东亚说课
初中地理东亚教案
初中地理东亚教案教学目标：1. 了解东亚的地理位置和范围。
2. 掌握东亚五国的名称及首都。
3. 了解东亚的地形、气候和经济发展状况。
4. 培养学生的地理观察和分析能力。
教学重点：1. 东亚的地理位置和范围。
2. 东亚五国的名称及首都。
3. 东亚的地形、气候和经济发展状况。
教学难点：1. 东亚的地形、气候和经济发展状况的理解和分析。
教学准备：1. 地图册。
2. 教学课件。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察地图册，找出东亚的位置和范围。
2. 提问：东亚包括哪些国家？它们的首都是哪里？二、自主学习（10分钟）1. 让学生阅读教材，了解东亚的地形、气候和经济发展状况。
2. 学生分享学习心得，教师点评并总结。
三、课堂讲解（20分钟）1. 讲解东亚的地形特点：西部多高原、山地，东部多平原、丘陵；海岸线曲折，多半岛和岛屿。
2. 讲解东亚的气候特点：东部沿海地区季风气候显著，西北内陆地区温带大陆性气候。
3. 讲解东亚的经济发展状况：中国、日本和韩国为经济发达国家，蒙古和朝鲜经济相对较弱。
四、案例分析（15分钟）1. 给学生发放案例材料，让学生分析东亚国家的经济发展特点。
2. 学生分享分析结果，教师点评并总结。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的主要内容。
2. 学生提问，教师解答。
六、作业布置（5分钟）1. 让学生绘制东亚地图，标注五国的名称和首都。
2. 让学生撰写一篇关于东亚经济发展状况的短文。
教学反思：本节课通过引导学生观察地图、阅读教材、讲解和案例分析等方式，使学生了解了东亚的地理位置、范围、地形、气候和经济发展状况。
在教学过程中，要注意培养学生的地理观察和分析能力，提高学生的地理素养。
同时，要关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和节奏，确保教学效果。
地理教案-东亚概述
地理教案－东亚概述
教案主题：东亚概述
教学目标：
1. 了解东亚地区的基本地理特征和地理位置；
2. 理解东亚地区的自然环境和资源分布；
3. 了解东亚地区的人口与经济发展情况；
4. 掌握东亚地区重要国家的位置和特点。
教学重点和难点：
1. 了解东亚地区的重要国家和地区，并理解它们的地理位置；
2. 理解东亚地区的自然环境对人口和经济发展的影响；
3. 掌握东亚地区的重要资源分布情况。
教学准备：
1. 世界地图和东亚地图；
2. 电子设备和投影仪。
教学过程：
一、导入（5分钟）
教师出示世界地图，要求学生定位并介绍东亚地区的位置和范围。
二、知识讲解（15分钟）
1. 介绍东亚地区的地理位置和边界；
2. 简要介绍东亚地区的自然环境特征，包括山脉、河流、气候等；
3. 介绍东亚地区的主要资源分布情况。
三、学生活动（20分钟）
1. 学生分组，查找和介绍东亚地区的重要国家和地区，并标注在地图上；
2. 学生小组讨论东亚地区的自然环境对人口和经济发展的影响；
3. 学生小组就东亚地区的重要资源分布情况展开讨论。
四、展示和总结（10分钟）
1. 各小组派代表展示他们的成果，并与全班分享；
2. 教师总结并强调东亚地区的重要性和发展潜力。
五、作业布置（5分钟）
要求学生以小组或个人形式，继续深入研究一个东亚国家或地区，并撰写一份与该国家或地区有关的的综述报告。
教学延伸：
1. 邀请相关专家或人士来讲解东亚地区的经济发展和文化特色；
2. 探讨东亚地区的热点问题，如朝鲜半岛问题，台湾问题等，并就解决这些问题提出自己的观点和建议。
东亚概况地理位置和自然环境-教学教案（含五篇）
东亚概况地理位置和自然环境-教学教案（含五篇）第一篇：东亚概况地理位置和自然环境-教学教案教学目的1．使学生了解东南亚的范围及包括的国家，掌握东南亚的地理位置及其重要性，掌握东南亚地形、气候的一般特点，及中南半岛和马来群岛在地形、气候方面的差异。
2．通过指导学生使用地图，分析东南亚的重要地理位置，地形、气候特点，提高学生的读图和分析图的能力并进一步培养学生分析和综合问题的能力。
3．通过各自然地理要素之间关系的分析，了解地理事物之间是相互联系、相互影响的。
教学重点东南亚重要的地理位置，东南亚的地形、气候特点。
教学用具《东西半球图》、《东南亚地形图》、热带雨林气候的天气示意图。
教学方法讲述法与谈话法相结合。
教学提纲第一节地理位置和自然环境一、范围、地理位置及国家 1．中南半岛和马来群岛2．联系两大洲、沟通两大洋的“十字路口” 3．位于南纬10°至北纬25°之间二、自然条件1．地形：中南半岛山河相间，纵列分布：马来群岛多火山、地震。
2．气候：①热带雨林气候②热带季风气候教学过程复习提问我们在学习东亚区域地理时，是从哪几个方面认识东亚的？（范围、地理位置、居民及自然条件和经济特点。
）引入新课我们今天学习东南亚的区域地理，仍然是从这几个方面分析，找出它与东亚的差异，总结出东南亚区域地理特征。
学习新教材一、范围、地理位置及国家（板书）[读图] 读《东西半球图》，教师指图明确范围，在图中找出中南半岛和马来群岛，教师做简单介绍。
[提问] 从图上看东南亚位于哪两个大陆和哪两个大洋之间？（从海陆位置看，东南亚在亚洲东南部，濒临太平洋和印度洋，正处于亚洲和大洋洲，印度洋和太平洋的“十字路口”，从古至今一直是海上交通要道，马来半岛南面的马六甲海峡，是通过这个路口的咽喉，交通位置十分重要。
）1．中南半岛和马来群岛2．联系两大洲、沟通二大洋的“十字路口”[读图]读“马六甲海峡的航线”图。
教师介绍马六甲海峡。
第一节东亚(第一课时)优秀教学案例高二区域地理
（五）作业小结
1. 教师布置作业，要求学生运用所学知识分析东亚地区的实际问题。
2. 学生认真完成作业，巩固所学知识，提高地理实践能力。
3. 教师对作业进行批改和评价，给予学生及时的反馈，帮助他们改进学习方法。
4. 通过作业小结，让学生对东亚地区的地理特征有一个全面、深入的认识。
1. 组织学生进行小组讨论，培养他们的合作精神和团队意识。
2. 分配具有挑战性的任务，让学生在实践中运用所学知识，提高他们的地理实践能力。
3. 鼓励学生分享自己的观点和经验，培养他们的沟通能力和表达能力。
4. 教师对小组合作过程进行指导，确保学生能够充分发挥自己的潜能。
（四）反思与评价
1. 引导学生对所学知识进行总结，培养他们的反思能力。
（）问题导向
1. 设计系列问题，引导学生从不同角度分析东亚地区的地理特征，提高他们的地理分析能力。
2. 鼓励学生提出问题，培养他们的问题意识和独立思考能力。
3. 引导学生运用地理知识解决实际问题，提高他们的地理实践能力。
4. 通过对东亚地区的发展现状进行讨论，培养学生关注社会热点问题的意识。
（三）小组合作
2. 提问：“你们对东亚地区有什么了解？”，让学生分享他们对东亚地区的认识。
3. 教师总结并导入新课：“今天我们将深入学习东亚地区的地理特征，希望大家能够积极参与讨论，共同探索东亚地区的奥秘。”
（二）讲授新知
1. 教师运用多媒体展示东亚地区的自然环境和人文景观，引导学生认识东亚的地理特征。
2. 讲解东亚地区的气候类型，如温带季风气候、亚热带季风气候等，并分析其对区域发展的影响。
5. 反思与评价：教师引导学生对所学知识进行总结，培养他们的反思能力。通过定期对学生的学习情况进行反馈，帮助他们找到改进的方向，提高他们的自主学习能力和自我管理能力。
产业转移---以东亚为例说课稿
产业转移——以东亚为例说课稿一、课程标准【课标要求】举例说明产业转移对区域地理环境的影响【课标解读】这条标准要求学生通过实例的分析认识产业转移对产业迁出区和移入区地理环境的不同影响。
虽然课标没有提及产业转移的规律和影响因素等内容，但从近几年该知识点的考题来看，产业转移影响因素的判断和产业转移规律也是本节的重点。
二、教材分析【知识结构】教材是以东亚地区为例讲述产业转移的有关内容，共涉及三方面内容，一是介绍产业转移的概念及分类、二是分析影响产业转移的因素、三是分析产业转移对区域发展的影响。
【编排特点】教材借助大量的“思考”、“活动”、“阅读”等形式来阐述教材的重点内容，在教学中必须要很好的利用这些内容，在学生充分讨论的基础之上，利用这些案例、思考题或活动内容加以补充，从而突破重点。
三、学情分析高二的学生在必修2中学习了工业区位、工业化与城市化相关知识，对产业结构升级的基本大势有所了解。
在必修3前面四章学习中对区域联系有一定认识，对区域分析、区域发展规划的一般方法有所了解，形成本章节学习的基础。
四、教学目标【知识与技能】1）了解产业转移的概念、分类及产业转移的规律2）运用案例，分析理解影响产业转移的因素和产业转移对区域发展的影响【过程与方法】1）通过读图，学会利用图表分析问题的基本方法2）通过小组讨论的形式，学会与他人合作的方法【情感态度及价值观】通过创设探究情境，展示典型显示案例激发思考，与学生共同感受当前区域经济一体化与经济全球化浪潮的冲击，以及当前我国、我省发展的机遇、成就和危机，培养学生的时代感和使命感。
五、重点难点【重点】1、产业转移的影响因素2、产业转移对区域地理环境的影响【难点】1、如何从图文材料中分析出影响产业转移的主要因素2、产业转移对产业迁出区和移入区的不同影响六、教学方法1、材料分析法。
提供分层次的问题与材料，并进行方法指导，学生通过思考和讨论自行分析发现知识、构建知识。
使不同层次的学生均有发展。
2017-2018学年区域地理复习教案：课时7 《东亚》教案
教师：学科：地理年月日第周年级班
教材章节
第二章
课题
东亚（3课时）
课型
复习
教学目标
知识
与能力
知识
内容
1、东亚的位置、范围、东西地理特征的差异。
2、日本的位置、范围、地形与气候特征、工业、农业、经济发展及文化特色。
3、结合气候因素，分析东亚季风气候的成因及区域差异。
4、结合区域图分析东亚地理环境特点对经济发展的影响。
深居内陆，距海遥远，交通不便
临海，有优良的港口，交通条件优越
地形和土地资源
多高原、山地，平原广阔
多平原、丘陵，耕地数量多
气候
温带大陆性气候（干燥）
温带季风和亚热带季风气候（湿润）
科技力量
比较薄弱
强
经济上的差异
畜牧业和畜产品加工业在经济中占重要地位，矿产资源的开发利用难度较大，人口稀少
是世界水稻、茶叶和蚕丝等农产品主要产区，出现了不少经济发达的新兴工业区；人口稠密
许多大河自西向东注入太平洋
东部的半岛和岛屿上多山地和丘陵，平原狭小，河流短促
学生读图：识记
东亚的位置、范围、地形、河流、气候特征，并讨论总结东亚与内陆的经济差异。
教
学
环
节
分析讲解
学生活动设计
3、气候：
东部沿海地区季风气候显著（海陆热力性质差异）；东亚是世界上季风气候最显著的地区之一，形成原因是海陆热力性质的差异。根据气温和降水情况的不同又分为温带季风气候和亚热带季风气候两种气候区，前者一月平均气温在0℃以下，雨季较短。中国西北和蒙古境内受不到夏季风影响，是温带大陆性气候。
②23º26′N纬线穿过：云南、广西、广东、台湾海峡、澎湖列岛、台湾岛(玉山)。
优质公开课-东亚教学设计1
《东亚》教学设计【考点解读】1、了解东亚位置范围、自然地理特征（主要地形、河流、主要气候类型分布规律、成因、特点；）2、了解东亚人文地理特征（居民、民族、各国经济特点，东亚沿海和内陆差异比较）【学习目标】准确掌握东亚的地理位置、主要边缘海、半岛和岛屿及其分布。
知道东亚五国概况。
会分析归纳东亚的地形特征，理解季风气候及成因。
初步学会读图、分析图的能力，建立空间概念。
初步学会用比较法和综合分析法分析东亚从沿海到内陆气候的逐渐变化。
理解区域地理的整体性和差异性。
树立“事物是互相联系”的辩证唯物主义论观点。
【重点与难点】东亚主要的自然地理特征学法指导1、区域地理的学习，首先必须抓住区域突出特征，一般从位置、自然地理特征和人文地理特征三方面分析。
2、读图识记东亚政区图、地形图、气候图，进而分析区域特征。
课时安排：1课时【教学过程】一：播放《亚洲雄风》引入本节课。
分析亚洲区位。
检查导学案前置作业完成情况。
二：东亚的自然地理环境------地理位置、地形、气候(一) 东亚的位置与范围（1）提问：读图，找出东亚所处的经纬度位置、海陆位置、半球位置。
①经纬度位置：纬度：20°N~ 53°N 绝大部分在北温带经度：73°E~145°E.②海陆位置：亚洲东部，太平洋西岸。
③半球位置：位于东半球，北半球。
（2）读图查阅：提问：东亚地区有哪些国家？以及各个国家的首都是哪里？(二)（1）提问：看图分析东亚的地形、地势特点.。
①海岸线比较曲折，沿海有许多半岛和岛屿②东部沿海：多平原和丘陵，地势较低。
③西部内陆：多高原和山地，地势较高。
④总体地势：西高东低，以高原，高山为主（2）提问：在“东亚的地形”图上，分析地形对河流有哪些影响？①许多大河自西向东注入太平洋；半岛、岛屿上河流短促②高原山地地区水能资源丰富提问：判断水能资源丰富的两点方法A河流的落差大B河流水量丰富(三)、东亚的气候1 东部沿海地区季风气候显著（1）仔细观察东亚气候图，指出东亚地区有哪些气候类型和分布。
东亚_教案(3篇)
第1篇教学目标：1. 了解东亚的地理位置、范围和主要国家。
2. 掌握东亚的自然环境、气候特点和文化特色。
3. 认识东亚在经济、政治和科技等方面的发展。
教学重点：1. 东亚的地理位置和范围。
2. 东亚的自然环境、气候特点和文化特色。
教学难点：1. 东亚各国之间的文化差异和相互影响。
2. 东亚在经济、政治和科技等方面的发展。
教学准备：1. 教学课件。
2. 地图。
3. 东亚各国相关图片和资料。
教学过程：一、导入1. 通过展示东亚地图，引导学生关注东亚地区的地理位置。
2. 提问：东亚包括哪些国家？它们分别位于哪个洲？二、讲授新课1. 介绍东亚的地理位置和范围：- 东亚位于亚洲东部，太平洋西岸。
- 包括中国、蒙古、朝鲜、韩国和日本五个国家。
- 东亚与俄罗斯、朝鲜半岛、日本海、东海、南海相邻。
2. 讲解东亚的自然环境：- 地形：西部多高原、山地，东部多平原、丘陵。
- 气候：西部内陆大陆性气候为主，东部沿海地区为季风气候。
3. 介绍东亚的文化特色：- 中国：历史悠久，文化底蕴深厚，是世界上最大的发展中国家。
- 日本：注重科技发展，具有独特的日本文化。
- 韩国：历史悠久，文化丰富多彩，与我国有着密切的文化交流。
- 蒙古：草原文化，以游牧民族为主。
- 朝鲜：历史悠久，文化独特，与我国有着深厚的友谊。
4. 讲解东亚在经济、政治和科技等方面的发展：- 经济：东亚各国经济发展迅速，成为世界经济增长的重要引擎。
- 政治：东亚各国政治制度各异，但都致力于维护地区和平与稳定。
- 科技：东亚各国在科技领域取得显著成果，为世界科技发展作出贡献。
三、课堂小结1. 总结东亚的地理位置、自然环境、文化特色和经济、政治、科技发展。
2. 强调东亚地区在世界格局中的重要地位。
四、作业布置1. 阅读教材，了解东亚各国的基本情况。
2. 查找资料，了解东亚在经济、政治和科技等方面的发展。
五、板书设计1. 东亚地理位置- 地理位置：亚洲东部，太平洋西岸- 主要国家：中国、蒙古、朝鲜、韩国、日本2. 东亚自然环境- 地形：西部多高原、山地，东部多平原、丘陵- 气候：西部内陆大陆性气候，东部沿海季风气候3. 东亚文化特色- 中国：历史悠久，文化底蕴深厚- 日本：注重科技发展，具有独特文化- 韩国：历史悠久，文化丰富多彩- 蒙古：草原文化，游牧民族为主- 朝鲜：历史悠久，文化独特4. 东亚经济、政治、科技发展- 经济：发展迅速，世界经济增长引擎- 政治：政治制度各异，维护地区和平稳定- 科技：取得显著成果，为世界科技发展作出贡献第2篇年级：高二学科：地理课时：2课时教学目标：1. 了解东亚的地理位置、地形地貌、气候特点等自然地理特征。
第一节东亚(第一课时)说课稿高二区域地理
5.定期进行学习反馈，鼓励学生自我总结和反思，提高学习的自觉性和效果。
三、教学方法与手段
（一）教学策略
本节课将采用以下主要教学方法：
1.案例教学法：通过分析具体的东亚地区案例，让学生在真实情境中学习地理知识，提高学习的实用性和趣味性。
2.探究式学习：引导学生主动提出问题，通过探究活动寻找答案，培养学生的学习能力和探究精神。
3.合作学习：组织学生进行小组讨论和合作，通过交流分享，促进学生之间的相互学习，提高团队协作能力。
选择这些方法的理论依据是：案例教学法能够将理论与实践相结合，增强学生的感性认识；探究式学习能够激发学生的内在动机，培养独立思考和解决问题的能力；合作学习能够利用集体智慧，促进知识共享和创新能力的发展。
2.以一段引人入胜的故事或趣闻轶事作为导入，例如讲述一位旅行家在东亚地区的见闻，激发学生的好奇心。
3.提出一个引人思考的问题，如“你们知道东亚地区有哪些独特的文化特点吗？”鼓励学生积极参与讨论，快速吸引学生的注意力。
（二）新知讲授
在新知讲授阶段，我将遵循以下步骤逐步呈现知识点，引导学生深入理解：
1.以地图为引导，首先介绍东亚地区的地理位置和范围，让学生对整体有一个直观的认识。
2.过程与方法目标：
（1）培养学生通过观察、分析、归纳等方法，获取和整理地理信息的能力。
（2）培养学生运用地图和图表进行地理分析的能力。
（3）培养学生合作学习、交流分享的能力。
3.情感态度与价值观目标：
（1）培养学生热爱家乡、关注国家发展的情感。
（2）培养学生尊重不同文化、包容多样性的态度。
（3）培养学生积极参与社会事务、关注全球发展的价值观。
地理教案(东亚概述)第二课时
地理教案（东亚概述）第二课时（东亚概述）第二课时（东亚概述）第二课时教学目标1.使学生正确说出东亚的人种、主要民族和人口分布特点。
2.使学生正确认识沿海和内陆的经济差异，初步形成用综合的观点分析区域特征和区域差异的能力。
初步树立正确的人地观，加深对协调人地关系的理解。
3.通过搜集各民族风土民情资料的活动，使学生提高搜集、整理地理资料及语言表达能力。
教学重点沿海和内陆的经济差异。
教学难点用综合的观点分析区域特征和区域差异。
教学媒体电视机、录像机、投影仪、投影片、东亚地形挂图。
教学过程【导入新课】上节课我布置了一个作业，请同学们搜集东亚地区各国各民族的风土民情资料，同学们准备得怎样？下面就请同学们把自己准备的内容向大家介绍一下。
学生介绍自己准备的内容。
【总结评价】刚才同学们分别介绍了东亚各民族的风土民情，如各民族的节日、不同的服饰、各民族的风俗习惯等。
同学们准备得都很好，内容丰富，形式多样，有的同学还搜集了很多图片。
讲得也很精彩。
这说明我们同学们平时很注意积累、整理地理资料，请同学们继续保持。
下面老师用另一种形式展示，让同学们亲眼看一看这些民族是如何欢度自己的节日的。
【放录像】各民族的节日。
【总结】刚才，我们看了录像，是不是有一种身临其境的感觉？利用声、像资料是积累地理资料的另一种方法，希望大家回去以后试一试。
【转折过渡】根据同学们的介绍知道了朝鲜、韩国的主要民族是朝鲜族，蒙古国是蒙古族，日本是大和民族，中国以汉族居多是个多民族国家。
虽然各民族的风俗习惯不同，但东亚各国之间的文化交流历史源远流长。
远在中国唐朝，日本曾多次派遣使者和留学生到中国学习科学、文化、艺术，中国也曾派遣使者东渡日本传播建筑和绘画艺术以及医学和宗教。
鉴真高僧东渡日本就是其中之一。
朝鲜的音乐、舞蹈在隋唐时就已传入我国。
当然，现在的交往更是密切，由于长期的交流，东亚各国的文化有许多相似的地方，但更相近的是我们都是黄色人种，大家说一说黄色人种有什么特点？学生回答。
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二、教学目标： 教学目标：
2、过程与方法
通过读图分析、问题探究等初步培 通过读图分析、问题探究等初步培 读图分析 养学生运用地理基本知识和基本技 能来分析东亚区域地理特征的能力。 能来分析东亚区域地理特征的能力。
二、教学目标： 教学目标：
3、情感态度与价值观
主要通过中国是东亚面积最大、 主要通过中国是东亚面积最大、 资源最丰富的国家，来增强学生的 资源最丰富的国家， 民族自豪感及爱国主义精神。 民族自豪感及爱国主义精神。
大多河流自西向东注入太平洋， 大多河流自西向东注入太平洋，岛屿河流短促
4、气候 ：
季风气候显著， 季风气候显著，由东往西海洋性气候向大陆性气候过渡
二、人口和经济
1.居民: 1.居民: 居民 (1)人口数量及分布 (1)人口数量及分布 总人口15亿多， 15亿多 总人口15亿多，约占世界总人口的 四分之一 主要分布在 东部沿海平原 ，是世界 上人口最稠密的地区之一。 上人口最稠密的地区之一。 (2)人种: (2)人种: 人种 (3)民族： (3)民族： 民族 黄种人为主，黄色人种主要分布区 黄种人为主， 汉族、蒙古族、大和族、 汉族、蒙古族、大和族、朝鲜族等
六、教学方法
根据学生的知识水平，宜采用多媒 根据学生的知识水平， 体辅助教学，灵活运用新旧知识联 体辅助教学，灵活运用新旧知识联 系法、读图分析法、情境设置、 系法、读图分析法、情境设置、问 题探究法与讨论结合以及讲练结合。 题探究法与讨论结合以及讲练结合。 与讨论结合以及讲练结合
七、教学过程
第一环节：创设情境 提出问题
二、教学目标： 教学目标：
1、知识与技能
①了解东亚的地理位置和范围，掌握东 了解东亚的地理位置和范围， 地理位置和范围 地形、地势以及河流的特点 以及河流的特点。 亚地形、地势以及河流的特点。 ②懂得运用大气运动的知识分析东亚季风 气候的特征和形成原因。 气候的特征和形成原因。 特征 ③学会从自然地理特征分析其对农业、工 学会从自然地理特征分析其对农业、 业的影响。 业的影响。
课堂小结
一、自然地理特征 1、地理位置：纬度位置： 80 E－140 E，20 N－50 N 地理位置：纬度位置： 80ºE 140ºE 20ºN 50ºN
海陆位置：亚洲东部， 海陆位置：亚洲东部，太平洋西岸
2、地形：地势西高东低 地形：
西部多山地高原、东部多平原丘陵 西部多山地高原、
3、河流 ：
例如我们来宾的气候属于东亚季风， 例如我们来宾的气候属于东亚季风，可以切身感受东 亚季风的特征。 亚季风的特征。
3.指导学生进行归纳总结的方法 3.指导学生进行归纳总结的方法 指导学生进行归纳总结
各种地理事物的规律，都是通过观察、比较而得出的。 各种地理事物的规律，都是通过观察、比较而得出的。 让学生有意识地培养对区域地理特征归纳总结的思维 能力
三、东亚的气候
联系生活， 联系生活，分析东亚季风气候的特征
新旧知识联系
复习 海陆热力性质的差异 引出 海陆位置 东亚季风气候的成因 温带大陆性气候的成因 东向西， 东向西，海洋性气候向 大陆性气候过渡
小结练习
• 甲、乙、丙气候特征的差异最明显的表现 是： 气温年较差 年降水量 夏季风风向和影响时间长短 高温期与多雨期
三、教学重点和难点 重点： 重点：东亚自然地理特征 难点：东亚季风气候的特征 难点： 及成因
四、学情分析
高二文科班属于平行班， 高二文科班属于平行班，大部分学 生地理知识基础较差。 生地理知识基础较差。有些学生在 初中已经掌握了东亚的基本概况， 初中已经掌握了东亚的基本概况， 大部分学生还比较生疏。 大部分学生还比较生疏。用于解释 东亚季风气候成因的知识是高一所 学的，对相而言， 学的，对相而言，大部分学生还有 印象。 印象。
1、播放东亚地图 2、引导学生明确目标
第二环节：探索合作 分析问题
一、东亚的地理位置和范围
重在引导学生看图、 重在引导学生看图、读图
以问答式让学生 主动寻求答案
亚洲东部、 亚洲东部、太平洋西 侧
二、东亚的地形与河流
问题探究
东亚地势高低特点？ 东亚地势高低特点？
东部平原
江南丘陵
西部高原
问答式——从地图中找出主要的河流 从地图中找出主要的河流 问答式 问题探究——地形对河流有哪些影响 问题探究 地形对河流有哪些影响 学会利用地图分析地理区域特征 学会利用地图分析地理区域特征 及各因素间的影响
• 日本一月0℃等温线与北纬38度纬线基本吻合， 度纬线基本吻合， 日本一月 ℃等温线与北纬 度纬线基本吻合 中国一月0℃等温线与北纬33度纬线基本吻合 度纬线基本吻合， 中国一月 ℃等温线与北纬 度纬线基本吻合， 该事实说明：
A日本一月平均气温受冬季风影响大 日本一月平均气温受冬季风影响大 B日本南北温差大 日本南北温差大 C日本常绿阔叶林的分布纬度比中国高 日本常绿阔叶林的分布纬度比中国高 D日本雨季开始时间比中国早 日本雨季开始时间比中国早
东
亚
来宾市第一中学： 来宾市第一中学：覃柳
一、教材分析
从在教材中的地位来看： 从在教材中的地位来看：
亚洲在世界地理中占有重要的地位， 亚洲在世界地理中占有重要的地位，是世 界上跨经纬度最广、东西距离最长的一个 界上跨经纬度最广、 而且东亚（亚洲的东部） 洲。而且东亚（亚洲的东部）是世界季风 环流最典型的地区， 环流最典型的地区，我国又是东亚面积最 大的国家。 大的国家。东亚是学生学习教材总论知识 之后的第一个分区地理，具有开篇启迪 开篇启迪的 之后的第一个分区地理，具有开篇启迪的 作用。 作用。
东部沿海 地区条件优越，人口稠密，农 地区条件优越，人口稠密， 经济： 2、经济： 工业发达。 地区条件人口稀少，畜牧业为主。
谢谢
临海，有优良港口， 海陆位置 临海，有优良港口， 交通条件优越 和交通 多平原、丘陵， 地形和资 多平原、丘陵，土壤 肥沃，水资源丰富 源 肥沃， 气候 农业 温暖湿润 种植业为主
科技力量 较强 （强弱） 强弱） 经济上的差 异 是世界水稻、茶叶、 是世界水稻、茶叶、 蚕丝等农产品的主要 产区， 产区，出现了不少经 济发达的新兴工业区
五、学法指导
1.指导学生掌握识图、读图、用图的方法。 1.指导学生掌握识图、读图、用图的方法。 指导学生掌握识图 的方法
识图、读图、 识图、读图、用图是学生学习地理要掌握的最主要的 基本技能之一， 基本技能之一，同时也是学习地理的重要方法 。
2.指导学生理论联系实际 2.指导学生理论联系实际 指导学生
四、东亚的人口、人种、民族 东亚的人口、人种、
问题探究与讨论结合
东亚东西部经济差异
比较项目 经 济 发 展 条 件 的 差 异
东部沿海
西部内陆 身居内陆，距海远， 身居内陆，距海远， 交通不便 多高原、山地， 多高原、山地，草 原广阔， 原广阔，矿产资源 丰富 干燥 畜牧业为主 较弱 畜牧业和畜产品加 工业在经济中占重 要地位， 要地位，矿产资源 在开发利用中， 在开发利用中，人 口稀少