教育技术能力培训
2024年小学教师教育技术能力培训总结
2024年小学教师教育技术能力培训总结在2024年的小学教师教育技术能力培训中，我们注重了以下几个方面的内容：
1. 教育技术基础知识的学习：教师需要了解基本的教育技术概念、原理和技术工具的使用方法。
我们在培训中提供了相关课程和培训材料，使教师能够掌握基本的教育技术知识。
2. 教育技术工具的应用：培训中，我们重点介绍了一些常用的教育技术工具，并进行了实际操作演示。
教师们通过实际操作的方式，了解了如何使用教育技术工具进行教学活动的设计和实施。
3. 在线教学平台的使用：考虑到未来教育的趋势，我们特别强调了在线教学平台的使用。
教师们学习了如何使用在线教学平台进行远程教学，并体验了在线教学的具体操作。
4. 教育资源的获取与使用：在培训中，我们还介绍了一些优秀的教育资源网站和教育应用程序，并指导教师们如何获取和使用这些教育资源。
通过这次培训，教师们的教育技术能力得到了一定的提升。
他们更加熟悉教育技术的基本知识和工具的应用，能够运用教育技术工具进行教学活动的设计和实施。
同时，他们也了解了在线教学的具体操作，并掌握了获取和使用优秀教育资源的方法。
这些都为他们在未来的教学中提供了更多的可能性和选择，提升了教育教学的质量和效果。
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教育技术能力中级培训总结
教育技术能力中级培训总结一、培训内容概述本次教育技术能力中级培训是为了提升教师在教育技术应用方面的能力和素质，使其能够更好地融入信息化时代的教育教学中。
培训内容包括教育技术基础知识、教育技术工具与平台应用、教育技术课件设计与制作以及教育技术教学案例分享等。
二、培训内容学习与运用1.教育技术基础知识：通过学习教育技术基础概念和原理，我对教育技术的发展历程和基本特点有了更加深入的理解。
学习了计算机硬件和软件的基本知识，主要掌握了操作系统、办公软件和多媒体制作软件的使用技巧。
2.教育技术工具与平台应用：通过学习教育技术应用工具和平台，我掌握了多种教育技术工具的使用方法，例如PPT、影音教材展示、互动白板等。
在实际操作中，我学会了利用这些工具制作教学课件和素材，可以更生动形象地展示教学内容。
3.教育技术课件设计与制作：通过学习教育技术课件设计和制作，我了解到教育技术对课件设计的重要性。
学习了课件设计的原则和技巧，掌握了多种常用的课件制作软件，如PowerPoint、Prezi 等。
在实践中，我尝试设计了一些教育技术课件，使教学内容更加生动有趣。
4.教育技术教学案例分享：在培训期间，我还有机会参与了教育技术教学案例的分享和讨论。
通过听取其他教师分享的经验和教学案例，我学到了很多有益的教学方法和技巧。
与其他教师的互动交流也让我受益匪浅。
三、培训效果评估通过本次培训，我在教育技术应用方面的能力有了显著的提升。
首先，在教育技术基础知识方面，我对教育技术的基本概念和原理有了更深入的理解，并能够熟练使用计算机硬件和软件。
其次，在教育技术工具与平台应用方面，我掌握了多种教育技术工具的使用方法，能够利用这些工具制作教学课件和素材。
再次，在教育技术课件设计与制作方面，我学会了设计具有生动形象的教育技术课件。
最后，在教育技术教学案例分享方面，我通过与其他教师的交流和讨论，收获了丰富的教学经验和思路。
四、改进建议虽然本次培训取得了一定的成效，但还存在一些不足之处。
2024年教师教育技术能力培训心得体会及总结
2024年教师教育技术能力培训心得体会及总结教师教育技术能力是指教师运用现代教育技术手段和工具，提高教学效果、促进学生学习的能力。
随着科技的发展和教学方式的变革，教师教育技术能力对于现代教育的重要性越来越突出。
为了提升自己的教育技术能力，我参加了2024年的教师教育技术能力培训。
这次培训的主题是“教育技术与信息技术的创新应用”。
培训内容涵盖了教育技术的基本概念、教育技术的应用实践、信息技术在教育中的应用、教育技术与教学设计等方面。
通过一系列的讲座、案例分析、实际操作等形式，我对教育技术的应用有了更深入的了解，也学到了一些实用的技巧和方法。
首先，在教育技术的基本概念方面，我学习到了教育技术不仅仅是指教学设备和教学媒体，还包括教学方法和教学策略。
教育技术可以帮助教师更好地组织教学内容、设计教学环境、评估学生学习情况等。
教育技术的应用可以促进学生的主动学习、增强学生的学习兴趣和动力，从而提高教学效果。
其次，在教育技术的应用实践方面，我学习到了许多教育技术的具体应用方法和工具。
比如，我学到了如何使用多媒体教学软件制作教学课件，如何利用网络资源进行教学设计，如何运用智能化教育工具辅助教学等。
这些实用的技巧和方法可以帮助我更好地运用教育技术，提高我的教学效果。
此外，我还学习到了信息技术在教育中的应用。
信息技术已经深入到各个领域，教育也不例外。
通过学习信息技术在教育中的应用，我了解到了信息技术对于教学管理、教育评估、教育研究等方面的重要作用。
同时，我也学会了一些信息技术的基本操作和技巧，比如如何使用教育管理系统、如何进行在线教学、如何进行数据分析等。
这些技能的掌握将帮助我更好地管理和利用信息，提高我的教学效果。
最后，我还学习到了教育技术与教学设计的关系。
教育技术和教学设计是相辅相成的，教育技术的应用需要与教学设计密切结合。
通过学习教育技术与教学设计的关系，我更加清楚地认识到了教育技术应用要符合教学目标和教学内容的要求，要与教学策略和教学方法相衔接。
2024年教育技术能力培训心得总结
2024年教育技术能力培训心得总结近几年，随着信息技术的快速发展，教育技术在教育领域的应用越来越广泛。
为适应这一变革，我参加了一次2024年的教育技术能力培训，目的是提高我在教育技术方面的能力。
经过一段时间的学习，我从中颇有所得，下面将对这次培训的心得总结如下：首先，在培训过程中，我们了解了教育技术的基本概念和发展趋势。
教育技术是指利用信息技术手段在教育过程中进行教学设计、教学管理和教学评估的一门学科。
随着技术的不断进步，教育技术也在不断发展，尤其是人工智能和虚拟现实等技术的应用，为教育提供了更多的可能性。
学习了这些理论知识后，我对教育技术的定义有了更清晰的认识，也了解了未来教育技术的发展方向。
其次，培训中我们还学习了许多实用的教育技术工具和平台。
如教学设计软件、在线教育平台、学习管理系统等。
这些工具和平台可以帮助教师更好地进行课程设计和教学管理，提高教学效果。
通过实际操作，我学会了如何使用这些工具和平台，如何设计一堂具有互动性和趣味性的教学课程。
这些工具的应用不仅能够帮助我更好地完成教学任务，还能激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
另外，在培训中我们还学习了教育技术的评估方法和策略。
教育技术的应用离不开对其效果的评估，只有通过评估才能知道教育技术对学生学习的影响。
我们学习了一些常用的评估方法，如问卷调查、观察法、测试法等，学会了如何设计评估方案和分析评估结果。
通过学习，我认识到教育技术的评估是一个循环过程，需要不断地收集数据、分析数据、调整教学策略，以不断改进教育技术的应用效果。
最后，在培训的过程中，我们还进行了一些小组讨论和实践活动，这些活动使我更加深入地了解了教育技术的实际运用。
通过和其他同学的交流，我了解到不同学校和教师对教育技术的应用情况有所差异，有些学校和教师对教育技术的应用比较积极，而有些学校和教师对教育技术的应用还比较保守。
这使我更加意识到教育技术的应用需要根据实际情况进行调整和改进，不能一刀切，只有根据具体情况，因地制宜地进行教育技术的应用，才能取得更好的效果。
2024年教育基础能力培训心得体会(3篇)
2024年教育基础能力培训心得体会教育技术远程培训在紧张的学习中结束了。
在学习中感受良多。
首先，通过这次教育技术能力培训学习、讨论交流，使我对教育技术有了更进一步的认识和理解。
教育教学的理念、教学和学习过程的设计、开发及评价等方面都有了重要的转变，收获很大，受益匪浅。
培训使我认识到了所谓教育技术不仅是运用现代信息技术辅助教学，教学中还应注意知识背景和体现过程探究。
注意突出知识的实际背景和知识探究过程，贴近学生生活经验和兴趣，立足社会需求，力求学习内容生活化以及学习过程经历化，根本目的是提高学生的素养，特别是学生的创新意识和创新能力。
其次，新课改带来了许多新的观点、新的教法。
要求教师要更新观念，适应新课改的步伐。
于是许多培训应运而升。
为的是让教师接受终身教育。
是件好事。
但是怎样才能使培训真正获得实效。
我觉得这次培训的任务驱动模式就是一个很好的尝试。
在学习的过程中，让学员在完成每个模块的任务和作业中理解知识、掌握技能。
能立足于教师的实际需要，让教师参与进来。
使培训能落到实处。
最后，有一个小小的想法，如果能在课堂上实现多媒体远程教育，就更能调动教师的积极性，使教师产生学习的动力。
这样教师就能主动的去学，收到更好的效果。
总之，在今后的工作岗位上，我一定扎实工作，努力学习，把用所学到的教育技术知识更好地应用教研教改中，做一名对学生负责，对学校负责，对社会负责的优秀教师。
2024年教育基础能力培训心得体会（2）在____年，教育基础能力培训成为了一项非常重要的教育政策。
有幸参与了这一培训项目，并且取得了一些收获。
在这篇心得体会中，我希望能够分享我在这个过程中所学到的知识和体会，以及对未来教育发展的一些思考。
首先，我想谈谈我在培训过程中所学到的教育基础能力。
教育基础能力是指学生在学习和发展过程中所需的基本技能和素质。
在这次培训中，我们学习了诸如阅读能力、写作能力、数学思维、科学探究、计算机应用等基本技能。
通过系统的学习和实践，我深刻体会到这些能力对学生的发展和终身学习的重要性。
教育技术能力培训
教育技术能力培训教育技术能力培训是指在教育行业中，为教育工作者提供培养和提升使用教育技术的能力的一种培训方式。
随着信息技术的高速发展，教育技术已经成为教育领域中不可或缺的一部分。
而为了更好地应对这一挑战，教育技术能力培训显得尤为重要。
教育技术能力培训的目标是让教育从业者具备使用和应用教育技术的能力。
这些能力包括如何选用合适的教育技术工具、如何有效地利用这些工具进行教学、如何解决使用教育技术中出现的问题等等。
教育技术能力培训通过系统地学习教育技术知识和技能，提高教育工作者的教育技术素养，从而提升他们的教育教学质量。
教育技术能力培训可以分为不同的层次和形式。
首先，教育工作者可以通过参加专门的教育技术培训课程来提高自己的能力。
这些培训课程可以是面对面的，在培训教室中进行；也可以是在线培训，在线课程平台上进行。
不论哪种形式，培训的目标都是帮助教育工作者掌握必要的教育技术知识和技能。
其次，教育技术能力培训还可以通过分享经验和合作学习来进行。
在这种培训形式中，教育工作者可以相互交流使用教育技术的心得体会，共同解决使用教育技术中遇到的问题。
这种培训形式的优势在于能够更好地培养教育工作者的合作精神和教育技术创新能力。
最后，教育技术能力培训还可以通过实践来进行。
实践是培养教育技术能力的最好方法，通过实际操作和实践经验，教育工作者可以更好地掌握使用教育技术的能力。
实践过程中，教育工作者需要面对各种挑战和问题，通过解决这些问题，他们的教育技术能力得以提升。
综上所述，教育技术能力培训对于教育行业中的从业者来说是非常重要的。
通过培训，教育工作者能够提高自己的教育技术能力，提升教学质量，适应信息技术快速发展的时代需求。
因此，各级教育机构应该加强对教育技术能力培训的投入，让更多的教育工作者受益于这一培训方式，为教育事业的发展做出更大的贡献。
同时，教育工作者也应该主动参与教育技术能力培训，不断学习和提升自己的能力。
只有不断地更新知识和学习新技术，才能跟上时代的步伐，更好地为学生提供优质的教育服务。
教育技术能力培训
教育技术能力培训随着教育的不断发展和科技的不断进步，教育技术也得到了越来越多的关注和重视。
教育技术能力对于教师来说至关重要。
教育技术能力培训可以帮助教师提高他们的技术水平，使他们更好地应对当今不断变化的教育环境和需求。
教育技术能力培训的目标是帮助教师掌握基本的技术能力，包括操作计算机，使用各种软件和工具，制作教学资源等。
在教育技术能力培训中，教师可以获得以下能力和技能：1.教育技术应用能力教育技术应用能力是教育技术能力中最基本的能力。
教师需要学会如何使用计算机、幻灯片演示软件、多媒体课件制作软件、在线教育平台等基本工具，将这些工具应用到教学中。
教师还需要学会如何使用网络教学资源和教育应用软件，以提高课堂教学效果。
2.教育技术资源开发能力教育技术资源开发能力是教师的高级能力之一。
教师需要学会如何设计、开发、制作和评估各种教育技术资源，包括多媒体课件、在线测试、动画、虚拟实验室等。
教师还需要了解如何评估各种教育技术资源的质量，以确保课堂教学的实效性。
3.教育技术评估能力在教育技术能力培训中，教师需要学会如何评估各种教育技术的应用效果、成本和效益。
教育技术评估是一种科学的技术管理方法，可以帮助教师有效地评估教育技术的应用是否符合教育标准，为教育决策提供数据支持。
4.教育技术研究能力教育技术能力培训还应该包括教育技术研究能力。
教师需要对教育技术的应用进行研究，了解教育技术对学生学习效果的影响，探索教育技术的最佳实践和新发展趋势，为教育技术的应用提供理论支持和指导。
教育技术能力培训可以通过多种形式进行，包括在线课程、研讨会、工作坊、培训课程等。
教师可以根据自己的需求和兴趣选择适合自己的培训方式。
无论是哪种培训方式，都应该注重实践和互动，让教师能够学以致用。
下面是教育技术能力培训的一些建议：1.制定培训计划首先，教师需要制定自己的教育技术能力培训计划。
教师应该先了解自己的教育技术水平和需要提高的方面，然后根据自己的需求和兴趣选择适合自己的培训方式和课程。
教育技术能力培训计划计划
教育技术能力培训计划计划一、培训目的随着科技的不断发展，教育技术在教学中的应用越来越重要。
为了适应这一变化，学校需要加强教师的教育技术能力培训，提高教师的教育技术水平，以更好地适应现代教育需求，提高教学效果。
二、培训对象本次培训面向全校教师，包括幼儿园、小学、初中和高中的各级教师。
培训对象为教师群体，无论其教学年限、专业背景、教龄等均可参加培训。
三、培训内容1. 教育技术基础知识：包括计算机基础知识、网络知识、教育技术相关理论知识等。
2. 教育技术应用技能：包括教育软件的使用、多媒体课件的制作、教学网站的应用等。
3. 教育技术教学设计：包括如何将教育技术有效地融入到教学设计中，提高课程的设计水平。
4. 教育技术评估与反思：包括如何评估教育技术在教学中的应用效果，如何进行教学反思和改进。
四、培训方式本次培训采取多种培训方式相结合的方式，包括但不限于以下几种方式：1. 课堂授课：由专业教育技术专家进行课堂授课，传授相关理论知识和技能。
2. 实践操作：在培训中安排时间进行教育技术操作实践，以确保教师掌握了实际操作技能。
3. 学习分享：邀请优秀的教育技术教师进行经验分享，让教师之间进行交流和学习。
4. 自主学习：提供相关资料和资源，让教师在培训之外也能够进行自主学习。
五、培训时间本次培训计划为期3个月，每周进行一次培训，每次培训2个小时。
培训结束后，还将安排每位教师进行一次结业考核。
六、培训评估为了确保培训效果，我们将进行培训评估，主要包括学员满意度调查、结业考核和培训效果跟踪评估等。
七、培训资源为了保障培训资源的充足，我们将在培训中提供相关教材、资料和软件，同时还会安排专门的教育技术实验室，让学员进行实际操作。
八、培训师资本次培训将邀请教育技术领域的专家学者和教育技术应用的优秀教师来担任培训讲师，以确保培训质量。
九、培训成本为了节约成本，我们将利用学校现有的教育技术设备和场地，同时还会申请相关的培训经费，保障培训的顺利进行。
教育技术能力培训心得体会合集5篇
教育技术能力培训心得体会合集5篇教育技术能力培训心得体会篇1一、理论和实践相结合这次的教育技术培训的目标、内容和方法都和以往的培训不同，进行了大胆的改革和新的尝试，学习上，体现了混合学习思想，把传统教学和网络教学结合起来，并且以模块和活动为基本框架，将知识、技能和方法的学习融会在多种实践活动中，并将教学内容融入到真实情境中，使我们在体验中学习，在学习中体验；通过多种实践活动，比如：师生互动、讨论、头脑风暴、案例观摩等，让我在参与活动的过程中学习掌握了各种教学策略与方法。
二、教育理念得到不断更新这次的教育技术培训，特别强调以建构主义做为理论指导的基础，强调了学生是学习过程的主体，是知识意义的建构者，而教师，只是学生学习过程的导航者，为学生在知识的海洋里把握正确的.方向。
而教育技术的应用，对于实施创新教育具有极其重要的作用，有利于培养学生主动探索、主动发现的能力，有利于培养创造型的人才，对于解决我国当前教育存在的“老师教，学生学”，培养出来的都是知识性的人才这样的根本问题和弊端，具有特别的针对性。
三、教育教学与信息技术的整合随着科学技术的发展，人类也已进入信息化社会。
作为信息载体的媒体，也越来越多地运用到教学过程当中。
信息化教学和现代信息技术作为教学的有力支持，具有其他教学手段无法比拟的优势，而多媒体，成为现代教学的重要组成部分。
所以，我们也认识到教师的成长也离不开教育信息技术，信息技术对教师来说是一个新问题，信息技术使老师面临着如何成长，如何应对的问题。
通过此次培训，让我认识到，学会把信息技术应用在学科教学中能使自己的教学过程条理清晰，学生明白易懂，特别是思维导图让教学过程更明朗化，为我的教学增添了光彩，使我对课程发展、教育信息技术有了新的认识，也使学生在轻松的氛围中获取知识。
四、提高了专业知识水平通过这几天的集中理论与实践的学习，了解了先进的教育科学基本理论，学会了怎样进行教学设计，怎样把传统性的教育方式摒弃掉，换上更适合学生发展的教育方法，使我在以后教学活动中更能如鱼得水、调整自身的角色和教学方式、方法，把素质教育贯穿到学科教学过程中，贯穿到班级管理中。
教育技术培训(中级)
信息筛选与整理
具备对检索结果进行筛选、 分类和整理的能力，能够 提取出有价值的信息。
信息处理与分析
熟练运用各种信息处理工 具，对收集到的信息进行 深度处理和分析，挖掘潜 在价值。
多媒体教学能力
多媒体素材制作
掌握图像、音频、视频等多媒体 素材的制作和编辑技能，能够根 据需要制作高质量的多媒体教学
资源。
STEP 01
内容整合
整合课程目标
将不同学科或领域的课程 目标进行融合，形成综合 性的学习目标。
STEP 03
教学方法整合
运用多种教学方法和手段， 如讲授、讨论、案例分析、 实践等，促进学生的学习 和理解。
将相关学科的知识点、技 能进行有机融合，构建新 的课程体系。
创新性思维培养
创新思维训练
通过头脑风暴、逆向思维 等方法，培养学生的创新 意识和创新能力。
培训内容与安排
教育技术理论
教育技术实践
教育技术研究方法
培训安排
包括教育技术的基本概念、发 展历程、理论基础等。
包括多媒体课件制作、网络教 学平台应用、教学资源整合等 。
包括教育技术研究的设计、实 施、评价等。
采用线上线下相结合的方式， 包括专家讲座、案例分析、实 践操作、小组讨论等多种形式 。培训时间一般为数周至数月 不等，具体根据培训机构和课 程安排而定。
多媒体教学设计
能够根据教学目标和教学内容， 设计合理的多媒体教学方案，提
高教学效果。
多媒体教学实施
熟练运用各种多媒体教学设备和 软件，能够在实际教学中灵活运 用多媒体技术，提升学生的学习
兴趣和参与度。
网络教学能力
01
在线课程建设
掌握在线课程的建设方法和技巧，能够根据需要搭建完整的在线课程体
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教学媒体
• 教学媒体（Instructional Media）
• 媒体是指承载、加工和传递信息的介质或工具。 • 当某一媒体被用于教学目的时，则被称为教学媒 体。
五、教学设计
Instructional System Design
主要依据教学理论、学习理论和传播理论，运 用系统科学的方法，对教学目标、教学内容、 教学媒体、教学策略、教学评价等教学要素和 教学环节进行分析、计划并做出具体安排的过 程。
教学设计的特征
教学设计是以解决教学问题、优化学习为目的的特殊 的设计活动，既具有设计学科的一般性质，又必须遵 循教学的基本规律， 教学设计的方法是：系统科学方法；研究、探索教与 学系统中各要素之间及要素与整体之间的本质联系。 教学设计的过程是：对内容、媒体、策略、评价等要 素进行具体计划的过程。 教学设计的目的是：将教育教学原理与理论转换为解 决实际问题的方案。
三、我们共同思考？
技术不仅仅是手段，更是一种人与世界之关系的构造方式 把语言对象化为信息工具的结果将是语言机器对人的控制
----海德格尔
信息技术与课程整合的基本思想
• “要努力推进信息技术与其他学科教学的整合，鼓励在其他学 科的教学中广泛应用信息技术手段，并把信息技术教育融合在 其他学科的学习中。各地要积极创造条件，逐步实现多媒体教 学进入每一间教室,积极探索信息技术教育与其他学科教学的 整合。” （陈至立）
谢谢!
计算机技术：超媒体 交互视窗
• 整合技术
网络通讯技术：资源共享 通信交流（ICT）
应用在教育领域中的信息技术主要包括： • 电子音像技术； • 卫星电视广播技术； • 多媒体计算机技术； • 人工智能技术（AI-Artificial Intelligence ）； • 网络通信技术； • 仿真技术； • 虚拟现实技术（VR-Virtual Reality ）等
对信息技术的认识 • Information Technology
• 信息技术是指能够支持信息的获取、传递、加 工、存储和呈现的一类技术。
信息技术的构成（UNESCO）
• 传统技术
语言、体态、文字 书籍、杂志、报纸 模型、实物、参观
• 音像技术
摄影、幻灯、投影、电影、广播、录音、电视录象
• 信息处理技术
1.设疑—播放－讲解 2.设疑—播放－讨论 3.讲解—播放－概括 4.讲解—播放－举例 5.播放—提问－讲解 6.播放—提问－总结 7.边播放、边讲解 其他
教学媒体演示的最佳时机
（1）有意注意与无意注意的相互转换
（2）抑制状态向兴奋状态的转化 （3）平静状态向活跃状态的转化 （4）兴奋状态向理性的升华 （5）克服畏难心理，增强自信心 （6）满足表现能够胜任的欲望
教育技术能力培训
2010.12
对教育技术概念的认识
教学技术是为了促进学习，对学习的过程和资源进行设 计、开发、利用、管理和评价的理论和实践。（AECT： Association for Educational Communication and technology，1994） • 学习过程（process for learning），是学习者学习新 知识和掌握新技能的认知过程，主要涉及的是“人” （学习者） • 学习资源（resources for learning）：是学习过程中所 要利用的环境和条件， 主要涉及的是“物”。
（2）流程图
3、矩阵式
媒体在教学中的作用
1.提供事实,建立经验 2.创设情景,引发动机 3.举例验证,建立概念 4.提供示范,正确操作 5.呈现过程,形成表象 6.演绎原理,启发思维 7.设难置疑,引起思辩 8.展示事例,开阔视野 9.欣赏审美,陶冶情操 10.归纳总结,复习巩固 其他。
媒体的使用方式
确立正确的媒体观
1.教学中使用媒体一定要有明确的目的。 2.各种媒体都有其自身独特的优势功能，同时也有其相应 的不足。 3.各种媒体都有其内在的规律，必须正确地加以利用。再 好的媒体，如果使用不当也不会有好的效果。 4.媒体是灵活的、可以替换的，关键至于在一定条件下采 用何种媒体更合适。 5.没有“ 万能的媒体 ”，应扬长避短地综合加以运用。 6.对某个具体的教学目标而言，存在着最佳媒体的选择问 题。
设计
组织策略（教学组织策略） 传送策略（教学媒体和交互方式选择策略） 管理策略（教学资源管理策略）
编写和制作出教学资料
教学评价
进行形成性评价
修改教学
教学设计的要素
• 学习需要分析---解决“ 为什么教” 的问题，ISD的必要 性和可行性分析。确定教学目标。 • 学习内容分析---解决“学什么”的问题 • 学习者分析---确定教学起点，预备技能和目标技能。个 性差异、学习风格、动机 • 学习目标阐明---教学起点和终点，是需求分析的微观体 现 • 教学策略制定---如何教，教学方法 • 教学媒体选择---属于教学策略制定范畴 • 评价 和 修改---教的效果如何？期望和导向，从影响和 结果的价值认定，重新回到目标，开始新的循环
• 媒体选择的几率= ----------------需 需付出的代价 付 出
媒体的功效
有效信息原则
认知结构
教学媒体
教学内容
优化组合原则
（1）问题表
下面的一组问题便是例子： 所需媒体是用来提供感性材料还是提供练习条件？该 媒体是用于辅助集体讲授还是用于个别化学习？ 媒体材料与学生的认知水平相一致吗？ 教学内容是否要作图解或图示的处理？ 视觉内容是用静止图象还是活动图像来呈现？ 活动图像要不要配音？是用电影还是录像来表达视听 结合的活动图像？ 有没有现成的电影或录像以及放映条件？ 问题表列出的问题根据实际情况可多可少；可按逻辑排 序，也可不按逻辑排序。这种模型出现较早，并为其他 一些选择模型提供了基础。
信息技术与课程整合的理念
1．把信息技术有机地融入到各学科教学中 2．使多种教学媒体相结合 3．利用信息技术手段积极改变课堂教学模式和学 生的学习方式 4．利用信息技术手段设计、开发和管理各种教学 资源，创建信息化教学环境。 5．使学生在学科教学中学习信息技术，培养学生 的信息能力与信息素养。
整合中常见的问题
选择媒体的理论基础：
• 戴尔德“经验之塔”
言语 符号
视觉符 号
广播、录音 静止画面
电影 电视、录像 参观展览 学习旅行
观பைடு நூலகம்示范
演戏的经验
设计的经验 直接有目的的经验
选择教学媒体的依据
• • • • 1、依据教学目标 2、依据教学内容 3、依据教学对象 4、依据教学条件
选择教学媒体的原则
• 最优决策原则
• 通过课程把信息技术与学科教学有机地结合起 来，从根本上改变传统教和学的观念以及相应 的学习目标、方法和评价手段
1．强调信息技术要服务于课程； 2．强调信息技术应用于教育； 3．强调应当设法找出信息技术在哪些地方能增 强学习的效果，能使学生完成那些用其他方 法难以做到的事，或学会一些重要的生活技 能。
教学设计基本模式
修改
学 习 需 要 分 析
学习内 容分析 学生特 征分析
学 习 目 标 的 阐 明
教 学 策 略 的 制 定
教 学 媒 体 的 选 择 和 运 用
设 计 成 果 的 评 价
前端分析
教学分析
学习环境分析 学习者特征分析 学习任务分析
（教学目标\教学内容分析）
编写出 测验项目
策略设计