人教版高二物理必修第三册 电荷 课件PPT
上述过程外界对系统做了功；把A、 B在带电体C的旁边相碰一下，不断 给电机补充能量，遵守能量守恒定律
本课结束
•
1记忆是在头脑中积累和保存个体经验 的心理 过程， 是人最 基本的 智慧之 一，联 结着我 们的过 去与现 在。一 切经验 都要经 过编码 、储存 和提取 才能形 成完整 的记忆 过程。
小结
• 自然界中有两种电荷 • 同种电荷相互排斥；异种电荷相互吸引 • 使物体带电的方法
摩擦起电 接触起电 感应起电 • 静电感应 当一个带电体靠近导体时，由于电荷间相互吸引或排斥，导体中 的自由电荷便会趋向或远离带电体，使导体靠近带电体的一端带 异号电荷，远离带电体的一端在短时记忆向长时记忆转化的过 程中充 当了刺 激物的 角色。 在读的 过程中 ，我们 需要将 更多的 注意力 集中在 所要记 忆的信 息上， 也更能 帮助我 们记住 它。
•
3朗读是加深记忆的有效方法，但并不 是唯一 的方法 。记忆 规律， 还有许 多未解 之谜， 有待我 们继续 探索和 发现。
电荷
摩擦起电的原因 原子核的正电荷的数量与电子的负电荷的数量一样 多，所以整个原子对外界较远位置表现为电中性
当两个物体互相摩擦时，一些束缚得不紧的电子往往 从一个物体转移到另一个物体，于是原来电中性的物 体由于得到电子而带负电，失去电子的物体则带正电
摩擦起电
实质：电荷从一个物体转移到另一个物体
接触起电
实质：电荷从一个物体转移到另一个物体
感应起电
取一对用绝缘柱支持的导体A 和B，使它们彼此接触。起初 它们不带电，贴在下部的金属 箔是闭合的。
把带正电荷的物体C移近导体A
金属箔都张开 这时把A和B分开，然后移去C
金属箔保持张开
再让A和B接触
金属箔闭合
为何会发生以上现象？
金属模型
自由电子
失去这种电子的原子便成为 带正电的离子 每个正离子都在自己的平
衡位置上振动而不移动
这就是金属成为导体的原因
静电感应
概念： 当一个带电体靠近导体时，由于电荷间相互吸引或排斥，导 体中的自由电荷便会趋向或远离带电体，使导体靠近带电体 的一端带异号电荷，远离带电体的一端带同号电荷。这种现 象叫做静电感应。
利用静电感应使金属导体带电的过程叫做感应起电。
实质：电荷从物体的一部分转移到另一部分
元电荷
概念：把这个最小的电荷量（电子所带的电荷量）叫做元电荷 符号：e
最早由美国物理学家密立根测定
注意：所有带电体的电荷量或者等于e，或者等于e的整数倍 电荷量是不能连续变化的物理量
电荷的分配规律
电子的比荷
小结
典例示范
（多选）把两个完全相同的金属球A和B接触一下，再分开一段距离， 发现两球之间相互排斥，则A、B两球原来的带电情况可能是（BCD）
表述一： 电荷既不会创生，也不会消失，它只能从一个物体转移到另一个 物体，或者从物体的一部分转移到另一部分；在转移过程中，电 荷的总量保持不变。这个结论叫做电荷守恒定律
表述二： 一个与外界没有电荷交换的系统，电荷的代数和保持不变
电荷量
概念：电荷的多少叫电荷量 符号：Q 单位：库仑（C）
正电荷的电荷量为正值；负电荷的电荷量为负值 迄今为止，科学实验发现的最小电荷量就是电子所带的电荷量
•
4．草书特点是结构简省，笔画连绵； 楷书由 隶书逐 渐演变 而来， 更趋简 化，字 形由扁 改方， 平正而 不呆， 齐整而 不拘。
•
5．行书是在隶书的基础上发展起源的 ，介于 楷书、 草书之 间的一 种字体 ，是为 了弥补 楷书的 书写速 度太慢 和草书 的难于 辨认而 产生的 。
•
6.会赏析其语言，如从遣词、用句、 修辞等 方面揣 摩、推 敲、理 解作者 炼字达 意的技 巧；
9.1 电荷
第九章 静电场及其应用
教学目标
1. 理解电荷守恒定律 2. 知道电荷量的概念及其国际单位 3. 关注存在元电荷的事实，知道电荷量不能连续变化
电荷
电荷的种类：
正电荷：用丝绸摩擦过的玻璃棒所带的电荷 负电荷：用毛皮摩擦过的橡胶棒所带的电荷
电荷间的作用:
同种电荷相互排斥；异种电荷相互吸引
注意：自然界中只存在两种电荷
A.带等量异种电荷
B.带等量同种电荷
C.带不等量异种电荷
D.一个带电，另一个不带电
典例示范
B
典例示范
•有三个完全一样的金属球，A球带的电荷量为q，B、C均不带电。 现要使B球带的电荷量为3q/8，应该怎么办？
把A与B接触，之后分开，然后B与C接触，之后分开，最后B与 A接触，之后分开
典例示范
如图，把A、B在带电体C旁边相碰一下后分开，然后分别接触一个小电动机 的两个接线柱，如果小电动机非常灵敏，它便会开始转动。当电动机还没有 停止时，又立刻把A、B在C旁边相碰一下分开，再和小电动机两接线柱接触 。如此下去，小电动机便能不停地转动。这不是成了永动机而违背能量守恒 定律吗？说说你的看法。
•
9.使用了举例论证，以人们对待周六 观点这 个电视 栏目的 态度为 例，具 体有力 的论证 了关于 评论的 影响力: 评论是 否有效 取决于 其具体 内容， 评论也 绝不是 简单的 对与错 的问题 。为下 文引出 中心论 点作铺 垫。
•
10．培根是英国文艺复兴时期最重要 的散文 家、哲 学家之 一。从 他的散 文中我 们可以 感受到 文艺复 兴时期 的思想 者如何 在旧的 社会结 构和思 想体系 日趋瓦 解之际 ，致力 于探讨 并树立 新的信 念、规 范和道 德。
•
7.从作家作品的语言风格的比较中， 从用韵 、节奏 、音调 三个方 面去品 味其语 言的音 乐美、 节奏美 、韵律 美。
•
8.本题考查中心论点的提炼。从文章 的标题“ 如何看 待数字 时代的 文学评 论”来看 ，文章 的中心 论点是 对这一 论题的 回答。 解答时 ，我们 要在整 体阅读 的基础 上，从 文中找 出最能 回答该 问题的 句子， 作为本 文的中 心论点 。
本课结束
•
1记忆是在头脑中积累和保存个体经验 的心理 过程， 是人最 基本的 智慧之 一，联 结着我 们的过 去与现 在。一 切经验 都要经 过编码 、储存 和提取 才能形 成完整 的记忆 过程。
小结
• 自然界中有两种电荷 • 同种电荷相互排斥；异种电荷相互吸引 • 使物体带电的方法
摩擦起电 接触起电 感应起电 • 静电感应 当一个带电体靠近导体时，由于电荷间相互吸引或排斥，导体中 的自由电荷便会趋向或远离带电体，使导体靠近带电体的一端带 异号电荷，远离带电体的一端在短时记忆向长时记忆转化的过 程中充 当了刺 激物的 角色。 在读的 过程中 ，我们 需要将 更多的 注意力 集中在 所要记 忆的信 息上， 也更能 帮助我 们记住 它。
•
3朗读是加深记忆的有效方法，但并不 是唯一 的方法 。记忆 规律， 还有许 多未解 之谜， 有待我 们继续 探索和 发现。
电荷
摩擦起电的原因 原子核的正电荷的数量与电子的负电荷的数量一样 多，所以整个原子对外界较远位置表现为电中性
当两个物体互相摩擦时，一些束缚得不紧的电子往往 从一个物体转移到另一个物体，于是原来电中性的物 体由于得到电子而带负电，失去电子的物体则带正电
摩擦起电
实质：电荷从一个物体转移到另一个物体
接触起电
实质：电荷从一个物体转移到另一个物体
感应起电
取一对用绝缘柱支持的导体A 和B，使它们彼此接触。起初 它们不带电，贴在下部的金属 箔是闭合的。
把带正电荷的物体C移近导体A
金属箔都张开 这时把A和B分开，然后移去C
金属箔保持张开
再让A和B接触
金属箔闭合
为何会发生以上现象？
金属模型
自由电子
失去这种电子的原子便成为 带正电的离子 每个正离子都在自己的平
衡位置上振动而不移动
这就是金属成为导体的原因
静电感应
概念： 当一个带电体靠近导体时，由于电荷间相互吸引或排斥，导 体中的自由电荷便会趋向或远离带电体，使导体靠近带电体 的一端带异号电荷，远离带电体的一端带同号电荷。这种现 象叫做静电感应。
利用静电感应使金属导体带电的过程叫做感应起电。
实质：电荷从物体的一部分转移到另一部分
元电荷
概念：把这个最小的电荷量（电子所带的电荷量）叫做元电荷 符号：e
最早由美国物理学家密立根测定
注意：所有带电体的电荷量或者等于e，或者等于e的整数倍 电荷量是不能连续变化的物理量
电荷的分配规律
电子的比荷
小结
典例示范
（多选）把两个完全相同的金属球A和B接触一下，再分开一段距离， 发现两球之间相互排斥，则A、B两球原来的带电情况可能是（BCD）
表述一： 电荷既不会创生，也不会消失，它只能从一个物体转移到另一个 物体，或者从物体的一部分转移到另一部分；在转移过程中，电 荷的总量保持不变。这个结论叫做电荷守恒定律
表述二： 一个与外界没有电荷交换的系统，电荷的代数和保持不变
电荷量
概念：电荷的多少叫电荷量 符号：Q 单位：库仑（C）
正电荷的电荷量为正值；负电荷的电荷量为负值 迄今为止，科学实验发现的最小电荷量就是电子所带的电荷量
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4．草书特点是结构简省，笔画连绵； 楷书由 隶书逐 渐演变 而来， 更趋简 化，字 形由扁 改方， 平正而 不呆， 齐整而 不拘。
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5．行书是在隶书的基础上发展起源的 ，介于 楷书、 草书之 间的一 种字体 ，是为 了弥补 楷书的 书写速 度太慢 和草书 的难于 辨认而 产生的 。
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6.会赏析其语言，如从遣词、用句、 修辞等 方面揣 摩、推 敲、理 解作者 炼字达 意的技 巧；
9.1 电荷
第九章 静电场及其应用
教学目标
1. 理解电荷守恒定律 2. 知道电荷量的概念及其国际单位 3. 关注存在元电荷的事实，知道电荷量不能连续变化
电荷
电荷的种类：
正电荷：用丝绸摩擦过的玻璃棒所带的电荷 负电荷：用毛皮摩擦过的橡胶棒所带的电荷
电荷间的作用:
同种电荷相互排斥；异种电荷相互吸引
注意：自然界中只存在两种电荷
A.带等量异种电荷
B.带等量同种电荷
C.带不等量异种电荷
D.一个带电，另一个不带电
典例示范
B
典例示范
•有三个完全一样的金属球，A球带的电荷量为q，B、C均不带电。 现要使B球带的电荷量为3q/8，应该怎么办？
把A与B接触，之后分开，然后B与C接触，之后分开，最后B与 A接触，之后分开
典例示范
如图，把A、B在带电体C旁边相碰一下后分开，然后分别接触一个小电动机 的两个接线柱，如果小电动机非常灵敏，它便会开始转动。当电动机还没有 停止时，又立刻把A、B在C旁边相碰一下分开，再和小电动机两接线柱接触 。如此下去，小电动机便能不停地转动。这不是成了永动机而违背能量守恒 定律吗？说说你的看法。
•
9.使用了举例论证，以人们对待周六 观点这 个电视 栏目的 态度为 例，具 体有力 的论证 了关于 评论的 影响力: 评论是 否有效 取决于 其具体 内容， 评论也 绝不是 简单的 对与错 的问题 。为下 文引出 中心论 点作铺 垫。
•
10．培根是英国文艺复兴时期最重要 的散文 家、哲 学家之 一。从 他的散 文中我 们可以 感受到 文艺复 兴时期 的思想 者如何 在旧的 社会结 构和思 想体系 日趋瓦 解之际 ，致力 于探讨 并树立 新的信 念、规 范和道 德。
•
7.从作家作品的语言风格的比较中， 从用韵 、节奏 、音调 三个方 面去品 味其语 言的音 乐美、 节奏美 、韵律 美。
•
8.本题考查中心论点的提炼。从文章 的标题“ 如何看 待数字 时代的 文学评 论”来看 ，文章 的中心 论点是 对这一 论题的 回答。 解答时 ，我们 要在整 体阅读 的基础 上，从 文中找 出最能 回答该 问题的 句子， 作为本 文的中 心论点 。
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第九章 1.电荷—新教材人教版高中物理必修三课件
电体相同电性
的电荷
同种电荷之间
相互排斥
探究一
探究二
探究三
探究四
随堂检测
画龙点睛 带电方式有三种,摩擦起电、接触带电、感应起电,三种
带电方式的实质都是电子的转移。
探究一
探究二
探究三
探究四
随堂检测
实例引导
例1(多选)如图所示,A、B为相互接触的用绝缘柱支撑的金属导体,
在它们的下部贴有金属箔片,起初它们不带电。C是带正电的小球,
电荷量。(
)
解析:正负号表示电荷的正负,比较电荷量多少时只能看带电荷量
的数量,与正负无关。
答案:×
4.元电荷就是电子。(
)
解析:最小的电荷量叫作元电荷,电荷量为1.60×10-19 C;电子带负电,
电荷量与元电荷相同,但它是微观粒子。
答案:×
必备知识
自我检测
5.质子和电子的比荷相同。(
)
解析:质子和电子的电荷量相同,但质子的质量远大于电子的质量,
探究一
探究二
探究三
探究四
随堂检测
变式训练1(多选)如图所示,将带电棒移近甲、乙两个不带电的导体
球,两个导体球开始时互相接触且对地绝缘。下述几种方法中能使
两球都带电的是(
)
A.先把两球分开,再移走棒
B.先移走棒,再把两球分开
C.先将棒接触一下其中的一个球,再把两球分开
D.移走棒,两导体球不分开
解析:感应起电可以有以下几个步骤:(1)两导体彼此接触;(2)带电体
先移走棒,再把两球分开
先移走棒,再把两球分开
验电器金属箔片张开,因为整个验电器都感应出了负电荷
物体所带电荷量可以是任意值
的电荷
同种电荷之间
相互排斥
探究一
探究二
探究三
探究四
随堂检测
画龙点睛 带电方式有三种,摩擦起电、接触带电、感应起电,三种
带电方式的实质都是电子的转移。
探究一
探究二
探究三
探究四
随堂检测
实例引导
例1(多选)如图所示,A、B为相互接触的用绝缘柱支撑的金属导体,
在它们的下部贴有金属箔片,起初它们不带电。C是带正电的小球,
电荷量。(
)
解析:正负号表示电荷的正负,比较电荷量多少时只能看带电荷量
的数量,与正负无关。
答案:×
4.元电荷就是电子。(
)
解析:最小的电荷量叫作元电荷,电荷量为1.60×10-19 C;电子带负电,
电荷量与元电荷相同,但它是微观粒子。
答案:×
必备知识
自我检测
5.质子和电子的比荷相同。(
)
解析:质子和电子的电荷量相同,但质子的质量远大于电子的质量,
探究一
探究二
探究三
探究四
随堂检测
变式训练1(多选)如图所示,将带电棒移近甲、乙两个不带电的导体
球,两个导体球开始时互相接触且对地绝缘。下述几种方法中能使
两球都带电的是(
)
A.先把两球分开,再移走棒
B.先移走棒,再把两球分开
C.先将棒接触一下其中的一个球,再把两球分开
D.移走棒,两导体球不分开
解析:感应起电可以有以下几个步骤:(1)两导体彼此接触;(2)带电体
先移走棒,再把两球分开
先移走棒,再把两球分开
验电器金属箔片张开,因为整个验电器都感应出了负电荷
物体所带电荷量可以是任意值
高中物理教学课件-必修第三册《电荷》
9.1 电荷
问1:什么是电? 问2:如何检验? 问3:如何带电? 问4:带电的多少?
一、电荷：
公元前600年左右，希腊人泰勒斯发现毛皮摩擦 过的琥珀能吸引羽毛、头发等轻小物体；
我国西汉时期（公元1世纪）也有记载：经过摩 擦的琥珀能够吸引草芥一类的轻小物体.
16世纪，英国科学家吉尔伯特提出了电荷的概念 美国科学家富兰克林提出了正负电荷的概念。
e 1.76 1011 C/kg me
2. 感应起电
当一个带电体靠近导体时，由于电荷间的相互吸引或 排斥，导体中的自由电荷就会趋向或远离带电体，使导 体靠近带电体的一端带异种电荷 ，而远离带电体的一端 带同种电荷，这种现象叫静电感应。
感应起电：利用静电感应使物体带电，叫做感应起电．
规律：近异远同
静电感应微观解释
金属导体
静电感应
感应起电
名为正电荷，将毛皮摩擦过的硬橡胶棒所带的电命名为负电荷，下面说
法正确的是
D
A.玻璃棒经过与丝绸摩擦带正电，说明正电荷是在摩擦
过程新生成的
B.摩擦过的琥珀能吸引小物体，说明小物体一定带异种电荷
C.毛皮摩擦过的硬橡胶棒带负电，因此跟它接触的毛皮也是带负电的
D.不管是摩擦的玻璃棒还是橡胶棒，带电原因都是电子在不同物体上转移
三种起电方式总结
方式 摩擦起电
现象
摩擦使物体 带电的现象
规律
等量的异种 电荷
实质 电子的得失
接触起电
接触使物体 带电的现象
相同金属球平分 总电量
电荷的转移
感应起电
不带电导体在靠近 带电体时，近端带 异种电荷,远端带同 种电荷的现象
等量的异种电 荷
电荷的重新分布
电荷守恒定律：
问1:什么是电? 问2:如何检验? 问3:如何带电? 问4:带电的多少?
一、电荷：
公元前600年左右，希腊人泰勒斯发现毛皮摩擦 过的琥珀能吸引羽毛、头发等轻小物体；
我国西汉时期（公元1世纪）也有记载：经过摩 擦的琥珀能够吸引草芥一类的轻小物体.
16世纪，英国科学家吉尔伯特提出了电荷的概念 美国科学家富兰克林提出了正负电荷的概念。
e 1.76 1011 C/kg me
2. 感应起电
当一个带电体靠近导体时，由于电荷间的相互吸引或 排斥，导体中的自由电荷就会趋向或远离带电体，使导 体靠近带电体的一端带异种电荷 ，而远离带电体的一端 带同种电荷，这种现象叫静电感应。
感应起电：利用静电感应使物体带电，叫做感应起电．
规律：近异远同
静电感应微观解释
金属导体
静电感应
感应起电
名为正电荷，将毛皮摩擦过的硬橡胶棒所带的电命名为负电荷，下面说
法正确的是
D
A.玻璃棒经过与丝绸摩擦带正电，说明正电荷是在摩擦
过程新生成的
B.摩擦过的琥珀能吸引小物体，说明小物体一定带异种电荷
C.毛皮摩擦过的硬橡胶棒带负电，因此跟它接触的毛皮也是带负电的
D.不管是摩擦的玻璃棒还是橡胶棒，带电原因都是电子在不同物体上转移
三种起电方式总结
方式 摩擦起电
现象
摩擦使物体 带电的现象
规律
等量的异种 电荷
实质 电子的得失
接触起电
接触使物体 带电的现象
相同金属球平分 总电量
电荷的转移
感应起电
不带电导体在靠近 带电体时，近端带 异种电荷,远端带同 种电荷的现象
等量的异种电 荷
电荷的重新分布
电荷守恒定律：
高中物理教学课件-必修三《电荷》
带电的实质：电子的得与失（电子的转移）
通常情况下，原子核所带正电荷数与核外所 有电子总共带的负电荷数相等，整个原子呈中性。 所以物体不带电，因为物体内存在等量正、负电 荷，在物体内中和，所以物体对外不显电性。但 物体内依然存在有电荷！
我们把物体或者物体局部存在不能被抵消的 正电荷或负电荷称为净电荷。可见，平常我们说 物体带电实质上是物体所带的净电荷！
金属的微观结构
1.金属中原子的外层电子往往会脱离原子核的束缚而在金属中自由运动，这种电 子叫作自由电子（free electron）; 2.失去自由电子的原子便成为带正电的离子（ion），它们在金属内部排列起来， 每个正离子都在自己的平衡位置附近振动而不移动。
3.金属导电原因
金属中有自由电子， 自由电子可自由穿梭。
导体一旦跟大地接触，大地才是远端。此时无论是导 体的哪一部分跟大地相连，导体都为近端，同时遵循 “近异远同”的原则。
起电方式
产生 条件
现象
三种起不同 绝缘体摩擦时
导体靠近带电体时
两物体带上 等量异种电荷
导体两端出现等量异种 电荷，且电性与原带电
体“近异远同”
接触起电
物理必修三第九章《静电场及其应用》
第一节 电荷
16世纪英国科学家吉尔伯特创造了英语中的“electricity” （电）这个词。
美国科学家富兰 克林发现雷电的性 质与摩擦产生的电 的性质完全相同， 并命名了正电荷和 负电荷。
电荷的种类
思考：你有办法得到正电荷和负电荷吗？
正电荷：用丝绸摩擦过的玻璃棒所带的电荷。 负电荷：用毛皮摩擦过的橡胶棒所带的电荷。
体,或从物体的一部分转移到另一部分,在转移的过程中，系统的电荷
总数保持不变。
通常情况下，原子核所带正电荷数与核外所 有电子总共带的负电荷数相等，整个原子呈中性。 所以物体不带电，因为物体内存在等量正、负电 荷，在物体内中和，所以物体对外不显电性。但 物体内依然存在有电荷！
我们把物体或者物体局部存在不能被抵消的 正电荷或负电荷称为净电荷。可见，平常我们说 物体带电实质上是物体所带的净电荷！
金属的微观结构
1.金属中原子的外层电子往往会脱离原子核的束缚而在金属中自由运动，这种电 子叫作自由电子（free electron）; 2.失去自由电子的原子便成为带正电的离子（ion），它们在金属内部排列起来， 每个正离子都在自己的平衡位置附近振动而不移动。
3.金属导电原因
金属中有自由电子， 自由电子可自由穿梭。
导体一旦跟大地接触，大地才是远端。此时无论是导 体的哪一部分跟大地相连，导体都为近端，同时遵循 “近异远同”的原则。
起电方式
产生 条件
现象
三种起不同 绝缘体摩擦时
导体靠近带电体时
两物体带上 等量异种电荷
导体两端出现等量异种 电荷，且电性与原带电
体“近异远同”
接触起电
物理必修三第九章《静电场及其应用》
第一节 电荷
16世纪英国科学家吉尔伯特创造了英语中的“electricity” （电）这个词。
美国科学家富兰 克林发现雷电的性 质与摩擦产生的电 的性质完全相同， 并命名了正电荷和 负电荷。
电荷的种类
思考：你有办法得到正电荷和负电荷吗？
正电荷：用丝绸摩擦过的玻璃棒所带的电荷。 负电荷：用毛皮摩擦过的橡胶棒所带的电荷。
体,或从物体的一部分转移到另一部分,在转移的过程中，系统的电荷
总数保持不变。
高中物理精品课件： 电荷定稿)
思考：有三个完全一样的金属球，A 球带的电荷量为q,B、C均不带电； (1)现要使B球带的电荷量为q/4，应该 怎么办？ (2)若要使B球电荷量为3q/8又该怎么 办？
（3）感应起电
-
+
当一个带电体靠近导体时，由于电荷间相互吸引或 排斥，使导体的近端带异种电荷，远端带同种电荷。 这种现象叫做静电感应。
新人教版必修第三册
电荷
人类对电的认识
• 蒙昧时期的人们认为雷电是天神之火，对它 充满畏惧
electricity一词 正是从拉丁文 electrica琥珀
中得来
• 公元前600年左右，希腊人发现了摩擦过 的琥珀吸引轻小物体的现象
• 早在公元1世纪，我国学者王充在《论衡》 中记载了“顿牟掇芥”
人类对电的认识
三、电荷守恒定律
电荷既不能创造也不能消灭，它只能从一个物体转 移到另一个物体，或者从物体的一部分转移到另一 部分，在转移的过程中，电荷的总量保持不变．
近代物理实验发现：在一定条件下，带电粒子是 可以产生和湮没的.
一个高能光子可以产生一个正电子和一个负电子； 一对正、负电子可以同时湮没，转化为光子.
该轻小物体的带电情况是（ B ）
A．带正电 B．不带电 C．带负电 D．都有可能
带电体吸引轻小物体
（2）接触起电
+Q
接触后
1Q 1Q
2
2
◆电荷的分配原则
接触后 +Q
再分开
Q 3Q
接触后 再分开
+Q +3Q
接触后 再分开
1Q 1Q
2
2
2Q 2Q
电荷的分配原则
条件：两个完全相同的导体球：
人教版高中物理必修三 《电荷》PPT教学课件
荷的
保持总不量变.
2.电荷守恒定律的另一表述是：一个与外界没有电荷交换的系统，______________
保电持荷不的变代. 数和
第六页，共五十九页。
四、元电荷
1.元电荷：最小的电荷量，e＝
电荷量都是e的
.整数倍
2.比荷：带电粒子的 电荷与量其
1.60×10－C19，由 的质比量值.
密立测根得.所有带电体的
第十二页，共五十九页。
知识深化
1.三种起电方式的比较
摩擦起电
感应起电
接触起电
导体与带电体 产生条件 两个不同物体摩擦时 导体靠近带电体时
接触时
现象 实质
两个物体带上等量异 种电荷
导体两端出现等量异 导体上带上与 种电荷，且电性与原 带电体相同电 带电体“近异远同” 性的电荷
均为自由电子在物体之间或物体内部的转移
第十八页，共五十九页。
二、电荷守恒定律 元电荷 导学探究 (1)在摩擦起电过程中，一个物体带上了正电荷，另一个物体带上 了负电荷，该过程是否创造了电荷？在一个封闭的系统中，电荷的总量会增 多或减少吗？
答案 摩擦起电的过程并没有创造电荷.一个封闭的系统中，电荷的总量保持 不变.
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D.先移去C，再把A和B分开，A、B上的金属箔仍保持张开
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解析 导体A和B接触时，将带正电荷的物体C移近导体A，
由于静电感应，导体A带负电荷，导体B带正电荷，A正 确，B错误； 若A、B分开后移去C，导体A带负电荷，导体B带正电荷， 故A、B上的金属箔仍保持张开，C正确； 先移去C，再把A、B分开，则A、B上的负、正电荷中和，导体A、B不带电， 故A、B上的金属箔将闭合，D错误.