利用BlackBoard进行网络课程的设计与研究
基于Blackboard平台构建初中STEM校本课程
基于Blackboard平台构建初中STEM校本课程随着科技的不断发展，STEM教育（Science, Technology, Engineering, Mathematics，即科学、技术、工程、数学教育）被越来越多的学校所重视。
STEM教育旨在培养学生的创新能力、实践能力和解决问题的能力，使他们能够更好地适应未来社会的发展需求。
在初中阶段，对STEM教育的重视尤为重要，因此构建一套初中STEM校本课程显得尤为必要。
本文通过Blackboard平台构建初中STEM校本课程的方式来探讨如何有效地进行STEM教育。
一、Blackboard平台优势Blackboard是一种教育技术平台，可为老师和学生提供在线学习和教学的工具。
通过Blackboard平台，老师可以发布课程资料、布置作业、进行在线讨论等活动，学生可以方便地获取教学资源、完成作业、参与课堂讨论等。
Blackboard平台的优势在于可以实现线上线下结合的教学模式，提供了更加便捷、高效的教学方式。
在构建初中STEM校本课程时，可以充分利用Blackboard平台的功能，为学生提供更加优质的教学体验。
二、初中STEM校本课程的构建1. 课程设置初中STEM校本课程的构建首先需要对课程进行合理的设置。
根据STEM教育的核心理念，课程设置应包含科学、技术、工程、数学四大领域，并且要注重跨学科的整合。
通过Blackboard平台，可以将课程内容分为不同的模块，便于学生有序地进行学习。
可以设置科学探究模块、技术应用模块、工程设计模块、数学建模模块等，帮助学生全面地了解STEM教育的相关内容。
2. 资源分享Blackboard平台提供了丰富的资源分享功能，老师可以在平台上上传各种科学实验视频、技术应用案例、工程设计方案、数学建模资料等资源，供学生学习参考。
通过资源分享，学生可以获取更多的学习资源，并在学习过程中更好地理解STEM教育的相关知识。
3. 作业布置在Blackboard平台上，老师可以方便地为学生布置各种形式的作业，如在线测验、实验报告、课外阅读等。
Blackboard网络学习平台在课堂教学中的设计
Blackboard 网络学习平台在课堂教学中的设计Designing and Application of Web-based Course Platform Blackboard in Classroom Teaching: A Case Study in Second Language Acquisition//Su Baohua, Luo XiaoyingIt is designed to develop the application of web-based course platform in the classroom teaching. The process of teaching and learning are united closely on the platform. In an effective way it shows the importance the bilingual teaching and increases the students ' active learning, which also expands the students ' learning domain s.Author 's address College of Chinese Language and Culture of Jinan University, Guangzhou, China 510610 1课程简介第二语言习得理论为暨南大学华文学院应用语言学系对外汉语专业以及华文教育系华文教育专业的本科专业必修课。
这门课程开设的目的是帮助学生掌握一些基本的第二语言习得理论及研究方法。
因此，结合Blackboard 网络学习平台（以下简称BB平台）为他们今后的对外汉语教学实践或进一步的研究工作做准备，具有非常重要的意义。
2实验教学单元下面是第二语言习得理论课程的主要教学内容。
基于Blackboard的翻转课堂教学设计与应用研究
3、教学实施：在课前，教师通过Blackboard平台发布学习资源，并要求学 生自主学习。在课上，教师组织学生进行小组讨论和解题练习，同时解答学生的 疑难问题。在课后，教师通过Blackboard平台的监控功能检查学生的学习进度和 反馈，并根据实际情况调整教学策略。
4、教学效果评估：经过一个学期的翻转课堂教学实践，教师发现学生的高 等数学成绩普遍提高，同时学生在数学竞赛中也取得了不错的成绩。然而，部分 学生反映课堂讨论时间不够充分，需要加强对知识点的巩固练习。
翻转课堂的教学设计流程包括以下几个方面：
1、需求分析：首先需要明确教学目标和学习者特征。在这一阶段，教师需 要分析学生的个性特点和认知能力，以确定翻转课堂的主要内容和教学方法。
2、课程设计：教师需要精心设计课前和课后的学习资源，包括微视频、在 线测验和互动讨论等。这些学习资源可以通过Blackboard平台发布和管理，以便 学生随时随地开展自主学习。
总结基于Blackboard的翻转课堂教学设计与应用研究可以发现，翻转课堂作 为一种创新的教育模式，通过重新调整教学流程和借助Blackboard平台的支持， 可以更好地激发学生的学习兴趣和提高教学效果。在未来的研究中，需要进一步 翻转课堂的教学设计原则和方法，以及如何更好地促进学生的自主学习和个性化 发展。
3、提高教学效果：通过课前预习、课堂讨论和课后巩固等环节，翻转课堂 可以更好地激发学生的学习兴趣和提高教学效果。
4、促进教学互动：Blackboard平台具有良好的互动功能，可以支持教师与 学生在课堂上进行更加深入的讨论和交流，促进教学互动。
尽管基于Blackboard的翻转课堂教学设计具有很多优势和应用前景，但也存 在一些问题和不足。例如，需要进一步提高微视频的质量和教学资源的多样性， 同时还需要学生的个性化需求和学习进度的差异。此外，需要加强教师对翻转课 堂理念和方法的培养，以提高其教学设计能力和课堂组织能力。
基于Blackboard教学平台的高职计算机基础教学研究
基于Blackboard教学平台的高职计算机基础教学研究黑板（Blackboard）是一种基于网络的教学平台，它为教师和学生提供了在线学习和教学的工具和资源。
在高职计算机基础教学中，Blackboard平台的应用已经成为一种趋势。
本文将从教学需求、平台功能、教学案例等方面对基于Blackboard教学平台的高职计算机基础教学进行研究。
一、教学需求分析高职计算机基础课程是培养计算机专业学生的基本课程，对学生的计算机基础知识要求较高。
传统的课堂教学方式存在着一些问题，比如课堂时间不够、学生的学习兴趣不高、教学资源有限等。
针对这些问题，引入Blackboard教学平台进行教学是一种较为合适的选择。
Blackboard教学平台可以提供丰富的教学资源，包括课件、教学视频、练习题、在线讨论等，可以满足学生随时随地进行学习的需求。
教师可以在平台上开设虚拟课堂，通过在线互动的方式对学生进行教学，提高教学效果。
二、平台功能介绍1. 课件上传和分享功能：教师可以在平台上上传自己制作的课件，学生可以方便地在平台上查阅和下载课件，学习更加便利。
2. 智能测试功能：平台上可以设置各种形式的练习题和测验，学生可以进行在线答题，教师可以根据学生的答题情况进行分析和评价。
3. 在线讨论和互动功能：教师可以在平台上发布教学任务和问题，学生可以在平台上进行回答和讨论，促进学生之间的互动和交流。
4. 作业提交和批改功能：学生可以在平台上提交作业，教师可以方便地对学生的作业进行批改和评分。
5. 文件管理和共享功能：教师可以在平台上管理和分享教学资源，学生可以方便地获取所需的学习资料。
三、教学案例在高职计算机基础教学中，可以采用以下方式进行教学：基于Blackboard教学平台的高职计算机基础教学研究具有重要的意义，可以有效地提高教学效果，促进学生的学习兴趣和能力的培养。
希望教师和学生可以充分利用Blackboard教学平台的各项功能，共同促进高职计算机基础教学的发展。
基于Blackboard平台构建初中STEM校本课程
基于Blackboard平台构建初中STEM校本课程随着科技的快速发展，STEM教育逐渐成为教育界热议的话题。
STEM教育旨在培养学生的科学、技术、工程和数学的综合能力，以满足未来社会对人才的需求。
近年来，越来越多的学校开始引入STEM教育，以期提高学生的创新能力和解决问题的能力。
在这种背景下，Blackboard平台应运而生，为学校提供了一个更有效的教学工具，可以帮助学生更好地进行STEM教育学习。
Blackboard平台是一个致力于教育的学习管理系统，它提供了一系列工具和资源，可以帮助教师更好地组织课程、分发资料、进行在线教学和评估学生的学习成果。
在这一平台上，教师可以自由地创建各种教学资源，设计课程内容，并与学生进行在线互动。
在初中阶段，学生正处于学习阶段的关键时期，他们需要全面发展各方面的能力，尤其是在STEM领域。
借助Blackboard平台构建初中STEM校本课程，可以更好地帮助学生掌握STEM领域的知识和技能，提高他们的综合素质。
基于Blackboard平台构建初中STEM校本课程可以提高学生的学习积极性。
在这一平台上，教师可以通过多媒体资源、在线讨论、互动测试等方式，帮助学生更好地理解知识，激发他们的学习兴趣。
学生可以根据自身的学习情况，自主选择适合自己的学习方式和节奏，提高学习的效率。
基于Blackboard平台构建初中STEM校本课程，有利于提高学生的学习兴趣、提高教师教学效率、拓展学生的学习资源。
作为STEM教育的一种创新教学模式，Blackboard平台将为初中生提供更加丰富多彩的STEM学习体验，有助于他们更好地掌握STEM领域的知识和技能，为未来的成长打下坚实的基础。
在建设基于Blackboard平台的初中STEM校本课程时，教师需要注意一些关键问题。
教师需要根据学生的年龄特点和学习需求，合理设计课程内容和学习任务，确保课程符合学生的认知水平和兴趣爱好。
教师需要善于利用Blackboard平台提供的各种工具和资源，设计多元化的教学活动，引导学生积极参与学习，提高他们的学习效果。
基于Blackboard网络课程设计策略研究
设计 问题 策略
随 着 教育 信 息 化 的 不 断 推进 ，基 于 网络 技 术 的数 字 化 学 习 由于 具 有 跨 时 空 、 信 息 量 、 互 化 和 个 性 化 的 优 势 而 得 到迅 速 崛起 ， 得 到 大 交 并 迅 速 的 发 展 。 由 于 Ｂａｋ ｏｒ 供 管 理 教 学 的 数 字 化 资 源 和 教 学 内 容 ｌｃｂａｄ提
２ 用 Ｂａｋｏｒ 设 计 网络 课 程 系 统 的 策 略 刑 ｌ ｂ ａｄ ｃ
师 生 之 间在 线 和 离 线 交 流 讨 论 、 生 协 作 学 习 、 学 在线 测 试 与 评 价 、 生 学 效 果 检 测 等众 多功 能 为 一 体 的教 学 与管 理 平 台 。它 以课 程 为 核 心 ， ４ 具
网络 课 程 系 统应 用 由课 程 教学 及 管理 支 持 系 统 与 学 习支 持 系 统 两
个独立的功能模块， 主要包括： 内容 资源管理： ① 通过该模块教师可以发 布、 管理和组织教学内容。②在线交流功能： 可同时为用 户提供异步（ ｛ 寸 论区） 和同步（ 虚拟教室） 等交流工具， 以提高学习效果 。③ 考核管理功能： 主要包括通过 录人原始试题资料生成试题库； 创建学生答案的数据统计
力。
的平台， 其技术 比较成熟 ， 目前 已经成为－ 个唯一支持百万级用户的教 一 学 平 台 ， 自从 引 入 中 国后 得 到 了快 速 的发 展 。 目前 ， 国 内已 经 有超 过 １４家教育机构启用 Ｂａｋ ｏｒ ２ ｌｃｂａｄ平台 ， 其中高校用户超过 ８％。 ０ 然而 ， 在 实际的网络教学中师生的使用积极性不高 ， 也未带来 良好的教学效果 。 其主要原 因主要有 ： 第一 ， 网络课程开发与运用的意识上存在很大的误 区； 第二 ， 网络平台功能的开发和利用不足 ； 第三 ， 网络教学应用策略不 当 ，主要表达现大多数教师将 Ｂａｋｏｒ 作 为发 布课程 内容和教学 资 ｌｃｂ ａｄ 源 的 平 台 、 送 电子 邮 件 的平 台 、 布 话 题讨 论 的 平 台等 ， 功 能 的应 发 发 其
基于Blackboard平台进行高校网络教学建设的应用和思考-精选教育文档
基于Blackboard平台进行高校网络教学建设的应用和思考随着现代教育技术的飞速发展，教育信息化建设的不断深入，以学生为主体，以教师为主导的教学理念已经逐渐被大众所接受。
人们越来越期待高校通过科学的教学设计，因材施教的教学方法，给予学生更大的自由度和灵活性。
网络和信息技术的迅速发展为高校开展网络教学供了良好的技术保障。
网络教学平台作为现代教育重要的组成部分，以其开放性和互动性得到广泛地应用。
1 Blackboard教学管理平台简介网络教学平台是高校开展网络教学的基础之一，目前全球最先进,应用最为广泛的网络教学平台是Bb网络教学平台。
Bb网络教学管理平台（Blackboard Learning System）是一套专门用于辅助课堂教学、加强网络教学的网络教学平台。
在完善教学的功能外，并能给师生提供互动、交流的网络空间。
强大的易用性和丰富的功能模块，使教师可以有效地管理课程、制作内容、创建和布置作业和加强协作，使学生可以轻松学习、快乐交流，帮助学校实现网络教学的现实控管和提升。
Bb平台对课程的内容组织采取文件夹和子文件的树形模式，从外观上看以文本显示为主、式样比较简单。
层次清晰明了，方便教师进行课程内容的设置、分类、上传及修改。
文件夹及内容的添加方式可以以项目或外部链接或其他方式，可以根据内容的自身特点选择不同的添加方式。
目前Bb网络教学管理平台是市场上唯一支持百万级用户的教学平台，国内外已有诸多高校采用该平台实施网络教学活动，如：国外的普林斯顿大学、哈佛大学等，国内的北京大学、人民大学、河北大学、河北经贸大学等。
2 基于Bb平台的网络课程建设2.1 网络课程的需求分析由于高校学生学时有限的情况，学生在课外如果想继续学习课堂知识和教师交流的愿望往往不能很好的满足。
这就要求网络课程的充分发展，给予师生一个这样的网络空间，师生可以通过BB平台进行最新学习资料的共享与共同进行网络课堂的建设。
更重要的是对课堂的点评、师生的互动和生生互动等交互性操作最好通过网络平台来实现，不仅能够异步地在线沟通交流，而且能够很好地记录交流的过程供其他学生参考，甚至可以制作精华版辅助学生后期的自学与提高。
基于BLACKBOARD平台的校本网络课程设计探索
基于BLACKBOARD平台的校本网络课程设计探索Blackboard教学平台是以课程为中心集成网络“教”“学”的网络教学环境，在此平台上建设网络课程简便易行，但如何设计出基于该平台的校本网络课程却需要关注多方面的因素，本文结合我校的使用状况略作此方面的探索和思考。
BLACKBOARD平台网络课程设计一、问题的提出Blackboard网络教学平台是国际上行业内最为领先的平台，全球有将近4000所大学及其他教育机构在使用该平台产品，其中包括国际著名的哈佛大学、牛津大学等，以及国内的知名高校，如北京大学、北京师范大学、中山大学等。
该平台是以一门具体的课程为中心，集成了“教”与“学”两个维度的网络教学环境，教师可以根据本人需要在平台上开设不同的课程，学生可以在教师的引导下自主选择需要学习的内容。
师生、生生之间都可以根据教和学的需要进行讨论与交流。
教师可以利用该平台和传统的课堂教学进行恰当的结合开展教学活动，平台的引入可帮助教师解决目前面临的诸多困难，减少重复劳动，提高整体教学质量。
很多学校引进了Blackboard网络教学平台，其应用获得了一定的成绩，但是也存在很多不足。
我校自2005年购买该平台以来，用户数量从最初的2000到目前的10000，有效的在线课程也有150门左右。
经过近年的大力培训与推广，加之学校相关政策的激励，目前越来越多的老师认识和接纳了这一平台，并在自己的教学中投入使用。
但总体来看，我校目前的使用广度和深度不够理想。
究其原因，一方面，很多老师尽管立项了网络课程，但在建设自己的网络课程时对于网络课程的概念和内涵知之甚少，因此在规划和设计网络课程时缺少理论指导，只是简单地将部分内容“展示”在网络上而已；另一方面，由于对该平台功能理解不够，以及具体操作的不熟练导致了很多网络课程做的相当简单，只做了部分文字的罗列，缺少对学生的吸引力，成了仅仅应付检查的门户而已；此外验收和评价过程中的简单化、主观化也影响了课程建设者的积极性。
利用BlackBoard进行网络课程的设计与研究
利用BlackBoard进行网络课程的设计与研究
李德荣;方晶
【期刊名称】《智能计算机与应用》
【年(卷),期】2010(000)004
【摘要】本文以<Visual Foxpro程序设计>课程为例,分析并利用Blackboard网络教学平台完成了网络课程教学系统结构的研究与设计,具有在线学习、作业管理、在线测试、交互与协作、学习效果评价等功能,实现教学金过程管理与师生共享的
协同工作模式.
【总页数】3页(P47-49)
【作者】李德荣;方晶
【作者单位】大庆师范学院计算机系,黑龙江,大庆,163712;大庆师范学院计算机系,黑龙江,大庆,163712
【正文语种】中文
【中图分类】G434
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基于Blackboard的网络教学平台下初中语文教学实践探析
基于Blackboard的网络教学平台下初中语文教学实践探析随着信息技术的不断发展，网络教学平台已经成为一种新型的教学手段。
基于Blackboard的网络教学平台正在逐渐成为中小学教育的一种重要形式。
本文将从初中语文教学的角度出发，对基于Blackboard的网络教学平台下初中语文教学实践进行探析，以期为教师提供一些借鉴和启发。
一、Blackboard网络教学平台的概述Blackboard是一种优秀的网络教学平台，它提供了丰富的教学资源和工具，包括在线课程、在线测试、讨论区、作业发布、成绩管理等。
教师和学生可以通过Blackboard平台进行线上互动，实现教学内容的灵活传递和学习者的交互式学习。
基于Blackboard的网络教学平台成为了中小学教育的一种新兴形式。
1. 课程内容的多样性在Blackboard平台下，教师可以上传丰富多样的教学资源，包括课件、视频、音频、图片等。
这些资源可以为学生提供直观、生动的学习内容，使得语文教学更加丰富多彩。
教师还可以根据学生的实际情况，灵活调整课程内容，使得教学更加个性化。
2. 学习者的主动性在Blackboard平台下，学生可以自主选择学习的时间和地点，更加自由地进行学习。
这种学习方式能够激发学生的学习兴趣，提高他们的自主学习能力。
3. 互动性和反馈性Blackboard平台提供了丰富的互动工具，例如讨论区、在线问答等。
通过这些工具，教师和学生可以进行及时的互动与交流，学生可以随时向教师提出问题，教师也可以及时了解学生的学习进度，给予及时的反馈。
1. 教学资源的制作和上传教师可以将语文课本内容转化为电子化的教学资源，并上传到Blackboard平台上。
如将语文课文制作成PPT，并附加相关的注释、解释、思考题和作文指导等，增加课文的趣味性和互动性。
教师还可以上传与课文内容相关的音频、视频，让学生能够听到生动的讲解和语音朗读，更好地理解课文内容。
2. 学习任务的布置教师可以利用Blackboard平台为学生布置学习任务，包括阅读指导、写作任务、课外阅读推荐等。
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１Ｂａｋｏｒ ｌБайду номын сангаасｂａｄ系统 的功 能 ｃ
Ｂａｋ ｏｒ ｌ ｂａｄ网络 教 学平 台立 足 于 教 学 系 统 ， 位 在 网络 ｃ 定
设计
开发
中圈分类号： ４ ４ Ｇ ３
文献标识码： Ａ 文章编号：０ ２ ２ ２ （ ０ ０） ４ ０ ４ － ３ １０ — ４ ２ ２ １ ０ －０ ７ ０
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的树 形 目录， 当于网络课程导航 栏， 过课程结构 图学生 相 通
可 以 很快 找 到 想 要 的 内 容 。 （ ｉ ａ Ｆ ｘ Ｐｏ 序 设 计 》 Ｖｓ ｌ ｏ ｒ 程 ｕ 课 程 结构 图包 含 以 下 内容 ：
（ ） 知 １ 通
各类 文件格式 。教师可 以通过 Ｂａｋ ｏｒ ｌ ｂａ ｃ ｄ发布课程和 补充
讨论的功能。 （ ） 试 测 验 ４考
配、 课程建 设规划 等。 （） ３ 教师信息 利 用页面 ，教师 可 以提 供给 学生本 课程所 有教师 、 助
教、 及课 程指 导员 的信息 ， 如照 片 、 介 、 — ａ 等基 本信 简 Ｅ ｍｌ ｌ
息。为学生 用户提供 查找教 师姓 名、 电子邮件地址 、 办公 时
２ 网络 课程 教 学系统 结构 研 究
Ｂａｋ ｏｒ 统 中每 门课 的 课 程 结 构 图是 一 个 可 折 叠 ｌ ｂａｄ系 ｃ
辅助教学工具，并围绕教学 中必 需的业 务系统 展开相关 功
能 。具 体 功 能 描述 如 下 ： （ ）内容 资源 管理 １ 组织 和 学 习课 程 内容 ， 供 参 考 书 目和 外 部链 接 。 持 提 支
间和 照 片 的 资源 ， 定 教 师 与 学 生 沟 通 的 基 本 前 提 。 奠 （ ）自我 评 价 ４
Ｂａｋ ａ ｌ ｂ ｒ ｃｏ ｄ提供作 业提交和测试评估系统 ， 作业系统具
有 自测 、 验 、 试 、 查和 作 业 提 交 记 分 功 能 。 测 考 调
（） ５ 统计分 析 Ｂａｋ ｏｒ ｌ ｂａｄ能够跟踪统计 学生的学 习进 度 、 ｃ 分数 ， 并生
（ ） 流 工 具 ３交
信息介 绍课程概 况 ， 包括 以下 内容 ： 课程 简介 、 课程 发
展 的 主 要 历 史 沿 革 、 程特 色 、 程 目标 、 点难 点 、 时 分 课 课 重 学
Ｂａｋ ａｄ提供讨论区、 ｌ ｂ ｒ ｃｏ 电子 邮件和数字收发箱等各 种 交流工具 ， 为教学创造 协作 学习的环境 ， 同时提供按照小 组
教学 课程 内容 。 （） ２ 教学
教师要发布 时效 性较 强 的资料 时 ， 课程通知 ” “ 是一个 理想 的场所 。如 ： 作业 的上 交及 截止 时间、 学大纲中的变 教
更 、 料的更正或说 明、 试安排等 。 资 考 （ ） 程 信 息 ２ 课
Ｂａｋ ｏｒ ｌ ｂ ａｄ可按 课程 时 间表开 放或关 闭课程 来进行 教 ｃ 学， 并在教学过程 中使用各种教材、 课件、 工具等辅助教学 。
ＬｉＤｅ ｏ ｇ ｒｎ Ｆａ ｉ ｎｇ Ｊｎｇ
Ａｂ ｔ ａ ｔ Ｉ ｈｓ ｐ ｐ ｒ ｉ ａ Ｆ ｘ ｒ ｒｇａ ｓｒ ｃ ： ｎ ｔｉ ａ ｅ， ｓ ｌ ｏ ｐ ｏ ｐ ｒｍｍｉｇ ｉ ｔｋ ｎ ａ ｎ ｅ ａ ｌ ｔ ｈ ｗ ｈ ｗ ｔ ｏ ｐ ｅ ｅ ｄ ｓ ｎ ａ ｄ ｒｓａｃ Ｖ ｕ ｏ ｎ ｓ ａ ｅ ｓ ａ ｘ ｍｐｅ ｏ ｓ ｏ ｏ ｏ ｃ ｍ ｌｔ ｔ ｅｉ ｎ ｅ ｅｒ ｈ ｅｈ ｇ
２１ 年 ８月 ００
电 脑 学 习
第４ 期
利 用 Ｂａｋ ｏｒ 行 网络课 程 的设 计 与研 究 ｌｃ Ｂ ａｄ进
李 德荣 方 晶
摘 要 ： 本 文以 ＜ ｉ ａ Ｆｘｒ程序设计 ＞ ｖ８ ｌ ｏｐ ｕ ｏ 课程 为例 。 分析并利用 Ｂａｋｏｒ网络教学平 台完成 了 络课程教 学系统结构的研 ｌ ｂａ ｃ ｄ 网
究 与设 计 ． 有 在 线 学 习、 业 管 理 、 线 测 试 、 互 与协 作 、 习效 果评 价 等 功能 。 现 教 学 全 过程 管 理与 师 生 共 事 的 具 作 在 交 学 实
协 同 工作 模 式。
关 键 词 ： Ｂａ ｂａ ｌ ｋ ｏ ｄ系统 ｃ ｒ
教学平 台
网络课程