小学作文扩写训练
什么叫扩写作文呢？请大家先看下面的小练习。
《驴子渡河》材料：一只驴子驮盐渡河，脚下一滑，跌倒在水里。
站起来的时候，觉得轻了许多，这使它非常高兴。
后来又有一次，驴子驮海绵过河，它就故意地一滑，身体和海绵全进到了水里,, 要求：通过合理想象扩写原文，续写结果。
中心意思要明确，内容要具体，语言要通顺。
扩写文：夏日，骄阳似火，一只驴子驮着两麻袋沉重的盐巴，在路上气喘吁吁缓缓地走着。
走着，走着，一条小河挡住了去路。
驴子喝足了水，洗了把脸，开始渡河。
到了河心，河水没过了它的大腿，水流也急了，水底的鹅卵石也滑溜多了。
驴子稍不留神，脚下一滑，身体失去控制，连麻袋一起重重跌倒在水里。
它挣扎了几下，站起来的时候，觉得背上的盐比刚才轻了许多。
“这是怎么回事呢？”驴子转过头瞧了瞧，咦，背上那两只麻袋还紧紧地扎着，一点儿也没有磕破，看来不是盐给漏掉了。
“反正是浸水以后盐才轻了,, ”驴子像哥伦布发现新大陆那般高兴，它摇头晃脑，非常得意地渡过河去了。
一个月以后，驴子的身影又出现在这条小河边。
这回，它驮了两麻袋的海绵。
海绵轻飘飘的，所以它刚才一路小跑着。
哗哗的河水还像以前那样深，那么急。
驴子来到河心，故意脚下一滑，连身体带麻袋一起浸泡在水里了。
不料，当又抬起身的时候，只觉得背上的两麻袋海绵不但没有减轻，反觉变得像两座小山压着似的，沉重极了。
“这又是怎么回事呢？” 驴子实在支持不住，它浑身打颤，四肢发软，一个趔趄，又重重地跌倒在水里了。
驴子拼命挣扎，但接连几次都是刚抬起身子就跌倒了。
它大声呼喊，可四周没有一个人影。
最后，它精疲力尽，怎么也抬不起头来，只得任凭无情的河水朝它的嘴里、鼻子里猛灌进去,,像这样对原文中某些没有展开的故事情节进行补充，加以扩展充实，使文章的中心意思更加明确，内容更加具体，语言更加生动的写作形式就叫扩写。
这种练习可以开阔我们的作文思路，发展我们的想象力，提高语言表达能力。
这类写作训练很特殊，也很有趣，它既有限制，要依据所给的材料，又有自由，可以根据材料进行大胆的想象。
扩写的形式也多种多样，可以对一句话、一段话进行扩写，也可以对一篇短文进行扩写。
扩写也有它的基本要求，一般是不改变原有文章的体裁、人称和主要故事情节，围绕原文的中心意思，把不具体的地方写具体，给这棵“大树”添枝加叶，把不生动的地方写生动，给它锦上添花。
要大胆地、恰如其分地对原文加以发挥，有所扩充。
写好这类作文要注意以下几点：一、读懂原文的意思，确定中心思想。
同学们，要想扩写原文，那首先就要认真阅读原文，吃透原文的意思，领会原文的中心，这样才能找准扩写点。
大家必须明白，扩写决不是漫无边际地随意扩展，而是根据原文的主要意思去充实、却扩展。
与这个主要意思密切相关的地方去扩写，这也就是扩写点。
与主要意思无关的地方就不要硬写进去，不是处处都增加文字。
扩写的目的是使原文更完整、更具体，表达的意思更明确，所以读懂原文是前提。
上面我们举的例文《驴子渡河》是一则寓言，小作者读了以后，知道了它是讽刺自以为聪明其实愚蠢的驴子。
正因为小作者吃透了这则寓言的主要意思，扩写才取得成功。
二、确定扩写的重点找到了扩写点以后，还要围绕文章最主要的意思确定扩写的重点。
扩写是有主次的，不是字字扩写，句句扩写，平均使用力量。
哪些地方最能突出原文的中心意思，就把那里做为重点，就多组织材料，写出主要人物的动作、语言、神态和心理活动，以及环境等等。
在《驴子渡河》的原文中，写了驴子两次渡河，第一次驮着盐渡河是“脚下一滑，跌倒在水里”，第二次驮着海锦过河是“故意地一滑，进到了水里”。
小作者深知这“不小心”和“故意”是最能突出文章的主要意思，所以，他在扩写时，把两次渡河写得具体生动，做为扩写的一个重点。
另外，原文的最后用了省略号，为后面的内容创造了广阔的空间，小作者详细写了驴子第二次驮海绵渡河，进到水里以后的结果，有力地突出了文章的主要意思，很好地掌握了扩写的又一个重点。
三、发挥想象力进行扩写一般来说，扩写的原材料往往只有一个简单的梗概和情节。
扩写就要发挥自己的想象力，对原文中不明确、不具体的地方，多问几个“怎么样”、“是什么”、“为什么”，针对这些问题展开合理而又丰富的想象。
想象出更细致的故事情节，想象出更生动的人物形象，交代出必要的时间、地点、环境，把原文没有写出来的东西补充完整，把原文没有突出的中心意思更好的表现出来，使文章更加充实、丰满。
像《驴子渡河》的扩写就想象出了事情发生的时间、地点、天气、环境，还想象了驴子渡河时的动作、神态、几次自言自语和大量的心理活动，很好地写出了这篇扩写作文。
※※扩写时，可抓住关键词和重点句子，采用分解或提问的方法展开叙述或描写: 写事情要充分展开主要情节，写出前因后果和发展变化；写人物要通过人物外貌、神态、语言、动作、心理的刻划，表现人物的性格特点；写景物要抓住景物的形、态、色、声去进行细致描绘、展现物的特征。
三．写作注意（一）扩写时的要诀1. 运用联想的触发来丰富內容。
2. 把概括的文句详细陈述或反覆辩论出來。
3. 把省略的部分加以补充。
4. 把抽象的变成具体的。
5. 把隐晦暗示的地方具体地显示出來。
（二）扩写的要求是:（1）体裁不变:记敘文仍是记敘文，论说文仍是论说文。
（2）结构不变:不能改变原來的順序、段落或结局。
（3）文类不变:散文仍是散文，不可变成新诗或小说。
（4）人称及立场不变。
鹬蚌相争（扩写）原文: 蚌爬到河岸上晒太阳，鹬便伸出长嘴来啄它的肉，不料嘴被蚌壳紧紧钳住。
鹬对蚌说:“今天不下雨，明天不下雨，你就会晒死。
”蚌在壳里答道: “今天不放你，明天不放你，你就会饿死。
”这时，走来一个渔翁，一手捉住鹬，一手拾起蚌，笑着说: “不用到明天，现在就请到我的鱼篓里来吧！”扩写文: 很久很久以前，在一个偏僻的地方，那里有茂密的树林，翠绿的竹子，还有许多美丽的小鸟、漂亮的花蝴蝶和五颜六色的花朵，构成一幅极美的画图。
一条弯弯曲曲的小河流过这里。
河里住着一个大蚌。
有一天，太阳暖暖地照着大地，河里的大蚌心里想:难得这么好天气，待我到岸上去晒一阵子太阳，好好地养养神。
说着就爬到了岸上，张开了大蚌壳，懒洋洋地躺在沙滩上晒太阳。
太阳光温柔地洒在它的身上，蚌觉得身子暖烘烘的，舒服极了。
忽然，一只鹬过来了。
鹬看见蚌又白又嫩的肥胖的身子，心想：“真妙！我已经一天没吃东西了，待我把它的肉啄下来，美美地吃一顿。
”鹬便伸出长嘴来啄它的肉。
蚌痛得大叫起来：“谁敢如此放肆，敢啄我的肉？”鹬洋洋得意地说：“是我——鹬，把你啄一下有什么了不起？我还要吃你的肉呢！” 说完，越发狠劲了。
蚌痛极了，它很恼火，心想，我给你点儿颜色看看！就用蚌壳把鹬的嘴紧紧地钳住。
鹬被蚌壳钳住了，就发起脾气大骂起来。
蚌回敬鹬说：“是我——蚌搞的，怎么样？”鹬气极了，对蚌说：“你快松开，把我放下，不然，嘿嘿，有你好瞧的！”蚌说：“你敢对我怎样！”鹬便说：“你如果不放开我，今天不下雨，明天不下雨，你就会晒死！” 蚌一听，吃了一惊，心想：那怎么办？算了，趁早放了吧！蚌刚想放，继而转念一想，不能放，它鹬也有害怕的事。
蚌灵机一动就回答道：“我今天不放你，明天不放你，你就会饿死！” 鹬也害怕了，但它不愿表露出来，便说：“没关系，我不怕！”蚌也说：“我也不怕！” 鹬和蚌争持了很久，都精疲力尽了。
这时，走来了一个渔翁，看见它们在那里相斗，心里觉得很有意思。
渔翁听它们争论了一会儿，便一手捉住鹬，一手拾起蚌，笑着说：“不用到明天，现在就请到我的鱼篓里来吧！”说完，把它们丢进了鱼篓里。
这真是“鹬蚌相争，渔翁得利”。
蚌和鹬都相互埋怨，一个说：“都是你不好，来啄我！”另一个说：“你才不好！你为什么不放我呢？”渔夫说：“还争，这都怪你们自己。
”蛙和鹬听了，追悔莫及。
附雨后一场雨后，突然间，天空出现了一道彩虹。
庭院中的花朵显的生意盎然，泥泞的道路像抹上了一层润滑油，空气清新极了。
我喜欢雨后的一切。
一场雨后，天空湛蓝湛蓝的，就像透明的蓝宝石，是多么的纯净啊！天空中出现一道彩虹。
有七种颜色分别是赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫。
那红就是太阳的红；那橙就是朝霞的橙；那黄就是迎春花的黄；那绿就是树叶的绿；那青就是小草的青；那蓝就是海水一般的蓝；那紫就是牵牛花的紫。
我看着看着，不禁吟诵起毛主席的诗句：“赤橙黄绿青蓝紫，谁持彩练当空舞。
”多绚丽的景色呀！彩虹多么像一座彩色的桥呀！那彩虹桥的另一端会是什么呢？是云的故乡还是仙人的地方？我走着走着，看见庭院中花朵显得生意盎然。
雨水催开了含苞欲放的花骨朵，你看，那可爱的小水珠在花叶上欢快的跳舞，忽然，一阵风吹来，这时，那些高兴的小水珠掉在了地上，把它们摔疼了，摔碎了，多可惜呀！那正在盛开的月季花五彩缤纷，那杏黄色的显得多么柔媚；那橘红色的，又是多么的典雅,, 每一株花朵都像一位婷婷玉立的仙女。
泥泞的道路上像抹上了一层润滑油，走在上面湿湿的, 滑滑的，润润的，路边的泥土非常的湿润。
空气清新极了，像滤过一般，吸一口，赶走了心中的尘埃。
雨后的一切多美呀！我喜欢雨后的花，雨后的空气，我更喜欢雨后的人，他们是多么的精神抖擞呀！我是多么喜欢雨后的一切景色呀！〔自己动手练一练〕材料：一次大扫除大扫除开始了，同学们有的扫地面，有的擦黑板，有的摆桌椅，有的擦玻璃，干得十分起劲。
王明明把地擦得干干净净。
张小芳把桌椅摆得整整齐齐，我拿着抹布，蹬上窗台擦玻璃。
这玻璃可真脏，擦起来可费事啦，我擦了又擦，终于擦干净了。
大扫除结束了，老师表扬了我们，我们真高兴。
要求：先读懂这篇短文，看一看主要写的是什么事情？要表达什么主要意思？围绕着这个主要意思找出扩写重点，根据我们的生活实际展开合理想象，把大扫除劳动的短文扩充、展开，使扩写后文章比原文更充实、具体、更生动、形象，要表达的主要意思更为突出。
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扩写作文范文[小学生扩写作文范文]小学生扩写作文一春天已经来到，夜晚也快要到了，山中是空无一人，这儿简直是死一般得寂静。
本来桂花的芳香，能引来许许多多的游人。
但是现在桂花纷纷落下，落在流水中，漂在流水中，流水中早已是一片桂花，它的芳香渐渐地被流水冲淡，树枝上也只有那么几片桂花还是那么芬芳扑鼻。
这座山上的夜晚是多么得幽静，一切事物似乎都沉睡了。
月亮开始慢慢升了起来，那皎白的月光照射着山中的一切事物，树叶上，小路上还是流水中，都被那月光照得很洁白，这真是一片美景!月亮越升越高，照射的光也越来越广，几只栖息在树枝上的鸟儿。
这，简直就是一幅春夜之幽的美景啊!，以为那是什么怪东西，竟能把自己照得那么亮，便吓得一拍翅膀，飞离了枝头，“叽叽喳喳，叽叽喳喳，”拍着翅膀飞向了远处，只留下那被鸟儿一蹬的枝头在那来回地摇晃。
几片桂花又从枝头掉了下来，在空中飘来飘去，最后落到了流水中，水展开了点点水花。
鸟儿早已飞得很远了，但是它的“叽叽喳喳”的鸟叫声还回荡在两山之间，直到彻底也听不见了。
这时，一切山中的事物：小径上，水面上，还是两山之间都变得十分幽静，很静，很静，静得连针掉到地上的声音也听得见，静的让人感到全身都放松了!小学生扩写作文二春天到了，在西塞山前，雾气朦胧，弥漫在西塞山周围，让郁郁葱葱的西塞山显得神秘莫测，宛如一位年轻的少女盖上了一层轻纱。
山的周围，还有几只白鹭在展翅翱翔，快乐地嬉戏：有的在与同伴“比武切磋”，有的则独自静静的飞，仿佛有一丝忧伤感，还有的成群结对像在排演一部经典的话剧……再看西塞山的脚下，潺潺的溪流在欢乐地向前奔去，靠近西塞山的岸边，一头头小鹿，小牛在河边嬉戏，畅饮,有的还不顾溪水的冰凉，迈着碎步向溪中间走去，去品尝中间的溪水。
看看溪对面，一棵又一棵的桃树争相开放，树上的桃花也更是惹人喜爱：在阳光的呵护下，一株株小桃花相继开放，露出自己粉嘟嘟的小脸蛋，散发出自己积蓄已久的香味，也为这如诗如画的境界里提供了甜蜜;小蜜蜂也闻香而来，瞧!个个都拎着小桶，争先恐后地往桃花上扑，生怕到了自己，却没了蜜。
句子扩写作文训练
句子扩写作文训练1、喜讯传到学校。
改：北京申奥成功的喜讯老早就传到学校了。
2、列车穿过山谷。
改为：列车非常快地沿着山谷，像是一只劈波斩浪的箭。
3、春风吹不下大地。
改：和煦的春风慢慢的吹遍了大地。
4、人们挥舞着鲜花。
改为：去为航天员杨利伟送别的人们挥动着鲜花。
5、爸爸就是工人。
改：我勤劳的爸爸是一位普普通通的工人。
6我制订学习计划。
改为：在考试前一个月，我制定了一个周密的自学计划。
7、柳条拂动着水面。
改：河岸的柳条轻轻的拂动着水面。
8、同学们回答问题。
改为：听课的时候，同学们一个个争先恐后地提问老师明确提出的问题。
9、太阳升出来。
改：火红的太阳从东方缓缓的升起来了。
逸闻“雨下的即至”本来还烈日高照，但忽然天气显得阴沉沉的，顿时乌云密布，牛毛细雨像是针似的落下了下来。
因为这雨丝太细了，也许你站在外面还感觉不到，可不过一会儿，风大了起来，风把雨吹的东倒西歪，一会儿吹向东，吹向一会儿西，风吹到哪儿，雨也飘到哪儿，这样雨儿们就可以从人们的旁边“乘虚而入”。
过了半小时后，雨越下越大，巨大的雨滴汪泻而下，霎时间，石子儿般的雨点把路面积成“河”使人难以通过。
忽然，一辆汽车风驰电掣地疾驰而过，水花四溅，啊！我的全身汗流浃背了。
即使你撑着伞，不一会儿，身上、鞋子里，都会淋湿的！啊！正在回家的我也变为了“落汤鸡”。
1.繁花是春天的笑脸，阳光是夏日的欢畅，果实是秋天的收获，白雪是冬日的圣洁.2.春天从山间追了过来，化作溪流和湖泊。
3.即使我们只是一只春蚕，也应该“春蚕到死丝方尽”；即使我们只是一片树叶，也必须“化作春泥更护花”；4.天空收容每一朵云彩，不论其美丑，所以天空广阔无边大海收容每一朵浪花，不论其平声，所以大海茫茫无边5.友谊是人生的一首歌：真诚是词，信赖是曲，理解，尊重是友谊的主旋律。
青春就是人生的一首歌：顺利就是词，奋斗就是曲，永不松懈就是青春的主旋律。
6.学会宽容，宽容是容纳大树小草的田野，宽容是接受阳光暴雨的天空，（是滋润心灵的甘露）：宽容是吹开闭锁保守的清风，是洗涤狭隘自私的雨水，是敲响犯罪思想继续的警钟.一、(1)早晨，微风习习，暖融融的太阳发出金灿灿的光芒，树上的鸟儿迎着金色的阳光欢快地鸣叫着，树下的流水轻快地流向远方。
三年级作文扩写训练方法
三年级作文扩写训练方法嘿，大家好！今天我要跟你们聊聊三年级的扩写训练方法，就是那种让你的作文变得又长又有料的技巧。
听起来挺神秘的吧，其实就是给你的文章“润色”，让它不仅字数多，内容也充实。
首先，你得有一个好开头。
比如说，写作文的时候可以不急不躁，先把想表达的东西简单写出来。
然后呢，想想怎么能补充细节，让你的文字更加生动有趣。
我记得有一次，小明写了一篇关于他暑假的经历。
一开始，他就写到：“我暑假去了海边玩。
”这可差点就结束了，简直太短太简单了。
后来，老师说：“小明啊，你可以再具体点，说说你在海边都做了什么。
”于是，小明又补充道：“我去了海边，每天都跟小伙伴们一起挖沙堡，还捡了好多贝壳。
”哇，这下子文章就活泼多了，读起来也有感觉了吧？其次，要善于使用描写词。
就是那些形容词、副词之类的东西，能让你的文字丰富多彩。
比如说，你要形容一个校园里的秋天，可以说“校园里的秋天，天空湛蓝湛蓝的，风吹过，树叶沙沙作响。
”听起来是不是感觉到秋天的气息了？再来，不要忘了引用一些对话和互动。
比如说，你可以写：“老师问我们，‘大家暑假都去了哪里？’小明立刻举手说，‘我去了海边！’同学们纷纷围过来，开始争论谁的暑假过得更精彩。
”这样一来，你的文章就更生动了，读者也能感受到其中的气氛。
最后，不要忘了总结。
写完一篇文章，可以简单总结一下你想表达的主要意思，让读者在最后有个印象深刻的结束。
总之，三年级的扩写训练就是要让你的文章变得更加丰富多彩，内容更充实。
记住开头要好，用描写词增加色彩，引用对话增加互动，最后总结一下。
这样，你的作文就会又长又有料啦！加油，写作文的时候要开心，别忘了享受写作的乐趣哦！。
关于扩写作文(精选27篇)
关于扩写作文（精选27篇）扩写作文篇1一天，上幼儿园的小明放学回家，他很口渴，嘴巴很干，可一看，家里没有水了。
小明看见桌子上有一个透明的宽口瓶，瓶子里装有一些樱桃，水灵灵的，似乎是刚洗过。
他心想：家里没水了，我拿几个樱桃吃，正好可以解解渴，而且拿掉几个也不会被发现。
想到这儿，小明小心翼翼地把手伸进去，拿出一个樱桃，津津有味地吃了起来。
他边吃边想，拿一个也是拿，拿两个也是拿，既然已经拿了，就多拿几个吧。
于是，他伸出胖乎乎的小手，直接把手伸进瓶子里抓了满满一把，谁知手卡在瓶子里，怎么拔也拔不出来了。
他便使劲地往外拔，越使劲就越卡得紧，越紧就越拿不出来，越拿不出来就越疼……最终，小明急得嚎啕大哭起来，妈妈听到了哭声，立即闻声赶来。
妈妈看到小明那狼狈的样子，妈妈哭笑不得，耐心地对小明说：“孩子，你想吃樱桃，就先拿一个吃，如果还想吃就伸进去再拿一个，不要贪多。
你把樱桃松掉，拿一个出来吃就行了。
”小明听了妈妈的话，试着丢开手中的樱桃，没想到手轻松就拔出来了。
从这个故事我又想到了另一个故事。
就是一个小松鼠看到桌上有很多东西，就一下把食物全吃掉了，结果想出去散步，可是吃得太多了，把肚子吃得太大了，门有点小，钻不出去了，最后只好等到饿瘦了，才出去。
这两个故事让我知道了，贪欲是痛苦的根源，很多时候都不能贪多呀！扩写作文篇2来滁州做官也有些时日了，在一个刚下完雨的午后，我到溪涧散步。
这里有我最爱的小草，生机勃勃的样子，真是惹人怜爱。
叽叽喳喳不知从那里传出几声清脆的黄鹂叫，我猜可能是茂密的树荫遮住了他们。
我不禁联想到我自身官场上的生活，那些没有真才实学的人就像这黄鹂鸟一样，只会叽叽喳喳的叫，却不能给人们带来什么！雨越下越大，我连忙走到一个小亭子里，偶然发现了一只无人看管的小船。
小船孤零零地在水中飘荡，我不禁想起了我自身，满腔的爱国热忱却无从发挥，也只能在这发发牢骚了。
暮春之际，群芳已落，岸边的垂柳把身子探到水面上，翠绿的柳枝随风摇摆，树下一片芳草萋萋。
扩写作文大全
扩写作文大全
【篇一：叶公好龙扩写】
在古代，有个叫叶公的人，他非常喜欢龙，家里用的东西上面画着龙，屋子里里外外也都刻着龙，让人难以置信的是：竟然连他和水的杯子上，睡觉盖的被子上都有龙。
龙处处可见，让人看得眼花缭乱，一进门准能把你吓一跳，魂都吓没了。
可能是叶公觉得龙寓意美好才喜欢龙的吧，不过，这只是我的猜测。
因为叶公家都是龙，大家都知道了叶公喜欢龙，这个消息一传十，十传百，百传千，竟然传到了龙的耳朵里，龙听说叶公家里都是他，自然很高兴，于是他就从天上下来，村里的人见了赶紧就跑，龙就想：我有那么可怕吗？就算你们不喜欢我，叶公也会喜欢我的，他便朝叶公家里飞去。
到了叶公家门口，它看见叶公把自己画的这么漂亮，它还想看看里面的它，于是就偷偷把头伸进窗户里，但是由于它的身子太长，尾巴在客厅里摇来摇去，叶公此时还聚精会神地画着龙，忽然就看见了龙，吓得像离弦的箭一样，跑得飞快，面如土色，魂不附体，脸色大变。
他跑到外面后，天上下起了鹅毛般的大雪，把叶公的脚都快冻得跑不动了，跑着跑着被一颗小石子绊倒了，嘴里吃着雪，快把叶公冻成冰块了。
龙见叶公并不喜欢他，恨铁不成钢，就放火吧叶公家的房子烧了，只留下一些废墟。
小学作文扩写范例(二)
小学作文扩写范例（二）
主题一：棉花
加量词：一朵朵棉花。
加动词：一朵朵棉花咧着嘴怒放开来。
加形容：一朵朵雪白的棉花咧着嘴怒放开来。
加修辞：一朵朵雪白的棉花咧着嘴怒放开来，被风吹得蓬松飘落着。
扩句后：一朵朵雪白的棉花咧着嘴怒放开来，被风吹得蓬松飘落着，像一片银海雪原，又像雪白的珍珠。
主题二：小河
加量词：一条小河。
加动词：一条小河，流淌着。
加形容：一条清澈见底的小河，流淌着。
加拟声：一条清澈见底的小河，流淌着“哗啦啦，哗啦啦”。
加修辞：一条清澈见底的小河，欢快地流淌着，“哗啦啦，哗啦啦”，像在歌唱着。
扩句后：一条清澈见底的小河，欢快地流淌着，“哗啦啦，哗啦啦”像在歌唱着；像一条银色的天梯，延伸到天空，河水哺育了多少代人，它像一位无私的母亲，浇灌着每一株禾苗。
小学作文扩写范例(三)
小学作文扩写范例（三）
主题（一）：公园
加时间：冬日的公园。
加地点：冬日湖边的公园。
加量词：冬日湖边的公园，覆盖着一层霜。
加动词：冬日湖边的公园，覆盖着一层霜，掉落下来。
加形容：冬日湖边的公园，覆盖着一层霜，掉落下来，呈青白色，布满了裂纹。
扩句后：冬日湖边的公园，覆盖着一层霜，掉落下来，呈青白色，布满了裂纹。
偶尔发出作唆唆作响。
主题（二）：云霞
加时间：傍晚的云霞。
加地点：傍晚，天空中的云霞。
加量词：傍晚，天空中一朵朵的云霞千姿百态。
加动词：傍晚，天空中飘着一朵朵的云霞千姿百态，有如一匹驰骋的骏马。
加形容词：傍晚，天空中飘着一朵朵的云霞千姿百态，有如一匹驰骋的骏马，有如一朵朵硕大的玫瑰花。
扩句后：傍晚，天空中飘着一朵朵的云霞千姿百态，有如一匹驰骋的骏马，有如一朵朵硕大的玫瑰花。
簇拥着夕阳，似乎对夕阳充满了依恋。
小学扩写作文_作文素材
小学扩写作文扩写可以考查学生的想像能力和表达能力。
扩写后的文章,要保持原文的体裁、主题,不能脱离原文,想像要合情合理。
下面是橙子为您整理的关于小学扩写作文的内容，希望对您有所帮助!小学扩写作文一春天，桃红柳绿，鸟语花香，到处是生机勃勃的景象。
在江边，李白乘上小船，即将远行。
忽然，李白听到了一阵踏歌的声音。
他回头一看，只见汪伦一边用脚踏地打拍子，一边深情地演唱着送别的歌曲：“朋友你今天要远走，一路平安。
今后有什么事，一定要告诉我。
朋友啊朋友，你可知道我是多么舍不得你走啊!朋友，以后你一定要再来呀!”李白听着这深情的歌声，心中不禁涌起了阵阵感动。
回想这几天来的情景，李白更加感动了。
晚上，他们坐在月光下，细细地欣赏着无限的美景;白天，他们在万家酒店里，饮酒作诗，别提多快活了;傍晚，他们在家门口下棋，望着渐渐西去的夕阳，望着那慢慢消失的红霞。
他们还站在山顶上，谈人生的乐趣，谈生活的理想……李白站在甲板上，拱手作辑。
他说：“汪伦兄啊，我们的友谊比天高，比海深，我永远也忘不了你。
我忘不了与你赏月的那份惬意;忘不了与你饮酒的那份恬静……”往伦也拱手说道：“李白兄，一路保重啊!下次，你一定要再来啊!”船一点点远去，李白极目远眺，发现汪伦还站在岸边，目送自己。
于是，李白随口吟道：“桃花潭水深1 / 4千尺，不及汪伦送我情。
”后来，这两句诗成了千古名句。
小学扩写作文二窗外飞着鹅毛大雪，猛烈的风拍打着闰土家的门窗。
闰土望着窗外的飞雪，心中又激动又紧张。
大雪一停，闰土拿了扫帚，把毡帽往头上一扣，便跑出了家门。
来到银装素裹的大地上，闰土扫出一块空地来，找来一根短树枝和一个竹匾，用一根长绳子绑在短树枝底端，在墙角找到一些秕谷，闰土凭借着自己的经验，用短树枝支起竹匾，在竹匾内撒下秕谷。
一切准备就绪!闰土拿起绳子，蹑手蹑脚地躲进草丛中，“万事俱备，只欠东风啦!就等这美味的鸟雀上钩啦!”闰土暗暗窃喜道。
闰土躲在浓密的草丛中，只有他看得到外面，而外面却看不见藏在草丛里面的闰土，不愧为“捕鸟高手”啊!闰土的一对眼睛像鹰一样聚精会神地盯着前方，耳朵像兔子似的“竖”了起来，真是“眼观六路，耳听八方”啊!突然，闰土听到了微弱的“沙沙”声，闰土凭多年来捕鸟经验，听出这个声音必定是即将有鸟雀“光顾”的前兆。
扩写训练在小学作文教学中的应用
扩写训练在小学作文教学中的应用作者：谢佳卉来源：《作文成功之路·中考冲刺》2021年第04期作文是学生语文综合能力的反映，所以在当前的小学语文教学中，教师特别关注作文教学，并积极采取多样化措施来提高学生的写作能力。
写作能力的高低和语言积累密切相关，教师在作文教学时要有意识地增加学生的词汇量。
扩写能够有效提升学生对词句的理解与运用能力，因此成为了作文训练中不可忽视的一部分。
扩写就是在原有句子的基础上增加修饰语，对句子进行扩充，进而增强句子内容的丰富性。
教师要在作文教学中合理进行扩写训练，全面提高学生的写作能力，发挥扩写训练对写作教学的促进作用。
新课改以来，小学作文教学取得了不少显著成就，但还没有真正解决作文教学难以及学生害怕写作的问题。
不少学生的作文平铺直叙，没有环境渲染和情节铺垫，单调乏味。
对学生进行扩写训练，有助于改变不良的写作现状，增强学生的语言表达能力，激发他们的写作兴趣，培养创新思维，让他们的语文素养得到提高。
教师要精心选择扩写训练的内容，将这一训练方法在作文教学中推广开来，以提高作文教学效率，增强学生的写作能力。
一、扩写训练在小学作文教学中的应用价值扩写是一种训练写作能力的方法，要求学生围绕主题或具体要求，通过扩充语句来使表达的内容更丰富、更有内涵。
扩写训练应用于作文教学的价值主要体现在：一是有助于拓展学生的思维。
学生在进行扩写训练时要保证表达的丰富性，增强表达效果，就要不断延伸与拓展，而开阔的思维是提升作文品质的前提，可以为学生写出更高水平的作文打基础。
二是有助于帮助学生解决不能顺利写作，不能找到写作素材，不知道怎样表达等问题，使学生熟练掌握与运用写作技巧和方法。
在扩写训练中，学生可以積累丰富的语言和写作经验，而这些是灵活创作的基石，可以让学生消除对写作的恐惧心理，真正爱上写作。
三是能够提高学生的作文质量，帮助学生顺利完成写作任务。
以前，学生写作只是用直白的语言描述事物或事件，不会运用环境渲染、情节铺垫等技巧，通过扩写训练，可以让学生掌握更多的写作技巧，使写出来的文章不再空洞，内容更丰富，也更有文采和内涵。
扩写作文【精彩3篇】
扩写作文【精彩3篇】篇一：扩写作文篇一一天，一群小朋友在庭院里玩耍。
他们有的追，有的跑，有的躲，玩得不亦乐乎。
他们有的说：“我在这，来抓我呀！”有的说：“要不咱们玩丢沙包吧！”还有的说：“我们一起玩捉迷藏吧！”最后，大家都决定玩捉迷藏。
孩子们有的藏在花丛中，有的藏在树后面，还有的藏在假山后面。
这时，一个小男孩儿爬到了瓮沿上，一不小心落入了水中。
小男孩大声呼喊着：“救命啊！救命啊！”他使劲挣扎着。
小孩们跑来一看有人落水了，他们各个吓得魂飞魄散，四处逃窜，有的跑回家里，有的去找大人，还有的呆若木鸡地站着。
只有司马光急中生智搬起石头，一个劲地砸水瓮底部，不一会儿就砸了一个小洞，但是太小了，于是司马光继续砸瓮，终于砸了一个大洞。
水哗哗地流了出来，水很快流干了。
小男孩儿得救了，他呆呆地站在水瓮里，脸色苍白。
这时，闻声赶来的大人把男孩放到暖和的地方。
人们夸司马光是个急中生智，聪明冷静的孩子。
篇二：扩写作文篇二宋国有一个农民，他在农地里干活，有一天，发生了一件很有趣的事。
他在农地里辛辛苦苦地干活。
突然，一只兔子蹦蹦跳跳地跳过来，边跳边说着“让一让。
”农民赶紧跑开，回到了家里，坐在家里。
他想着：“奇怪，兔子怎么在这里？难道是被老虎追到这儿的吗？”出去一看，发现兔子撞在了自己稻田里的一个树桩上。
农民喜出望外，说道：“今天可以吃兔子肉啦！”“等一下！”农民又说：“我还是再等等吧，说不定可以吃到更多呢！”于是他把死兔子拖回家，生怕其他兔子看见，认为是圈套。
旁边的路人纷纷走来，劝他不要等下去，这样不劳而获，只会一无所获。
他装作没听见。
第二天，他去看看有没有兔子上当，结果是：没有。
他又继续等，这时，旁边的路人把这件事告诉了皇上，皇上害怕会给宋国丢脸，就把他处死了，他也成为了宋国的一个很可笑的笑话。
这件事告诉我们，不要总想着不劳而获，天下没有免费的午餐。
篇三：扩写作文篇三一步步登上大路最东端的褐石山顶，眼前的视野突然宽阔起来，海浪在脚下翻滚，海风在耳边呼啸。