德育工作案例《营造和谐融洽的师生关系》
教育案例——建立融洽的师生关系
教育案例一建立融洽的师生关系根据我的教学观察，高中学生参与英语课堂积极性不高，通常不会主动提出问题、回答问题与参与讨论，教师多半采用点名的方式让学生回答问题，回答正确会给予表扬，属于激发学生外部动机。
而学生不敢回答问题或参与讨论，多半是由于口语水平或害怕答错问题，这就需要老师帮助提高学生的自我效能感，树立学生的自信心，正确面对成败，勇于挑战自我。
由此看来要激发学生学习英语的动机，要坚持以内部动机为主，外部动机为辅,并努力将学生被动学习英语的动机转化为主动学习英语的动机，运用启发式教学，创设"问题情境"激发学生的求知欲望，关注学生的情感因素，适当运用奖励与惩罚，指导学生进行积极地学习。
此外，作为英语教师，要让学生意识到学习英语的重要性，要不断改进课堂中的灌输性式教学，让学生都能积极参与到学习过程之中，充分感受英语学习给自己带来的快乐，不要放过每一次表扬学生的机会，让他们时刻感受到成功带给自己的愉悦感，从而提高他们的自我效能感，并积极创设各种英语学习情境，激发学生学习英语的兴趣与学习动机。
建立融洽的师生关系可以减少学生对教师和英语科目的胆怯，从而降低学生对英语的学习焦虑。
因此，在教学中教师应该融入到学生中去，缩小师生差距，降低学生焦虑情绪，关心每一位学生，特别是那些容易紧张、在课堂上不活跃的学生，要创造轻松欢快的课堂氛围，使学生克服恐惧心理，增强自信心，更积极主动地参与到课堂活动中来。
有时候也可以把课堂交给学生，让学生能够真正成为课堂的主体，这样才能使课堂气氛更加活跃，让课堂充满生命的气息。
从教虽然只有短短的一年，但我家的一个抽屉却放了满满的学生写给我的信，明信用叼叽物，包括给我画的画和给我写了一个本子的祝福等。
所以我觉得我跟学生的关系还算融洽，也很愿意分善口我的学生们相处的心得。
1 .平等对待学生。
我不会只用成绩去衡量学生，甚至也不会用学生在课堂上的表现去衡量学生。
因为学生自己也不愿意散漫和放任自流，但是他们很难自控。
《师德教育》教案——培养良好的师生关系
师德教育一直是教育工作中的重要内容之一，其目的在于帮助教师了解并遵守师德规范，提高教师的教育素养和道德水平，同时使教师与学生之间建立良好的师生关系。
有良好的师生关系，可以改善学生的学习质量、促进学生人格的全面发展、提高教师的职业满意度、建立和谐的课堂环境。
培养良好的师生关系应该在师德教育中得到重视。
一、关注学生的思想情感行为学生的思想、情感、行为是相互关联的。
教师应该关注学生的这三个方面，将关注点聚焦在学生的思想和情感上，才能真正了解学生的内心世界，才能培养良好的师生关系。
1.注意倾听倾听是建立良好师生关系的第一步。
师生之间应该有良好的沟通和交流机制。
在学生受到困扰、烦恼、挫折等情况时，教师应该耐心倾听，引导学生梳理思路，对学生进行心理疏导，让学生感受到教师的支持和关爱。
2.着眼全面发展教师应该对学生进行宏观、微观的关注，了解学生的兴趣爱好、特长、擅长的学科、存在的不足等方面，依据学生个体差异情况，为学生个性化提供指导和帮助，满足学生的自我价值实现需求，促进学生全面发展。
3.关注行为习惯教师应该关注学生良好的行为习惯、学习习惯，及时表扬、鼓励学生，让学生形成正确的行为习惯和良好的学习习惯，同时，教育引导学生不良行为，及时纠正错误，帮助学生不断改正不良习惯，让学生逐渐形成良好的行为规范和价值观。
二、注重师生间的交流互动1. 建立和谐的课堂环境教师应该注重课堂的氛围营造和管理。
充分关注学生的思想、情感、行为，参照教育理论，制定课堂管理制度，如准确把握节奏，多种形式的课堂互动，及时反馈学生问题等，确保课堂和谐稳定。
2. 建立日常沟通机制教师应该与学生建立日常沟通渠道，定期召开班会、教育讲座、班级活动等，让学生有机会表达自己内心的想法，了解学生的所思所想，更好地感受到学生的需求。
3. 学生个别辅导教师应该根据学生的学习特点和需求，进行个性化辅导，适时为学生制定学习计划，并跟进实施过程。
还可以通过小组、家访等机制，进一步了解学生的家庭情况，为学生综合素质的形成提供更多的支持和帮助。
营造和谐的师生关系,促进班级健康发展（5篇）
营造和谐的师生关系,促进班级健康发展（5篇）第一篇：营造和谐的师生关系,促进班级健康发展营造和谐的师生关系，促进班级健康发展【摘要】师生关系的和谐与否对班集体建设具有举足轻重的影响。
师生关系和谐，师生之间能相互理解，相互信任，那么班集体就得以健康发展；相反，如果师生之间的关系是相互对立，相互仇视的，那么老师的工作将寸步难行，班集体的发展也将呈畸形状态，甚至会给学生留下一生的阴影。
建立和谐的师生关系，促进班级的健康发展，要做到以下几点：（一）教师自身要有育人的健康心态。
（二）适当地装装糊涂。
（三）留言册的魔力。
（四）给学生台阶下。
【关键词】和谐、师生关系、班集体、健康有资料表明：一个人的学生时代，与老师相处的时间超过与父母相处时间的两倍；而老师的人际交往，则有80%是与学生的交往。
由此可见：师生关系的和谐与否对班集体建设具有举足轻重的影响。
师生关系和谐，师生之间能相互理解，相互信任，那么班集体就得以健康发展；相反，如果师生之间的关系是相互对立，相互仇视的，那么老师的工作将寸步难行，班集体的发展也将呈畸形状态，甚至会给学生留下一生的阴影。
那么，怎样才能建立和谐的师生关系，促进班级的健康发展呢？（一）教师自身要有育人的健康心态。
营造师生的和谐氛围，首先得从教师的自我心理调节开始，这就要求教师自身要有爱心，同情心。
一位哲人说过：“要了解一个人，只须真心爱他5分钟。
”我们常觉得自己对于那些后进生的心理状况捉摸不定，对他们似乎总了解不透，其实是我们自己拉开了与他们之间的距离。
他们不做作业，上课不听讲，成绩差，纪律差，我们劈头盖脸就是一翻臭骂“你怎么这么笨啊！”“真是无药可救了！”等等。
丝毫不给他们解释的机会，一点没有顾及他们的自尊心。
我们没有想到：孩子正在长大，他们的自尊心也在发展。
其实后进生更加需要别人尤其是教师的同情、关心和帮助。
他们正处于“推一把就可能使其踏上歧途，拉一把就可能使其改邪归正”的十字路口，很多人就是被家庭、学校遗弃才走向犯罪、走向毁灭的。
和谐师生关系案例
和谐师生关系案例在当今社会，师生关系一直是备受关注的话题。
一个和谐的师生关系对学校的教育教学工作起着至关重要的作用。
下面，我们就来看一个关于和谐师生关系的案例。
小明是一名初中生，他性格内向，不善于表达自己的情感。
在学校里，他的成绩一直不错，但和老师之间的关系却并不融洽。
因为他总是不太愿意和老师交流，也不太愿意参加课堂上的讨论和互动。
这让他的班主任老师李老师感到很困扰。
李老师是一名经验丰富的教师，她深知学生的成长离不开良好的师生关系。
因此，她决定主动和小明沟通，了解他的内心世界。
于是，在课间时间，李老师找到了小明，和他进行了一次深入的交谈。
在交谈中，李老师并没有过多地谈论学习成绩，而是聆听了小明的心声，了解了他的困惑和烦恼。
通过这次交谈，小明感受到了老师的关心和理解，他也逐渐打开了心扉，和李老师建立了良好的沟通。
在课堂上，李老师也采取了一些措施，帮助小明融入到集体中。
她在课堂上给予小明更多的关注和鼓励，让他敢于表达自己的观点，敢于和同学们交流。
同时，李老师还和小明的同桌进行了交流，让同桌帮助和关心小明，让他感受到班集体的温暖和力量。
渐渐地，小明在学校的表现有了很大的改变。
他变得更加活泼和开朗，和老师同学之间的关系也变得更加融洽。
他在课堂上也变得更加积极参与，不再躲在自己的世界里。
他的成绩也有了明显的提升，这让李老师感到非常欣慰。
通过这个案例，我们可以看到，一个和谐的师生关系对学生的成长有着重要的影响。
老师要善于倾听学生的心声，关心他们的成长，给予他们足够的关爱和鼓励。
同时，老师也要善于引导学生，帮助他们树立正确的人生观和价值观。
只有在这样一个和谐的师生关系中，学生才能茁壮成长，教育事业才能蒸蒸日上。
在教育教学工作中，我们应该时刻关注师生关系的和谐与否，及时发现问题，采取有效措施加以解决。
只有在一个和谐的师生关系中，学校的教育教学工作才能顺利进行，学生成长才能得到有效的保障。
希望每一位教师都能够用心去呵护每一个学生，让师生之间的关系更加和谐，让教育事业更加美好。
师生关系教育案例范文(2篇)
第1篇一、背景在我国，传统的师生关系模式以教师为中心，教师拥有绝对的权威，而学生则处于被动接受的地位。
这种模式在一定程度上限制了学生的主体性发挥，不利于学生全面发展和个性成长。
近年来，我国教育部门提出“以学生为中心”的教育理念，旨在构建新型的师生关系，促进学生全面发展。
本文以某中学为例，探讨以学生为中心的师生关系教育案例。
二、案例描述某中学六年级一班班主任张老师，注重以学生为中心的教育理念，努力构建和谐的师生关系。
以下是张老师实施以学生为中心的师生关系教育案例：1. 创设宽松的课堂氛围张老师认为，一个宽松的课堂氛围有利于激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
因此，她努力营造一个民主、平等、和谐的课堂氛围。
在课堂上，张老师鼓励学生积极发言，尊重学生的意见，让学生感受到自己的价值。
2. 关注学生的个性差异张老师了解每个学生的个性特点，因材施教。
她关注学生的兴趣爱好，鼓励学生在课堂上展示自己的特长。
对于学习困难的学生，张老师耐心辅导，帮助他们克服学习上的困难。
同时，张老师还关注学生的心理健康，及时发现并解决学生心理问题。
3. 培养学生的自主学习能力张老师注重培养学生的自主学习能力，引导学生学会学习。
她通过布置富有挑战性的作业，让学生在自主学习中提升自己的能力。
此外，张老师还鼓励学生参加各类课外活动，丰富学生的课余生活，培养学生的综合素质。
4. 建立良好的家校沟通张老师深知家校沟通的重要性，她定期与家长沟通，了解学生在家的表现，共同关注学生的成长。
同时，张老师还邀请家长参与学校的各项活动，增进家校之间的了解和信任。
5. 营造良好的班级氛围张老师注重班级文化建设，引导学生树立正确的价值观。
她组织学生开展丰富多彩的班级活动，如主题班会、班级比赛等，培养学生的集体荣誉感和团队合作精神。
三、案例效果1. 学生的学习兴趣和成绩得到提高在张老师的引导下，学生们逐渐养成了良好的学习习惯，学习兴趣和成绩得到了显著提高。
2. 师生关系更加和谐张老师以学生为中心的教育理念得到了学生们的认可，师生关系更加和谐，学生们更加信任和尊重张老师。
朱台小学-和谐师生关系的案例
和谐师生关系的案例山东省聊城市东昌府区沙镇朱台小学袁兴昌教学过程是师生双方共同的活动，只有师生密切配合，才能弹奏出优美的教育乐章。
因此，作为一名工作在一线的教师，应倾心构建和谐的师生关系，秉承“捧着一颗心来，不带一棵草去”的理念，真正使这一宝贵资源在教育教学过程中发挥不可估量的作用。
那么，怎样才能建立新型的和谐的师生关系呢?我的体会如下：一、首先，教师要有人格的魅力。
我觉得教师要具有独特人格魅力，作为教师，你可以不漂亮，但你不可以平庸；你可以具有缺点，但不能没有魅力；你可以没有全面的知识；但你不能没有个性特长；你可以不给予学生很多金钱的资助，但你不能不给予学生理想的光辉。
我觉得教师要做一团火，点燃学生理想的心灯。
我班的葛成林同学平时好做小动作，上课交头接耳说话。
以前的老师把他批评来批评去，成了一个老运动员。
但我发现这孩子聪明，所以我抓住时机，表扬他的努力和勤奋。
他像变了一个人，他在日记中写道：我最佩服张老师，他和以往的老师不一样，他好像说的每一句话都那么神奇，那么具有磁性。
都深深打动我的心。
是啊，一个教师的高尚的情操、博大的胸怀、渊博的知识、富有个性化的语言，这些特质、人格能让学生打心眼佩服，能让学生更快的成长，更能让学生觉得生活的幸福和快乐。
学生会因为喜欢一位教师而喜欢这门功课，一个被学生喜欢的教师，其教育效果总是超出一般教师。
二、其次，教师要热爱学生，多表扬。
教育是爱的事业，“和谐教育，从心开始”。
教育是爱的共鸣，是心与心的呼唤。
我热爱学生，从生活学习的细微处关心学生，时时处处想学生之所想，急学生之所急。
尤其对那些身处逆境的孩子，我注意用自己的热情去温暖他们，不失时机地给他们一个微笑、一句安慰的话、甚至一件微薄的礼物，让他们时刻感到我是他们的贴心人。
我注意发现学生的优点、闪光点。
把他放大，慢慢地把学生的缺点挤跑。
教师要用显微镜看学生的优点，用缩小镜看学生的缺点。
教师的赞美往往使学生发挥无穷的潜力，使学生创造原来不可能创造的奇迹。
构建和谐师生关系营造良好育人氛围[优秀范文5篇]
构建和谐师生关系营造良好育人氛围[优秀范文5篇]第一篇：构建和谐师生关系营造良好育人氛围构建和谐师生关系营造良好育人氛围——“师生和谐，共同成长”爱生月主题活动案例一、背景与起因学校是社会的重要组成部分，和谐校园是构建社会主义和谐社会的重要基石、是高校党建的目标和体现，只有和谐的教育才能造就出社会需要的各种和谐发展的人，从而促进整个社会的和谐发展，而和谐教育关键在于构建和谐的师生关系。
现代教育更注重“以人为本”，更注重学生能力的培养和学生智力的开发，教育的过程是双方互动、共同促进和提高的过程。
在教育教学过程中，如果师生关系处于一种平等、信任、理解的状态，那么它所营造的和谐、愉悦的教育氛围必然会产生良好的教育效果，良好的师生关系也会为学生健全人格的形成与综合素质的提高打下坚实基础。
所以构建和谐师生关系是时代发展、教育改革和学生发展的需要。
近几年来，我校紧紧围绕构建和谐师生关系这一主线，充分发挥党员教师的先锋模范作用，通过实践总结、理论升华、特色提炼，在党员教师中开展了具有鲜明实践特色、结合学科特点和广大师生乐于接受的“师生和谐，共同成长”为主题的爱生月活动，营造了以人为本、以学生为中心的校园育人环境，形成了全员育人、全方位育人、全过程育人的工作格局，开创了具有医专特色、和谐特点的党建和思想政治工作局面。
二、做法和措施（一）加强领导，狠抓落实，确保活动取得实效。
为确保活动取得实效，学校党委高度重视、强化责任、完善措施，结合学校工作实际，按照“目标明确具体、载体简便可行、方案详细周密”的谋划思路，对活动进行了详细安排部署，明确了1活动目标、任务、意义，细化了实施步骤，建立了相应的保障机制，力求达到活动有组织、工作有计划、任务有落实、师生能满意、工作有效果。
定期召开会议，加强对活动的宣传、领导、督查和反馈，巩固成果，及时总结经验教训，将活动成效贯穿到学校的各项工作中去。
活动开展之后，学校党委宣传部工作人员，深入五系一部，开展爱生月活动落实情况专题调研，听取了系部自查汇报，查看了活动台帐与相关记录；与各系部教研室主任、骨干教师、任课教师、班团干部、宿舍长、被帮扶学生代表进行了座谈，倾听了他们对本系部爱生月活动的评价、感受、意见、建议；就如何创新形式、增强实效、实施考核与各系部领导进行了深入探讨。
优化师生关系的教育案例(2篇)
第1篇一、背景随着社会的发展和教育改革的深入推进，师生关系在教育教学过程中越来越受到重视。
良好的师生关系有助于提高教育教学质量，促进学生的全面发展。
然而，在实际教学中，师生关系问题依然存在。
本案例以某中学某班为例，探讨如何优化师生关系，提高教育教学质量。
二、案例描述某中学某班是一个中等偏下的班级，学生成绩普遍较差，纪律松散，师生关系紧张。
班主任张老师发现，班级中存在以下问题：1. 学生对张老师缺乏尊重，课堂上经常顶撞老师，不认真听讲。
2. 张老师对学生缺乏耐心，批评过多，导致学生产生逆反心理。
3. 学生与同学之间关系紧张，班级凝聚力不足。
4. 家长对张老师的教学方法存在质疑，认为张老师过于严厉。
面对这些问题，张老师意识到优化师生关系的重要性，决定采取以下措施：三、优化师生关系的措施1. 转变教育观念，关注学生个体差异张老师首先认识到，每个学生都有自己的特点和需求，不能一概而论。
她开始关注学生的个体差异，尊重学生的个性，鼓励学生发挥自己的特长。
2. 建立良好的师生沟通渠道张老师主动与学生沟通，了解他们的想法和需求。
她每周举行一次班会，让学生发表意见，积极参与班级管理。
此外，张老师还设立了一个“心语信箱”，让学生匿名提出建议和问题，以便更好地了解学生的真实想法。
3. 重视情感教育，关爱学生成长张老师关心学生的生活，关注他们的心理健康。
她经常与学生谈心，了解他们的家庭背景、兴趣爱好等，给予他们更多的关爱和支持。
在学生遇到困难时，张老师总是耐心倾听，帮助他们分析问题，共同寻找解决办法。
4. 优化课堂教学，提高教学质量张老师根据学生的实际情况，调整教学方法和策略。
她注重启发式教学，激发学生的学习兴趣，让学生在课堂上积极参与。
同时，张老师还注重培养学生的自主学习能力，引导学生进行探究性学习。
5. 加强家校合作，共同促进学生学习张老师主动与家长沟通，了解学生在家的表现，向家长反馈学生在校情况。
她鼓励家长参与学生的学习和生活，共同关注学生的成长。
小学班主任构建和谐师生关系案例
小学班主任构建和谐师生关系案例小学班主任构建和谐师生关系案例构件和谐师生关系案例古人云:“亲其师而信其道。
而信其道才能好其道乃至行其道。
”只有和谐的师生关系才能为学生提供平等、民主、团结的环境，为学生创设一个积极、轻松的学习环境，让他们拥有健全的人格，促进学生整体素质的提高。
案例:我班有一个女生，她平时不爱说话，朋友很少，学习成绩上游。
我发现她自尊心很强，对老师的表扬与批评会引起极度关注。
因而我在做工作中，十分注意保护她的自尊心，使她感到老师是信任、爱护她的。
让她明白老师的批评是爱之深，责之切。
每个老师都希望自己的学生足够的出色，希望他们能够更加的完美。
自从有了这样一次谈心之后，她的态度明显发生了变化，对于老师的批评能够坦然接受，做到有则改之，无则加勉。
同时也注重她与同学之间的互动，使她的心境豁然开朗。
还有一个女生平时能言善道的，成绩也平平，但是就是上课是时候喜欢讲话，听懂一点以为自己很懂，就赶其他的事情了，貌似每天看着很努力学习，可是成绩就是不见有进步，老师和家长是看在眼里急在心里。
我就联系家长，商量对策，共同解决这个问题:第一，把她的位置适当的调到前面来，在老师的眼皮底下，那么，依照她爱表现的性格就能尽力避免时不时的做小动作。
第二，请家长尽力监督她在家完成作业的情况以及预习、背书等一些口头作业的完成情况。
经过一段时间的家校配合，她的成绩以及学习态度有了明显的提升。
此时让我感觉到老师是多么幸福啊，每当你付出一点爱，收获的将是孩子们无比的信赖与爱戴。
通过和谐的师生关系，在一个轻松的氛围中学生能将自己的真实想法展露出来，有助于教师全面的了解学生的心理状况，可以针对学生问题采取措施不致产生曲解学生的情况，师生间的问题容易达成共识，有利于师生互相理解，减少矛盾。
上述案例告诉我们，和谐的师生关系对于促进学生的转化有着极其重要的作用。
那么，如何构建和谐的师生关系呢,从近几年来的教育教学实践来看，我深深体会到:构建和谐的师生关系最重要的是做到以下几个方面:一、尊重、热爱学生是和谐的基础教育学生不能只靠语言，必须有情感的投入。
德育案例师生交往
德育案例师生交往在学校里，师生之间的故事那可真是像天上的星星，数都数不清。
今天我就来给大家讲一讲我和咱班那调皮大王小李之间的趣事，这事儿啊，可真是让我对师生交往有了新的看法。
小李这孩子，那机灵劲儿就像小猴子似的，可就是太调皮啦！上课的时候，他就像屁股上长了刺儿，一会儿也坐不住。
不是跟同桌说小话，就是在下面搞小动作，那花样儿多得哟，感觉都能出一本《调皮捣蛋秘籍》了。
我每次看到他那不安分的小样儿，真是又好气又好笑。
有一次上语文课，我正讲得唾沫星子乱飞呢，就瞧见小李偷偷地在桌洞里摆弄着什么东西。
我悄悄地走过去，嘿！这小子竟然在玩一个小弹弓呢。
我当时那个火“噌”地一下就上来了，伸手就想把弹弓没收了。
可他反应那叫一个快啊，一下子就把弹弓藏到身后，还冲我眨眨眼睛，那眼神就好像在说：“老师，你没证据，可不能冤枉我哟！”我当时就愣住了，这小鬼头，还跟我玩起心理战啦。
我心想，硬来可不行，得智取。
于是我就笑着对他说：“小李啊，你是不是有什么好玩的东西想和老师分享啊？老师可好奇啦！”他一脸狐疑地看着我，好像在琢磨我是不是在骗他。
我就一直保持着微笑，那笑容估计都有点僵硬了。
过了一会儿，他慢慢地把弹弓从身后拿了出来，小声地说：“老师，我错了，我不该上课玩这个。
”我接过弹弓，拍了拍他的肩膀说：“知道错了就好，不过你这弹弓做得还挺精致呢，要是在下课的时候玩，可就有趣多啦，但是上课咱们得好好听讲呀。
”他听了我的话，眼睛一下子亮了起来，点了点头说：“老师，我知道啦！”从那以后，我发现小李上课的时候虽然偶尔还是会有点小走神，但比以前可好多了。
而且啊，他每次看到我都会特别热情地打招呼，就像我们之间有了什么小秘密似的。
我也会经常在下课的时候和他聊几句，问问他最近有没有什么好玩的事儿。
我们之间的关系变得越来越亲近，不再是那种老师和学生的紧张氛围了。
你看，师生交往有时候就像是一场特别的“较量”。
但这“较量”可不是要争个输赢，而是要找到一种合适的方法，走进学生的心里。
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德育工作案例《营造和谐融洽的师生关系》营造和谐融洽的师生关系
---班主任德育工作案例分析
时光流逝，我担任班主任工作已有13年了，说句实在话，当过班主任的教师肯定心里都有一个共同的感受——班主任的工作实在辛苦，实在琐碎、繁杂。
但是，只要是踏进了教育这番圣土的你一定会毫无怨言地热爱起这份职业，这个岗位，当别人问起我们的职业时，我们一定会很自豪的告诉他们我是一名教师，一名班主任。
因为学生值得我们去炫耀，因为学生会让我们逐渐走向成熟，让我们体会到了成功带来的喜悦。
班主任工作，既是一门科学，又是一门艺术。
从毕业开始参加工作以来，我一直研究着这门科学和艺术——班主任的教学和班级管理工作。
班主任工作的核心是德育工作，当前中小学生的思想道德现状不容乐观，分析中小学生思想道德现状的成因，积极探索适合中小学生特点的教育方法和对策，是我们行之有效地开展中小学生思想道德教育的必然要求，也是教育工作者不容推卸的责任。
下面我就想谈一谈自己在管理班级上的一些自认为有些创造性的管理方法。
一、以身作则
案例:去年我任五年级1班班主任，学校分配我们班卫生区大门外面卫生，面积比较大，再加上大门紧靠公路，人流量非常大，两旁树木比较多，垃圾、树叶很多，学生打扫起来任务繁重，学生手拿着竹子做的扫把，扫起来比较吃力，又不干净，也没有多少学生愿意打扫卫生区了。
看到这种情况，我决定早上带头出去扫卫生区，当然，还有几个学生是被我叫去或者主动去帮我的。
每天，当我们扫完大门口，带着一些微汗，面色红润走进教室，面对全班学生，我总是大声对同我一起打扫操场的同学说:劳动使我们快乐，我为你们自豪～现在每天早上，早来的男生争先恐后地下去打扫卫生区，我相信:他们从中享受到了劳动的乐趣～
分析:俗话说的好“身正为师～学高为范”。
榜样的力量是无穷的～何况这个榜样是自己的老师呢。
让学生做到的事～做班主任的一定要带头做～而且做的要更好。
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二、沉默是金
曾经有一位老教师和我说过，有些时候，对学生应进行冷处理还是很好用的。
班主任嘴就应该勤，怎么要沉默是金呢,事实证明有效果。
案例:周XX是我班上的一名后进生，作业经常不完成，如果做也是抄别人的作业。
我曾经对他多次说教，找家长，但收效甚微。
有一天，他作业又没做，我将他叫进我的办公室，但他就是一言不发。
正好办公室没老师，我看着他，什么话也没说，就那样平静看着他，因为说实话，我不知道说啥，但是很奇怪那时我也不生气了。
我发现，他慢慢有了变化，刚才还满不在乎，现在似乎有点局促不安。
又过了一会儿，他低下头，脸似乎在发烧，鼻尖上浸出了细细的汗珠，不敢抬头，但我还是很平静地看着他的脸，就好像在欣赏一幅作品。
他的头越发低了，也更加不安了。
过了一会儿，我打破了沉默:“你可以走了。
”他抬起头惊讶地望着我。
脸上的表情很茫然，“你可以走了。
”我重复了一遍。
他默默地走了。
但这次他竟连着几天表现很好，我不失时机地表扬了他。
后来尽管他有反复，但经过我又几次的沉默疗法，他变了。
现在，他不再抄别人的作业，同班里的其他同学没什么差别，而且成绩也有所进步。
分析:沉默有时也是一种不可抗拒的力量～常规疗法效果不大或者没效果时～沉默有时更能使学生明白老师的心。
但注意的是～教师的目光中不能带有气愤、讽刺、轻视等。
三、正确疏导
案例:在一次上作文课的时候，教学的作文的题目是写我的妈妈，在批改时大部分同学写的不错，写了妈妈对自己的关爱，母爱的无私伟大，但有一位学生钱X 这样写到:“我不喜欢我妈妈，她从没关心我，我恨她，我没有妈妈……”我找到钱X了解情况，他妈妈在钱X很小的时候就离开他们，听说是别人跑了。
后来，我又从钱奶奶那里了解了真相:那时钱X爸爸整天在外喝酒、赌钱，回来打他妈妈，而且谁劝打谁，他妈妈实在无法忍受，才离开了家，钱奶奶是含着泪告诉我的。
我知道情况后，又找来了钱X进行了谈话:委婉地介绍他妈妈离开家
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的原因，消除他多年心中的阴影，钱X也改变对妈妈的看法，他满脸感激，热泪盈眶……以后，他在同学面前变得开朗多了，对生活充满了乐观自信。
分析:教育是心灵的艺术。
我们教育学生～首先要与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁。
这样老师才会产生热爱之情。
如果我们承认教育的对象是活生生的人～那么教育的过程便不仅仅是一种技巧的施展～而是充满了人情味的心灵交融。
心理学家认为“爱是教育好学生的前提”。
对于那些心理缺陷的学生要亲近他～敞开心扉～以关爱之心来触动他的心弦。
“动之于情～晓之于理”:用师爱去温暖他～用情去感化他～用理去说服他～从而促使他走出阴影～走出自卑。
四、收回权力
案例:我们班共有四组，每天作业、值日工作组长全权负责。
有一次，第三小组完成作业情况很不理想，值日工作也不到位。
我调查一下，原来是组长都没完成作业，自己不遵守纪律。
指导过后，他们组的工作仍不见起色。
于是，我就物色了另外一名有能力的同学接替，结果小组工作大有起色。
一段时间后，我将原来的被撤换的小组长调职另用，这次，他对待新工作像换了一个人似的，处处带头做好分内之事，并且还帮助别的组做好工作，学期末我把他评为“优秀学生干部”。
分析:收回权利～是为了让某些班上担任一定管理任务的同学冷静下来～分析自己的不足。
告诉他撤职不是目的～而是达到更好的发展～但是建议大家这种方法不是适合所有学生～像心理承受能力差、自尊心强的同学就不能这样做了。
五、平等对待
案例:我们班有个学生成绩特别差，上课也经常开小差，不遵守课堂纪律，不听老师的要求，经常不完成作业，经常抄袭。
课下喜欢乱冲乱撞，有时会大打出手，有玩游戏机的行为。
我通过了解，他以前不是这样，就是因为在三年级一次上数学课时，一个简单题目做错了，老师说他怎么这么笨之类的话，从此，他就变了。
我知道后，没有一点歧视他，排挤他，还经常表扬他，劳动积极，乐于
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助人，有集体荣誉感等，还选他做卫生委员呢。
现在，他再也不上课开小差了，作业也认真多了，班级卫生工作做得非常出色。
分析:热爱学生～就要面向全体学生～平等民主地对待学生～不能歧视任何一个学生～哪怕是有的学生有生理或心理的残疾。
学生也是合法的公民～他们完全应该享受到同等的权利～应该享受到同样的教育。
前苏联的一位教育学家曾说:“漂亮的孩子人人都爱～爱不漂亮的孩子才是教师真正的爱。
”做老师的就应该公平地对待每一个学生～让学生享受到平等的权利。
教海无涯，班主任工作中的方法很多，我想只要我们细心观察;耐心倾听;真心关怀;客观评价，以满腔热忱去动之以情，晓之以理，催其猛醒，促其奋进，执着的相信每个孩子都能成为有用的人才，给学生的进步创造一个良好的心理环境。
每位教师都会成为孩子们的“良师益友”。
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