[设计]九年级物理实验教案
九年级物理实验教案5篇
九年级物理实验教案5篇九年级物理实验教案篇1教学目标知识目标:理解力是一个物体对另一个物体的作用，知道物体间力的作用是相互的;知道力的作用效果能力目标:培养学生初步的提出问题的能力，解决问题的能力和探究创新的能力。
情感目标:培养学生对科学知识的兴趣，激发学生求知的欲望，使学生感到学习有用，培养学生科学的探索精神，树立辩证唯物主义的观点。
重、难点: 力的概念(重点)力的作用效果，物体间力的作用是相互的。
(难点)教具: 弹簧、乒乓球、排球、磁铁、小车、铁钉、锯片、汽球、海绵;多媒体计算机。
教学方法 : 问题——体验——探究教学法教学课时 : 一课时教学过程和内容新课引入先设计悬念，激起学生求知欲，从而引出所要探究的内容“力”，再让学生看课文“”后面的一段内容，再让学生说出常用“力”字的词及其意义。
(接着让学生体验下面的过程)1、学生紧握拳头。
2、同桌或后桌的同学互相掰手腕。
3、全班学生用力搬起课桌站立10秒钟。
让学生谈有什么感觉引导学生说出原因。
先请学生谈谈对力的认识，举出平时用力的一些动词，如：推、拉、压、握……。
然后讲解人们对力的认识是从日常生活中开始的，是千百年来劳动人民在日常生活和从事生产劳动中经验的结晶，如：提水、挑物体、拉车、射箭等都不同程度感觉到肌肉紧张。
在此基础上，引入“什么是力”的课题。
(多媒体投影)：什么是力新课教学：一、力是什么(多媒体投影)1、观察、演示：(多媒体投影——出示一组运动图片)①在刚才学生的体验下，引导学生得出“力”是人对物体的作用，是人对物体施加了力。
②接着让学生思考并提出问题：物体间能否发生力的作用呢生产中，有没有见过其他物体对物体施加力的情况吗(教师组织，学生互问互答)③学生思考并举出生活中常见的现象。
(多媒体投影)④刚才学生所举的例子都是物体与物体相互接触而发生力的作用的，让学生对此提出不同的意见。
(举出一些不接触也能发生力作用的例子)(多媒体投影——A、B图片)A》苹果离开树后能下落;B》铁钉没有接触磁铁，磁铁吸引仍能铁钉;结论：相互接触的物体间能发生力的作用，不直接接触的物体也有力的作用。
初中物理教案物理实验设计培养实验思维和创新能力
初中物理教案物理实验设计培养实验思维和创新能力《初中物理教案：物理实验设计，培养实验思维和创新能力》一、引言物理实验是初中物理学习的重要组成部分，通过设计并参与实验，学生能够更加深入地理解物理原理，并培养实验思维和创新能力。
本文将探讨如何设计一堂有助于培养实验思维和创新能力的物理教学实验。
二、实验目标本次实验旨在通过实际操作体验和探究，培养学生的实验思维和创新能力。
具体目标包括：培养学生观察、分析和解决问题的能力；培养学生设计实验和提出假设的能力；培养学生合作与沟通的能力；激发学生对物理科学的兴趣和热爱。
三、实验设备和材料根据实验内容的具体要求，列出所需的实验设备和材料清单。
四、实验内容本次实验将涉及以下内容：1. 实验前的准备工作：介绍实验目的和背景知识，引导学生了解实验所涉及的物理概念。
2. 实验器材的操作方法：详细介绍实验所使用的仪器和器材的使用方法，注意安全使用和正确操作。
3. 实验步骤：具体操作流程和实验步骤的描述。
鼓励学生自主思考，并引导他们提出可能的实验方案。
4. 数据记录与分析：着重培养学生观察和记录实验现象的能力，同时引导学生对实验数据进行分析和推理，提出结论。
5. 思考提升：在实验结束后，鼓励学生对实验过程和结果进行思考和讨论，促进他们的实验思维和创新能力的培养。
五、实验评估为了评价学生的实验思维和创新能力的培养情况，可以结合以下评估方式：1. 实验报告：要求学生撰写实验报告，包括实验目的、装置搭建、数据记录、结果分析和心得体会等内容。
2. 项目展示：鼓励学生将实验成果以展板、PPT等形式进行呈现，包括实验步骤、数据、结论和实验设计的改进等内容。
3. 团队合作评估：针对学生在实验中的合作与沟通能力进行评估。
以上评估方式综合考察了学生的实践操作能力、数据处理能力、表达能力以及团队协作能力。
六、实验延伸为了加深学生对物理实验的理解和应用，可以引导学生进一步开展相关的实验研究，培养实验思维和创新能力。
初中物理实验探究教案
初中物理实验探究教案一、教学目标：1. 让学生通过实验，观察摩擦力的大小与接触面积的关系，培养学生的观察能力和实验操作能力。
2. 使学生掌握摩擦力的概念，了解影响摩擦力大小的因素，提高学生的物理知识水平。
3. 培养学生的团队合作精神，提高学生的科学探究能力。
二、教学内容：1. 摩擦力的概念及其影响因素。
2. 实验设计与操作。
3. 实验结果分析。
三、教学过程：1. 导入：通过提问方式引导学生回顾摩擦力的概念及其影响因素。
2. 实验设计：让学生分组讨论，设计实验方案，确定实验步骤。
3. 实验操作：学生分组进行实验，记录实验数据。
4. 实验结果分析：让学生根据实验数据，分析摩擦力的大小与接触面积的关系。
5. 总结与拓展：引导学生总结实验结论，探讨摩擦力在实际生活中的应用。
四、教学要点：1. 摩擦力的概念及其影响因素。
2. 实验方案的设计与操作。
3. 实验数据的处理与分析。
4. 实验结论的得出。
五、教学方法：1. 讲授法：讲解摩擦力的概念及其影响因素。
2. 实验法：让学生分组进行实验，培养学生的实践操作能力。
3. 讨论法：引导学生分组讨论实验结果，提高学生的团队合作精神。
4. 提问法：通过提问，检查学生的学习效果。
六、教学评价：1. 学生对摩擦力的概念及其影响因素的掌握程度。
2. 学生实验操作的规范性与准确性。
3. 学生对实验结果的分析与总结能力。
4. 学生团队合作精神的表现。
七、教学资源：1. 实验器材：弹簧测力计、木块、桌子、铅笔、直尺。
2. 教学课件：摩擦力的概念及其影响因素。
3. 实验报告表格：用于记录实验数据。
八、教学时间：1课时（45分钟）九、教学步骤：1. 导入（5分钟）：提问学生关于摩擦力的概念及其影响因素。
2. 实验设计（5分钟）：让学生分组讨论，设计实验方案，确定实验步骤。
3. 实验操作（15分钟）：学生分组进行实验，记录实验数据。
4. 实验结果分析（10分钟）：让学生根据实验数据，分析摩擦力的大小与接触面积的关系。
九年级物理《测量小灯泡的电功率》教案、教学设计
1.培养学生对物理实验的兴趣，激发学生学习物理的热情，树立探究科学的精神；
2.培养学生严谨求实的科学态度，注重实验数据的准确性和可靠性；
3.增强学生的环保意识，认识到节能减排的重要性，关注能源利用的合理性；
4.通过小组合作，培养学生互相尊重、团结协作的精神，树立正确的人际关系观。
-设计意图：锻炼学生撰写实验报告的能力，培养学生团队合作精神，提高实验数据分析水平。
4.学生思考：如何提高实验中测量电功率的准确性？从实验操作、仪器选择等方面进行思考。
-设计意图：激发学生深入思考，培养学生的创新意识和实践能力。
5.鼓励学生查阅资料，了解电功率在生活中的应用，如家电、工业设备等，拓展学生的知识面。
4.教师巡回指导，解答学生疑问，引导学生运用所学知识分析问题。
（四）课堂练习
1.设计课堂练习题，让学生运用所学知识，计算给定电路中的电功率。
2.学生独立完成练习题，巩固所学知识。
3.教师对练习题进行讲解，分析学生解答中的共性问题，及时纠正错误。
（五）总结归纳
1.回顾本节课所学内容，引导学生总结电功率的概念、测量方法以及影响电功率大小的因素。
3.讲解欧姆定律在测量电功率中的应用，引导学生理解电功率与电流、电压之间的关系。
4.演示实验操作步骤，强调实验操作的规范性，确保实验安全。
（三）学生小组讨论
1.将学生分成若干小组，每组进行实验操作，测量小灯泡的电功率。
2.学生在实验过程中，互相交流、讨论，共同解决实验中出现的问题。
3.实验结束后，小组内分享实验数据，讨论实验结果，探讨影响电功率大小的因素。
（二）过程与方法
在学习过程中，学生将经历以下过程与方法：
1.通过实验探究，观察串并联电路中电流和电压的变化，培养学生实验操作能力和观察能力；
初中物理实验备课教案
初中物理实验备课教案二、实验目的：1. 学习使用刻度尺测量物体运动距离。
2. 探究小车滑行的距离与推动力的关系。
3. 培养学生的实验操作能力和团队协作能力。
三、实验原理：根据牛顿第二定律，物体的加速度与作用力成正比，与物体质量成反比。
在本实验中，我们通过改变推动小车的力，来观察小车滑行的距离，从而探究推动力与滑行距离的关系。
四、实验器材：1. 小车2. 刻度尺3. 弹簧测力计4. 木板5. 木块6. 绳子7. 滑轮组五、实验步骤：1. 将小车放在水平木板上，用刻度尺测量小车起始位置。
2. 用弹簧测力计测量不同力的大小，将力的大小记录在表格中。
3. 用绳子将小车与弹簧测力计连接，通过滑轮组施加不同的力，使小车从起始位置开始滑行。
4. 记录小车滑行的终止位置，用刻度尺测量滑行距离，并将数据记录在表格中。
5. 重复步骤3和4，直至测量完所有力的情况。
6. 分析数据，探究推动力与滑行距离的关系。
六、实验注意事项：1. 实验过程中，要确保小车在水平木板上滑行，避免斜坡对实验结果的影响。
2. 施加力的时候，要尽量保持力的方向一致，避免力的方向变化对实验结果的影响。
3. 测量滑行距离时，要尽量减小误差，可以多次测量取平均值。
七、实验拓展：1. 改变小车的质量，重复上述实验，探究质量对滑行距离的影响。
2. 尝试使用不同材质的滑轮组，观察滑行距离的变化，探究滑轮组对滑行距离的影响。
八、实验总结：通过本实验，我们学习了如何使用刻度尺测量物体运动距离，了解了推动力与滑行距离的关系。
在实验过程中，我们培养了观察、思考、分析问题的能力，提高了实验操作能力和团队协作能力。
九年级物理实验教案(供参考)
龙山一中物理实验教案九年级物理备课组2021年下期比较不同物质的吸热能力一、实验目的1、知识与技术尝试用比热容解释简单的自然现象。
2、进程与方式（1）通过探讨，比较不同物质的吸热能力，使学生从实验中领悟比热容是如何影响物体温度的转变的，学会运用所学的知识分析解决实际问题。
（2）通过设计、进行实验，让学生体会控制变量法在科学探讨中的应用。
3、情感态度与价值观（1）使学生学会与他人合作并产生与他人交流的愿望。
（2）利用探讨性学习活动培育学生自己动脑想办法解决问题的能力。
（3）通过对比热容的探讨学习，使学生维持对自然的好奇心，对科学的求知欲，乐于探索自然规律，慢慢形成实事求是的科学态度。
二、实验器材秒表、温度计、水和食用油、烧杯（200ml）、试管2支、酒精灯、石棉网、铁架台、甘油注射器等三、实验进程探讨：比较不同物质的吸热能力展示问题：对于不同的物质，如一种是水，另一种是食用油，若是它们的质量相同，温度升高的度数也一样，它们吸收的热量是不是相同？学生讨论：方案一：取等质量的水和食用油，加热相同的时间（即吸收相等的热量）后，比较温度的转变。
方案二：取等质量的水和食用油，使其升高相同的温度时，比较加热所用的时间（即比较吸收的热量的多少）学生分组进行对比实验，所用器材见“学生用材料”实验结论1：质量相等的水和食用油，实验结论1：质量相等的水和食用油，吸收相等的热量时，食用油的温度升高的快。
实验结论2：质量相等的水和食用油，升高相同的温度时，食用油比水需要的时间短（吸收的热量少）。
上面的加热实验结束后，让学生撤出酒精灯，观察水或食用油放热一段时间后的温度转变情况，从而得出物质放热与温度转变的关系。
总结评价：（教师对各个小组完成的情况进行评价）学生得出的结论：（1）质量相同的食用油和水，在冷却相同的时间（放出相等的热量）时，食用油的温度转变快（下降的多）。
（2）质量相等的食用油和水，在降低的温度相同时，食用油比水需要的时间少（放出的热量少）。
初三物理《匀变速直线运动的实验探究》优秀教案设计
初三物理《匀变速直线运动的实验探究》优秀教案设计。
而优秀的教案设计，则成为了帮助学生清晰掌握探究匀变速直线运动实验中实验步骤和数据分析的关键所在。
接下来，通过对一个初三物理匀变速直线运动实验探究的教案进行分析，来看一下优秀教案设计的具体内容。
一、教学目标的确定初三匀变速直线运动实验教案的目标一般包括数学、物理、思维三个方面，其中，数学目标主要围绕了解匀变速运动的基本定义和计算公式，例如：匀加速和不匀加速运动的分析方法；物理目标则包括了初步认识物体做匀变速直线运动的基本特征和规律，例如：学习如何利用影象记录物体的运动过程；思维目标则主要体现在培养学生的实验设计与数据分析的能力上，例如：学习如何推测物体在不同时间内的位置变化趋势。
二、教学内容的编排1.匀变速直线运动的实验原理需要让学生了解匀变速直线运动的基本定义和计算公式，让他们明确实验原理，明白影象和文字记录的意义。
2.实验器材和实验步骤教师应该根据实验的环境和学生的实际情况，选择不同的实验器材，并展示器材如何设置和使用。
同时，需要让学生了解实验步骤及实验中碰到的问题。
3.实验数据的收集和记录接下来，学生需要根据实验步骤，用影象或残影记录物体在不同时间内的位置变化趋势，同时记录关键数据。
教师可以根据学生的实际情况，逐步加深难度，进行数据整理和分析。
4.计算分析则需要让学生利用计算公式，将实验数据转换为图像，进一步分析物体的运动特点，提高对物体运动规律的认识。
三、教学方法的选择在教学过程中，教师应该灵活运用各种教学方法，如板书、演示、展示、探究和讨论等。
对于初学者来说，应以疏导思路、引导发现为主，增强实验的实际性和操作性。
对于学习较深的学生，则可要求其自主探究问题，利用成果展示等形式进行交流。
四、教学评价的方式针对这样一个教学方案，教师可以选择多种不同的教学评价方法，如笔试、口试、小组讨论等。
其中，笔试可以用来评价学生对于书本知识的掌握程度；口试则可以更直接地反映学生掌握物理思想和实验能力的情况。
九年级物理优秀教案范本光的反射与折射实验设计与探究
九年级物理优秀教案范本光的反射与折射实验设计与探究九年级物理优秀教案范本：光的反射与折射实验设计与探究引言：物理教学是培养学生科学思维和方法的重要途径之一。
在九年级物理教学中，光的反射与折射是一个重要的内容。
通过实验设计与探究，不仅可以激发学生的学习兴趣，还能加深对光的反射与折射过程的理解。
本篇文章将针对九年级物理教学中光的反射与折射实验的设计与探究进行详细的介绍。
一、实验目的本实验旨在通过设计实验，让学生探究光的反射与折射现象，理解光线在不同介质中传播时的规律，并能运用所学的知识解释实际生活中的现象。
二、实验材料和器材1. 光源（手电筒、激光笔等）2. 透明物体（玻璃板、水晶球等）3. 直尺、纸张、针等辅助工具三、实验步骤1. 实验准备a. 将实验室调暗，确保实验环境的光线较弱。
b. 准备好实验材料和器材。
2. 实验一：光的反射a. 将光源放置在一固定位置。
b. 在光源前方放置一个光滑的平面，如玻璃板。
c. 尝试改变光线的入射角度，观察光线在平面上的反射现象。
d. 记录下反射角度和入射角度的关系。
3. 实验二：光的折射a. 将光源放置在一固定位置。
b. 在光源与另一介质的交界面上放置透明物体，如水晶球。
c. 将一支笔放置在水晶球中，观察光线经过水晶球时的折射现象。
d. 记录下折射角度和入射角度的关系。
4. 实验三：反射与折射的应用a. 设计一个实验，进一步观察光的反射与折射现象在实际生活中的应用。
b. 可以以光线的传播路径为主题，选择日常生活中的例子，如镜子、眼镜等。
四、实验总结与讨论1. 根据实验结果，总结光的反射与折射的规律。
2. 分析实验中可能存在的误差，并尝试改进实验方法，提高实验的准确性。
3. 探讨实验结果与实际生活中光的反射与折射现象的关系，并解释其原理。
结语：通过本次实验设计与探究，学生可以通过实际操作和观察，深入理解光的反射与折射的规律，并将其应用到实际生活中。
这种以实践为基础的教学方法，可以更好地激发学生的学习兴趣，提高他们的科学素养和实践能力。
新人教版九年级物理焦耳定律教案优秀7篇
新人教版九年级物理焦耳定律教案优秀7篇新人教版九年级物理焦耳定律教案精选篇1【课题】“焦耳定律”的演示【组织形式】学生分组或教师演示【活动方式】1.提出问题2.实验观察3.讨论分析【实验方案示例】1.实验器材：干电池四节，玻璃棒，若干电阻丝，蜡烛，火柴棒.2. 制作方法把同一根电阻丝分别绕在玻璃棒的两端，绕线匝数比例为1∶8，两线圈相距5cm左右，然后在这两个线圈上滴上同样多的蜡，使线圈被蜡均匀地包住.点着火柴立即吹灭，靠其余热将两根火柴杆粘在两个线圈上3.实验步骤(1)用两节干电池给玻璃棒上的电阻丝通电，可看到匝数多的线圈(电阻大)上的火柴杆比匝数少的线圈(电阻小)上的火柴杆先掉.这就表明：在电流强度和通电时间相同的情况下，电阻越大，电流产生的热量就越多.(2)经过较长时间后，匝数少的线圈(电阻小)上的火柴杆也会掉下来.这就说明：通电时间越长，电流产生的热量越多.(3)用四节电池(增大电源电压)重做上述实验，可看到两根火柴杆都先后很快掉下来.在线圈的温度不太高时，可认为总电阻不变，电压增大时，通过它们的电流增大.这就表明：电流越大，电流产生的热量越多.新人教版九年级物理焦耳定律教案精选篇2九年级物理焦耳定律教案教学目标知识目标1、知道电流的热效应。
2、理解的内容、公式、单位及其运用。
能力目标知道科学研究方法常用的方法等效替代法和控制变量法在本节实验中的运用方法。
情感目标通过对焦耳生平的介绍培养学生热爱科学，勇于克服困难的信念。
教材分析教材从实验出发定性研究了电热与电流、电阻和时间的关系，这样做的好处是体现物理研究问题的方法，在实验过程中学生能更好地体会的一些科学研究的方法，避免了一开始就从理论上推导给学生造成理解的困难和对纯电阻电路的理解的困难。
在实验基础上再去推导学生更信服。
同时启发学生从实验和理论两方面学习物理知识。
做好实验是本节课的关键。
教法建议本节课题主题突出，就是研究电热问题。
可以从电流通过导体产生热量入手，可以举例也可以让学生通过实验亲身体验。
初中物理实验活动教案
初中物理实验活动教案教学目标：1. 让学生掌握光的折射现象的基本概念，了解折射定律。
2. 培养学生动手操作实验的能力，提高观察和分析问题的能力。
3. 培养学生合作学习的精神，增强团队协作能力。
教学内容：1. 光的折射现象的基本概念。
2. 折射定律的内容及应用。
3. 实验操作步骤及注意事项。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用多媒体展示光的折射现象的图片，引导学生关注光的折射现象。
2. 提问：什么是光的折射现象？为什么会出现这种现象？二、知识讲解（10分钟）1. 讲解光的折射现象的基本概念，包括折射率、入射角、折射角等。
2. 介绍折射定律的内容及应用，引导学生理解折射定律的重要性。
三、实验操作（15分钟）1. 学生分组，每组配备实验器材：透明塑料尺、水、玻璃棒、白纸等。
2. 引导学生按照实验操作步骤进行实验，观察光的折射现象。
3. 学生记录实验数据，包括入射角、折射角等。
四、数据分析（10分钟）1. 学生根据实验数据，分析光的折射现象，验证折射定律。
2. 引导学生运用数学知识，计算折射率，并讨论其影响因素。
五、总结与反思（5分钟）1. 学生总结实验过程中的发现，概括光的折射现象的特点。
2. 引导学生反思实验过程中的不足，提出改进措施。
六、拓展与应用（5分钟）1. 学生运用折射定律，解决实际问题，如眼镜的制作、光纤通信等。
2. 引导学生探讨光的折射现象在现代科技中的应用。
教学评价：1. 学生对光的折射现象的基本概念的掌握程度。
2. 学生实验操作的规范性和准确性。
3. 学生数据分析的能力，以及解决问题的能力。
教学反思：本节课通过探究光的折射现象，让学生动手操作实验，提高了学生的实践能力。
在实验过程中，学生积极参与，讨论热烈，对光的折射现象有了更深入的理解。
但在数据处理方面，部分学生还存在一定的困难，需要在今后的教学中加强训练。
此外，本节课的教学内容较为紧凑，可以适当延长课堂时间，以便学生更好地掌握知识。
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[设计]九年级物理实验教案下江中学实验教案教师:石开春 2012年 8 月 31 日实验课题用天平称小石块的质量教学目标了解常见的测量质量的工具，通过实际操作，会使用托盘天平测量固体和液体的质量教学重点会使用托盘天平测量固体和液体的质量教学难点托盘天平的使用方法教法探究法课型分组实验实验仪器小石块、天平、烧杯、水。
导入学生学习天平使用方法后，测量身边物体，了解身边物体的质量过程 1.把天平放在水平台上,把游码放在标尺左端的零刻线处.2.调节横梁右端的平衡螺母,使指针指在分度盘的中线处,这时横梁平衡3.把被测物体放在左盘里用镊子向右盘里加减砝码并调节游码在标尺上的位置,直到横梁恢复平衡.为了保持天平测量精确,使用时要注意以下两点:1.不能超过称量.每台天平能够称的最大质量叫做天平的称量.用天平称的物体的质量不能超过天平的称量.用镊子往盘子里加减砝码并调节游码在标尺上的位置,直到横梁恢复平衡.2.保持天平干燥、清洁.不要把潮湿的物体和化学药品直接放在天平盘里,不要用手直接拿砝码,不要把砝码弄湿弄脏,以免锈蚀.用天平测量固体和液体的质量:1.把天平放在水平台上,观察天平的称量及游码标尺上的分度值2.把游码放在标尺的零刻线处,调节横梁上的螺母,使横梁平衡.3.用天平称出被测固体的质量.(左盘放物体,右盘放砝码)4.用天平称出烧杯中水的质量(想一想应该怎样称)A 烧杯的质量mB 烧杯和水的总质量mC 烧杯中水的质量m=________ 12小结学生谈谈对天平和质量的认识作业板书设计略教学后记下江中学实验教案教师:石开春 2012年 9 月 4 日实验课题探究测量盐水和不规则固体的密度教学目标 1、认识量筒，会用量筒测液体(如水)体积和测小块不规则固体(如小石块)的体积。
2、进一步熟悉天平的调节和使用，能较熟练的用天平、量筒测算出小块不规则固体(如不规则小石块)的密度。
教学重点 1(用量筒测固体、液体的体积(2(用天平和量筒测固体、液体的密度教学难点用天平和量筒测物质的密度教法探究法课型综合解决课实验仪器量筒、水、铁块、细线、花岗岩、刻度尺、三角板(细铁丝、盐水、塑料块导入通过上一节课学习，我们知道密度是物质的一种特性。
在实际应用中有重要的意义。
过程 (一)、介绍量筒的使用:指出:量筒中液面呈凹形时，读数时要以凹形的底部为准，且视线要与液面相平，与刻度线垂直。
(二)、探究物体体积的测量方法:1. 形状规则的物体体积测量:公式法2. 形状不规则的物体体积的测量:(1)探究怎样用量筒测量不规则形状物体的体积方法:1. 先在量筒中装入适量的水(强调:“适量”的含义)记下体积V1;(强调:“适量”的含义)(1)能淹没小石块(2)水面上升不能超过量程2. 将形状不规则物体浸入量筒中，读出此时量筒中水面所对应的刻度值V2。
3. V2与V1的差值就是被测不规则形状物体的体积。
(2)、探究怎样用量筒测量一些形状不规则且无法浸入量筒之内的固体的体积。
(3)、探究怎样用量筒测量密度小于水的不规则物体的体积。
1. 压入(或外力辅助)法:用一根细而长的铁丝将塑料块压入水中。
蜡块投进量筒和压入水中后量筒中水面所对的刻度的差值就是烹块的体积。
2.沉锤(或坠沉)法:用细线将一个钩码系在塑料块下面，用细线吊着塑料块和钩码放入量筒，钩码先浸没在水中，记下此时量筒中水面所对应的刻度值V1，然后钩码和塑料块一起浸入水中，记下此时量筒中水面所对应的刻度值V2，V2与V1的差值就是塑料块的体积。
(三)、测量形状不规则的塑料块和盐水的密度1、学生分组设计实验方案、设计实验数据记录表格。
2、各小组间交流所设计的实验方案。
根据交流结果对自己设计的实验方案进行适当调整。
3、各小组汇报实验数据，然后进行讨论;引导学生进一步体会到:密度是属于物质本身的一种特性，其大小与物质的质量、体积无关，它与物质种类有关，同一种物质密度相同。
小结ρ=m/V作业板书设计第四节测量物质的密度一、原理:ρ=m/V二、体积的测量:1. 形状规则的物体体积的测量:2. 形状不规则的物体体积的测量三、测量形状不规则的塑料块和盐水的密度教学后记进行实验:以小组为单位按照全班同学讨论出的方案进行实验。
交流反馈:以小组为单位交流实验中的得与失。
然后请一组同学展示交流结果，全班同学讨论补充。
下江中学实验教案教师:石开春 2012年 9 月 24日实验课题探究阻力对物体运动的影响教学目标知道牛顿第一定律的内容。
教学重点用实验探究物体不受力时怎样运动教学难点牛顿第一定律教法探究法、控制变量法课型分组实验实验仪器运动和力实验器、米尺导入教师举例(播放课件)关闭发动机的列车会停下来;自由摆动的秋千会停下来;草地上滚动的球会停下来等，引导学生对以上现象中力和运动的关系提出自己的看法。
过程学生分组实验毛巾表面棉布表面木板表面师生分析:实验中的相同条件是什么,实验中的不同条件是什么,我们可以得到的初步结论是什么,若受到的阻力消失了小车将怎么运动,2、牛顿第一定律:内容:一切物体在没有受到力的作用的时候，总保持静止状态或匀速直线运动状态。
小结牛顿第一定律作业板书设计略教学后记略下江中学实验教案教师:石开春 2012年10 月 10 日实验课题探究摩擦力的大小与什么因素有关教学目标知道影响滑动摩擦力大小的因素教学重点探究滑动摩擦力与什么有关，猜想过程与设计方案过程教学难点掌握控制变量的方法;摩擦力的测量教法实验探究，讨论汇报课型分组实验实验仪器、弹簧测力计、运动和力实验器导入过程探究摩擦力的大小与什么有关(1)各种猜想:(2)制定计划与实验表格:(3)数据分析:(4)结论:滑动摩擦力的大小与接触面积的粗糙程度和压力大小有关，接触面越粗糙，压力越大，滑动摩擦力越大(小结滑动摩擦力的大小与接触面积的粗糙程度和压力大小有关，接触面越粗糙，压力越大，滑动摩擦力越大作业板书设计略教学后记略下江中学实验教案教师:石开春 2012年月日实验课题探究杠杆的平衡条件教学目标知道二力平衡的条件。
知道二力平衡时物体的运动状态。
通过实验、观察、讨论等学习活动，感性认识物体受非平衡力作用时运动状的改变。
教学重点教学难点教法实验探究法课型分组实验实验仪器钩码、探究杠杆平衡条件的实验装置导入通过设置疑问来激发学生的学习兴趣过程实验探究:杠杆的平衡条件1、提出问题:杠杆究竟在什么条件下平衡,2、思考影响杠杆平衡的因素有哪些,(动力F、阻力F、动力臂L、阻121 力臂L)观察杠杆支架，说出它的结构。
(杠杆，上边有刻度，两端有平2 衡螺母)设计意图:初步认识杠杆，为选择合适的杠杆和设计实验表格打下基础3、设计实验:(1)思考杠杆平衡时的状态，哪个更方便研究,(静止时，方便控制)(2)分析杠杆在倾斜方向和水平方向平衡时，哪个更方便研究,(课件演示:倾斜方向和水平方向两种情况下力臂的做法，得出在水平方向上，更便于测量力臂的大小)观察杠杆在不受外力时，是否水平平衡,若不平衡，怎样调节,(调节杠杆两端的平衡螺母)若只在杠杆的一侧施力，杠杆还平衡吗,(不平衡)如在距支点4cm处加3个50g的钩码，你有办法让杠杆重新平衡么,小结F1×L1,F2×L2作业板书设计略教学后记略下江中学实验教案教师:石开春 2012年月日实验探究影响液体内部压强的因素课题教学1、了解液体内部存在压强，以及液体内部压强的方向。
目标 2、了解液体的压强的大小跟什么因素有关。
教学液体内部压强的特点重点教学用液体压强知识解释实际的现象难点教法探究法课型分组实验实验玻璃圆筒、侧壁开口的玻璃圆筒、橡皮膜、压强计、刻度尺、连通器、仪器水、盐水等导入首先观察潜水艇的图片，为什么潜水艇的材料必须用抗压性能强的厚钢板做成,其次观察生活在深海中的带鱼，为什么我们在超市里买不到活的带鱼,过程实验探究:液体内部压强大小与哪些因素有关提出问题:那么液体内部有没有压强呢,液体内部的压强与哪些因素有关,猜想与假设:液体内部压强大小与在液体中的方向有关液体内部压强大小与在液体深度有关液体内部压强大小与液体的密度有关制定计划、设计实验1将微小压强计的探头放入盛有水中的烧杯中同一深度，转动探头，使之朝上，朝下，向左，向右(并观察U形管中高度差的变化 2将微小压强计的探头逐渐放入水中更深处，观察U形管中高度差的变化 3将微小压强计的探头分别放入到酒精和盐水中同一深度，观察U形管中高度差的变化(实验数据U形玻璃管两端的高度差h(CM) 深度H探头的方(CM) 向水中酒精中向上向下 5向左向右向下 10 实验表明:1、液体内部向各个方向_____(都有/都没有)压强2、在液体内同一深度处,液体向各个方向的压强大小______3、液体内部的压强,随深度的增加而__________4、液体内部的压强大小还与液体的_______有关,在不同液体的同一深度处,液体的密度越大,压强______.结论:液体内部的压强与液体的深度和液体的密度有关。
小结 1、液体压强的特点2、液体压强公式3、连通器作业板书略设计教学略后记下江中学实验教案教师:石开春 2012年月日实验课题探究浮力的大小等于什么教学目标教学重点教学难点教法探究法课型分组实验实验仪器导入过程小结作业板书设计教学后记下江中学实验教案教师:石开春 2012年月日实验课题教学目标教学重点教学难点教法探究法课型分组实验实验仪器导入过程小结作业板书设计教学后记。