高等教育心理学思考题

《高等教育心理学》复习要点

第一章绪论

1、高等教育心理学的研究对象：大学生的学习心理与高校老师教学的心理规律。

2、高等教育心理学的研究内容：教育心理学基本原理；学生心理发展特征与教育的问题；学习活动与教学活动的心里规律的问题；学生品德心理形成和发展的问题；学生健康体质和审美心理的形成与发展的问题；学生心理卫生与教育的问题；学生个别差异与智力开发及测量的问题；现代教育技术学与个别化教学的问题。

3、高等教育心理学的研究原则：客观性、发展性、理论联系实际、教育性。

4、高等教育心理学研究方法：观察法、实验法（实验室实验和自然实验两种形式）、调查法、个案法。

5、高等教育心理学的基本概念与学科性质

高等教育心理学是研究高等学校情境中“学”与“教”的基本心理学规律的科学。

学科性质：理论与应用相结合和相交叉的科学；是一门自然科学与社会科学交叉的学科；是一门新的不成熟的学科。

6、我国教育心理学取得的成就和存在的问题

经济建设和文教事业的发展为我国教育心理学的研究和普及提供了广阔的发展前景，大致经历四个阶段。1949-1956：学习改造阶段，心理学工作者以马、毛为指导改造旧中国心理学，确立发展方向，为教育心理学发展奠定基础。1956-1966：繁荣时期，研究向纵深发展，以马、毛为指导，探索心理学为社会主义经济和文化建设服务的方向。1966-1976：破坏时期。1976-：获得新生的时期，科研课题与教材出版。由于基础薄弱，与基础较好的国家相比有差距，专业队伍弱小，研究设备与条件差，研究范围比较窄，一些研究本身不系统，对教育心理学本身的一些基本伦理问题还缺乏深入探讨。

7、一个完整的教学过程包括哪些环节？心理学在其中有什么作用？

完整教学过程包括以下6个环节：明确教学目的；分析任务；确定学生原有水平；设计课程；教学；评定。心理学的理论与方法对于教学活动各环节均具有重要的指导作用。运用心理学的理论和方法，可以协调各环节之间的关系，从而对教学系统进行整体优化，提高教学系统的效率。

8、心理学的研究对象是什么?人类个体心理主要包括哪些方面的内容?

心理学的研究对象：心理学是研究心理现象及其规律的科学。

人类个体心理包括：（1）心理动力：心理动力系统决定着个体对现实世界的认知态度和对活动对象的选择与偏向。它主要包括动机、需要、兴趣和世界观等心理成分。（2）心理过程：人的心理是一种动态过程，包括认知过程、情绪过程和意志过程。（3）心理状态：心理状态是指心理活动在一段时间里出现的相对稳定的持续状态，其持续时间可以是几个小时、几天或几个星期。（4）心理特征：心理特征就是人们在认知、情绪和意志活动中形成的那些稳固而经常出现的意识特性，主要包括能力、气质和性格。

9、精神分析心理学

精神分析学派是由奥地利精神病医生弗治伊德创立的一个学派。它的理论主要来源于治疗精神病的临床经验，它通过分析梦境和自由联想等于手段，发现病人潜在的动机，使精神压力得以缓解，从而达到治疗疾病的目的。精神分析学派重视对异常心理和异常行为进行分析，并且强调心理学应该研究无意识现象。

10、俄国教育学家苏霍姆林斯基指出：“我们的工作对象是正在形成中的个性的最细腻的精神领域，即智慧、感情、意志、信念、自我意识。这些领域也只能用同样的东西即智慧、感情、意志、信念、自我意识去影响。”“具有教学效果的不是教学的意图，而是师生间的相互接触。”（布贝尔）即中国古语所说“亲其师，信其道。”请结合教育心理学的知识分析这两段话的涵义

答：这两句话对高校教师有很大的激励作用，主要表现在：（1）要做好高等教育的教学管理工作，就需要了解学生最细腻的精神领域；（2）要认真分析精神领域，智慧、感情、意志、信念、自我意识的基本规律；（3）用我们智慧、感情、意志、信念、自我意识去影响学生。学生有学生的智慧、感情、意志、信念、自我意识，老师有成长后的智慧、感情、意志、信念、自我意识；（4）师生间的相互接触，亲密良好的沟通非常重要，不能只是上课来，下课走，老师讲，学生听；（5）只有情感的相互接纳，才能促进学生学习的积极性。

第二章高校学生的身心与认知发展

1、心理发展的概念：心理发展是指心理活动发生、发展和变化的过程。就是心理活动从无到有、从简单到复杂、从低级到高级的发展过程。广义：心理的种系发展，是指心理的发生或起源的问题是指心理从无到有的过程。狭义：是指一个人从出生到衰老过程中的心理发展，即个体心理发展。是指心理在时间上的变化过程，指心理的从简单到复杂，从低级到高级的过程。

2、大学生生理变化对心理发展可能产生的影响

生理发展是心理发展的基础，是影响心理发展的重要因素。生理发展对心理发展有直接、也有间接的影响。还有体态变化的影响；早熟与晚熟的影响。

3、大学生的认知发展的特点

思维是以已有知识为中介，对客观事物进行概括的、间接的反映。大学生思维发展的基本特点：（1）处于由形式逻辑思维向辩证逻辑思维过渡的阶段；形式逻辑思维继续完善，辩证逻辑思维迅速发展。（2）在常规思维继续发展的同时，创造性思维也在显著发展。（3）在思维能力高度发展的同时，形成了对思维的元认知。

4、大学生情绪情感的发展特点

情绪情感是人脑对客观事物与人的需要之间关系的反映，也是人对客观事物是否满足人的需要而产生的态度体验。特点包括：体验的波动性；体验的延续性和心境化；情绪体验的丰富性与深刻性；内隐性。

5、大学生的价值观与人生观在人格发展中的地位。确立价值观与人生观需要具备哪些心理条件

地位：价值观与人生观决定人格发展的方向；价值观与人生观对人的认识、情绪和行为起着调节作用。

心理条件：思维发展水平，必须具备抽象思维能力；自我意识的发展水平；社会性需要的发展水平。

6、大学生的价值观与人生观处于什么时期

是确立与稳定的关键时期。大学高年级阶段才是真正确立和稳定的关键时期。三个前提条件已经具备。从思维发展水平看，抽象思维已占主导地位，为人生观的确立提供思维基础。从自我意识水平来看，能够进行自我评价，促进自我矛盾的统一和自我完善。从社会性需要的水平来看，迅速发展，促进明确自己承担的社会责任和义务。

7、情绪情感的分类

情绪：是人们对客观现实的一种反映形式，是客观事物是否符合人的需要与愿望而产生的一种体验。是表面的，肤浅的。

情感：是较高级的感情现象，着重体现感情的内容方面具有较稳定持久，内隐含蓄的特点；它与人的基本社会性需要相联系。（爱、恨、依恋感、友谊、孤独感）