8肖像和姓名中的权利_导学案
肖像和姓名中的权利导学案
八年级思品人教版第二单元第四课第二框肖像和姓名中的权利一、学习目标：1、阅读课本40-44页内容，划出肖像权的含义、内容、姓名权的含义。
2、结合案例归纳出侵犯肖像权的行为及侵犯姓名权的行为。
3、分析案例说出维护肖像权姓名权的方法。
二、学习重点、难点：学习重点：侵害公民肖像和姓名权的行为及应承担的责任。
学习难点：公民在依法维护自身权利的同时要履行维护他人肖像和姓名的义务。
三、学习过程和学习策略（一）导入大屏幕出示图片让学生观看，然后提问：看到这些图片，你脑海中浮现出哪些相关信息？我们之所以一看到这些图片就能说出他们的事迹，是因为肖像是一个人的人体容貌的有形识别标志,它与某个特定的人紧密联系在一起，与特定人的人格不可分离。
今天我们就来学习有关肖像和姓名中的权利。
( 二)自主学习目标：阅读课本40-44页内容，划出肖像权的含义、内容、姓名权的含义。
内容：课本40--44页方法：结合下列问题自主学习课本40--44页，如有疑问，可与同桌商量解决或做上标记检测题，待会儿师生共同解决。
时间：6分钟检测题⒈肖像的含义?具体包括什么内容？肖像与人格的关系？⒉肖像权的具体内容？侵害公民肖像权的行为有哪些？⒊当我们的肖像权受到侵害时应该如何办？⒋姓名的含义？姓名权的含义？侵害公民姓名权具体表现。
5．当我们的姓名权受到侵害时应该如何办？（三）质疑除了检测题中的问题，你还能哪提出哪些问题？（四）小组交流、提问展示（一）学习方式：先独立思考，有疑问再同桌交流或组内交流提问方式：报号展示方式：主动回答情境活动一：激思辩疑呈现材料——寿生渐渐的长大，转眼来到了省城读中学，为了能培养他成材，父母亲倾注了所有的心血。
寿生也很懂事，在校非常关心集体，热心助人，成绩优异，在一次省奥数竞赛中还获得了一等奖。
可最近他却不想去上学，并且向父亲提出改名换姓。
因为他父亲姓秦，所以同学嘲笑他，叫“禽兽生”，但是遭到父亲的拒绝，说他忘恩负义。
想一想：你认为寿生可以更改自己的姓名吗？他爸爸有权阻止吗？说说理由。
八年级《肖像和姓名中权利》教学设计
八年级《肖像和姓名中权利》教学设计八年级《肖像和姓名中权利》教学设计作为一名优秀的教育工作者，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。
那要怎么写好教学设计呢？下面是小编帮大家整理的八年级《肖像和姓名中权利》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
教学目标：1.情感态度与价值观目标：懂得珍爱自己的名誉，维护自己的尊严，增强自尊心。
加强法制观念，增强依法维权的意识。
2.能力目标：提高分辨是非的能力，能够区分哪些行为是侵犯公民肖像权和姓名权的行为，提高运用法律手段维护自己和他人合法权益的能力。
3.知识目标：了解肖像权和姓名权的内容，，知道法律保护公民的姓名权和肖像权，每个公民都不得侵犯他人的姓名权和肖像权。
教材分析：1.重点：侵犯姓名权和肖像权的表现。
2.难点：能够依法维护自己和他人的姓名权和肖像权。
教学方法：情境探究法，案例分析法，讲授法学法指导：通过小组讨论，合作学习等方法，让学生明白我们享有姓名权和肖像权，有权依法维护自己的肖像权和姓名权不受侵犯。
教学过程：（一）导入新课出示图片：鲁迅和鹿晗的图片。
问：这俩人分别是谁呢？你是怎么把这俩人分辨出来的？生：鲁迅和鹿晗，因为俩人相貌不同，名字不同……师：没错，这两个人的容貌不同，姓名等各方面差异都很大。
其实在生活中，我们将人区分开来首先就是依靠肖像和姓名，今天我们来看看我们姓名和肖像中的权利。
（二）新课讲授1.维护姓名权（1）姓名的含义及作用师：鲁迅是我们比较熟悉的人物，鲁迅的字是？原名？笔名？这些名字到底哪个才是鲁迅的姓名呢？生：鲁迅原名周树人，字豫才，笔名鲁迅等，周树人才是他的姓名……师：其实，姓名不仅包括咱们的正式名字，也包括笔名、艺名等等。
因此，这些名字都是鲁迅的姓名。
比如，咱们的xx同学，现在叫xx，父母叫他的小名儿，长大后当作家了有了笔名，当明星了有艺名等等，这些指代他的文字符号都是他的姓名。
第四课 肖像和姓名中的权利(学案)
第四课维护我们的人格尊严第二框肖像和姓名中的权利（学案）
老师，我一直有话想跟你说，可是我不敢也不知道从何说起，我很痛苦，为什么他们要这样对我，为什么他们要把我的相片放到网上去恶搞，为什么要毁坏我的形象，这样做对他们有什么好处，我和他们无冤无仇，为什么要这样开我的玩笑，大家都因此而笑话我，老师我真的很想转学！在这里我很痛苦、很难过。
老师，您能帮帮我吗？
小品
主人公自述：我姓李，名叫建仁，这是我爸爸的爸爸给我取的名字，希望我一辈子健康仁慈，可是它却给我带来了很多烦恼。
请大家和我一起来体验。
情景1（动作，一个同学拿着中学时代的牌子走一圈。
走到中间时要记得停顿一下）
同学甲：哈哈，李---建仁，你为什么要取这样名字，以后哪个女的会看上你，笑死我了。
李健仁一脸发怒，拳头举起来想想又放下来，黯然走了。
李健仁一回到家，推门，委屈地大喊。
李健仁：爸，你能不能给我改名啊，刚到新学校，他们就开始取笑话我，我不想去上学。
爸爸：不行，那是你爸爸的爸爸取的名字！你想把你爷爷气的心脏病突发啊。
情景2（动作，一个同学拿着大学时代的牌子走一圈。
）
李健仁：爸，我想改名，用这个名字我去到哪里都被别人取笑！我都找不到女朋友。
爸爸：我坚决不同意你改名，那是你爷爷想了几十年才想出来的名字，怎么能随便改！
李健仁：那是我的名字，为什么我不能改！我有改名字的权利。
爸爸：我说不许改就是不许改，我是你的老爹，你必须要听我的！。
肖像和姓名中的权利导学案_人教版
一、单项选择
1、下列行为中不属于侵犯公民肖像权的是（）
A.广告商未征求小敏的同意，就把小敏的照片印在广告上
B.胡某对季顺不满，当着众人的面撕毁季顺的照片
C.影楼老板与郎君打了招呼，但未得到回复，就将郎君的照片贴在橱窗上
D.彭某将明芳损毁交通标志的行为拍摄下来后在报刊上予以曝光
2、中学生李爽喜好文学，在向文学刊物投稿时，常以“思雨”署名。
她这样做……（）A是在合法行使自己的姓名权 B.是欺骗读者的不诚实行为
C.是冒用他人姓名的违法行为
D.是法律所不允许的非法行为
二、材料分析题
《我有肖像权》
A B（通缉令）
2003年5月23日下午，姚明委托其代理律师就可口可乐涉嫌侵犯其肖像权事件正式向上海有关法院提起诉讼。
姚明在起诉书中请求法院判令可口可乐公司停止将其肖像及姓名用于产品外包装的行为；并在全国性新闻媒体上公开承认侵权行为，并向姚明赔礼道歉，消除影响；同时判令可口可乐赔偿原告精神损害抚慰金及经济损失人民币1元。
思考（1）如果可口可乐公司使用A图姚明是否可以起诉？为什么？
（2）B图事件是否构成侵权？
三、检测与反馈。
肖像和姓名中的权利教案
肖像和姓名中的权利教案教案主题：肖像和姓名中的权利教学目标：1. 了解肖像权和姓名权的基本概念；2. 掌握肖像权和姓名权的法律保护；3. 分析和讨论肖像权和姓名权在现实生活中的应用。
教学内容：一、肖像权A. 什么是肖像权1. 肖像权的定义2. 肖像权的法律保护B. 肖像权的限制和例外1. 公众人物的肖像权2. 约定违法性肖像权二、姓名权A. 什么是姓名权1. 姓名权的定义2. 姓名权的法律保护B. 姓名权的限制和例外1. 对公共利益的限制2. 现实生活中的姓名权违反三、肖像权和姓名权的案例分析A. 媒体报道 vs. 肖像权1. 媒体报道的边界2. 个人隐私与公众权益的平衡B. 虚假身份 vs. 姓名权1. 虚假身份的危害和法律责任2. 保护个人身份和名誉的重要性教学过程：一、导入通过引入一个现实生活的案例，激发学生对肖像权和姓名权的兴趣，引出本节课的主题。
二、讲解肖像权和姓名权的基本概念在这一部分中，向学生简要介绍肖像权和姓名权的定义和法律保护，包括其背后的法律法规和原则。
三、分析和讨论肖像权的限制和例外学生将了解公众人物的肖像权和约定违法性肖像权，以及这些限制和例外的背后法律逻辑和社会效应。
四、探讨姓名权的概念和法律保护学生将了解姓名权的定义和法律保护，并思考公共利益对姓名权的限制和例外情况。
五、案例分析：媒体报道 vs. 肖像权学生将分析媒体报道和肖像权之间的关系，探讨个人隐私和公众权益之间的平衡。
六、案例分析：虚假身份 vs. 姓名权学生将讨论虚假身份对姓名权的侵犯，并明确保护个人身份和名誉的重要性。
七、总结与评价教师对本节课的教学进行总结，并引导学生对肖像权和姓名权的理解进行评价和思考。
教学评估：1. 在小组讨论环节，观察学生对肖像权和姓名权案例的分析和思考能力。
2. 综合评估学生的学习成果，包括课堂参与、小组讨论、答题等方式。
教学资源：1. PowerPoint演示文稿，包括相关概念解释和案例分析；2. 肖像权和姓名权相关的法律条文和案例材料。
肖像和姓名中的权利导学案
樊城区竹条实验中学学校八年级学科导学案模板（中学）课题：肖像和姓名中的权利课型：新授课课时：1课时学习目标：1、能理解到肖像和姓名是一个具体人的两大外在标志；2、准确理解和区分侵犯公民肖像权和姓名权的行为，增强依法保护权利的意识，既保护自己的肖像权和姓名权，也要尊重和维护他人的肖像权和姓名权。
重难点：重点：我国法律保护公民的肖像权和姓名权，侵犯公民肖像权和姓名权的行为要承担法律责任。
难点：公民在依法维护自身权利的同时，也要尊重和维护他人的肖像权和姓名权。
当堂测评分层达标基础落实★1.(2013·天津中考)以下行为属于准确行使姓名权的是( )①大学生赵亮用笔名“小草”发表文章②梁红在步入歌坛后给自己起了个艺名③初中生李某的监护人代他更换了名字④张某用李某的名字跟别人签订了合同A.①②③B.①②④C.①③④D.②③④2.小李(19岁)的父亲病故后,母亲带着他改嫁到王家。
继父令小李改姓王,小李就是不答应,两人的关系由此紧张起来,小李的母亲也十分为难。
对此,以下看法准确的是( )A.小李应该姓王,继父有权给他改名B.姓名一经确定,任何人不得更改C.小李的继父能够持户口本到户籍管理部门直接办理D.小李已是成年人,有权决定是否使用或更改自己的姓名3.对右边漫画中写检讨的同学的行为理解准确的是( )A.冒用他人姓名,侵害了他人的姓名权B.依法维护自己的姓名权C.维护了自己的形象D.法制意识强的表现发展水平★★小明:“上一周,我在学校的处分公告中看到了自己的名字,可我并没有违反学校的纪律,原来是同学李某违反了学校的纪律害怕受学校的处分,却报上了我的名字。
”(1)请对同学李某的行为实行分析。
(2)被侵权的小明理应怎么办?提升素养★★★在学习了“姓名权”的相关内容后,老师要求同学们上网查找相关侵犯姓名权的案例,并要求同学们在校园论坛上制作一个相关主题网页,以对上述案例实行讨论。
下面是李鸿在网上查找到的相关案例:张某通过他人取得赵某的身份证明后,以赵某的姓名在某银行贷款40 000元。
【八年级】肖像和姓名中的权利教案
【八年级】肖像和姓名中的权利教案目标：了解公民享有的肖像权和姓名权的具体内容，明确每一个人都不能侵犯别人的肖像和姓名权；提高分辨能力，能够正确区分哪些行为是侵犯肖像和姓名权的行为；能够自觉尊重他人，承担维护他人人格尊严的义务。
重点：法律保护公民肖像权和姓名权，侵犯公民肖像权和姓名权的行为应当承担相应责任。
教学难点：公民在依法维护自身权利的同时要履行维护他人肖像和姓名的义务。
教学方法：教学法、讨论法、分析法和归纳法。
教学过程：[导入新课程]提问：世界上人这么多，我们如何区别周围的同学和老师、一些知名人物为引子，让学生去感受一个具体的人有两大外在标志：肖像是肖像人的人格标志（以容貌将人区别开来）；姓名是每个人人格的基本标志（用文字符号将人区别开来）。
[教授新课程]二．肖像和姓名中的权利（板书）1.我有肖像权（黑板书写）案例分析：看本书：热爱芭蕾舞的15岁小红让父亲给自己拍一张跳舞的照片。
一家杂志的编辑找到了肖红，要求将这张照片刊登在杂志封面上。
在父亲的同意下，小红同意了编辑的要求，编辑给了小红使用照片的报酬。
思考：小红行使了什么权利？再三看看：小红让爸爸给自己拍照片肖像使用权经父亲同意，小红同意了编辑的报酬要求小红获得了一定的报酬肖像制作权通过思考和实践联系，让学生们知道：法律保护公民的肖像权；公民依法享有肖像权（肖像制作权、肖像使用权和报酬权）；未成年人法的特别规定。
2．维护姓名鲁迅刘翔比尔.盖茨霍金之所以我们一看到这些名字就可以说出他们的行为，是因为名字是一个人的文字符号，与特定的人密切相关，包括官名、笔名、艺名等等。
案例分析一参见《牛顺与儿子的冲突》。
思考：牛顺可以改名吗？牛正干涉牛顺改名的行为是否合法？请说出你的依据。
目的：引导学生理解什么是公民的姓名权（公民有权依法决定、使用和更改自己的姓名，并排除他人的侵犯）；了解法律对18岁以上公民、未成年人和精神病人的具体规定；明确任何人不得干涉他人行使姓名权。
肖像和姓名中的权利教案
肖像和姓名中的权利教案《肖像和姓名中的权利》公开课教案一、教学目标1、知识目标:通过教学,帮助学生认识肖像和姓名是一个具体的人的两大外在标志; 懂得肖像的含义及作用,肖像权的内容,侵害肖像权的表现形式与后果；懂得姓名的含义及作用,姓名权的内容,侵害姓名权的表现形式与后果. 2、能力目标:通过教学,提高分辨是非的能力,能够正确区分哪些行为是侵犯公民姓名权和肖像权的行为;提高运用法律手段维护自己和他人姓名与肖像权的能力,能够运用法律武器追究侵犯者的法律责任。
3、情感态度与价值观目标:通过教学,培养学生尊重他人肖像权和姓名权的责任意识;加强法制观念,增强依法维权意识。
引导学生反思自己在与他人交往中侵犯他人姓名权和肖像权的不良表现,体验给受害者所造成的危害。
二、教学重难点重点:法律保护公民的肖像权和姓名权,侵害公民肖像权和姓名权的行为应承担相应的责任。
难点:公民在依法维护自身权利的同时要履行维护他人肖像和姓名的义务。
三、教法与学法指导教法：讨论法、讲授法、案例分析法、体验教学法、问题探究法学法指导：合作交流法、体验学习法四、教学准备：教师：收集相关案例、资料及相关法律书籍，制作课件学生：通读教材，查阅相关法律书籍及资料。
五、教具运用：多媒体六、课时安排：一课时七、教学过程(一)导入新课：图片导入《他们是谁?》（多媒体显示一组名人的肖像图片请学生说出肖像人物的名字。
）提问:为何能迅速判断出他们是谁?（学生回答）——肖像、姓名是区别于他人的人格特征标志。
每个人都拥有与众不同的面孔和独具寓意的姓名。
可见，肖像和姓名是我们将不同的人区分开来的两大外在标志，今天，我们就来了解对于公民在肖像和姓名中的权利法律是如何规定的。
（二）讲授新课第二框肖像和姓名中的权利(一) 我有肖像权首先我们先了解什么是肖像以及肖像有什么作用。
（学生回答）1、肖像的含义和作用刚才我们看到的这些以人物各自的容貌为中心的人体形象再现,都可以称为是某人的肖像。
肖像和姓名中的权利学案
1、人格尊严权表现为——和——两个方面。 2、人格尊严权具体体现为——、——、——、——。
3、——集中体现了人格尊严。
4、良好名誉首先取决于————。
5、保护名誉权有何意义？
6、侵犯名誉权的行为有哪些？
毛泽东
曹雪芹 周杰伦
成 龙
一个具体的人两大外在标志:
——肖像和姓名
自主学习：
一、我有肖像权：
马雷的行为是否构成侵权,为什么? 你身边还有哪些侵犯姓名权的行为? 假如你是秦哲凯,你将采取什么方式维护自己的权利
辨析：年满18周岁的公
民可以随意更改自己的姓名
不可以。法律规定公民必须按照 法定程序改变自己的姓名。因为，公 民的姓名如果毫无限制地更改，就会 使国家机关和他人无法确认。所以， 公民可以根据我国户口登记条例规定， 申请变更姓名，得到批准并登记后， 方可使用变更后的姓名 。
什么是姓名?它有什么作用?
片段二：寿生渐渐的长大，18岁的 他来到了省城读高中,他很懂事，在校 非常关心集体，热心助人，成绩优异 。可最近他却不想去上学，并且向父 亲提出改名换姓。因为他父亲姓秦， 所以同学嘲笑他，叫“禽兽生”，但 是遭到父亲的拒绝，说他忘恩负义。
寿生可以更改自己的姓名吗?
他爸爸有权阻止吗?
5、小明不但故意在小玲的照片上乱画，还给她起侮辱性 外号。小明的行为侵犯了小玲的 （ C ） ①肖像权 ②人身自由权 ③名誉权 ④自主选择权 A、 ① ② B、 ③ ④ C、 ① ③ D、 ② ④
6、下列属于侵犯公民肖像权的行为是（ B ） A、小红请本班擅长绘画的同学为自己画像 B、小明涂抹同学的照片并把它钉在墙上 C、小雪将自己的照片设置成电脑屏幕的背景 D、小丽用自己的生活照作素材制成贺卡送给好友
4.2《肖像和姓名中的权利》导学案 新人教版
4.2 《肖像和姓名中的权利》班级：___________ 姓名：_____________ 小组：_________【方法指导与使用说明】：1、课前预习、自主学习：结合学习目标和导学案，自学课本P40-44页的内容，用铅笔在课本上标记重点。
并独立完成《自主学习》内容。
2、小组讨论、合作探究：组长组织组员进行讨论，并帮助有展示、点评任务的同学高效的完成任务。
【学习目标】：1、认识肖像和姓名是一个具体的人的两大外在标志；2、懂得侵害姓名权和肖像权的表现形式与后果；3、提高分辨是非的能力，能够正确区分哪些行为是侵犯公民姓名权和肖像权的行为；4、提高运用法律手段维护自己和他人姓名与肖像权的能力，能够运用法律武器追究侵犯者的法律责任；5、培养学生尊重他人姓名权和肖像权的责任意识；加强法制观念，增强依法维权意识。
【学习流程】：【自主学习，明确知识点】1、是以容貌为中心的人体形象再现。
可以用、、、、等各种方式再现某个人的音容笑貌。
2、肖像与特定人的不可分离。
3、公民依法享有对自己肖像的，包括肖像、、。
4、是每个人人格的基本标志。
5、姓名权是公民依法享有、、，并且排除的权利。
6、、他人姓名，是侵害公民姓名权的两种具体表现。
7、，是现代人应该具备的法律素质。
质疑：（预习后，不懂的地方请纪录在这里，课堂上我们共同讨论）二、【小组讨论，合作探究】1、质疑释疑疑问：解答：探讨与提高:（1）侵害肖像权的行为有哪些？（2）侵犯姓名权的行为有哪些？后果是什么？被侵权者如何维权？15三、【达标测验】1、下列选项中正确的是（）A.名誉权就是荣誉权B.生命健康权是人格尊严权的集中体现C.肖像权是以容貌为中心的人体形象的再现D.公民依法享有社会声誉的权利是名誉权2、下列行为中属于侵权行为的有（）A.警察发布通缉令使用犯罪嫌疑人的照片B.将他人照片作为投飞镖的靶子C.大学生朱明喜好文学，在向文学社投稿时，常以“小草”署名D.牛顺上大学后到公安机关变更了养父为其取的名字3、下列行为属于侵犯姓名权的是（ )A.晓音常给同学起外号以取乐B.王某偷看他人日记，将其内容公开C.张某和陈某是邻居，平时常因小事而争吵，这天张某又当众辱骂陈某D.小龙的继父肖某强迫他改姓肖，小龙不从，继父以各种借口打骂他4、我国民法通则第99条规定，公民享有姓名权。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
2.能力目标
通过教学，能够正确区分哪些行为是侵害公民姓名权和肖像权的行为；提高运用法律手段维护自己和他人姓名权与肖像权的能力，能够运用法律武器追究侵犯者的法律责任。
3.情感、态度、价值观目标
通过教学，反思自己在与同学交往中侵害他人姓名权和肖像权的不良表现，体验给受害者所造成的危害；培养学生尊重他人姓名权和肖像权的责任意识；加强法制观念，增强依法维权意识。
B生命健康权是人格尊严权的集中体现
C肖像权是以容貌为中心的人体形象的再现
D公民依法享有社会声誉的权利是名誉权
2、下列行为中属于侵权行为的有（）
A、警察发布通缉令使用犯罪嫌疑人的照片
B、将他人照片作为投飞镖的靶子
C、大学生朱明喜好文学，在向文学社投稿时，常以“小草”署名
D、牛顺上大学后到公安机关变更了养父为其取的名字
1.肖像权包括哪些内容？
2.侵害肖像权行为有哪些？
3.什么是姓名权？
4.侵害公民姓名权的表现有哪些？
三、合作探究，落实目标------闪协作之光
探究一：欣赏图片
说一说：
①什么是肖像？
②肖像的具体表现形式有哪些？
探究二：阅读“可怜的百变小胖”和“微科广告”议一议：
上述行为侵害了公民的什么权利？它们分别属于哪一种具体方式？
学习重点：法律保护公民的肖像权和姓名权；侵害公民肖像和姓名权的行为应承担相应的责任。
学习难点：公民在依法维护自身权利的同时要履行维护他人肖像权和姓名权的义务。
学习过程：（备注栏内请老师们补充复备情况，请同学们补充课堂笔记）
流程及预见性问题
学习要求及时间安排
备注
一、情境导入，明确目标
二、自主学习，预习反馈-----闪自主之光
探究三：观看视频《公安局政委女儿冒名顶替上大学》
回答：
1.上述行为侵害了公民的什么权利？
2.王彩霞可以通过哪些途径来维护自己的正当权益？
四、成功体验，交流提升-----闪创新之光
公民应该如何正确行使自己的肖像权和姓名权？
五、过关检测，发展延伸-----闪智慧之光
1、下列选项中正确的是（）
A名誉权就是荣誉权
八年级思想品德科导学案
设计：
审核：
审批：
印Байду номын сангаас数量：份
班级：
小组：
姓名：
使用时间：月日星期
学习课题：肖像和姓名中的权利
第课时
累计课时
1.知识目标
使学生认识肖像和姓名是一个人的两大外在标志；懂得姓名的作用，姓名权的含义和内容，侵害姓名权的表现形式与后果；懂得肖像的含义及作用，肖像权的内容，侵害肖像权的表现形式与后果。