论一年级拼音教学的几个高效教学方法
一年级拼音教学的几种常见方法
一年级拼音教学的几种常见方法
一年级拼音教学的方法有很多种，教师可以根据学生的特点和教学目标，选择合适的
教学方法。
1. 歌谣教学法
歌谣教学法是一种生动有趣的教学方法，可以激发学生的学习兴趣。
教师可以编写一
些形象生动且容易记忆的拼音歌谣，通过唱歌的方式教授拼音知识。
“ā ē ī ō ū，bā bē bī bō bū”，通过优美的旋律和有趣的歌词，学生可以轻松地记住拼音的发音规则。
2. 图解教学法
图解教学法是一种通过图片和图表来教授拼音知识的方法。
教师可以准备一些生动的
图片和图表，用来展示不同的拼音声母和韵母。
用图画出“bā bē bī bō bū”中的声母“b”和韵母“ā、ē、ī、ō、ū”，通过视觉的方式让学生直观地了解拼音的构成和发音规则。
3. 拼音游戏教学法
拼音游戏是一种互动性强、寓教于乐的教学方法，可以让学生在游戏中轻松地掌握拼
音知识。
教师可以设计一些有趣的拼音游戏，例如“找音游戏”、“拼音接龙”等，让学
生在游戏中学习拼音。
通过参与游戏，学生可以快速地掌握拼音的发音规则，提高学习的
积极性和主动性。
一年级拼音教学方法
一年级是孩子开始学习拼音的关键时期，拼音作为汉字的音标，是学
习汉字和阅读的基础。
以下是一种试行的一年级拼音教学方法，帮助孩子
在快乐中掌握拼音知识。
1.游戏教学法：游戏是孩子们喜欢的学习方式之一、可以设计一些与
拼音相关的游戏来激发孩子的学习兴趣，例如拼音接龙、拼音团队PK等。
通过游戏，可以让孩子在轻松有趣的氛围中学习拼音，提高学习的效果。
3.跟读教学法：老师可以鼓励孩子们跟读拼音，通过模仿教师的发音，帮助孩子们正确掌握声调和发音方法。
在跟读的过程中，可以利用音频资源，让孩子们听到标准的发音，帮助他们纠正发音错误。
4.互动学习法：可以组织学生之间的互动学习，例如组队比赛、合作
拼词等等。
通过互相学习和切磋，孩子们可以相互促进，提高学习效果。
同时，教师可以在学习中引入一些互动元素，例如使用幻灯片、教具等，
提升教学的趣味性。
5.多媒体教学法：利用多媒体技术可以将文字、图片、声音以及动画
结合在一起，形成更直观、生动的教学内容。
多媒体教学法在拼音教学中
特别有用，孩子们可以通过观看多媒体教学资源，更好地理解和记忆拼音
知识。
6.多重感官教学法：通过运用多种感官来教授拼音，可以帮助孩子更
好地记忆和理解拼音。
例如，可以利用形状卡片进行触觉教学，让孩子们
通过触摸卡片上的凹凸不同来辨别拼音；或者利用口型动作教学，让孩子
们通过模仿教师的口型来学习发音。
在拼音教学中，技巧并不是唯一的重点，因为孩子们的学习情况各不
相同。
因此，教师需要根据孩子们的实际情况，灵活采用不同的教学方法，以帮助每个孩子更好地掌握拼音知识。
小学一年级语文拼音教学方法_汉语拼音的巧妙教学方法
小学一年级语文拼音教学方法_汉语拼音的巧妙教学方法拼音教学是语文教学的基础，不仅关系着学生一年级阶段的学习，还影响着他们未来的生活发展。
下面是小编给大家分享的小学一年级语文拼音教学方法，仅供大家参考!小学一年级语文拼音教学方法一、树立新的汉语拼音教学理念实验教材给教师教学创造了发挥的空间，也给了学生宽松的学习空间。
教师必须首先转变教育观念，继承过去教学方法的精华，以人为本，立足发展，努力在教学上打破以往强调字母音、形的教学，改变教学方式，努力激发学生的自主、探究、合作的学习精神.不断提高自身的课堂教学组织和调控能力，千方百计使学生在学习中感觉到自己的智慧，体验到学习的乐趣，从而不断增强创新意识。
二、让学生在游戏过程中体验到学习的乐趣(一)设计妙趣横生又服务于教学目标的导入方式汉语拼音教材配有多幅精美图画，大部分是直接表音或表形的。
这些图生动有趣，又多是儿童熟知的事物，易说易记，便于学生从旧知或经验的迁移中潜移默化地接受新知。
如教学g、k、h等音素时，先出示衣服、鸡、西瓜等彩图，问学生：“这是什么?”学生回答后，立即出示相对应的字母进行教学。
这样，学生自然地被带入新的学习气氛中使插图的表音或表形作用得到充分发挥。
生动有趣的故事对儿童特别有吸引力。
教学拼音前，我根据教学内容的需要，选读或编说与教学活动密切相关的故事，以引起学生的兴趣。
如：在y i、wu、yu教学中，我编了如下故事：大y妈妈疼爱自己的孩子i，大w 妈妈保护自己的孩子小u，可怜的u受到大u妈妈的关爱，擦掉脸上的泪珠，即去掉两点，与它永远不分开，构成了yu。
在教学过程中，学生兴致勃勃，在轻松和谐的气氛中拼音教学中的难点被突破了。
此外，我还通过放录像、演示实物、听音乐、表演等方式，努力创设图画形象、声乐和谐、师生互动的教学佳境，增加了教学的生动性和趣味性，使学生迅速进入了对新课的学习和探索。
(二) 完成“学会”到“会学” 应由“趣”搭桥1.创设语境，激发兴趣。
一年级拼音教学的几种常见方法
一年级拼音教学的几种常见方法一年级拼音教学是小学语文教学中的一项非常重要的内容。
对于刚刚接触汉字的学生来说，拼音教学是打好汉字学习基础的关键环节。
那么，一年级拼音教学应该如何进行呢？下面介绍几种常见的方法。
一、拼音笔画教学法拼音笔画教学法是一种比较基础的拼音教学方法。
这种方法主要是通过教授拼音字母的笔画形状，让孩子们逐步认识拼音字母，并能够正确地书写拼音字母。
例如，教师可以先让学生学习声母b、p、m、f的笔画形状，然后逐一介绍这四个声母所代表的发音，让学生做到“边看边读边写”。
拼音拼读教学法是一种比较实用的拼音教学方法。
这种方法可以帮助学生快速掌握拼音字母的读音规律，并在此基础上能够进行正确的拼读。
例如，教师可以先让学生学习a、o、e、i、u五个韵母的发音特点，然后结合不同的声母进行组合，让学生能够快速地识别和阅读拼音单词。
三、游戏教学法游戏教学法是一种比较有趣的拼音教学方法。
这种方法可以通过各种游戏形式来激发学生的学习积极性，提高学生的学习兴趣。
例如，教师可以设置拼音速配游戏、拼音拍拍乐等多种拼音游戏，让学生在游戏中进行拼音字母的学习和巩固。
四、歌曲教学法歌曲教学法是一种比较容易引起学生兴趣的拼音教学方法。
这种方法可以通过教唱拼音歌曲的方式来帮助学生快速掌握拼音字母的读音和拼读方法，并在歌曲中体验到语言的美妙之处。
例如，教师可以选择一些拼音歌曲，让学生跟着歌曲的旋律一起唱，并逐渐掌握歌曲中的拼音字母和词语。
以上就是一年级拼音教学的几种常见方法。
每种方法都有其独特的优势和适用范围。
教师可以根据学生的实际情况和学习特点，灵活地运用这些方法进行教学，让学生在轻松愉悦的学习氛围中，掌握好拼音知识，并为后续的汉字学习打下坚实的基础。
一年级拼音教学的有效方法
一年级拼音教学的有效方法一年级拼音教学的有效方法导语：汉语拼音是帮助学生识字，学习普通话的工具。
是一年级的重头戏，它最直接地体现了语文学科的综合性，能为初学儿童打下坚实的语文启蒙教育的基础，它贯穿一年级学习的始终。
一、小学语文教学中拼音教学的重要性汉语拼音是学习语文的重要工具，是帮助识字、阅读和学习普通话的有效工具，同时，它对学生以后识字有很大作用，有利于识字、阅读和学说普通话，有利于发展学生的语言，发展思维。
汉语拼音教学贯穿着整个小学语文的学习，所以也是学好语文的必经之路。
如何激发学生的学习兴趣老师一定要设计出有趣的、能够吸引孩子们的教学方案，让拼音“活”起来，让学生们动起来，使学生对拼音的兴趣更加浓厚。
我认为可以采取了以下几种方法：(一)游戏导入法1、儿歌导入儿歌导入内容简单。
有的押韵，读起来琅琅上口，为低龄儿童很容易接受。
例如：教学g之前，教师朗诵儿歌“小哥哥，爱白鸽，喂完鸽，唱支歌，哥和鸽，笑呵呵!”教师问：这里出现次数最多的是什么音节?从而引出“g”，由此，用儿歌的方法导入新课也不失为一种有趣而生动的好方法，从而，把学生带入学习情境。
2、故事导入故事这一文学形式生动有趣，对低年级的儿童具有特别的吸引力。
教学拼音前，我们可以根据教学内容的需要，选读或编说与教学活动密切相关的故事，以引起学生的兴趣，激发学习动力。
如教学中的“f”，教师可以先讲《西游记》中关于如来佛的一段有趣的故事，在故事中，如来很受人们的膜拜，因叫“佛”，带读“fff”，正当学生意味盎然的时候，可以联系课本插图“f”的音与教师板书“f”来告诉学生这是本节课所要掌握的知识。
在教学过程中，使学生兴致勃勃，在轻松的气氛中完成了新的学习任务。
(二)直观形象法1、图片观察拼音教材配有多幅插图。
教字母的图，大部分是直接表音或表形的，这些插图趣味性较浓，又是多为儿童熟知的事物，易说易记，从旧知或经验的迁移中使学生潜移默化地接受新知。
如教学“i、j、x”等音素时，先出示衣服、鸡、西瓜等彩图问学生：“这是什么?”学生回答后即出示相对应的拼音进行教学。
小学一年级拼音教学技巧
让知识带有温度。
小学一年级拼音教学技巧学校一年级拼音教学技巧拼音教学是有一些技巧的，面向一年级的学校生一定要讲得通俗易懂。
有的太浅显的孩子们听不懂的，可以想一些方法协助学生们记忆。
一、适度要求，静心等待面向孩子们，教师心中要有一把合适的尺子。
这把尺子，首先能正确度量孩子学习汉语拼音的度。
新课标指出学会汉语拼音要做到：（一）读准声母、韵母、声调和整体认读音节。
（二）精确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。
（三）熟悉大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。
对刚入学，刚接触拼音的孩子，不要拔高要求，急于求成。
假如孩子有了一定的拼音基础则可针对孩子的实际状况适当提高要求。
教师保持一颗平时心，静心等待孩子的长进，耐心促进孩子成长。
刚入学的孩子仅仅惟独七、八岁，刚从幼儿园迈进学校的大门。
井然有序的同学生活是横在孩子们面前的第一到坎。
稚气的孩子们还没来得及认识新环境、亲近教师、适应学校生一日常规，一道拼音难关又横在孩子们面前。
所以，我们要遵循孩子们身心进展逻辑，给孩子们一点时光来适应，给一个过程让孩子们进展。
“急于求成”“拔苗助长”是切忌要不得的。
教师要想孩子所想，急孩子所急。
这样，我们就能静心守候，耐心辅助，协助孩子长进。
第1页/共3页千里之行，始于足下二、耐心细致，教给办法入学前，同学对单韵母或多或少有所接触，普遍认为已经学会了，其实并非如此。
同学对发音的口形、舌位、音调等概念含糊，若不准时订正，随其形成习惯，要精确拼出音节，妨碍很大。
比如：发a o e 的音时，虽然孩子们会背“张大嘴巴a a a，拢圆嘴巴o o o，扁扁嘴巴e e e”,但却不清晰发这几个单韵母时，口形不能变动。
发ai 音时，是先发a 的音，这个a比单念a时舌位偏前。
发a 后，舌头渐渐升高，嘴渐渐闭合，快到i 的舌位时停止。
其实有一个a 到i滑动的过程。
只要把握了一个复韵母的发音办法，其他的复韵母的发音就会运河渠成，由难变易。
所以要嘱咐孩子用心学习，学会发音的正确办法，特殊要提示那些似懂非懂的孩子。
怎么教一年级学生学拼音
怎么教一年级学生学拼音拼音是学习汉字的基础，对于一年级的学生来说，掌握好拼音是非常重要的。
以下是一些教学方法和策略，可以帮助教师更有效地教授一年级学生学习拼音。
1. 创设愉快的学习氛围在教学开始之前，教师可以通过设置欢快的音乐和装饰课堂来创设一个积极愉快的学习氛围。
学生们应该感受到学习拼音是一件有趣的事情。
2. 引入基础发音在开始学习拼音之前，教师应该帮助学生掌握基础的声母和韵母的发音。
可以通过拼读声母和韵母的方式，让学生逐渐熟悉每个音的发音。
3. 使用拼音教材和工具为了更好地教授学生学习拼音，教师可以准备一些拼音教材和工具，如拼音卡片和拼音游戏。
这些教具可以帮助学生巩固记忆拼音，并为他们提供更多的学习机会。
4. 利用互动教学互动教学是一种非常有效的教学方法。
教师可以利用音乐、游戏和角色扮演等形式，与学生进行互动，让他们积极参与拼音学习。
例如，教师可以模拟字母和音节的发音，引导学生跟着发音并做动作。
5. 结合视听教材教师可以使用一些拼音教学视频或音频资源来辅助教学。
通过听力和视觉的结合，学生更容易理解和记忆拼音的发音规则。
可以使用一些简单的儿童歌曲、动画片或故事来引导学生学习拼音。
6. 配合拼音练习册为了巩固学生的拼音技能，教师可以配合拼音练习册进行练习。
练习册中包含了不同难度的拼音练习题，可以帮助学生逐步提高拼音的听、说、读、写能力。
7. 组织拼音游戏和竞赛拼音游戏和竞赛能够增加学生们学习拼音的兴趣，并激发他们的学习动力。
教师可以设计一些拼音游戏和竞赛，如猜拼音、快速连读、速写等，让学生们在轻松愉快的氛围中学习拼音。
8. 多次复习巩固由于拼音是一个重要的基础知识点，教师需要多次巩固复习。
可以在每个学期的拼音课程中安排一些复习内容，用以检查学生的学习成果并帮助他们巩固知识。
9. 给予鼓励和奖励学习拼音是一项艰苦的任务，因此教师需要给予学生足够的鼓励和奖励。
可以通过发放小奖品、口头表扬或鼓励信等方式，激发学生学习拼音的积极性和兴趣。
小学一年级拼音教学的方法
一、听音辨字法小学一年级的学生通常对拼音的发音还不熟悉，因此，可以通过听音辨字的方法来帮助他们学习拼音。
教师可以播放一段含有拼音的录音，并让学生根据所听到的声音辨认出正确的字母，并将它们写出来。
这样的教学方法可以有效地培养学生的听觉能力，帮助他们理解和记忆拼音。
二、拼音卡片游戏教师可以事先准备好一些印有不同拼音的卡片，然后将这些卡片交给学生，要求他们按照拼音的发音将卡片进行分类。
通过这样的游戏，可以让学生在玩耍的过程中学会拼音，加深对各个拼音的理解。
三、读词游戏在小学一年级的拼音教学中，教师可以利用读词游戏来巩固学生对拼音的理解和记忆。
教师可以逐个读出一些拼音，然后让学生根据所听到的拼音快速读出相应的汉字。
在游戏中增加一些竞赛的因素，可以激发学生的学习积极性。
四、听写练习听写是拼音教学中常用的一种方法，也是一种对学生拼音能力的检测手段。
教师可以设计一些拼音听写练习题，让学生听音写字。
这样可以培养学生正确记忆和书写拼音的能力，对提高学生的拼音水平非常有益。
五、拼音拼图游戏教师可以准备一些印有拼音的图纸或卡片，将图纸或卡片剪成若干个块状，然后将这些块混合在一起。
学生需要根据拼音的发音找到相应的块，并将它们拼接在一起，组成完整的拼音图案。
这样的游戏可以提高学生的观察力和拼音识别能力。
六、拼音歌教师可以编写一些拼音歌，通过唱歌的方式教学拼音。
拼音歌可以使拼音学习更加生动有趣，帮助学生记忆和掌握各个拼音的发音。
七、单词拼写游戏教师可以准备一些印有不同拼音的字母卡片和一些常见的拼音组合卡片。
然后教师可以给学生出示一两个字母卡片和几个拼音组合卡片，要求学生根据给定的字母和拼音组合卡片拼写出相应的单词。
这样的游戏可以帮助学生理解字母与拼音的关系，加深对各个拼音的记忆。
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论一年级拼音教学的几个高效教学方法
永修县立新小学袁自群摘要：汉语拼音是学生学习汉字的重要工具，是小学一年级语文教学的重要任务。
学好拼音将为识字、写字、朗读、背诵打下扎实的基础。
然而，拼音是小学教学的第一道难关，也是小学教学中最枯燥乏味的内容之一。
但在实际学习汉语拼音中，许多孩子却难以掌握拼音知识。
所以在教学汉语拼音时应用高效的教学方法能提起学生对学习汉语拼音的兴趣，让学生在兴趣中完成学习任务，使拼音的学习有趣又有效。
关键词：直观教学活动教学游戏教学儿歌教学
新课标指出在低年级要培养学生学习拼音的浓厚兴趣并养成主动学习拼音的习惯。
汉语拼音是小学语文教学的一个重点，也是一个难点，作为刚入学的一年级新生，对汉语拼音比较陌生，这就使得本就不吸引人的拼音教学难上加难。
因此，在实践教学中，应采取怎样的教学方法来激发学生的学习兴趣，让学生积极主动的去学习，并能很快地掌握汉语拼音知识，下面是我的几点意见和看法。
一、直观教学法
小学一年级学生特点是感性认识比较强，对理性内容比较模
糊和抽象，采用直观图象教学，运用图片、多媒体等资源，在大脑记忆中留下深刻印记，使学生注意力集中，这样就起到了事半功倍的效果。
比如我在教学声母t时，读准音后如何让学生记住形：先观察图画，随即取出准备好的弯柄伞撑开，台下一片哗然，学生纷纷举手：我知道怎样记住t的形状了！（我家也有这种伞，以后看到t，就想到弯伞柄了。
）接着教师及时点拨：再看，伞柄弯钩朝哪边？（弯钩朝右边，因为在撑伞时，弯钩朝左容易碰着下巴。
）（还有，弯钩还容易钩到扣子。
）听着学生的回答，已得到了明确的答案：学生已经掌握了”t”的形状，再不需要更多的解释。
二、活动教学法
在提高课堂四十分钟教学效果的同时，还可以通过开展系列丰富多彩的课外活动，以配合、巩固课堂教学的效果，甚至可以鼓励学生用拼音学写简短的句子和日记，尽管学生还写不好，有许多写错的音节，只能写一句或几句话，但通过写日记练习，加强课堂汉语拼音教学效果，使学生充分认识拼音的重要性，并学以致用，巩固了学习效果。
比如我在在教学复韵母αi时，请两位个子不等的小孩分别扮演α和i上讲台来比一比，从而引出复韵母αi。
又如：将教材改编成类似课本剧形式，让学生进行表演。
学习声母jqx与ü相拼的规则时，教师设计让学生戴头饰进行表演，并配上儿歌：三个朋友j q x ，一块儿出去做游戏，路上碰到了小ü，小ü小ü有礼貌，匆忙脱下小帽帽，敬敬礼，问声好。
通过戴头饰表演，充分调动学生已有经验，激发学生的求知欲望，将所学拼音知识与生活经验紧密结合，让他们懂得尊重别人，学做有礼貌的孩子，并掌握了j q x与ü相拼，两点要去掉的规则。
三、游戏教学法
不同年龄的学生认识水平，认知特点以及个性心理方面都存在着差异，这就要求在实际教学中必须认真分析一年级新生的心理活动特点及规律，并在此基础上选择恰当的教学策略。
初入一年级的学生在知觉、记忆方面还带有很在的直观性、形象，抽象性思维还较弱，容易被新疑的刺激物所吸引。
因此要让孩子们愉快的掌握那些枯燥乏味的拼音字母，就必须教学中遵循客观规律，采取得当教育教学方法，采用喜闻乐见的游戏教学方法，以激发学生学习兴趣，提高教学效果。
通过有趣的游戏可以把索然无味的汉语拼音教学变成一件学生非常喜爱的事，这也符合一年级学生的心理特点，使他们快乐的池，愉快的掌握知识要点，寓教于乐，乐中生智，真正达到润物无声，实现教学目的。
下面我来介绍几个简单实用的游戏：①摘苹果：学完声母、韵母和整体认读音节，可以采用摘苹果比赛等形式复习巩固。
方法是：在黑板上画一棵苹果树，树上结满了红通通的大苹果，每个苹果上分别写着不同的声母、韵母或整体认读音节。
把参加比赛的学生分成三个组。
比一比，看哪一组先按要求摘完苹果，哪一组就获胜。
②招聘拼音小老师。
模仿是小学生的一种天性，其本身就是
一种有效的学习方法。
教师可以创设一个招聘现场，请小学生模仿老师教学汉语拼音的方法教其他的小朋友学拼音。
最后，评出最受同学们喜爱的小老师，担任班上的拼音辅导员。
另外，还可以采用夺红旗比赛、拼音接龙比赛等形式进行拼音练习，激发学生学习汉语拼音的兴趣。
在复习巩固汉语拼音时，可以“拼音游戏宫”开展一次语文实践活动。
四、儿歌教学法
一年级新生注意力容易分散，需借外部刺激来集中他们的注意力。
因此在教学中，运用浅显韵味的儿歌教学法，激发学生学习兴趣，集中学生注意力，提高教学效果。
通过儿歌教学法可以把索然无味的汉语拼音教学变成一件非常喜爱的事，这也符合一年级学生的心理特点，使他们快乐地学，集中地学。
正好在教育家洛克说的“教育儿童的主要技能是把儿童应掌握的知识要点，都变成一种诗、一种押韵的歌。
”正由于儿歌读起来朗朗上口，具有通俗易懂的特点而受到学生的喜爱，容易为小学低年级学生掌握。
在教学中，紧抓这一特点，把大量的儿歌引入到课堂中，使其成为提高汉语拼音教学效果的一条有效途径。
比如我在第一次执教汉语拼音课的第一课αo e 时，我是参照教参上已编好的方便学生记忆的儿歌，如圆圆的脸蛋扎小辫，张大嘴巴ααα；太阳出来红通通，公鸡一叫ooo；清清池塘一只鹅，水中倒影eee，以此来教学生记住α o e，我读一遍，学生跟着读一遍，直到学
生记住为止。
但在教学实践中发现，学生学的积极性完全没有调动起来，学生只是在机械地跟着老师一遍一遍地读。
直到下课的时候，班上一个孩子跑来跟我说：“老师，我觉得韵母o还像一个圆圈”。
是啊，这个孩子说得没错，用圆圈圆圈ooo不是一样能记住o吗？为什么偏得强求孩子照老师教的方法记，何不就让孩子尝试自己来创编儿歌识记拼音呢？在接下来的拼音课的教学中，我都是先指导，然后放手让学生自己来尝试编儿歌记住拼音字母，编的好的同学就请他当小老师，教全班同学一起读。
如识记p时，学生编道：小山坡，ppp；泼水泼水ppp；小旗子，ppp。
在学习了拼音b的儿歌右下半圆bbb后，在学习p时，就引导学生对比编儿歌：右上半圆ppp。
这样一来，学生的积极性很高，而且因为是自己编的，记忆也犹为深刻。
实践证明，让学生自己创编儿歌学拼音，不仅能让枯燥的拼音课变得有趣味性，而且还能发展学生的语言，从小培养学生的创新能力。
另外，除了通过创编儿歌来学习拼音之外，还可以把拼音用孩子们耳熟能详的少儿歌曲唱出来加以记忆，这样孩子们就能一边唱一边记，既调动了孩子们的学习兴趣又能快速地记忆拼音。
比如：我在教孩子们记忆声母表的时候，用《两只老虎》的旋律来唱出声母歌。
《两只老虎》孩子们都会唱，而声母表里的字母和歌曲的节奏也很搭，唱起来也很好听。
“b p m f（两只老虎），d t n l（两只老虎），g k h（跑得快），j q x（跑得快），zh ch sh r（一只没有耳朵），z c s（一只没有尾巴），y w（真
奇怪）。
”孩子们这样唱两遍后就很容易把声母表的字母记住了。
同样韵母或整体认读音节也可以用适合的歌曲唱出来，让孩子们愉快又高效的完成学习任务。
当然在实际的教学过程中，我们需要根据不同的学生，不同的教学环境来选择恰当的拼音教学方法，这样才能够使学生的拼音学得又快又好。