试论新形势下职业中专数学高效课堂教学策略
中职数学课堂效率提高策略探析
中职数学课堂效率提高策略探析一、了解学生的实际情况中职学生来自不同的家庭和社会背景，他们的学业情况和兴趣爱好也各不相同。
在提高数学课堂效率的过程中，首要的一点是了解学生的实际情况。
教师们需要通过各种方式，如问卷调查、个别谈话等方式，深入了解学生的学习状态、兴趣爱好、学习习惯等方面的情况，从而更好地制定针对性的教学策略。
对于那些数学基础较差的学生，可以采取一对一的辅导方式，帮助他们攻克学习难关；对于那些学习动力不足的学生，可以设置一些有趣的数学活动，激发他们的学习兴趣。
二、灵活多样的教学方式在中职数学课堂教学中，教师们要有意识地运用多样化的教学方式。
传统的板书讲解虽然有其必要性，但也显得单调枯燥，难以引起学生的注意和兴趣。
在数学课堂上，教师们可以运用多种教学方式，如多媒体课件、实物展示、小组合作学习等，从而激发学生的学习兴趣和主动性，提高数学课堂的效率。
教师可以设计一些数学实验，让学生亲自动手操作，从而加深他们对数学知识的理解和记忆；也可以组织学生进行小组合作学习，让他们通过讨论和交流，相互学习、相互促进，从而提高学习效率。
三、关注数学知识的实际运用中职教育的特点之一就是培养学生的职业技能，因此在数学课堂上，教师们要注重数学知识的实际运用。
相比于抽象的数学理论，学生更感兴趣和更容易接受的是数学知识在实际生活和工作中的运用。
教师们可以借助一些职业案例，将数学知识融入让学生在解决实际问题的过程中学习数学知识，从而提高数学课堂的效率。
教师可以设计一些与学生职业相关的数学问题，或者引导学生分析一些真实的工程案例，让他们在实践中学习数学知识。
四、及时有效的反馈在中职数学课堂中，教师们需要及时给予学生有效的反馈。
学生在学习过程中难免会遇到各种问题，他们需要得到及时的指导和鼓励，从而更好地继续学习。
教师们在课堂上要注重学生学习过程的观察和分析，发现学生的学习问题，并及时给予指导和帮助。
在学生完成作业或者小测验之后，教师也要及时给予反馈，指出学生的优点和不足，并给予相应的鼓励和建议，让学生更加明确自己的学习方向，从而提高数学课堂的效率。
试论新形势下职业中专数学高效课堂教学策略
试论新形势下职业中专数学高效课堂教学策略随着经济、科技的飞速发展，人类社会进入了一个全新的时代。
在这个时代中，职业中专数学高效课堂教学策略应该结合新形势，在提高课堂教学效果的同时，使学生在实际中进行应用创新。
一、充分利用现代教学手段在新形势下，科技手段的不断发展，使得数学教学具有了更多的可能性。
职业中专数学高效课堂教学策略应该充分利用这些手段，如计算机、多媒体、网络等。
这些手段可以使课堂教学更加生动、形象，吸引学生的注意力，让学生更好地理解数学概念和原理，从而更好地掌握技能。
二、因材施教，多元化的教育方式职业中专的学生来自不同的背景和各种学习能力的水平，一般而言，他们的数学基础比较薄弱，应当采取因材施教原则，采用多元化的教育方式，让他们趋近于理解数学概念和原理，熟练掌握技能。
这种教育方式可以使教学过程更具有针对性和实效性。
三、优化课堂氛围，助力互动式教学模式优化课堂气氛是职业中专数学课堂教学策略中的一个重要环节。
既然要让学生更好地理解数学概念和原理，熟练掌握技能，就得创造一种互动式教学模式。
多进行讨论、交流，积极参与课堂活动、实践演练，从而培养学生主动思考、敢于质疑和不断创新的能力，使他们真正成为应用型人才。
四、提高师资培训水平，提高教学素质在新形势下，职业中专数学高效课堂教学策略的实施需要教师的专业素质配得上要求。
因此，学校要加强对教师的培训，提高教师的专业水平、思想素质和教学能力，使他们能够熟练掌握现代教育技术手段，更好地掌握数学的应用技能，为学生提供优质的教育服务。
五、落实“以学为本”教育理念，促进学生成长发展职业中专数学高效课堂教学策略的实施也必须紧密结合职业中专学生的成长发展要求。
应在教学过程中关注学生的体验，注重培养学生综合素质，了解学生的需求，根据学生的需求，制定相应的教学策略，激发学生的学习兴趣和学习热情，帮助他们不断拓展知识领域，全面发展。
综上所述，职业中专数学高效课堂教学策略应该紧密结合新形势，采用现代教学手段，因材施教，多元化的教育方式，营造良好的课堂氛围，提高教师的教育水平，注重学生成长发展。
新常态下中职数学有效课堂教学策略探究
新常态下中职数学有效课堂教学策略探究随着经济社会的发展和教育改革的不断深化，中等职业学校的教育也面临着新的挑战和机遇。
在新常态下，中职数学教学面临着多种挑战，如学生特点各异、教师水平参差不齐、教学资源不足等，如何有效地进行中职数学课堂教学成为了当前亟待解决的问题。
本文将探讨新常态下中职数学有效课堂教学策略，以期为中职数学教学提供一定的参考和借鉴。
一、了解学生，因材施教中等职业学校的学生基本特征是具有一定基础的技术水平，但在数学方面学习兴趣较低，数学基础薄弱。
教师在教学前应对学生进行详细的了解，包括学生的学习基础、学习习惯、学科特长等，并因材施教，根据不同学生的特点使用不同的教学方法。
对于数学基础薄弱的学生，可以通过大量的练习巩固基础知识，引导学生多做题，多用观察、思考和总结的方法来提升数学运用能力，激发学生对数学的兴趣。
对于学习基础较好的学生，可以通过开展一些拓展性的数学活动，如数学建模、奥数竞赛等，激发学生学习数学的积极性，提高学生的数学运用能力。
二、灵活运用多种教学方法在中职数学教学中，灵活运用多种教学方法对于提高教学效果至关重要。
传统的教学方法已经不能满足学生的学习需求，需要引入更多的互动式教学方法。
在数学教学中，可以使用问题导入式教学，教师提出一个重要问题，引导学生共同探索解决问题的方法和步骤。
还可以采用案例分析式教学，通过真实案例来引导学生学习，培养学生的分析和解决问题的能力。
还可以利用多媒体技术，运用教学软件、微课等方式来呈现数学知识，增加学生的学习兴趣和参与度。
还可以通过小组合作学习的方式来促进学生之间的互动和合作。
小组合作学习可以让学生在交流中相互促进，相互学习，共同完成任务，提高学习效果。
三、激发学生学习兴趣激发学生的学习兴趣是中职数学教学的核心之一。
由于中职学生一般对数学学习的兴趣较低，因此教师需要通过一些创新的教学手段来激发学生的学习兴趣。
比如可以结合实际生活中的问题，设计一些具有生活情境的数学问题，让学生在解决问题中体验到数学的魅力，提高学生对数学的兴趣。
新常态下中职数学有效课堂教学策略探究
新常态下中职数学有效课堂教学策略探究随着社会经济的不断发展和教育改革的不断深化，我国中职教育也在不断的发展壮大。
中职数学课堂教学作为中职教育的一部分，一直受到教育工作者的关注和重视。
在新常态下，如何探索和应用有效的课堂教学策略，提高中职数学课堂教学的实效性和有效性，已成为当前中职数学教育领域亟待解决的问题。
本文将探讨新常态下中职数学有效课堂教学策略，并提出相应的解决方法。
一、新常态下中职数学面临的挑战1. 教师教学理念和方法的转变在新的全面深化改革的背景下，传统的数学教学模式已无法满足学生的需求。
教师需要转变自己的教学理念和教学方法，从传统的教师中心向学生中心转变，注重培养学生的创新能力和实践能力。
2. 学生学习习惯和学习质量的下降随着社会的发展和科技的进步，学生的学习习惯和学习行为也发生了很大的变化。
他们的学习动力下降，学习质量不高，学习态度懈怠，这些都给数学教学带来了很大的挑战。
3. 课堂教学效果的提升传统的课堂教学模式很难激发学生的学习兴趣和主动性，师生之间的互动性也较差，导致教学效果不佳，学习效果难以保障。
二、新常态下中职数学有效课堂教学策略1. 以学生为中心，注重培养学生的实践能力中职数学教师应该以学生为中心，注重培养学生的实践能力和创新能力，灵活运用不同的教学方法和手段，使学生能够通过实践、探究和合作学习的方式来提高学习效果。
2. 创新教学内容和方式，增加趣味性中职数学教学内容应该与学生的实际生活和未来职业发展需求相结合，提供具有挑战性和趣味性的教学内容，激发学生的学习兴趣和主动性。
3. 借助现代科技手段，提高教学效果中职数学教师可以借助现代科技手段，如多媒体教学、网络教学、实验教学等，来增强课堂教学的趣味性和实效性，提高教学效果。
4. 加强师生互动，提高学习效果中职数学教师应该积极与学生进行互动，关注学生的学习情况和学习进程，及时发现和解决学生学习中的问题，提高学员的学习效果。
三、解决新常态下中职数学有效课堂教学策略的方法1. 提高教师教学能力中职数学教师应该不断提高自身的教学能力，更新教学理念和教学方法，积极参加相关的教育培训和学术交流活动，提高教学水平，以适应新常态下教学的需求。
浅谈当前中职数学有效教学策略
浅谈当前中职数学有效教学策略1. 引言1.1 介绍中职数学教学的重要性中职数学教学的重要性在于培养学生的数理思维能力和实际应用能力，提高学生的解决问题能力和创新精神，为学生的未来发展提供坚实的基础。
探讨当前中职数学有效教学策略至关重要，有助于提高教学质量，促进学生的全面发展。
1.2 阐述本文探讨的目的本文旨在探讨当前中职数学教学存在的问题，并提出一些有效的教学策略，帮助教师更好地教授学生数学知识。
通过激发学生学习兴趣、注重实践应用、灵活运用教学方法以及重视学生的个性化需求，我们可以提高学生对数学学习的兴趣和理解，从而提高他们的学习效果。
本文旨在总结当前中职数学有效教学策略的重要性，并展望未来中职数学教学的发展方向，为中职数学教师和学生带来更好的教学体验和学习成果。
希望本文可以为中职数学教学提供一些有益的参考和启发，促进中职数学教学的不断创新和完善，提高学生的数学学习水平和综合素质。
2. 正文2.1 分析当前中职数学教学存在的问题当前中职数学教学存在的问题主要包括教学内容单一、教学方法传统、学生学习动机不高等方面。
教学内容单一是当前中职数学教学的一个突出问题。
传统的数学教学只注重基础知识和题型训练，缺乏对数学知识的深入拓展和应用能力的培养。
教师往往只注重课本知识的传授，缺乏启发式的教学方法，导致学生对数学学习产生抵触情绪。
教学方法传统也是一个亟待解决的问题。
传统的数学教学往往采用单一的教学方法，如讲解、例题演练、作业讲评等，忽视了学生的学习特点和需求。
缺乏实践性强、趣味性强的教学方式，导致学生学习兴趣不高，学习效果不佳。
学生学习动机不高也是当前中职数学教学存在的问题之一。
学生在学习数学时往往缺乏主动性和积极性，只是为了应付考试而勉强学习。
缺乏对数学学习的认同感和兴趣，导致学习效果不佳，甚至出现逃课现象，严重影响教学质量。
针对以上问题，需要探讨并实施有效的教学策略，激发学生学习兴趣，注重实践应用，灵活运用教学方法，重视学生的个性化需求，从而提高中职数学教学的质量和效果。
浅谈当前中职数学有效教学策略
浅谈当前中职数学有效教学策略当前中职教育中，数学教学一直是教师和学生们关注的焦点。
面对学生们对数学学习的热情与困惑，教师们需要不断探索和改进教学策略，使数学教学更加有效、有趣，并且更符合学生们的学习特点和需求。
本文将从当前中职数学教学的特点出发，浅谈一些有效的数学教学策略，以期为中职教师们提供一些借鉴和参考。
一、倡导探究式学习在当前中职数学教学中，倡导探究式学习是一种有效的教学策略。
传统的数学教学方式注重教师的讲解和学生的听从，教师以考试为主要目的，而忽略了学生对数学的兴趣和理解。
而倡导探究式学习，让学生通过探索和实践来发现问题、解决问题，能够激发学生的学习兴趣，提高数学学习的积极性和主动性。
教师们可以设计一些富有启发性的问题，引导学生对数学知识进行深入探讨和研究，让学生在学习中能够获得快乐和成就感。
二、抓住数学学习重点和难点数学学科具有很强的逻辑性和推理性，其中一些知识点对学生来说可能比较抽象和难以理解。
所以在中职数学教学中，教师们需要抓住数学学习重点和难点，有针对性地进行教学。
可以通过组织思维导图、提出问题、引导讨论等形式，帮助学生理解和掌握数学中的重要知识点和难点，增强数学学习的效果。
三、促进数学知识与实际生活的结合四、引入科技手段辅助教学随着科技的发展，各种现代化的教学手段不断涌现，教师们可以充分利用现代化科技手段辅助数学教学。
利用多媒体教学、互动式教学等教学手段，可以使数学知识呈现更直观、更生动。
通过引入科技手段，可以提高数学教学的趣味性和互动性，更加贴近学生的学习需求，进而提高数学学习的效果。
五、注重学生个性化学习中职学生的学习特点各异，每个学生的学习能力和兴趣也不尽相同，所以教师们应该注重学生个性化学习。
通过设置不同的学习任务和活动，满足不同学生的学习需求，鼓励学生通过学习软件、自主探究、小组合作等方式进行数学学习。
教师们也可以通过差异化教学，根据学生的不同程度、兴趣等因素，制定相应的教学计划和教学材料，促进学生的全面发展和个性化学习。
新常态下中职数学有效课堂教学策略探究
新常态下中职数学有效课堂教学策略探究在新常态下，中职数学教学需要根据学生的实际情况有效地进行课堂教学。
以下是几种有效的课堂教学策略。
因材施教是中职数学教学的重要策略。
中职生的基础知识和能力各不相同，所以在课堂上要根据学生的实际情况，通过个别化辅导和差异化教学，满足不同学生的水平需求。
可以采用小组合作学习的方式，让学生依据自己的水平组队学习，相互之间合作解决问题，充分发挥每个学生的优势。
启发学生的思维是中职数学课堂教学的有效策略。
在教学中，教师可以采用让学生自主发现和解决问题的方式，激发学生的兴趣和思考能力。
可以通过提出引导性问题、开展情景模拟、设计有趣的游戏等方式，让学生在解决问题的过程中主动思考，培养他们的逻辑思维和创造性思维能力。
实践是中职数学教学不可忽视的环节。
中职生偏重实践操作，所以在课堂上，教师要注重实际应用，将数学知识与实际问题结合起来，通过实例分析和案例研究的方式，让学生学以致用。
可以组织学生进行实际统计调查、实验研究等活动，让他们亲自动手，提高他们的实际操作能力。
教师要注重培养学生的学习策略。
可以通过教给学生一些学习方法和技巧，例如复习方法、解题技巧等，让学生学会如何学习数学。
要鼓励学生主动参与学习，培养他们的学习兴趣和学习自觉性。
要注意课堂评价与反馈。
教师可以通过多种方式对学生的学习情况进行评价，例如平时作业、小组讨论、课堂测试等，给予学生及时的反馈和指导。
教师要重视学生的反馈意见，及时调整教学策略，提高教学效果。
在新常态下，中职数学有效课堂教学策略的探究需要根据中职学生的实际情况进行，通过因材施教、启发思维、实践操作、培养学习策略和课堂评价等策略，提高教学质量，促进学生的全面发展。
构建中职数学高效课堂的教学策略
构建中职数学高效课堂的教学策略构建中职数学高效课堂的教学策略一、前言近年来，随着中等职业学校的快速发展和对技术工人的迫切需求，数学作为一门基础学科，对于职业学校学生的学习和发展至关重要。
然而，由于职业学校学生的特殊性和学习特点的差异，如何构建一种适应中职数学教学的高效课堂，成为了中职数学教师们需要思考和解决的问题。
本文将分析中职数学教学的特点和中职学生的学习需求，提出一系列构建中职数学高效课堂的教学策略。
二、中职数学教学的特点1. 学生学习动机强烈：中职学生通常具有明确的职业目标和对技能的追求，他们对于学习数学的动机非常强烈。
因此，在教学中要充分利用这种动机，将数学知识和技能与其关心的职业实践联系起来，激发他们的学习兴趣和动力。
2. 学生学习时间有限：中职学生由于有一定的实训课程和课余活动，导致他们的学习时间有限。
因此，在教学中要精简教学内容，突出重点，注重实际应用和解决问题的能力培养。
3. 学生学习能力不同：中职学生的学习能力存在较大的差异，这与他们的学习基础、兴趣爱好和学习方式等因素有关。
因此，在教学中要采用多种教学方法和手段，区分学生的个体差异，分层次、有针对性地进行教学，提高教学效果。
4. 职业实践需求强烈：中职学生具有明确的职业目标，因此对数学知识的应用和实践需求强烈。
在教学中要注重与职业实践的结合，通过案例分析、实际问题的解决等方式，让学生感受到数学在职业实践中的重要性和应用价值。
三、构建中职数学高效课堂的教学策略1. 制定教学目标和任务明确每一堂课的教学目标和任务，通过分解知识点、技能要求和实际应用场景等方式，将抽象的数学理论转化为具体的学习任务，激发学生的学习兴趣和动力。
2. 创设情境和引导思考通过创设与职业实践相关的情境，引导学生主动思考和解决实际问题。
教师可以通过提问、小组讨论、案例分析等方式，激发学生思维，培养他们的解决问题的能力。
3. 引导学生参与互动鼓励学生参与课堂互动，通过分组讨论、合作学习等方式，培养学生的合作精神和团队意识。
中职数学高效课堂路径
中职数学高效课堂路径
在中职数学课堂中，如何让学生学得更加高效，成为了每位教师需要思考的问题。
下面，我们结合中职数学教学实际，提出中职数学高效课堂路径。
一、激发学生学习兴趣
数学是一门需要思考和动手实践的学科，因此，许多学生对数学感到无趣和枯燥。
为了激发学生学习数学的兴趣，我们可以采取以下措施：
1. 用生动的例子引入知识点，增加课堂趣味性。
2. 与学生互动，让他们在课堂上参与教学过程，使课堂更加生动活泼。
3. 利用游戏、竞赛等方式激发学生学习兴趣。
二、重视基础知识的教学
数学是一门基础学科，基础知识的掌握非常重要。
在中职数学课堂中，要重视基础知识的教学，使学生建立起扎实的数学基础。
具体措施如下：
1. 强化基本功，培养学生的计算能力和思维能力。
2. 重视学生对知识点的理解程度，注重巩固和复习。
3. 多样化教学方式，提高教学效果。
三、注重实践应用的教学
1. 利用实际问题引入知识点，提高学生的学习兴趣。
2. 多采用案例分析、实验演示等方式展示知识的应用。
3. 引导学生分析和解决实际问题，提高学生的实际应用能力。
四、充分发挥学生主观能动性
在中职数学课堂中，教师应该充分发挥学生主观能动性，让学生在课堂上发挥主观能动性，充分参与到课堂教学过程中。
具体措施如下：
1. 注重学生的思维启发，培养学生独立思考的能力。
2. 倡导学生在做题时发挥创新意识，充分发掘学生的潜能。
3. 鼓励学生在课堂上发表自己的看法和观点，提高学生的表达能力和交流能力。
中职数学课堂效率提高策略探析
中职数学课堂效率提高策略探析数学是一门重要的学科，也是中职教育中不可或缺的一环。
中职生在学习数学时往往面临一些问题，比如兴趣不高、学习动力不足、记忆困难等。
为了提高中职数学课堂的效率，以下是一些值得尝试的策略。
激发学生的兴趣是提高课堂效率的关键。
教师应该创造一个积极、活跃、有趣的学习氛围，使学生乐于参与课堂活动。
可以通过开展小组合作、游戏化学习等方式，增加学生的参与度和兴趣。
教师还可以将数学知识与实际生活相结合，讲授具体应用场景的数学问题，让学生感受到数学在现实中的重要性和实用性。
针对中职生记忆困难的问题，教师可以采用多种教学手段来帮助学生记忆。
可以使用图表、图像等可视化的方式呈现数学概念和公式，利用色彩和图形等元素来增强记忆效果。
教师还可以通过编制简易的记忆法，例如使用首字母缩略词、联想记忆法等，帮助学生记忆困难的知识点。
定期进行复习和巩固也是非常重要的，可以通过作业、练习题、小测验等方式巩固学生的记忆。
教师在课堂上需要注意合理利用时间，提高教学效率。
课堂时间是有限的，在有限的时间内，要尽可能多地传授知识点和技巧。
教师应该将更多的时间用于讲解核心概念和重要的解题方法，而不是花费过多的时间在琐碎的细节上。
教师还应该避免出现过多的干扰因素，减少不必要的交流和干扰，保持课堂的专注性和高效性。
对于中职生来说，实践是提高数学学习效果的关键。
教师应该给予学生更多的实践机会和实践任务。
通过实际问题的解决，学生可以将抽象的数学概念转化为具体的问题解决思路，加深对数学的理解和掌握。
教师可以设计一些实践任务，引导学生进行探究性学习，培养学生的问题解决能力和创新思维。
提高中职数学课堂效率是一个综合性的工作，需要教师和学生的共同努力。
通过激发学生的兴趣、帮助记忆、合理利用时间和加强实践，可以有效提高中职数学课堂的效率，在培养中职生数学能力的提高他们对数学的兴趣和学习动力。
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教育体 制改革 的不 断深 入使 得 广大教 育工作 者提高 了 对数学教学 的重视 ，尤其是 职业中专数学教学 ，但是 当前 职 业 中专数学 由于受到各种 因素的影响 ，课 堂教学 效率并不高 。 因此在这一背景下 ，研究职业 中专实施数学高效课堂教学具 有 一 定 的现 实 意 义 。
一 、 高效课堂概况 所谓 高效课堂 ，指 的是 课堂教学能够实现较好教学效果 与较高教学效率的课堂 ，详 细来讲指 的是 以有效课堂为基础 ， 将教学 目标 、教学任务等效果更 好 、效率更高地完成 ，能够 获得很高 的社会效益 、教学影 响力的课堂 。针对高效课堂有 非常 多的论述与研究 ，但是其 基本捕述不变 ，即尽量通过较 少的物力 、精 力 、时间投入 ，努力 获得更好 的课 堂教学效果 课堂教学更好的效果主要表现在 两方面 ，一方面是最大化效 率 ，即学生在特定时间里知识 收益量 ，包括课外课内学习负 担 、课堂 容量等 ；另一方面是最 优化效益 ，即在教学影响下 学生表现 出的积极度 ，包括 思想品质 、思维能力 、学 习能力 、 行 为养成 、兴趣培养等多个方 面。 需要注意 的是 ，只具备最优 化效益或只具备最大化效率 的课堂并非完全意义的高效课堂 ，仅在二者充分结合的时候 才能形成高效课堂 。简单来说 ，高效课堂需要在教学效果 、 教学任务 、教学时间等要素 上均 得到突破 ，可 以概括成高 质 量 、全维度 、消耗少 、负担轻 。由于高效课堂能够借助最小 的学生学 习投入与教师教学投 入得到最大的学生学习效益 ， 因此高效课堂具备愉悦共享 、高 效生成 、激发互动 、自主建 构 等基本特点 …。要想对课 堂是否高效 进行衡量 ，既要看学 生能 力增长 、知识掌握与价值观 变化 ，又要看教师以何种教 学投入得到教学效果 ，是否做 到多学少教 ，还要看课堂教学 过程 中师生是否为愉悦交往 、双向激发 。 二、职业巾专实施 数学 高效课堂教学 的现状 （ ·）学 生 源较差 对学校 来讲 ， 自身 的发 展离 不 开学 生这一重 要生源 ． 但是从 当前 国内职业教育 的机制 看来 ，我 国职业 中々在很长
数 学 探 究 ＳｈｕＸｕｅＴａｎＪｉｕ
教 师 ·ＴＥＡＣＨＥＲ
２０１９年１月 Ｊａｎ．２０１ ９
试 论新形 势下职
（章丘中等职业学校 ，山东 济南 ２５０２００）
摘 要 ：文章将 从高效 课 堂概 况 出发 ，分析职 业中专 实施数 学高效课 堂教学 的现状 ，并对 实施数 学高效课 堂教 学 的主要策略进行探 究，希 望为相关教师提供 一些帮助 和建 议，更好地进行数 学课 堂教学。 关键 词 ：高效课堂 ；数 学课 堂；职业中专 中 图 分类 号 ：Ｇ６３３．６ 文 献 标 识 码 ：Ａ 收稿 日期 ：２０１８一ｌ２一Ｏ５ 文 章 编 号 ： １ ６７４－１ ２０Ｘ（２０１９）０２—００３７—０２
一 段时期的生源都将 是参 加中考的学生 与社 会岗位培训的学 员 ，南于这样的学生 自身学习基础较差 、学 习能力小高 、学 习成绩 不好 ，为 了得 到一些 专业技能实现顺利 就业 而来到职 业 中专学校 。在应试 教育 观念的影响之下 ，一些学 生认为职 业 中学 数学 过于简单 ，但他们 不适 应职业 中专数学课 堂中所 采取 的教学 方法 ，表现 为纪律不好 、注意力不 集中 、不重视 数学课 堂教 学 ，导致他们 没有较 高的数学学习兴趣 ，不能形 成科学 的学 习习惯 ，有 明显 的厌学情 绪。
作者简介 ：胡延丽 （１９７８一 ），女 ．山东济南人 ，一级教 师，本科，研 究方 向：中职数学教学
０３７
数 学 探 究
２０１９年 １月
行冉定位 ，这 也是新时期数学课 堂教学的要求 ．＝ 、要做 到这 一 点 ，重点在于教 师采取 的教学方法 口】：在数学课堂上 ．教师 是组织学 习活动的一方 ，其 主要 任务是将交流 、合作 的时间 与空 间提 供给学生 ．这样的时间 、空 问对学 生来说非常宝贵 ， 冈此需要 明确职业 中专学生 和教 师两者角色 ，奠定 良好 的数 学 高效课 堂教学基础