《六国论》复习导学案
六国论 导学案
六国论导学案《六国论导学案》六国论是中国历史上的一部经典兵法著作，作者是苏轼，书中记载了春秋战国时期六国相互争斗的历史故事以及战略战术。
六国论被誉为中国古代兵学的奠基之作，对后世的兵法思想产生了深远的影响。
本次导学案将对六国论的内容进行深入解读，帮助学生更好地理解其中所蕴含的兵法精髓。
一、六国争霸六国论中，苏轼通过对春秋战国时期六国之间的战争进行剖析，揭示了各国兴衰成败的原因。
其中，最具代表性的是齐国、楚国、燕国、赵国、韩国和魏国。
这六个国家之间互相勾心斗角，频繁发生冲突并最终导致了战国时期的局面。
学生可以通过学习六国论，了解各国兴衰的原因，对历史事件有更深入的认识。
二、战略思维六国论中涉及了许多关于战略思维的内容，苏轼通过对各国军事行动的分析，总结出了许多有关作战策略的原则。
例如，“攻其必救，夺其所覆”、“饵之以利，动之以义”等战略戒条，这些原则在当今军事领域依然具有重要意义。
通过学习六国论，学生可以了解到古代兵法思想的精华，提高自己的战略思维能力。
三、军事典故在六国论中，苏轼还描绘了许多关于军事的典故，这些典故既生动有趣，又富有启发性。
例如，楚庄王论兵时说“霸王之业，谓平定天下”，赵武灵王听说魏昭王以越姬为妃，卫石景使魏献去袭宝剑，此等典故都是六国论中的精彩片段。
学生可以通过这些典故更深入地了解兵法的精髓，增强对军事知识的理解。
四、军队管理六国论中还包含了许多关于军队管理的内容，如统帅如何指挥部队、如何选拔封官之选等。
这些内容对于培养学生领导才能和团队合作能力具有重要意义。
通过学习六国论，学生可以领悟到古代兵法家对军队管理的重要性，以及如何提高自己的军事素养和领导才能。
五、现实应用最后，通过学习六国论，学生可以将其中的兵法原则与现实生活相结合，指导自己在面对挑战时的应对策略。
六国论中的许多思想和原则，在今天的社会中仍然具有重要的借鉴意义。
因此，深入学习六国论，对于提高学生的学术水平和实践能力都具有积极的推动作用。
《六国论》导学案
主备：杨光柏辅备：杨彰赋杨克金杨小芳王海燕杨沁蒋大海姚茂盛曾令媚备课时间:2017年12月11日授课时间：第16周《六国论》导学案课时一【学习目标】1、指导朗读，辨正字音。
2、在疏通全文的基础上，理清文章思路。
3、了解作者借史抒怀、借古讽今的为文意图，体察作者的爱国之情。
【重点难点】重点：通读全文，政论目的，即借古讽今，批评北宋政府对西夏、契丹侵略者的妥协政策。
难点：了解史论借史抒怀、借古讽今的为文意图，体察作者的爱国之情。
【学习方法】导学用学习法导入：本单元所选课文，风格不同，但从思想逻辑和情感逻辑上看，多数在结构上的特点是“散”但“散”而不乱，都是前后贯通，气脉贯注其中的。
贾谊的《过秦论》阐述了秦灭亡的原因，同时也表达了、的思想感情。
那么，苏洵的《六国论》呢？（学生讨论）【学习过程】★自主学习·课前准备活动一：了解文本知识1、什么是史论？《三维设计》P62；课本P86活动二：读作者简介、背景（《三维设计》P62）1、走进作者：苏氏三父子2、写作背景：★合作探究学习·共同进步活动三：初读课文，了解文意（一）、学生朗读课文读第1段1.诵读的准备。
①停顿：“非/兵不利，战不善，弊在/赂秦”②语气：破灭之道也(肯定判断)③补充史实：秦灭韩为前230年，灭魏前225年，灭楚前223年，灭燕灭赵前222年，灭齐前221年。
“互丧”，先后相继灭亡。
④“率皆赂秦耶”：设问兼反问。
提出此问的根据是齐、赵、燕三国未赂秦。
⑤“盖失……”两句，用解释语气读。
2.诵读练习及检查。
要求速背，只用3分钟(包括检查)3.归纳本段大意：提出本文中心论点，即六国破灭“弊在赂秦”（二）诵读第2段。
1.诵读的准备。
(1)补充注释①“秦以攻取之外”——秦在攻占土地之外。
以，同“于”(让学生从旧课文中找出例子：“以至晋鄙军之日北乡自刭”中的“以”)。
以，当释为“在”，课文注为“用、凭着”，误。
②“较秦之所得……其实亦百倍”——“较”，直贯全句。
《六国论》复习学案
《六国论》 一、情景默写 1.苏洵《六国论》评论六国败亡的历史,提出“六国破灭,__________ ,__________,_________”的精辟论点,其中描写祖辈创业艰难的句子是“思厥先祖父,__________,________,以有尺寸之地”,说明齐国灭亡原因的句子是“齐人未尝赂秦,终继五国迁灭,何哉?_____ ______”,说明燕国灭亡原因的句子是“__________,___________”,结尾指出“苟以天下之大,____________,_____________”,明确体现文章借古讽今,告诫北宋统治者要汲取历史教训的主旨。 2.古人写文章常常借古讽今。苏洵《六国论》“悲夫!有如此之势,而为秦人积威之所劫,日削月割,以趋于亡。_________ _____”,用六国破灭的教训讽刺北宋赂辽。 3.古人写文章爱引用前人话语作为论据,如韩愈《师说》中“孔子曰:‘三人行,_____ _____”,苏洵《六国论》中“古人云：‘以地事秦,____________,__________,___________’”。 4.史论贵在立论精警,如唐代杜牧的《阿房宫赋》“呜呼!____ _____,非秦也;__ ______,非天下也”,宋代苏洵的《六国论》“六国破灭,非兵不利,战不善,______________”,皆借古讽今,发人深省。 5.古代诗文中有许多寄寓了作者对所叙对象充满情感的句子,《六国论》中“以事秦之心礼天下之奇才,并力西向,_______________”,表达了苏洵对六国以地事秦的遗憾之情。 6.苏洵在《六国论》中借助“_______ ___,_______ ___”,敏锐地指出了对抗秦国的办法,此举会让对方寝食难安。 7.古代诗文中有许多今昔对比而感慨横生的名句,苏洵《六国论》“苟以天下之大,下而从六国破亡之故事,____________”。 8.关于荆轲刺秦王，历来颇多赞语,古人也有对此非议的,宋朝的苏洵在《六国论》中就这样评论刺秦事件：___________,____________。 9.“荆轲刺秦王”的故事,苏洵在《六国论》一文中用作论据,把它高度浓缩为“__________________, _________________”11个字。 10.古人云：以史为鉴，可以知兴替。苏洵在《六国论》中总结六国破亡的原因是：“非兵不利，战不善， _____________。” 11.《六国论》中作者含蓄表明写作目的的句子是：_______ ___ ,______ _ ___,_____ __ 。 12. 《六国论》中作者批评赵国杀害良将,不能武力抗秦坚持到底的句子是_______ ___ ,______ _ ___,_____ __ __。 二、翻译 1、不赂者以赂者丧，盖失强援，不能独完。 2、较秦之所得，与战胜而得者，其实百倍；诸侯之所亡，与战败而亡者，其实亦百倍。则秦之所大欲，诸侯之所大患，固不在战矣。 3、思厥先祖父，暴霜露，斩荆棘，以有尺寸之地。子孙视之不甚惜，举以予人，如弃草芥。 4、然则诸侯之地有限，暴秦之欲无厌，奉之弥繁，侵之愈急。故不战而强弱胜负已判矣。至于颠覆，理固宜然。 5、燕赵之君，始有远略，能守其土，义不赂秦。是故燕虽小国而后亡，斯用兵之效也。 6、赵尝五战于秦，二败而三胜。后秦击赵者再，李牧连却之。洎牧以谗诛，邯郸为郡，惜其用武而不终也。 7、且燕赵处秦革灭殆尽之际，可谓智力孤危，战败而亡，诚不得已。 8、向使三国各爱其地，齐人勿附于秦，刺客不行，良将犹在，则胜负之数，存亡之理，当与秦相较，或未易量。 9、以赂秦之地封天下之谋臣，以事秦之心礼天下之奇才，并力西向，则吾恐秦人食之不得下咽也。 10、有如此之势，而为秦人积威之所劫，日削月割，以趋于亡。为国者无使为积威之所劫哉！ 11、夫六国与秦皆诸侯，其势弱于秦，而犹有可以不赂而胜之之势。 12、苟以天下之大，下而从六国破亡之故事，是又在六国下矣。
《六国论》导学案
《六国论》导学案六国论导学案题六国论型新授时2学习目标知识目标学习运用分论点，并举例论证的方法，掌握本文借古讽今的写作特点能力目标以自主、合作、探究的学习方式为主，掌握文中重要的实虚词、通假字、词类活用、特殊句式和一词多义情感目标了解作者借史抒怀、借古讽今的为文意图，体察作者的爱国之情学习重点理解的政论目的，即借古讽今，批评北宋政府对西夏、契丹的妥协政策学习难点了解作者借史抒怀、借古讽今的为文意图，体察作者的爱国之情导学流程学习过程学习内容预习交流一、作家作品二、朗读文，正音正字三、写作背景问题导学交流展示探究欣赏评价点播巩固延伸达标测试1、作者简介:苏洵，字明允，自号老泉，眉州眉山（现在的四川眉山县）人，北宋著名散文家。
主张“言必中当世之过”，为文见解精辟，论点鲜明，论据有力，语言锋利，明快酣畅，纵横捭阖，雄奇遒劲，很有战国纵横家的风度。
后人因其子苏轼、苏辙都以文学闻名，故称他为“老苏”，将他三人合称“三苏”，均列入“唐宋八大家”。
著有《嘉祐集》，本文选自《嘉祐集笺注》。
2、题解:六国，指战国七雄中除秦国以外的齐、楚、燕、韩、赵、魏六个国家。
秦国本来是个弱小落后的国家，经过商鞅变法的彻底改革，逐渐强大起来，积极向东方发展，夺取六国的土地。
六国也曾“合纵”对抗秦国，但各有自己的打算，所以这种联合并不巩固，被秦国“远交近攻”瓦解，相继灭亡。
3、文体：论，是古代常用的一种文体，分为两种：（1）政论：主要用于发表作者对于时政的见解和主张。
（2）史论：通过评论历史，总结历史教训，为当时统治者提供治国借鉴。
《六国论》属于史论。
率（）赂（）秦耶暴（）霜露思厥（）先祖父与（）嬴洎（）牧以谗诛为（）国者无使为（）积威之所劫宋朝是我国历史上比较软弱的一个王朝。
宋太宗以后，国势就渐渐衰弱。
宋朝初年，北边已经有敌国契丹，宋仁宗时，西边又出现了敌国西夏。
宋朝受着这两个国家的威胁和侵犯，却不敢对他们进行坚决的抵抗，只想用屈服妥协的办法，向他们纳银输绢换取和平。
六国论复习学案
《六国论》复习学案高三全体教师寄语：驾驭命运的舵是奋斗。
不抱有一丝幻想，不放弃一点机会，不停止一日努力。
一、生字注音赂．秦（）思厥．（）暴．霜露（）暴．秦（）草芥．（）洎．（）邯郸．．（）殆．尽（）反间．计（）苟．（）二、重点词语1.暴．霜露，斩荆棘2.暴秦之欲无厌．3.李牧连却．之4.盖失强援，不能独完．5.以事秦之心礼．天下之奇才6.日．削月．割7.率．赂秦耶 8.故不战而强弱胜负已判．矣9.洎．牧以谗诛 10.与．嬴而不助五国也11.终继五国迁灭．． 12.始速．．祸焉13.向使．．三国各爱其地 14.当．与秦相较15.为．秦人积威之所劫． 16.为．国者三、一词多义1.之：①破灭之道也（）②诸侯之所亡（）③子孙视之不甚惜（）④苟以天下之大（）⑤句读之不知（）⑥顷之，烟炎张天（）⑦奚以之九万里而南为（）2.与：①与嬴而不助五国也（）②与战胜而得者（）③六国与秦皆诸侯（）3.以：①不赂者以赂者丧（）②秦以攻取之外（）③以有尺寸之地（）④以地事秦（）⑤而御六气之辩，以游无穷（）⑥苟以天下之大（）四、古今异义1.与战胜而得者，其实百倍古：今：承上文转折,表示所说的是实际情况；确实；的确。
2.思厥先祖父古：今：父亲的父亲。
3.可谓智力孤危古：今：认识、理解客观事物并运用知识经验等解决问题的能力。
4.刺客不行古：今：不可以；没用,不会有用或有效。
5.后秦击赵者再古：今：表示又一次。
6.下而从六国破亡之故事古：今：用作讲述的事情,凡有情节、有头有尾的皆称故事。
7.而犹有可以不赂而胜之之势古：今：表示可能或能够。
五、词类活用不能独完（）小则获邑，大则得城（）义不赂秦（）李牧连却之（）礼天下之奇才（）日削月割，以趋于亡（）六、特殊句式国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。
（）赂秦而力亏，破灭之道也。
（）举以予人（）斯用兵之效也（）赵尝五战于秦（）洎牧以谗诛（）而为秦人积威之所劫（）为国者无使为积威之所劫哉（）其势弱于秦（）七、翻译句子1.向使三国各爱其地，齐人勿附于秦，刺客不行，良将犹在，则胜负之数，存亡之理，当与秦相较，或未易量。
人教版选修《六国论》导学案设计(学生版教师版)
《六国论》导学案班级小组姓名评价【学习目标】一、知识与技能1. 掌握文中重要虚词“为、以”的用法，总结归纳通假字和本文特殊句式及用法。
2. 根据古代散文的“散而不乱，气脉中贯”特点去鉴赏本文，找出本文的中心论点，了解本文是如何围绕中心论点展开论证，理清思路，掌握论证方法。
二、过程与方法通过诵读，找出并提出文言知识疑难点，结合自己已有的知识积累和借助工具书总结文言实词、虚词、通假字及词类活用。
三、情感态度与价值观领会苏洵关心国家、反对屈辱求和，主张抵抗外辱的思想，培养学生“天下兴亡匹夫有责”的历史责任感和“以史为鉴共创未来”的与时俱进精神，培养学生“天下兴亡匹夫有责”的历史责任感和“以史为鉴共创未来”的与时俱进精神。
预习案【知识链接】一、解题1. 六国：在我国历史上，战国是七雄争霸的时代，为了独占天下，国与国之间经常进行战争。
六国就是指的战国七雄中秦国以外的齐、楚、燕、赵、韩、魏六个国家，它们都被秦国一个个地击破而消灭了。
“六国论”在这里是一个省略式短语，实际应是“六国破灭之论”。
文章旨在分析六国失败的原因。
2.“论”是古代常用的一种散文文体，以论证为主，要求善于析理，一般有两种，即政论文和史论文，政论文主要用于发表作者对于时政的见解和主张，史论文主要通过评论历史，总结历史教训为当时统治者提供治国借鉴。
本文是属于史论文。
二、作者介绍及写作背景：苏洵（1009—1066）字明允，号老泉，唐宋八大家之一，宋代眉山（今四川眉山县）人，人称“老苏”，与儿子“大苏”(苏轼)、“小苏”(苏辙)并称三苏。
苏洵写这篇文章时，北宋王朝对强敌契丹，西夏奉行以贿赂求苟安的政策，作此文为宋朝危机敲响警钟，以古为鉴，以当前政治，现实针对性很强。
三、归纳整理（结合课文注释与工具书完成）1、掌握虚词“为”与“以”的用法（1）为a.至丹以荆卿为计b.而为秦人积威之所劫c.为国者无使为积威之所劫哉（2）以a.秦以攻取之外，小则获邑，大则得城。
《六国论》复习学案
《六国论》复习学案一【挖空训练】武器）不利，战不善，弊在赂秦。
（判断句）赂秦而力亏，破灭相继灭亡。
互，交互，相继。
)，全都、一概文章第一段首先提出了六国破灭的原因。
开头四句话“六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦”，苏洵就斩钉截铁地给六国之所以灭亡定下结论。
苏洵认为：六国之所以灭亡，不在于它们的武器不锐利，也不在于它们仗打得不好，而是在于他们一味地拿土地作为贿赂，向秦国乞求和平。
“赂秦”就是贿赂秦国。
这实际上是削弱自己力量，助长敌人的侵略野心，促使自己走向毁灭。
所以作者接着申述说：“赂秦而力亏，破灭之道也。
”然而事实上又并不是所有六国都向秦国奉献土地，而那些没有“赂秦”的国家也破灭了的原因是何，或曰：“六国互丧，率赂秦耶？”苏洵故意这样设问，然后又作了回答：“不赂者以赂者丧。
盖失强援，不能独完。
”因此，归根结底，“赂秦”是莫大的致命伤。
以上这些就是通篇的基本论点，突出强调六国破灭“弊在赂秦”，这是从六国方面来说的。
用、凭那实际上）百倍；诸侯之所亡，与战败而亡者，其实亦百倍。
则秦之所大欲，诸侯本来对待这样之后）表示由于上文所说的情况，引出下文的结果。
相当于以致、以至于。
）颠覆，理用得当，正确）之。
第二段先论述“赂秦”的国家灭亡的原因。
“思厥先祖父暴霜露，斩荆棘，以有尺寸之地”，是说这些国家的前辈创业的很难；“子孙之不甚惜，举以予人，如弃草芥，今日五城，明日割十城，然后得一夕安寝”，是说这些国家的后代只顾眼前的暂时利益，轻易地把前辈辛勤创有的国土随便割让给秦国；“起视四境，而秦兵又至矣”，是说秦国并不因为得到奉献的土地而停止进攻。
这就是第一段结尾所说的“秦之所大欲，诸侯之所大患”。
越向敌人屈服退让，就越增加敌人的气焰，敌人越得到好处，就越要加紧侵略。
所谓“奉之弥繁，侵之愈急”。
秦国的侵略欲望根本没有止境，这是秦国侵略者不可改变的本质。
诸侯各国奉献土地一味妥协，只能激起它的更大的侵略野心。
这里，不需要通过作战，就已经判别胜负了，至于诸侯各国的因之而破灭，那更是极其自然的事情。
《六国论》导学案
六国论导学案一、前言《六国论》是中国战国时期的著名思想家韩非所写的一篇经典论文。
作为中国古代最重要的政治著作之一，它对中国古代政治思想的发展和演变产生了深远的影响，同时也对今天的政治实践具有一定的启示作用。
因此，学习《六国论》是学生们不可缺少的一部分。
二、作者简介韩非是中国战国时期著名的法家思想家，其思想被称为法家学说，它具有独特的理论体系和明确的现实目标，在中国古代思想史上有着重要的地位。
韩非在政治上是秦国的忠实拥护者，同时他也是一位伟大的政治理论家和实践家，他以科学的方法和深刻的见解剖析了当时诸侯国之间的政治局势，提出了一系列科学而有效的政治原则，为秦王嬴政成功完成兼并六国的统一大业作出了重要贡献。
三、论文概述《六国论》主要阐述了他对当时中国的政治局势的观察和思考，其中提出了“分而治之”的治国理念。
韩非认为，诸侯国之间的互相攻伐和互相排斥，是导致战乱不断的重要原因。
他认为，如果掌握好诸侯国之间的关系，就能够在诸侯国之间施行分而治之的策略，使得每个诸侯国都彼此独立，并通过相互合作从而实现共同的目标，从而实现国家的长治久安。
四、主要思想韩非所提出的“分而治之”理念是他的核心政治哲学，也是《六国论》的主要思想。
他认为，如果统一各诸侯国，必然会引起诸侯国的不满和反抗，导致战争和内乱的不断发生，而且难以维持长期的治理。
所以，他主张对各诸侯国采取分散治理的政策，通过互相制约，以达到稳定和长治久安的目的。
在实际操作中，韩非还提出了一系列的治理策略，包括加强君主权力、限制大臣权力、实行严密的间谍制度、采取有效的军事统一等。
他认为只有通过有效的管治和严密的不良手段，才能够实现分而治之的目标。
除了分而治之的理念，韩非的《六国论》还有其他的一些重要思想，包括以法为治、严格控制言论自由、坚定维护稳定、实用主义等，这些政治理念都影响了中国古代思想和现代政治实践。
五、结论《六国论》是中国古代政治学术史上的一部重要著作，它对中国古代的政治思想历史产生了深远的影响。
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六国论复习导学案
【复习目标】
一、背诵全文。
二、掌握重点实词“得”、虚词“与”“以”的用法和意义及特殊语法现象，正确翻译句子。
【学习过程】
一、课前优美语段背诵积累。
（5分钟）
二、教材梳理：
（一）检查背诵。
1、有如此之势，__________,_________________，以趋于亡。
2、呜呼！________________，________________，并力西向，则
吾恐秦人食之不得下咽也
3、齐人未尝赂秦，终继五国迁灭，何哉？
________________________。
4、子孙视之不甚惜，举以予人，_______________________。
5、思厥先祖父，
_______________________,______________________，以有尺寸之地
（二）朗读（1—3段），解释加点词。
1、非兵．（）不利
2、六国互．（）丧，率．（）赂秦也
3、盖．（）失强援，不能独完．（）胜负已判（）
．．．矣
4、秦以．（）攻取之外其实
．．（）百倍洎（）
．．．牧以谗诛
5、思厥．（）先祖父
．．（）暴秦之欲无厌．（）
6、至于
．．（）颠覆，理固．（）宜．（）然
7、此言得．（）之．（）义．（）不赂秦
8、斯用兵之效．（）也至丹以．（）荆卿为．（）计
19、始速．（）祸焉向．（）使．（）三国名爱．（）其地
10、胜负之数．（），存亡之理．（）
11、当．（）与秦相较．（），或未易量．（）
12、与．（）嬴而不助五国也李牧连却．（）之且燕赵处革灭殆．尽（）（三）重点突破：
实词：
得①秦以攻取之外，小则获邑，大则得城
②诚不得已。
③此言得之。
④我得兄事之
⑤得双石于潭上
⑥所识穷乏者得我欤
⑦古人之观于天地……鸟兽，往往有得
⑧积善成德，而神明自得，圣心备焉
⑨得无教我猎虫所耶
虚词：
与则与一生彘肩
与羸而不助五国也
洞庭之与京邑，不足为异去时里正与裹头
固君子之所不与也
骞叔之子与师
王之所大欲，可得闻与？
翻译句子：
1、盖使强援，不能独完。
故曰弊在赂秦也。
2、向使三国各爱其地，齐人勿附于秦，刺客不行，良将犹在，则
胜负之数，存亡之理，当与秦相较，或未易量。
（四）朗读（4—6段），解释词语。
1、以．（）事秦之心礼天下之奇才
2、并力西向
．．（），则吾恐秦人食之．（）不得下咽也。
2、为．（）国者无使为．（）积威之所劫．（）哉。
3、而犹．（）有可．（）以．（）不赂而胜之．（）之．（）势。
4、苟
．．（）以天下之大，而从．（）六国破亡之故事
．．（），是．（）又在六国下矣。
重点突破：
以1.请其矢，盛以锦囊14.今以长沙豫章往，水道多绝，难行
2.愿以十五城请易璧15.天下何变，王割汉中以楚和
3.系燕父子以组16.公子）欲以客往赴秦军，与赵俱死
4.以勇气闻与诸侯17.夫夷以近，则游者众
5.久之，能以足音辨人18.忽魂悸以魄动
6.何以战？19.齐因乘胜尽破其军，虏太子申以归
7.船以次俱进20.请立太子为王，以绝秦望
8.今以实较之21、诸侯以公子贤，多客，不敢加兵谋魏十余年
9.秦亦不以城予赵，赵亦终不予秦璧22以其求思之深而无不在也
10.今以钟磬置水中，虽大风浪不能鸣23呼中丞之名而詈之，谈笑以死
11.不以物喜，不以己悲24木欣欣以向荣，泉涓涓而始流
12.且以一璧之故逆强秦之欢，不可25不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也
13.汝殁以六月二日26.黔无驴，有好事者船载以入
翻译句子：
②国者无使为积威之所劫哉！
②以赂秦之地，封天下之谋臣，以事秦之心，礼天下之奇才，并力西向，则吾恐秦人食之不得下咽也。
③苟以天下之大，而从六国破亡之故事，是又在六国下矣。
小结：反思本课复习，存在哪些问题？
五：【课堂小练】：
六国论（节选）李桢
以余观之，彼六国者皆欲为秦所为，未可专以罪秦也。
当是时，东诸侯六国也，未有能愈于秦国也；其溺于攻伐，习于虞诈，强食而弱肉者，视秦无异也。
兵连祸结，曾无虚岁。
向使有擅形便之利如秦者，而又得天助焉，未必不复增一秦也，惟其终不克为秦之所为，是以卒自弱，而取夷灭。
1．解释词语：
罪秦：曾：视：向使：攻伐：擅：
卒：克：
2．翻译句子：
A．其溺于攻伐，习于虞诈，强食而弱肉者，视秦无异也。
B．惟其终不克为秦之所为，是以卒自弱，而取夷灭。
六．课外拓展案
六国论（节选）苏辙
尝读六国世家，窃怪天下之诸侯以五倍之地，十倍之众，发愤西向，以攻山西千里之秦，而不免于灭亡。
常为之深思远虑，以为必有自安之计。
盖未尝不咎其当时之士，虑患之疏，而见利之浅，且不知天下之势也。
夫韩、魏不能独当秦，而天下之诸侯藉之以蔽其西，故莫如厚韩亲魏以摈秦，秦人不敢逾韩、魏以窥齐、楚、燕、赵之国，而齐、楚、燕、赵之国因得以自完于其间矣。
以四方无事之国，佐当寇之韩、魏，使韩、魏无东顾之忧，而为天下出身以当秦军。
以两国委秦，而四国休息于内，以阴助其急。
若此可以应付无穷，彼秦者将何为哉？不知出
此而乃贪疆场尺寸之利，背盟败约，以自相屠灭；秦兵未出，而天下诸侯已自困矣。
至于秦人得伺其隙，以取其国，可不悲哉!
1、下列加点实词的解释正确的一项是（）
A．窃．怪天下之诸侯。
（私下）B．盖未尝不咎．其当时之士。
（过失）
C．天下诸侯已自困．矣。
（困窘）D．故莫如厚韩亲魏以摈．秦。
（排斥）
2、下列句子中加点词的意义与用法相同的一组是（）
A．四国休息于．内，以阴助其急冰水为之，而寒于．水
B．秦人得伺其．隙，以取其国其．孰能讥之乎？
C．虑患之疏，而．见利之浅秦兵未出，而．天下诸侯已自困矣
D．而乃．贪疆场尺寸之利问今是何世，乃．不知有汉。
3、下列加点词古今义相同的一项是（）
A．而燕赵处秦革灭殆尽之际，可谓智力
．．孤危
B．而从六国破亡之故事
．．
C．以为
．．必有可以自安之计
D．而四国休息
．．于内以阴助其急
4、从词类活用角度看，与例句相同的一项是（）
例句：尝读六国世家，窃怪天下诸侯……
A．能守其土，义不赂秦B．巫医乐师百工之人，不耻相师C．以事秦之心，礼天下之奇才D．后秦击赵者再，李牧连却之
翻译：
１．夫韩、魏不能独当秦，而天下之诸侯藉之以蔽其西，故莫如厚韩亲魏以摈秦
２．以四方无事之国，佐当寇之韩、魏，使韩、魏无东顾之忧，而为天下出身以当秦军
３．以两国委秦，而四国休息于内，以阴助其急。
若此可以应付无穷，彼秦者将何为哉。