 论点或分论点），增强文章旳权威性和说服力） （3）对比论证：拿正反两方面旳论点或论据作对 比，在对比中证明论点；（作用：全方面地突出 论证观点（中心论点或分论点），让人印象深 刻）。
（4）比喻论证：用人们熟知旳事物作比喻来证明 论点。作用：生动形象地论证了观点（中心论点 或分论点），使文章浅显易懂，易于了解和接受。 另外，在驳论中，往往还采用“以子之矛，攻子 之盾”旳批驳措施和“归谬法”。在多数议论文 中往往是综合利用旳。
2024届高考专题复习：论述类文本阅读之论证思路分析++课件25张
现在一些年轻人，和戏曲有心理距离。这种心理距离的形成，有历史原 因也有现实原因。近百年来，社会上一度存在轻视民族戏曲的现象，影响过 几代人，现在这种心态淡化多了，但仍未彻底消失。现实的原因有很多，其 中之一是外来的与内生的新文娱形式实在太多，挤压了戏曲的生存空间。
戏曲曾经是我们民族的时尚艺术，远的不说，近的如京剧，曾被称为 “时尚黄腔”。到了当代，戏曲界仍然在努力。其实，越是传统装的，就越 是时尚的。令大家折服的一个好例子，就是历来很边缘、被誉为“古南戏活 化石”的梨园戏，因为创作出《董生与李氏》这部佳作，不少远方的年轻人 乘飞机去观赏，竟成一种时尚。
论证思路
专题练习
1.请（简要）梳理材料x的论证思路。 2.请指出材料x的论点并简要分析其论证过程。 3.材料x是如何逐步展开论述的？请结合材料简要概括。 4.请简要概括材料x的论证思路和主要论证方法。 5.请简要概括两则材料在论证方面的共同特点。
（一）行文脉络或论证思路。 实际上就是列出文本的结构提纲。包括：提出什么观点， 分几段，每一段都论证了些什么内容等。
换句话说，画只宜于描写静物，诗只宜于叙述动作。静物各 部分在空间中同时并存，这种静物不宜于诗，因为诗的媒介是在 时间上相承续的语言。比如说一张桌子，画家只需用寥寥数笔， 使人一眼看到就明白它是桌子。如果用语言来描写，你须从某一 点说起，说它有多长多宽等等，说了一大篇，读者还不一定马上 就明白它是桌子。
第一自然段提出莱辛的观点“诗画并不同质”（论点）；
接着第二至三自然段叙述“特洛伊木马”的故事，引出诗画异质说的背景；
第四到八自然段从诗画并不同质的原因的角度进行探讨；
最后两个自然段补充说明“诗画虽不同质但可以互补”。这样通过各个自 然段的关系分析，层次自然就分明，条理自然就清楚。
论述类文本阅读3：分析论证特点(教师版)
论述类文本阅读：把握材料论证特点第1课时论证特点之分析论证思路及论证结构【学习目标】1.梳理并积累论述类文本论证特点的必备知识。
2.了解论述类文本阅读主观题（论证特点分析）答题思路。
【活动一】真题引路一、阅读下面的文字，完成下面的题目。
（2021·全国新高考Ⅱ卷）①网络空间是将人群聚集起来的一种新型社会空间，更是年轻一代学习、娱乐和交往的平台，为保证网络空间的有序，制定和遵守相应的规则是必要的。
不仅如此，网络空间还需要每个人对网上的其他人给予应有的尊重。
简言之，互联网不是法外之地。
②网络行为是由网民的观念意识引导的，而文明的网络行为是在一系列文明的观念意识支配下形成的。
由于青年是网民的主体，其网络行为对网络空间的文明状况有极大影响，因此引导他们树立文明的网络行为观，无疑有助于网络行为失范的校正和网络空间的治理，有助于青年一代的健康成长。
网络规范必不可少，这已是共识。
但需要有什么样的规范，则是一个复杂的问题。
底线伦理或“负面清单”是共识性最强也是最起码的网络行为规范，通过明确“不能做什么”来列出的网络行为负面清单，通常也是有法律强制性的禁区，构成最低层次的网络道德规范。
③归纳学术界对网络失范行为的分析，我们可以从“五不”来认识网络行为的底线要求，或以此作为网民尤其是青年们文明上网的负面清单。
不伤害——网络行为者既不要有意作恶，也不能无意为恶，如在网上进行攻击、谩骂，诋毁他人的名誉，或侵犯他人的安全、自由、隐私和利益等。
不偷盗——在网络信息空间中，要像对待现实世界中的商品一样，以合法合规的方式获取所需的信任，抵制侵犯知识产权的不道德行为。
不造假——每一个网民要从不进行信息造假做起，确保自己在网上发送的信息是真实的，尤其是自媒体，不能为了吸引眼球而编造耸人听闻或哗众取宠的谣言。
不浪费——即不发生信息浪费的行为，向网络发送垃圾信息不但会造成网络资源的浪费，也会耗费网民的时间和精力。
信息时代工作效率的提高本来使我们获得了认知盈余，但网上的垃圾信息造谣与辟谣之间的拉锯战又无端消耗了我们的认知盈余。
专题05论述类文本阅读分析论点论据和论证方法
专题05论述类文本阅读分析论点论据和论证方法【考点精讲】“分析论点、论据和论证方法”是2023年高考大纲修订版新增加的考点，2023年和2023年高考课标卷均有考查，预测2023年高考课标卷依然考查。
论点的位置有五个：文题、开头、文章段落开头，文章中间、结尾。
但较多情况是在文章的开头或结尾，段落论点也是如此。
当开始与结尾出现类似的语句时，开头的为论点，结尾处的是呼应论点。
有的论述文的论点在文章中用明确的语句表达出来，我们只要把它们找出来即可；有的则没有用明确的语句直接表述出来，需要读者自己去提取、概括。
概括出的句子不应含有修辞等手法。
值得注意的是，反问句与比喻句不能作为论点，必须是陈述句。
三、论证。
论证（怎样来证明）是用严密论据来证明论点的过程。
论证的目的在于揭示出论点和论据之间的内在逻辑关系。
第二，论证的基本结构层次：三段论式的结构。
提出问题(引论)→分析问题(本论)→解决问题(结论)。
常见的论证结构：a、总分式结构b、对照式结构c、层进式结构d、并列式结构。
第三，论证方法有以下几种：（1）举例论证（例证法）：列举确凿、充分、有代表性的事例证明论点；作用：具体有力地论证了观点（中心论点或分论点），增强文章的说服力。
（2）引用论证：用经典著作中的精辟见解和古今中外名人的名言警句以及人们公认的定理公式等来证明论点；（作用：有力地论证了观点（中心论点或分论点），增强文章的权威性和说服力）（3）对比论证：拿正反两方面的论点或论据作对比，在对比中证明论点；（作用：全面地突出论证观点（中心论点或分论点），让人印象深刻）。
（4）比喻论证：用人们熟知的事物作比喻来证明论点。
作用：生动形象地论证了观点（中心论点或分论点），使文章浅显易懂，易于理解和接受。
此外，在驳论中，往往还采用“以子之矛，攻子之盾”的批驳方法和“归谬法”。
在多数议论文中往往是综合运用的。
（5）引用论证（引证法）：引用论证比较复杂，这与具体的引用材料有关，有引用名人名言、格言警句、权威数据、名人佚事、笑话趣闻等各种情况。
重难点01 论述类文本阅读之论证分析-2023年高考语文二轮复习专项讲练(全国通用附答案和解析)
【1~5题答案】
【答案】1. C 2. C 3. D
4. （1）引用张颐武和曹刚这些专家学者的观点，论证“饭圈”与明星和演艺机构是一种共生关系，指出这种共生关系的具体表现和社会危害。
祝燕南特别强调在治理“饭圈”乱象的过程中，要厘清几个对象：“我们治理的对象是明星经纪公司、文艺娱乐平台机构和资本；演艺人员是我们的管理对象，对于那些触及法律红线的要依法追究责任；粉丝特别是青少年群体是我们引导教育的对象。同时，我们也要不断满足人民群众多样化、多层次、多方面精神文化需求，用更多积极健康的节目充实文艺阵地。”
6．论证结构(思路)
(1)整体文本结构(思路)安排
论述类文本一般由引论(提出问题或论点)、本论(分析问题)、结论(解决问题)三部分组成。但它又是富有变化的：有的只有引论、本论，无“结论”；有的只是在开头提出论题，在结尾点明论点；有的文章是驳论文，采用破立结合的结构方法。
从整个文本结构来看，主要有“总分总”式、“总分”式和“分总”式。
为什么这么多孩子容易陷入“饭圈”？中国文艺评论家协会理事、北京大学艺术学院院长彭锋认为，这反映出美育教育的缺失。彭锋表示：“‘饭圈文化’炮制出的流量明星像是生产线上一刀切的产品，是一种快餐式‘人造美’，不需要审美的敏感力，易于消费。如果青少年从小就能获得好的审美教育，有自己的审美标准和敏感，就不容易被这样的‘人造美’所俘虏了。”
选择题考法精研：文体论证特点分析
这个考法主要是对论述文文体特征的考查，包括论点出现的位置、论点和论据的关系、论证方法的判断、论证过程的分析、论证语言的特点及其作用等内容。考题一般是对论述文文体特征进行分析，要求选择不正确的一项。解答论证分析类选择题时要抓住每个选项中的论点、论据、论证(论证方法和论证思路)等关键信息点，从而快速对应文中相应信息，并结合对原文论证要素、论证结构的分析，快速有效地作出准确判断。
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方面的社会正义问题。
并就二者的关系进行论证。
C．文章在论证中以大量篇幅 C.文章以中西思想交融
阐述代际公平，彰显了立足 互动为前提，论证“新子
未来的气候正义立场。
学”“接着讲”的必要和可
D．对于气候正义，文章先交 能。
代背景，接着逐层分析，最
D.文章论证“照着
后梳理出了它的内涵。
讲”“接着讲”无法分离，
深的层次看，这种交融具体展开为世界文化的建构与发
展过程。中国思想文化传统与西方的思想文化传统都构
成了世界文化的重要资源，而世界文化的发展，则以二
者的互动为其重要前提。（关注此部分，中国传统文化
和西方传统文化的关系，二者与世界文化发展的关系，）
这一意义上的“新子学”，同时表现为世界文化发展过
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而不是完全等同。）诸子之学所具有的思想突破性的内
在品格，它意味着延续诸子注重思想创造的传统，（延
续的内容是“注重思想创造”部分的传统，即新的发
展。）以近代以来中西思想的互动为背景，“接着讲”
无法回避中西思想之间的关系。（“接着讲”，将传统
思想、西方思想和现在思想联系到一起。）在中西之学
已相遇的“接着讲”同时展开为中西之学的交融，从更
着讲”两个方面来理解。（“新子学”分“照着讲”和
“接着讲”）一般而言，“照着讲”，主要是从历史角
度对以往经典作具体的实证性研究，诸如训诂、校勘、
文献编纂，等等。这方面的研究涉及对以往思想的回顾，
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与“照着讲”相关的是“接着讲”。从思想的发展
与诸子之学的关联看，“接着讲”接近于（“接近于”，
B．文章以气候容量有限为立 B.文章指出理解“新子
论前提，并由此指向了气候并就二者的关系进行论证。
C．文章在论证中以大量篇幅 C.文章以中西思想交融
阐述代际公平，彰显了立足 互动为前提，论证“新子
未来的气候正义立场。
学”“接着讲”的必要和可
D．对于气候正义，文章先交 能。
思想发展的整个过程，这一过程至今仍没有终结。（从
狭义和广义两个角度限定诸子之学的范围。）
诸子之学的内在品格是历史的承继性以及思想的创
造性和突破性。（“承继性”“创造性”“突破性”，
强调诸子之学的继承和发展）“新子学”，即新时代的
诸子之学，也应有同样的品格。（“新子学”，本文的
写作对象，也具有三性。）这可以从“照着讲”和“接
此分析“审视气候正义”的范围
及其阐述的深 度。
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面对高考的变化，传统的“对 比定答”法，仅仅从字面上与选 项比对，难以判断正误。
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（2017全国卷1）2．下列对原文论证的相关 分析，不正确的一项是（3分） A．文章从两个维度审视气候正义，并较为 深入地阐述了后一维度的两个方面。 B．文章以气候容量有限为立论前提，并由 此指向了气候方面的社会正义问题。 C．文章在论证中以大量篇幅阐述代际公平， 彰显了立足未来的气候正义立场。 D．对于气候正义，文章先交代背景，接着 逐层分析，最后梳理出了它的内涵。
论述类文本阅读
分析论点、论据和论证方法
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2017年语文考试大纲对论述类文 本阅读的要求与2016年的考试大纲相 比，在分析综合部分增加了“分析论 点论据和论证方法”这一点。
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分析论点、论据和论证方法
考什么
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（2017全国卷1）2．下列对 （2018全国卷1）2.下列对
代背景，接着逐层分析，最
D.文章论证“照着
后梳理出了它的内涵。
讲”“接着讲”无法分离，
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论证知识的考查则涉及 有关论证知识的基本属性， 更注重考查该知识在所选文 本中的实际运用。
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（2017全国卷1）2．下列对原文论证的相关
分析，不正确的一项是（3分）
A．文章从两个维度审视气候正义，并较为
原文论证的相关分析，不正 原文论证的相关分析，不正
确的一项是（3分）
确的一项是（3分）
A．文章从两个维度审视气候 A.文章采用了对比的论
正义，并较为深入地阐述了 证手法，以突出“新子学”
后一维度的两个方面。
与历史上诸子之学的差异。
B．文章以气候容量有限为立 B.文章指出理解“新子
论前提，并由此指向了气候 学”的品格可从两方面入手，
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“照着讲”与“接着讲”二者无法分离，从逻辑上 说，任何新思想的形成，都不能从“无”开始，它总是 基于既有的思想演讲过程，并需要对既有思想范围进行 反思批判。（“照着讲”和“接着讲”无法分离。） “照着讲”的意义，在于梳理以往的思想发展过程，打 开前人思想的丰富内容，由此为后继思想提供理论之源， （“照着讲”的内容是整理继承以往历史。）在此意义 上，“照着讲”是“接着讲”的出发点（出发点，点明 “照着讲”对“接着讲”的意义）。然而，仅仅停留在 “照着讲”，思想便容易止于过去，难以继续前行，可 能无助于思想的创新。就此而言，在“照着讲”之后， 需要继之以“接着讲”。“接着讲”的基本精神，是突 破以往思想或推进以往思想，而新的思想系统的形成， 则是其逻辑结果。（“接着讲”，突破以往，有新的思 想系统的形成。）进而言之，从现实的过程看，“照着 讲” “接着讲”总是相互@《渗创新设入计》：“照着讲”包含目对录 以往
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（2017全国卷1）2．下列对 （2018全国卷1）2.下列对
原文论证的相关分析，不正 原文论证的相关分析，不正
确的一项是（3分）
确的一项是（3分）
A．文章从两个维度审视气候 A.文章采用了对比的论
正义，并较为深入地阐述了 证手法，以突出“新子学”
后一维度的两个方面。
与历史上诸子之学的差异。
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怎么答
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答题步骤：
圈点批注精读
文
内容定位找依
据
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2018新课标卷1论述类文本阅读
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诸子之学，兴起于先秦，当时一大批富有创见的思
想家喷涌而出，蔚为思想史之奇观。（“诸子之学”产
生的时代。）在狭义上，诸子之学与先秦时代相联系；
在广义上，诸子之学，则不限于先秦而绵延于此后中国
深入地阐述了后一维度的两个方面。 B．文章以气候“容文量章有从限两为个立维论度前审提视，气并由 此指向了候气正候义方，面并的较社为会深正入义地问阐题述。了后 C．文章一在维论度证的中两以个大方量面篇”幅，阐既述出代现际公了平， 彰显了立并足列未结来构的的气基候本正属义性立—场—。“两个 D．对于维气度候”正“义两，个文章方先面交”代，背也景出，现接了着 逐层分析并，列最结后构梳知理识出的了实它际的运内用涵，。即借