2018校本课程《英语诗歌鉴赏》课程计划设置
高中英语诗歌欣赏教案
高中英语诗歌欣赏教案本教案旨在培养高中生对英语诗歌的欣赏能力，并通过一系列的教学活动，帮助学生更好地理解、鉴赏和表达诗歌的内涵。
以下是本教案的详细内容。
第一节：教学目标通过本节课的学习，学生将能够：1. 了解什么是诗歌，并理解诗歌与其他文学形式的区别；2. 掌握一些基本的诗歌欣赏技巧，如韵律、节奏和押韵等；3. 学会分析和解读一首诗歌的主题、意象和情感；4. 运用所学的诗歌欣赏技巧，欣赏并表达个人对诗歌的情感和理解。
第二节：教学内容1. 什么是诗歌在本节课的开始，教师将给学生介绍诗歌的基本概念，包括诗歌的定义、特点以及与其他文学形式的区别。
教师可以通过一些简单易懂的例子来说明。
2. 诗歌的基本元素教师将向学生介绍诗歌的基本元素，包括韵律、节奏、押韵和意象等。
教师可以通过展示一些经典的英语诗歌，并引导学生分析其中的韵律、节奏和押韵等元素。
3. 诗歌欣赏技巧教师将向学生介绍一些基本的诗歌欣赏技巧，并让学生通过实际操作来提高自己的欣赏水平。
例如，教师可以选择一首简短的诗歌，让学生一起分析和解读其中的主题、意象和情感。
4. 诗歌欣赏活动在本节课的最后，教师将组织学生进行一些诗歌欣赏活动，如朗诵比赛、诗歌创作等。
通过这些活动，学生将能够更好地理解和表达自己对诗歌的情感和理解。
第三节：课堂实施1. 教师以简洁明了的语言和清晰的思路介绍诗歌的定义和基本概念。
2. 教师通过展示经典的英语诗歌，引导学生分析其中的韵律、节奏和押韵等元素。
3. 教师与学生一起讨论一首选定的诗歌，引导学生分析和解读其中的主题、意象和情感。
4. 教师组织学生进行一些诗歌欣赏活动，如朗诵比赛、诗歌创作等。
5. 教师给予学生实时的反馈和指导，确保每个学生的参与和理解。
第四节：教学评估通过本节课的学习与活动，教师将对学生进行如下评估：1. 学生的参与度及表现：包括学生在课堂上的积极参与程度、对诗歌欣赏技巧的掌握和应用等。
2. 学生对诗歌的理解和表达：通过学生对选定诗歌的分析和解读，以及对自己创作诗歌的表达，评估学生对诗歌的理解与表达能力。
《英语名诗鉴赏》课程教学大纲
connected ness among
paragraph s and
sentences
Trying to set up a persuasive style in
the writing
Learning to cite from both inside and outside the text
of the compositi
on
Valid introducti
on and conclusion
Logical division of the central idea into sub-ideas
Sufficient examples
and adequate interpreta
tions
Combining form with content
选修课 Optional Course
授课对象 （Audience）
大四学生 Senior Students
授课语言 (Language of Instruction)
英语 English
*开课院系 （School）
外国语学院 School of Foreign Languages
先修课程 （Prerequisite）
A page-length
essay on Dickinson’s combination
of tenderness
with firmness
A page-length
essay on Eliot’s view of modernity
A page-length
essay on Frost’s metaphysical thoughts
校本课程之英语歌曲赏析教案
校本课程之英语歌曲赏析教案1. show some paintings of Chagall and ask students to guess who the painter is.2. tell them the painter and briefly introduce him.马克·夏加尔（俄文名字Марк шагал）（1887-1985）生于俄国.夏加尔以其梦幻式、奇特的意象且色彩亮丽的帆布油画闻名。
他的风格兼有老练和童稚，并将真实与梦幻融合在色彩的构成中。
他的油画色彩鲜艳，别具一格，每每把犹太民间传说融入作品，并从自然界天真朴实的形象中汲取素材。
是一位追求天真纯朴，从俄国乡下犹太居民到巴黎的画家。
Step 2: Singer and Song IntroductionThunder rumbles in the distance,雷电在远处轰响a quiet intensity 一个静谧的瞬间I am willful, your insistence is tugging at the best of me 我很固执（直到）你的坚持引导出我最完美的一面You're the moon, I'm the water 你是月亮我在水中You're Mars, calling up Neptune's daughter 你是火星呼唤着海王星的女儿Sometimes rain that's needed falls 有时那久被渴求的雨降下We float like two lovers in a painting by Chagall 我们像一对恋人，飘浮在Chagall的画卷里All around is sky and blue town 周围是蓝天和蓝色的城镇Holding these flowers for a wedding gown 紧握着映衬结婚礼服的花束We live so high above the ground, satellites surround us. 我们生活在高空周围有卫星环绕I am humbled in this city 我只是是城市中一个卑微的人There seems to be an endless sea of people like us 那看上去有向我们一样的无尽的人海Wakeful dreamers, 唤醒做梦的人I pass them on the sunlit streets 我在洒满阳光的道路和他们擦肩而过In our rooms filled with laughter 在我们充满欢声笑语的房间We make hope from every small disaster 我们从每个小麻烦中找到希望Everybody says “you can't, 人们说“你不能you can't, you can't, don't try” 你不能你不能别试了Still everybody says that 尽管人们那样说if they had the chance they'd fly like we do 如果他们有机会他们也会向我们一样飞翔Questions for discussing:•How do you find this song?•What can you imagine while your listening?Words and expressions:rumble:rumbles[ˈrʌmblz]n.隆隆声，辘辘声（rumble的名词复数）v.发出隆隆声，发出辘辘声（rumble的第三人称单数）；轰鸣着缓慢行进；发现…的真相；看穿（阴谋）intensity[英][inˈtensiti][美][ɪnˈtɛnsɪti]n.强烈；（感情的）强烈程度；强度；烈度复数：intensities；insistence[英][ɪnˈsɪstɵns]n.坚持；强调；极力主张tug[英][tʌɡ][美][tʌɡ]vt.& vi.用力拉，使劲拉；使劲，挣扎；[航海]用拖船拖曳；竞争n.猛拉，推力；绳索链条；[航海] 拖船；竞争，斗争现在分词：tugging；过去式：tugged；第三人称单数：tugs；过去分词：tugged；...tug at急拉tug at somebody用力拉某人tug at the heartstrings触动心弦humble[英][ˈhʌmbl][美][ˈhʌmbəl]adj.谦逊的；简陋的；（级别或地位）低下的；不大的vt.使谦恭；轻松打败（尤指强大的对手）；低声下气现在分词：humbling；过去式：humbled；第三人称单数：humbles；过去分词：humbled；sunlit[英][ˈsʌnˌlɪt][美][ˈsʌnˌlɪt]adj.阳光照射的；日耀（备选活动）1. introduce rhyme押韵（rhyme）是指一个音节的读音在以后音节读音中的重复，或是一个单词的最后一个音节或几个音节的读音在以后音节相应位置的读音重复。
初中英语诗歌赏析教学设计
初中英语诗歌赏析教学设计一、教学目标1. 培养学生对英语诗歌的兴趣，提高其对诗歌的欣赏、理解和创造能力。
2. 通过赏析英语诗歌，培养学生的语感和审美能力，提高其英语语言表达水平。
3. 培养学生对诗歌中的情感、思想和意义的感知和理解能力，促进其人文素养的发展。
二、教学内容1. 介绍英语诗歌及其特点。
2. 学习和赏析经典的英语诗歌作品。
3. 进行诗歌的分析和解读，理解诗歌中所表达的情感、思想和意义。
4. 创作英语诗歌，培养学生的创造力和表达能力。
三、教学方法1. 合作学习法：组织学生小组进行共同学习，相互讨论，促进彼此的思维碰撞和合作交流。
2. 案例分析法：通过分析经典的英语诗歌作品，引导学生从不同的角度去理解和解读诗歌。
3. 制作诗歌赏析手册：引导学生制作个人的诗歌赏析手册，记录学习过程中的心得体会和赏析思路。
四、教学过程1. 介绍英语诗歌及其特点（20分钟）（1）教师简要介绍英语诗歌的定义和特点，如押韵、韵律、节奏等。
（2）展示几首简单的英语诗歌，让学生感受其独特之处。
2. 学习和赏析经典的英语诗歌作品（40分钟）（1）选择一首经典的英语诗歌进行学习和赏析，如William Shakespeare的Sonnet 18。
（2）教师分析诗歌的结构、表达方式和意义，学生跟随教师一起读诗，并逐句解读。
（3）学生小组合作，讨论诗歌中所表达的情感、思想和意义。
3. 进行诗歌的分析和解读（30分钟）（1）教师为学生提供更多的英语诗歌作品，要求学生进行分析和解读，理解诗歌中的意义和感情表达。
（2）鼓励学生从不同的角度出发，探讨诗歌中的隐含含义和象征意义。
4. 创作英语诗歌（30分钟）（1）教师给学生提供一些诗歌创作的技巧和示范，如押韵和运用修辞格。
（2）学生自主创作英语诗歌，可以以自己的经历或感受为主题，发挥想象力和创造力。
5. 总结和展示（10分钟）（1）学生展示自己的诗歌作品，并分享创作的过程和心得体会。
（2）教师对学生的表现给予肯定和评价，指导学生如何提高诗歌的创作和表达能力。
英语诗歌赏析与学习[定稿
Appreciation & Study of English Poetry《Appreciation & Study of English Poetry》课程纲要一．基本项目1.课程名称：英语诗歌的欣赏和学习2.开发教师：蒋新萍3.教学材料：自编4.课程类型：校本课程5.授课时间：每周2课时共计18课时6.授课对象：高一学生（学生自由选报）二．具体内容【课程背景】英语课程标准强调指出，“英语课程要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心。
”就情感因素而言，美感是学生情感的重要组成部分，因此培养学生的审美能力是我们英语教学的主要目标之一。
利用英语诗歌的教学来培养同学们的审美能力，让学生体验到诗歌教学的智慧和美感的力量，创设优美的语言环境，让学生欣赏语言美、情境美，从而激发学生学习英语的兴趣，同时也受到语言表达艺术美的审美教育并创造美的语言。
本课程中让学生自己朗读一些经典的英语诗歌，自己找出韵律和节奏，自己翻译诗歌来调动学习的积极性，形成自主学习的能力并体验成就感。
【课程目标】通过英语诗歌的学习和欣赏，使同学们更进一步地体会到英语语言的优美，激发了同学们英语学习的积极性，同时提高了英语读音。
【课程内容与课时安排】本课程共包括四章内容，预计18格课时完成，具体安排如下：第一章英语诗歌的韵步（4课时）第一节英语诗歌韵步的定义及构成（1课时）第二节英语诗歌的韵步类型（3课时）第二章英语诗歌的押韵（5课时）第一节英语诗歌的押韵的定义及构成（1课时）第二节英语诗歌押韵的类型（4课时）第三章英语诗歌的体式（5课时）第一节英语诗歌的常见体式（1可是课时）第二节英语诗歌四种体式类型及诗例（4课时）第四章英语诗歌的评判（4课时）第一节如何对英语诗歌进行评判（1课时）第二节示范诗歌评判实例（3课时）课程结业方式：英汉互译诗歌【课程形式】第一章以讲解诗歌的韵步和举例说明相结合，并欣赏经典英语诗歌及英汉互译诗歌。
英语诗歌鉴赏课教学设计
Teaching PlanforPoetry Appreciation Class< A Perfect Day >Wuxi NO.3 Senior School Grade TwoBy Wu YanA Perfect DayWhen you come to the end of a perfect day, And you sit alone with your thought,While the bells ring out with a carol gay, For the joy that the day has broughtDo you think what the end of a perfect day Can mean to a tired heart,When the sun goes down with a flaming ray, And the dear friends have to part?Well, this is the end of a perfect day,Near the end a journey too;But it leaves a thought that is big and strong, with a wish that is kind and true.For memory has painted this perfect day, With colors that never fade,And we find at the end of a perfect day, The soul of a friend we’ve made英语诗歌鉴赏课教学设计教学目标：知识目标：学生感受英语诗歌及英语语言的优美，掌握英语诗歌中出现的感情基调、体裁、意象和韵脚等。
能力目标：能够正确理解和分析诗歌，完整表述诗歌内容。
情感目标：加强合作精神的培养及一定的诗歌鉴赏能力。
大学英语诗歌教案设计方案
课程名称：大学英语授课年级：大学一年级授课周数：4周授课学时：8学时教学目标：1. 知识目标：使学生了解英语诗歌的基本形式、特点及常用修辞手法，提高学生的英语诗歌鉴赏能力。
2. 能力目标：培养学生运用英语进行诗歌欣赏、分析、评价的能力，提高学生的语言表达能力和跨文化交际能力。
3. 情感目标：激发学生对英语诗歌的兴趣，培养学生对美好事物的热爱和追求。
教学内容：1. 英语诗歌的基本形式和特点2. 常用修辞手法及其在诗歌中的应用3. 典型英语诗歌赏析教学过程：第一周（2学时）一、导入1. 通过展示一些著名英语诗歌的片段，激发学生对英语诗歌的兴趣。
2. 引导学生思考：什么是诗歌？诗歌与散文有何区别？二、讲授英语诗歌的基本形式和特点1. 介绍诗歌的几种基本形式：抒情诗、叙事诗、哲理诗等。
2. 分析诗歌的特点：韵律、节奏、意象、象征等。
三、课堂练习1. 学生阅读一首英语诗歌，尝试分析其形式和特点。
2. 学生分组讨论，分享各自的分析结果。
第二周（2学时）一、讲授常用修辞手法及其在诗歌中的应用1. 介绍比喻、拟人、夸张、排比等常用修辞手法。
2. 通过具体例子，讲解这些修辞手法在诗歌中的应用。
二、课堂练习1. 学生阅读一首包含修辞手法的英语诗歌，尝试分析其修辞手法及效果。
2. 学生分组讨论，分享各自的分析结果。
第三周（2学时）一、典型英语诗歌赏析1. 选择一首具有代表性的英语诗歌进行赏析。
2. 讲解诗歌的背景、主题、意象、情感等。
二、课堂练习1. 学生阅读所选诗歌，尝试从形式、修辞手法、主题等方面进行分析。
2. 学生分组讨论，分享各自的分析结果。
第四周（2学时）一、总结1. 回顾本课程的主要内容，总结英语诗歌的基本形式、特点、常用修辞手法等。
2. 强调英语诗歌鉴赏的重要性，鼓励学生在日常生活中多欣赏英语诗歌。
二、课后作业1. 学生选取一首自己喜欢的英语诗歌，进行赏析并撰写一篇短文。
2. 学生分享自己的赏析成果，互相学习、交流。
大学英语诗歌教案模板范文
课程名称：大学英语诗歌欣赏授课对象：大学英语专业学生课时安排：2课时教学目标：1. 了解诗歌的基本形式和特点。
2. 提高学生对诗歌的鉴赏能力和审美情趣。
3. 培养学生的语言表达能力和文学素养。
教学内容：1. 诗歌的基本概念和形式。
2. 英国浪漫主义诗歌代表作品赏析。
3. 诗歌阅读与鉴赏技巧。
教学过程：第一课时一、导入新课1. 教师简要介绍诗歌的定义、起源和发展历程，激发学生的学习兴趣。
2. 提问：你们认为诗歌有什么特点？诗歌在我们的生活中有什么作用？二、诗歌的基本概念和形式1. 讲解诗歌的定义、分类（抒情诗、叙事诗、哲理诗等）。
2. 介绍诗歌的基本形式：韵律、节奏、意象、象征等。
3. 展示不同类型的诗歌作品，让学生初步感知诗歌的美。
三、英国浪漫主义诗歌代表作品赏析1. 介绍英国浪漫主义诗歌的背景和特点。
2. 以华兹华斯的《序曲》为例，讲解诗歌的写作手法和表达技巧。
3. 引导学生分析诗歌的主题思想、情感表达和艺术特色。
四、课堂讨论1. 学生分组讨论：如何鉴赏一首诗歌？2. 每组派代表分享讨论成果，教师点评。
第二课时一、诗歌阅读与鉴赏技巧1. 讲解诗歌阅读的基本方法：朗读、背诵、分析、感悟。
2. 以一首现代诗歌为例，示范如何进行诗歌鉴赏。
3. 学生自主阅读一首诗歌，并按照示范方法进行鉴赏。
二、课堂练习1. 学生根据所学知识，选择一首自己喜欢的诗歌进行鉴赏，并撰写鉴赏报告。
2. 教师挑选优秀作品进行展示和点评。
三、总结与反思1. 教师总结本节课的学习内容，强调诗歌鉴赏的重要性。
2. 学生分享自己的学习心得和体会。
教学评价：1. 学生对诗歌的基本概念和形式的理解程度。
2. 学生对诗歌的鉴赏能力和审美情趣的提升。
3. 学生在课堂讨论和练习中的参与度和表现。
教学资源：1. 诗歌选集：《英国浪漫主义诗歌选》2. 诗歌鉴赏相关书籍3. 诗歌鉴赏网站和视频备注：1. 教师应根据学生的实际情况调整教学内容和进度。
2. 鼓励学生积极参与课堂讨论和实践活动。
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选修课《英语诗歌鉴赏》设置设计
通过一学期《英语诗歌鉴赏》课程的学习，学习者应该基本了解各个时期的英语国家的重要的代表性诗人和诗歌作品、能够联系各个时代批评性地认识和分析诗歌作品，形成独立理解和鉴赏英语诗歌的能力、可以自如地翻译和仿写一些风格的英语诗歌、养成阅读英文原文文学作品的意识、提高用英语进行思维的能力、基本掌握一些比较文学的知识，并且能够将所学的知识和意识应用于实践，能够重新审度并欣赏自己的母语文学和文化。
本课程的目标包括知识目标、能力目标和非语言能力目标，学习任务具体如下：
一、知识和能力目标
1. 能用英语阐述英语诗歌的定义，理解英语诗歌在英语国家文学史上的地位和影响。
2 .能用英语解释抑扬格、扬抑格、抑抑扬格，扬扬抑格等主要诗歌格律的特点和要素，并且准确把握其分析方法和诵读格律。
3. 能用英语阐述英语诗歌的音步，学会运用英语单词的音节分布判断诗歌行的走势。
4 . 能判断和分析，并且用英语阐述英语诗歌中常用的一下修辞手法：头韵、尾韵、低调陈述、拟人、反衬、夸张、暗喻、明喻等等。
5. 能用英语解释什么是英语诗歌中的韵脚；能列举相关的诗歌代表作。
6. 能用英语阐述什么是英语中的十四行诗，十四行诗的分类和代表作家和作品。
7. 能用英语阐述英语诗歌的各种分类、风格、格律、韵式。
8 .能用英语阐述各个时代的代表诗人诗作，及其创作背景和文化要素。
9. 能用英语恰当地朗读英语诗歌，韵律把握准确，停顿适当，感情合理。
10. 能背诵多篇文学史的大家名篇作品，并且准确阐释其内容。
11. 能用英语讨论各个时代，各个英语国家诗人作品的不同，其中，本课程主要涉及英国，美国，澳大利亚和爱尔兰四国英语诗歌作品。
12 .能够客观地比较中国和其他国家的诗歌作品,能够评价中文和英文诗歌的差异。
13 .涉猎多种诗歌表现形式：图文诗，挽歌，长篇叙事诗等等。
二、情感与态度目标
1. 能对英语诗歌（乃至英语文学）形成独立客观的评价。
2 . 能够意识到各国文学各有成就，他山之石，能够尊重差异，取长补短，包容借鉴。
3. 文学即人学，学习文学同时提高个人修养学养，更深入了解外国人及其文明。
4. 学习过程强调文化和文学比较观，反观自己的母语文学和文化，形成深层次的文学文化内省，形成主动阅读的习惯和态度，强化文化自觉和文化自尊。
教学方法：
一、运用诗歌教学纠正学生的语音、语调，培养学生的语感。
掌握自然规范的语音、语调、重要的歌的音韵来学习一些音素并纠正一些发得不准的音，无疑是一种有趣且高效的做法。
有趣的练习学生不但喜欢，掌握起来也比单纯的语音练习快得多。
此外，同一首诗歌，学生用不同的节奏、不同的语速和语调来说唱，通过节奏的快慢，语音的轻重，语调的升降，练习发声器官的灵敏度和节奏感。
二、经常变换诗歌的教学模式，能保持学生的学习兴趣。
诗歌的教学不应只是听和唱机械地重复或数量的增加。
应采取丰富多彩的听、说、唱、演的形式。
防止学生感觉枯燥无味或产生畏难之惑。
为了使诗歌的教学更加生动有趣，应注意向学生呈现语言学习的过程，培养学习能力，与学生共同进行生动、活泼的学习活动。
三、搭建课外舞台，培养学生自学能力。
诗歌在课堂上的教学是十分有限的．短暂的时间往往不能满足诗歌的教学和学生学习的欲望。
常常为了使学生能更好地掌握诗歌。
提高说唱的能力．要注重培养学生自学的能力和合作互助的精神，为学生在课外安排各种各样的学习和交流活动。
四、运用诗歌渗透文化意识和德育。
一些原汁原味的诗歌。
不但渗透着深厚的英语国家的文化，还具有一定的教育意义。
学生从中了解了许多英语国家的政治、文化、风土人情、风俗习惯等背景知识．从而拓展了学生的视野．启迪学生的跨文化交际意识。
使他们的文化积累与语言技能同步发展。
五、利用电教手段教学诗歌。
电教作为一种教学辅助手段，它可以集图形、影像、动画、音乐、文字于一体，能起到突破教学重难点，化繁为简，化难为易的特殊作用。
而且其直观、形象、生动的特点也深受教师、学生的喜爱。
自制一些投影片或电脑课件，进行诗歌的教学。
利用其声、光、影同步的特点，或创设情景，渲染气氛，或展示歌词，标识重读、音调等，取得较好的效果。