浅谈小学生心理健康教育(1)
浅谈小学生心理健康教育的途径和方法
浅谈小学生心理健康教育的途径和方法小学生心理健康教育是促进孩子身心健康发展的重要举措，对于培养孩子良好的心理素质和适应能力具有重要意义。
下面将从途径和方法两方面浅谈小学生心理健康教育。
一、途径1.家庭教育：家庭是孩子最早接触和感受到的环境，家长应从孩子的日常生活中入手，倾听孩子的心声，了解孩子的需要。
通过与孩子进行沟通交流，建立良好的亲子关系，培养孩子的自信心和独立能力。
家长还可以通过读书、观影等方式创造积极健康的家庭氛围，教育孩子正确的价值观和道德观。
2.学校教育：学校是孩子学习和成长的重要场所，学校可以通过情感教育、心理辅导等形式，为孩子提供一系列的心理健康教育活动。
例如设置心理健康课程、开展心理健康讲座、组织心理咨询等。
通过这些活动，学校可以帮助孩子了解自己的情绪、认识他人的情绪，提升孩子的自我认知和人际交往能力，提高心理抗压能力。
3.社会教育：社会是孩子成长的另一个重要环境，社会各界可以通过多种途径介入小学生心理健康教育。
社会机构可以开展心理辅导活动，提供心理咨询服务。
媒体可以借助大众传媒的力量，宣传心理健康知识，提高大众对心理健康的认识。
社会各界还可以多方合作，共同努力推动小学生心理健康教育。
政府、学校、社会机构和家庭可以共同参与心理健康教育活动的策划和实施。
二、方法1.游戏教育：小学生喜欢玩游戏，游戏可以激发孩子的兴趣和积极性。
可以通过开展一些情景模拟游戏、角色扮演游戏等方式来进行心理健康教育。
在游戏中，引导孩子探索和解决问题，提升他们的思维能力和解决问题的能力。
2.亲子互动：亲子活动是促进亲子关系和孩子心理健康的一种有效途径。
可以组织家长与孩子一起参与有趣的活动，如亲子游戏、亲子阅读等。
通过亲子互动，促进家长与孩子之间的情感交流，加强亲子关系，提升孩子的自信心和安全感。
3.情绪管理：教育孩子适当表达情绪和进行情绪管理是培养孩子心理健康的重要环节。
可以通过教育孩子认识不同的情绪，了解情绪的表达方式和调节方法，提升孩子的情绪智力。
小学生心理健康教育心得体会(精选10篇)
小学生心理健康教育心得体会(精选10篇)小学生心理健康教育心得体会1在现在社会，身与心健康的人才能称之为一个健康的人，小学生也如此。
最近几年，人们越来越重视心理健康的问题，也逐渐开展了各种形式的心理健康教育。
小学教育也必须重视对小学生的心理健康教育，其中包括团体辅导和个别咨询，这也是培养全面素质人才的重要内容。
下面就我自己的工作体会谈两点：影响小学生心理健康的几点原因分析物质生活逐渐丰裕，由于绝大多数是独生子女，所以造成部分家长过于宠爱孩子，对物质要求有求必应，忽略了对品质方面的基本要求，走入了家庭教育的误区。
学生比较自私，不知道回报父母和社会，在班级表现为不团结其他同学，以及没有荣誉感和责任感。
独生子女缺少玩伴，占有欲较强，在班级集体活动中表现出过于自私，缺少与他人合作意识，不懂得互相帮助。
尤其是一些所谓的好“学生”，他们学习成绩名列前茅，已经习惯被老师和其他人关注，以个人为中心，往往更加孤立和孤僻。
家长对孩子的期望值过高，家长过于关注分数，给孩子造成了不必要的心理压力。
甚至使用过分严厉的暴力手段，使孩子在长期的压抑之下产生了逆反心理。
在家里表现乖巧听话，到了学校就任性放纵。
长期下去，就形成了性格表里不一，行为过激等一系列心理问题。
学校教育的缺失和不健全，传统的教育只注重了对学生的知识的传授，而忽视了对其自身品德的培养。
造成了学生进入社会以后越来越难以适应社会，而做出许多过激的行为，甚至对社会产生了一定的危害，这也与我们早期的学校教育的狭隘和片面有关，我们负有不可推卸的责任。
小学生心理健康教育的几点体会：尊重每一个学生，把每一个学生假设成自己的孩子，用心去感受他们的所思所想，不要轻易地去伤害他们，消除我们内心对“差生”的偏见，所谓的“差生”只是我们需要去格外关注的对象。
他们渴望帮助和鼓励，你对学生的尊重同时也能获得学生对你的极大尊重。
心理教育要贯穿于教育的各个层面，心理教育应是每一个教育工作者应该具备的基本技能，在学校的日常教学和管理活动中应该时刻把握学生各个时期的心理活动，洞察其思想变化，贴近学生才能让学生信任你，也能更好地开展工作。
浅谈小学生的心理健康教育
浅谈小学生的心理健康教育1. 引言1.1 背景介绍背景介绍：随着社会的不断发展，小学生的心理健康问题日益凸显。
长期以来，小学生的心理健康教育在我国教育体系中一直是一个被忽视的领域。
随着社会的快速变革和竞争的加剧，小学生面临着越来越多的心理压力和挑战。
过度的学习压力、家庭环境的不稳定、同伴关系的复杂等问题，都可能影响到小学生的心理健康。
加强小学生的心理健康教育势在必行。
在当前教育体制下，缺乏完善的心理健康教育体系、缺乏专业的心理健康教育师资等问题也是制约小学生心理健康教育发展的重要因素。
我们亟需关注小学生的心理健康问题，建立起全面、系统、科学的心理健康教育体系，为小学生提供更好的心理健康服务和支持。
只有如此，我们才能更好地关爱孩子们，促进他们身心健康的发展。
1.2 问题意识小学生心理健康教育问题意识的重要性不可忽视。
随着社会的发展，小学生所面临的心理问题也日益严重。
有些小学生在学习和生活中面临着种种困扰和挑战，比如学习压力过大、人际关系问题、家庭矛盾等。
这些问题如果没有得到及时、有效的解决和引导，可能会影响小学生的心理健康，甚至导致一些严重的心理问题，甚至可能引发更为严重的后果。
在当前社会背景下，小学生心理健康问题愈发凸显，因此引起了社会各界对小学生心理健康教育的关注。
只有提高问题意识，认识到小学生心理健康问题的存在和重要性，才能更好地关注和关爱小学生的心理健康，有效地开展心理健康教育工作，帮助他们健康成长。
问题意识的培养和提高是促进小学生心理健康教育的关键，也是对小学生心理健康问题深入了解的前提。
希望可以通过不断加强问题意识的培养和提高，为小学生营造一个更为健康、和谐的成长环境。
1.3 意义小学生的心理健康教育的意义在于构建其健康的人格、良好的心理素质和积极的心态，使他们能够更好地适应学习和生活的环境，提高自我认知和自我调节能力。
心理健康教育还有助于增强小学生的情绪管理能力，帮助他们更好地处理各种情绪和压力，预防和减少不良行为的发生。
浅谈小学生教育心理健康论文
浅谈小学生教育心理健康论文推荐文章农村小学生心理健康教育研究论文热度：中小学生心理健康教育探究论文热度：小学生心理健康状况分析及对策研究热度：小学生心理健康教育研究论文范文热度：标明参考文献的小学生心理健康教育论文热度：心理健康是指一种持续且积极发展的心理状态，小学生的心理教育是基石，是其以后踏入社会的基础。
下面是店铺带来的关于小学生教育心理健康论文的内容，欢迎阅读参考!小学生教育心理健康论文篇1：《浅谈农村小学生心理健康教育》摘要: 小学生的心理健康教育是小学生素质教育的重要内容。
本文从影响小学生心理健康的原因，小学生心理健康教育的原则，小学生心理健康教育的途径和方法等三个方面进行探讨。
关键词: 小学生;心理 ;教育在实施素质教育的今天，良好的心理素质是人的全面素质的重要组成部分。
学校、教师、家庭都有责任和义务针对新形势下儿童少年心理发展的特点，加强学生的心理健康教育，培养学生的非智力因素，增强学生适应社会的能力。
农村小学生由于受到社会、家庭、学校、经济、文化等各种条件的限制，特别是学生家长陈旧观念的影响对教育者来说带来了新的课题与挑战，强化小学生的现代心理健康教育已迫在眉睫。
本文从影响小学生心理健康的原因，小学生心理健康教育的原则，小学生心理健康教育的途径和方法等三个方面进行探讨。
一、影响小学生心理健康的原因分析现代社会的快节奏和激烈竟争，生活日新月异，小学生周围的一切也急剧地变化着，这毫无疑问影响着小学生心理健康的发展。
据我观察，影响小学生心理健康发展的主要有以下几个因素：1. 物质逐渐丰裕。
在物质匮乏的年代，小学生比较容易满足，考试取得一个好成绩，只要有一粒糖的奖励也会欣喜若狂，比较重视老师和家长的表扬。
现在物质丰裕，还有部分先富起来的家庭，家长过于宠爱孩子，对物质的要求有求必应，以致于有的小学生对表扬、鼓励无所谓，对什么事都满不在乎。
2. 教育孩子的责任转移给祖父母辈。
小学生的父母忙打工，农村留守儿童现象普遍存在。
浅谈小学生心理健康教育的重要性
浅谈小学生心理健康教育的重要性小学生心理健康教育的重要性心理健康教育是指通过一系列的心理知识、心理技能和心理态度的培养，使学生正确地认识自己，认识他人，认识环境，并正确地对待自己、他人、环境和环境。
这对于学生的成长和发展非常重要。
小学生正处于生长发育期，身心各方面都还不够成熟，很容易受到各种因素的影响，出现心理问题。
如果没有得到及时有效的心理干预和缓解，这些问题可能会进一步发展和扩大，严重影响学生的身心健康和成长。
因此，小学生心理健康教育的重要性不容忽视。
一、小学生心理健康教育的意义1.提高学生的心理素质心理健康教育可以帮助小学生学会正确地认识自己，认识他人，认识环境，建立正确的人际关系，增强学生的心理承受能力和抗压能力，提高学生的心理素质，为学生的身心健康奠定坚实的基础。
2.促进学生的健康成长小学生心理健康教育可以促进学生的健康成长，避免或减少学生心理问题的发生，让学生更加健康、快乐地成长和发展。
3.提高学生的学习成绩小学生的心理健康教育可以帮助学生更好地处理学习中的压力和困难，集中注意力，提高学习效率，从而提高学生的学习成绩。
4.培养学生的人际交往能力心理健康教育可以培养学生的自信心、自我调节能力、人际交往能力和沟通能力，让学生更加自信、健康地与他人交往，建立良好的人际关系。
5.促进学生的全面发展心理健康教育可以促进学生的全面发展，让学生更加具备良好的心理素质、身体素质、道德素质和审美素质，成为全面发展的小学生。
二、小学生心理健康教育的实施小学生心理健康教育的实施需要采用多种方法和途径，包括心理健康教育课、心理辅导活动、校外活动、家庭教育等。
1.加强心理健康教育学校应加强心理健康教育，通过心理健康教育课、心理辅导活动等方式，让学生了解心理健康知识，掌握心理技能，形成健康的心理态度。
2.创设良好的校外活动环境学校应创设良好的校外活动环境，安排一定的户外活动，让学生接触自然，感受社会，锻炼身体，增强心理健康。
浅谈小学生的心理健康教育
浅谈小学生的心理健康教育【摘要】小学生心理健康教育在当今社会备受关注，其重要性日益凸显。
本文通过引言部分介绍了小学生心理健康教育的重要性、现状和定义。
接着从心理健康教育的目标与意义、基本内容、途径方法、学校和家庭的作用等方面进行了分析和讨论。
总结了加强小学生心理健康教育的必要性，提出了未来发展方向和持续推进的建议。
通过深入探讨这些内容，可以更好地指导教育工作者和家长，在小学生心理健康教育方面起到积极的促进作用，帮助孩子们健康成长。
【关键词】小学生、心理健康教育、重要性、问题、定义、目标、基本内容、途径、方法、学校、家庭、作用、加强、未来发展、持续推进。
1. 引言1.1 小学生心理健康教育的重要性小学生心理健康教育的重要性在当今社会备受重视。
小学阶段是孩子成长的关键时期，其心理健康状况直接影响到其未来的发展和幸福感。
加强小学生心理健康教育，对于培养积极、健康的心理素质，提高学生心理适应能力，具有十分重要的意义。
小学生心理健康教育有助于提高学生的自我认识和自我管理能力。
通过教育和引导，学生可以更好地了解自己的情绪、需求和能力，学会有效地处理情绪、压力和挫折，形成良好的情绪管理和自我调节能力。
这有助于他们更好地应对生活和学习中的各种挑战，保持心态平和和积极向上。
小学生心理健康教育有助于促进学生之间的积极交往和团结合作。
通过心理健康教育，学生可以更好地理解他人的感受和需求，培养同理心和合作意识，建立良好的人际关系。
这有助于他们在团体中更好地融入和发展，形成健康的人际关系，增强团队合作能力。
小学生心理健康教育的重要性不言而喻。
只有通过加强心理健康教育，培养学生健康的心理素质，才能更好地促进他们的全面发展。
希望教育界、家长以及社会各界能共同努力，重视小学生心理健康教育，为孩子们创造更加美好的成长环境。
1.2 当前小学生心理健康问题的现状当前小学生心理健康问题的现状是多方面的。
随着社会的发展和竞争的加剧，小学生面临着日益增多的学业压力、家庭压力和社交压力。
浅谈小学生心理健康教育的问题与对策
浅谈小学生心理健康教育的问题与对策随着社会的不断发展，人们越来越重视儿童的心理健康教育。
尤其是小学阶段的孩子，在面临学业、家庭和社会压力的也需要得到适当的心理健康教育来引导他们正确面对自己的情绪、压力和困难。
目前小学生心理健康教育仍存在一些问题，本文将从问题分析和对策提出建议，以期为小学生心理健康教育提供一些参考。
一、问题分析1. 缺乏专业人员指导目前，很多小学在进行心理健康教育时缺乏专业的心理健康教育教师。
学校的心理辅导员的数量很少，导致学校对学生的心理健康教育工作落实不到位，甚至有些学校根本没有开展心理健康教育的计划。
2. 教育方式单一目前，对小学生的心理健康教育主要是通过孩子的班主任或者是一些简单的心理健康教育演讲来实现的。
这种教育方式过于单一，容易让学生对心理健康教育失去兴趣和参与度。
3. 家庭教育缺失在中国的家庭教育中，家长们更注重于培养孩子的学习成绩和能力，却忽视了孩子的心理健康。
家庭对孩子心理健康的关注和教育也远远不够，这会使得孩子在面对心理问题时缺乏正确的认识和应对方法。
四、对策提出1. 增加专业人员配备学校应该加大对心理健康教育的重视，增加专业人员的配备，包括心理辅导员和心理健康教育老师。
这些专业人员应该具有丰富的心理教育经验和严格的教育背景，能够为学生提供科学的心理辅导和心理健康知识。
2. 多元化教育方式在心理健康教育中，应该采取多元化的教育方式，包括心理健康教育课程设置、心理咨询服务、心理健康教育活动等。
通过多种方式，引导学生正确认识自己的情绪、学会正确的情绪调节和解决问题的方法，从而提高学生对心理健康教育的参与度和接受度。
3. 家校合作学校和家庭应该加强沟通和合作，一起为学生的心理健康教育工作努力。
学校组织一些家长学校心理健康教育课程，让家长了解孩子的心理健康问题，提高家长对孩子心理健康的重视和关注度，鼓励家长在家庭教育中重视孩子的心理健康问题。
4. 创新心理健康教育内容在心理健康教育内容上应该注重创新，制定更加符合学生实际情况的心理健康教育内容，针对学生的年龄特点和心理问题，制定更加生动有趣的心理健康教育活动和课程，从而提高学生对心理健康教育的学习积极性。
小学生心理健康教育心得体会(通用11篇)
小学生心理健康教育心得体会(通用11篇)小学生心理健康教育心得体会1一、小学生心理健康问题的表现小学生正处于身体快速发育时期，要让他们健康地成长。
健康不仅是没有疾病，而且是身体上、心理上和社会上的美好状态或安全安宁。
我们知道心理上的健康对一个健康的人来说是多么的重要，尤其是正处在发育黄金期的小学生。
他们的认识情感和意志等心理上的种种矛盾、困惑和斗争，如果得不到很好的调节，就会产生这样那样的心理偏差和问题。
以下的这份调查数据表明了我们小学生的学习心理、交际、情绪的基本情况良好，但是也有一部分学生学习动机扭曲，成就需要低、冷漠孤僻、情感封锁。
㈠学习习惯、兴趣方面、学习动机扭曲，成就需要低的心理行为现状统计表明，学生学习目的不够明确，中段有41%，高段有29%的小学生学习主动性不够，动机扭曲，因此相当部分学习积极性不高。
体现在课堂回答问题上，高段60%会主动回答，积极思考，但相当部分的同学处于被动状态，中段有76%会主动回答，积极性相对要高。
对于老师布置作业能认真完成的高段有69%，中段85%，高段学生的学生主动性、积极性有显著差异，高段学生被动学习的状态应引起重视。
㈡不良情绪调查发现，学生在校情绪不良，特别是高段，感到有点烦和不愉快的高达41%，低年级也有10%的学生每天上学心情烦闷，不愉快。
这是一个比较严重的问题，值得教育工作者们探究其原因，以便改善教育教学方法，引导学生走出不愉快，保持旺盛的精力来进行愉快地学习生活。
㈢孤僻、交往情感封锁根据统计，30%-40%的学生与同龄人在一起未感到快乐，其中12%的学生感到不合群、孤独，甚至有2%的中段学生感到自卑，显示出有少数小学生存在孤僻心理。
孤僻是心理上的障碍，是不利于小学生健康的形成，应引起学校和家长的重视。
二、影响小学生心理健康的因素小学生心理现状令人担忧，年段不同，存在的心理问题也有一定的差异，进一步研究分析表明学生心理问题的产生有其内部原因，也有外部原因，造成这些状况的主要因素有：㈠影响小学生心理健康的家庭因素⒈家长的教养方式父母的教养方式可以分为四种：专断型、放任型、权威型、民主型。
浅谈小学生心理健康教育
浅谈小学生心理健康教育小学生心理健康教育是根据小学生生理、心理发展的规律和特点，运用心理学的教育方法和手段，培养小学生良好的心理素质，促进小学生身心全面和谐地发展和整体素质全面提高的教育。
对学生进行心理健康教育，使他们拥有健康的心理，是全社会的共同责任，在影响孩子成长的各种因素中，家庭教育和学校教育时最重要的，整合家庭教育和学校教育形成合力，对孩子健康发展非常必要，尤其是小学阶段的学生，学校教育更加重要，那么怎样对学生进行心理健康教育，我结合实际浅谈个人认识。
一、深入家庭，培养情感学校教育是有意识有计划的，而家庭的影响则是潜移默化的，家庭是社会的基本细胞，常言道：“家庭是人生的第一课堂”、“父母是孩子最初的老师”。
孩子出生后，首先接触并受其影响的就是家庭环境，在孩子发展历程中，家庭环境具有很强的影响力，我们每个人的心理品质或多或少都烙这家庭的印记，因此培养孩子的健康心理，教师必须要深入到家庭，与父母共同去教育感染孩子，此外还要求父母要有正确的教育方法，不能过于顺从溺爱，也不能过于严厉甚至专制，要有民主的作风，如果处理不当，很容易使孩子形成任性、自私、骄傲、烦躁、抑郁的心理，造成心理压力过大，甚至使孩子产生逆反心理，教师要经常和家长沟通，对学生的点滴进步予以关注，引导学生学会多方面、多角度看问题。
二、欣赏鼓励，唤起自信每个儿童都具有天性向上的本能和把事情做好的自信，只是在成长的过程中，当他们受到打击挫败时，他们的自信心就可能会受到伤害、摧残，可是儿童毕竟是天真的，他们的可塑性很强，一声呵斥、责备会扼杀他们的自信心，但欣赏鼓励就能唤起他们的自信心，每个人都会渴望得到关爱、肯定和鼓励，尤其儿童更是如此，在鼓励中成长的的孩子会学会自信，作为教师我们应该认识到这一点，对我们的学生要多一点发自内心的理解和信任、欣赏和鼓励，多以正面评价为主，多年前，我班级有个学生叫曹林，他基础较差，经过多次辅导也进步不打，他自己也很灰心，对我说：“老师，我太笨了，你就别再为我花费时间了。
浅谈小学生心理健康教育
浅谈小学生心理健康教育小学生心理健康教育是指通过对小学生进行心理学相关知识的教育，提高他们的心理健康水平，使他们具备良好的心理适应能力和心理素质。
心理健康教育对于小学生的全面发展非常重要，有着积极的影响。
小学生心理健康教育有助于提高他们的认知能力。
心理健康教育可以帮助小学生了解自己内心的感受和情绪，并学会正确对待这些感受和情绪。
通过教育他们如何正确地面对压力和困难，帮助他们建立积极的心态，增强自信心。
心理健康教育还可以帮助小学生发展思维能力和解决问题的能力，提高他们的学习成绩和学习兴趣。
小学生心理健康教育对于培养良好的人际关系也起到了积极的促进作用。
在小学生时期，他们的交往范围相对较小，但是人际关系的建立对于他们的成长和发展起到至关重要的作用。
通过心理健康教育，我们可以教育小学生如何与他人相处，尊重他人的感受和权益，培养友善和合作的能力，提高他们的社交技能。
这将有助于他们在与同学、老师以及家人的交往中建立良好的人际关系，增强他们的社会适应能力。
小学生心理健康教育还能够帮助他们更好地掌握自己的情绪和情感，提高他们的情绪管理能力。
小学生时期，孩子们的情绪变化较为频繁，他们常常会经历各种各样的情感起伏。
通过心理健康教育，我们可以教育孩子们如何正确地表达自己的情感，如何处理情绪波动，如何调整自己的情绪状态。
这将有助于他们更加积极主动地面对生活中的各种情绪和挑战，从而提高他们的情绪管理能力和情绪稳定性。
小学生心理健康教育还能够帮助他们形成正确的价值观和人生观。
通过心理健康教育，我们可以教育小学生积极向上的人生态度，培养他们正确的价值观和道德观。
这将有助于他们树立正确的人生目标，培养积极向上的品质和习惯，为他们的未来成功奠定基础。
小学生心理健康教育对于提高小学生的心理健康水平和全面发展非常重要。
通过心理健康教育，我们可以帮助小学生提高认知能力，培养良好的人际关系，提高情绪管理能力，并且帮助他们形成正确的价值观和人生观。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
浅谈小学生心理健康教育
当前农村外出务工人员持续增加，因而造成留守儿童的增加。
还有一些因父母离异的单亲家庭等众多原因造成部分学生的情感闭塞，缺少沟通，表现在品德和学业两个方面都比较落后，他们成为了人们口中的没有教养的孩子。
作为教育工作者应该即时发现并与他们实行情感交流，使他们融入集体生活中，感受到集体的温暖，迅速赶超并加入到积极的队伍中来。
做好学困生的转化工作既是我们具体教育工作的重任，也是实施素质教育的关键。
如何才能达到这个目的呢？教育工作者不但需要花费心血，做大量的工作，还要寻找到切实可行的工作方法。
一、深入调查，了解掌握落后的原因。
俗话说，知人才能善教，善教必先知人。
教育和转化学困生尤其如此。
首先了解学困生的生活环境、人际关系和成长过程，从中找到对其产生影响的因素。
学困生的形成，按照辩证唯物主义的观点，是外因通过内因起作用的结果。
他们之中，或是过于溺爱，或是家长工作繁忙照顾不到，使他们与社会上一些不务正业的人来往过密，而致使品德变坏；或是学习方法不当中造成成绩下降，二怀疑自己的水平；或是一两次考试米名次排后，而产生自卑感；或是受到老师和家长的训斥，失去对某一学科的学习兴趣；或是缺少父爱母爱，而在情感方面出现偏激。
所以，做学困生的工作除全面掌握学生个性特征外，重要的是查找外界条件对他的影响，以便对症下药。
二、注意与学困生个别谈话方式，缩短感情距离。
我们教育学困生的传统方法，往往采用单向注入式，即师坐生站、师说生听、师问生答、师教生行，使学生始终处于“被告席”上，生稍辩解，师则大怒，不给学生充分发表意见的机会。
这种教育方式极易使学生产生不满情绪。
所以，我们应采取平等的双向交流方式，尊重学生，给学生充分发表意见的机会，共同商讨问题，师生同站同坐，保持较近的距离，注意师生身体方位，直接面对面地实行交谈，便于控制师生感情，缩短师生心理距离，把握师生交流意向。
学困生往往都很自尊，所以多数与老师疏远。
在这种情况下，老师如不采取措施主动与他们接近，缩短同他们之间的感情距离，师生便永远也说不到一起去，也很难取得良好的教育效果。
三、利用集体力量，消除学困生的孤独感、自卑感。
学困生因为长期得不到教师的重视和同学平等的对待，心理常常被扭曲，自尊心与自卑感交织在一起，使他们处于反复无常的心理动荡之中，常常游离于集体之外。
教者应了解学困生的优点和长处，利用集体力量，有效地调动学困生的积极的心理因素，以此来消除他们的孤独感和自卑感。
首先，让优秀学生为其讲明道理，使其明白学习成绩差并不意味着智力就一定差，只要自信、自强，方法得当、刻苦努力，就一定能赶上优等生。
其次，让优秀学生给他们讲解学习方法，课前和他们共同预习并找出疑难，让他们学会独立思考；下课后和他们共同探讨疑难并检查
学习效果，让他们能够体验到成功的欢乐，持续增强自信心。
还要坚持跟踪辅导，使他们慢慢地学会科学的学习方法，持续提升学习成绩，树立自信心，增强学习的主动性和积极性。
四、准确对待学生的自尊心，充分信任每一位学困生。
人都是有自尊的，学困生往往自尊心更强。
不管班主任老师有意还是无意，但只要不顾及学生的自尊心，就会适得其反。
在与学生交往的过程中，教师用坦诚关心和相互尊重的情感区保护学生的自尊心和自信心，同时要客观，恰当地指出学生的不足，让学生真切的感受到老师对自己的注重继而期望，就会由此产生进步的动力。
五、善于发现和捕捉学困生的成功点
客观上，学困生身上的缺点可能多一些，因而极易引起别人的注意。
这样缺点、毛病就往往把他们的某些优点和长处给掩盖了。
主观上，因为很多老师对学困生已形成偏见，一天提到某某，就会自然联想到他身上的毛病，很少想到他的优点。
因而，对学困生的成功点就存有着是否善于发现和捕捉的问题。
倘若他们的成功之处屡屡不被承认，便会导致自卑感的产生和逆反心理的出现。
如果教师善于抓住学困生的成功点，即时实行表扬和鼓励则能够增强他们向上的信心和改正错误的决心。
六、握准时机，巩固转化成果
打铁要看火候，种田讲究时节。
教育学困生也应注意把握时机。
每个学困生都有积极的情感，一旦被激发他们就会对自己错误的道德行为或过差的学习成绩实行反思。
在潜意识中，他们会产生内疚。