如何提高小学英语课堂教学效率

英语教师要以课堂为核心，要尽可能地运用多种有效的教

学手段，切实提高英语课堂教学效率。有效提高英语课堂教学

效果，以适应现代化英语教学的发展需要，让学生真正感受到

学习英语的乐趣! 学英语，会运用英语交际是社会发展对英语人才的需求。学好英语，好的语言环境是十分必要的。然而，要

求学校内外处处都有良好的英语交际环境是不现实的，尤其我

校正处在少数民族区域，做到这一点就更难了。所以，我们只

有充分利用好课堂的四十分钟，把握好这块英语的主阵地，才

能有效地提高教学质量。英语作为一门语言学科，其学习目的

在于能用英语进行交际，因此，优化教学过程的关键是优化用

英语进行交际的过程。

一、英语交际需要情景情景是学生学习英语的语言环境。语言离开了情景，它将成为无源之水，无本之木。学习英语只

有在一定的语言情景中，才能使学生准确理解其所传递的信息

和材料，正确表达意思。情景能使抽象的语言具体化、情景化

和形象化。在生动、形象的情景中讲解，操练英语知识，能促

进学生理解，记忆所学英语和运用英语的能力，充分利用和创

设情景替代母语作中介进行英语知识讲解和言语操练可以削弱

母语的影响，从而促进学生逐步减少利用母语的心译过程。

二、提高教学效率。需要优化英语交际情景在英语课堂教学中，教师要善于创设各种学习英语的情景，恰当的语境能使

学生通过视觉、听觉器官进行语言材料的感知，有效地掌握语

言材料，通过强化能运用语言材料进行交际活动。(一)彩色画面吸引视觉。

当情景在学生面前展现时，就成为学生感知的刺激物。在

教学中，呆板的、常见的、多次重复的东西往往不能吸引小学

生的注意力。只有当刺激物具备了新异、变化的特点，才能成

为学生注意的对象。小学生对彩色画面的反应特别敏感，用彩

图在屏幕上显示出来不是更好吗?为此可以找出各种各样的小

动物、水果、交通工具、生活用品及人物活动中的图片，重新

排列，在教数字1-100课堂教学中起到了很好的作用。许多生

活场景的对话练习，如果光看书读读背背，学生就会觉得枯燥

无味。而把这些图片经过多媒体软件制作象放电影一样显示出

来，配上声音，清晰逼真，学生非常感兴趣。用图像再现课文

情景，把课文形象化，符合学生对形象乐于接受，易于理解的

认识特点，让学生充分感受形象，进入情景。

(二)优美音乐刺激听觉。彩图给学生的视觉留下深刻的印

象，而音乐更能通过学生的听觉激起更大的兴趣，借助音乐来

渲染情景是理想的手段，它能以特有的旋律、节奏，塑造出音

乐的形象，把学生带人特有的英语意境中。如果选取的音乐与

教材语言具有一致性或相似性，达到和谐、统一，将会获得意

想不到的效果。在英语歌曲中学新单词，学句型，既减轻学生

的心理负担，又能在轻松愉快的气氛中学到新知识。通过学唱

“Days of the week”，学生很快记住了一周单词的读法。唱“Who’s wearing yellow today?”歌时，让学生边唱边表演，当唱到的颜色与自己的衣服颜色一致时，马上站起来。小孩子

边唱边动边记忆，兴趣盎然，同时各种颜色及其英语名称深深

印入他们的脑海之中。课上适时地播放优美的音乐能烘托出良

好的课堂气氛，也能陶冶人的心情，更能使学生在美的欣赏中

潜移默化地进入英语情景，掌握词汇和语言。

(三)角色表演激发交际欲望。学习语言目的是能交际语言。

而英语的交际活动是一个难度大，复杂的过程。这是人的一连

串错综复杂的生理及心理转化过程。如果我们教师能在课堂上

多创设生活化的情景，师生交流过程中尽可能地用英语交谈，

触景生情，就能促使这种心理和生理的转化过程，以利提高学

生英语的交际能力。小学生天生好动，模仿力强，进角色快，

这些与生俱来的特性可以加以利用。教师将角色的表演贯穿于

课堂教学中，并同时引进竞争机制，从而调动学生的学习积极

性，主动性。教师可以对不同层次的学生提出不同表演要求。

一般的学生只要求将教学内容重复表演一遍。对一些优秀，爱

动脑筋的学生则要求他们将以前的学习内容加入角色表演。让

每个学生在教学实际中，把角色表演扩充为一个小节目。对于

这两类学生的表演，教师均给予鼓励、表扬。让每位学生都享

受到成功，进步的乐趣，可以促使他们对英语表演产生兴趣而

乐于学，乐于表演，这种学英语的愉快情绪有利于强化他们的

认知兴趣。

三、充分利用现代化教学手段。全面优化英语交际情景现代化英语教学手段是多种多样的。例如：录音机，多媒体等。

在教学过程中，多媒体技术使教学由单向变成了互交式的英语

学习。例如：以前教学生各种颜色的名称，自己画几种颜色，

上课时一一展示。费时、费力，效果也不好。而现在则可以通

过课件，让学生来参与到有关颜色的一系列活动中，让学生从

中找寻学习的乐趣。这样一来，学生学得兴趣浓，教师讲得轻

松，课堂整体效果好。教师们能轻松自如地运用现代化教学手

段，这样就可以使课堂内容得到直观地体现。总之，英语教师要以课堂为核心，要尽可能地运用多种有效的教学手段，切实

提高课堂教学效率。英语教师除了要掌握好专业知识，更要有

全新的观念和思维方式。我们要全面掌握文化知识，优化交际

情景，有效提高英语课堂教学效果，以适应现代化英语教学的

发展需要，让学生真正感受到学习英语的乐趣!

浅谈如何提高课堂效率

浅谈如何提高课堂效率本学期我校提出“高效课堂”的活动，我作为在教学第一线的一名普通老师深感责任重大，同时感到学校领导的决策的英明。本人通过听专家的报告和自己教学的一些做法，对如何提高课堂效率谈谈自己的看法。本人认为教学是否有效或高效只有通过学生才能得到检验，即：通过教师的教学之后，学生是否获得进步或发展是检验教学有没有效益的唯一指标。教学有没有效益，并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。如果学生不想学或者学了没有收获，即使教师教得很辛苦也是无效教学。同样，如果学生学得很辛苦，但没有得到应有的发展，也是无效或低效教学。基于以上认识本人在教学中主要关注以下的环节： 1、要求教师必须关注学生的学习过程，教师教学不是唱独脚戏，而是必须确立学生的主体地位, 努力培养学生“自主学习”、“合作学习”和“探究学习”的能力。本人认为真正的合作学习和探究学习都是自主学习，只有自主学习才能帮助学生获得可持续发展的动力。而要让学生具有自主学习的能力，我们老师必须培养学生具备“能学”、“想学”、“会学”、“坚持学”等四个方面的能力。 2、要求教师有时间和效益的观念，教师在教学时既不能跟着感觉走，又不能简单地把“高效”理解为“花最少的时间教最多的内容”，而是取决于对单位时间内学生的学习结果与学习过程综合考虑。因此我认为备好课是课堂高效的必备条件。 3、要求我们教师在教学之前必须明确教学目标，因为教学目标是教师专业活动的灵魂，也是每堂课的方向，是判断教学是否有效的直接依据。 4、

高效教学是指能够激发学生强烈的学习需要与兴趣的教学，只有那些能够带给学生理智的挑战的教学，那些在教学内容上能够切入并丰富学生经验系统的教学，只有那些能够使学生获得积极的、深层次的体验的教学，也只有那些能给学生足够自主的空间、足够活动的机会的教学，那些真正做到“以参与求体验，以创新求发展”的教学，才能唤醒沉睡的潜能，激活封存的记忆，开启幽闭的心智，有效地增进学生的发展,。基于以上认识本人在教学中主要关注以下的环节： 1、教学方式要服务于学生的学习方式，教师在教学过程中要把学生在学习过程中的发现、探究、研究等认识活动突现出来，使学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程，培养学生乐于动手、勤于实践的意识和习惯。 2、不限制学生的思维方向，激励学生完成富有挑战性的任务。 3、帮助学生确立能够达成的目标，及时反馈，建造沟通的桥梁。 4、 “高效课堂”是教师遵循教学活动的客观规律，以最优的过程和最大的效率使学生在知识与技能、过程与方法等获得可持续的进步和发展，从而有效地实现预期的教学目标而组织实施的教学活动。我认为教学是否有效关键看学生的学习成效，看有多少学生在多大程度上实现了有效教学，取得了怎样的进步和发展，以及是否形成了继续学习的愿望和能力。还要看学生在单位时间内的学习负担，教师的教学行为越有效，学生的学习投入就可能越少，效率就越高。基于以上认识本人在教学中主要关注以下的环节： 1、设计确切的目标是高效教学的落脚点。教学目标是教师教学最后要落实的结果，也是学生学习最后要达到的预期的学习结果。因此教学目标的设计要具体、要有探究的价值。 2、改变学生的学习方式是高效教学的着力点。变学生由“听中学”为“做中学”,；由“被动学习”为“自主学习”；由“机械模仿地学习”为“探究性地学习”。

如何打造充满活力的小学英语课堂

如何打造充满活力的小学英语课堂摘要：小学英语是小学基础教育阶段的必修课程，它能够使学生掌握一定的英语基础知识，形成一定的综合语言运用能力。然而，目前的小学英语教学现状是，教师的教学手法单一、教学理念落后、教学手段机械，导致课堂气氛沉闷压抑，没有一丝生机与活力，学生也提不起英语学习的兴趣，在课堂上表现得死气沉沉、昏昏欲睡，所以，如何采取行之有效的方法，打造充满活力的小学英语课堂，应该是教师目前应高度重视和思考的问题。关键词：小学英语；活力；生活实际；现代多媒体技术打造富有活力的小学英语课堂，可以使学生感受到英语学习的精彩有趣，进而在日后英语学习中保持长久的学习兴趣，对于学生日后升入初中、高中的英语学习与发展具有极大的影响作用。那么，我们该如何打造充满活力的小学英语课堂呢？下面，笔者就在结合自身经验的基础上，从以下三个方面对此问题展开分析。一、精心设计任务型情景活动，充分调动学生学

习英语的积极性语言的学习，离不开情境，若我们只让学生为了学而学，不设定任何特定运用语言的环境，那么学习就成为无源之水，无本之木。所以，身为小学英语教师的我们，在英语教学过程中应根据具体的教材内容，通过运用实物、挂图、多媒体等手段，为学生设计具有形象、生动特点的任务型情景活动，让学生感觉仿佛真的置身于英语情境中，感受到英语的真实性，从而使学生对英语学习产生兴趣，充分调动学生学习英语的积极性。比如，在学习五年级下册Unit 3 Health这一单元时，在学生初步掌握了描述病情和给别人提出健康建议的语言知识之后，我就在班里组织学生进行了一次“Doctors on duty”的情景模拟活动，具体方式为：让学生把讲台课桌当成接诊台，然后四名学生为一组，轮流到讲台上，其中一名学生戴着我提前准备好的医生帽，扮演“医生”角色，另外三名学生扮演“病人”，然后，让“医生”和“病人”运用本单元所学句型展开对话，如What’s wrong？/Have a headache/Have a cold. /Take some medicine and you will be all right 等等，通过对话，“医生”了解病人的病情并给出建议。这样，我通过设计任务型教学情景活动，既让学生在

提高英语教学效率的途径

提高英语教学效率的途径摘要：课堂上老师滔滔不绝地讲、学生默默地听的传统课堂教学模式一去不复返。在实施素质教育的今天，教师要改革教学方法，优化课堂结构，多渠道提高英语课堂教学效率，全面提高学生整体素质。关键词：英语教学提高效率学习兴趣课堂气氛信息时代，知识经济迅速发展的时代，提高英语教学效率已成为外语教学的重要任务，那么如何提高中学英语课堂教学效率呢？我从以下方面谈谈在教学中的经验体会。一、深入了解学生，正确评价学生，为营造良好学风打下基础老师首先要对学生进行深入了解，正确评价学生，明确班级学生的基础层次。对于不同程度的学生，我们要有不同的要求和处理方法，我们可以把学生分为A组生、B组生和C组生。比如晚自习默写单词，分层要求A组生默写25个，B组生默20个，C组生默15个，这样分层次要求学生，会使学生分层实现目标，激发他们的学习欲望，使学生在平等、放松、活跃的情形下，在教师的关怀与鼓励中，不断获得人格上的尊重，体验学习的快乐，从而获得心理上的自信，享受到成功的喜悦。

二、激发学生学习英语的兴趣兴趣是最好的老师，有了兴趣，学生就会产生求知欲，视学习为乐趣，而不是负担。只有培养学生的学习兴趣，增强教学效果，才能避免在以后的学习中产生两极分化。利用一定的时间复习巩固已学知识，训练相应技能，是提高学习效率不可或缺的重要组成部分。 1.语言教学与日常生活联系起来，课上结合时事、热点，讲讲学生感兴趣的内容，课后最大限度地做到多和学生交流接触，了解学生的需要及他们掌握知识的程度，根据情况调整课后作业的布置。比如，让学生每天练习一篇阅读理解和一篇短文改错，我会结合教学内容认真设计题目和练习重点，结合知识点做相应的习题训练，让学生巩固课堂所学知识并懂得如何应用于实际。如果是一节阅读课，那么我会给出一些关键词，让学生复述课文。只有多做课后练习和复习巩固，学习效率才能提高。 2.讲课生动有趣。我在讲课时，尽量使自己的课堂表达生动有趣，在完成教学任务的同时，经常给学生穿插一些英文歌曲、英文电影、名言警句等，激发学生的学习兴趣。在歌词中挖空让学生边听、边填空、边模仿，这样既能练习口语听力，又能提高学生学习英语的兴趣。课后我积极参与听课、评课，虚心向同行取经，博采众长，提高教学水平。注重多培养兴趣爱好，到图书馆博览群书，不断拓宽知识面，

提高英语课堂教学效率的有效途径

提高英语课堂教学效率的有效途径课堂教学是学校实施素质教育的主阵地。传统的英语课堂往往强调学生“认真”地听或记，老师认真地讲。开始学习时学生还对英语感有趣，然而一两年下来，相当一部分学生感觉吃力，兴趣全无，成绩落伍。所以，在实施素质教育的今天，我们提出改革教学方法，优化课堂结构，向45分钟要效率，培养学生综合应用英语的能力，提高学生整体素质。自然而然，在知识经济时代，提高英语课堂教学效率就成了老师、家长、学生的共同呼声。那么，如何才能提高英语课堂教学效率呢? 一、激发学习兴趣，指导学习方法培养学生对英语的学习兴趣，首要的是改变传统单一枯燥的教学方法。教师可借助直观教具如卡片、情景、图片、模型、实物、简笔画、课件等，恰当地使用肢体语言，适时灵活地运用启发式、快乐式、情景式等教学法。组织学生进行角色互换、讨论、短剧表演、游戏等丰富多彩的课堂活动，让学生主动、热情地参与进来，体验成功的喜悦，自然上英语课会兴趣盎然，充满自信。另外，要提高课堂教学效率，应对学生进行必要的学法指导，帮助学生建立起有效的学习策略。如：结合音标记单词，快速、大声、清晰地朗读英语，根据语境猜测生词，及时做好预习、复习，防止遗忘等等。古人有云：“授之以鱼，仅供一饭之需；授之以渔，则终身受用不尽。”因此，对学生进行学法指导和策略培养

对学生的可持续性学习及维持长久的学习兴趣起着良好的促进作用，进而提高教学效率及学生整体素质。二、培养学生正确的学习观及积极的学习态度目前，相当一部分中国学生学习英语的目的就是为了通过考试，或给父母一个交代，学生往往只限于完成老师布置的一点书面作业，被动地应付一些任务。因此，常常出现考试前加班加点，考试后过度放松，遗忘大量知识的不良现象就不足为怪。高效的英语课堂教学需要教师培养学生正确的学习观，这可在平时教学活动中体现出来。如：及时鼓励和表扬学生的每一次尝试及点滴进步，灌输进步就是成功的观念。让学生明白，英语是一门交际语言，是获取知识的一种工具，学习英语是为了发展自我、挑战自我、追求幸福、赢得尊重、获取认可的一种途径。此外，教师还要培养学生锲而不舍、不畏艰险和自我发展的能力，对学生进行挫折教育、期望教育及成功教育。三、关注每位学生，实施分层教学有人曾说过：“素质教育要研究每个学生的身心特点。用符合教育规律和学生身心发展规律的办法对他们进行教育和引导，因材施教。用一把钥匙开一把锁，不但要研究学生的共性，还要研究学生的个性，使他们各得其所。”因此，每堂课都要让学生有所得，尽量满足学生的各种需求。对优秀学生，要严格要求，让他们“吃得好”；对中等学生，要多引导、督促，让他们“吃得饱”；对学困生，要主动亲近，及时补

浅谈如何提高小学数学课堂教学效率

浅谈如何提高小学数学课堂教学效率作者：周金美信息来源：怀化市正清路小学点击数：588 发布时间：2010年04月26日摘要：数学是一门基础课程，教学活动展开的主要场所是课堂。不管是过去、现在，还是将来，课堂教学都是我们培养学生综合能力的主要途径。在小学教学中，提高小学数学课堂教学的效果对小学数学教师也提出了更高的要求，即如何以最少的时间和精力，获取最佳的课堂教学效果。关键词：小学数学课堂效率提高数学是一门基础课程，教学活动展开的主要场所是课堂。不管是过去、现在，还是将来，课堂教学都是我们培养学生综合能力的主要途径。在小学教学中，提高小学数学课堂教学效率对小学数学教师也提出了更高的要求，即如何以最少的时间和精力，获取最佳的课堂教学效果。课堂教学效率就是师生在单位时间内完成的教学任务，即投入的时间、精力与“产出”的关系。它是衡量课堂教学实效的一个重要指标，影响着学生作为社会公民必须具备的基本数学知识的学习、学生的可持续性发展及情感、态度、价值观和一般能力的培养。现在，有些老师想通过延长上课时间、大搞题海战术来提高教学质量。可结果对学生的心理和生理都带来了很大的压力，甚至危害到了学生的身心健康。如何用尽量少的时间与精力，让学生获得最大限度的学习效益的课堂教学，是减轻学生课业负担、提高自身素质的根本所在，向课堂要质量是我们教师一直关注并执着追求的目标。为了提高小学数学课堂教学效率，我作了如下一些探讨。一、提高小学数学课堂教学效率，深入解读教材是基础教材是教师和学生进行教学活动的主要媒介，解读教材成了提高小学数学课堂教学效率的基础。解读教材即有效研读教材，把握教材的内涵，以保障教学活动高效的开展。深入地解读教材要注意以下几点： 1、要吃透新课程的理念《数学课程标准（实验稿）》中指出：学生是学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。新课程理念倡导“以生为本”的思想，就是让学生在民主、和谐、愉快的课堂氛围下积极主动地探索新知识，体会学习的乐趣，实现“人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。”要做到这些，教师就一定要认真的研读新课程标准，改变传统的教学观念。观念不改变，相当于换汤不换药。比如人人学有价值的数学。有价值说的是这两个方面：一是学习内容有价值，二是学习方式有价值。学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探究与合作交流是学生学习数学的重要方式。如在教学《乘法分配律》这个内容时，学生通过计算、观察、思考、讨论、交流等方式，找出规律，然后再运用规律进行相关计算，在获得利用乘法分配律进行速算技能的同时，感悟到科学研究的方法和乐趣。 2、要领会教材意图

提高小学英语课堂活力

提高小学英语课堂活力，打造高效课堂目前我们的英语课堂教学普遍“活力不足”，教师单向灌输，学生被动接受的现象非常常见。面对一个年级几个班，甚至几个年级几个班的教学实际，我们英语教师教得累，学生学得辛苦，而且效率低下。这种双方都疲惫不堪的课堂氛围对小学英语的教学极为不利，我们必须想方设法改变这种沉闷、单一的局面，我个人认为，小学英语课堂教学改革的重要途径之一就是要激发并提升课堂教学的“活力”。充满活力的小学英语课堂是提高小学英语教学质量的重中之重，而“活力”则来自于学生对英语的浓厚兴趣和强烈的求知欲，积极地参与、开阔的思维，以及生动情境的创设、营造；来自于教师对教学方法的不断摸索、创新，使教学既生动有趣，又具有实用性。本文就小学英语课堂教学中如何提升课堂活力，打造高效的英语课堂，结合自己的教学实践谈谈自己的一些做法。随着课程改革的不断深入，新颖前沿的教学理论，自由活泼的教学方式，先进科学的教学手段，为我们创建有“活力”的课堂提供了条件。我认为，要使小学英语课堂充满活力，可以从以下几方面着手： (一)在自由选择，自主学习中迸发活力。课堂的“活力”是需要学生的积极参与才能产生的。给学生一个充满“活力”的课堂，有利于培养学生的创新思维，激发学生的学习热情，提高学生英语水平。例如在五年级英语第十单元的故事The monster的教学中，三个小动物凭着自己的聪明，机智战胜了比自己强大得多的狮子，河马等大型动物。在自由谈话的过程中我问学生“Can you guess what’s my favourite animal?”接着我利用课件给学生三个数字，让学生自己挑选一个喜欢的数字，点击数字之后，再呈现一段描述性的文字，比如，The word begins with letter “m”and ends with “e”，因为学生是自己挑选的数字，所以对数字后面呈现的内容也就充满期待，特别急切地想读懂数字背后的文字，并迅速地思考老师喜欢的动物到底是什么呢？从而在不知不觉中学习、积累英语。让学生自由选择，自主地学习还可以运用在课堂操练句型环节。比如在学习六年级第二单元第6部分，要求学生会灵活运用句型：Have you got a …?并能根据实际情况做出回答。在课堂上我引导学生复习该句型后，让学生自己提问并自由找人来回答自己的问题。思维活跃的同学马上问我：“Miss zhang,have you got （any）money?”

提高小学英语课堂教学效率之我见

提高小学英语课堂教学效率之我见课堂是英语教学活动中最关键的部分之一，是教育教学实施的主要阵地，学生学习效率的提高主要靠课堂教学来实现。故在新课程改革背景下，提高小学英语课堂的教学效率，已成为提高小学英语教学质量的关键所在。如何转变教育观念，渗透新课标理念，优化教学结构，把《小学英语课程标准》的理念渗透到英语课堂教学中，进一步提高小学英语课堂教学效率，理所当然地成了我们一线教师必须认真重视积极探索的课题。针对如何提高小学英语课堂教学效率，就此我来谈一些浅薄的看法。一、认真做好课前准备——提高课堂教学效率的基础 “兵马未动，粮草先行。”要提高常态下的小学英语课堂教学效率，首先要在课前下功夫，即深入研究教材和学生，根据学生学习的现状和教材的要求，制定合理的课堂教学目标和要求，采取因地制宜的教学方法。故我从以下三个方面来做好课前准备。（一）备教材。备教材要求教师必须认真地学习教学大纲，系统认真地研究全学期的教材，明确各单元、各课的教学目的、要求、重点和难点，对书中练习题的多少、难易、类型进行研究分析并决定增删，同时还要认真、合理安排好每一节课的教学内容，根据每一节课的不同教学内容采取不同的教学手段和方法。要注意避免出现前紧后松或前松后紧的情况。另外，注意分散难点也是非常重要的，比如在三年级下册第六单元所学的六个颜色的单词中我会根据估计学生的接受和掌握情况将white和green两个单词分散到另外一节课，因为这两个单词的发音对于学生比较难以掌握一些。（二）备学生。备学生要求教师在教学中体现因材施教的原则。学生知识水平有高有低，接受能力有强有弱，学生学习态度有好有坏，教者可通过课堂提问，通过作业和适当的、必要的考试以及课后了解学生对教师教学工作的看法和要求，来了解学生的学业基础、学习态度等。教师要通过多渠道信息反馈弄清哪些地方学生普遍感到困难，是共性问题，哪些地方仅是个别学生存在的问题。只有摸清学生的底细，教师才能根据大多数学生的实际情况，制订切实可行的教学方案，确定课堂教学的起点、难点、深度和广度；才能面向全体、兼顾少数；才能使课堂45分钟的教学得心应手；才能自如驾驭教材、驾驭课堂、驾驭学生。（三）备方法。备方法也是提高课堂教学质量至关重要的一环。教学任务和内容要靠教学方法去实施。教者要根据每一课时的教学目的、要求、重点和难点，选定合适的教学模式，安排好各个环节、各个步骤之间的衔接和过渡，确定好教学内容的先后，设计出呈现新内容的教学方案，选定突破口，同时考虑如何以旧引新、以新连旧，使学生易于接受。不可忽视的另一点是一节课的教学重点不宜多而分散，不能面面俱到，把一节课搞成板块或大杂烩。二、授课中教学阶段的优化——提高课堂教学效率的关键小学英语是一门实践性很强的学科。在英语课堂教学中，课堂教学活动可看作组织教学过程的最小单位，也可泛指整个教学过程中从导入到交际的全部活动，整个课堂由大大小小、环环相扣的各种活动组成。这些活动不是单纯的游戏和步骤，而是学生参与学习和实践的依托，是担负着循循诱导、步步巩固、层层深化、环环落实之任务的教学载体，它们在轻松活泼的韵律中承载着新知学习、巩固练习、操练实践、交流运用之重担。在小学英语教学中，能否恰当设计与成功实施课堂教学活动，是将课本知识转化为学生的能力的关键。而恰当的设计又是成功实施的前提，故提高小学英语教学活动效率必须从根本处切入——优化课中教学阶段。（一）优化教学内容合理使用教育资源，利用好教材这个载体。要将教材内容实行科学的组合，进行创造性的加工，组成合理的知识结构和能力结构，加强知识间的相互有机的联系，要把教材中的语言知识和语用知识重新置于鲜活的语言情境中加以解决，以便顺利完成教材的教学任务，把学生生命中探索的欲望激发出来，创造的潜能开发出来，使学生得到发展。

2020年如何提高课堂教学效率的心得体会(共2篇)

如何提高课堂教学效率的心得体会（共2篇）如何提高课堂教学效率的心得体会如何提高课堂教学效率，这是一个老话题，又是一个常说常新的话题。教学实践告诉我们，学生学习效果如何，教学成功与否，在很大程度上取决于教师如何更加科学地利用课堂时间，提高课堂效率。结合自己的教学实践谈一点体会。一、要树立正确的质量观。不同的质量观会有不同的效率观。什么样的课堂是高质量的课堂？我们应该明确，好的课堂不仅有质而且要有量。高质量的课堂要求教师既有既定教学目标，又能根据课堂实际情况进行教学；教师要优化课堂时间，让不同层次的学生都能在自主探究的学习氛围中有所提高；教师讲解问题不在多少而在精要，组织讨论不在花哨而在实用，合作互动不能天南海北而要联系教材。二、要功夫用在课外，精心备课。我们应在备课时除备常规的内容外，更重要的是要备“学生”，多思考如何才能用更精炼的语言，更准确的语气调动学生的思维，让学生成为课堂大多数时间的主人，让他们有更多、更充足的时间

去思考、交流与探讨，促进其主动发展。这样做才会使时间的效率得以最大限度的发挥，甚至于产生大于课堂四十五分钟的教学效果。三、要珍惜课堂每一分钟，善于把握最佳时间。据心理学家研究，一节课学生思维的最佳时间是上课后的前5分钟到20分钟。所以，课堂教学要提高效率就要把握时间分配。珍惜时间不是教师急不可待地把课堂内容讲完，而是要多给学生时间思考。教师可根据不同课型安排教学过程，调整教学方法，保证在最佳时段内完成主要任务、解决关键问题，然后再通过精心设计的练习或讨论等，使教学过程一直向着有利于学生发展的方向进行，保证学生在不同的时间内均有所获。通常我在上课前会制定一个时间表，标明每一个教学环节大约所需时间，努力控制好节奏，做到课堂尽量无废话，多给机会让不同层次的学生表现，让学生主动探索，提高效率。时间是有限的，但我坚持在每次提问之后都要“等一等”，哪怕只是几十秒钟。让所有的学生开动脑筋，进行思考，为解决问题作出自身努力。经过这一点时间的思考，他们也许就能恍然大悟，不仅省去教师讲的时间，而且有利于面向全体，提高课堂效率。最后我还规定自己每节课必须至少留出5分钟时间让学生完成课堂作业。

浅谈怎样提高小学数学课堂教学效率

浅谈怎样提升小学数学课堂教学效率新课程的实施，给我们带来了全新的教学理念和教学方法，它在为基础教育带来生机和活力的同时，也为小学数学教学带来了诸多的挑战，提升小学数学教学质量和提升学生的综合素质，是新世纪的教育改革和发展的方向。因为种种原因的影响,当前我校小学生数学成绩整体不很理想,就我所教班级来说,相对于其它学校还是有相当大的差别，如何提升教学质量和提升小学生的综合素质，已摆在我的面前。下面浅谈我在如何大面积提升小学数学教学质量和学生综合素质方面的一些浅析理解和做法。一、建立和谐的师生关系长期以来，教学一向强调“师道尊严”。在课堂上，教师往往居高临下，采取“教师讲，学生听，”“教师演，学生看”，“教师写，学生抄”的做法，学生处于被动的状态，成了接受知识的“容器”。提升教学质量：首要的任务是要摆正师生以往不平等的关系，创设宽松和谐的教学氛围。特别在小学，因为小学生的心理发展还极不成熟，教师的言行对学生的影响会产生很大的导向作用，所以在课堂上，教师不能摆着“师尊”的“架子”，语言应该友善亲切，态度应该和蔼可亲，一改自上而下的传授方式，无论是讲授知识还是与学生交谈，辅导学生时，都应充分尊重和热爱学生的一切需要，努力成为学生学习的引路人。教师一句赞赏的话，就缓和了学生的心理压力，收到了意想不到的效果。可见，教师要善于用放大镜发现学生的闪光点，以表扬和鼓励为主，对每个问题、每个学生的评价不可轻易否定，不随便说“错”，否则就会挫伤学生的学习积极性。正所谓，学生只有“亲其师”，才能“信其道”。教师要成为学生的好朋友，老师与学生是平等和民主的关系。教师首先要放下架子，与学生多沟通，跟他们交朋友，在生活上、学习上都关心他们，从而激起对老师的爱，对数学的爱；

小学英语老师常用的课堂游戏100例

(新)小学英语老师常用的课堂操练游戏100例作为一名小学英语教师，在日常教学活动中肯定少不了要用到一些课堂操练游戏，但常常也苦于游戏形式单一，这里启明为大家整理了小学英语教师常用的课堂操练游戏100例，供广大小学英语教师使用，希望您的课堂从此活力四射，学生都爱上您的英语课！当然了，如果您是一位热心于辅导孩子学习英语的家长，下边有些游戏也不妨用一用。 1.模仿秀 imitate show 游戏说明：教师带领学生一起模仿小动物进行单词操练。 2.传球、拍球 pass or bounce the ball 游戏说明：请两组学生边传球边传单词或句子，看哪组同学传的又快又好，可用于单词或句型的分组操练。 3.照镜子 look at the mirror 游戏说明：学生与老师做同样的动作并操练单词或句型。 4.拍手停 clap hands 游戏说明：教师与学生边拍手边说单词，教师停则学生停；此游戏可用于单词操练，可以集中学生注意力。 5.长大个 grow taller 游戏说明：学生的语音根据教师的手势变幻，声音由小变大，可用于单词操练并集中学生学习的注意力。 6.木头人 wooden child 游戏说明：教师或选一名学生背对学生进行单词操练，当教师或学生转过身时其他学生保持原来的动作变成木头人。 7.吹气球 blow the balloons 游戏说明：学生边说单词边做吹气球的动作，声音随着气球的大小发生相应的变化，用于操练单词。 8.二人转 turn and turn 游戏说明：两名学生各持一张单词卡片，根据教师口令做动作，同时观看另外一名学生手中的单词卡片，看哪一位同学能以最快的速度认出另一位同学手中的卡片。该游戏用于考查学生对单词的掌握程度。 9.运气球 pass the balloons 游戏说明：两组学生边运气球边说单词，看哪组学生运球好，单词说的又流利。 10.大小声 opposite tune 游戏说明：学生与教师进行唱反调的游戏，教师声音大，学生声音小；教师声音小，学生的声音相应变大，可用于单词或简单句型的操练。 11.和卡片跳舞 dance with cards

提高英语课堂教学效率的策略

提高英语课堂教学效率的策略文稿归稿存档编号：[KKUY-KKIO69-OTM243-OLUI129-G00I-FDQS58-

提高英语课堂教学效率的策略提高英语课堂教学效率的策略:在新课程标准的要求下,如何有效地激发学生的学习英语的兴趣,优化课堂气氛,营造良好的学习氛围,选择恰当的教学方法,是追求优质高效的英语课堂教学的关键。新课程标准明确指出“要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授,忽视对学生实际语言能力的培养的倾向,强调课程从学生的兴趣、生活经验和认知水平出发,倡导体验,实践,参与,合作与交流的学习方式和任务型的教学途径,发展学生的综合语言运用能力,使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度,主动思维和大胆实践,提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。“要实现这一转变,关键在课堂,新课标的实施要求迫使我们必须认真审视课堂教学观,寻找更科学的教学策略,不断提高课堂教学效率。一、精心备课教学是一门艺术。只有在充分的备课过程中,老师才能对于各种教学方法兼收并蓄,取百家之长为己用,可以在授课内容上做到有的放矢,才有可能避免多花时间,但效果却不理想的局面。首先要把握英语教学中的重点和难点。课堂教学时间要充分利用,教师授课时就应该注意把握详略和难易。对于学生理解和掌握比较容易的部分可以少花时间,对于重点、难点也可以根据具体情况决定教学时间的长短。其次是要从学生的实际出发,认真研究分析学生的学习水平、接受能力、学习方法、学习风格和学习态度。教师通过观察、测试等手段了解学生学习的情况,为了达到提高学生英语水平的目的,即使教授相同的知识,也可以用不同的方法。对于学生已经掌握的知识,教师在备课时只需点到即可,而在深度和广度方面,可以对学生提出更高的要求,尽量让学生巩固和运用这些知识,使学生通过针对其特点进行练习得到提高。最后,要注意课堂时间的分配。随着英语教学要求的不断提高,对学生词汇量的要求在增大,教师必须要课堂教学中补充学生的词汇量。在教学大纲的指导下,教师应在安排好教学进度的同时,也要注意每节课内时间的分配突出重点、难点、注意详略。二、营造良好的学习“氛围”,是提高课堂课堂教学效率的有效途径

如何提高课堂教学效率

浅谈如何提高课堂教学效率

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浅谈如何提高课堂教学效率 ——怎样使掌上的“千军万马”发挥最大的作用红枫小学邱欲晓菲·蔡·约翰逊曾说：“时钟随着指针的移动滴答在响：‘秒’是雄赳赳气昂昂列队行进的兵士，‘分’是士官，‘小时’是带队冲锋陷阵的骁勇的军官。所以当你百无聊赖，胡思乱想的时候，请记住你掌上有千军万马，你是他们的统帅。检阅他们时，你不妨问问自己——他们是否在战斗中发挥了最大的作用。” 这句话不难理解，对我们教育工作者有很大的启发。在课堂教学中我们是否让我们掌上的“千军万马”发挥了最大的作用呢？那么如何使我们的“千军万马”发挥最大的作用呢？其实说白了还不就是课前、课中、课后嘛，不过说起来容易做起来难啊！以下是我对如何提高课堂教学效率谈一些肤浅的认识。一、不打无准备之战，精心预设。 “台上一分钟台下十年功”，虽然说在课堂教学的每一分钟里或许并不需要“十年功”，但是没有课前积极、细致、充分的准备，我们怎么能让“千军万马”发挥最大的作用呢？我仅从以下几方面谈谈：１、明确教学目标。《科学课程标准》明确提出了科学课程总目标，并将总目标从科学知识、科学探究、情感态度与价值观三个领域进行分解，提出了分目标。也就要求我们制定每一课教学计划的时候都要从科学知识、科学探究能力（思维能力、观察实验能力……)、情感与价值观（科学精神、科学态度、价值观）等三个维度来确定教学活动的目标。例如，在教学《生活中的静电现象》时可以制订如下的教学目标： (1)科学概念：

浅谈如何提高数学课堂教学效率

浅谈如何提高数学课堂教学效率宜昌市第二十中学潘明均摘要：提高课堂效益，教师必须要让学生养成积极的学科情感，同时也要建立良好的师生情感；在课堂上不要轻易否定学生的答案，要发现他们的闪光点，用成功激励他们前进；充分利用现代化教学手段，特别是多媒体教学，促进学生对知识的理解和掌握，提高课堂效率；师生角色对换，让学生有自己的展示舞台，发挥学生的主观能动性；创设问题情境，用兴趣激发学生的求知欲；优作作业设计，提高课堂效率。关键词：学生、教学效率、师生情感、多媒体教学、主观能动性课堂教学是学生在校期间学习文化科学知识的主阵地，也是提高学生能力的主渠道。在今天，我们的课堂教学已有了很大的改进，但普遍存在着效率不高的问题。在给学生“减负”的呼声越来越响亮的时候，提高课堂教学效率就显得越来越突出，越来越紧迫。那种靠题海战术，或大量占用学生的课余时间的做法已逐渐成为减负的“拌脚石”。那种仅为了提高学生的应试能力而进行的课堂教学必将适应不了时代的要求。作为一名数学老师，我经常反思自己的课堂教学工作有无以下这些现象：1.我的课堂上是否有与教学无关的活动？2.我的导语、过渡语、小结语、板书等是否必要或费时太多？3.我使用的教学语言是否简练明了？是否有不必要的话？6.我的提问、板演，学生的答问、小组讨论等活动是否有实效？学生讨论发言是否在原地打转？7.我惯用的教学程序和方法是否适用于每一节课？8.我安排的教学和练习的内容是否都是有用的？9.我打算如何在“老师教得开心，学生学得愉快；课业负担减轻，学习质量提高”方面去探索和改进？下面我就我教学的数学学科谈谈如何提高课堂教学效率的几点体会：下面我就谈谈在几年的教学过程中就如何提高课堂教学效率的一些尝试，以供大家指教。一、在课堂教学过程中，要提高课堂效益，教师必须要让学生养成积极的学科情感，同时也要建立良好的师生情感。

让小学英语课堂充满活力

让小学英语课堂充满活力摘要：关键字：教育家孙双金曾说：“一堂好课应上得学生小脸通红、小眼发光、小手直举、小嘴常开，这是课堂充满活力的具体体现。”课堂教学是小学生活动最集中，求知欲最强的时刻，如果我们教法灵活，语言生动，知识渊博，多给学生微笑，有优美的教学艺术，那么学生一定会对英语产生浓烈的兴趣，而且每一个学生都会积极主动的参与教学活动，从而达到良好的教学效果。因此,在教学中我们要精心设计教案、想方设法以新颖、丰富多彩的活动来激发学生的学习兴趣，让他们参与到教学中去，真正成为课堂的主人。所以我设计以下方式来提高学生兴趣，促使他们动起来，使课堂增强了不少活力。一、整合教学资源，激活课堂气氛。兴趣是推动小学生学习的内在力量，是学生积极主动学习的强大动力。美国著名教育心理学家布鲁纳说过：“对学生的最好刺激，乃是对所学教材的兴趣。”当学生对英语产生兴趣之后，他们就乐意在教学中施展自己的才华，会积极参与到教学之中，使自己成为学习的主人。如我在教学色彩单词和动物单词时，我利用歌曲《who is wearing yellow today》，让学生自己编写歌曲，加深记忆，我先给

学生示范“who is wearing red today? red today, red today, who is wearing red today? who’s wearing red today?”接着让学生自己编写，他们都非常兴奋，把表示颜色的单词yellow和red用其他颜色的单词来替换，变成了“who is wearing green\blue\white、、、、、、today?”一首首歌曲又诞生了，没等我要求他们就兴致勃勃地唱了起来，脸上洋溢着自豪和满足。让学生在载歌载舞中巩固单词，便于学生记忆单词。在学习动物单词时，我借助多媒体课件，进行“辨声游戏”，以竟猜方式听音猜物，让学生在自我尝试、自我猜测中，逐步揭开谜底。同时，让学生模仿动物的叫声和动作，学生的兴致很浓，他们充分享受到了学习的喜悦，增加了对英语的喜爱。另外，我还借助实物、图片等引起学生兴趣，活跃课堂气氛，如在学水果时，请学生带来水果，“过生日”时，准备蛋糕和水果，营造“生日”氛围，这种教学策略，让孩子们沉浸在轻松、愉快的课堂气氛中，参与在游戏、竞赛、歌唱、表演、猜谜等生动有趣的活动中，激发学生们对学习英语、记忆英语的热情，令他们学得兴致盎然，跃跃欲试、大胆表现，成为活动和学习的主人，同时也培养了他们的反应能力、洞察能力，创作表演和概括表达能力，更有利于学生陶冶性情，开放个性，发挥潜能，增强自信，某种意义上健全他们敢于参与、积极表现的人格。二、优化教学设计，让学生“趣”学。

提高英语课堂教学效率的几个方面

提高英语课堂教学效率的几个方面摘要：有效教学是指在教学活动中，教师采用各种方法和策略，用最少的时间，最小的投入取得尽可能好的教学效果，实现特定的教学目标，满足社会和个人的教育价值而组织的活动。在新课标不断深入的今天，如何才能把有效教学的教学观念转变为有效的教学行为，扎根到具体的英语教学中？关键词：初中英语；教学；有效性要提高初中英语课堂教学没有也不可能有一成不变的教学模式，作为教学一线的英语教师应在英语新课程理念下从实际的教学工作中，不断地探索并创造出新的教学途径。做好上课的准备，合理设计教程，因材施教。善于运用灵活多样、生动有趣的教学方法，采取各种有效的措施来激发学生学习兴趣，尽可能地多用英语组织教学，设计有效情景，营造轻松愉快的英语交际环境，加强学生的参与意识，培养和提高他们的学习兴趣。从而提高英语课堂的教学效率。一、克服本族语的干扰，培养英语文化意识中西方文化有很大的差异，因此，文化意识是正确理解和得体运用英语的保证。为此，教师可以通过让学生观看英文影片、给学生讲英语笑话等活动让学生了解与交际密切

相关的中西方文化知识。如果在课堂上不加限制地使用本族语，就会使学生感觉不到英语课应有的氛围，我们应用我们的聪明才智营造出一个全面接触英语的良好氛围，使学生处于最佳的心理环境、感情环境、意识环境之中，亲身感知语言、理解语言，并恰当地运用语言。如，有时学生学习英语到一定的程度时学生之间、师生之间尽量用英语问候交谈，广泛开展讲英语小故事、用自己的语言讲述身边发生过的事情等活动。良好的语言环境有助于消除学生语言表达中的障碍，他们见景生情，见情生话，既可增大语言使用的量，又提高了语言使用的质。二、熟知外国的文化背景及风土人情，进行高效教学像中国在春节这种传统的节日里，一般是只给孩子准备礼物，而西方国家在过圣诞节或者比较隆重的节日时候，无论大人或者是小孩都要准备礼物来送给别人。如果不懂这些文化之间的差异，不仅言语上无法沟通，而且会发生很尴尬的情况。因此，英语教师在教学中应该注重通过外国那些新奇的文化来逐渐将英语文化渗透到学生身上。有些人词汇量特别大，基础知识特别扎实，但是由于不了解什么样的场合该运用什么样的词，在一些正式的场合出现一些不合时宜的词。例如，第一次见面的人，打招呼时用“hello”就显得不是很恰当，此时应该用“Nicetomeetyou”会比较正式。如果教学不穿插有关的文化背景知识，就会影响学生在生活

【如何提高小学英语课堂教学的效率】提高课堂效率的措施

在素质教育和新课程的背景下，我们教师如何提高小学英语教学效率，优化小学英语课堂教学效率，而且在相对课时较少的情况下有效地实施教学显得非常重要。因此，提高小学英语课堂效率势在必行。要提高小学英语教学效率，必须要重视英语基础的教学，还要在充分了解和把握教材内容的前提下，运用多种教学形式，明确教学目标，把教材内容自然融入到教学活动中。随着新课程的全面推进，越来越多的英语教师积极尝试以活动为中心、以任务为主线的课堂教学模式，但很多时候，不少教师只注重多种的教学形式，却忽视了教材的任务和教学的目标。如果教学活动脱离了教学内容，偏离了教学目标，那么再有趣的教学活动也难以收到理想的教学效果。笔者结合平时的教学实践谈几点自己的看法。一、在游戏中学英语《小学英语课教学基本要求（试行）》中指出，小学阶段英语课程的目的之一就是激发学生学习英语的兴趣。而游戏是小学生最喜欢的活动之一，我们可以抓住他们强烈的好奇心理来设计游戏。 1．趣味性。教师可以利用兴趣激发学生的求知欲。例如，我们都知道考试前夕的复习是教师最头痛的。我试用了“卖关子”的教学技巧，效果不错。那节课复习学过的关于食物的单词。一上课，我抱着一个密封的纸箱走进教室，假装很吃力的样子，学生特别好奇，我让学生猜里面究竟有什么食物，结果学生你一言我一语抢着说起来，复习单词的目的轻松地就达到了。如教授How much is it?句型时，教师先出示一些玩具，不出示价格，让学生在迫切想知道价格的情况下用How much is it?句型提问，然后教师宣布玩具大减价，让学生再次竞猜，学生的兴致越来越高。 2．真实性。学生通常喜欢谈论和自己有关的事，所以教师设计的游戏场景应该贴近学生的生活。比如，教26个英文字母时，让学生准备键盘或自制键盘进行各种游戏，如Where is P? Type the word “book”。再如，讲农场时设计一个“画农场、做采访”的活动，让学生自由发挥，画一幅有各种动物的农场简笔画，并让学生在小组里用Are there any …on your farm? 和How many …?句型进行采访。游戏的趣味性和真实性可以极大地激发学生的学习热情，学生在游戏中既学习和运用了新的语言知识，又复习了相关的语言点。所以设计形式多样且有意义的活动，对培养小学生的语言运用能力具有重要的作用。二、适当地运用网络及多媒体多媒体网络教学是一种通过计算机网络将教师与学生联系起来，利用计算机通讯技术和多媒体技术进行多向交流的教学方式。这种新型的教学方式正好与新课标相吻合，两者都致力于激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略。英语学习不仅需要浓厚的语言氛围，也需要相应的文化氛围，利用多媒体和网络技术，在实际的英语教学中根据教学内容并结合相关文化背景，将教师和学生所需要的知识，通过漂亮的界面、妙趣横生的动画、美妙悦耳的声音真实地展现出来，带领学生步入一个让他们感到很新鲜的异国文化气氛中去，能激发他们的求知欲，更有益于英语的理解使用和世界意

提高课堂教学效率的策略与方法

提高课堂教学效率的策略与方法提高课堂教学效率实际是一个系统工程，不是改革一下课堂教学模式就能解决。围绕提高课堂教学效率、减轻学生负担这个课题，所做的工作可以归纳成五点：一、一个设想通过提高课堂教学的效率，相应地减轻学生的课后负担，逐步做到课前无预习、课后无作业，把课后时间还给学生，把校外时间还给学生，让学生充分发展自己的爱好特长，真正实施素质教育。 1、为什么要提高课堂教学效率我们国家的基础教育课程改革已进行十年多了，十多年来，我们创造了许多好的经验，转变了许多教学理念，但是学生的负担依然很重，其原因是多方面的。从整个社会来看，教育的问题主要是社会问题，不是教育自身完全能够解决的。比如就业问题和高考问题；教育资源不均衡的问题和择校问题，素质教育与应试教育之争成了一道无解的题。 2、什么是课堂教学的有效性课堂教学的有效性是指：在规定的课堂教学时间内，师生对既定教学目标的达成情况。这个定义有如下两方面的含义：（1）强调课堂教学时间的规定性我们提出向课堂要质量是向45分钟要质量。就是说，在规定的时间内要完成教学任务，学生要扎实掌握所学知识，而不是把时间前

伸后延，利用课下时间预习或做作业，加重学生的负担。（2）强调教学目标的规定性如果一堂课没有具体的教学目标，很难评价效率的高低。教学目标是教学活动的主体在具体教学活动中所要达到的结果或标准。（3）怎样评价教师的教学水平 ①高水平的教师向课堂要质量；低水平的教师向课后要质量 ②高水平的教师注重教方法；低水平的老师侧重教知识 ③高水平的老师整体建构；低水平的老师零打碎敲二、提高课堂教学效率有两个支点一个支点是教师对课程标准和教材的把握，另一个支点是培养学生的自学能力和科学的学习方法。如果教师本身对课程标准和教材甚至考试大纲都不能把握，对学生的引领作用也很有限，就像一个对道路本身就不熟悉的人给别人引路，也只能是摸着石头过河，效率很低。在教学方法方面，如果不能培养学生的自学能力和科学的学习方法，教师即使24小时都在工作，也没法顾及到每个学生，也不能保证每个学生都能得到很好的发展。 1、目前的教学研究大多还局限于教学方法方面； 2、教师如果不能熟练的把握教材体系，就难以有效地引领学生学习； 3、重新学习魏书生、孙维刚、马芯兰的经验，会有很大启发； 4、把握教材的基本含义。如果随便问一个刚参加工作的青年教师：你能把握教材吗？他会

浅谈如何提高课堂效率心得体会

谈“提高课堂效率研讨活动”心得体会在教学过程中，如何提高课堂效率，是一个老生常谈的问题，也是一个深刻的问题，可谓仁者见仁，智者见智，每一个授课老师都有自己的见解，我在自己的教学过程中，也积累了一些粗浅的认识，现整理出以下几点和大家共同进行探讨学习。一、精心备课激情上课高质量的备课是提高课堂效率的有力保证。课堂教学效率如何，关键在于备课，备好课是搞好教学的基础之基础，根本之根本，这堂课的知识结构是什么，重点难点有哪些，怎么突破，只有了然于胸，讲起课来才能得心应手，左右逢源，效率自然高。反之，备不好课，磕磕绊绊，轻重失调，效率自然低。同时，老师上课时的情绪也非常重要，直接影响学生的接受程度，因此，老师上课时要调节好情绪。有的老师在课堂上提不起精神，低声慢语，学生听不清，长期下来学生也被感染得萎靡不振，老师的讲课成了催眠曲，自然课堂效率低下，成绩便很难提高。相反那些上课铿锵有力，富有激情的老师，成绩普遍好，原因就在于情绪感染人。二、导入新课要简洁，开门见山，不要绕得太远有的老师上新课时，用大量的时间复习前面内容，甚至对前面内容展开讲解，等到讲新课时，时间所剩无几，还有的老师过分地设置情境，耽误很长时间。新课导入宜简不宜繁，要开门见山，直奔主题。三、加强对学生的组织和管理发挥学生的主体作用教学过程中良好的组织和管理是提高效率的重要保障。老师在讲台上讲，学生在下边打闹、说话、看小说、玩手机，课堂效率不会高，

遇到这种现象老师要及时管理；学生分组讨论时，同学们讨论起来刹不住车了，老师要及时叫停；学生回答问题卡壳，慢言慢语，也要及时叫停。同时，老师在讲课过程中要巧妙设计情境，设置疑问，激发学生的学习兴趣，让学生积极参与到教学过程中，才能起到事半功倍的效果。如果教学过程中不管学生的体会、感受，不和学生保持语言、目光的交流，没有调动学生积极参与到课堂的学习活动中，尽管你讲得头头是道，天花乱坠，但学生跑神了，白搭！四、重视反馈信息的收集整理和正确利用重视课堂信息反馈，提高教学回授质量，是减轻学生课业负担，提高课堂效率的有力措施，特别是在大力提倡素质教育的今天，去向不明上好每一堂课就显至关重要。重视反馈必须注意收集反馈信息，特别是收集真实有用的信息。一般的反馈信息主要是从课堂练习中获得。如完成练习后由老师巡视，查对学生做正确的比例有多少，它会反映学生学习的一些真实情况：其中有的未做完，有的还未弄清思路，甚至有的是照搬范例等等国。因此，做为老师，要善于甄别从学生身上反馈来的各种信息并加以分析利用。五、利用多种教学手段，尤其需要熟练应用多媒体单一的教学手法或手段，很容易使学生出现感官疲劳，注意力分散。这就需要我们采用多种手法，吸引学生的注意力。多媒体教学可以增大课堂容量，节省板书时间，以直观性强、容易激起学生的学习兴趣等优点，在提高课堂效率方面起到至关重要的作用，因此，提倡大家经常使用。六、营造“低压力，高挑战”的课堂氛围建立融洽的师生关系