最新青岛版(五四制)小学数学二年级下册《万以内数的认识》优秀教案3
第一单元游览北京——万以内数的认识
信息窗2：参观人民大会堂
执笔人：周次：时间：
课型：新授第课时共课
时
教学目标
1、使学生经历数数的过程，体验数的发展；初步认识计数单位“万”，能说出个位、十位、百位、千位、万位的数位顺序。
2、使学生通过联系实际等活动，初步理解万以内数的实际含义，了解万以内数的组成，能认、读、写万以内的数。
3、使学生学会用数描述身边的事物，并与他人交流；培养用数学的眼光看待周围事物、用数的观念分析日常生活中各种现象的意识和能力，初步体验量化的思想，促进数感的发展。
4、培养学生学习数学的兴趣和自信心，增强同学之间相互合作、相互交流的意识。
教学过程
一、创设情境，激趣导入
1、师：今天实验学校的同学来到人民大会堂参观，我们来看看信息窗包含哪些信息？
（多媒体出示信息窗2的情境图。
）你发现了什么？你能提出什么问题？
二、主动探究、建立数感
认识计数单位“万”
1、人民大会堂万人礼堂有三层，一层有三千六百九十三个座位。
（1）三千六百九十三有多大呢？
（2）你能在计数器上拨一拨吗？试试看。
（3）两个九表示的意义一样吗？
小结：从3693数到9693，再往下数，这就用到一个新的计数单位“万”（板书：万），他所在的位置是什么？你能联系前面的知识说说吗？
（4）今天学了“万”你觉得应该怎样补充数位顺序表？
（5）读数位顺序表。
从右往左第一位是个位，第二位是……
2、感知“一万”。
问：你们在平时的生活当中用过“万”这个计数单位吗？你们觉得万这个计数单位大不大呢？你知道“一万”究竟有多少吗？我们来看看吧。
A、在刚刚结束的第二十八届雅典奥运会上，我国女子长跑运动员邢慧娜获得了女子10000米跑的冠军。
你知道她围着体育场的跑道跑了多少圈吗？（25圈）（课件二）
B、我们学校有多少人？（1036）想象一下，一万人大约有多少？（10个我们学校这么多人。
）（课件三）
C、一张纸非常薄，10张纸叠起来大约厚1毫米。
一万张纸叠起来有多厚呢？（1米）（课件四）
D、如果每秒数一个数，连续不停的数，数到一万，大约需要多长时间？（3小时，就是同学们从上早自习起到第三节课下课那么长的时间。
）（课件五）
3、认、读、写万以内的数。
刚才听你们读起这些数时都那么流利，真不错。
那你们是怎么读的呢？
（1）认、读、写几千几百几十几
教师一次在计数器上拨出3个百、6个十和5个一。
问：这个数是多少？试着读一读。
再问：你是怎样读的？再在千位上拨上2个千。
问：这个数是多少？试着读一读。
再问：你是怎样读的？（千位上的“2”读作“二千”，百上的“3读作“三百”，十位上的“6”读作“六十”，个位上的“5”读作“五”。
）学生齐读一遍。
学生尝试写数。
（一生板演，并讲解：千位上写2，百位上写3，十位上写6，个位上写5。
）
练习：师在每个数位上再添一个珠。
问：有几个千、几个百、几个十和几个一？3个千、4个百、7个十和6个一合起来是多少？
学生试读写，一生汇报，一生板演。
（2）认、读、写万以内中间有0的数。
A、去掉百位上所有的珠（3个千、7个十、6个一）。
问：这个数是怎样组成的？你能读出它是多少吗？（强调：百位上一个单位也没有，要读作“零”。
）你能写出来吗？（一生板演）
B、去掉十位上所有的珠（3个千、6个一）。
问：这个数是由什么组成的？应该怎样读？
学生试读，指名汇报，强调：中间有一个0或连续两个0，只读一个零。
学生尝试写数，一生板演。
练习：师写出6003，让学生说一说它的组成和读法。
独立练习P17第2题（强调：末尾的0不读）
问：像这样的万以内的数，你们在生活中遇见过吗？把你们收集到的数据跟你小组的同学说一说、读一读。
请几生汇报：1202，6078，2002，6008，2260，2200，2000。
读一读
小结万以内数的读法与写法。
三、解决问题，实际运用。
1、P8 1 2 3
2、发散练习：按要求写数。
（1）4个千和9个百组成的数是（）。
（2）4个千和9个十组成的数是（）。
（3）4个千和9个一组成的数是（）。
（4）1个万、6个千、4个百和8个一组成的数是（）。
（5）写一个比 3205 小的四位数。
（6）写一个比 9080 大的四位数。
（7）写一个最接近 10000 的四位数。
（8）写一个比 7839 小 2000 的数。
（9）写一个比 6045 大 5 的数。
（10）组数游戏：请你用0、6、0、1组成四位数并读一读，写一写。
四、全课总结。
今天我们一起学习了什么知识，你有什么收获？
课后反思。
1.3万以内数的认识(教案)二年级下册数学青岛版(五四学制)
1.3万以内数的认识（教案）二年级下册数学青岛版（五四学制）一、教学目标1. 让学生掌握万以内数的读写方法，能够正确地读写万以内的数。
2. 使学生理解万以内数的组成，能够用不同的方式表示万以内的数。
3. 培养学生运用万以内数进行简单计算的能力，解决生活中的实际问题。
二、教学内容1. 万以内数的读写。
2. 万以内数的组成。
3. 万以内数的计算。
三、教学重点与难点1. 教学重点：万以内数的读写、组成和计算。
2. 教学难点：理解万以内数的组成，灵活运用万以内数进行计算。
四、教具与学具准备1. 教具：数字卡片、计数器、算盘、多媒体课件。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入：通过复习千以内数的读写，引入万以内数的概念。
2. 新课：讲解万以内数的读写方法，让学生跟随老师一起读写。
3. 活动一：让学生用计数器、算盘等工具，亲自动手操作，感知万以内数的组成。
4. 活动二：分组讨论，让学生用自己的语言描述万以内数的组成。
5. 小结：总结万以内数的读写方法和组成，强调重点。
6. 练习：让学生独立完成练习题，巩固所学知识。
7. 课堂小结：总结本节课的学习内容，布置课后作业。
六、板书设计1. 1.3万以内数的认识2. 目录：教学目标、教学内容、教学重点与难点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计、课后反思3. 正文：按照教学过程，逐步展示板书内容。
七、作业设计1. 基础题：完成练习册上关于万以内数的读写、组成和计算的题目。
2. 提高题：用万以内数解决实际问题，如购物找零、计算人数等。
3. 拓展题：研究万以内数的排列规律，发现其中的数学奥秘。
八、课后反思1. 学生对万以内数的读写、组成和计算掌握程度如何，是否需要加强练习。
2. 教学过程中，学生对哪些内容感兴趣，哪些内容容易混淆，如何改进教学方法。
3. 课后作业的完成情况，是否达到了预期的教学效果，如何调整作业设计。
总结：本节课通过丰富的教学活动，使学生掌握了万以内数的读写、组成和计算方法，培养了学生的数学思维和解决实际问题的能力。
最新青岛版(五四制)小学数学二年级下册第一单元万以内数的认识优秀教案
第一单元万以内数的认识教学内容：课本2-7页，万以内数的认识教学目标：1、能结合具体情境，让学生经历数数的过程，体验数的产生和作用；能认、读、写千以内的数，知道这些数是由几个百、几个十和几个一组成的。
能说出各数位的名称，识别各数位上数字的意义。
2、结合现实素材让学生感受大数的意义，并能在计数器和算盘上拨出来。
3、通过用数来描述现象，感受数学与日常生活的密切联系，培养学习数学的兴趣和自信心，逐步发展学生的数感。
教学重点：经历数数的过程，体验数的产生和作用；能认、读、写千以内的数，知道这些数是由几个百、几个十和几个一组成的。
能说出各数位的名称，识别各数位上数字的意义；会计算简单的整十数的口算加减法。
教学难点：能认识算盘和计数器上的大数，并能够自己在算盘和计数器上拨数。
课前准备：多媒体、学具课时安排：1课时教学过程：一、口算练习。
练习上学期学过的有关乘法的口算二、创设情境，激趣导入谈话：同学们，游览北京的人可多了，我们一起来看看吧。
（出示情境图）。
请学生找出信息，并读出信息。
师适时引导:刚才我听同学们读到了几个数，那你知道这几个数有多大吗？（学生可能回答：很大）很大是多大，还不能确定，那今天就让我们一起去认识和学习“千以内的数”（板书课题）三、主动探究、建立数感。
1、感知大数。
课件出示一百九十八块方块，初步感知198是由什么组成的，进而在计数器上拨出198，然后加1成199，再加1成200，再加1成201，知道数数的顺序。
2、感知1000有多大。
（1）出示一小堆方块（10块）谈话：你能估计一下这里有多少个方块吗？请你数一数。
（学生进行初步地数数体验）提问：我们是怎样数的？（学生可能回答：一个一个地数）教师根据学生回答适时板书：[一]继续提问：我们还可以怎么数？（学生可能回答：2个2个地数、5个5个地数）教师对学生多种数的方法都要给予肯定。
（2）出示一堆方块（100）谈话：你能估计这堆方块有多少块吗？（学生进行估计，可能回答50块或80块）课件演示：一排10个方块，共10排。
万以内数的认识练习(教案)青岛版二年级下册数学
万以内数的认识练习（教案）青岛版二年级下册数学在我国的数学教育中，认识数是基础中的基础。
今天，我将为大家分享一节关于“万以内数的认识”的练习课，内容来自青岛版二年级下册数学教材。
一、课题名称青岛版二年级下册数学教材，第二章《万以内数的认识》。
二、教学目标1. 让学生进一步掌握万以内数的认识，能够正确读写万以内的数。
2. 培养学生数数、计数的能力，提高学生的数学思维。
3. 培养学生合作学习、交流分享的精神。
三、教学难点与重点难点：万以内数的读写与大小比较。
重点：数数、计数的方法与技巧。
四、教学方法1. 案例教学法2. 小组合作学习法3. 讨论法五、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、数轴、计数器2. 学具：计数器、练习纸六、教学过程1. 导入新课同学们，我们之前学习了数的认识和数的读写，今天我们来学习一下万以内数的认识。
请大家打开课本第页。
2. 课本讲解课本原文内容：具体分析：（1）数的读写：通过数轴和计数器，让学生掌握万以内数的读写方法。
（2）大小比较：通过比较两组数的大小，让学生学会比较方法。
（3）数的组成：通过拆分和组合数，让学生理解数的组成。
3. 实践情景引入同学们，想象一下，如果我们要给一个图书馆的书籍编号，我们需要用到哪些数呢？请同学们谈谈你们的想法。
4. 例题讲解5. 随堂练习6. 互动交流讨论环节：（1）请同学们分享你们在读写数时遇到的困难，以及如何克服的。
（2）讨论如何更好地进行大小比较。
提问问答步骤和话术：1. 提问：同学们，刚才我们学习了数的读写，谁能分享一下你们在读写数时遇到的困难？3. 提问：那么，我们该如何克服这些困难呢？4. 话术：请同学来谈谈你们的想法。
七、教材分析本节课主要围绕万以内数的认识展开，通过案例教学、小组合作学习等方法，让学生在实践活动中掌握数的读写、大小比较、数的组成等知识，培养学生的数学思维。
八、作业设计1. 作业题目：2. 作业答案：（1）5678，，9012。
《万以内数的认识整理与复习》(教案)青岛版(五四学制)二年级下册数学
《万以内数的认识整理与复习》（教案）青岛版（五四学制）二年级下册数学一、教学目标1. 让学生掌握万以内数的读、写方法，能够正确、迅速地进行读写。
2. 培养学生对万以内数的排序、比较大小和求近似数的能力。
3. 使学生能够运用万以内数的知识解决实际问题，提高学生的数学应用能力。
4. 培养学生合作交流、动手操作和解决问题的能力。
二、教学内容1. 万以内数的读、写方法。
2. 万以内数的排序、比较大小和求近似数。
3. 万以内数的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：万以内数的读、写方法，排序、比较大小和求近似数。
2. 教学难点：万以内数的灵活运用，解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、教学卡片、挂图。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示生活中的万以内数，引导学生回顾已学的知识。
2. 新课：讲解万以内数的读、写方法，以及排序、比较大小和求近似数的技巧。
3. 案例分析：分析生活中的实际问题，引导学生运用万以内数的知识进行解答。
4. 练习：让学生进行课堂练习，巩固所学知识。
5. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调重点、难点。
6. 作业布置：布置课后作业，要求学生独立完成。
六、板书设计1. 万以内数的读、写方法。
2. 万以内数的排序、比较大小和求近似数。
3. 万以内数的应用。
七、作业设计1. 基础题：完成练习册上的相关习题。
2. 提高题：解决实际问题，运用万以内数的知识。
3. 拓展题：研究万以内数的其他性质和规律。
八、课后反思1. 教师要关注学生对万以内数的掌握程度，及时调整教学方法和进度。
2. 注重培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
3. 鼓励学生积极参与课堂讨论，提高学生的口头表达能力。
4. 对学生的作业进行认真批改，及时反馈，指导学生改正错误。
5. 教师要不断提升自身的教学水平，为学生的成长提供更好的教育环境。
通过本节课的教学，使学生能够熟练掌握万以内数的读、写方法，排序、比较大小和求近似数，并能将所学知识应用于实际问题。
《万以内数的认识》数学教案(优秀5篇)
《万以内数的认识》数学教案（优秀5篇）《万以内数的认识》教案篇一教学目标1、进一步巩固千以内的数的读、写，提高对千以内的数的理解能力。
2、在实际情境中，能熟练的`利用千以内数解决相关的实际问题。
3、体会身边的数学与实际的联系，提高学生学习数学的兴趣。
教学重点进一步理解千以内的数的组成教学难点提高对千以内数的理解能力教学准备多媒体教学过程一、板书课题二、学习目标三、自学指导四、练习《万以内数的认识》教学设计篇二（一）、学习目标1、通过引导学生在现实情境中感受大数的意义，学生能够说出各种数位的名称，借助计数器识别并且理解百位、千位、万位上的数字表示的意义，体会计数单位“百”、“千”、“万”的意义，认识、读写万以内的数，知道这些数是由几个千、几个百、几个十和几个一组成的，注重操作与演示，学生经历数的概念的形成过程，理解万以内数的组成，从而形成数的概念。
2、学生能够借助已有经验学习新知识。
学生已有的技术单位、数位等知识，引导学生进行推理、想象，并结合情境进一步认识千以内的数，进而借助千以内的数想万以内的数，建立较大数的概念，逐步培养学生的数感。
3、学生能够能够用符号和词语描述万以内数的大小，初步培养学生的符号意识，发展运算能力，树立比较的模型思想，鼓励学生用不同的方法进行比较，通过交流，让学生体会到解决问题策略的多样性。
4、学生能够认识近似数，并结合实际进行估计，注重估计意识的培养，发展学生的数感。
引导学生用数来表达和交流，估计物品的数量，交流估计的策略，使学生体会到估计策略的多样性。
（二）学习内容、基础性学习包1、人民大会堂等建筑物的容纳量情况，本校学生人数、图书室书本数目情况，自己从家到学校或者别的自己熟悉地方的距离情况，各类课本或课外书的每页大约的字数情况。
2、有关历史的“千”：中国是世界上四大文明古国之一，中华文明亦称华夏文明，是世界上最古老的文明之一，也是世界上持续时间最长的文明，中华文明史源远流长，若从黄帝时代算起，已有5000年，按现在出土的殷商遗迹来看大概为3500年。
二年级下册数学教案-1.2 10000以内数的读写｜ 青岛版(五四学制)
标题：二年级下册数学教案-1.2 10000以内数的读写｜青岛版（五四学制）一、教学目标1. 让学生掌握10000以内数的读写方法，能正确读写10000以内的数。
2. 培养学生的数学思维能力和语言表达能力。
3. 培养学生合作学习、自主探究的能力。
二、教学内容1. 10000以内数的读法2. 10000以内数的写法3. 读写练习三、教学重点与难点1. 教学重点：10000以内数的读写方法。
2. 教学难点：整数的读写规则，以及读写过程中容易出错的地方。
四、教学过程1. 导入新课利用计数器或数轴，引导学生复习1000以内数的读写方法，为新课的学习做好铺垫。
2. 讲解新课（1）10000以内数的读法a. 从高位到低位，一级一级地读。
b. 每一级末尾的0不读出来，其它数位连续几个0都只读一个零。
（2）10000以内数的写法a. 从高位到低位，一级一级地写。
b. 哪个数位上一个单位也没有，就在那个数位上写0。
3. 演示与练习（1）教师演示10000以内数的读写方法，让学生跟随练习。
（2）学生独立完成练习题，教师巡回指导。
4. 小组合作学生分组进行读写竞赛，提高学生的合作意识和竞争意识。
5. 课堂小结教师引导学生总结10000以内数的读写方法，巩固所学知识。
五、课后作业1. 完成课后练习题。
2. 家长协助孩子进行10000以内数的读写练习。
六、板书设计1. 10000以内数的读法从高位到低位，一级一级地读。
每级末尾的0不读出来，其它数位连续几个0都只读一个零。
2. 10000以内数的写法从高位到低位，一级一级地写。
哪个数位上一个单位也没有，就在那个数位上写0。
七、教学反思本节课通过讲解、演示、练习、小组合作等多种教学方法，让学生掌握了10000以内数的读写方法。
在教学过程中，要注意关注学生的个体差异，对读写能力较弱的学生进行个别辅导，提高他们的学习效果。
同时，加强家校合作，让家长了解孩子的学习情况，共同促进孩子的数学学习。
二、手拉手万以内数的认识教案教学设计青岛版二年级下册
二、手拉手--万以内数的认识教案教学设计(青岛版二年级下册)二、手拉手--万以内数的认识教案教学设计(青岛版二年级下册)「篇一」一、说教材万以内数的认识包括数数、读数、写数、数的组成、数位的含义、数的顺序和大小比较、近似数以及整百、整千数的加减法。
本节课内容主要是学会读写万以内的数(中间、末尾没有零)，知道数的组成，掌握数位顺序表。
数的概念是学生学习数学的基础，学生已经学习了“20以内数的认识”“100以内数的认识”，这里将认数的范围扩展到万以内。
在这一阶段，学生将认识更大的自然数。
它不仅是大数的计算的基础，而且是在日常生活中有着广泛的应用，必须让学生切实学好。
二、教学目标根据教材内容，我制定本节课的教学目标如下：1、认识新的计数单位“万”，进一步理解相邻的两个计数单位之间的。
十进制关系。
学会读写万以内的数(中间、末尾没有零)，知道数的组成，掌握数位顺序表。
2、通过具体的实例让学生感受到万以内的数在生活中的应用，建立形象的感性认识，发展学生的数感，了解大数的价值。
3、让学生进一步学习用具体的数描述生活中的事物，并与他人交流，培养学习数学的兴趣和自信心，逐步发展学生的数感。
教学重、难点：认识新的计数单位“万”，会数万以内的数，掌握数位顺序表。
教学准备：课前调查有关南京长江大桥的信息、课件、计数器，练习纸即一张空的数位顺序表格。
三、教法学法基于本课的具体特点，我采用以下教学方法：1、引导探究、从已知到未知的方法。
教师为学生创设有效的问题情境，强调从学生身边的事物出发认识数。
学生在生活中，积累了许多万以内数的知识，这是学习本课内容的重要资源和必备的基础。
在此基础上教师引导学生结合生活经验进行学习，使学生进一步感受数的意义，体会数与生活的密切联系。
2、数学活动自主参与法。
教师要把学习的主动权真正让给学生，要激发学生的学习兴趣和求知，为学生组织多种多样的学习活动，如数一数、拨一拨、猜一猜、写一写、比一比、说一说等，使学生通过大量的感性认识形成数的表象，进一步体会数的意义。
青岛版(五年制)二年级下册数学教案：第一单元万以内数的认识讲评课
教案标题：青岛版（五年制）二年级下册数学教案：第一单元万以内数的认识讲评课一、教学目标1. 让学生理解万以内数的概念，掌握万以内数的读写方法。
2. 培养学生运用万以内数进行简单计算和描述物体数量的能力。
3. 培养学生合作交流、解决问题的能力。
二、教学内容1. 万以内数的读写。
2. 万以内数的组成。
3. 万以内数的简单计算。
三、教学重点与难点1. 教学重点：万以内数的读写、组成及简单计算。
2. 教学难点：理解万以内数的概念，熟练进行万以内数的读写和计算。
四、教学过程1. 导入新课通过复习百以内数的读写，引导学生发现规律，进而引入万以内数的概念。
让学生观察生活中的万以内数，激发学生学习兴趣。
2. 探究新知（1）万以内数的读写引导学生观察万以内数的组成，让学生尝试读写万以内数。
通过讨论、交流，总结万以内数的读写方法。
（2）万以内数的组成让学生用计数器或其他学具，动手操作，探究万以内数的组成。
引导学生发现：万以内数由千位、百位、十位和个位组成，每个数位上的数字表示相应的计数单位。
（3）万以内数的简单计算引导学生运用万以内数的读写和组成知识，进行简单的加减法计算。
让学生通过计算，进一步巩固万以内数的概念。
3. 实践应用设计一些与生活实际相关的题目，让学生运用所学知识解决问题。
如：计算家庭成员的人数、计算购物时的总价等。
4. 总结反馈让学生总结本节课所学内容，教师对学生的回答进行点评。
针对学生的掌握情况，进行个别辅导。
五、课后作业1. 请学生用所学知识，写一篇数学日记，描述生活中的万以内数。
2. 请学生完成课后练习题，巩固所学知识。
六、教学反思1. 教师要关注学生在学习过程中的参与程度，调动学生的积极性。
2. 注重培养学生的动手操作能力和合作交流能力。
3. 针对不同学生的学习情况，进行有针对性的辅导。
通过本节课的教学，使学生掌握万以内数的读写、组成及简单计算方法，培养学生的数学思维和解决问题的能力。
重点关注的细节是“万以内数的读写、组成及简单计算”。
二年级下册数学教案-1.2万以内数的认识｜青岛版(五四学制)
二年级下册数学教案 1.2 万以内数的认识｜青岛版（五四学制）教案：万以内数的认识一、教学内容本节课的教学内容来自于青岛版二年级下册数学第1.2节，主要内容包括：1. 认识1000以内的数，理解数位的意义。
2. 学会万以内的数的读写法。
3. 能够进行万以内数的比较大小的方法。
二、教学目标1. 学生能够认识1000以内的数，理解数位的意义。
2. 学生能够学会万以内的数的读写法。
3. 学生能够掌握万以内数的比较大小的方法。
三、教学难点与重点1. 教学难点：数位的理解，万以内数的读写法。
2. 教学重点：数位的理解，万以内数的读写法，数的比较大小的方法。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板，粉笔，PPT。
2. 学具：练习本，铅笔，橡皮。
五、教学过程1. 情景引入：通过日常生活场景，让学生接触并认识数字，引出本节课的主题——万以内数的认识。
2. 知识讲解：a. 通过PPT，讲解数位的意义，让学生理解每个数位代表的价值。
b. 通过PPT，讲解万以内数的读写法，让学生跟随PPT的示例，一起读写万以内的数。
3. 例题讲解：通过PPT，展示例题，讲解数的比较大小的方法，让学生跟随PPT的示例，一起练习比较大小。
4. 随堂练习：让学生独立完成PPT上的练习题，老师巡回指导。
六、板书设计板书设计如下：数位：个位十位百位千位万位读写法：从高位到低位，一级一级地读写比较大小：比较两个数的大小，先比较数位，数位多的数大；数位相同，从高位开始比较，高位上的数大则这个数大；如果高位上的数相同，就比较下一位，直到比较出大小为止。
七、作业设计1. 作业题目：2. 作业答案：a. 个位，十位，百位，千位，万位。
b. 一千，两千，三千，四千，五千。
c. 1000 < 2000，3000 > 2000，4000 = 4000。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：通过本节课的教学，发现学生在数位的理解上还存在一些问题，需要在今后的教学中，进一步加强数位的讲解和练习。
二年级数学下册 万以内数的认识(第三课时)教案 青岛版
万以内数的认识教学目标：1. 让学生亲身经历“运用已有知识探究万以内的数如何比较大小”这一过程，使学生更加清楚地了解万以内的数的顺序，能合理、灵活地比较万以内数的大小。
2. 能用符号和词语描述万以内数的大小，同时在现实生活中认识近似数并体会它的应用价值。
3. 在合作探究的学习过程中，进一步培养学生知识迁移和抽象概念的能力，发展学生的逻辑思维能力，培养学生学习数学的兴趣，以及做事耐心细致的好习惯。
教学重、难点：重点：运用知识迁移，自主探究万以内数的大小的比较方法。
难点：多个万以内数的大小比较。
教学准备：课件教学过程：一、复习旧知1. 在生活情境中复习百以内数的大小比较。
结合学生的回答复习：比较百以内数的大小，先看数的位数，数位多的数大，如果数位相同，就从高位比起，十位上的数大，这个数就大，如果十位上的数一样，那么就再比较个位上的。
2. 利用口诀比较大小过渡语：下面我们就用以前学过的这些知识，想办法比较万以内数的大小。
比赛看哪些孩子最爱动脑筋，学得又快又好。
二、创设情境，引入新课谈话：现在的新农村和以前的可不一样了，村民们办起了水果生产基地，禽类养殖基地，彩绘工厂等等，他们走上了勤劳致富的大道，生活水平提高的很快。
我们在了了的陪同下一起去参观一下吧。
课件出示教材信息窗3中的情景图。
请同学们仔细观察，收集里面的信息，并根据这些问题提出问题。
（学生小组讨论，提出相应的数学问题。
）三、你说我说，探究新知1. 比较位数不同的两个数的大小（1）课件出示水果生产基地情境图，请学生谈谈对这个图的看法。
（2）请学生根据学过的知识，想办法判断出这两个数谁大谁小。
（3）师生共同归纳：位数不同的数比较大小，位数多的数大，位数少的数小。
（4）热炒热卖：比较大小并说出理由。
2. 比较位数相同的两个数的大小（1）课件出示禽类养殖基地情境图并列出问题。
（2）请学生思考如何比较895和806的大小？在组内交流后汇报。
（情况预设）（3）请学生说一说位数相同的两个数如何比较大小？（结合学生的回答，师生共同归纳）（4）你能解决彩蛋谁多的问题吗？（学生独立完成后，请同学说说比的方法）3. 学习近似数（1）联系实际生活情境，让学生体会准确数与近似数的区别。