什么叫做心理资本
国内心理资本相关
研究发现心理资本与人力资本、社会资本之 间存在相互作用关系，共同影响个人和组织 的发展。
国内心理资本研究的不足与展望
研究不足
国内心理资本研究尚处于发展阶段， 存在研究方法单一、实证研究不足等 问题。
展望
未来研究应加强跨学科合作，丰富研 究方法，深入探讨心理资本的作用机 制和开发策略，为个人和组织的发展 提供更多有益的指导。
提供必要的心理支持和辅导
组织应提供必要的心理支持和辅导，帮助员工应对工作压力和挑战 ，提升员工的心理素质。
建立有效的激励机制
通过建立有效的激励机制，激发员工的内在动力和工作热情，强化 员工的心理资本。
06
国内心理资本与员工心理健康
心理资本对员工心理健康的影响
积极情绪
心理资本丰富的员工通常具有更高的积极情绪，能够更好地应对工作 压力和挑战，减少焦虑、抑郁等消极情绪。
员工心理健康管理中心理资本的提升与维护
定期评估
定期评估员工的心理资本状况，及时发现和解决潜在问题。
反馈与调整
根据评估结果为员工提供反馈，指导他们如何提升和维护心理资 本。
跟踪与支持
持续跟踪员工的心理资本变化，提供必要的支持和资源，确保员 工心理健康的持续改善。
THANKS
谢谢您的观看
理资本。
心理资本管理的理念与实践
以人为本
关注员工心理健康，提供必要的心理 支持和辅导，帮助员工提升心理资本 。
自我管理
鼓励员工自我调节和管理情绪，培养 积极心态和应对压力的能力。
组织支持
建立良好的组织文化和氛围，提供必 要的培训和发展机会，帮助员工提升 心理资本。
绩效管理
将心理资本纳入绩效评估体系，鼓励 员工发挥自身优势和潜力，提升工作 绩效。
心理资本的提升方法
心理资本的提升方法
心理资本是指个体内在的、积极的心理资源，包括自我效能感、乐观、韧性和希望等因素。
提升心理资本可以帮助个体更好地应对挑战、增强适应能力，提高生活质量。
以下是一些提升心理资本的方法：
1. 培养乐观态度：积极乐观的心态有助于个体在面对困难和挫折时保持积极的心态，从而更好地应对问题并找到解决方案。
通过培养乐观的心态，可以提升心理资本。
2. 增强自我效能感：通过积极的行动和实践，逐渐增强对自己能力的信心，相信自己能够克服困难，实现目标。
这种信心能够增强个体的心理资本。
3. 培养韧性：韧性是指面对压力、挑战和变化时保持稳定，并能够快速恢复的能力。
通过积极的心态、灵活的思维和有效的情绪调节，可以培养和提升个体的韧性，从而增强心理资本。
4. 塑造积极的认知模式：通过改变消极的认知模式，树立积极的认知方式，如感恩、接纳自己、培养宽容的心态等，可以提升心理资本。
5. 寻求支持：与他人交流、寻求支持和建立支持网络，能够帮助个体更好地面对挑战，增强心理资本。
6. 培养自我意识：通过深入了解自己的情绪、需求和价值观，提升自我意识，有助于个体更好地管理情绪，增强心理资本。
提升心理资本需要个体在日常生活中不断培养积极的心态、改善认知模式、增强自我效能感，并积极寻求外部支持和帮助。
这些方法有助于个体提升心理资本，增强心理健康和适应能力。
心理资本在高校思想政治教育中的价值探索与实践
心理资本在高校思想政治教育中的价值探索与实践一、心理资本的含义与特点心理资本是由美国心理学家佩特·塞洛特斯（Fredrickson, 1998）提出的概念，它指的是个体内在的心理素质和能力，包括积极情绪、心理韧性、自我效能感、自我控制等。
它与智力资本、社会资本以及情感资本一起构成了完整的人力资本体系。
心理资本的特点包括：它是可以通过培养和训练而获得和提高的，具有一定的可塑性；心理资本能够促进个体的健康、幸福和成功，具有显著的价值；心理资本对于个体的成长和发展具有长期的作用，具有持久性。
1. 促进学生的思想品质提升心理资本中的积极情绪和心理韧性对于学生的思想品质提升具有重要的作用。
在传统思想政治教育中，学校往往只注重学生的政治信念和思想意识，忽视了学生内在的情感状态和心理素质。
而心理资本的培养可以帮助学生建立积极的情绪态度，提升心理韧性，增强心理抗压能力，从而更好地应对生活中的挑战和困难，使思想政治教育更加贴近学生的实际需求。
2. 提高学生的自我效能感和自我控制能力心理资本中的自我效能感和自我控制能力是学生成功的重要保障。
在高校思想政治教育中，培养学生的自我效能感和自我控制能力，能够使他们更加自信、勇敢地迎接挑战，提高学习和工作的主动性和积极性。
这也有助于学生更好地修复和管理自己的情绪，使其在学习和生活中更加自律和有序，有利于其全面的发展和进步。
3. 增强学生的社会责任感和公民意识心理资本中的社会情感和正义感对于培养学生的社会责任感和公民意识具有积极的作用。
高校思想政治教育应该强调学生对社会的责任和使命，帮助他们建立正确的社会情感，增强公民意识，激励他们积极参与社会实践和公益活动，从而提高学生的社会参与意识和社会责任感，培养他们成为合格的社会公民。
1. 开设心理健康教育课程高校可以加强心理健康教育的宣传和推广，开设心理健康教育课程，引导学生树立正确的人生观和价值观，提高学生心理素质，增强其心理韧性和抗压能力。
心理资本
（4）开发员工“感恩”
• 感恩是心理资本非常重要的组成部分，懂得感恩 的员工，在职场中会增加工作投入、有较高的敬 业度。企业可以利用父亲节、母亲节、感恩节、 圣诞节和员工生日等重大节日开展感恩训练活动 如学习手语版感恩的心或拓展游戏牵手等，引导 员工要感恩社会、感恩组织和家庭；也可以通过 体验式训练如讲述身边的感恩故事，开展“盲人 与哑巴”游戏，观看《拯救大兵雷恩》、《阿甘 正传》等影片，提升员工对感恩的认知水平。
• 对心理资本的研究可以分为基础性研究和应用性研究。基 础性研究主要是探讨心理资本的概念、内容和模型；应用 性研究主要在员工层面和组织层面进行。员工层面的研究 主要探讨心理资本与员工压力、旷工、离职率、心理调适 的关系以及预测员工的工作态度；组织层面的研究主要探 讨心理资本对组织改变的影响以及变革型领导、积极心理 资本对绩效的影响。总的来说，心理资本重点研究个体自 身的优势和蕴藏的力量
心理资本（Psychological Capitial，PsyCal）
心理资本的概念结构 心理资本与人力资本、社会资本
心理资本
心理资本在人力资源中的应用
心理资本干预模型 心理资本的提升方法
张丽宏20100310
心理资本伊始
• 心理资本
• 是美国的 Seligman 教授针对新时代人才的开发 和培养，以探讨人的愉悦、兴趣、自豪和满足等 积极情绪状态对个体发展和组织建设所产生的新 的积极心理力量。心理资本是指个体在成长和发 展过程中表现出来的一种积极心理发展状态，主 要包括自我效能感、希望、韧性和乐观等四个方 面的内容
1风险聚焦策略，即专注于削减那些能增加消 极结果可能性的风险和应激源，如人际冲 突、职业倦怠等 2资源聚焦策略，强调和增加那些能增加积极 结果可能性的资源，如企业文化、河里的 薪酬制度 3 过程聚焦策略，即为了利用现有资源管理 已经出现的奉献因素而调动自身适应系统 的能量，如自尊心、娱乐、朋友的支持等 （回避性应对和处理性应对）
什么叫做心理资本
什么叫做心理资本？心理资本是企业除了财力、人力、社会三大资本以外的第四大资本，它是指个体在成长和发展过程中表现出来的一种积极心理状态，具体表现为：•在面对充满挑战的工作时，有信心（自我效能）并能付出必要的努力来获得成功；•对现在与未来的成功有积极的归因（乐观）；•对目标锲而不舍，为取得成功在必要时能调整实现目标的途径（希望）；•当身处逆境和被问题困扰时，能够持之以恒、迅速复原并超越（韧性），以取得成功。
“心理资本”历史性的突破了传统的“人力资本”，“社会资本”，“顾客资本”的思维方式，对于深刻理解知识经济时代日益变革的组织中的员工具有及其重要的意义。
人力资本强调“你知道什么”，诸如知识与技能；社会资本强调“你认识谁”，诸如关系和人脉；而心理资本则强调“你是谁”及“你想成为什么”，关注的重点是个体的心理状态。
心理资本是超越人力资本和社会资本的一种核心心理要素，通过投资并开发“你是谁”来获取竞争优势，其基础由“你是谁”组成而不是“你知道什么”或“你知道谁”。
心理资本基于积极的心理学范式，关注人的积极方面和优点，体现个人对未来的信心、希望、乐观和毅力，关注个人或组织在面对未来逆境中的自我管理能力。
在个人层面上，心理资本指促进个人成长和绩效的心理资源。
在组织层面上，与人力资本和社会资本类似，心理资本通过改善的员工绩效最终实现组织的投资回报和竞争优势。
心理资本具有独特性，能有效地测量和管理，通过投资与开发心理资本，能改善绩效，形成组织竞争优势。
相对于人力资本和社会资本，心理资本更关注个人的心理状态。
人力资本指员工身上所蕴含的知识和技能，如可以通过经验的积累、接受教育、培训技能等手段提升人力资本；社会资本指通过关系、联系网络和朋友而建立的关系资源，是包含在员工群体和员工网络中的知识；心理资本则描述了员工对未来的信心、希望，它是一种状态，而非特质，与人力资本和社会资本相类似，心理资本可以通过训练获得并发展。
心理资本是一种状态累的个体特征，而不是相对稳定与持久的特质，因此它会随着时间的推移而变化，而且他是可以开发的。
学生管理人员心理资本的开发与管理
学生管理人员心理资本的开发与管理随着时代的发展，学生的教育管理越来越注重身心健康的全面发展，而学生管理人员的及时的资本开发和管理也显得尤为重要。
本文将从以下几个方面来阐述学生管理人员心理资本的开发与管理。
一、心理资本的概念及重要性1.心理资本的定义心理资本是指个人通过积极的情感经历、认识能力和思维模式的发展所积累的、可以增强适应能力和生存福利的资源。
2.心理资本的重要性心理资本是个人的成功之基。
现代社会的竞争日益激烈，只有具备了足够的心理资本，才能够在不断变化的环境中快速、准确地做出决策，以积极的心态面对不确定性和压力。
二、学生管理人员心理资本的特征1.认知和情感的平衡学生管理人员需要调整和平衡认知和情感，既能够保持拓展视野，理性判断问题，也能合理情感管理，稳定情绪。
2.主观感受与客观原则的统一学生管理人员需要在主观感受与客观原则的统一中，追求个人价值和组织目标之间的协调，以驱动其职业成长和学生的全面发展。
3.自尊和责任的平衡学生管理人员需要肩负起职业使命，以实际行动证明自己的责任感，同时也需要保持自己的自尊心。
三、学生管理人员心理资本的开发与管理建议1.积极开展培训和学习改变思维方式，扩展认知领域，强化协作能力，增强心理弹性。
2.注重情感管理培养良好的情感管理技能，建立积极的情感态度，建立自我情感调节机制。
3.提高意识水平认识到心理资本对个人和学生的成长发展的重要性，响应学校和社会的需求，不断提高对学生管理的意识水平。
4. 坚定理念信念明确自己的职业发展意愿和哲学信念，保护工作热情和职业操守，明确学生管理工作的理念和价值。
四、结语心理资本已成为当前实现成功的不可或缺的条件之一，学生管理人员的心理资本的开发和管理也越来越受到学校和社会的重视。
要做好学生管理工作，需坚定信念和理念、注重情感管理、提高意识水平、积极开展培训和学习等措施来积极开发和管理自身的心理资本，进一步增强自己的职业素养和能力。
心理资本：影响学业成就的第四家庭因素
心理资本：影响学业成就的第四家庭因素心理资本，又称心理资本素质，是指个体内部具备的可以预测或影响成功的心理能力资源或特质。
它是一种积极向上的心理概念，对个体的学业成就和未来发展有着重要的影响。
作为影响学业成就的第四家庭因素，心理资本主要包括以下四个方面：个人力量感、乐观心理学、自尊心理学和希望心理学。
个人力量感是心理资本中的重要因素之一。
个人力量感是指个体对自身掌控自己生活的信念和信心。
拥有较强的个人力量感的人更加有能力面对挑战、解决问题。
他们相信自己的能力可以达到目标，对学业充满自信。
当学生面临困难和挫折时，他们倾向于相信自己能够通过努力和坚持克服困难，提高学业成绩。
乐观心理学也是一种重要的心理资本素质。
乐观心理学强调积极的人生态度和对未来的乐观预期。
具备乐观心理学的人相信困难是短暂的，总是寻找解决问题的方法。
他们能够更好地应对压力、挑战和逆境，保持较高的学习动力和积极的学业心态。
相比之下，缺乏乐观心理学的人容易陷入消极情绪中，影响学习效果。
自尊心理学在心理资本中也扮演着重要的角色。
自尊心理学是指人对自己的肯定、尊重和自信。
具备较高自尊心理学的人对自己的价值和能力有客观和积极的评价，从而能够更好地面对学习中的困难和挑战。
相反，自尊心理学较低的人对自己的能力和价值产生怀疑，易感到自卑和焦虑，对学习产生消极影响。
希望心理学也是影响学业成就的重要因素。
希望心理学是指人们相信未来有希望，有能力达到自己的目标。
具备希望心理学的人在面临挑战和压力时，能够保持积极的态度，并持续努力，相信通过自身的努力和能力可以取得成功。
与之相反，缺乏希望心理学的人往往对未来感到迷茫，缺乏方向感，容易放弃自己的目标和努力。
心理资本作为影响学业成就的第四家庭因素，包括个人力量感、乐观心理学、自尊心理学和希望心理学。
这些心理资本共同作用，使得个体在学习中更加自信、乐观、具备掌控自己生活的能力，能够更好地面对困难和挑战，提高学业成绩。
什么是心理资本
什么是心理资本近两年，“心理资本”作为一个全新的概念，影响越来越大。
所谓心理资本，说的是“你是谁”，“你想成为谁”，也就是指一个人的心理状态、心理素质。
美国著名学者路桑斯于2004年提出心理资本(Psychological Capital)概念，心理资本也简称为PCA（Psychological Capital Appreciation）。
所谓心理资本，是指个体在成长和发展过程中表现出来的一种积极心理状态，是超越人力资本和社会资本的一种核心心理要素，是促进个人成长和绩效提升的心理资源。
它是借用一个商业名词寓意人的心理状况。
如同人的物质资本存在盈利和亏损的问题，人的心理资本同样存在盈亏，即正面情绪是收入，负面情绪是支出，如果正面情绪多于负面情绪便是盈利，反之则是亏损。
人的所谓幸福，实际上就是其心理资本能否足够支撑他产生幸福的主观感受。
健康的心理资本应包括四项积极的心理特征：自信、希望、乐观、韧性。
把这些引导到正向的四种心理能力的首字母结合起来，组成了一个词叫“HERO（英雄）”。
“H”代表希望，指的是你在面对目标时的意志和途径，你是否愿意花数小时，甚至数月坚持不懈，直到完成你决心要做到的事情。
而事实上经过研究，希望和效果之间有着正向的关系。
另一方面，在企业中，员工的希望和组织盈利能力之间有着巧妙的联动作用，企业家的希望水平与他们对业务所有权的满意度也有正向关系。
“E”代表自我效能，也就是对于成功的信心，即你是否相信自己，是否相信自己拥有那些能够让你成功的东西。
这是自我认知的重要环节，也是实现自我管理的重要途径。
通过研究发现，自我效能可以通过不断练习，逐步改善，企业甚至可以让员工爱上自己的工作，进而极力改善自己的工作。
“R”代表韧性，复原能力对于那些总是处于高度挑战的人群来说极端重要。
在积极心理学的视角里，韧性不再是少数幸运者的特权，而成为一种属于普通人的“日常生活魔力”。
同时还是一种“可开发的能力”，它能使人从逆境和冲突，以及失败中快速回弹和恢复过来，那么，运用到企业中，诸如员工自杀的问题就可以轻松解决。
心理资本提升对学生学习积极性的支持
心理资本提升对学生学习积极性的支持心理资本是指个体在面对挑战和压力时所具备的积极心理品质，主要包括自我效能、希望、韧性和乐观。
这些要素不仅在个人生活中起着重要作用，也在学习和教育环境中产生深远影响。
近年来，越来越多的研究表明，心理资本的提升对学生学习积极性有着显著的支持作用。
首先，自我效能感在学生学习过程中起到了至关重要的作用。
自我效能是指个人对于自己完成特定任务的能力的信念。
当学生相信自己有能力完成学习任务时，他们更有可能展现出积极的态度和努力的程度。
心理资本的提升能够增强学生的自我效能感，使他们在面对困难时不易放弃。
通过积极的自我暗示和成功的经验积累，学生的自我效能感会逐渐增强，从而提高他们在学习上的投入和坚持。
希望是心理资本的重要组成部分，它影响着个体设置目标的能力以及为实现目标而付出的努力。
希望不仅是一种积极的情绪状态，更是对未来美好结果的渴望。
具有较高希望感的学生，更能够专注于目标，而不是被困难和挫折所击倒。
他们会制定切实可行的学习计划，并坚信通过努力可以克服种种障碍。
这种积极的态度促使学生在学习上更加主动，增强了他们的学习积极性，从而提高了整体学习效果。
韧性是指个体在遭遇逆境、压力或困境时，能够适应、恢复并超越的能力。
在学习过程中，学生难免会遇到各种挑战，比如考试压力、学业负担、时间管理等。
培养学生的韧性，使他们能够有效地应对这些压力至关重要。
心理资本的提升能够帮助学生更好地接受并适应失败与困难，从而从挫折中学习、成长。
这种能力不仅提高了学生对学习的积极性，还增强了他们的心理韧性，使他们能在未来面对更大的挑战时保持积极姿态。
乐观是心理资本的另一重要要素，它与学生的学习态度和表现有着密切的关系。
乐观的学生更容易将学习视为一种机会，而非负担。
他们倾向于相信努力学习会带来积极的结果，而这种信念又进一步增强了他们的学习动力。
培养乐观情绪的策略包括积极的自言，分享成功故事以及建立一个支持性强的学习环境。
心理资本的概念
心理资本的概念
心理资本指的是一个人的生活体验、认知和行为方式、建立和维护一定的人际关系，以及掌握一定的能力和技能，形成的人的一种资本，是一种超越社会生产资本的社会资本，它包括社会心理资本和个人心理资本。
心理资本是一种潜能，它不仅体现在对社会资源和社会价值的认知，也体现在一个人拥有的社会资源和能量。
心理资本可以帮助人们理解和掌握社会生活常规，克服困难，实现自身发展。
二、心理资本的作用
（一）它可以促进个人的社会化进程
心理资本是一种能力，它可以帮助人们学习和发展社会，从而促进个人的社会化进程。
当一个人拥有心理资本时，他可以更好地掌握社会礼仪，参与社会活动，从而实现个人发展。
（二）它可以使个人有更多的机会发挥自己的能力
心理资本可以帮助人们获得更多的机会，发挥自己的能力，提高自己的生活水平，实现事业上的成功。
心理资本可以增加个人在社会中的社会地位，并有助于人们在个人的职业发展中获得更多的机会。
（三）它可以增强个人的社会经济地位
心理资本可以帮助人们增强自身的社会经济地位，有助于他们获得更多的社会资源，提高个人的经济实力，有助于实现自身发展的目标。
- 1 -。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
什么叫做心理资本？
心理资本是企业除了财力、人力、社会三大资本以外的第四大资本，它是指个体在成长和发展过程中表现出来的一种积极心理状态，具体表现为：
•在面对充满挑战的工作时，有信心（自我效能）并能付出必要的努力来获得成功；
•对现在与未来的成功有积极的归因（乐观）；
•对目标锲而不舍，为取得成功在必要时能调整实现目标的途径（希望）；
•当身处逆境和被问题困扰时，能够持之以恒、迅速复原并超越（韧性），以取得成功。
“心理资本”历史性的突破了传统的“人力资本”，“社会资本”，“顾客资本”的思维方式，对于深刻理解知识经济时代日益变革的组织中的员工具有及其重要的意义。
人力资本强调“你知道什么”，诸如知识与技能；社会资本强调“你认识谁”，诸如关系和人脉；而心理资本则强调“你是谁”及“你想成为什么”，关注的重点是个体的心理状态。
心理资本是超越人力资本和社会资本的一种核心心理要素，通过投资并开发“你是谁”来获取竞争优势，其基础由“你是谁”组成而不是“你知道什么”或“你知道谁”。
心理资本基于积极的心理学范式，关注人的积极方面和优点，体现个人对未来的信心、希望、乐观和毅力，关注个人或组织在面对未来逆境中的自我管理能力。
在个人层面上，心理资本指促进个人成长和绩效的心理资源。
在组织层面上，与人力资本和社会资本类似，心理资本通过改善的员工绩效最终实现组织的投资回报和竞争优势。
心理资本具有独特性，能有效地测量和管理，通过投资与开发心理资本，能改善绩效，形成组织竞争优势。
相对于人力资本和社会资本，心理资本更关注个人的心理状态。
人力资本指员工身上所蕴含的知识和技能，如可以通过经验的积累、接受教育、培训技能等手段提升人力资本；社会资本指通过关系、联系网络和朋友而建立的关系资源，是包含在员工群体和员工网络中的知识；心理资本则描述了员工对未来的信心、希望，它是一种状态，而非特质，与人力资本和社会资本相类似，心理资本可以通过训练获得并发展。
心理资本是一种状态累的个体特征，而不是相对稳定与持久的特质，因此它会随着时间的推移而变化，而且他是可以开发的。
例如，一位在国内工作很出色的管理者，当他被派到国外工作时，他的韧性可能会受到影响。
而且这种影响一半来说是不可避免的，毕竟在心得国家缺乏他原有的那些社会支持资源。
但是通过总公司提供的持续不断的辅导、支持一记他自己在当地慢慢建立新的人际关系和联系，韧性就能重建，而且可能是以一种更快的速度建立起来。
由于市场竞争和环境的急剧变化，现在的企业面临更大的不确定性和压力。
如果不能适当处理由此引起的员工心理紧张状态，容易降低员工满意度和对组织的承诺，最终对绩效产生负面影响。
不确定性、压力和焦虑易导致员工对自己在日益变化的环境中处理问题的能力缺乏信心。
尤其是在技术快速变化的时代，员工对使用新技术的抵触并不是因为担心技术本身，而是因为他们在心理上对自己能否成功运用新技术并取得良好绩效缺乏信心。
组织为了求生存、谋发展，培养自信、乐观、满怀希望、强坚韧性的员工就显得特别重要。