儿童文学的问题是个叙事问题_吴其南

,
,
, ' , ,
'
目前 看 到 的对 儿 童 文学 的界 定 大 多 是从 功 能 的 角 度 出发 的 。 “教 育 儿 童 的 文
学 ” 、“娱 乐儿 童的文学 ” 、“为儿童的文学 ”、“儿童喜欢看 、 看 了有好处的文学 ”, 都是
说 儿 童 文 学 能 够 做 什 么 而 不 是 说 儿 童 文 学 是 什 么 。 “以 儿 童 为 本 位 组 织 的 文 学 ” 儿 童 本 位论 有 些 例 外 , 但 说 的也 是 儿 童 文 学 的组 织 方 式 而 非 组 织 的 结 果 及 这 个
等 环 节 的不 同 , 并延 伸 到 文本 外 的现 实作 者 和 现 实读 者 , 形成 一个 既封 闭又 开 放 的
对 话 系统 。 所 以 , 儿 童 文 学 的 问题 就 是 一个 因隐含 读 者 不 同而 形 成 的叙 事 问题 。 关 键 词 儿 童 文学 叙事 隐含 读 者
,
'
“
”,
月 几
乙 八
本辑批评 家
成 的关 系也 不 一 样 。 所 以 , 从 功 能 出 发 的命 名 很 难 稳 定 和 获 得 普 遍 的 认 同 。 对 儿
童 文 学 的界 定 还 是 应 回到 儿 童 文 学 文 本 上 来 。
—
从 文 本 的 角 度 看 , 文 学 是 一 个 复 杂 的叙 事 系 统 诗 也 可 以看 做 一 种 ` 叙 事 ' ,一 种 特殊的叙事 , 这一 系统 包 含 了众 多 的互 相 关 联 的 因素
本辑批 评 家
—
能 是一 个 “大 独 立 国 ” , 它 作 为 一 种 相 对 独 立 的 文 学 类 型 , 即 使 有 疆 界 也 是 非 常 模
糊的 。
从 文 本 的角 度 将 儿 童 文 学 界定 为 以 少 年 儿 童 为 隐 含 读 者 的 作 品集 群 , 但 文 本 不 是 封 闭 的 。 文 本 只 是 现 实 世 界 的 一 个 隐 喻 , 从 “隐 含作 者 ”到 “隐 含读 者 ” , 它 的 每 一 个 环 节 都 与 现 实世 界联 系着 , 我 们 也 只 有 将 儿 童 文 学放 到 特定 的时 空 背 景 中 , 才 能 对 其 有 真 正 的理 解 。 首 先 是 读 者 。 隐 含读 者 不 是 现 实读 者 , 隐 含读 者 是 文 本 的组 成部 分 , 而现 实 读 者 是 在 文 本 之 外 的 。 但 隐 含读 者 又 是 文 本 与 现 实 读 者 之 间 的 桥 梁 , 一 头 连 着 隐 含 作家 者 , 一 头 连 着 现 实 读 者 。他 像 一 个 “托 儿 ” , 一 面 配 合 着 作 家完 成 着 作 家 赋 予 他的行为 、 动 作 , 一 面 眼 睛看 着现 实 读 者 ,要 把读 者 吸 引 到 文 本 中来 , 吸 引到 他 现 在 所 处 的 位 置 上 来 。 隐 含 作 家 者 表 面 上 和 隐 含 读 者 说 话 , 心 里 实 际上 惦 念 的 也 仍 是 现 实 读 者 。但 面对 文 本 , 现 实 读 者 是 独立 的 。他 是 主体 , 他 掌 握 着选 择 和 认 同 的 权 力 。 他 可 以选 择 这 个 作 品 , 也 可 以选 择那 个 作 品 可 以 认 同 隐 含 读 者 , 也 可 以不 认 同 或 只 部分 认 同 隐含 读 者 。 作 家 要 把 现 实 读 者 吸 引 到 文 本 中 来 , 让 现 实 读 者 站 到 作 家 为 他设 定 的 隐含 读 者 的位 置 上 , 他 就 必 须考 虑现 实 读 者 的 能力 、 兴趣 、 需求 , 使 自己设 定 的 隐 含读 者 和现 实读 者 具 有 同构 性 。 所 以 , 隐 含读 者 是 作 家 设 定 的 , 但 这 种 设 定 却 不 是 随意 的 , 它 受 到 现 实 读 者 强 有 力 的 制 约 。 要 深 人 理 解 现 实 读 者 和 隐含 读 者 的关 系 , 就 必 须 进 人 到现 实 读 者 进 人 的文 本 、
的文学 。
隐 含读 者 不是 具 体 的个 人 , 它 是 一 个 阐 释 群 体 , 用 佩 里 ·诺 德 曼 的话 说 , 是 一
月
中国儿 , 文化
个 “知识 集 ” 。组 成 这 个 “知识 集 ”的不 只有 知 识 , 还 有 兴 趣 、 能力 、 经验 、 成长需求 等 等 , 这在 每一 个 儿 童 那 儿 都是 不 一 样 的 。 有 时 , 彼 此 间还 差得 很 远 。一 个 十 四 五 岁 的少 年 和一 个 四 五 岁 幼儿 的差 别 是 常 常要 大 于这 个 少 年 和 成人 的差 别 的 。将 内部 差 别 如 此 之 大 的少 年 儿 童集 合 在 一 起 形 成 一 个 “知 识 集 ” , 一 方 面说 明 具 体 儿 童 文 学 之 间 的差 别 可 以非 常 大 , 一 方 面也 说 明儿 童 文 学 和 非 儿 童 文学 间 不 可 能 有 非 常 清 晰 的 界 限 。 如 许 多 儿 童 文学 作 家 所 说 , 写 作 儿 童 文学 , 在 文本 中设 立 一 个 少 年 儿 童 的 隐 含读 者 , 只是 一 个 大 致 的感 觉 而 已 。 从 隐含 读 者 的角 度 看 , 儿 童 文学 的复 杂 性 还 在 于 , 一 部 篇 儿 童 文 学 作 品 的 隐 含 读 者 可 能不 只 有 一 个 , 且 也 不 只是 儿 童 。 “许 多 理 论 家 都认 为儿 童 文 学 文 本 的特 殊 之 处 就 在 于 它 们拥 有 两种 隐含 读 者 — 儿 童文学文本拥 有 ` 一 真一假两种 隐含 读 者 。 儿 童 作 为 儿 童 文学 文 本 的法 定 读 者 , 并 不 能 完 全 理 解 文本 , 对 文 本 来 说 , 儿 童 更 多 的是 一 种 借 口 , 而 不 是 其 真 实 的读 者 ' 。 换 句 话 说 , 儿 童 文 学 文 本 隐 含 的 真 正 的成 人 读 者 比法 定 的儿 童读 者 懂得 更 多 文 本 要求 成 人 读 者所 掌 握 的 知识 和 策 略 库 ,是 法 定 的儿 童读 者无 法拥 有 和达 到 的 。 ', ① 以孙 幼 军 的 《小 狗 的小 房 子 》 为例 , 这 篇 作 品写 两个 拟人 化 的幼 儿形 象小 狗 、 小猫 抬 着 小 房 子 到河 边 去 玩 这样 一 个 游 戏 性 的 故事 , 是一 个 典 型的 以儿 童为 隐 含读 者 的作 品 , 但 仔 细 品味 后 不难 发现 , 这 个 故 事 其 实也 是 面对成 人 的 。 小 狗 的憨 厚 , 小猫 的骄 、 娇 和 聪 明 , 应是 成人 更 能欣 赏 的 。 说 儿 童 文 学 是 以 少年 儿 童 为 隐 含 读 者 的 文 本 , 不 只 是 说 文 本 要 适 合 少 年 儿 童 的能 力 、兴趣 , 还 要适 合 少 年 儿 童 的 成 长需 求 。 这 种需 求 虽 然 植 根 于 儿 童 自身 的 成 长 节 律 , 但 在 文 学 作 品 中 , 却 常 常 是 通过 隐含 作 者 的 声音 揭 示 出来 的 。 作 家发 现 儿 童 的成 长 需 求 , 在 文 本 中设 置 一 个 隐 含 读 者 的 位 置 与儿 童 对 话 和 对 儿 童 进 行 召 唤 和 引导 , 这 个 既 包 含 了 作 家声 音 又包 含 了 读 者声 音 的对 话 结构 夏 对 话 类 型 才是 儿 童
中
儿童 文 化
儿 童文 学 的 问题 是 个 叙 事 问题
吴其 南
摘 要 从 文 本 的角 度 看 , 儿 童 文 学成 为 一 体 的 主 要原 因 即在 它 的隐含 读 者 是 一 被 称 为 “儿 童 ”的 阐释 群 体 , 由此 导致 它在 叙述 对象 、叙述 者 、隐含 作 者 、叙述 接 受 者
家想 设 置 一 个 儿 童 的 隐含 读 者 , 但 读 者 却 拒 绝 接 受 有 时 , 作 家 没 有 想 在 作 品 中 设 置 一个 少 年 儿 童 的 隐 含读 者 , 但 实 际 上 却 成 为 和 少 年儿 童 的 对 话 。 古 代 没 有 自觉
的儿童文学观念 , 人们也不会想到去为儿童写作 , 但事寒上却出现了不少儿童文学
的 故事 为 多 为 主 可 以表 现 在 “叙 述 者 ”的环 节 , 许 多 儿 童 文 学 作 品如 《草 房 子 》 等 ,
都是由 儿童叙述 的 “叙述接受者 ” 一般也是 儿童 文本外的 “现实读者 ”自然主要是
儿 童 就 是 “现 实 作 者 ” , 儿 童 也 不 是 绝 对 的 不 能 出现 。 但 真 正 重 要 的是 在 “隐 含 作
者— 隐 含 读 者 ”这 一 层 次 。 “隐 含 作 者 ”是 读 者 从 作 品 中构 建 出来 的 作家 形 象 , 是 表现 在 具体 作 品 中 的作 家 的思 想 情 感 , 儿 童 不是 绝 对 的 不能 出现 在 这 一位 置 , 但 主 要 表 现 的 是 成 人 作 家 的声 音 。 最 后 是 “隐 含 读 者 ” 。 对 于 儿 童 文 学 , 这 才 是 问 题 的 关 键 之 所 在 。 “隐 含 读 者 ”是 作 者 在 文 本 中 为 读 者 设 定 的 一 个 位 置 , 是 “隐 含 作 者 ” 的诉 诸 对 象 , 一 个 用 来 理 解 作 者 意 图 的人 。 从 这 一 意 义 上 说 , 他 主要 代 表 作 者 而 非 读 者 , 是 作 者 的 “共 谋 者 ” 。 儿 童文 学 的 “隐 含读 者 ”不 是 绝 对 的不 能是 成 人 , 但 主 要 是儿 童 。在 一般 的 意义 上 我 们 可 以说 , 儿 童 文 学 就 是 主 要 以 少 年 儿 童 为 隐含 读 者
文学作为一种类型得以存在的深层依据 。但和隐含读者一样 , 隐含作者也不是具