研究生学位论文选题原则及方法
硕士学位论文开题报告的基本要求
硕士学位论文开题报告的基本要求学位论文开题报告是学位论文撰写工作中的重要环节，是培养研究生独立科学研究能力、提高学位论文质量的有力措施。
结合我校实际，对学位论文开题报告作如下要求：第一条论文选题要求论文题目的选择可在研究生充分查阅文献资料的基础上提出，并经导师同意后确定;或在导师充分了解研究生情况的基础上，首先由导师提出，征求研究生的意见后确定。
具体要求如下：1.选题应遵循学科发展现状、学科理论前沿、学科争鸣热点、学科发展趋势，在学术方面具有创新性，具有较高的理论意义、学术水平和实用价值。
2.选题应密切结合实际，力求解决经济建设和社会发展中一些急需解决的科学技术难点和现实问题，并尽量结合导师承担的科研项目，争取有较好的经济效益和社会效益。
3.选题应立足于学校现有的资源和条件，结合导师的专长和研究生本人的基础进行。
4.论文题目大小适宜，在时间安排上留有余地，确保在预定时间内完成任务。
5.专业硕士学位论文的选题应具有较强的针对性和实践性。
教育硕士选题应来源于中小学教育教学与管理实际和基础教育教学改革实践，具有一定的理论意义和较强的应用价值。
第二条开题报告内容1.选题来源。
研究生选题可来自国家级科研项目、省(部)级科研项目、校级课题或自选课题。
2.选题依据。
(1)研究背景及意义：对所确定题目的理论意义和现实意义、应用价值和可能达到的水平，给予充分的阐述;(2)国内外现状分析：充分分析本研究领域的历史、现状和发展趋势，着重说明该选题在国内外的研究动态和本人对开展此课题研究工作的设想，不少于XX字。
3.研究方案。
(1)研究目标、研究主要内容和拟解决的主要问题;(2)拟采取的研究方法(或技术路线、实验方案)和可行性分析;(3)目前存在的主要问题及解决方法;(4)研究特色和创新性分析;(5)预期的论文进展和成果。
4.主要参考文献。
参考文献数量不少于30篇，其中外文文献不少于5篇。
第三条开题报告程序1.以学科方向为单位，由相关方向副高级职称以上教师组成3至5人的开题报告专家评议小组;2.开题报告会必须在学院(部、所)进行，院长主持开题报告会，在召开开题报告会之前，应张贴海报公布开题报告的时间、地点等，并邀请本专业的教师和学生参加;3.研究生填写开题报告，封面用宋体三号字加粗、内容宋体小四号字、倍间距，a4纸双面打印，左侧装订，并将开题报告于开题报告会一周前送交开题报告评议组成员，经导师同意后方可进行开题;4.召开开题报告会，由研究生阐述选题来源、选题依据、提出研究的初步研究方案，再有指导教师做必要的补充说明，最后由评议组成员进行讨论、审核。
研究生学位论选题与选题报告撰写
• 基础数据资料能否顺利获取、掌握？（尽量利用已有的条件，不能每一项研 究内容都从头做起）
• 需要使用哪些技术、方法？仪器设备能否够满足条件？（不必所有高新手段 全用上；要有针对性，解决问题即可，要了解设备的性能和应用条件）
□ 论题补充：对所研究的主体领域中的枝节性问题、尚未 研究或研究不充分的问题做补充性研究。
□ 学科交叉：以另一学科、另一领域的科研成果和知识或研 究方法来开拓本学科、本专业领域。
□ 汇总提升：集合前人的科研成果，汇集成一个系统的体系。
四、选题方法
· 选题步骤：先确定研究方向，再拟定研究范围，最后 选定题目。
□ 追溯验证法：一种拟想—阅读验证—确定选题。适用 于研究经验丰富的博士解决感兴趣的问题或有工作经 验的应用型硕士解决手头问题。
□ 浏览捕捉法：快速阅读—分析、思考、比较—确定选 题。对无经验者的最好办法。
□ 交谈讨论法：与有研究或工作经验的人交谈、讨论， 指点迷津，确定选题。
五、常犯错误
· 选题不够审慎，价值不大。 □ 选题陈旧，重复他人研究，没有独到见解，科学意义
□如果是新发现的科学或技术问题，支撑这些问题的论据和论证过程是否可靠？
选题报告-研究现状
对国内外研究现状要针对科学或问题综合分析，条理清晰，而不是简单地堆 砌和罗列文献。
现状分析的目的不是让专家了解本领域的研究现状，而是针对拟开展研究的 科学技术问题的研究现状。较好的综合如：
目前国际上对××问题的研究，主要集中在以下几方面或主要有以下几种观点： 1）……；2）……。 通过几十年的研究，虽已有大量成果发表，但许多问题尚无定论，不少证据之间尚无法 相互连接，证据之间的冲突也多有存在，故有赖于新证据的获得。将与本项目研究内容有 关的一些问题择要评述： 问题1……（阐述为什么要开展这几方面的研究，国内外研究存在什么不足？） 问题2……
选题五要素
选题五要素MBA论文选题五要素一、与实践结合，富有现实性和实用价值学位论文不是为了写论文而写论文，而是通过论文写作，切实解决实际中存在的某些问题，并能带来看得见的成效。
二、有一定的理论指导作为专业学位研究生，完全创新一种方法解决企业实际问题是非常困难的，绝大部分情况下需要借鉴国内外先进的理论、方法，而不能依靠本人有限的经验。
选题先进性也是论文评价的重要指标。
三、有丰富的资料来源“巧妇难为无米之炊”，在缺少资料的情况下，很难写出高质量的论文的。
选择一个具有丰富资料来源的课题，对课题深入研究与开展很有帮助。
可以从查阅图书馆、资料室的资料，更需要访谈和做实地调查研究等多方面搜集资料，搜集资料越具体、细致越好，最好把想要搜集资料的文献目录、详细计划都列出来。
因此，选择自己所从事的工作，至少是熟悉的工作为论文选题，资料获得就容易很多。
四、有研究或经验积累每个人都有自己的长处和短处，在选题时应该扬长避短。
所谓扬长避短就是选择自己熟悉的，有过相关研究或经验的课题；所谓扬长避短就是避免选了自己不熟悉或题目过大而自己又无法完成的题目。
比如一个在某机场营销部门工作的学员，就可以写“某某机场营销策略改进研究”的论文。
五、个人有兴趣个人的研究兴趣，是论文研究工作的动力，更可以焕发出潜在的创造力。
有了研究兴趣，往往知难而退，以苦为乐，把做论文看做是一件令人高兴的事情。
因此，一定要选择自己感兴趣的课题，调动自己的主动性和积极性，以积极的心态去完成论文。
MBA论文写作必备6大点撰写MBA论文旨在通过对各种案例的研究分析，不断总结MBA方面的经验教训，得以及时发现并弥补现有MBA中存在的漏洞和不足，使MBA得以扩充和完善，同时也有助于推进MBA的改革，推进MBA进程，并对社会进步、经济发展的产生重大影响。
我们在撰写MBA论文的时候就一定要注意一下6大点，具体请看本文的介绍。
一、MBA论文与一般学位论文的区别1、MBA论文是从实践中寻找问题，和现实生活贴近;2、MBA论文强调实证性，用企业的例子和实际数据来进行分析论证;3、MBA论文锻炼学生分析实际问题的能力;4、MBA论文强调现实意义，使论文有更大的实用价值。
研究生学位论文选题原则及方法
研究生学位论文选题原则及方法讨论生学位论文选题是按肯定价值标准或条件对可供选择的课题进行评价和比较并对讨论方向、目标、领域和范围作出选择的过程，是解决“讨论什么”的问题，是确定论文内容和价值的关键环节。
做好论文选题工作，其论题确定、论证角度选择、材料取舍、篇章结构支配等问题可能迎刃而解。
万事开头难，选题是讨论生学位论文的头号难事。
一、选题原则讨论生学位论文选题要考虑必要性、科学性和可行性等，应扬长避短，在主客观最正确焦点上，选择难易适中、符合自己实际力量的论题。
1、依据讨论目的选题依据讨论生学位论文讨论目的，可以分为描述性讨论、解释性讨论和探究性讨论三类。
描述性讨论目的是系统地了解某一科学现象的状况及进展过程，通过对其科学进展现状的精确、全面描述，解答“是什么”的问题。
解释性讨论则试图对科学进展现象作出普遍因果解释，以解答“为什么”的问题。
探究性讨论是对某一课题或某一现象进行初步了解，既可以作为一项讨论，又可以为进一步周密深化讨论做预备。
换言之，探究性讨论的目的是发觉问题、提出问题，而描述性讨论和解释性讨论则是解答问题；描述性讨论和探究性讨论事先没有明确的理论假设，一般都从观看入手了解和说明讨论问题，而解释性讨论则要求事先提出一些明确的讨论假设，主要运用假设检验规律构成相关模型或因果模型。
2、依据讨论类型选题从讨论生学位论文类型和领域角度，可以分为基础理论讨论、应用理论讨论、开发理论讨论三类。
这三类课题本身价值有所不同。
基础理论讨论重在学术理论价值；应用理论讨论重在社会实践价值；开发理论讨论重在经济价值。
基础理论讨论旨在建立和进展理论体系，以系统阐述并检验各种假说、原理、法则为最终目标。
基础理论讨论，往往先有某种设想或假说，然后找出其本质规律予以确立和验证。
其成果一般表现为发觉新领域、新规律，提出新学说、新理论和新观点。
应用理论讨论是运用理论学问，探寻有有用价值的新学问、新途径和新措施以解决实际问题的讨论，即如何把科学理论学问转化为技能、方法和手段，使科学理论学问与实际连接，是联结理论和教育、教学实际的中间环节和桥梁，具有承上启下的作用。
2023年硕士研究生毕业论文开题报告_1
2023年硕士研究生毕业论文开题报告2023年硕士研究生毕业论文开题报告1开题报告是研究生毕业论文工作的重要环节，是指为阐述、审核和确定毕业论文题目而做的专题书面报告，它是研究生实施毕业论文课题研究的前瞻性计划和依据，是监督和保证论文质量的重要措施，同时也是训练研究生科研能力与学术作品撰写能力的有效的实践活动。
1.1毕业论文选题的原则毕业论文选题一般要求满足以下原则：①开拓性:前人没有专门研究过或虽已研究但尚无理想的结果，有待进一步的探讨和研究，或是学术界有分歧，有必要深入研究探讨的问题;②先进性:硕士毕业论文要有新的见解，博士毕业论文要做出创造性成果;③成果的必要性:所选课题应有需要背景，针对实际的和科学发展的需要，即应有实际效益或学术价值;④成果的可能性:课题的内容要有科学性，难易程度和工作量要适当，充分考虑到在一定时间内获得成果的可能性。
以上要求说明，毕业论文题目不是给定的，而是研究出来的，只有在对所研究领域的过去、现在的研究资料等信息进行全面把握、深入分析的基础上，才能够确立满足以上“四性”要求的选题，从而为完成高质量的.毕业论文奠定坚实的基础。
无论是结合导师已有科研任务的选题，还是自选课题，选题之前的“信息积累”与“发现问题”均是研究生所必须经历的过程，尽管导师已完成了以上过程，但导师并不能替代研究生，这就是研究生学习、研究的独立性要求。
1.2开题报告的内容与撰写要求开题报告的内容一般包括：题目、立论依据(毕业论文选题的目的与意义、国内外研究现状)、研究方案(研究目标、研究内容、研究方法、研究过程、拟解决的关键问题及创新点)、条件分析(仪器设备、协作单位及分工、人员配置)等。
2.1开题报告——毕业论文题目题目是毕业论文中心思想的高度概括，要求:①准确、规范。
要将研究的问题准确地概括出来，反映出研究的深度和广度，反映出研究的性质，反映出实验研究的基本要求——处理因素、受试对象及实验效应等。
博士研究生学位论文选题、开题及撰写的方法
博士研究生学位论文选题、开题及撰写的方法博士研究生学位论文选题、开题及撰写的方法博士研究生的选题与开题是培养过程中非常重要的一环，是博士生创造性地从事科学研究工作的开端。
博士生的选题应为学科前沿性研究，具有创新性，对科技发展、国民经济等具有较大的理论意义或实用价值，研究方向明确，其选题文献综述应予以详实的阐述，指导教师和指导小组应对其开题严格把关。
下面是读后感的开头怎样写，欢迎参考！博士研究生学位论文选题、开题及撰写的方法篇1（一）论文选题1、博士论文的选题在理论上应居于学科前沿，能够在科学或专门技术上做出创造性成果，要突出学位论文的创新性，防止博士生培养完全限于低水平开发项目的倾向；2、选题一般在第二学期就应该将题目定下来，以便有足够的时间作好文献资料和实验的准备工作；3、选题要考虑到科学意义和实用价值，应是国家急需解决的工程实际问题或重要科研项目；4、所选课题应是在导师指导下博士生能够独立开展研究工作的课题；5、博士生本人对所选课题及应用实现要有兴趣和热情，以利于调动学生的主观能动性，从而发挥其积极性和创造性；6、鼓励博士生自己拟出论文题目或与导师共同拟题，共同商榷，但都需结合学科的研究方向充分调研；7、选题一般是导师及指导小组有力量指导的课题，但更鼓励博士生选择具有一定风险性的学科前沿领域课题或对国家经济建设、科技进步和社会发展具有重要意义的课题。
（二）论文开题：1、博士生在选题阅读文献资料、调研的基础上写出开题报告，并在所在学科、专业范围内作报告及论证。
由导师主持并邀请本学科和其它学科的专家参加评议，专家人数一般不少五人；2、开题报告应包括以下内容：（1）课题的研究意义，对国内外研究现状、发展趋势等的分析；（2）课题的研究目标、研究内容、拟解决的关键问题；（3）课题拟采取的研究的方法和手段、技术路线、实验方案及可行性分析等；（4）课题的创新之处；（5）课题的研究计划及预期进展、预期成果；（6）与课题有关的研究工作已取得的成果和已具备的实验条件等；（7）论文工作量估计与研究经费的预算和落实情况。
研究生学位论文写作及格式的规定
四、学位论文构成与格式
二、学位论文的选题与开题
5.开题报告通过后，一般不得任意变动学位论 文题目，如变动须提出书面申请说明理由，经 导师同意后，向研究生部备案，并按规定的选 题程序重新审批。 6.研究生学位论文题目确定后，应在指导教师 指导下，由研究生本人拟定论文写作计划。学 院（研究院、中心）、指导教师或导师小组应 定期检查论文工作进展情况，发现问题应及时 解决，以保证论文工作的顺利进行。
四、学位论文构成与格式
⒎ 正文 正文是学位论文的主体、核心部分。由于学科 专业不同，论文的选题不同，可以有不同的写 作方式。正文要求论点正确，论据充实可靠， 结构严谨，条理分明，数据可靠，文字精炼， 图表清晰整齐。
四、学位论文构成与格式
⒏ 附录 附录是正文主体的补充，对不便编入正文的材 料可列入附录，包括放在正文内过于冗长的公 式推导、复杂的数据图表、论文使用的符号意 义、单位缩写、程序全文及有关说明等，此项 并非必要项。
三、学位论文写作的基本要求
1.学位论文要求结构严谨，词句精练通顺，条 理分明，文字图表清晰整齐。 2.学位论文一般应用中文撰写，硕士学位论文 字数为3万字左右，最多不应超过4万字，论文 摘要2--3千字；博士学位论文字数为10万字左 右，最多不应超过15万字，论文摘要为5--6千 字。
四、学位论文构成与格式
二、学位论文的选题与开题
研究生学位论文选题原则及方法
研究生学位论文选题原则及方法研究生学位论文选题原则及方法研究生学位论文选题原则及方法研究生学位论文选题是按一定价值标准或条件对可供选择的课题进行评价和比较并对研究方向、目标、领域和范围作出抉择的过程，是解决“研究什么”的问题，是决定论文内容和价值的关键环节。
做好论文选题工作，其论题确定、论证角度选择、材料取舍、篇章结构安排等问题可能迎刃而解。
万事开头难，选题是研究生学位论文的头号难事。
一、选题原则研究生学位论文选题要考虑必要性、科学性和可行性等，应扬长避短，在主客观最佳焦点上，选择难易适中、符合自己实际能力的论题。
1、根据研究目的选题根据研究生学位论文研究目的，可以分为描述性研究、解释性研究和探索性研究三类。
描述性研究目的是系统地了解某一科学现象的状况及发展过程，通过对其科学发展现状的准确、全面描述，解答“是什么”的问题。
解释性研究则试图对科学发展现象作出普遍因果解释，以解答“为什么”的问题。
探索性研究是对某一课题或某一现象进行初步了解，既可以作为一项独立研究，又可以为进一步周密深入研究做准备。
换言之，探索性研究的目的是发现问题、提出问题，而描述性研究和解释性研究则是解答问题；描述性研究和探索性研究事先没有明确的理论假设，一般都从观察入手了解和说明研究问题，而解释性研究则要求事先提出一些明确的研究假设，主要运用假设检验逻辑构成相关模型或因果模型。
2、根据研究类型选题从研究生学位论文类型和领域角度，可以分为基础理论研究、应用理论研究、开发理论研究三类。
这三类课题本身价值有所不同。
基础理论研究重在学术理论价值；应用理论研究重在社会实践价值；开发理论研究重在经济价值。
基础理论研究旨在建立和发展理论体系，以系统阐述并检验各种假说、原理、法则为最终目标。
基础理论研究，往往先有某种设想或假说，然后找出其本质规律予以确立和验证。
其成果一般表现为发现新领域、新规律，提出新学说、新理论和新观点。
应用理论研究是运用理论知识，探寻有实用价值的新知识、新途径和新措施以解决实际问题的研究，即如何把科学理论知识转化为技能、方法和手段，使科学理论知识与实际衔接，是联结理论和教育、教学实际的中间环节和桥梁，具有承上启下的作用。
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（3）科学研究经验。研究生的学术经历及经验积 累，体现为研究的前瞻性和超前性上，从中可看出研 究生是否有较高的研究素养。 研究生学位论文是按 照不同专业进行专题研究， 发掘别人未曾发现的材 料，得出别人尚未得出的结论，仅靠写作水平远远不 够。对于研究生来说，学位论文是整个学习阶段的最 后一环，通过实践掌握科研方法，既是对前一阶段学 习的检验，又是为将来从事科研作准备。
一、选题原则
研究生学位论文选题要考虑必要性、科 学性和可行性等，应扬长避短，在主客观最佳焦点上，选择难易 适中、符合自己实际能力的论题。
1. 根据研究目的选题 根据研究生学位论文研究目的， 可以分为描述性研究、解 释性研究和探索性研究三类。描述性研究目的是系统地了解某 一科学现象的状况及发展过程， 通过对其科学发展现状的准 确、全面描述，解答“是什么”的问题。解释性研究则试图对科学 发展现象作出普遍因果解释，以解答“为什么”的问题。 探索性 研究是对某一课题或某一现象进行初步了解，既可以作为一项 独立研究，又可以为进一步周密深入研究做准备。换言之，探索
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研 究 生 学 位 论 文 选 题 原 则 及 方 法
摘要：介绍了研究生学位论文选题的
原则，即根据研究目的、实力、条件、兴趣
和独到见地，结合地方特色、社会实际、学
术价值和科学发展趋势选题，“小题大
做”，扬长避短。 选题基本途径为从读书和
讨论中发现问题， 突破学科 “空白处”及
“空缺处”，在多学科“交 叉 口 ”产 生 新 思
[11] 邱伟光， 张耀灿. 思想政治教育学原理[M]. 北京: 高等教育出版社,1997：21-53.
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5. 根据时效性和应用空间选题 科学研究并非一次性研究行为， 研究生应根据 选题时效性和应用空间大小等标准选择具有扩展性 的课题。 候选题目可以分为下列四种状态。 （1）无效状态。 是指那些已经被研究透了、无论 在理论还是在实践上都不可能有所创造和发现的课 题，如同一座废弃的金矿遗址，不再有研究价值。 （2）潮尾状态。 指那些即将落伍、被人遗忘的课 题，也许还有少量内容尚未被发现，但对刚入门的研 究生来说，研究它会困难重重，往往徒劳无益、无功 而返。 （3）热门状态。指目前最受关注的研究热点和焦 点，具有较高的社会价值和经济价值，研究者趋之若 鹜。对这类题目，选题策略是要找到热门中的“冷点” 进行攻关研究，在确保质量的前提下，追求“短平快”。 （4）冷门状态。指在目前研究中被忽略和封尘的 题目。 这类选题研究资料稀缺、研究难度较大，难以 取得经费支持，对研究生素养要求较高。对这类题目 的研究不能盲目追求速度和效益，应树立“板凳甘坐 十年冷”的精神，以审慎、严谨、实事求是的研究态度 进行研究，以质量和价值取胜。 6. 根据学术价值和科学发展趋势选题 有学术价值的选题是指在学科领域中具有理论 性、新颖性、前瞻性和战略性的选题。 初次撰写学位 论文的研究生，如果能有新发现、新创造和新突破，
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3. 根据实力选题 研究生在选题前，应确定主攻方向，明确专业目 标，了解自己的研究实力，用古希腊的话说：“认识你 自己”；用中国俗话说：“人贵有自知之明”。研究实力 分绝对实力和相对实力两种。 绝对实力由研究生的 知识结构、智能结构、研究经验等构成。 相对实力则 是研究生与同一领域的其他研究生实力比较而得出 的判断和结论。如有工作经历的研究生，如果具备理 论修养和创造性思维能力，就具有应用性研究优势； 而相对于基础理论研究，其研究实力较弱[5]。 研究生 的研究实力可概述如下： （1）知识结构。 以教育学专业的研究生为例。 美 国教育学家舒尔曼（Lee Shulman）认为，研究生应具 有内容知识、教学法知识、课程知识、关于学生及其 特点的知识、教育环境知识、教育政治和社会背景知 识等知识。 教育学专业研究生不仅在知识量上多于 新手，而且在质上也有明显差异，能及时提取知识， 从而使学位论文一气呵成。 中国的一些心理学家认 为，研究生需要本体性知识、文化知识、实践性知识 和条件性知识。 本体性知识是研究生所具有的特定 学科知识，达到某种水平即可。实践性知识是研究生 在实现有目的的行为中所具有的情景知识及其相关 知识，即有教师背景的研究生，会受到个人教学经历 的影响。 条件性知识是研究生所具有的教育学与心 理学知识。 广博的文化知识具有与本体性知识同等 重要的意义。此外，研究生还必须具有语文、外语、数 学知识，扎实的哲学功底、科学研究方法论和科学史 知识。科学发展史表明，具有宽广理论水平和掌握多
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章，大题目倒容易写得肤浅，没有价值。 ” 研究生易犯“大题小作”毛病，究其原因，是“大
题小做”容易凑数，而“小题大作”难做。 比如，一个 《 论 ××× 的 小 说 特 色 》 题 目 ， 比 《 论 ××× 的 小 说 语 言 特 色》题大。 《论×××的小说特色》这样一个大范围的题 目，可从题材特色、形象塑造特色、结构特色和语言 特色等四个方面分别做 2000 余字的分论，合起来就 是上万字的总论。 而后一个题目， 是在前一个题目 1/4 范围内深入研究， 需花较大力气才能写成万字 论文。 初入科研之道的研究生应培养刻苦钻研的学 术作风，从“小题大做”培养起，脚踏实地、勤学苦练， 点点滴滴水成洲，砖砖瓦瓦盖成楼[7]。
4. 根据“小题大做”原则选题 研究生的学位论文选题有大小、广狭之分。大的 题目可以大到需要众多研究生通力合作，如《方言志 研究》等。小的题目可以小到只研究一首诗、一句话、 一个词、一个字。只要研究深入，能提出新见解、提供 新材料、采用新方法，小题目也可能产生较大学术影 响。如罗振玉对甲骨文“为”的考释，彻底推翻“为”的 本义是“母猴”的千年陈说，阐明“为”的字形是“手牵 象形”，含义是“役象以助劳”；郭沫若对甲骨文、金文 “臣”的考释，阐明“臣”“象一竖目之形，人首俯则目 竖”，揭示“臣”的本义是“奴仆”的缘由等。 这些都是 学界佳话。 小题目积累多了，往往就成为大题目。 学术论文写作，宜小题大做，忌讳大题小作。 著 名学者胡适主张从小题目做起。 他说：“题目越小越 好， 在小题大做上可以得到训练。 千万不可作大题 目。 ”王力先生也是这个主张，他在《谈谈写论文》一 文里， 首先认为：“论文选题范围不宜太大。 范围大 了，一定讲得不深入，不透彻。”接着他又强调说：“应 该写小题目，不要搞大题目。小题目反而能写出大文
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发研究，才能得以真正实现。 基础研究、 应用研究和开发研究各有不同特点
和作用，但又相互关联、相互渗透、相辅相成。基础研 究是应用研究、开发研究的依据和指导；应用研究、 开发研究又是对基础研究的验证、丰富和发展。基础 研究是否科学，是否具有真理性，需要在实践中加以 验证； 通过应用、 开发研究可以对基础理论加以鉴 别、选择。 基础理论也正是通过应用、开发研究而不 断发展，逐渐完善的[4]。
研究生培养
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种专业知识水平的“通才”最容易取得成果[6]。 （2）智能结构。研究生应具备由观察力、记忆力、
想像力、思维力和注意力所构成的智力结构；应有自 学能力、发现问题的能力、获取信息的能力、实际动 手的能力、分析判断能力、表达能力、组织管理能力、 社会活动能力、 创造能力及写作能力等构成的复合 型研究能力结构。智能结构和知识结构分层次、按比 例协调发展，形成完整的、动态的、开放的、可自动调 节转换的系统， 从而为完成学位论文及其科学研究 奠定基础。
2009 . 10
研究生培养
性研究的目的是发现问题、提出问题，而描述性研究 和解释性研究则是解答问题； 描述性研究和探索性 研究事先没有明确的理论假设， 一般都从观察入手 了解和说明研究问题， 而解释性研究则要求事先提 出一些明确的研究假设， 主要运用假设检验逻辑构 成相关模型或因果模型[2]。
2. 根据研究类型选题 从研究生学位论文类型和领域角度， 可以分为 基础理论研究、应用理论研究、开发理论研究三类。 这三类课题本身价值有所不同。 基础理论研究重在 学术理论价值；应用理论研究重在社会实践价值；开 发理论研究重在经济价值。 基础理论研究旨在建立和发展理论体系， 以系 统阐述并检验各种假说、原理、法则为最终目标。 基 础理论研究，往往先有某种设想或假说，然后找出其 本质规律予以确立和验证。 其成果一般表现为发现 新领域、新规律，提出新学说、新理论和新观点。 应用理论研究是运用理论知识， 探寻有实用价 值的新知识、 新途径和新措施以解决实际问题的研 究， 即如何把科学理论知识转化为技能、 方法和手 段， 使科学理论知识与实际衔接， 是联结理论和教 育、教学实际的中间环节和桥梁，具有承上启下的作 用。 例如美国教育家布卢姆应用认知学派的基础理 论研究提出教育目标分类方法，建立了应用模型。凡 是与现实需要联系紧密的专题研究， 如中小学管理 体制研究，课程与教法研究，教学技术、手段研究，提 高教学质量的成功教育研究，减轻学生过重负担、促 进学生全面发展研究， 提高学校德育实效性的研究 等，都属于应用研究[3]。 开发理论研究以明确、 具体的技术形式使研究 成果得以推广，直接应用于实践。例如有关提高教学 质量成果的推广研究就属于开发研究范畴。 与应用 研究相比， 开发研究探求理论研究成果的推广应用 形式和途径， 是基础研究和应用研究的成果在实践 中的可行性、适用性研究。 从一定意义上说，开发研 究不是为了获得知识，而是展开知识，是将研究成果 与经验加以推广和普及。 科研成果价值只有通过开