部编版二年级上册语文《妈妈睡了》课堂实录
7、妈妈睡了
教学目标：
知识与技能：
1、会写本课14个生字，会写8个汉字。
能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，深刻体会同学之间的关爱之情。
过程与方法：
1、学生反复诵读，借助插图，展开想象来理解课文的情感。
2、展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行分析。
3、引导学生进行课外阅读，扩大学生阅读量。
情感、态度与价值观：
帮助学生建立同学之间要互帮互助，团结有爱的情感。
教学过程：
一、导入：
师：同学们，请先听一首歌。
播放歌曲《世上只有妈妈好》,师生共唱。
师：看来学生都很喜欢这首歌，那歌中唱到了谁？（妈妈）我们每个人都有一个爱我们的妈妈，你们每天都在观察自己的妈妈，现在就把你观察到的妈妈介绍给大家。
生1：我的妈妈特别漂亮，特别是她那双眼睛，大大的，又黑又亮，还是双眼皮儿呢。
生2；我的妈妈天天作家手都糙了。
生3：有一回，我考试没考好，妈妈没骂我，也没打我，还鼓励我，下次努力，争取考好。
生4：在期末考试的那天，妈妈送我上学路上，总嘱咐我一定要好好答题，不会写的字用拼音，争取考双百。
生5：我每天描字的时候，妈妈总坐在我身边笑眯眯的看着我。
生6：有一天，妈妈擦地累得连腰都直不起来了。
……..
师：同学们都向大家介绍了自己的妈妈，有一位小朋友也观察了他的妈妈，（出示挂图），你们看，妈妈在干什么？
生：妈妈睡着了。
师揭示课题并板书：是啊！妈妈睡了。
师：这节课我们就来学习这篇课文，那应该怎样读这个题目呢？
生：应该读得小声点儿。
师问：为什么？
生1：因为要大声读会吵醒妈妈。
生2：我们应该用不大不小的声音读，因为如果声音太小，别人会听不见，声音太大，会吵醒妈妈。
师：你们同意吗？
生齐答：同意。
师：谁来试试？
生大声读后，师：嘘，这样会把妈妈吵醒的，谁再来？
（学生再试）
师：下面我们一起去认识小作者的妈妈？请同学们打开书36页，听老师读一遍课文。
（师配乐范读。
）
二、自读课文，扫清文字障碍。
师：老师看出来了，你们都很喜欢这篇课文，你们想不想自己读一读呢？在读的时候，要多和生字朋友打招呼，把课文读到你满意为止。
生：自由练读并记忆生字。
师：选择你喜欢的方式在小组内练读，一会儿进行汇报朗读？
师：那现在找两名学生读一读。
（师找学生读，其他学生听后评议。
）
生1：**同学读的很好，尤其读**的时候更好，我应该向他学习。
生2：他读得真的很好，特别是**一句，读的特别美。
……..
师：同学们课文读得已经很好了，老师相信你们对生字朋友也一定很熟悉了，现在我们就来过一过生字关。
谁顺利过关，谁就将成为本节课的“识字大王”。
（师检查带有生字的词语和单字,并进行奖励。
）
2、学生以小组为单位，互相读生词。
3、去掉拼音，学生认读生词。
4、开火车读。
抢读。
三、读中感悟，体会深情。
师：现在大家都成为了“识字大王”祝贺你们，下面请同学们学习课文，想想妈妈睡觉时的样子？用横线画出来。
（生自由读文）
进行集体交流。
生1：我读懂了睡梦中的妈妈很美丽，我是从妈妈明亮的眼睛闭上了知道的，因为“明亮的眼睛”就是又大、又黑、又亮，有这样的眼睛一定很好看。
师：你说的真好，抓住了这个词语就能看出妈妈很美丽，谁能向他这样也来说一说。
生2：老师我从“弯弯的眉毛”也能看出妈妈很美丽，因为弯弯的眉毛就像小月芽似的，特别好看。
生3：我从“弯弯的眉毛也睡在妈妈红润的脸上。
”可以看出妈妈很美丽，因为妈妈在睡觉的时候脸红扑扑的，就像大苹果，再加上弯弯的眉毛就更美丽了。
师：妈妈真美丽。
生4；老师，我从“妈妈的嘴巴微微张开着，好像在给我唱催眠的歌谣。
”这里可以看出妈妈很爱孩子，因为妈妈在哄孩子睡觉的时候总唱催眠的歌谣。
师：妈妈爱孩子也是一种美，这种美比外表的美更美。
师：睡梦中的妈妈那么美丽，我们应该怎样读这段呢？谁来试试？
指名读后，师评议：听你这么一读，我感觉妈妈长的一般，不能说真美丽。
谁能读出妈妈真美丽？
再指名读后，师：他读得好不好？都像他这样读一读。
（全体学生练读。
）
生1：我从课文里看到了睡梦中的妈妈好温柔。
师：那课文中温柔的妈妈是什么样的呢？
生读课文后回答。
生1：睡梦中的妈妈嘴角、眼角都带着笑意，很温柔。
生2：妈妈睡觉的时候，还想着给自己的孩子讲故事，说明妈妈很爱孩子。
师：说的真好，在孩子心中，这样的妈妈多温柔啊！请大家也用温柔的语气读一读这个自然段。
师：我们读懂了睡梦中的妈妈真美丽、好温柔，你们还读懂了什么？
生1：老师，我读懂了睡梦中的妈妈很累。
我是从“妈妈的呼吸那么深沉，又那么均匀。
”看出来的，说明妈妈睡得特别香。
这是因为她特别累。
生2：老师我不明白“深沉”是啥意思？
生1马上回答：“深沉”就是睡得特别香。
就像这样（表演）。
师：**同学通过表演，让我们知道了睡梦中的妈妈“呼吸很深沉。
”
生2：我还不懂“均匀”是啥意思？
师：你不懂呼吸均匀是啥意思是吗？那呼吸不均匀是啥意思，我们一起来做做。
生表演“呼吸不均匀”
师：那呼吸均匀呢？
生再表演“呼吸均匀”。
师：对了，这就是“呼吸均匀”你们看妈妈睡得多香啊！还有哪儿？
生3：我从“妈妈干了好多活”这可以知道妈妈很累，就是妈妈干完这个，干那个。
师：（圈出“好多活”）根据你们的观察，妈妈都可能干了哪些活？
（生自由回答。
）
师：是啊！妈妈多累呀！
生4：老师，我从这里也能看出妈妈很累，“窗外，小鸟儿在唱着歌，风在树叶间散步，发出沙沙的响声，可是妈妈全听不到。
”这么多的响声，妈妈一点儿也听不见，说明她太累了。
师：妈妈这么累，我们都想让妈妈好好睡一觉，那么这时候我们应该怎样读这段呢？谁来试试？
师找学生读（刚开始）说：这么大声会把妈妈吵醒的，小点
儿声。
（听候评议）你读的很好，如果再把这些词语读的突出一些，就更能体现妈妈很累，你们再读读试试。
四、小结：
师：睡梦中的妈妈是那么美丽，那么温柔，又是那么的累现在就让我们随着音乐再读课文，读给我们亲爱的妈妈，注意一定要小声点儿，别吵醒了睡梦中的妈妈。
作业设计
1、妈妈辛苦了，为妈妈做一件事，如倒茶，捶背，拿拖鞋……
2、写一首小诗或画一幅画表达你对妈妈的爱意。
部编版语文二年级上册7妈妈睡了教学设计(精选3篇)
部编版语文二年级上册７妈妈睡了教学设计（精选３篇）〖部编版语文二年级上册7妈妈睡了教学设计第【1】篇〗教学设计的总体思路：教师要在引导学生诵读文本的同时，体现多样的识字形式。
把识字教学与阅读文本有机融合，在反复的读书体会中，赋予汉字情感，渗透汉字文化，总结识字规律，教会识字方法。
课前活动1、引导学生读会标。
师：同学们都二年级了，认识的字多吗?小朋友看看会场四周有这么多字，有你认识的吗?把你认识的字读给大家听听好吗?[设计意图] 体现在生活中识字的理念。
2、师：在平时学习的中，遇到不认识的字，你是怎么解决的?一会儿上课的时候，我们就用这些方法来识字好吗?[设计意图]经历了一个学期的学习，学生已经有了一定的识字习惯和方法。
在这里，老师调用学生已有知识的储备，鼓励学生将这些方法用于解决自己学习中的问题。
一、情景导入：在音乐声中，教师诵读课文《妈妈睡了》。
(在舒缓、轻柔、抒情的音乐声中，教师行走在学生中，不时抚摸着孩子们的小脑袋，有感情地诵读课文《妈妈睡了》。
)[设计意图]创设情景，体现文本本身的文化价值：为学生营造一种安静、美丽、纯洁、亲切的氛围。
文本本身与教师的声音、动作及传递出的情感本身亦是一种浸润。
在这里教师注重培养学生认真倾听的习惯，要求学生：“争取让每个字都进到你的小耳朵里”。
师：听老师读完，你想说什么，想问什么啦?[设计意图] 这既是一个学生对课文整体把握的过程，又是一个鼓励学生质疑的过程。
教师在这里对学生的问题，暂且不做回答，鼓励学生课文应用心，就会自己找出问题的答案。
在后面的教学中，教师对学生的问题，会作出相应处理。
二、板书课题，初步渗透汉字的内涵。
师：(板书课题《妈妈睡了》)注意看老师写“睡”字。
左边是“目”，右边是“垂”。
那我们来试试，把自己的眼帘垂下去，轻轻地，慢慢地……哟,是不是快睡着了?看汉字多神奇,我们在写它的时候,就已经感觉到它的意思了.[设计意图]教师通过具体的板书和一个“垂”字的简单理解，使得学生在行动体验的过程中，朦胧感受到“中国字”的神奇与魅力。
部编版语文二年级上册妈妈睡了教案(精选3篇)
部编版语文二年级上册妈妈睡了教案（精选３篇）〖部编版语文二年级上册妈妈睡了教案第【1】篇〗教学目标：1.认识“哄”“先”“闭”“润”“乏”“脸”“沉”等生字，写好“脸”、“沉”左右结构的字。
2.正确、流利地朗读课文，以读促讲，指导有感情地朗读。
3.通过学习，感受“睡梦中的妈妈”美丽、温柔、劳累的样子，初步体会妈妈和孩子之间的爱。
教学重难点：识记本课生字，朗读课文，感受“睡梦中的妈妈”美丽、温柔、劳累的样子，初步体会妈妈和孩子之间的爱。
教学准备：ppt 生字生词卡片教学过程：一、导入，揭示课题。
1.听歌导入。
小朋友们，你们平时观察过自己的妈妈吗？你能说说妈妈的样子吗？2.有一位小朋友也观察了自己的妈妈，你们看，他观察了妈妈什么时候的样子？（睡觉时的样子）3.今天我们就一起学习《妈妈睡了》，齐读课题。
朗读课题时声音要轻柔一些。
让我们再一次齐读课题。
二、初读课文，整体感知（一）朗读第一自然段。
1.朗读第一自然段。
你有过这样的经历吗？一定是有趣又温馨的回忆。
出示：哄，一起读。
2.你知道哄为什么是口字旁吗（因为要用嘴巴来哄，难怪有口字旁呢）小时候，妈妈，是怎样哄你睡觉的？3.教师评价。
齐读这一段。
（二）初步体会妈妈的辛苦。
1.师：妈妈在哄我午睡的时候，自己先睡着了。
（识记生字先。
出示先的古文字。
演示。
）2.教师提问，妈妈在哄我睡觉的时候，怎么自己先睡着了呢？预设：因为妈妈太累了，太辛苦了。
3.读这句话的时候要注意什么？4.请你自己试试看，读出对妈妈的关心。
三、细细品读2~4自然段，体会深情。
（一）自读2-4小节。
1.睡梦中的妈妈是什么样的？请你自己用喜欢的方式，读一读二至四自然段，把有关语句画下来。
2.你们画了哪些句子？学生汇报。
齐读。
(二) 感受睡梦中妈妈的美丽。
1.谁来读一读第二小节？想一想，妈妈美在哪里呢？学生回答。
随机讨论。
2.妈妈明亮的眼睛闭上了。
妈妈的眼睛很亮很亮，谁再来读？3.妈妈还有哪里很美丽？再找一找？红润的脸。
部编版语文二年级上册7妈妈睡了说课稿(推荐3篇)
部编版语文二年级上册7妈妈睡了说课稿（推荐3篇）【部编版语文二年级上册7妈妈睡了说课稿第1篇】妈妈睡了说课稿【课时目标】1.复习巩固生字新词，积累“的”字短语。
2.通过关键词句，感受睡梦中妈妈的美丽、温柔与辛劳，体会孩子与妈妈之间美好的爱。
【要点把握】抓住关键词句，理解课文内容，感受睡梦中妈妈的美丽、温柔、辛劳，体会孩子与妈妈之间美好的爱。
【说教学过程】一、温故知新，导入新课1.课件出示生字词，多种形式巩固（指生读、齐读）。
2.学生分段朗读课文。
过渡：同学们生字词读得真不错，老师都忍不住要给大家鼓掌呢！课文是不是也读得同样精彩呢？我可要听听。
谁愿意读给老师和同学们听听？其他同学边听边思考：妈妈睡着时是什么样子的？学生交流妈妈睡着时的样子，教师板书：真美丽、好温柔、好累。
二、研读课文，重点探究过渡：同学们肯定大都没有见过睡梦中的妈妈的样子，因为辛劳的妈妈总是比你起得早，比你睡得晚，对不对？那我们就先和文中的“我”一起去看看睡梦中的妈妈是什么样子吧！（一）学习第1自然段。
1.请学生联系生活说一说：小时候妈妈是怎样哄你睡觉的？引导学生在语境中理解“哄”的意思。
2.初步体会妈妈的辛苦：妈妈哄“我”睡觉，怎么自己先睡着了？（教师引导：妈妈累）（二）学习“睡梦中的妈妈真美丽”。
1.出示课文第2自然段，指名朗读。
2.出示中心问题，小组同学讨论。
思考：睡梦中的妈妈是什么样子的？你从哪些词语看出来“睡梦中的妈妈真美丽”？3.学生汇报：从“明亮的眼睛”“弯弯的眉毛”“红润的脸”可以看出。
（随机出示与之相关的图片，找找班上谁有“明亮的眼睛”“弯弯的眉毛”或“红润的脸”。
）4.指导学生读好这3个短语，学习带“的”字的短语。
（出示小练习）（）的眼睛（）的眉毛（）的脸（）的头发（）的小河（）的小草（）的花朵（）的小路注意：读好带“的”字的短语，把“的”字读得短而轻。
5.课件出示下面的句子，引导学生朗读，并说说喜欢哪一句，感受写法的生动。
妈妈睡了课堂实录
《妈妈睡了》课堂实录导语：听说我们班的同学们可棒了，看，今天教室里来了好多老师，他们啊都是来看同学们上课，希望这节课同学们好好表现，不要让老师们失望哦，大家有没有信心？今天啊，老师还给同学们带来了很多小奖品，大家想不想要？不过我只奖给表现好的同学，（2分）同学们，在上新课之前，我们先来一起唱首歌吧，在唱歌的时候跟着老师一起拍手，我看谁在这个环节表现得最好，唱的声音最响亮（唱完发奖品）。
（2分钟）妈妈是我们最亲的人，也是我们最爱的人，那么请问同学们，你们都爱自己的妈妈吗？今天，我们一起来学习第七课妈妈睡了。
请同学们打开书第36面，老师先将本课朗读一遍，请同学们认真听，不过，在听的同时，请同学们做两做事，一是找出课文中的生字并划上横线，二是按顺序给自然段标上序号。
老师朗读课文。
5分请同学们一起将本课标题读一遍（师范读），妈妈为什么睡了？什么时候睡的？睡着了吗？带着这些疑问我们来学习课文第一段。
请大家跟着老师读，我读一句，大家跟着读一句，请注意老师的语气。
第一句，同学们要读得轻，妈妈睡着了，别吵醒她。
（要求学生读一遍）第二句要注意老师的语气。
同学们按老师的语气将本段读两遍，读完后请坐好。
现在我来点两名同学读给大家听听（读得好发奖品）。
请同学们说说，妈妈是用什么方法让我睡午觉的？请在第一段中找找看。
（引出哄），你们平时睡觉的时候，妈妈是用什么方法哄你睡觉的？（学生自由回答）。
那么大家注意了，不论是讲故事还是唱歌都是用我们身体的哪个部位？所以哄字就是口字旁（贴生字），哄就是用语言逗人喜欢的意思。
那么哄了除了哄我睡觉外，什么时候还会哄我啊？（比如我哭的时候，妈妈哄我开心。
）10大家告诉我，妈妈把我成功哄睡着了吗？（没有）。
那是什么情况？（学生一起答），哦，原来妈妈自己把自己先哄睡着了啊！好，大家注意先这个字，先是一个表示顺序的词语，比如说我们出教室排队的时候，老师叫男生先走，那么女生呢？（后走），与先相反的词就是？举手回答。
部编本二年级语文上册《妈妈睡了》优质课公开课教案课堂教学实录 (2)
《妈妈睡了》优质课公开课教案一、导入：师：同学们，请先听一首歌。
播放歌曲《世上只有妈妈好》,师生共唱。
师：看来学生都很喜欢这首歌，那歌中唱到了谁？（妈妈）我们每个人都有一个爱我们的妈妈，你们每天都在观察自己的妈妈，现在就把你观察到的妈妈介绍给大家。
生1：我的妈妈特别漂亮，特别是她那双眼睛，大大的，又黑又亮，还是双眼皮儿呢。
生2；我的妈妈天天做家务，手都糙了。
生3：有一回，我考试没考好，妈妈没骂我，也没打我，还鼓励我，下次努力，争取考好。
生4：我每天描字的时候，妈妈总坐在我身边笑眯眯的看着我。
.......师：同学们都向大家介绍了自己的妈妈，有一位小朋友也想向大家介绍他的妈妈，（出示挂图），你们看，图上有谁？妈妈在干什么？生：妈妈睡着了。
师揭示课题并板书：是啊！妈妈睡了。
师：这节课我们就来学习这篇课文，那应该怎样读这个题目呢？生：应该读得小声点儿。
师：为什么？生1：因为要大声读会吵醒妈妈。
生2：我们应该用不大不小的声音读，因为如果声音太小，别人会听不见，声音太大，会吵醒妈妈。
师：你们同意吗？生齐答：同意。
师：谁来试试？( 生大声读后)师：嘘，这样会把妈妈吵醒的，谁再来？（学生再试）师：睡梦中的妈妈是什么样的呢？请同学们打开书36页，欣赏课文朗读。
二、自读课文，扫清文字障碍。
师：老师看出来了，你们都很喜欢这篇课文，你们想不想自己读一读呢？在读的时候，要多和生字朋友打招呼，把课文读到你满意为止。
师：出示读书要求：1、读准字音，读通句子2、标出自然段，圈出生字生：自由练读并记忆生字。
师：同学们把课文读好了，老师相信你们对这些生词朋友也一定很熟悉了，哪位同学想当小勇士，给大家读一读？生举手师评价：哇，你真勇敢，真是个勇敢的小朋友!找一个同学不带拼音读，找同学当小老师领读，去掉拼音开火车读，男女生比赛读。
师：同学们，这是什么字？仔细观察，告诉大家你发现了什么？生：这是个左右结构的字；这个字的部首是月字旁；这个字左窄右宽；脸右半部分的横，要写在横中线上。
《妈妈睡了》优秀课堂实录
《妈妈睡了》优秀课堂实录生：今天我最棒！师：今天我最棒，今天我们101班的孩子可真精神！看！陆老师手里的是什么？生：星星师：没错，这节课看看谁能成为课堂小明星，获得最多星星的两个组就是优秀小组，每个课堂小明星和优胜小组的同学都将会得到老师的一份神秘礼物，想不想得到神秘礼物。
生：想师：好！期待你们的精采表现。
看看这些星星，星落谁家。
师：孩子们，听听，这首歌叫什么名字？生：《世上只有妈妈好》师：听了这首歌，你会想到谁？生：妈妈师：没错，妈妈。
今天我们学的这篇课文的题目就是：妈妈睡了（出示题目，边板书课题：妈妈睡了）请大家轻轻地把书翻到36页。
师：（课件出示）注意看老师写“睡”字。
左边是“目”，目就是眼睛，右边是“垂”。
什么是“垂”，看，河边的柳树垂到水面上了，窗帘垂下来。
我们来试试，把自己的眼帘垂下去，轻轻地，慢慢地，是不是快睡着了?眼皮往下垂就是“睡”字，看！多有趣的中国汉字啊！来，一起用响亮的声音齐读课题。
生：齐读（指板书）师：妈妈睡了，睡得好香，你来读读题目。
生：读师：妈妈睡了，睡得好沉好沉，你也来读读题目。
生：读课题。
师：奖你一颗读书之星。
通过预习，相信大家已经读过这篇课文了吧？现在请同学们再一次读课文，端起书。
生：认真读，（师在旁边相机指导诵读）师：在这篇课文里藏着这么多的生字宝宝，一起来读读它吧？（课件出示带拼音的生字）生：拼读师：要把翘舌音和后鼻音读准，一起来拼读一次。
（点击出现翘舌音和后鼻音）生：用手指拼读。
师：用开火车的形式读读，火车火车谁来开？生：火车火车我来开。
师：孩子们，你认为哪个字比较难记？生：事字（出示事字）师：我们都知道做事要用到手，大家仔细观察事字，猜猜“事”里哪个部件表示手?（出示手字）生：不知道师：没关系，看，老师标红的部分就像一只手，手字在金文里是这样写的（课件出示）像不像一只伸出来的手正抓着什么东西呢？手拿着工具正在做事情呢。
这就是事字。
师：还有哪个字很难记住的呢？生：紧字师：紧字的笔划比较多，看，这是紧字的繁体字，它分为两个部分，上面的部分有没有觉得很眼熟的地方，对了，老师画红圈的地方就是表示手，而右边是一个弓箭，古人类因为缺乏创造力，所以只能靠捕猎为生，这只手呀，正在紧紧地抓住了刚刚捕捉到的猎物，人们呀为了防备猎物跑掉，就用绳子把它紧紧地绑住。
小学语文二年级上册《妈妈睡了》课堂实录部编版
3.学生参与度：在本节课的实践活动和小组讨论中，学生们的参与度较高，能够积极发言和展示。这让我感到很欣慰，也证明了我所采用的教学方法得到了学生的认可。在今后的教学中，我会继续关注学生的需求，调整教学策略，提高他们的学习兴趣。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和写作练习的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“关爱家人，我们在行动”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
-观察生活、表达美好对于二年级学生来说有一定难度，教师应引导学生从简单的事物入手，逐步提高表达能力；
-课后练习中，教师需关注学生对知识点的综合运用，针对不同难度的题目进行有针对性的指导，帮助学生突破难点。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《妈妈睡了》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否帮助过家人做事情？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索家庭亲情和关爱家人的奥秘。
4.学会观察生活，发现生活中的美好，培养表达能力；
5.课后练习：完成课后练习题，巩固所学知识。
本节课将结合学生的年龄特点，运用生动有趣的教学方法，引导学生积极参与，提高他们的语文素养。
部编二上语文《妈妈睡了》公开课教案教学设计【一等奖】(2)
妈妈睡了本教案为省级小学语文优质课评比一等奖一、教学目标（一）能正确认读“哄”“先”“闭”“紧”“润”5个生字，能正确书写“窗”字，并能正确、流利地朗读课文。
（二）积累“的”字短语，并能运用到生活语境中，练习说话。
（三）通过关键词句，感受睡梦中的妈妈的美丽，体会母子之间美好的爱，懂得关爱体贴父母。
二、教学准备（一）学生准备：课前做简单的预习，熟读课文，认读生字。
（二）教师准备：制作多媒体课件。
三、教学过程（一）歌曲导入，调动情感1.播放歌曲《摇篮曲》，伴随着美妙的音乐，将学生带人课文的情境中。
2.交流：这是一首什么曲子？3.创设情境，引导。
《摇篮曲》响起，妈妈怀里的宝宝就要睡着了……可这一次有点不一样。
（出示插图）妈妈已经闭着眼睛睡着了，孩子却睁大着眼睛看着她。
这是怎么回事呢？让我们一起走入《妈妈睡了》，去了解这个孩子和他妈妈之间的故事。
4.揭示课题并板书。
（指导朗读，齐读课题）（二）初读课文，整体感知1.听课文朗读录音，标上自然段的序号。
2.自由读课文，圈出生字，借助拼音多读几遍。
3.交流课文一共有几个自然段。
指名学生分节朗读，再请学生评价。
4.读完后，想一想：课文主要讲了什么？指名学生说。
（相机板贴：妈妈睡了）。
（三）学习第一自然段，随文识字1.思考：文中哪一自然段是写妈妈先睡着的？课件出示第一自然段，指名读，齐读。
2.识记“哄”。
出示“哄睡”，指导读音。
重点交流：“哄”字为什么是“口字旁”？学生可配上动作，理解“哄”的意思。
联系生活实际说一说：小时候，你的妈妈是怎样哄你睡觉的？结合生活情境，理解“哄睡”的含义。
3.识记“先”：这是一个表示顺序的词，它的反义词是什么？（后）4.指导朗读：妈妈明明是在哄“我”睡觉，怎么自己先睡着了呢？（预设：妈妈太累了，才睡着了。
）（指名读句子）（四）小组学习交流，厘清脉络1.默读第二、三、四自然段，想一想“睡梦中的妈妈”是什么样的；画出相关句子，在小组内读一读。
部编语文二上《妈妈睡了》教学实录
7妈妈睡了教学片段实录◆读中体会，感悟深情(教学重点)师：请大家读一读第2自然段，看一看，你能读懂什么？如果有不懂的问题，也可以提出来。
生：我读懂了睡梦中的妈妈很美丽，我是从“明亮的眼睛闭上了”中知道的，因为“明亮的眼睛”一定是又大、又黑、又亮的，有这样的眼睛一定很好看。
师：你说得真好，抓住了具体的词语感受到妈妈的美丽。
谁还能像他这样结合具体的词语来说一说。
生1：老师，我从“弯弯的眉毛”也能看出妈妈很美丽，因为弯弯的眉毛就像小月牙似的，特别好看，我也希望自己长这样的眉毛。
生2：我从“弯弯的眉毛，也在睡觉，睡在妈妈红润的脸上”中可以看出妈妈很美丽，因为妈妈在睡觉的时候脸红扑扑的，就像大苹果，再加上弯弯的眉毛就更好看了。
生3：老师，我有一个问题，课文中写着“弯弯的眉毛，也在睡觉，睡在妈妈红润的脸上”，眉毛都是长在脸上的，可这里为什么写睡在脸上呢？师：是啊，眉毛怎么能睡在脸上呢？我们都来读一读，想一想，是“弯弯的眉毛，也在睡觉，长在妈妈红润的脸上”好，还是“弯弯的眉毛，也在睡觉，睡在妈妈红润的脸上”好呢？生1：“睡”好，因为妈妈睡了，眉毛肯定也不动了，就像睡着了似的，要是“长”还可以动呢！生2：老师，我也认为“睡”好，妈妈睡了，妈妈脸上的眉毛也睡了，说明妈妈太累了，累得想睡觉。
师：这两个小老师讲得多好！都能体会字里饱含的感情了！妈妈睡了，眉毛也睡了。
你们看，作者用词多准确呀！师：睡梦中的妈妈多么美丽呀！我们应该怎样读呢？生1：轻轻地读，声音大了会把妈妈吵醒！生2：美美地读，因为睡梦中的妈妈多么美丽呀！生3：我们都喜欢自己的妈妈，作者也一定喜欢美丽的妈妈，所以要读出我们对妈妈的爱！师：我们就轻轻地、美美地读这一段，把我们对妈妈的爱读出来吧！赏析：在这一片段中，教师以学生自读自悟为起点，针对“睡梦中的妈妈真美丽”这一主题展开品读交流。
随时关注学生的交流，在点评中予以方法指导——抓住具体词语来分析。
在学生出现问题的时候，不是急于给出答案，而是引导学生在读中品，在品中议，在议中辨析，这种建立在亲身经历过程中的情感体验是真切的，是深刻的。
2024年部编版二年级语文上册教案及教学反思7 妈妈睡了 精华版教案
7 妈妈睡了【核心素养目标】文化自信：感受睡梦中妈妈的美丽、温柔与辛劳，体会妈妈与孩子之间美好的爱。
语言运用：正确、流利地朗读课文，初步读出自己的感受。
思维能力：朗读课文并说说睡梦中的妈妈是什么样子的。
审美创造：通过关键词句，感受睡梦中妈妈的美丽、温柔与辛劳，体会妈妈与孩子之间美好的爱。
【课前解析】关注课题：《妈妈睡了》引起读者无尽的遐想，令人想一探究竟，引起阅读兴趣。
关注课文：本课第一自然段描写了妈妈哄孩子午睡的场景，这是一幅我们常常能见到的画面。
对妈妈来说，这是辛劳地操持家务后难得的小憩，所以妈妈睡得沉沉的，睡得好熟，好香。
第二到四自然段详细描写了睡梦中妈妈的样子，用3个并列式的段落描写妈妈的美丽、温柔和劳累。
从不同角度进行描写，使妈妈的形象更加丰满，让人亲近。
关注生字：本课需要描红、书写的生字有8个，“哄、脸、沉、沙”是左窄右宽的字。
“窗”笔画最多，上宽下窄，下半部分中的点一定要出头。
“发”是多音字，在课文中读fà,可以组词“头发、白发”；另一个读音是fā,可以联系之前接触过的“发现、发明”等词语进行读音辨别。
“粘”和“乏”在学生日常中接触不多，是理解的难点。
关注词语：本课需要积累“明亮的眼睛、水汪汪的眼睛、乌黑的头发、波浪似的头发”等短语，可以联系生活实际，直观理解记忆；会写的“明亮、故事、头发、窗外”四个词语，重点关注易错词“窗外、故事”的记忆。
【教学目标】1.认识“哄、先”等14个生字，读准多音字“发”，会写“哄、先”等8个字，积累“明亮的眼睛”等短语，会写“明亮、故事”等4个词语。
（重点）2.能正确、流利地朗读课文，说说睡梦中的妈妈是什么样子的。
（重点）3.感受睡梦中妈妈的美丽、温柔与辛劳，体会妈妈与孩子之间美好的爱。
（难点）【课前准备】课件。
【课时安排】2课时。
第一课时【课时目标】1.认识“哄、先”等14个生字，读准多音字“发、粘”，写好“哄、先、闭、脸”4个字。
2.正确、流利地朗读课文，初步读出自己的感受。