网络课程设计与开发
网络课程的设计与开发
［ 图 分 类 号 ］Ｇ４ ４ 中 ３
［ 文献 标 识 码 ］ Ａ
［ 章编号］１７ 文 ６ ３—１０ （０ ９ ４一 ３ —０ ４ ９ ２ ０ ）０ Ｎ３ １ ３
网络课程 是通 过 网络表 现某 门学科 的教学 内容及实 施 的教学 活动 的总 和 ，它包括 ２个 组成 部分 ，即 按 一定 的教学 目标 、教 学策 略组织 起来 的教学 内容 和 网络教 学支撑 环境 。其 中网络教 学支 撑环 境是指 支
网 络 课 程 的 设 计 与 开 发
杨 永 ，刘 华 蓥 ，杨 王 黎 （ 大庆石油学院计算机与信息 技术学院， 黑龙江大庆 １３１） ３８ ６
吴 明 涛 （ 大庆石油 学院经济管理学院， 黑龙江 大庆 １３１） ３８ ６
［ 要 ］ 在 叙 述 了 网络 课 程 的 定 义 和 开 发 原 则 的基 础 上 ， 提 出 了 网络 课 程 开 发 的 一 般 步 骤 ：设 计 、 开 发 、 摘 评 价 、发 布 和 维 护 ，并 详 细介 绍 了 网络 课 程 开 发 的基 本 过 程 。 ［ 键 词 ］ 网络 课 程 ； 课 程 建 设 ； 教 学 设 计 ；课 程发 布 关
２ 一 般原 则
网络课程 的开 发是 在科 学 、系统 、规范设 计 的基础 上进行 的 ，所 以应 该遵 守以 下一些 原则 ［ ： ２ ］
１ ）个 性化
在 设计 网络 课程 时要 突破简 单 的演示 型 教学 模式 ，应 体现 知 识 的构 建 过 程 。重 视 学 生
作 为认 知主体 的作 用 ，体 现学 生个 性化学 习 的特点 ，为 学生 提供灵 活多 样 的检索 方式 ，提 供学 习必须 的
于培养 学 习者创新 思维 和创新 能力 具有 至关 重要 的作用 。设 计 网络课 件时 需要 在人 机交互 和人 与人交 互 方面重点 考虑 ，充分 利用 网络特性 ，设 计有效 的师生交 互和学生之 间交互 的学 习活动 ，包括 专题讨论 、网
网络课程设计与开发测试题
网络课程设计与开发测试题学而不思则惘，思而不学则殆模块六网络课程设计与开发一、单选题1 下列关于网络课程的说法正确的是A网络课程是一种全新形式的课程，与传统形式的课程有着本质的区别 B网络课程具有很大的优势，能够完全取代传统的课程 C网络课程的应用是实现教学信息化的有效途径D网络课程仅仅是将传统课程网络化表现，其内容组织没有多大变化正确答案：C2 为网络课程的实施提供条件和环境支撑的是 A网络课程的内容 B网络课程的活动安排 C网络及通讯技术 D网络课程教学支持平台正确答案：D3 将传统教学与在线教学优势互补而形成的学习方式为 A混合式学习 C探究式学习 D团队学习正确答案：A4 混合学习型网络课程相比于其他形式的网络课程最突出的特点是( A课程内容丰富 B课程中的学习活动设计多样C能充分发挥在线学习与面授学习的优势 D学习支持服务比较完善正确答案：C 5 依照网络教学与面对面教学整合的程度不同，网络课程可以分为( A混合学习型网络课程和在线自主学习型网络课程) )两类学而不思则惘，思而不学则殆B课件演示型网络课程和网页型网络课程 C单屏式网络课程与多分屏式网络课程 D自主学习型网络课程和协作学习型网络课程正确答案：A6、以下慕课说法不正确的是：A慕课中学生的作业、讨论等也都是公开的，允许选课的所有学习者对其观摩和评论，这在客观上会督促学生作业原创，可以完全避免作弊B在慕课课程的学习中，学习者不再是孤立的求学者，而是可以和同学一起交流合作，互相帮助，共同进步C慕课中学生可以按照自己的步调进行学习，老师的教学资料有时也是是可以下载D有研究表明，慕课中积极参与课程讨论交流的学生往往学习成绩较好，结业率也较高正确答案：A7慕课的第三个字母O对应的单词是，在线没有互联网的发展，就不会有慕课的出现 A X B √ 正确答案：B8目前的慕课都采用的是异步交流教学，设置实时互动环节还是一个难题 A X B √ 正确答案：B9以下慕课说法不正确的是：A有研究表明，慕课中积极参与课程讨论交流的学生往往学习成绩较好，结业率也比较高B慕课中学生的作业、讨论等也都是公开的，允许选课的所有学习者对其观摩和评论，这在客观上会督促学生作业原创，可以完全避免作弊C在慕课课程的学习中，学习者不再是孤立的求学者，而是可以和同学一起交学而不思则惘，思而不学则殆流合作，互相帮助，共同进步D慕课中学生可以按照自己的步调进行学习，老师的教学资料有时也是是可以下载的正确答案：B10慕课可以使学员能够随时随地自定步调的碎片化学习 A X B √ 正确答案：B11慕课视频与视频公开课的视频相比，最直观的不同之处是： A分分和合，组合学习路径 B小片段C强调借助技术最大化教学效果 D形式多样正确答案B12慕课视频设计强调模块化分割内容的好处是： A便于学习者找到不同视频之间的联系 B可以提高学习者的学习效率 C可以增加课程容量 D可以满足不同的学习需求正确答案B D13下列属于慕课视频特点的是： A必须在演播室录制 B完整讲授某个专题 C必须配合字幕 D用最先进的录制技术正确答案B学而不思则惘，思而不学则殆14慕课视频与视频公开课的视频相比，最直观的不同之处是： A形式多样B分分和合，组合学习路径 C时间短D强调借助技术最大化教学效果正确答案C15下列属于慕课视频特点的是： A用最先进的录制技术 B必须配合字幕 C必须在演播室录制 D不拘一格，形式多样正确答案D二、多选题1 网络课程自身的特征包括( )A个性化B协作性C多媒体化D超文本性正确答案2 混合式学习一般是指( )两种学习方式的有机整合 A在线学习 B面对面的课堂学习 C协作学习 D自主学习正确答案：3 网络课程的优势包括( ) A可实现开放学习和终身学习学而不思则惘，思而不学则殆B是实现教育信息化有效途径 C能够颠覆传统课堂D可实现资源的有效共享与及时更新正确答案:4、慕课的第二个字母O对应的单词是对于20XX年之前的慕课来说，下列说法正确的是： =谁都可以学习慕课 =免费注册 =免费学习 =免费课程正确答案：5慕课和学校传统课程的不同包括： A不少慕课都允许在开课期间随时注册B有些慕课是将大学的课程分成了几段，分别开设 C慕课课程是完全的在线课程D有些慕课在学校并没有对应课程，纯粹是为慕课学员开设的正确答案：6高教司文件对精品课程的定义是具有( )等特点的示范性课程 A一流的教学方法 B 一流的教师队伍 C一流教材 D一流教学管理正确答案：7下列视频表现形式，可以作为慕课视频的有： A两人交谈或多人讨论的过程学而不思则惘，思而不学则殆B全是播放，只闻其声，不见其人C用动画制作的方式，清晰地呈现知识演变的过程 D野外或实验室的现场演示正确答案：8下列因素，体现了慕课和传统教学不同之处的是： A允许学习者进行个性化的学习B慕课课程有课后作业 C视频形式多样且自成体系 D慕课课程有老师讲解正确答案：A C9下列因素，体现了慕课和传统教学不同之处的是： A视频短小精悍 B视频主题明确C视频形式多样且自成体系 D允许学习者进行个性化的学习正确答案：。
网络课程设计开发简答题
网络课程设计开发简答题一、教学目标本章节的教学目标是让学生掌握网络课程设计的基本概念、方法和技巧，能够独立完成简单的网络课程设计。
具体分为以下三个方面的目标：1.知识目标：学生需要了解网络课程设计的背景、意义和基本流程，掌握课程目标设定、教学内容、教学活动安排等方面的知识。
2.技能目标：学生能够运用所学知识，独立完成网络课程设计的各个环节，包括课程目标设定、教学内容、教学活动安排、教学评价等。
3.情感态度价值观目标：学生通过参与网络课程设计的过程，增强对教育事业的热爱和责任感，培养团队合作精神和创新意识。
二、教学内容本章节的教学内容主要包括以下几个部分：1.网络课程设计的背景和意义：介绍网络课程设计的发展历程、现状和重要性。
2.网络课程设计的基本流程：包括课程目标设定、教学内容、教学活动安排、教学评价等环节。
3.课程目标设定：讲解如何根据教育目标、学生特点和教学要求设定具体的课程目标。
4.教学内容：介绍如何根据课程目标、教学方法和学生的学习需求，合理教学内容。
5.教学活动安排：讲解如何设计有趣、有效的教学活动，以促进学生的积极参与和主动学习。
6.教学评价：介绍如何通过评价学生的学习成果，了解教学效果，为教学改进提供依据。
三、教学方法为了实现本章节的的教学目标，将采用以下几种教学方法：1.讲授法：通过讲解、演示等方式，向学生传授网络课程设计的基本概念、方法和技巧。
2.案例分析法：通过分析典型的网络课程设计案例，使学生更好地理解网络课程设计的流程和要点。
3.小组讨论法：学生进行小组讨论，促进学生之间的交流与合作，培养学生的团队协作能力。
4.实践操作法：安排学生进行网络课程设计的实践操作，让学生在实际操作中巩固所学知识，提高实际操作能力。
四、教学资源为了支持本章节的教学，将准备以下教学资源：1.教材：选用《网络课程设计开发简答题》教材，为学生提供理论学习的依据。
2.参考书：提供相关的参考书籍，为学生提供更多的学习资料。
第1章 网络课程设计与开发概述
3.表现性目标和人本主义的课程观
表现性目标是指每一个学生在与具体教育情境的种种”际遇” 中 所产生的个性化表现
4.三种网络课程目标取向的比较
商丘师范学院教育科学学院
网络课程设计与开发-第1章 网络课程设计与开发概述
网络课程的内容可通过文字、图形、图像、声音、动画和视频等多媒体形式来表现， 可以二维模拟、三维仿真，还可以通过虚拟现实实现多维的教学信息传递
网络课程的内容结构是非线性的、超链接的，非线性的信息表达方式有助于培养学 生的联想式、发散式思维 网络课程体现了信息技术、信息资源、信息方法、人力资源、课程内容和现代教育 思想的整合，是一种新型的课程模式
3.确定内容的组织结构：
①网络课程内容组织原则：
ⅰ）纵深型内容组织与平面型内容组织相结合。 ⅱ）内容的逻辑顺序与学习者的心理顺序相结合。 ⅲ）直线式组织与螺旋式组织引结合。
②网络课程内容组织的结构：
商丘师范学院教育科学学院
网络课程设计与开发-第1章 网络课程设计与开发概述
ⅰ）“行为目标-学科中心”。图示见教材P13图1.5 ⅱ）“生成性目标-问题中心”。图示见教材P14图1.6 ⅲ）“表现性目标-活动中心”。图示见教材P14图1.7
四、网络课程与网络课件的关系
课件：实现一个或多个教学目标，具有相对稳定结构的计算机辅助教学软件。 网络课件：是基于网络环境开发和运行的课件，是网络课程中为实现一个 或多个教学目标而按照一定的教学策略组织起来的、具有相对稳定结构 的教学内容和学习资源。 网络课程包含了网络课件和教学活动两个组成部分，是网络教学活动的内 容基础。
网络课程设计与开发-第1章 网络课程设计与开发概述
网络课程的开发及教学设计
网络课程的开发及教学设计随着互联网技术的不断发展，网络课程已经成为教育领域中不可缺少的一部分。
相较于传统的教学模式，网络课程具有更高的灵活性和个性化教学的优势。
而网络课程的开发和教学设计也成为了一个不容忽视的话题。
一、网络课程的开发网络课程的开发主要包括以下几个方面：1.确定课程目标网络课程的开发需要确定课程目标，目标可以从教学资料中整理出来，以及从教师习惯、学生兴趣、教育教学经验和教育教学目标等角度综合考虑得出。
2.制定教学计划网络课程的教学计划需要尽可能地安排好教学资料和教学资源的内容，以增加学生的学习效果和学习成果。
同时，还需要考虑学生自主学习的时间设置，以保证学生在特定的时间段内完成学习任务，掌握相关知识点。
3.制作教学资料教学资料是网络课程的核心，包括教材、教案、教学视频、结构化笔记等等。
教学资料的制作需要注意课程结构的合理化，以及课程内容的可性和安排，确保学生能够理解、掌握和应用所学知识。
4.开发教学平台网络课程的教学平台是学生取得教学资源、参与互动、交流学习情况和完成作业的渠道，是整个网络课程的重要组成部分。
因此，设计教学平台需要考虑学生使用的便捷性和体验的友好性，同时还需要考虑网络课程的学习过程中测评和反馈机制的设立。
二、网络课程的教学设计网络教学的教学设计是非常重要的一环节，教学设计直接关系到学生学习效果的好坏。
网络课程的教学设计主要包括以下几个方面：1.根据学习者特点设计课程网络课程开展需要注意学习者的特点和需要，包括学生的年龄段、性别、文化背景、学习经历等等。
针对不同特点的学习者制定不同的教学方案，以满足学生的学习需求。
2.优化网络教学环境网络教学的环境设计需要满足学生的学习需求，同时还需要考虑网页设计和排版，以便学生容易理解和掌握所学内容。
还需要考虑学习过程中的反馈机制，以促进学生的交流和反馈。
3.设计互动形式网络课程的设计需要考虑互动性，设置多种互动方式，让学生积极参与到学习中来，促进和深化学生的学习效果。
网络环境下网络课程的设计与开发
第３章《计算机组成原理》网络课程的技术设计第３章《计算机组成原理》网络课程的技术设计网络课程主要是基于网络平台实施教学过程的，教学内容经过栏目设计、脚本设计和制作，上传至服务器在网络平台发布，从而为学习者提供教学服务的。
一个典型的网络教学平台主要包括：接入模块、交换模块、服务器模块、课件制作和开发模块、以及网络管理和计费模块等。
第二章提出的计算机组成原理课程是中央电大为各级电大学习者提供教学服务的必修课程，该课程将选用“电大在线网络教学平台”实施教学。
其结构如图３一ｌ所示。
翻３—１电入网络教学平台结构示意图，。
，！，。
型堑呈型垒耋：垄塑鹜耋篁耄鲨二。
，，。
，。
，，一图３—６主页页面实例图３．２流媒体视频课件的设计３．２．１流媒体技术背景１．流媒体的概念流媒体是从ＳｔｒｅａｍｉｎｇＭｅｄｉａ中翻译而来，它是一种可以使音频、视频和其他多媒体能在Ｉｎｔｅｒｎｅｔ及Ｉｎｔｒａｎｅｔ上以实时的、无需下载等待的方式进行播放的技术。
流媒体文件格式支持流式传输及播放，流式传输方式是将动画、音频、视频等多媒体文件经过特殊的压缩方式分成一个个压缩包，由视频服务器向用户计算机连续、实时传送。
在采用流式传输方式的系统中，用户不必像非流式播放那样等到整个文件全部下载完毕，而是只需经过几秒或几十秒的启动延时即可在用户的计算机上利用相应的播放器或其他的硬件、软件对压缩的动画、音频、视频等多媒体文件解压后进行播放和观看，多媒体文件的剩余部分将在后台的服务器内继续下载。
与单纯的下载方式相比，这种对多媒体文件边下载边播放的流式传输方式具有以下优点：（１）播放延时大幅度缩短北京工业大学工程硕士学位论文图３—８流媒体视频课件页面实例图３．３重点教学内容的ＦＩａｓｈ动画设计与制作重点章节教学内容采用Ｆｌａｓｈ演示教学过程，部分内容采用Ｆ１ａｓｈ制作动画动画页面实例如图３－－９所示。
第３章《计算机组成原理》网络课程的技术设计图３—９Ｆｌａｓｈ制作动圊页面实例图Ｆｌａｓｈ是当今世界上最流行的网上电影动画制作软件，已成为制作高压缩网络内容的专业标准。
网络课程的设计与开发
嘉应学院 杨丽媛 yangliyuan66@ 2013年11月
知识点
1．网络课程的概念、构成
2．网络课程的功能
3．网络课程的设计原则 4．网络课程的设计与开发流程 5．优秀网络课程的案例介绍
第一节 网络课程的基本概念
网络课程是网络教育的重要表现形式，是网络 教学的基本单元，因此网络课程设计、开发质 量的好坏直接影响到网络教育的质量，乃至教 育信息化的进程。 网络课程作为一种综合性的网络教育资源，集 成了各种素材类资源的优势，是目前最为普遍 的网络教育资源。
2．教学目标分析
根据教学大纲，按照加涅的学习目标分类模型，要明确界 定每一章、每一节、每一个知识点要达到的目标。我们之 所以选择加涅的学习目标分类结果作为依据是因为：加涅 的学习结果分类吸收了现代认知心理学的成果，在对学习 结果进行划分时，不仅考虑了结果的可测量性，同时也阐 明了每类学习结果的学习过程、条件及其相互间的层次关 系，因此，除了能对学习结果进行测量和评价之外，还有 助于指导实际教学。
国家精品课程资源网
精品课程与网络课程的关系
一句话： 精品课程是具有一流教师队伍、一流教 学内容、一流教学方法、一流教材建设、一流教 学管理、一流机制建设等特点的，满足国家评审 指标的，可示范应用的网络课程。 精品课程建设的核心是网络课程建设与应用。 基于网络教学平台建设的精品课程网站，是真正 可以应用于网络辅助学习的，能够通过应用而持 续更新，具有持久生命力的精品课程。
《教育技术学导论》黄荣怀 北京师范大学
/details/coursewares?uuid=919c6cf7-11a4-1000-ad1fc45160fc642e&courseID=B070055&resourceType=courseware
网络课程设计与开发重点
网络课程设计与开发重点（李景丽）（一）网络课程设计与开发的流程网络课程的设计与开发分为需求分析、课程设计、教学设计、技术开发、课程实施5个阶段。
网络课程目标确定、内容设计和内容组织这3个环节属于网络课程的课程设计阶段，而评价和修改的环节则贯穿网络课程设计与开发的始终。
需求分析是网络课程设计与开发中的首要环节，主要包括：首先确定需求来源，利用需求分析工具进行需求调查；其次网络课程开发者对调查得来的需求进行有效性审核、分类、删除、增加等；最后对需求进行可行性评价和论证。
目标确定环节的工作主要是在需求框架下确定课程的培养目标，分析网络课程培养目标中包括的行为目标、生成性目标和表现性目标，并形成网络课程目标分析表。
内容设计和内容组织环节的主要工作是：首先确定网络课程的内容是全部新编还是改变已有课程内容。
其次，根据需求分析和目标分析表，确定网络课程中的学术性内容和针对工作绩效的内容，并确定二者的比例。
三，对网络课程的内容进行组织，网络课程的组织结构根据课程目标会表现为不同的结构形式。
网络课程教学设计包括学习环境设计和教学活动设计，网络课程实施是对其他设计环节的检验。
评价和修改贯穿于网络课程设计与开发的整个过程，每个环节的工作完成后都要进行评价，并根据评价意见进行修改。
（二）分析网络课程与网络教学系统以及网络课件之间的关系网络教学系统是网络教育系统的子系统，承担着完成网络教育培养目标、实现网络教育目的的任务。
在网络教育中，网络课程是作为网络教学系统的一个有机组成部分进行设计的，因此在网络课程开发中要考虑到与网络教学系统中的其他组成部分形成一个有机的整体。
网络课件是基于网络环境开发和运行的课件，是网络课程中为实现一个或多个教学目标而按照一定的教学策略组织起来的，具有相对稳定结构的教学内容和学习资源。
网络课程包括了网络课件和教学活动两个部分，网络课件是教学活动的基础，网络课程的内涵要比网络课程大得多。
（三）如何进行行为目标导向的内容—媒体设计？行为目标导向下的教学内容是层次结构良好、系统完整的学科内容。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
河北大学成人教育学院试卷
专业年级课程课程设计学号
学员必读：
1、本学期7月9日下午在语音室，对本资料进行集中辅导。
2、辅导资料完成后请于2011年7月之前交到教务处，其中出勤成绩，平时测验
成绩包含在辅导资料成绩中。
（满分35分）
3、作业需单独完成从课后做题，作业本写满位置，作业必须独立完成，复印无
效，另算成绩。
（满分15分）
4、本学期考试时间为2011年7月（以准考证为准），请各位学员7月15日来校
领准考证。
5、考试和交作业，不再另行通知，如果不参加考试或不交作业，没有成绩，后
果自负！切记！
6、考试题从复习资料中抽取。
7、联系：校长室：3216556 教务处：3258890 财务处：3038890
一、填空。
（每空2分，共19空）
1、课程概念应该包括以下4个基本要素：、课程容、、。
2、教学系统赢包括的4各要素分别是：教师、、教材和。
3、一般的网络课程设计应包括课程设计和两个阶段。
4、网络课程的设计与开发应分为、课程设计、教学设计、和课程实施5个实施阶段。
5、课程设计阶段的主要工作包括、、确定容的组织结构、计划网络课程中教与学的活动。
6、媒体在教学过程中能起到各种各样的作用，最常见的5中使用目的是，、创设情境、、、探究发现。
7、生成性目标导向下的问题情境设计包括两个阶段：和。
8、表现性任务可以归为三大类：简短评价任务、以及。
9、补充学习材料是对教学容的拓展和丰富，可以使与教学容相关的、讲解性材料和等。
10、网络教师在教学中扮演着多种角色，包括、组织者、、指导者、辅导者，是至关重要的人力资源。
11、“生成性目标—问题中心”的网络课程是以为中心组织网络课程各要素的，其教学策略主要包括：、、、随机进入策略等。
12、“表现性目标—活动中心”的网络课程是以为中心组织网络课程各要素的，其教学策略主要包括：、抛锚策略、、和教练策略。
13、网络课程中反馈系统主要体现在学习过程状态信息反馈，，教师和学习者的反馈信息。
14、课程中的导航系统按照导航功能分为导航、导航、导航。
15、学习导航的主要技术方法有：学习容直接引导、、、学习容隐藏4种。
16、按照学习发生的进程来看，网络课程的教学活动主要分为学习发生前的导学活动、学习进行过程中的辅导活动和。
17、网络环境下的讨论按照发生时间可分为和。
18、网络环境下的讨论按照讨论的形式可分为、和问题式讨论。
19、目前基于互联网络实施网上答疑的方式主要有：异步答疑和同步答疑两种。
异步答疑主要包括：常见问题答疑、、；同步答疑主要为：。
20、网络教师在网络课程教学活动中可能扮演多种角色，如、学习方法和学习过程指导者、。
21、网络教师所扮演的角色主要有三种：、亦师亦友、。
22、行为目标导向下的网络课程学习评价反馈的容包括：、、测试用时。
23、图、文、声、象是网络课程的基本组成单位。
其中多媒体图片、文字、影像动画都属于，而声音属于。
24、不论网页界面中的图形图片跟容和形式如何复杂多变，作为视觉形式的语言，构成图的最基本造型元素都是、、。
23、视觉所感知的一切色彩现象，都具有基本的构成要素，对于彩色系任何一种颜色都包含三个基本要素：、、；对于无色系，则只有要素。
24、在网络课程中，文字一般有两种类型：和。
25、在网络课程中，一般具有三种形式的声音：、、音响效果。
26、动画设计可以分为和。
27、CELTS标准系列分为五类相关标准：、学习资源相关标准、学习者相关标准、学习环境相关标准、。
28、网络课程评价规采用指标体系法，通过一套特定的指标体系从四个维度评价网络课程的质量，这四个维度是：、、、技术。
29、职业技术教育在课程容上具有、、。
30、模拟型网络课程是最好的体现情境性和实践性的一种形式，它又可分为：、、。
二、名称解释。
（每题3分，共3题）
1、网络课程：
2、教学课程设计：
3、网络课程设计：
4、学习资源（狭义）：
5、网络教师：
6、教练策略：
7、SCORM标准的宗旨：
8、编列：
三、简答。
（每题6分，共5题）
1、简述网络课程设计中，3中不同的课程观。
答：
2、简述网络课程在教学设计阶段的主要任务。
答：
3、简述媒体借以表达信息的基本元素，及其在网络课程中选择和应用媒体时应该遵循的基本规律。
答：
4、简述网络课程的3中不同结构模式。
答：
5、简述3种不同的先行组织者策略，及对教学容和过程的3种不同的组织策略。
答：
6、简述教练策略的基本要素。
答：
7、简述网络课程中，对学习者学习过程跟踪和记录的主要数据类型。
答：
8、简述网络课程中的学习导航系统的作用。
答：
9、简述设计学习导航系统时应遵循的原则。
答：
10、简述辩论式讨论的优势与不足。
答：
11、简述网络教师初始议题的呈现方式。
答：
12、简述教师在回应议题时经常使用的技巧。
答：
13、网络课程学习评价的目的是诊断激励和评价学生，简述其具体表现。
答：
14、简述网络课程学习评价的设计原则。
答：
15、简述网络课程学习评价的一般流程。
答：
16、简述网页中色彩的作用。
答：
17、简述网络课程配色的几点注意事项。
答：
18、简述SCORM标准的网络课程开发的基本步骤。
答：
19、简述简单编列规的基本模型。
答：
20、简述网络课程录制过程中对教师教态的基本要求。
答：
21、述职业技术教育类网络课程中的虚拟实验室在实际和开发中应考虑的四个问题。
答：
22、简述企业培训网络课程实际时应遵循的原则。
答：
四、填图。
（每空白处2分，共12分）
1、网络课程的构成要素：
2、讨论的基本流程
五、连线。
（每题1分，共11分）
1、根据表现性任务的形式进行连线。